小学语文微课题研究方案
小学语文微课题研究-- 小学低年级学生注意能力的培养小学语文微型课题研究
【研究课题】
小学低年级学生注意能力的培养
【研究目的】在具体教学课堂中究竟才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。
【研究对象】竹林小学一、二年级的学生
【研究方法】主要采用借鉴法或者叫移植法, 基本程序是:” 优选成果——实施研究措施——分析研究结果——形成成果” 【研究步骤】
第一步: 选。根据此课题进行教育教学成果收集（教育教学论文、教学经验、教学设计、个案、相关书籍、叙事性教育文章等）, 对成果进行优选, 能否在本校、本学科、本班使用, 还有哪些不足, 根据实际应该如何改进和提高。
第二步: 学。对优选的教学成果进行深入的学习、研讨, 把优选的教学成果从思想、观念、方法上吃透。
第三步、用。将教学成果应用到自己的课堂上。
第四步: 创。课题组在应用后评论, 对照优选成果反思得失, 再进行设计。
第五步: 思。对教学成果应用进行总结反思, 探索出教学经验,
形成成果。
【研究时间】一学期小学语文微课题研究——小学低年级学生注意能力的培养
在教育教学实践中, 我发现, 同年龄段同班级里常常出现学习成绩差别很大的两个极端。探寻差别的原因, 除了智力、学习动机、态度及学习方法等因素外, 她们在注意力水平上的差异也是其中的一个重要因素。低阶段学生由于其心理性格特征和注意
力的缺陷往往使得老师的教学过程任务艰巨, 面对这样一个阶段
的学生, 如果老师只是照本宣科, 天天让学生处于讲台, 黑板这
个固定的环境中, 学生的思维必然会卷怠, 注意力必然会涣散, 思想的火花最终会被老师给扑灭。而一个优秀的老师在课堂教学
中, 总会循序诱导学生集中注意力, 让学生在乐而不疲中碰擦出
思维的火花。那么在具体教学课堂中究竟
才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧呢, 本期在教学中,我对教学各个过程进行了研究, 并总结如下, 以其起到抛砖引玉的作用。
关注学生的注意力, 我觉得是教学过程最重要的一个环节, 这个”微细”环节, 在不知不觉中考验着你的教育基本功底, 你的知识广度, 你应变思维能力等等, 在这个过程中要想使得学生全神贯注于你的引导与讲授, 你得使出你的全身的招数, 让她们在短时间里最大限度掌握基本知识。对于我们老师来说, 无疑是一种考验, 可是也是一种挑战。怎样较好的处理好学生注意力这个问
题, 优秀老师的细节处理, 调控手段, 值得我们借鉴, 但我想最主要的还是要经过自己的反思, 实践总结还有不断的自我学习来提升自我解决问题的能力。
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一、上课之前
这个时候学生注意力处于高度集中状态, 她们大多都是沉醉于一本有趣的童话书, 或是专注于刚刚与同学们的游戏、娱乐中, 而这时候学生的心理也往往是波动的比较厉害的。在正式上课前
和静息这段时间里, 如果老师能够积极安定学生的情绪, 要求学
生做好上课的准备,对新授这节课的知识掌握准确牢固起重大作用。有经验的老师这时候往往会提醒学生, 作好上课的准备工作
也会将自己的教具,粉笔和书本放好。当上课铃声响起以后, 会从容不迫走上讲台,用温和可亲的目光, 扫视全班同学, 当感觉到有个别同学行礼不规范时, 会以关切的态度来提出批评。温和
的话语举止还有我们生活中安静舒适的环境等等对人都会起到一
定的抚慰作用。而老师温和的语言提示, 对于情绪波动比较大的
学生, 起了稳定的作用, 对个别违反课堂纪律的同学做了适时的
指正, 这都为这堂课的顺利讲解起了先决条件。
二、讲授新知
这个环节是整个教学任务中最重要的环节, 这个环节花费时间最多, 必须使得学生保持高度的注意力, 要不然就会使得知识
脱离了连接, 掌握不牢, 影响后面的学习, 这个阶段, 应该特别
关注学生注意的维持并进行调节。我一般会从以下几个方面去维持学生的注意力。
一是引起学生注意的导入, 捷克著名教育学家夸美纽斯说过: 教师在教学开始, 或是引起学生的兴趣, 或是给她们说明所要讲的材料, 或是对过去已经讲的东西用提问的方法鼓励学生, 以便有系统地讲到当前的材料, 或是使学生感到在新教材方面的无知, 就以极大的兴趣去听老师对科目的解释。这句话说明了一点: 好的导入有意于加强学生的注意力。很多优秀的老师都遵循了这个规则。她们很自然的对生活中的问题或复习过度到新课, 有时候会根据同学们周围发生的事情来激发学生的情感。特别是老师指出知识与生活联系, 使得学生懂得这样的知识, 以后能自助也能帮助于她人。
二是讲述内容的方式必须是生动形象的, 符合学生的认知水平, 在教材组织上联系紧密, 逻辑性强。当老师的组织材料零乱, 缺乏联系, 学生的注意力会困顿, 因此课堂没有生气, 教学效果明显不高。
而有的老师有时候并不满足于教材上的内容, 会从课外书本上搜索相关生动形象的材料运用到教学中去, 学生这时候都回全神贯注的听讲。
三是各种各样的教学方式组织学生培养学生的注意力。单调的刺激往往会使人疲惫, 而有趣灵活的教学手段无疑给课堂添了一支清醒剂和活力剂。而在实行这些教学方式的时候, 我们往往
会利用心理学有关的基本原理, 比如操作性条件反射, 当孩子出现适合课堂的表现, 如动身子做小动作的次数减少或保持一段时间安静时, 就给予一定的奖励。如大喊大叫, 具有一些攻击行为出现时, 我们就加以消退（不注意, 不理睬等）或给予一定的惩罚是以不伤害身心健康的前提为基础。可是无论是哪种方式都必须注意一定的方法, 使学生最大程度在这种教学方式中掌握新知。
四是教具的充分使用, 教具的直观性往往适得学生易唤起学生的非随意性注意。老师根据教材目标, 学生实际情况恰当的准备一些教具, 如卡片, 挂画, 模型等等, 能加强学生的印象。当然教具使用要恰当, 符合教材内容, 不让学生产生误导。如有位老师在上认识钟表的数学课拿了一个小闹钟, 而且闹钟的分针还长于秒针, 让学生在具体认识分针, 秒针, 时针后对照另外的题目中的钟表而产生了疑惑。因此教具的准备一定要充分认真, 而且一定要依据课本的实际内容。
五是老师的姿态, 表情, 语言, 声音等都会对组织学生的注意力也是一个重要因素, 如声音, 说话声音比较响亮, 给人的感觉是这个人蓬勃有信心充分; 反之就是有气无力。然而面对低阶段的学生, 她们上课往往需要的是一种生动的、充满激情的氛围
在这种气氛下, 她们才会积极地投入到教学活动中来。老师洪亮的声音会刺激学生的感官, 让学生们觉得这个老师充满了激情。
而这种激情却最容易受感染, 也就越容易集中学生注意力。有的老师课堂声音太小, 有一些不应有的举止, 都容易分散学生的注
意力。因此老师在外在的, 表情, 声音, 语言, 都应该进行训练或经过她人的指导, 直到学生能接受为止。
三、巩固新知
最普遍的方法是, 老师提出几个与本堂内容相联系的内容
的问题, 要求大家回答, 分别喊优, 中, 差三类学生回答, 在学
生解答之前, 一定要求学生认真听, 然后补充, 老师适时点名补
充。当前有的课堂存在这种现象, 只把几个简单的问题交给优等
生, 其它学生答都无所谓。这个时候, 处于中下水平的学生会在潜
意识种有这样的意识, 光叫好成绩, 肯定觉得我们不行。在一定
程度上, 对学生的良好的学习行为习惯起到抑制作用, 从而这种
自我否定就会导致学生的注意力涣散。
四、布置家庭作业
家庭作业的布置促使学生把知识转化为技能, 培养学生把知识
运用于实践的能力。老师布置作业要符合学生的知识水平, 对于
优等生和后进生适当的分别布置不同的作业。提出具体的要求和
具体事项, 学生才会积极的认真对待每一次作业, 使这一环节达
到预定的效果。布置的作业不同对学生的注意力也起到积极的暗
示, 如成绩优秀的学生收到老师的拔高练习, 她们意识中会有这样
的想法, 老师还是很看重我的, 因此我要努力认真做好; 而中后
等学生收到符合她们认知水平的题目, 意识到, 哦, 这些题目我会
做, 她们会打开她们储存课堂基础知识信息的大门, 认真写下答
案和过程, 在不知不觉中尝试到成功的喜悦, 进而会集中注意力
继续做下一题。
经过研究, 我发现要把上述教学技巧运用得自如, 得心应手, 不但要具备一定的教育学心理学和丰富的科学知识, 还要在教学过程中不断的锻炼自己, 积累经验, 以便把组织和培养学生的注意力, 提高到一个新的高度。同时也在不断反思自己从前的一些做法, 很庆幸自己大学期间学习的是心理学, 而且能把学习的心理学理论运用到实际课堂中, 并能运用心理学知识解决分析一定的教育问题, 我觉得很愉悦, 学有所值。最重要的是经过分析, 对照自己的课堂, 发现了一定的问题, 面对这些问题, 依据心理学原理, 灵活运用, 使得现在的课堂氛围比之以前大有改观。关注学生的注意力, 我觉得是教学过程最重要的一个环节, 这个”微细”环节, 在不知不觉中考验着你的教育基本功底, 你的知识广度, 你应变思维能力等等, 在这个过程中要想使得学生全神贯注于你的引导与讲授, 你得使出你的全身的招数, 让她们在短时间里最大限度掌握基本知识。对于我们新老师来说, 无疑是一种考验, 可是也是一种挑战。怎样较好的处理好学生注意力这个问题, 优秀老师的细节处理, 调控手段, 值得我们借鉴, 但我想最主要的还是要经过自己的反思, 实践总结还有不断的自我学习来提升自我解决问题的能力。
一般课题研究方案的写法 一、什么是课题研究方案 （一）研究方案的涵义和特点 课题研究方案就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。 （二）课题研究方案设计的意义 1、保证课题研究具有明确的方向和目标。 2、保证课题研究步骤有序化。 3、有利于课题论证、评价与管理。 4、是填写申请表的重要基础工作。研究方案是课题组前期研究成果的记载，是申请课题的基础性工作，申请表中的信息主要来源于研究方案。作为申报表的补充材料 二、课题研究方案的主要内容及其要求 研究方案没有统一的格式，不同的课题研究、不同的撰稿人员对研究方案的设计是各不相同的。但长期的课题研究，一些基本的写作规形成了约定俗成的格式。一般说来，研究方案要回答为什么研究，研究什么，怎样研究，研究的结果是什么，怎样保证研究这样几个基本题。具体分解为以下一些题（即研究方案的基本内容）： （一）课题名称 课题名称通常是对所研究的题及其影响因素之间的关系的一种探究，并用一个陈述句把它表示出来。课题名称是课题最高度的概括，课题名称限制了我们的研究内容。它一般应包括课题研究对象、研究的畴和研究方法三部分。简称课题名称三要素。研究对象可能是学生，也可能是教师、教材或管理方式等等；研究方法包括实验研究、比较研究、调查研究等。 有时我们也可以使用副标题进行限制，缩小课题研究围。比如西部地区信息技术教育实验研究，副标题“四川个案”，用副标题限制研究围，我们就只需要研究四川的信息技术教育情况 课题名称的总体要求： 1．常用陈述式句型表述。不能是疑、反句。 2．名称要准确、规。 3、新颖。 4、名称要简洁，不能太长。 （二）研究背景与意义 要求回答"为什么要进行该课题研究"的题。 1、研究背景。这部分常常以“题的提出”、“引言”的形式来表述。 （1）时代背景。说明与本课题紧密相关的社会题、人才市场需求、国教育政策法规等等。 （2）国内外研究状况述评。 （3）当前学校、学生发展中存在的题点评。 2．本课题研究的理论价值、实践意义以及方法论意义。 课题研究意义的撰写是根据研究状况引发而来的，即我们的新观点、新视角、新措施对于现实教育教学的价值。研究的意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不
如何写课题研究方案 一、什么是课题研究方案 教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开展课题研究 的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。 课题研究方案能保证整个课题研究工作有条不紊地进行。研究方案水平的高低，是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。 二、课题研究方案基本内容 教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同，研究方案也有不同的种类，但究其结构，则大同小异。撰写课题研究方案基本上要有以下几个方面。（一）课题的表述 如何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。 1、准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的 对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。 2、规范，就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口 号方式、结论式的句型不能用。因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。 3、简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。 4、醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的 印象。 （二）研究的目的和意义 作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回 答“为什么要进行研究”这样一个问题。在方案中，课题研究的背景通常以“课 题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的，主要是介绍所研究课题研究的 目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需 要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研 究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。 （三）国内外研究现状、水平和发展趋势 要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课
提高学生学习美术兴趣微课题研究设计方案 一、课题的提出 兴趣是人的意识形态对美好事物的一种追求和爱好的倾向,激发和培养小学生的美术兴趣能提高小学生接受美术教育的主动性和积极性,促使美育教学质量的提高,可见激发和培养小学生美术兴趣是提高美育教学质量的关键和基础。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 二、研究目标 美术课是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展、提高全民族的素质和建设社会主义精神文明都有着重要作用。这就要求我们在美术课堂教学中切实加强素质教育的实施和学生绘画兴趣的培养。要做到这一点必须改革教学方法，在教学活动中多动脑筋，利用灵活多样的手段进行课堂教学。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 三、研究内容 （一）、构筑教师的人格魅力激发学生美术学习兴趣。 一般来说，人格是包括性格、气质、世界观、方法论和人生的价值取向等方面。教师独特的人格是一种独特的教育力量，在教学中能发挥独特的功效。教师的人格能影响学生的人格形成，对学生日后的发展产生重要的影响，日后的心理发展，成绩提高很大程度都受此影响。乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。”一名美术老师拥有高尚人格，他在美术的教学过程中个人魅力悄然散发，学生的人格正处在形成阶段，老师对学生的人格塑造的影响巨大，学生喜欢美术老师，美术老师上的美术课程学生也就自然喜欢，学生的学习兴趣就能很快的激发出来。 教师绘画技术精湛是培养学生学生美术的前提。常言道：爱屋及乌。爱美和求美是学生的心理需要，凡是美的东西都能激发学生的情感和好奇心，给他们留下深刻的印象，绘画作品是直观的艺术，对每个欣赏者会给予心灵的刺激。学生对新鲜的事物充满好奇。尤其是绘画作品。要想提高学生的水平和引起兴趣，美术教师要提高自己的绘画技艺，在美术课中范画要认真，尽力画得完美。教师示范性、直观性教学非常重要。让学生感觉到美的享受，激发学生对绘画的浓厚兴趣。让
小学“微德育”小课题研究开题报告 一、课题提出的背景 “受人滴水之恩，当以涌泉相报” “投我以桃，报之以李”等名言，告诉我们做人做事要懂得知恩图报。中华民族历来就具有这种传统美德，我们生活在这个世界当中每时每刻都能感受友到来自方方面面的或大或小的“恩”的施与。然而，但随着市场经济的发展和受外来多元文化的影响，人的感恩意识在逐渐的缺失，只懂得索取，不懂得回报。现在孩子多为独生子女,“6+1”的家庭环境，让小学生更感到自己是父母、长辈呵护下的“小太阳”，孩子普遍缺乏感恩意识，做事缺乏爱心，心理承受能力差，体谅不到父母、教师的辛劳，待人处事冷漠、缺乏对社会的责任感。长期以来学校德育教育的不足，对学生的感恩教育明显落后于教育的发展。《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》指出对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”，“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。正是鉴于当前现实，根据这种指导思想，我们提出本课题的研究。 二、课题国内外研究现状及预计突破 (一)课题国内外研究现状述评 青少年是祖国的未来，民族的希望，是祖国未来的建设者。加强青少年道德教育,是贯彻以德治国的重要内容,是事关国家前途命运的大事。我国把“学会感恩”写进《小学生守则》，感恩教育研究将成为全国进一步落实《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强和改进学生思想道德建设的主导性德育研究潮流。2006年中国科学院心理研究所国家726项目研究中心正式在全国启动“全国中小学感恩教育研究活动”，并申请成为国家“十一五”重点课题，面向全国选择一批挂牌实验学校，这意味着该课题的研究在全国范围具有代表性。当前，在互联网上有关感恩教育研究的文章和成果比较丰富，主要从感恩教育的重要性、感恩教育的内容、途径等方面进行探讨，许多地区、学校也在进行感恩教育的对照研究，但尚未出现成熟的感恩教育途径和方法理论研究，该课题的研究对探索德育教育的新模式有重要意义。因此，开展该课题研究是时代的需要、是社会发展的需要、更是人才培养的需要。 (二)预计突破
一个完美的课题研究方案，一般包括以F几个部分: 1、课题名称 2、课题提出的背景及所要解决的主要问题 3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 4、课题研究的实践意义与理论价值 5、完成课题研究的可行性分析 6、课题界定及支撑性理论 7、研究目标、内容、过程、方法设计 8、完成本课题研究任务的保障措施 9、预期研究成果 三、课题研究方案的撰写 1、课题名称的表述 课题名称一般包括：研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。比如：《新课程理念下教学设计的操作性研究》、《小学生“生本教育”的实践研究》、《初中学生学习方法的调查研究》，这三个课题中研究对象分别是教学设计、生本教育、学习方法；研究范畴分别是新课程背景下、小学生、初中学生：研究方法分别是操作性、实践（即行动研究）、调查。当然,课题名称的践述有时也可以省略研究方法：例《小学生语文学习兴趣的研究》、《小学生“生活作文”的研究》。课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。 2、课题提出的背景及所要解决的主要问题 课题提出的背景主要指特定的时代背景，Pl答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教会教学提出了什么新的要求;现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例我校省“十五”重点课题一《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两个方面：??是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的邛i区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以我们选择了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。 因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性,这是课题研究的生命力所在。仍以《新课程理念下教学设计的操作性研究》为例，所要解决的问题有三"是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；二是针对传统的以学科为中心的“教程”设计，解决如何创新为人的发
融通理论与实践，不熬教研鸡汤，不求理论深度，适切就是专业 如何撰写小课题开题报告 开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。 课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文从课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对教师提供一点启示。 一、课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当自己提出的课题得到上级认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 课题开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的课题实施计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不
是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。课题开报告初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。 二、撰写课题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解其基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从更高层次、更有价值的方面去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行教育科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的开题报告才能更科学、更完善。 三、课题开题报告的结构 撰写开题报告是进行科研课题申请后的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:
微型课题研究方案范文3篇 Model of micro project research project 编订：JinTai College
微型课题研究方案范文3篇 小泰温馨提示：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：微型课题研究方案范文 2、篇章2：微型课题研究方案范文 3、篇章3：微型课题研究方案范文 为使微型课题研究工作在学校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，学校会制定微型课题研究方案，现在就和小泰一起来学习一下吧！ 篇章1:微型课题研究方案范文 分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级授课制”以后，解决“因材施教”的问题，变得更为迫切。国
内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学实验，都为解决这一问题做出了可贵的贡献。 1987年7月至今，xxx大学教育心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上，提出了异步教育学。 异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学生的“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学方式，改变了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、教师科学地教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。 其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。所谓的层次教学，比较集中地强调了几点： ①学生的现有知识,能力水平。 ③所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
怎样撰写课题研究方案 一、什么是课题研究方案 课题研究方案就是课题选定之后，开展研究之前制订的课题研究计划，是为了完成研究任务而编制的“施工蓝图”。 二、设计课题研究方案的意义 第一、保证课题研究具有明确的方向和目标； 第二、保证课题研究步骤有序化； 第三、有利于课题论证、评价与管理。 三、研究方案的基本要求 研究内容多种多样，研究方法各不相同，因此研究方案也可以形式多样，没有统一格式，但是一个合格的研究方案要回答以下四方面问题： 其一“研究什么”：研究者必须让别人了解要研究的是什么内容。首先，要有合适的标题，标题要涉及研究的范围、对象、内容、方法；其次，要明确提出研究问题，让别人了解研究问题的性质；第三，要有文献综述，使人了解研究领域的基本情况；第四，要列举研究的待答问题，让别人了解研究的重点；第五，要界定研究的核心概念，让别人了解研究的范围。 其二“为什么研究”：研究者必须在研究方案中解释开展这项研究的理由。首先，要明确研究动机；其次，要揭示研究的重要性和必要性，揭示研究的意义和价值；最后，要列举研究的具体目标。 其三“如何研究”：首先，要说明研究的方法和实施程序，包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤等；其次，对研究资源进行合理配置，包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究经费的预算。 其四“有何成效”：首先，研究者必须在研究方案中具体说明研究的预期成效；其次，要有成果达到的水平和表现形式。 无论采用什么格式撰写研究方案，以上四个方面问题都是必须回答的。 四、研究方案的基本框架 （一）课题名称 课题名称一般包括：研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。课题名称的表述常用陈述句型，不能是疑问、反问句。名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。 （二）课题的提出 研究者要根据课题的不同从不同角度回答本课题为什么研究，可以从以下内容进行表述。 1. 提出的背景（唐） 说明课题研究根据什么、受什么启发而选择该课题进行研究。如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求，现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。 2. 研究现状综述（张）
课题研究方案 《关于儿童发散性思维培养的实践研究》 泗阳县新袁镇中心小学晏浪一、研究思路： 从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练 习题训练”等五个方面进行研究。 （1）优组课程材料。结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾 驭能力。 （2）优组学习时间。激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。 （3）优组课堂环节。课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。 （4）优组训练练习题。题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力 的作用。 二、研究目标： （1）转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。 （2）发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维；在 愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。使学生养成勤于思考、善于 探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。 三、研究方法： （1）类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。 （2）归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。 （3）假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独 立假设解题为止。
（4）乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用 多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。 四、研究步骤： 根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。 第一阶段（用时1个月）： 主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。 1.确定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养；运用多种训练手段，提高学生发散性思维的能力。 2.理论学习：理论是行动的指南。我畅游与学校的图书室，查阅相关文献资料；通过互联网，学习先行者的宝贵经验。我阅读了《发散性思维训练丛书》、《思维影响认识》、《思维导图(思维导图系列)》[东尼·博赞]等图书，学习了吴正宪等专家关于中小学数学教育的论著、教学方法，学习了国家教育部出台的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》。 3.调查现状：通过问卷和座谈，了解学生对数学教学的需求，掌握学生学习数学的心理动态。虽然调查的结果让我有些失望，但这却更坚定了我进行研究的决心。 4.拟定计划：在学校领导的支持和有经验的同事的帮助下，我完成了研究计划。 第二阶段（用时5个月）： 主要是进行实验、观察、比较，完善教学模式，反思、修正计划。 1.进行课堂教学方法的研究，合理安排时间，在课堂教学中对学生进行发散性思维的训练，注意训练过程中学生表现的情况记录，以便修整训练方法和方案。 2.邀请学校教师参与听课并提出建议，通过教师的评课，找到自己教学中的不足。 3.加强课题研究材料、分析材料的收集、整理、归档、管理； 4.定期与学生交流，促进研究深入。 5.针对研究中出现的问题，进行反思，修正研究计划。
课题研究实施方案怎么写 现代教师，需要以课题研究激活专业发展的内力，并以课题研究者的方式行走在自己的专业发展道路上。下面是有课题研究实施方案，欢迎参阅。 课题研究实施方案范文1 为全面贯彻教育方针，实施素质教育，全面树立”科研兴校“意识，扭转我校落后局面，提高教师自身的科研素质和教育教学水平,培养教师科研创新能力，结合我校教、科研课题项目，科研课题实施方案。 一、指导思想 以适应教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”的需要研究我校教育教学现状，探索适合自己的新路子，形成自己的办学特色为目的，以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真搞好教、科研工作，探索适合自己学校的新路子，力求在教、科研课题的实验操作中，实施素质教育，适应社会主义精神文明建设的需要，从而实现“科研兴校”的目的。 二、教、科研课题的确立
我校的教研工作要在进修和教科所的指导下，以转变观念、改进教法、改进学法，培养学生的自学能力和创新精神，提高教与雪的效率，提高教育教学质量为目标，根据我校的实际情况和赤松乡的自然状况，确立我校的教研课题为写作教学研究。 三、教研工作的基本原则： 1、有针对性，注重实效 2、树立“科研兴校”意识，调动全体教师参加教育科研的积极性。 3、加强教、科研骨干力量的培训。 4、形成教研推进素质教育落实的教风。 四、教研工作实施细则： 1、加强教育科研组织建设 建立学校教育科研工作领导小组，负责学校的教研管理，课题研究，参谋咨询，师资培训和人员配备等工作。 2、加强教育科研力量的组织工作。 3、建立健全教育研究管理制度，保证教研工作的顺利开展。 制度是管理的一种形式，制度管理具有标准化、程序化的稳固特征，因此要建立以下制度。
微型课题研究方案范文 为使微型课题研究工作在学校扎实有效地深入开展，真正为教师的专业化成长提供广阔的空间，学校会制定微型课题研究方案，现在就和学习啦小编一起来学习一下吧！ 微型课题研究方案范文1 一.研究背景 分层教育的研究由来已久。两千多年前，孔老夫子教学“各因其材”，便产生了“因材施教”的思想。千百年来人们一直在探索落实这一思想的教学方法，特别是在采用“班级授课制”以后，解决“因材施教”的问题，变得更为迫切。国内外关于分组的，个别的教学实践和层次教学实验，都为解决这一问题做出了可贵的贡献。 1987年7月至今，湖北大学教育心理学教授黎世法黎世法在发展异步教学论的基础上，提出了异步教育学。 异步教育学认为：过去，教师讲到哪里，学生就学到哪里，这是班级授课制下很普遍的“同步教学”。而建立在学生的“六步学习”基础上的教师“五步指导”的异步教学方式，改变了教与学同步的状况，做到了学生自主地学、教师科学地教，因而具有相当的科学性，也取得了很好的效果。 其次就是国内外已经取得巨大成果的层次教学。所谓的层次教学，比较集中地强调了几点： ①学生的现有知识,能力水平。 ②分层次。
③所有学生都得到应有的关注，都得到应有的提高。 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 分层教学能够以人为本，能够弥补班级授课制天然的不足，能够因材施教，使得每个学生在自己的最近发展区内都有事可做，有目标可循，有发展的果子可摘。因此，有其积极意义。 关于本课题核心概念的界定 1.异步教学。 注重学情，改变传统的同步教学的方式，倡导学生自主的学，老师科学的教。 .分层教学。 分层是多方面的。首先是通过自我鉴定和老师参照，把学生动态分为A、B、C三层。通过备课分层、教学分层、作业分层、考核分层等。促使学生从低层向高层攀登，然后再进行动态分层，让学生收获看得见的成功。 .异步分层教学。 主要是针对同步教学和班级授课制的弊端，以“学情理论”为基础，以人为本，以“异步分层教学”为核心内容的，对学生进行动态分层，分层教学，异步推进的促进学生自主
课题研究方案范文 篇一：课题实施方案范例 课题实施方案 五、课题的可行性分析与措施 1、本课题研究侧重于课堂教学实践，在师资、生源、设施等方面无特殊要求，具有较强的普遍性和针对性，有一定的推广价值。参加本课题研究的人员，有长期奋战在教育第一线的老教师，在长期的教育教学实践中，积累了丰富的经验，充分认识到数学教学作用和地位，能较快地与新课程实验相结合，找到最佳结合点。有年富力强的青年教师，他们有丰富的知识，容易接受新的教学理念和策略，容易找准新课程改革的实验目标，积极推动数学课堂教学模式的改革和研究，提高数学教育教学质量，深化素质教育。 2、建立定期听课、评课制度，加强课堂案例分析研究。课题组根据课题进展情况，对课题进行分工，广泛开展研究；建立课题组教师理论学习制度，以适应新的课程改革要求；每月相互进行听课，要求每位成员要结合课题研究的内容针对性的进行评课和分析，对实施过程中存在的新问题、新情况进行交流，分析，特别要重视数学课堂教学过程的深入分析，对其产生过程、解决问题途径、学生学习方法、态度的评价深入研究，从中发现问题，研究问题，解决问题，不断改进，优化数学的教育教学。 3、加强有关资料的积累、收集工作。课题组在实施课题研究过程中，要重视学后感、教后感、观后感和反思教学过程的随笔。加强教研组建设，采取教研组内教研、评议措施。图书馆和学校英特网等渠道将为课题组成员收集各种相关信息提供方便。整理和收集好原始素材，便于为以后出成果奠定扎实的素材基础。 六、课题研究的步骤 1、准备阶段：2006年9月至2007年7月 筹建课题组，确定课题组成员，课题开题动员，撰写开题报告。确定课题研究方案，确定本课题在课题组成员中的分工，设计研究方案、确定研究内容，申报立项，开题论证。理论学习：系统学习相关教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨，对各研究人员着手设计研究计划，完成前期准备工作。主要工作：学习材料，培训骨干，形成方案。 2、探索实施阶段：2007年7月至2008年7月 在新课程改革实施中进行可行性研究和论证，根据实验方案，调整数学学科教学，开展实验研究。理论与实践相结合，对研究结果进行总结分析，撰写实验研究报告。进行各类数据、资料的搜集、整理。按要求进行研究，完善研究方案和调整研究人员，进行中期评估和阶段性成果展示等。 3、第二轮实验阶段：2008年8月～2009年7月 4、总结阶段：2009年7月至2010年7月 通过本阶段实验，总结研究经验，评估研究成果，形成充满活力的教育教学模式，形成优秀的教师群体，采用先进的教学方法，使全体学生全面生动地主动和谐地得到发展。进行新课程改革下的英语教学观摩活动，请专家鉴定成果，进行成果汇总、论文汇编，举办结题鉴定会、完善课题研究项目等并加强与其他兄弟学校的交流。 七、预期成果形式：论文、研究报告 八、研究人员的安排 本课题主要研究人员的分工，具体如下: 1、负责人： 蔡文雄数学组副组长、海口市市级骨干教师、一级教师负责课题的管理、研究和实施本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。
课题实施方案怎么写 科研课题就是为解决某个科学技术问题而提出设想及其依据，有具体目标设计和实施方案与措施的最基本研究单元。下面是有科研课题实施工作方案，欢迎参阅。 科研课题实施工作方案范文1 一、课题名称：名师与教职工队伍建设研究 二、课题研究的现实背景及意义 培育一所好学校，必须培育一支素质过硬、作风优良的教职工队伍。如果把一所好学校比作一座漂亮的大厦，那么，优秀教师就是支撑起这座大厦的栋梁。名教师是优秀教师群体的重要组成部分，也是学校重要宝贵的教育教学资源之一。单单一个名教师，也许起不到多大的作用，但是，对于一所好学校来说，名教师就是教职工队伍的引领者。所以，在新课程改革高潮渐起的今天，各个学校都重视对教师队伍的建设，尤其是对优秀教师的渴求。如何培育出更多的名教师和优秀教师，并最大程度的激发他们的工作热情、发挥模范引领带动作用，是摆在每一位教育管理者面前的重大课题，也是本课题研究的根本意义所在。 三、课题研究的理论依据 1、国内外研究同一研究领域的概况 关于名教师，国内外许多专家、学者对此进行过专门的研究。尤其是进入知识经济时代，对名教师的内涵、名教师教师的思想品德、现代教育观念、法律意识、知识结构、基本技能、良好心态、外在形
象、教学艺术、教育科研、现代教育技术应用等，不少学者进行了专门的探索与研究，并出版了《优秀教师全书》、《新课程优秀教师管理实用手册》等专著。美国学者还专门研究了"美国成功教师的五个标准"、"成功教师的15条特征"、"成功教师八要素"等，对指导中小学教师在教育教学中走向成功发挥了重大作用。 关于学校优秀教师与教师队伍专业发展的关系研究，国内外也有所关注，但并不是很多。如有的学者从教师专业发展与人力资源的关系出发，强调从以往关注教师的自治和个人发展，转而强调名教师与教师队伍整体专业发展的同伴互助、引领示范和合作文化，即首先建立积极的伙伴关系，以使双向学习，在此基础上加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业对话、沟通、协调和合作，共同分享经验，通过互动彼此支持，以减少教师由于孤立而导致的自发行为，从教师作为研究者走向同伴互动。 2、本课题研究的价值 (1)有利于建设研究型学校，促进教师专业化发展和可持续发展; (2)有利于完善教师评价体系，激励教师自强不息，超越自我，实现自己美好的教育人生。 (3)有利于加强学校教师伍建设，推动学校管理改革，提高学校的办学效益 四、课题研究的内容及预期目标 (一)课题研究的内容 本学期，我校课题研究的内容是"名师与教师队伍建设研究"。以
微课题研究方案设计 微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式，也是教师专业化成长的直接途径。希望通过“微型小课题”研究，逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，能自觉地将问题上升为课题，又用课题来指导自己的教育教学，通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力，从而提高课堂教学的实效性。 一、研究思路： 从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。 1、优组课程材料。结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。 2、优组学习时间。激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。 3、优组课堂环节。课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。 4、优组训练练习题。题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。 二、研究目标： 1、转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。充分发挥大脑潜力，提高思维能力、创造能力。 2、发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维；在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。 三、研究方法： 1、类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。 2、归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。 3、假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。 4、乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。 四、研究步骤： 根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。 第一阶段（用时1个月）： 主要是确立研究的具体内容、进行文献研究和学习、调查现状、拟定研究计划。 1、确定内容：通过数学教学，渗透发散性思维培养；运用多种训练手段，提高学生发散性思维的能力。 2、理论学习：理论是行动的指南。我畅游与学校的图书室，查阅相关文献资料；通过互联网，学习先行者的宝贵经验。 3、调查现状：通过问卷和座谈，了解学生对数学教学的需求，掌握学生学习数学的心理动态。虽然调查的结果让我有些失望，但这却更坚定了我进行研究的决心。 4、拟定计划：在学校领导的支持和有经验的同事的帮助下，我完成了研究计划。 第二阶段（用时4个月）：
课题研究方案的内容及格式及范例 根据青年教师读书组计划安排,本学期最后一次活动拟于1月中旬举行。本次活动主要包括两个方面的内容： 一、根据一定的要求在网络环境下，设计一个课题研究方案。（不带任何资料） 二、根据课题研究方案的内容制作一份多媒体课件或电子灯片，用来向别人介绍你的课题。具体参赛要求另有通知。 现从网上搜集有关资料供大家参考。 课题研究方案的内容及格式 １、课题名称（题目）。 ２、承担单位。 ３、课题论证。 ４、课题的界定。 ５、研究的内容及目标。 ６、研究方法。 ７、研究对象。 ８、研究原则。 ９、研究的操作措施。 10、研究的周期及步骤。 11、研究的预期成果。 12、研究的条件、经费预算及来源。 13、研究的组织机构及成员。 （来源：《教育科研指南》） 课题研究方案的结构与写法 课题研究方案主要包括以下几个方面： 一、课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？ 第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。 二、课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。 三、课题研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，
如何撰写“课题研究方案” 一、课题研究方案的构成要素 不同级别、不同部门在课题方案的构成要素设置上存在差异，但还是能够提炼出它们共同的核心要素：课题名称、研究背景及意义（价值）、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、预设研究成果等。 二、课题研究方案的撰写 1、课题名称的表述 课题名称是点睛之笔，有经验的研究人员根据名称就能判断该课题的研究价值了。 构成要素：研究对象、研究的范畴和研究方法。 课题名称要表述得准确、规范、简洁、醒目。所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式、疑问式的句型不能用，一般应以陈述式句型表述。 2、研究背景的撰写 研究背景的构成要素主要有：（1）国内外研究现状、水平和发展趋势陈述；（2）研究的理论依据；（3）研究的目的和实践意义。 撰写中常见的问题是理论分析多，宏观分析多，“问题”分析少。 要求：（1）真实；（2）全面；（3）准确：准确陈述理论依据，我们教师现在进行的课题研究，基本上是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性；（4）具体：“研究背景”中的重点就是要具体分析说明“我”为什么要研究这个问题？这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，这个问题的解决对教学、学生和自己会有什么影响？而对教学层面的影响我们一般又需要从理论层面和实践操作层面可能产生的影响去分析。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。 3、研究目标的撰写 研究目标是研究者在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果。 常见问题：第一，研究目标与所要解决的问题不一致。第二，课题研究总目标与阶段研究目标不一致。第三，总课题研究目标与子课题研究目标不一致。 研究目标撰写要清晰、系统、概括、可分解。 4、研究内容的撰写 研究内容是研究方案的主体，它回答研究什么的问题。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。 常见问题：第一，研究内容与研究目标相脱离。第二，核心概念界定不清。主要表现为研究内容不能完全体现核心概念的内涵，有的研究内容仅仅是概念内涵的一部分，有的研究内容超出了概念的内涵和外延。第三，研究内容混乱。主要表现在缺乏对阶段研究内容的系统思考与安排，研究内容的层次不清；子课题与总课题在研究内容上缺少内在的逻辑联系。 撰写要求：一致、清晰、系统。第一，必须根据研究目标确定研究内容。第二，清晰界定关键概念。第三，清晰控制变量的方法。
小学语文微课题研究方案 小学语文微课题研究-- 小学低年级学生注意能力的培养小学语文微型课题研究 【研究课题】 小学低年级学生注意能力的培养 【研究目的】在具体教学课堂中究竟才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧。 【研究对象】竹林小学一、二年级的学生 【研究方法】主要采用借鉴法或者叫移植法, 基本程序是:” 优选成果——实施研究措施——分析研究结果——形成成果” 【研究步骤】 第一步: 选。根据此课题进行教育教学成果收集（教育教学论文、教学经验、教学设计、个案、相关书籍、叙事性教育文章等）, 对成果进行优选, 能否在本校、本学科、本班使用, 还有哪些不足, 根据实际应该如何改进和提高。 第二步: 学。对优选的教学成果进行深入的学习、研讨, 把优选的教学成果从思想、观念、方法上吃透。 第三步、用。将教学成果应用到自己的课堂上。 第四步: 创。课题组在应用后评论, 对照优选成果反思得失, 再进行设计。 第五步: 思。对教学成果应用进行总结反思, 探索出教学经验,
形成成果。 【研究时间】一学期小学语文微课题研究——小学低年级学生注意能力的培养 在教育教学实践中, 我发现, 同年龄段同班级里常常出现学习成绩差别很大的两个极端。探寻差别的原因, 除了智力、学习动机、态度及学习方法等因素外, 她们在注意力水平上的差异也是其中的一个重要因素。低阶段学生由于其心理性格特征和注意 力的缺陷往往使得老师的教学过程任务艰巨, 面对这样一个阶段 的学生, 如果老师只是照本宣科, 天天让学生处于讲台, 黑板这 个固定的环境中, 学生的思维必然会卷怠, 注意力必然会涣散, 思想的火花最终会被老师给扑灭。而一个优秀的老师在课堂教学 中, 总会循序诱导学生集中注意力, 让学生在乐而不疲中碰擦出 思维的火花。那么在具体教学课堂中究竟 才能怎样掌握低年级学生的注意力和培养学生养成高度集中的注意的技巧呢, 本期在教学中,我对教学各个过程进行了研究, 并总结如下, 以其起到抛砖引玉的作用。 关注学生的注意力, 我觉得是教学过程最重要的一个环节, 这个”微细”环节, 在不知不觉中考验着你的教育基本功底, 你的知识广度, 你应变思维能力等等, 在这个过程中要想使得学生全神贯注于你的引导与讲授, 你得使出你的全身的招数, 让她们在短时间里最大限度掌握基本知识。对于我们老师来说, 无疑是一种考验, 可是也是一种挑战。怎样较好的处理好学生注意力这个问
微型课题研究方案范文 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档微型课题研究方案范文，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 微型课题研究方案范文1 一、研究思路： 从“课程材料”、“学习时间”、“学习小组”、“课堂环节”、“练习题训练”等五个方面进行研究。 (1)优组课程材料。结合教材，随机索取信息材料，训练数学知识的驾驭能力。 (2)优组学习时间。激活课堂流程，多角度讨论，从思维的不同扩散方向，获得多种可能的结果。 (3)优组课堂环节。课堂形式多样，环节经济实效，讨论点拨恰倒好处。尽可能让学生的思维流畅、变通、独特。 (4)优组训练练习题。题少而精，能真正起到知识迁移、提高思维能力的作用。 二、研究目标： (1)转变教师教学观念，淡化课堂教学传统的角色地位，变“主宰”为“主导”，把课堂的主动权真正还给学生。充分发挥
大脑潜力，提高思维能力、创造能力。 (2)发扬创新学习精神，于探究中发展学生的发散性和创造性思维;在愉悦氛围中，对学生实施情感渗透、人品塑造。使学生养成勤于思考、善于探究、大胆质疑、勇于创新的良好的学习习惯。 三、研究方法： (1)类比法：通过类比训练，学生对解题思路做出概括，形成解题模式，并通过经常变换题目情节，提高学生模式辨认的能力。 (2)归纳法：学生要善于归纳知识、规律，教师只起强化作用。 (3)假设法：假设思维方法的训练，开始由老师作假设，让学生思考回答，在各种假设的情况下，如何解决问题，使学生领会要点，直至学生能独立假设解题为止。 (4)乐学法：根据保加利亚心理学家乔治的“乐学法”原则，充分利用多种媒体，结合多种形式，营造愉悦氛围，产生乐学效果。 四、研究步骤： 根据实际，我设计了“计划——行动——检测——反思”四步循环的思路，分为四个时间段来实施。