教育技术装备在生物课堂中的运用探究
李豫靖
【摘要】摘要：通过分析各种教育技术装备在生物课堂中的不断更新运用，阐述了生物课堂教学在新课标背景下的不断提高和进步，为培养学生的创新能力和探究能力，提供了方向和平台。
【期刊名称】成才之路
【年(卷),期】2015(000)035
【总页数】1
【关键词】生物学；教学装备；转变；学科角色
如今的生物教学和传统教学相比较，发生了翻天覆地的变化。主要体现在生物学科角色的转变：休息科——副科——学科——探究性学科，以及教学技术装备的不断变化给生物课堂带来的影响等，现阐述如下。
一、“休息科”：白纸黑字
从前，上生物课就是放松和休息，简单说就是“休息科”的代名词。从教材上看，也非常符合“休息科”的模式，每页都是白纸黑字，教材上写什么，老师就讲什么，学生就勾什么，学生下课就背什么，背的内容就是考试内容。只要学生认真背，得高分轻而易举。学习生物仅三个“教学设备”：一支粉笔、一块黑板和一张嘴。教材内容简单，教师教法单一。这样学习生物学的优点是学生背了就会了，缺点是考完试就忘了，和没有学过生物这门课一样。
二、“副科”：挂图、投影、录像
后来，生物教材发生了很大变化，由三十二开纸变成了十六开，课本上不再只是白纸黑字，而是配了许多黑白图片和小实验，如：绿色开花植物、家兔、人