“立德树人”教育之“感恩父母”
单元主题“立德树人”教育之“感恩教育”
单元总
课时
3课时
本节课题感恩父母
本节
课时
1课时
课程简介及教材分析
特殊家庭环境（独生子女、单亲家庭、留守儿童、进城务工子女等）中生活的孩子，他们只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任；只知消费，不知节俭。致使他们从小就养成了以“自我为中心、唯我独尊、目中无人、铺张浪费”的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候把对孩子的教育流于形式或者空洞说教，其效果也就自然而然的苍白乏力。鉴于当前存在的这些问题，需要把“立德树人”作为德育教育的切入点，尝试让爱的教育从身边做起、从现实生活做起。本教材以“立德树人”为主旨，分为：“立德树人”教育之“感恩教育”篇、“立德树人”教育之“爱国教育”篇、“立德树人”教育之“革命传统教育”篇三个单元。从不同层次、不同角度培养学生的道德品质，使其成为一名合格的中学生。
现实情况是：有的学生不知道或漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，当得到父母的照料时不会说声“谢谢”；有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困；更有甚者做出忘恩负恩、伤害父母的事。针对当前存在的这些问题，需要对学生进行感恩教育，尤其是感恩父母的教育。本单元“立德树人”之“感恩教育”篇分为“感恩父母、
感恩老师、感恩社会”三节，本教学设计为“感恩教育”篇的第一节：感恩父母。
教育的意义1、立德树人教育是《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010--2020》的要求。
2、立德树人教育是十八届三中全会对教育进行综合改革的要求，是践行社会主义核心价值观的要求。
3、立德树人教育是全面贯彻党的教育方针，坚持德、智、体、美、劳等全面发展的要求。
4、立德树人教育是建立和谐社会的需求。
教学目标1、通过这节课，不仅能让学生理解父母对自己的关爱，对父母产生感激之情、常怀感恩之心，同时还要启迪学生去体会老师、朋友及亲人对自己的关爱，将感恩之心升华，以达到立德树人之目的。
2、学会与父母沟通、换位思考；学会大胆表达自己对父母的爱。
3、懂得怎样去感恩，进而以实际的行动来报答父母的亲恩。
教学
重点
教育学生学会感恩，认识到感恩的重要性。
教学
难点
如何表达出感恩的情感以及对万物都抱有一颗感恩的心。
课前准备1、学生准备：收集家庭生活的照片、父母关爱我们的生活资料；歌颂父母的文字、视频等；感恩卡片。
2、教师准备：每个学习小组至少邀请2名学生家长参加；教室的电子白板调试无故障；背景音乐。
教学设计思路
教学主要由：（一）现场小调查（二）情感导入（三）感受父母之爱（四）话说父母之爱（五）表达父母之爱（六）回报父母之爱（七）总结、延伸-升华七个环节组成，教学过程以个人表达、小组交流、角色表演、班内展示、家长代表发言、学生宣誓等方式进行。
教学过程教学
环节
教师活动学生活动设计意图
开
篇
语
我们每天都生活在爸爸妈妈的
关心与疼爱之中，为了我们能够健
康成长，他们操碎了心！今天我们
高兴地邀请到了部分学生家长来参
与我们的课堂活动，首先让我们以
热烈的掌声欢迎叔叔、阿姨的到来，
同时也真诚地希望家长对我们的教
学予以指导。
学生鼓掌热
烈欢迎
1、创造
一种愉悦的
课堂氛围。
2、给予
学生家长最
应得的尊重。
现
场
小
调
查
活动一：现场小调查
电子白板打出调查题目
1、你知道爸爸、妈妈生日吗？
2、你知道你的父母最喜欢的东西
吗？
3、你知道父母的最大的烦恼是什么
吗？
4、你会为父母做家务活吗？
5、你知道爸爸妈妈对你的最大希望
是什么吗？
学生简短、
如实回答调查的
问题。
通过这
种互动来让
学生认识到
自己对父母
的爱远低于
父母对自己
的爱。
教学过程
现
场
小
调
查
活动二：学生边回答，教师边请这
位学生的家长来验证，然后在让家
长回答有关自己孩子的同样为题。
教师：通过这个小小的调查，
我们不难发现，大多数的同学甚至
都不知道自己爸爸妈妈的生日，而
爸爸妈妈有忘记过我们的生日吗？
唉！你们知道为什么吗？我相信大
家都知道为什么，因为爸爸妈妈对
我们的爱远胜于我们对爸爸妈妈的
爱！
为下面
的环节做准
备。
情感
引入
播放背景音乐《世上只有妈妈好》
人间最美的是真情；人间最真
的是亲情；人间最值得珍惜的爱莫
过于父母对子女的爱；人间最无私
的情感莫过于父母对子女的情感。
子女的一个个足迹，哪一个不印记
着父母的深深情谊；子女的一步步
成长，哪一步不浸透着父母的殷殷
心血？父母之爱看似平凡，但平凡
中见证了伟大！现在就让我们一起
去回忆与父母相处的快乐时光吧。
学生在背景
音乐中听着老师
那深情的话语，
回想着与父母相
处的快乐时光。
激发学
生对父母的
爱
感受
父母
之爱
从小到大，我们的父母亲为我
们付出了许许多多的心血，她对我
们的爱无处不在。下雨了.....给我
学生把课前
搜集到的爸爸妈
妈是怎样爱自己
让学生
进一步感受
教学过程
们送伞，生病了......日夜守护着
我们。父母之爱看似平凡，但平凡
中见证了伟大！让我们一起去回忆
与父母相处的快乐时光吧。
的文字、照片、
实物、手机视频
或DV录象展示给
大家。
到父母对他
们的爱。
话说
父母
之爱
爸爸妈妈全力保护我们，呵护
我们，让我们从小到现在一直都生
活在幸福的环境中。爸爸妈妈把我
们抚养大，从不让我们受一点委屈，
我相信每个同学的爸爸妈妈都非常
爱自己的孩子，下面让我们怀揣一
颗感恩的心来夸夸我们的爸爸妈妈
吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是
怎么爱我们的。
学生把课前
搜集到的爸爸妈
妈是怎样爱我们
的照片、实物、
手机视频或DV录
象展示给大家的
同时，用心来讲
述它们背后的感
人故事。
进一步
调动学生情
感，激发学
生对父母的
感激之情
表达
父母
之爱
1、看到这一张张承载着爸爸
妈妈对我们的爱的照片，听着那一
段段令人怀念的故事，爸爸妈妈对
我们的爱，我们已深深牢记。亲爱
的同学们，我们父母的期望并不多，
我们的一句问候、一次搀扶、一杯
茶水、一个微笑、一次感谢、一个
拥抱，我们的爸爸妈妈就满足了。
我们感恩父母，他们给予我们生命；
我们感恩父母，他们给予我们幸福
生活；我们感恩父母，他们引领我
们健康长。那么现在我们就借这个
学生自由活
动，表达对父母的
爱。
●有的学生在
写感恩卡片
●有的学生走
到父母跟前
诚心的向父
母说“妈妈，
您辛苦了，谢
谢您！”；“妈
妈，我爱您！”
1、让学生学会
如何表达对父母
的情感
2、落实重点
3、突破难点
教学过程
机会让我们把对爸爸、妈妈的爱用
自己最擅长的方式大胆的表达出来
吧！
●有的在给父
母鞠躬；有的
在拥抱父母。
●有的在和同
学说着回家
如何帮父母
做些力所能
及的家务
……
回报
父母
之爱
播放背景音乐《烛光里的妈妈》
活动一：小组内讨论，班内交
流如何回报父母之爱。
妈妈带我们来到这个世界，爸
爸教我们学会走路、做人，我们成
长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的
汗水和眼泪，同学们想一想，你打
算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？
活动二：课堂剧（学生自导自
演）
（1）爸爸妈妈下班回家时
（2）爸爸妈妈过生日时
活动三：学生宣誓（白板上出示宣
誓词）
为了表达我们对父母的恩情，
请同学们全体起立，拿出你的决心，
1、小组讨论
交流，学生自由发
言
2、学生自编
自演
让学生
知道怎样
去感恩，进
而以实际的
行动来报答
父母的亲恩。
把感恩
父母落到实
处。
教学过程
举起你的右手握拳宣誓：
宣誓词：亲爱的爸爸妈妈：从
现在开始，我们在思想品德上让你
们安心；在学习上让你们放心；在
生活上让你们省心；我们决不辜负
父母心。
3、班长领读
一句，全班跟读一
句
总结
延伸
升华
活动一：让学生谈谈这节课的
收获。
活动二：家长谈感受和希望
今天，我们的爸爸妈妈来参加
了我们的班会，请家长们谈一谈他
们的感受。（请家长代表自由发言）
在我们的生活中，我们无时无刻不
体验着家人的关爱、朋友的关心、
老师的关注、社会的关怀。亲情、
师情、友情，使我们能够在一个和
谐、温馨的环境中健康地成长；能
够使我们更好地战胜困难、获得成
功。每一个有爱心的人，都应该是
个懂得感恩的人。
1、学生自由
发言，谈自己的
收获。
2、家长代表
发言
1、进一步
强化学生对
父母的感
恩之心。
2、对父
母的感恩之
心升华为
对他人、对
社会的感恩。
教学过程
结
束
语
父母给了你生命，老师给了你
灵魂。父母给了你肉体，老师给
了你思想。其实，老师的心，和
父母一样，都希望天下的孩子健康
成长。下节课，我们就来学习“立
德树人”教育之“感恩老师”
揭示下节
课主题。
课
后
反
思
1、我想利用这节课，把感恩父母落实到实处，所以课上我设
计的活动都密切结合学生的生活实际，让学生的情感在一次又一次
的体验和一次又一次的感悟中不断发展、深化，使他们在体验中感
悟，在感悟中成长。
2、通过这节课是我认识到，只有努力将学生的情感体验贯穿于
整个活动过程，使学生的心灵产生情感的激荡，才能进一步提高学
习的实效性。
3、通过这节课，使学生深切感受到了父母为孩子所做的一切都
是无私的、不图回报的，也意识到了自己在生活中主动为父母、为
家庭做一些力所能及的事就是对父母的爱,从而达到了本课的预期目
标。
布置
家庭
作业
回家后，每个同学做一件能让父母感动的事。
校本课程
教学设计评比
题目：“立德树人”教育之“感恩父母”姓名：李桂增
单位：遵化市崔家庄乡中学
立德树人教育叙事 会宁县大沟镇中心小学邵建华“一切教育都源于爱。”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育 质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教 好学生的必要条件。 从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。 受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。 我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传 统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的 变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。教 师道德不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。 加强对师德师风的学习，自古就是“教书育人，为人师表”。但 “育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家 是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师 具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。师德师风应注入新内涵、 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于 学生的现在；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名合格教师，应当做好以下几方面工作： 一、以人为本 , 热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生。热爱学生并不是一件容 易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教 育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做 好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育 人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有 对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘 关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是一种责任。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生， 更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份 爱，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果 他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的 话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教 师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。 二、要为人师表。教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为
观看学习2020家校共育立德树人家庭教育公开课观后感精选 2020家校共育立德树人家庭教育公开课观后感怎么写?家庭是孩子的天然学校，父母是孩子的第一位老师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，以下是小编精心收集整理的2020家校共育立德树人家庭教育公开课观后感精选,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 2020家校共育立德树人家庭教育公开课观后感精选1 孩子，是每一位父母心中的宝贝，我们都盼望着她们茁壮地成长，在教育孩子的过程中，除了老师之外，父母也扮演着重要的主角。家庭教育和学校教育同样至关重要。 女儿今年6周岁半，刚上小学一年级，在教育孩子成长的过程中，我最深的体会是： 一、温馨、和睦的家庭环境是孩子健康成长的源泉 家是孩子们主要的活动场所，家庭气氛的好坏直接影响着孩子的身心健康。父母绝不能经常在孩子面前拌舌头吵嘴，那样会使孩子产生恐惧、自卑甚至厌恶的心理。不仅仅会疏远孩子与父
母之间的感情，在同伴之间还可能会出现偏激行为现象。给孩子一个安全、舒适、温暖的家，是教子的第一步，家人之间要相亲相爱，和睦相处。在这方面，我们是以实际行动让女儿感受到了亲情的温暖。 二、逐步培养孩子的优良品德很重要 女儿从3周岁起上幼儿园，步入正规的教育系统，我们要为她的人生的第一步打好基础，在生活的点点滴滴中培养她一些优良品德，借此也可改掉“以自我为中心”的当代独生子女的通病。比如：给她讲讲“孔融让梨”的故事，并付诸于实际行动，让她明白尊敬长辈的道理;告诉她帮忙别人是件很开 心的事，让她明白就应助人为乐;在和小伙伴之间嬉戏时要相互谦让等等。闲暇时，常和女儿做连句的游戏，我说上句：“妹妹摔倒了。”女儿连下句：“我立刻把她扶起来。”……乐此不疲。 三、让孩子“自我来”，培养孩子的动手和自理潜力 成人对孩子教育的重视程度直接影响到孩子是否会养成良好的行为习惯，成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。有些家长望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯置之脑后，听之任之。我认为孩子爱劳动良好习惯尤为重要。让孩子参加力所能及的劳动，不仅仅能够培养孩子的劳动习惯和勤劳的品德，而且能够培养孩子的独立性、
以爱之名，将心比心 欧阳家百（2021.03.07） 时间如白驹过隙，转眼间，我在渔沙小学的教育工作已经有三个年头了。想当初，一入校便接手一年级的班主任工作，对于我来说也是措手不及。现在想想，当时我并没有认认真真的思考，该怎么样教育一群还未上色的天真如白纸的孩子，怎么样去管理好一个班级。刚开始完全是兵来将挡水来土掩，处于被动的解决问题状态。慢慢的，一学期结束之后，也从各种不同的状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师的指导和教育知识的扩展。我开始思考，班主任充当着各种各样的角色，而学生在我面前就是一张张干净的白纸。常常自己的一个动作，一句话都会渗入学生的生活，给学生带来巨大的影响。班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确的道德思想。因此，我时时刻刻提醒自己，要教育好学生，前提是自己要先立德，德树起来了，才能为树人找到正确的方向和道路。下面和大家分享一个小故事。 记得那是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小的男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生的一些文具。我再三地追问下他终于承认了自己的行为。我当着全班地面严厉地批评了他，要求他再不允许做出这样的行为。我言辞激烈，态度严肃，并对他提出了严厉地警告。事后，这个犯错的孩子每次在校外看
到我从未主动和我打招呼，就像陌路人一样，我很痛心，也深深地感受到自己的失误，甚至是失败。 第二学期，同样是这个孩子，同样的行为又出现了，他偷偷拿的是他奶奶的钱，我清楚地记得总共拿了28块。当时我正在读一本书叫做《小王子》，里面有一句话是这样说的：“每一个大人曾经都是小孩，虽然很少有人记得”。这句话给我很大的触动。我回想起之前过激的行为，完全忘了自己也曾经是小孩，我曾经也犯过这样的错误，我曾经也受到过这样的严厉批评，我曾经更渴望得到理解和原谅。我意识到或许是自己一开始就错了。我如此严厉批评他的时候，我的观点就是正确的吗，我的做法就是正确的吗？难道我不是一开始就把小偷的帽子扣在了他的头上吗？难道我的思想道德观念就没有发生偏差吗?这样大吼大叫，情绪化的处理解方式直接导致了他的再犯。即便我当时的心情如同一个恨铁不成钢的母亲，即便我的行为是出于对他的爱，那我也有不可推卸的责任。哪个班主任不希望自己的学生能养成良好的学习习惯，拥有有正确的思想道德观点，能够快乐健康地成长呢？但却没有站在孩子的角度去思考，这样的爱并不是是孩子想要的。将心比心，我意识到，自己的思想道德观念和教育方式存在着很大的问题。因此，这次我进行了深深的反思。我尝试着站在孩子的角度冷静地思考了一下，想想如果自己是他，怎么样地处理才能被他接受而又有所效果呢？我模拟了很多种情景，最终把他叫到了自己的寝室。我温和地对他说：“想爸爸妈妈了吗？”他顿时眼睛里闪烁出了泪花，我接着问：为什么要拿奶奶的钱呢？他低着头
立德树人是教育的根本 孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”，即宣讲规范人伦道德，自己以身作则，此为“立德”，立德树人即教育事业不仅要传授知识、培养能力，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。 然而，看到现在的教育状况，似乎与立德树人还有那么一段距离。比如说各种各样的“培优班”，各类培训企业的“早教文化”，种种现象似乎都在说明“育分”比“育人”来得更重要。但考试分数上去了，社会水平也上升了，而自身的道德水准却不见得会有多高。为此，用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。 党的十九大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，是有着强烈的现实针对性的，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性的迷失。“把立德树人作为教育的根本任务”，它提示我们，教育的根本对象是人、根本目的是人，根本任务是育人，而不是升学率、不是论文和奖励以及头衔多少的排名、不是大楼和设备，等等。 必须注意的是，十八大报告不是一般性地讲育人是根本任务，而是进一步指出要“立德树人”，这是“育人为本、德育为先”的有机结合，更好地回答了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。古人重视“立德、立功、立言”，将“立德”摆在第一位。而在当下，却往往是重视“发文章”，或可戏称为“立言”为先。殊不知，真正能立得住的文章，必定是“道德文章”。没有德，就没有魂，没有魂，就不成人，若竟有文，岂不是“鬼话”？！ 立德，树立德业。我们看到现在越来越多的学校以学生的日常行为规范准则为看重点，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。 曾经，我们总是以书本的方式，先辈们的伟大事迹为典范，对所谓的德育教育进行宣传和宣扬。却总忘了，这只是书本上，那些死记硬背的历史，在我们的历史文化上有着重要意义，却对我们的学生而言，没有切实体会上的意义。将“德”字铭刻在自己的心头，除了学习什么叫“德”，也要学会“德”该如何表达，如何体现。例如，学会助人为乐；学会尊师重道；学会爱护环境。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。 十年树木，百年树人。想成为一个正道之人，不仅仅是一日或几日就可成的。要的是持之以恒，要的是努力不懈。如何让下一代成为一个有道德的人，则是每一个教育工作者的天职，是全体师生应有的自觉。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。从而引导学生，感染学生，要自觉认识到作为老师的责任，不要以为只有上课才是育人，我们的一言一行都在教学生：我们认真负责就是教学生认真负责，我们敷衍马虎就是教学生敷衍马虎；我们热情就是教学生热情，我们冷漠就是教学生冷漠；我们公正就是教学生公正，我们偏私就是教学生偏私。 特别重要的是，要超越“灌输”型教育，以启发和引导为主，以教师的育人自觉启迪学生的成人自觉、立德自觉，才能真正将立德树人落到实处。德育的落实不是落到教材里、课堂上和活动中，而是要落到人心里。“树人”即人的成才，关键在内因。没有学生的主体意识和主动发展，
作为一名高校教师立德树人 做新时代学生的引路人 师德是中华民族传统文化中的精粹，是教师整体素质的核心所在。陶行知先生说过，教师要有“爱满天下”的宽广胸怀，具有良好师德的教师自身就会具有很强的人格魅力。一个道德高尚、治学严谨的教师能够给予学生的，绝不仅仅是知识，他对学生思想道德观念的影响也一定是极其广泛、深刻和持久的。教师的职业、学识、人品，不仅决定着个人事业的成败，而且影响着教育对象的成败。理想信念是教师成长领航的灯，扎实学识是教师成长前进的帆。我们要牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立终身学习理念，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。 “师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。 党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，不但体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，而且抓住了教育的本质要求，明确了教育的根本使命，也突显师德再教育中的重要性。所谓师德就是教师的职业道德。这是所有教育工作者在从事教师工作必须遵守的道德规范和行为准则。师德属于道德范畴，道德与法律不同，法律是靠国家强制实施的，而道德规范是靠社会舆论和传统的力量以及人们的自律来维持的。所以师德是一种规范和行为准则，它存在于人们的意识中，并通过他们的言行举止表现出来，它是抽象的、模糊的。但是在教育上又是非常重要不可缺少的。师德是基于教育产生二同步建立形成的，是维系教育最基本的规范体系，没有师德规范，教育就会乱象百出，阻碍社会的进步。在师德上出现小问题，他不会触犯法律，但是问题虽小但其影响确是巨大的，小问题会毁掉一代人的教育。 良好的师德素养首先要有忠于教育事业和敢于奉献的精神，有高度的事业心和责任感，良好的师德要求每一位教师在从事自己执教工作中做到爱岗敬业，甘为人梯，专心致志做好教学工作，并且在教学活动中积极探索教育改革和创新教育方法，以提高自身素质，培养新型的社会需要的综合型人才。师德的核心是对学生的爱心，因为良好师德的服务对象是学生，首先要做到心中有学生，关爱学生，尊重学生人格，无论在生活上，学习上，无时无刻关爱学生，特别是对那些学习以及生活上有困难的学生，更需要教师多一份的关爱；除了爱心，还要有细心，在细心观察学生的动态，了解学生的学习生活，发现学生遇到困难主动去给学生以帮助，让学生时刻感受得到教师的爱，学校的温暖，让他们在学校安心学习。 作为一名教师，在思想上，坚定理想信念，坚定对马克思主义的信仰，始终坚持正确的政治方向；强化大局意识，强化核心意识，要抓住重点问题，时刻不
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》 本课题研究的理论价值和实际应用价值 一、问题的提出及相关研究视角的界定 著名教育家苏霍姆林斯基指出：“没有阅读的本领就不能自觉的选择生活道路”。科学研究表明，80%的信息都是通过人的视觉进入人的大脑皮层的，可以说，孩子的基础性阅读往往决定了他的一生。阅读是语文教学中的中心环节，新一轮的语文课改大潮中相当重视学生的阅读，要求关注学生在阅读过程中的情感体验与领悟，感受语言的优美与对语言材料的积累，另外还指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。而从目前的语文教学现状看，这些方面恰恰是教师在课堂内难以直接传授的，学生的课外阅读情况却又是教师最难把握住的。 家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育和家庭生活方式对孩子各种习惯的养成有着潜移默化的影响。家庭是我们最初认识世界的基地，家长的教养方式关乎人格的建立和成人后人际关系和社会适应。父母如果能和孩子一起学习，不但能提高自己的知识水平，也能有效促进孩子的学习。在家庭教育中，及早培养孩子的阅读习惯，对孩子以后的学习是有很大帮助的。习惯的养成，往往会影响到孩子很长一段时间，有些习惯甚至会影响到孩子的一生。现在很多家长也比较注重孩子阅读习惯的培养。 在培养孩子阅读习惯的过程中，教师要指导家长选择正确的方式方法。今天的孩子普遍缺乏自主阅读文字的能力，成人的伴读和指导在这一时期显得尤为重要。家长在如何指导孩子阅读的方面做的还不尽如人意，许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。以上情况使我们能清楚的看到，家长在孩子阅读习惯中扮演着重要的角色，怎样调动家长的积极性，直接关系孩子阅读的质量。因此对于指导家长如何有效地培养孩子阅读习惯是迫在眉睫的。 二、本课题研究的主要目标 开展《家长如何培养子女良好阅读习惯的实践研究》课题研究是符合现代教育培养人才的基本要求的，有助于学生的学习和成长。这一研究，具有理论价值和实践意义，既是学校教学改革的重要途径，又是学生个人发展的需要。 1、本课题研究以新课改精神为指导，以有关教育理论为依据，针对中学生的年龄特点，创造性的实验，努力探索出“家庭教育促进孩子阅读习惯养成”的有效对策。 2、创办家长学校指导家长学习构建家校联合，促使学生产生阅读兴趣，变被动为主动，进而养成良好的阅读习惯 三、本课题研究对象、方法及及创新点 （一）研究对象：商丘市第七中学家长学校，七中教师，七中学生和家长。 （二）研究方法：主要采取行动研究的方法。 1、实验研究法：在老师的指导下，实验学生制定好个人计划，建立好几种实验作业本。建立实验档案。进行了前测，收集好实验资料。召开试验家长会，与家长沟通，向家长介绍试验的目的，训练的基本方法，取得家长的配合。 2、个案追踪研究：在所选实验组的家长群体中，分别选取部分典型的优秀的家长的和亲子阅读指导能力较差的家长做个案追踪研究，分析其中后原因，总结研究干预的成败经验。 3、调查法：通过谈话与问卷，了解家长群体中指导亲子阅读的状况，以收集大量的原始材料，使研究员更加客观地了解现实情况，让组织者更有针对性地制订出具体的改进目标和方法。
‘我的立德树人教育 案例’”
以爱之名，将心比心 时间如白驹过隙，转眼间，我在渔沙小学的教育工作已经有三个年头了。想当初，一入校便接手一年级的班主任工作，对于我来说也是措手不及。现在想想，当时我并没有认认真真的思考，该怎么样教育一群还未上色的天真如白纸的孩子，怎么样去管理好一个班级。刚开始完全是兵来将挡水来土掩，处于被动的解决问题状态。慢慢的，一学期结束之后，也从各种不同的状况中摸索出了一些经验，同时得利于一些老教师的指导和教育知识的扩展。我开始思考，班主任充当着各种各样的角色，而学生在我面前就是一张张干净的白纸。常常自己的一个动作，一句话都会渗入学生的生活，给学生带来巨大的影响。班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确的道德思想。因此，我时时刻刻提醒自己，要教育好学生，前提是自己要先立德，德树起来了，才能为树人找到正确的方向和道路。下面和大家分享一个小故事。 记得那是在一年级下半学期，我们班一个年纪最小的男孩偷偷地拿走了我放在讲台下面准备奖励学生的一些文具。我再三地追问下他终于承认了自己的行为。我当着全班地面严厉地批评了他，要求他再不允许做出这样的行为。我言辞激烈，态度严肃，并对他提出了严厉地警告。事后，这个犯错的孩子每次在校外看到我从未主动和我打招呼，就像陌路人一样，我很痛心，也深深地感受到自己的失误，甚至是失败。
第二学期，同样是这个孩子，同样的行为又出现了，他偷偷拿的是他奶奶的钱，我清楚地记得总共拿了28块。当时我正在读一本书叫做《小王子》，里面有一句话是这样说的：“每一个大人曾经都是小孩，虽然很少有人记得”。这句话给我很大的触动。我回想起之前过激的行为，完全忘了自己也曾经是小孩，我曾经也犯过这样的错误，我曾经也受到过这样的严厉批评，我曾经更渴望得到理解和原谅。我意识到或许是自己一开始就错了。我如此严厉批评他的时候，我的观点就是正确的吗，我的做法就是正确的吗？难道我不是一开始就把小偷的帽子扣在了他的头上吗？难道我的思想道德观念就没有发生偏差吗?这样大吼大叫，情绪化的处理解方式直接导致了他的再犯。即便我当时的心情如同一个恨铁不成钢的母亲，即便我的行为是出于对他的爱，那我也有不可推卸的责任。哪个班主任不希望自己的学生能养成良好的学习习惯，拥有有正确的思想道德观点，能够快乐健康地成长呢？但却没有站在孩子的角度去思考，这样的爱并不是是孩子想要的。将心比心，我意识到，自己的思想道德观念和教育方式存在着很大的问题。因此，这次我进行了深深的反思。我尝试着站在孩子的角度冷静地思考了一下，想想如果自己是他，怎么样地处理才能被他接受而又有所效果呢？我模拟了很多种情景，最终把他叫到了自己的寝室。我温和地对他说：“想爸爸妈妈了吗？”他顿时眼睛里闪烁出了泪花，我接着问：为什么要拿奶奶的钱呢？他低着头说：“想买零食。”我笑着说：我也喜欢吃零食，可是你想吃就应该告诉奶奶，而不能偷偷地拿，知道吗？”他突然抬
浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展。 摘要：作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 关键词：树立榜样以德育人为人师表 作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比老师的榜样更有无比的功能的了。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会
2020观看家校共育立德树人家庭教育公开课第五期心得体会多篇 2020观看家校共育立德树人家庭教育公开课第五期心得体会多篇为***投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。 “家校共育，立德树人”家庭教育公开课已经来到了第五期，良好的家庭学习环境造就了孩子良好学习习惯。而一个人拥有一个好的习惯，它将使人终身受益。今天我就给大家整理了观看家校共育立德树人家庭教育公开课第五期心得体会，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 观看家校共育立德树人家庭教育公开课第五期心得体会1 孩子，是小到一个家庭，大到一个国家一个民族的希望，他们发展的方向和速度，决定了一个社会发展的方向和速度。而孩子的成长发展，最先是由父母引导的，所以说“父母是孩子的第一任老师”，父母也就成为孩子的终身教师，他们对孩子的成长起着非常重要的作用。 孩子到了上学的适龄，开始接触学校教育，就存在了一个新的问题，那就是家庭教育和学校教育能否有机地结合。如果两者的教育理念统一，那么，孩子的发展会呈良性发展，否则，就会产生冲突，不利于孩子的健康发展。那么，怎样才能使家庭教育和学校教育更好的结合，使学生的发展向更好的方面发展呢?我认为应做到以下三点： 重视提高家长对家庭教育的正确认识。孩子的眼睛就像照相机，每天都拍下了父母的形象。家长的道德修养，言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。比如,在我的班里面有一名女生，其家庭条件比较优越，父母常常
在她面前炫耀自己，并且时常表现出对别人的鄙视，因此，造成了她在班级与同学的交往当中也常常表现出骄傲自大，非常自我的情绪。她在和同学的交往过程中总是认为自己的观点是对的，当遇到不同观点时，她总喜欢说“好吧，我不和你说，让我妈给老师打电话解决!”时间长了，身边的同学都对她非常反感。这正是因为家庭教育中，她父母待人接物的方式对她产生了影响，而她父母在她面前变得更为高大，所以在她与人交往中，一旦遇到问题，她想到的不是自己去面对，而是求助于父母，这种家庭教育不利于她人际关系的发展。因此，父母要正确处理人际关系，带给孩子正面的引导。 重视提高家长对家庭教育的重视程度。教育家马卡连科在《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。”我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老师的事。在我班里还有这样一名男生，其父母长期在外做生意，对其照顾很少，由于缺少父母的关爱，他的脾气非常暴躁，常会因为一些鸡毛蒜皮的小事和同学们发生争执，例如他坐在班里一个地方，当别的同学需要从他身边经过，让他起来让一下的时候，他就会大发雷霆，甚至是大打出手，同学们对他的行为都很不满，不愿与他交往，这样一来，他就更加自闭。因此，我们必须让家长认识到家庭教育的重要性，学校教育不能取代家庭教育。那么，如果我们要让家庭教育和学校教育二者之间成为互相补充的关系，就必须使家庭教育与学校教育做到目标一致，观念一致，这样才能有利于学生的健康发展。
用“心”与“爱”撑起孩子们的未来不知哪位学者曾经说过："教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。"怀揣着对这一理念的憧憬，我踏进了师范院校的大门。 二十年过去了，我对我的选择有了真实的感受：教师，日日在讲台上吟诵， 月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万 众瞩目的地位，教师是平凡的，但她拥有世界上最宝贵的财富——孩子们，她是一架人梯，让一个又一个孩子从他肩头走过去，她只在春蚕到死，蜡烛成灰的时候才被人想起，但她从不介意，依旧授业释疑，语化春风，依旧言传身教，频吐 丹心；不怕烛熄丝尽，只期花红果硕。 在近二十年的教学工作中，特别是在班主任工作中，一届届的孩子们陪我走 过了我人生不平凡的日子，给我别样的幸福体验。他们让我再一次坚定我的信念： 全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人， 让每一个家长都放心，用“心”与“爱”撑起孩子们的未来。 “关心，是教育成功的首要保证。”作为初中班主任，孩子们正处于青春期，我认真分析孩子们的心理。别和青春期的孩子较劲，青春期不都是孩子的错！我要用心去做“当青春期遇上更年期”的调和剂。班会课《聆听花开的声音》让孩子 们温馨的感受到成长的幸福；《常怀一颗感恩的心》和孩子们一起感受伟大的父爱和慈祥的母爱；《即使逆风也要展翅飞翔》让孩子们知道“不经历风雨怎么见彩虹”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”《提醒幸福》和孩子们一起面朝大海，春暖花开；《微笑走过花季》让孩子们知道爱情是美丽的，但爱情之花需要开对时节，只有在恰当的季节开放，才能结出丰硕的果实；《致那些不愿读书的孩子们》珍惜现在的光阴，美好的未来在向我们招手
如何落实“立德树人” 根本任务的几点思考 新发中学校长高景军 党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化教育改革若干重大问题决定》指出，“深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人。”作为一名校长如何将“立德树人”扎实推进、全面落实好，是当前需要思考的重要问题，深感使命光荣，任务艰巨。 一、抓好德育工作是“立德树人”的保障 常言说，立人先立德，树人先树品。我们教育工作者，在知识教育的同时，更重要的是德育教育。一个人的思想道德品质的好坏，即使智育再高，没有好的道德，也将是“废品”。鉴于教育者与被教育者的对应关系，“立德”对教师来说是立师德，对学生来说是立学德。教师立德树人，必须以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。 作为一名中小学的校长，办好一个学校，让人民群众满意，首先要以德育工作为先。领导要用更多的人文理念，在工作上给与更多的是表扬，激励教师去工作。同时，还要用真诚的阳光照耀学生成长的道路，要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响。
学生的德育教育在于学校教育，社会教育和家庭教育三方面的有机结合。学校德育要从课程教育、社会实践和学校文化三方面进行建构。在深入开展社会实践过程中，积极引导学生将理论与实际相结合，变单纯学习知识为服务社会的思想理念。重视社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使学生在社会实践活动中了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感。 我们学校是寄宿制集中办学，校园文化具有重要的育人功能，在文明礼仪教育、学生养成教育、学生思想道德教育上要体现学生时代特征和学校特色的校园文化。因此，我们建设了层次楼廊文化、国学文化，形成优良的校风、教风和学风。开展丰富多彩、积极向上的校园艺术活动，把德育与智育、体育、美育在机结合起来，寓教育于文化活动之中。 二、抓好学生素质教育是“立德树人”前提和基础 开展素质教育工作是学校的一项长期工程，任重而道远。在提出：“立德树人”之时，提高人的素质是人的发展和社会发展的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生全面的、和谐的、可持续的健康发展。在坚持德育为先的同时，全面实施素质教育，坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、政治理论与社会实践相结合、继承优良传统与改进创新相结合。加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进学生思想道德
以立德树人为根本全面提高教育教学质量 我校要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我校多年来一直秉承立德树人这一根本教育目标，在教育教学质量上有了长足的发展与进步，具体做法是： 一、培育校园文化，营造良好环境。 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是实施素质教育的重要载体。它是一个立体化、开放性的概念，包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生等的相互关系等。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。 我校逐步理清教育的内涵，立足教育的本源，努力培育适合师生发展的校园文化。一是与时俱进，合乎规律，引领发展，培育先进的理念文化。二是专业引领，同伴合作，个体反思，打造浓郁的学习文化。三是以人为本，民主参与，和融竞进，营造合谐的管理文化。四是学生主体，师生互动，共同发展，建设轻负有效的课堂文化。五是立足校本，注重体验，熏陶育人，构筑全面发展的课程文化。六是结合实际，扬长避短，体现风格，铸就别具一格的特色文化。七是人在实小，心想实小，汗洒实小，培育教师的精神文化。八是志存高远，不怕困难，勇担重任，培养学生的责任文化。九是精心设计，符合规律，简明实用，打造走廊的墙体文化。十是和善亲切，谦虚随和，热情诚恳，建设教师的礼仪文化。 二、着眼个性发展，提高学生自主性。 童年是人一生中不可重复的、弥足珍贵的一段经历，它应该是绚烂多姿，充满快乐和欢笑的。儿童是学校教育的主体，原生态的教育乐园的定位，促使我们要把儿童视为儿童，
新形势下社会教学如何有效进行“立德树人”教育 俎德才 惠民县石庙镇桃源小学 古人云：“师者，传道、授业、解惑也”。教师的主要任务就是传授知识、培养技能和进行思想道德教育。同时，党的十八大报告也指出: “把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 青年是祖国的未来，他们的价值观和道德素质正处于发展阶段，教育绝不能缺位在现阶段，在社会教学中要有效而生动的贯穿“立德教育”的理念。需要在以下几方面加强认识和实践。 一、社会教学在小学立德教育体系中的优势地位 社会是人类社会的发展过程，它所反映的是人类社会发展过程中经济、政治、思想、文化等方方面面的社会形态。所以，在传统的授课教育中，社会学科与数学、语文、英语等学科相比更具有德育功能，而且还具有独特的优势。这些优势主要表现在: 第一、社会知识的具体性，易于激发学生的学习兴趣。虽然社会史料具有客观实在性和不可变性。但每一个社会历史事件都有时间、有地点、有人物、有经过，有凭有据；生动形象，主要表现在它包罗万象，丰富多彩，涉及文化、军事、外交等等，它不像文学，具有艺术的虚构；也不像政治，具有抽象枯燥的理论说教。因此，这对于以形象思维为主的中学生来说，要比其它学科更容易激发他们的学习兴趣，并从中得到思想启迪。 第二、社会以事实说理性，易于令人信服。社会学科在渗透德育方面，与其它学科不同的是：它不是用抽象的理论进行说教，而是重在以历史事实说理。我们知道，实践是检验认识的唯一标准。而在现实生活
中，人们更容易接受经过实践检验过的，由无数事实所证明的真理。特别是小学高年级的学生希望老师言之有理，言之有据。往往在客观事实面前，他们才心悦诚服地放弃错误的观点和看法，因此，历史学科在德育渗透方面用事实说理的特点，更容易使学生信服，从而自觉接受思想教育。 第三、社会内容丰富多样性，易于多方面的思想教育。社会是人类社会的发展过程，它所反映的不是人类某一方面的社会生活，而是以往人类各个方面社会生活的综合。所以，在历史宝库中它既有人类长期从事社会生产所积累下来的宝贵经验，也有人类长期社会生活所积累下来的教训；它既有人类在政治、经济、思想、文化方面积累下来的宝贵知识，也有人类在军事、科技、教育、艺术等方面积累下来的宝贵知识。正是这一内容包罗万象特点，赋予了社会学科在渗透德育方面的优势。 第四、杰出的历史人物是学生学习的楷模。历史上有无数杰出的人物，他们不仅为人类的进步做出过巨大贡献，而且在他们身上所体现出来的高尚品德、情操，也是人类教育和培养后代的宝贵精神财富。如:汉武帝刘彻、唐太宗李世民的励精图治；祖冲之、沈括的勤奋好学、刻苦钻研、勇于创造；李大钊，毛泽东，周恩来等无数革命前辈的英雄气概、革命气节和不屈不挠的革命精神；为国家军事事业默默付出的两弹元勋钱学森、邓稼先等，都是小学生应该学习的高尚品德和情操。这些杰出历史人物不同于文学虚构的人物，他真实、具体、生动、形象，更易于为学生所接受和学习。因此，以杰出历史人物为学生的学习榜样，用他们的高尚品德和情操去熏陶学生，必定具有巨大的感染力和说服力，会起到其它学科在渗透德育方面所起不到的独特作用。 综上所述，社会在学科德育渗透中的优势，决定了社会学科德育必然会成为解决学校德育教育危机的重要方式。 二、明确社会学科在“立德树人”教育模式中的目标
家校共育立德树人家庭教育公开课 观后感 这次家校共育立德树人家庭教育公开课让我学到很多，内心深处受到很大震撼，作为家长，是孩子的第一位老师，身体力行，为孩子树立榜样。下面是为大家整理的关于家校共育立德树人家庭教育公开课观后感，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 家校共育立德树人家庭教育公开课观后感1 有人说：现在社会上干什么都要上岗证书，但有一个例外，就是当父母好像不需要什么上岗证书。其实，在所有的职业里面，如果做父母可以算是一种职业的话，则天下最难的职业就是父母了，而做个合格的父母自身决不是有个上岗证书就能解决问题的。当然也没有哪个机构给父母发上岗证书，但作为父母自身则应该有自觉的学习意识，应该不断学习家庭教育的理论和学习别人家教的成功经验，开阔自己的夹角事业和家教理念，提高自己教育孩子的素质和能力，为培养成功的孩子而奠定基础。 我一直比较注重家庭教育，因为工作的缘故，在自己经历过的众多辅导案例中，早已深深感受和体会到早期家庭教育的重要性，所以当学校征求家长要不要购买《部署在家庭教育上》这本
书时，我毫不犹豫的签字购买。这本书确实是一本不错的书，数的内容比较丰富，书中的许多栏目如“父母课堂”、“家教反思”、“家教误区”、“名人家教”、“家教艺术”都为我们这些刚做没几年的家长提供了教育孩子的很多宝贵信息和经验，让我们从这些丰富的夹角经验中汲取了营养，为我们教育好自己孩子提供帮助。 看完书后，我自己对教育孩子进行了反思。做父母的对自己的孩子都有很高的期望，但现在想来，如果仅仅有七万个而没有在棚养孩子身上花费功夫，那只是一种奢望。有一段时间，自己工作忙，经常因为家坝呢而没有时间陪孩子玩。有几次我有空的时候想跟孩子玩，可儿子并不喜欢跟我玩，那时我忽然意识到，我是个不合格的父亲。爱人有时也说我歌呢儿子玩得少，我觉得这样对孩子的成长不好，特别书中谈到的很多跟孩子性格行为问题的*，让我下定决心要尽可能陪儿子。虽然晚上还有很多学校没有处理完的杂事，但我下班后，只要不是晚稻家，我一定哦陪儿子在小区的花园里和其他几个同龄的孩子一起玩耍。周末虽然有时要进修学习，但我也会愁早晚时间歌呢儿子一起玩。现在孩子的性格比刚度幼儿园是开朗了很多，在小区里和其他小伙伴万事但自西娜在非常大了，并且和她们友好相处，这是让我感到欣慰的，我想，只要付出了时间和精力，总会有收获的。 孩子的成才不仅仅取决于先天的遗传，更取决于后天的成长环境。而孩子从出生到七八岁以前，家长为孩子成长所创设的家
我的小米粒 ——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——米粒班。每一个孩子都是来之不易的米粒，希望每一粒米粒都能茁壮成长。 “孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小米粒们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁…… 这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——赖思浩。这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。浩浩很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。我希望能让孩子感受到我对他的爱，那
份虽然不能弥补但却能安抚的爱。 记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。听闻此事，我没有第一时间把赖思浩叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是浩浩和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在专心的玩。我想把浩浩叫到办公室来问问情况，可就是这个过程就废了我九牛二虎之力。一开始我只是让孩子去叫他来，可是连去了三个孩子都没能把他叫来，孩子们说：“我们拉不动，拉他的时候还打我们。现在坐在地上一动不动的。”什么，居然有如此顽劣的孩子，不过我这个班主任也是“见过世面”的，看来我只能亲自出马了。来到班里，他还真是坐在地上，一脸的生气与委屈。我蹲下身子，说：“我让他们来叫你，你怎么不来呢？”没有回应。我一边伸手拉着他，一边提高声音说：“走吧，到老师办公室说说是怎么回事吧。”还是没有回应，好像屁股在地上生了根。心想：这孩子，怎么这么犟呢？看来这样叫他是没用了，只能换换策略了。我摸着他的头说：“跟老师到办公室去，我不批评你，我知道你肯定有委屈，老师只听你一个人说。”还真别说，他一听我这样说眼神立马有了回应，不过任然没有起身的意思，这时我轻轻拉着他的手，示意他跟我走，这才把盘坐在地上的“小赖子”给请到了办公室。到了办公室，我关上了门，阻止了其他孩子的脚步。“说说
坚持立德树人，促进学生全面发展 宣威市落水镇初级中学：雷广定 作为一名教师，我认为立德树人就是自身树立德业，给学生做榜样，培养人才。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。与其他职业相比，由于教师的职业特殊性，教师的职业角色特别丰富。它包括“传道者”角色、“授业、解惑者”角色、示范者角色等等。教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的高素质要求，也决定了教师必须给学生做好榜样。 法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比老师的榜样更有无比的功能的了。小学生正处在身心迅速成长时期，模仿性极强。教师怎样做，他们就会怎样学。教师是学生的榜样，教师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。
道德普遍地认为是人类的最高目的。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念把德转变的一个重要途径是在实施素质教育过程中进行德育渗透。因此，德育放在学校一切工作的首位已是我们的共识。教师作为“人类灵魂的工，不仅要教好书，还要育好人”，各个方面都要为人师表，教师的一言一行将给学生产生很大的影响，所以我认为“德育”应该从教师自身做起。“个人的一举一动，一言一行都要修养到不愧为教育家陶行知先生曾讲到：为人师表的地步。”那么，教师如何“树立榜样，以德育人”是一个关键性的问题。我认为可以从以下几个方面入手。 一、营造“德育”的学习环境。 学校是教育的主阵地，教师要把学校布置成一个文明的学习场所。可在校门口挂有学校办学理念：以人为本，德育第一的标语。在布置教室时，也用上“请、谢谢、对不起、没关系”等用语。学生耳濡目染，置身于这样一个德育氛围，或多或少都会受到影响。 二、教师要克服“重智育、轻德育”的思想。 我国的教育方针指出：培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”首先是以德来“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。因此，我们教师必须克服“重智育、轻德育”的思想，把德育工作切切实实放在教学工作的首位。在教学工作的开展中时时处处渗透好德育教育。 三、经常开展德育主题教育活动。 德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一，在学校德育活动中，结合上级有关要求和精神，围绕一个主题开展有针对性的德育教育活动。如在三月份开展“学雷锋”活动，到孤寡老人家慰问，