《彩虹色的花》教学设计
教学目标：
1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。
4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。（课后做）
教学重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
教学难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。
教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。
教学过程
课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，
呀！变成一棵绿芽芽。
一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)
孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书）
看来孩子们都是小书虫呢！今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！
小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）
小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上
除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？
某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文 ,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）
二、观察封面，认识作者。
细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！
小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）
看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节!
三、分享故事，走进彩虹花的世界。
1.这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀
请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花）（读故事）师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！“你好，太阳！”
师：彩虹花有什么愿望？
那么它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。
边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。
这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁
小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了！
②你的跟她不一样呢，真好!）
你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读
出示：（文字）
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。
（出示下一页，蚂蚁乘小船）
呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船）
我们继续往下看
2.出示P4图及文字（蜥蜴）。
这会儿，谁来了？——小蜥蜴。
出示原文对话
师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）
我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。
读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
3.请你们自己去读读8到15页，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书）你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢
预设一：老鼠
那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？
这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（清凉/凉快）
预设二：小鸟
（出示P9）T：这里彩虹花的花瓣有什么用途？
预设三：小刺猬
为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。
于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了（大雨）
4.故事读到这儿，没剩几页了，回过头来想想，哪位小朋友还记得彩虹色的花有什么愿望吗？（跟每个人分享她的快乐）它是怎样和大家分享快乐的？我们看看黑板！谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给我们介绍介绍彩虹花的故事（如果能够把整个故事讲下来就更棒了！）（请1-2个）
小朋友们，读绘本，我们还要学会看细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有很多小秘密藏在里面呢！我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察，去发现！（出示图：连着的图）你有什么发现（泥土、云朵、叶子、枝干。。。。。。）
多有趣多有意思啊，我们的绘本经过咱们慢慢地看，细细地读，被我们读的越来越厚了！真了不起！
孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。
5.继续讲故事。P15可是~~~~~就在这个时候
为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？
看来，这些小动物都有一颗感恩的心。
6.出示P16,师讲故事。听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬天……
彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗？（那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来）
四、续编故事。
1.冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢？那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢？生：她一定会帮助他的。
2.想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢？我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。（让拿出课前发下的纸）
课后你可以文字旁边画一画彩虹花跟它所要帮助的小动物，把你们写的这一片片花瓣订在一起，也就成了你们班的第二本彩虹花的故事！多有意思啊！
五、推荐同类型书小朋友们，喜欢故事中的彩虹花吗？彩虹花也喜欢你们这群聪明活泼的小朋友，所以它给我们分享了它喜欢的书，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，这也是一本充满了童趣的绘本，是一本关于吃的书，也是一本关于玩的书。月亮是什么味道呢？课后你可以去找来好好地看一看，读一读！
小班语言活动《彩虹色的花》 设计思路 绘本《彩虹色的花》讲述了一个有关爱、分享快乐、帮助他人、生命轮回的温馨故事。明快亮丽的色彩，油画感极强的画面，让彩虹色的花与蚂蚁、蜥蜴、老鼠这些小动物的对话情境仿佛活了一般，吸引着小年龄孩子的注意。小班幼儿正处于学习同伴交往的初期，《彩虹色的花》将是孩子们模仿对话、体验互动、感受关爱帮助的极佳载体。 考虑到小班幼儿的语言特点，我采用重复性的设问方式，以引导幼儿学习恰当的问候用语，并通过模仿角色对话，体验帮助别人的快乐。考虑到小班幼儿有意注意时间短的特点，我特别设置了“猜花瓣”和“九宫格”这两个互动的小游戏环节，既增添了活动的游戏情趣，又更深一步地引导幼儿理解故事内容的情节发展以及画面色彩与景物变化所带来的人物情绪变化，帮助孩子们真切地体验到分享快乐、帮助他人的美好情感。 活动目标 1.愿意和老师一起阅读绘本并在游戏中模仿角色对话，体验角色的心理。 2.能够理解故事的基本内容，并在了解情节发展的过程中感受分享快乐、帮助他人的美好情感。 活动重难点 学习观察故事角色的表情细节，体会故事情节所表达的美好情感。 活动过程 一、出示绘本封面，观察彩虹花，激发阅读兴趣 1.这里有一朵美丽的花，它有什么特别的地方？（引导幼儿观察花瓣的不同颜色，并尝试用自己的语言描述。） 2.它的名字叫彩虹花，为什么会叫这个名字？（引导幼儿根据画面进行联想，并鼓励幼儿用自己的方式向彩虹花问好。） 3．我们都跟这朵彩虹色的花打过招呼了，你的心里有什么感觉？（鼓励幼儿用自己的语言表达内心的快乐。） （分析反思：小班幼儿具有泛灵性的特点，当他们向彩虹色的花问好的时候，他们就已经沉浸到与花对话的真实情境之中，这种情境，能够激起孩子内心的喜爱彩虹色花的美好情感，进而投入到绘本画面所表现的故事情节之中，身临其境地体会角色的心理。而孩子们的自主问好，也是一种语言表达的热身，为接下来模仿角色对话进行铺垫。） 二、出示蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬与彩虹色的花见面的画面，引导幼儿观察小动物的表情细节，体会小动物们的心理 1.有几个小动物也见到了这朵彩虹色的花，它们是谁？请你做这朵彩虹色的花，跟小动物们打个招呼。（引导幼儿用“你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？”跟小动物们打招呼，并鼓励幼儿想象，彩虹色的花还会跟小动物们说什么？）2．引导幼儿观察蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟的表情细节：蚂蚁的眼睛盯着地面一动不动，看上去遇到了困难；蜥蜴的嘴角往下弯，看上去很难过；小老鼠满头大汗，看上去它很热；小鸟眼睛瞪得大大的，像是在找东西；刺猬低着头，好像很着急。（引导幼儿用自己的语言表达观察到的表情细节，鼓励幼儿大胆猜想，教师总结小动物们遇到的麻烦，并请小朋友们说说小动物的心情。） （分析反思：对于小班幼儿来说，阅读《彩虹色的花》最重要的就是模仿学习
26 全神贯注练习题 1.读拼音，写词语。 yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò ()()()() dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào ()()()() 2.在括号里填上合适的词语。 激烈地（）轻轻地（）呼呼地（）悄悄地（） 【句段集锦】给下面的句子加上标点符号。 1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 2、茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁 【课文链接】茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 1、在茨威格的话中，第一句是，第二句是。 2、“感触”一词在文中的意思是。 3、联系实际，说说你对文中划线句子的理解。 【课外延伸】
我爱语文课本 我不爱那些小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：“我爱我的语文书！” 每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。 每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍、两遍、三遍……毫不厌倦。 啊，语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑoe”起，到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解；你让我们在知识海洋里遨游，使我们认识大自然的优美神奇；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法…… 岁月在流逝，你源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样写作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。 （1）请写2－3个描写早晨的四字词语： （2）请把下面的句子写完整。我不爱，不爱，我爱！ （3）写话：小作者说语文书像位亲切而耐心的知识老人，你还记得你从语文书里学到了什么吗？请你写下来。 参考答案：【字词荟萃】1.邀请挚友端详杰作诞生猛然抱歉莫名其妙2.战斗走过转动说话 【句段集锦】1.，，：“！，……，……，。”，。2.，。，。 【课文链接】1、结果起因2、跟罗丹的接触而产生了感想。3、
故事与表演： 第一周：彩虹色的花 故事重点：礼貌用语：“你好”；“请问你是谁？”“我是。。。”；“谢谢，再见！” 记住各色花瓣对应的小动物及用途 课前准备材料：绘本《彩虹色的花》、彩色画笔、卡纸、双面胶 1、故事开场：“你见过什么颜色的花？”“你最喜欢的颜色是什么？”“你见过彩虹吗？有 的话，它都有些什么颜色？”“那你见过彩虹色的花吗？”“今天，我们要说的故事就是关于一朵有着彩虹一样颜色的花…..” 2、故事开展：橙色---小蚂蚁---船 红色----小蜥蜴---斗篷 蓝色----小老鼠---扇子 黄色----小鸟---礼物 绿色----小刺猬---雨伞 紫色----被风吹走了 让孩子多记住逻辑对应关系，和故事的顺序，锻炼记忆力，在讲解故事的过程中，多提开放式的问题，让孩子参与互动和发挥想象力，对于不同的答案给予肯定，鼓励有其自己的创意。 对于书中所出现的固定重复对话，如：“你好”；“请问你是谁？”“我是。。。”；“谢谢，再见！”进行语气的强调及复述，并鼓励孩子去回答。 3、故事结尾及回顾：故事讲完后，合上书本，让孩子去回忆《彩虹色的花》中出现的动物， 和所对应的彩虹色的花说赠与的花瓣颜色。书中说出现的固定对话。 4、故事表演的准备：拿出彩色水彩笔，让孩子挑出彩虹色花的颜色，然后给小朋友分发白 色纸片，让其分别涂上自己喜欢的一种颜色，用大卡纸当底板画上花茎、花心及叶子，然后让孩子一起把涂好的花瓣贴上去，制成彩虹色的花。老师用事先准备好的卡纸画出故事中出现的小动物。 5、故事表演：首轮可以让孩子自己选择想要表演的小动物，老师表演彩虹色的花，进行故 事表演，使用台词“你好”；“请问你是谁？”“我是。。。”；“谢谢，再见！”（之后可以鼓励孩子去扮演彩虹色的花） 课后总结：
《彩虹色的花》绘本教案 【教学目标】 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解彩虹色的花为了帮助别人乐于牺 牲自己的精神，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中 体会，在体会中阅读。 3、在阅读中懂得：帮助别人是一件快乐的事，生命可以轮回，乐于助人的精神 则永存其中。 【教学难点】阅读图书及方法的指导。 【教学设计】 一、谈话交流 1、(板书花 ) 你见过什么颜色的花? 2、今天老师给大家带来了一朵花，（课件出示）谁来说说，这是一朵怎样的花？ 3、今天老师给大家带来一个故事题目就叫《彩虹色的花》，它是波兰画家迈克格雷涅茨画的，日本细野绫子写的。 4、这朵彩虹色的花从哪儿来，在它身上会发生什么事呢？让我们快来读读故事吧！ 二、师生共读故事 （一）故事的开头 1出示图一，录音播放故事的开头。 师：你认为这是什么季节，为什么？ 2、师：你看到了一朵怎样的花？ 3、过渡：让我们一起去看看谁会和彩虹色的花分享快乐呢？ （二）帮助蚂蚁 1、师：你看，谁来了？（出示插图二） 2、师：你猜，小蚂蚁遇到什么困难了？怎么办呢？ 3、师：（指导读文字）过了几天，……说不定能用得上呢。 4、小蚂蚁究竟是怎么过水洼的？让我们看着图来说一说。（出示图三） 5、小蚂蚁成功地划过了水洼，他会对彩虹色的花说什么呢?彩虹色的花又会怎样说？ 6、分角色练习朗读对话。师生对读，同桌对读，指名对读。 （三）帮助蜥蜴
1、师：又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过，（出示图四）大家仔细看他是谁呢？ 他们之间又会说些什么呢？ 2、出示文字读。又过了几天，……你看呢？ 3、师：什么叫宴会呀？ 4、蜥蜴会怎么做呢，大家赶快猜一猜吧。 5、出示图五蜥蜴究竟穿什么去参加宴会呢，请你看图说一说。 （四）帮助老鼠 1、师：这些日子，每天的阳光很强烈。小朋友猜一猜已经到什么季节了? 2、师:好像又有谁从花儿身边走过。这一会是谁呢？（出示图六） 3、请你仔细观察这是一支怎样的小老鼠?(理解呼哧呼哧) 4、彩虹的花又会和小老鼠怎样对话呢？ 5、师出示文字读：这些日子，……噢，那用我的花瓣不正好吗？（理解又闷又热、晕乎乎） 6、小老鼠怎么做的呢？请看图说说（出示图七） （五）帮助小鸟 1、师：白天越来越短了，已经是秋天了。好像又有谁从天空飞过。(出示图八) 2、师：他们又会说什么呢？请你读一读，出示：你好。……那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色花瓣呢？ 3、小鸟怎么做的呢？请看图八看图讲一讲。 （六）帮助刺猬 1、师：有一天乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：（出示图九） 2、师：出示文字：你好，……我能帮你什么忙吗？（看图理解虚弱） 3、听了彩虹色的花的花你有什么想说? 4、(出示图十)刺猬是怎么做的? （七）消逝重生 1、师：彩虹色的花结果怎样了呢？让我们边看图边来读读故事吧。（出示图十 一、十二、十三和相应的文字师生共读。） 2、师：谁会想到，在这儿曾经开过一朵才红色的花呢！这句话是什们意思？你们说有谁会想到吗？ 3、师：就在这时候，（出示图十四及相应的文字，师生共读） 4、师：彩虹色的花真的死了吗？（出示图十五及文字师生共读） 三、小结：故事就看到这，现在老师要考考大家了，故事中，哪些人得到了彩虹色的花的帮助？你喜欢它吗？为什么/（随机出示相关图片）
活动名称：《彩虹色的花》 执教者：孙锦 设计意图： 《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。 随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 一、活动目标： 1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 3、让幼儿懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。 二、活动准备： 1、《彩虹色的花》教学课件 2、一朵彩虹色的花、小蚂蚁、小鸟、小老鼠、小刺猬图片各一张 3、与作品基调相匹配的音乐 4、绘本大书一本 三、活动过程： （一）通过图片对比，激发幼儿听故事的兴趣。 1、教师：原野上，有一朵非常美丽的花，你们觉得它美吗？美在哪呢？(出示美丽的花，引导幼儿说出花是七彩的，就像天空中的彩虹) 2、教师：可是，这朵美丽的花最后却枯萎凋零变成了这样(出示枯萎凋零的花)，这是为什么呢？让我们一起到故事中去寻找答案吧！ （指导策略：兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，同时设置了悬念，让幼儿带着疑问来倾听故事，出示的两种截然不同的花的图片还起到了前后呼应的作用。） （二）讲述故事，引导幼儿理解故事内容。 1、(幻灯片1)引出故事题目《彩虹色的花》。 2、(幻灯片2)教师讲述故事并提问：彩虹色的花心情怎么样？她想干什么？接下来让我们一起看看彩虹色的花会和谁一起分享快乐呢？ 3、帮助蚂蚁。(幻灯片3)教师：瞧，谁来了？小蚂蚁现在要去奶奶家，可是怎么才能过原野中间的水洼呢？幼儿猜测交流。
《全神贯注》教学设计 设计理念： 1、自主阅读，自读自悟。叶圣陶先生曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”所以，略读课文教学中，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。 2、略中有精，粗中有细。略读教学不等于略读，就像阅读教学不等于阅读一样。教学中力求做到“教”略，“学”不略。整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理。在学生感悟交流中，寻求精读落脚点，以求精略相辅，相得益彰。 3、拓展延伸，沟通课内外。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁。教学中，引导学生查找相关资料，引导课外阅读，力求加强课内外联系，沟通课内外阅读，进行适度拓展和延伸。 教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点： 结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。 教学难点： 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学时数： 1课时 教学步骤： 一、导入 同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大
作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 彩虹色的花 1、“好，今天我一定要把积雪融化掉”太阳升起来把原野照得亮亮的。 他吃了一惊，昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花。 “早安，你是谁？”太阳说。花儿 回答说“早安，我是彩虹色的花。 冬天的时候我一直呆在泥土里，可 我再也等不及了。现在终于见到你 了，我多高兴啊，我想跟每个人分 享我的快乐” 2、过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。 “早安，我是彩虹色的花，你是谁呀”彩虹色的花问。 “我是蚂蚁，我现在要去奶奶家，可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼，我怎么才能过 去呢？”“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢” 3、又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。 “你好，我是彩虹色的花，你是谁呀你为什么这么难过呢”彩虹色的 花问 “我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服，怎么办呢？”“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配，你看呢” 4、这些日子，每天的阳光都很强烈，好像有谁从花儿的身边走过。 “你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？你怎么呼哧呼哧的喘着气呢？“哦，你好，我是老鼠，最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎的，要是又把扇子就好了” “哦，那用我的花瓣不是正好吗” 5、白天越来越短了，已经是秋天了，好像有谁从天空飞过。 “你好，你是谁呀，你还会飞呀”彩虹色的花问。 “你好，我是小鸟，因为我有翅膀，所以我会飞。” 今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物，可是飞来飞去，什么也没有找到，正着急呢。 “那你看看，我这儿有没有他喜欢的彩色花瓣呢”
中班《彩虹色的花》
活动目标： 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。 4、 通过画一画彩虹花、 写一写彩虹花与小动物之间的故事， 让学生续编故事 《第二朵彩虹花》 ， 体验如何去帮助别人。 （课后做）活动重、难点：b5E2RGbCAP 重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想 象，开启心灵。 难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施 比受更快乐”的意义。p1EanqFDPw 活动准备：师：绘本《彩虹色的花》 、课件、彩虹花。 活动过程： 课前活动：读儿歌《小种子》小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太 阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰，DXDiTa9E3d 呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生谈自己喜欢的书） T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！ T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能 说说你看到的彩虹花是怎样的？（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）RTCrpUDGiT T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读 《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上 5PCzVD7HxA 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？ 某某图，指的是这本书的图是（麦克格雷涅茨）画的，那这个文,说的是文字是（细野绫子） 写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指 翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）jLBHrnAILg 二、观察封面，认识作者。 细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的！这个出版社出版了很多好看的图画书， 今天我们就先来看看这一本！xHAQX74J0X 2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这 上面会告诉我们很多信息， 瞧， 这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者， 还让我们看到了？ （一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）LDAYtRyKfE 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花 的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一（太阳、花） （读故事）师：你们瞧，太阳 出来了。赶快跟它打个招呼吧！ “你好，太阳！ ” Zzz6ZB2Ltk 师：彩虹花有什么愿望？
《全神贯注》教学设计 教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点： 结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。 教学难点： 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学时数： 1课时 教学步骤： 一、导入 同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大家能够拿出来和同学们一起分享。而今天著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句名言就出自我们要学习的这篇文章《全神贯注》。 二、初读课文，扫清障碍 1、作者简介：斯蒂芬·茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2、熟悉生字生词。
彩虹色的花大班教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
绘本教案《彩虹色的花》 一、活动目标： 1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。 二、活动准备： 1、《彩虹色的花》教学课件; 2、与作品基调相匹配的音乐; 3、图片。 三、活动过程： （一）通过图片对比，激发幼儿听故事的兴趣。 1、教师：原野上，有一朵非常美丽的花，你们觉得它美吗美在哪呢(出示美丽的花，引导幼儿说出花是七彩的，就像天空中的彩虹) 2、教师：可是，这朵美丽的花最后却枯萎凋零变成了这样(出示枯萎凋零的花)，这是为什么呢让我们一起到故事中去寻找答案吧! （指导策略：兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，同时设置了悬念，让幼儿带着疑问来倾听故事，出示的两种截然不同的花的图片还起到了前后呼应的作用。） （二）讲述故事，引导幼儿理解故事内容。 1、(幻灯片1)引出故事题目《彩虹色的花》。 2、(幻灯片2)教师讲述故事并提问：彩虹色的花心情怎么样她想干什么接下来让我们一起看看彩虹色的花会和谁一起分享快乐呢
3、帮助蚂蚁。(幻灯片3)教师：瞧，谁来了小蚂蚁现在要去奶奶家，可是怎么才能过原野中间的水洼呢幼儿猜测交流。(幻灯片4)教师：原来彩虹色的花用一片花瓣当小船，帮助小蚂蚁成功划过了水洼。 4、帮助蜥蜴。(幻灯片5)教师：咦，这是什么动物它的表情看上去怎么样我们一起问问他遇到了什么困难(放蜥蜴录音，并引导幼儿理解宴会一词)。教师：彩虹色的花会怎么帮助它呢幼儿讨论交流。(幻灯片6)教师：蜥蜴现在的表情怎么样了 5、帮助老鼠、鸟妈妈、刺猬。(幻灯片7-9)教师：还有哪些小动物得到了彩虹色的花的帮助他们请彩虹色的花帮的什么忙幼儿自由观察交流。 6、教师小结：当小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的花心甘情愿地把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。(幻灯片10)现在，她只剩下几片花瓣了看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉那彩虹色的花自己心里又是什么感觉呢你们现在觉得这朵花美不美呢为什么她还会把花瓣送给其他需要帮助的小动物吗 7、教师：这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!(依次出示幻灯片10-12，并加入低沉的音乐)教师继续讲述故事。 8、教师提问：它们的心里为什么会觉得渐渐温暖起来呢幼儿述说。 9、教师小结：原来大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助，乐于助人不仅是一件快乐的事情，而且还能给人留下美好的记忆。 （指导策略：本环节前半部分采用的是分段讲述故事，引导幼儿观察猜测彩虹色的花与他人分享快乐的过程，在幼儿熟悉了故事的基础上，再通过自主观察交流，让幼儿在层层递进中进一步理解故事情节，感受故事内容，较好地体现了幼儿在活动中的主体地位。同时，在倾听故事时，背景
彩虹色的花 “好，今天我一定要把积雪全部融化掉”。太阳升起来，把原野照得亮亮的。 他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！ “早安，你是谁？”太阳问。 花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。” 过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。 “早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？” “我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。” 又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。 “你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过呢？” “我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。我怎么办呢？” “哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？” 这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。 “你好。我是彩虹色的花。你是谁呀？怎么呼哧呼哧地喘着气呢？” “哦，你好。我是老鼠，最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。” “噢，那用我的花瓣不正好吗？” 白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。
“你好。你是谁呀？你还会飞呀？”彩虹色的花说。 “你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。” “那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?” 有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？”原来是一只刺猬。 彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能帮你什么忙吗？” 天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。 太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！ 就在这个时候······· 从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬都从远处跑了过来。 他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。 漫长的冬天终于过去了，春天又来了。 一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”
26 全神贯注 教学目标 1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 2．了解段与段之间的联系。 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 （一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。 1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（能够查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。 （“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，因为全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。） 2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”： （“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。） （二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的能够放到分析课文时再去理解）。 1．注意字的读音： 2．注意以下字的字形结构： “诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。 “罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。 “激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 （三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。
彩虹色的花教案 活动目标 1理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 活动准备1,《彩虹色的花》教学课件 活动过程： 一?导入 用ppt出示彩虹色的花，引起幼儿的兴趣。 1，用神秘的语气告诉小朋友给大家带来一朵非常美丽的花。 2?利用课件展示“彩虹色的花”的图片，请孩子们观察，并说出花的特点。 3?教师出示盛开的花和没有花瓣的花，幼儿观察进行对比哪朵花好看，为什么？ 4?那么今天老师就给你们讲讲关于彩虹花的故事。 二?第一遍故事：介绍故事情节，引导幼儿大胆想象和表达 1、图一（太阳、花） 引导孩子和彩虹色的花打招呼。你们瞧，太阳出来了。 “今天天气真不错，和太阳打个招呼吧！你好，太阳” “你好，彩虹色的花” “见到你我真高兴，我想跟每个人分享我的快乐。” “彩虹色的花会有什么快乐的事情呢”（孩子自由说） 22、图二，三（花，蚂蚁） 老师讲述故事。 “谁来了，它遇到了什么困难？” “彩虹色的花是怎么帮助它的？” 学习彩虹色的花的话，“那我送你一片花瓣吧，说不定能用得上呢！” 3、图四、五（花，蜥蜴） a、引导孩子比较难过的蜥蜴和高兴的蜥蜴，发现他们身上有什么不同，猜测它是为什么难过。 “蜥蜴怎么啦？”“现在它高兴了，看看它身上有什么变化”“请你猜猜 它刚才为什么不高兴？”“小蜥蜴穿上漂亮的粉红色衣服会去干什么呢？” b、引导孩子说出蜥蜴和彩虹色的花的对话。 T: “小蜥蜴，你怎么啦？” “我要去参加宴会，要是有件漂亮的衣服就好啦！” “那我送你一片花瓣吧，说不定能用得上呢！” “小蜥蜴穿上一件漂亮的粉红色衣服高高兴兴地去参加宴会了。” 4?彩虹色的花已经帮助了两个小动物解决他们的难题，下面还会有什么小动物出现
《彩虹色的花》教研观摩课反思言活动教学设计 Activity teaching design of reflection on teach ing, research and observation of rainbow colo red flowers
《彩虹色的花》教研观摩课反思言活动教学设计 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、内容简介“彩虹色的花”由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐，她很热情地帮助路过她身边有困难的小动物们，很慷慨地把自己的花瓣一片片地给了小蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……，小动物们心满意足地走了，彩虹色的花也分享着他们的快乐。 二、活动目标帮助每一个小动物都有一个温馨的小故事。根据本班幼儿的特点：爱听故事、讲故事，我把本节课的目标制定如下： 1、大胆猜测故事内容，能用自己的话讲述画面，尝试进行故事仿编； 2、感受故事中彩虹色的花乐于帮助别人和别人分享快乐的情感。 三、重难点的解决重点是分组理解故事，尝试进行仿编，难点在于猜测蜥蜴和花的故事和对话。为了解决重难点，教育活动一开始，我引导幼儿和彩虹色的花及太阳打招
呼，让每名幼儿都张口说话，进行了一个语言表达的预热；之后，每一个环节都为重难点做着铺垫，以花和蚂蚁的故事为例，利用白板插入的故事录音，请幼儿熟悉故事的内容和模式。经过回忆、猜想和分角色对话活动，为幼儿构想蜥蜴和花的故事做好了准备，幼儿在教师的引导下，观察蜥蜴的变化，猜测原因，创编对话，比较顺利的完成了。有了前面两个故事的经验基础，幼儿再进行看图仿编故事，就有了依照，解决仿编这一重点的另一途径就是明确仿编要求：（故事中要有的内容，图片上有谁，遇到了什么困难，彩虹色的花是怎么帮助它的，他们之间说了什么话） 四、优点 1、以儿歌导入，认识彩虹色的花有新意 2、环节紧凑，每一环节很好地为解决重难点服务。 3、幼儿兴趣高，较好地进入情境，常规良好。 4、集体舞，符合主题，动静交替。 5、白板中插入故事录音、对话等生动。 6、随机教育：幼儿在用词不准确是及时纠正、及时表扬。 五、不足 1、活动开始前忘了打开白板工具，致使课上使用白板过程中，出现不畅，有时只能借助鼠标。 2、分享故事环节，当幼儿两组一起上场时，我请其中一组先下去了，如果出现问题，请幼儿自己解决，就更符合大班幼儿
彩虹色的花 绘本分析： 故事主旨：彩虹色的花给了那些需要帮助的相逢着，冰天雪地会让人忘记它的美丽吗？当然不会，它被搁在一个地方，那个地方叫记忆叫感情。 幼儿分析：幼儿对动物和植物比较感兴趣，小朋友通过阅读故事感受到帮助他人的快乐，从而引导孩子感受爱和快乐，让孩子成为内在充实有情有爱的人。 教学目标：1.理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 2.感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐 教学过程： 导入：游戏 ·····手指操·········· Ppt1:这是什么季节？太阳的光线是怎样的？太阳的表情是什么样的？为什么？ Ppt2:师：有只什么动物来了？它为什么不高兴？遇到了什么困难？彩虹色的花会帮助它吗？彩虹色的花会如何帮助它？ 生：不会。。。。。 会给它片叶子。。。。 会给它一个花瓣。。。。 Ppt3:验证小朋友的猜测 Ppt4:彩虹色的花少了一片什么颜色的花瓣呢？又来了哪只小动物？它的表情是怎样的？遇到了什么困难？彩虹色的花用什么办法来帮助它？用了什么颜色呢？ Ppt5:验证猜测 蜥蜴喜欢吗？从哪里看出？
Ppt6:彩虹色的花现在有几片花瓣呢？这时谁来了？它为什么满头大汗呢？彩虹色的花如何帮助它呢？大家猜一猜老鼠会如何用？ Ppt7:验证小朋友的猜测。小老鼠的表情咋样？大家来表演一下？ Ppt8:·········· Ppt9:小鸟会如何用呢？ Ppt10:··············· Ppt12:大风吹来，最后一片花瓣也刮走了。彩虹色的花，心里会感觉怎样？ Ppt13:没有了花瓣，还压断了花茎，彩虹色的花是不是要死了呢？ Ppt14:忽然出现了奇迹，天空出现了一道彩虹。如果你是某一个小动物，你会对彩虹色的花说些什么呢？ Ppt15:冬天过去了········· 延伸活动：分组操作 1.用蜡笔画出故事中的彩虹色的花，并创造出彩虹色花的故事，在班里说一说，或者回家讲给爸爸妈妈听。 2.用彩泥或剪贴的方法做出自己的彩虹色的花 后记：本作品采用壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制出富于立体感的特殊效果。《彩虹色的花》的环衬让我们想象到爱，阳光，生命··········
《全神贯注》教学设计 【教学内容】 《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。 【教材分析】 课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。 【教学目标】 １、学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。 ２、能正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。 ３、学生能结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 【教学重点】 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义。 2、学习作者描写人物的方法。 【教学难点】 1、学习作者描写人物的方法。 2、联系实际理解课文中含义深刻的话。 【教学过程】 一、情境导入 1、出示课件，首先我们一起来玩一个小游戏，请同学们仔细观察这两幅图片，找出其中的不同。（生找不同） 师：耶！真棒！同学们刚才个个聚精会神、全神贯注，很容易就找出了其中的不同。相信有了这种精神这节课我们也一定会合作的非常愉快。那么，我们就一起来学习２６课全神贯注。（板书：２６全神贯注） 师：请同学们齐读课题,谁能说一说全神贯注是什么意思? 师:是的，就像刚才同学们玩游戏时一样，那这一节课我们也来认识一位全
神贯注做事的伟大的雕塑家。 二、展示课前预习成果 １、师：我们首先来观看他的几幅雕塑作品，出示课件同学们知道这些神态生动、内涵丰富的雕塑都是谁的作品吗？（罗丹） 师：那你了解罗丹吗？请把你课前搜集到的资料给同学们展示一下吧！ （生展示资料） 师：同学们知道的可真多，看来同学们回家都作了充分预习，你们个个都是会学习的好榜样。 三、初读课文，整体感知 1、师：现在请同学们打开课本124页，小声自由读课文，借助拼音读准字音，争取把课文读正确、读流利，然后同桌交流课文讲了一件什么事？（出示课件） 师：谁愿意来读一读课文。（找五名学生分段朗读教师相机正音） 师：课文读完了！谁愿意说一说课文讲了一件什么事？ （生说相互补充） 师：同学们课文读得真不错！ 四、感受形象，体会写法 1、师：这篇课文主要讲了罗丹全神贯注修改女像的事，课文中哪些句子反映罗丹全神贯注的工作状态，请同学们再来快速地默读课文，用不同的符号分别把课文中描写罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来。小组内有感情地读一读，交流自己的感受。开始吧！（出示课件）师参与到小组交流中去 2、师：刚才同学们小组交流的那么认真，现在我们全班来交流一下吧！哪个小组愿意展示一下本组的讨论成果？（找学生交流） 师：同学们课文读得真好！这些都反映出罗丹全神贯注的工作状态，那你觉得哪句话印象最深刻或最能反映罗丹全神贯注的工作状态，谈谈你的理解。 师：（出示课件）“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”这属于人物的什么描写，（动作、神态）。你从中读懂了什么？从哪个词中体会到的？（为了多角度、多层次地观察女像，以便更好的修改。） 师：说的真好！这可以看出罗丹对工作真是一丝不苟，真是令人钦佩，让我们怀着对罗丹的钦佩之情再来自由读一读这句话吧！谁站起来读一读？（找
幼儿园大班绘本教案：《彩虹色的花》 一、活动目标： 1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。 2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。 3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。 二、活动准备： 1、《彩虹色的花》教学课件； 2、与作品基调相匹配的音乐； 3、图片。 三、活动过程： （一）通过图片对比，激发幼儿听故事的兴趣。 1、教师：原野上，有一朵非常美丽的花，你们觉得它美吗？美在哪呢？（出示美丽的花，引导幼儿说出花是七彩的，就像天空中的彩虹） 2、教师：可是，这朵美丽的花最后却枯萎凋零变成了这样（出示枯萎凋零的花），这是为什么呢？让我们一起到故事中去寻找答案吧！ （指导策略：兴趣是激发幼儿主动学习的最佳途径，通过图片对比，调动幼儿的好奇心，同时设置了悬念，让幼儿带着疑问来倾听故事，出示的两种截然不同的花的图片还起到了前后呼应的作用。）（二）讲述故事，引导幼儿理解故事内容。 1、（幻灯片1）引出故事题目《彩虹色的花》。 2、（幻灯片2）教师讲述故事并提问：彩虹色的花心情怎么样？她想干什么？接下来让我们一起看看彩虹色的花会和谁一起分享快乐呢？ 3、帮助蚂蚁。（幻灯片3）教师：瞧，谁来了？小蚂蚁现在要去奶奶家，可是怎么才能过原野中间的水洼呢？幼儿猜测交流。（幻灯片4）教师：原来彩虹色的花用一片花瓣当小船，帮助小蚂蚁成功划过了水洼。 4、帮助蜥蜴。（幻灯片5）教师：咦，这是什么动物？它的表情看上去怎么样？我们一起问问他遇到了什么困难（放蜥蜴录音，并引导幼儿理解宴会一词）。教师：彩虹色的花会怎么帮助它呢？幼儿讨论交流。（幻灯片6）教师：蜥蜴现在的表情怎么样了？ 5、帮助老鼠、鸟妈妈、刺猬。（幻灯片7-9）教师：还有哪些小动物得到了彩虹色的花的帮助？他们请彩虹色的花帮的什么忙？幼儿自由观察交流。 6、教师小结：当小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的花心甘情愿地把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。（幻灯片10）现在，她只剩下几片花瓣了？看到这朵残
《全神贯注》语文教案素材 《全神贯注》语文教案 学习目标? 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前准备 名人名言投影片。 名言导入，激发阅读兴趣 1.师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 ──茨威格 3.带盼侍舛潦椋??盐侍饬?鹄此狄凰悼挝牡闹饕?谌荨?/P> 4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)
以自读为重点，读出全神贯注 1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 以诵读为重点，感受全神贯注 1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 (如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会 到这一点。 第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可 通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式， 将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。) 2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 体会写法，积累语言。
牵qi ān 手sh ǒu 大d à作zu ?家ji ā 麦m ài 克k a ·格ɡ?雷l ?i 涅ni a茨c í （Michael Gregniec ），1955年ni án 生sh ēn ɡ于y ú波b ō兰l án ，在z ài 欧ōu 洲zh ōu 从 c ?n ɡ 事sh ì插ch ā图t ú工ɡōn ɡ作zu ? ，于y ú 1985年ni án 赴f ù美m ěi 国ɡu ? 。他t ā在z ài 美m ěi 国ɡu ?和h ?欧ōu 洲zh ōu 出ch ū版b ǎn 的de 图t ú画hu à书sh ū有y ǒu 《当d ān ɡ我w ǒ睁 zh ēn ɡ 开k āi 双shu ān ɡ眼y ǎn 》《早z ǎo 安ān ，晚w ǎn 安ān 》。1996年ni án 以y ǐ 《月yu a亮li àn ɡ的de 味w ai 道d ào 》获hu ?得d ?日r ì本b ěn 绘hu ì本b ěn 奖ji ǎn ɡ ，现 xi àn 居j ū日r ì本b ěn 专zhu ān 门m ?n 进j ìn 行x ín ɡ绘hu ì本b ěn 创chu àn ɡ作zu ? 。曾c ?n ɡ发f ā表bi ǎo 过ɡu ? 《为w ai 什sh ?n 么me 伤sh ān ɡ心x īn ？你n ǐ在z ài 哪n ǎ儿?r ？》《小xi ǎo 卡 k ǎ 车ch ē ，我w ǒ等d ěn ɡ你n ǐ 》《彩c ǎi 虹h ?n ɡ色s a的de 花hu ā 》《爸b à爸b à的de 围w ?i 巾j īn 》《菲f ēi 儿?r 》《捷ji ?径j ìn ɡ 》《那n à条ti áo 腿tu ǐ先 xi ān 走z ǒu 》等d ěn ɡ多du ō部b ù作zu ?品p ǐn 。 我w ǒ 和h ? 图t ú书sh ū有y ǒu 个ɡa约yu ē会hu ì 早z ǎo 春ch ūn ，残c án 雪xu ě正zh an ɡ在z ài 消xi āo 融r ?n ɡ ，原yu án 野y ě已y ǐ是sh ì一y ì片pi àn 隐y ǐn 约yu ē可k ě见ji àn 的de 淡d àn 淡d àn 的de 新x īn 绿l ǜ ，空k ōn ɡ气q ì里l ǐ充 ch ōn ɡ 满m ǎn 了le 阳y án ɡ光ɡu ān ɡ和h ?青q īn ɡ草c ǎo 的de 味w ai 道d ào ，一y ì朵du ǒ彩c ǎi 虹h ?n ɡ色s a的de 花hu ā迎y ín ɡ着zhe 阳y án ɡ光ɡu ān ɡ开k āi 放f àn ɡ了le 。一y í切qi a都d ōu 是sh ì美m ěi 好 h ǎo 的de ，同t ?n ɡ样y àn ɡ美m ěi 好h ǎo 的de 是sh ì花hu ā儿?r 的de 心x īn 情q ín ɡ ，她t ā十sh í分f ēn 高ɡāo 兴x ìn ɡ ，由y ?u 衷zh ōn ɡ地d ì愿yu àn 意y ì跟ɡēn 每m ěi 个ɡe 见ji àn 到d ào 的de 人 r ?n 分f ēn 享xi ǎn ɡ自z ì己j ǐ的de 快ku ài 乐l a 。 蚂m ǎ蚁y ǐ 、蜥x ī蜴y ì 、老l ǎo 鼠sh ǔ ……小xi ǎo 动d ?n ɡ物w ù们men 各ɡa怀hu ái 心x īn 事sh ì一y í个ɡa接ji ē一y í个ɡa地d ì经j īn ɡ过ɡu ?花hu ā儿?r 的de 。花 hu ā 儿?r 每m ěi 次c ì都d ōu 热r a心x īn 地d ì帮b ān ɡ助zh ù他t ā们men 、很h ěn 慷k ān ɡ慨k ǎi 地d ì把b ǎ自z ì己j ǐ的de 花hu ā瓣b àn 送s ?n ɡ给ɡěi 他t ā们men 。随su í着zhe 季j ì节ji ?的de 变 bi àn 换hu àn ，彩c ǎi 虹h ?n ɡ色s a的de 花hu ā慢m àn 慢m àn 凋di āo 零l ín ɡ ，被b ai 掩y ǎn 盖ɡài 在z ài 白b ái 茫m án ɡ茫m án ɡ的de 雪xu ě地d ì下xi à 。虽su ī然r án 她t ā离l í开k āi 了le ，却qu a给 ɡěi