一、小燕鱼
从前，在海底深处生活着一条快乐的小燕鱼。它不仅长得很美，而且特别爱打扮，喜欢漂亮的衣服。一天它很早就起来了，它游呀游呀，不知道自己该做些什么。突然，哎哟，什么东西撞到了我的头呀，它一看，是一块石头，而且上面还贴着通知，通知上写着，今天上午有一个服装比赛，邀请所有动物参加。小燕鱼一看可高兴了，飞一样地游回了家。小朋友知道小燕鱼这么着急要做什么吗）对，它回家去找自己最漂亮的衣服了，它要参加服装比赛。小燕鱼找出了自己所有的衣服，拿出一件花格子的，摇摇头，又看见一件横条纹的，也不满意……（小朋友猜它找到自己满意的衣服了吗），小燕鱼对自己所有的衣服都不满意，这可怎么办呀？我们小朋友帮帮它好不好（好）那我们先把小燕鱼请出来——画出燕鱼
小燕鱼也在想办法，它突然想到了海底有一个服装设计师，它呀爬得特别慢，背上还有一个硬硬的壳，小朋友们知道是谁吗？（乌龟爷爷），那小燕鱼想让小朋友们陪它去找乌龟爷爷，你们愿意去吗？（愿意）那我们一起去找吧（让小朋友排成一队去找）到了，我们敲敲门，小朋友猜它在家吗？（在，不在）这时听到里面有一个声音说：“谁呀？啊，是小燕鱼呀，你找我有什么事情吗？”“我要参加一个服装比赛，没有漂亮的衣服，想请你帮我设计一件吧。”乌龟爷爷答应了（小燕鱼找到了乌龟爷爷，它说谢谢小朋友的帮忙，请小朋友们先回到自己的位子上，我们看乌龟爷爷帮小燕鱼想到了什么好办法）乌龟爷爷想呀想呀，终于想到了海底有一个绿色可以吃的植物，你们猜是什么呀？（海带）海带有个口诀，请小朋友伸出右手的食指，我们一起说一说：柔柔软软地上去，尖尖的，柔柔软软地下来，好，老师再来听一听哪个小朋友的声音最好听，再来一次。那我们赶快给小鱼穿上漂亮的衣服吧。——给小燕鱼添上海带的花纹——小燕鱼有了漂亮
的衣服，它告别了乌龟爷爷，向着家里的方向游去，它敲敲门，请小朋友猜猜是谁给小燕鱼开的门（互动）原来是小燕鱼的妹妹，妹妹看到姐姐的衣服，大叫起来：“你的衣服可真漂亮，不过你是谁呀？我怎么没见过你呀？”小燕鱼着急地说：“是我呀，妹妹，我是你的姐姐”“姐姐，你打扮得这么漂亮要去哪儿呀”姐姐说：“我要参加一个服装比赛”妹妹一听，也想去，可是它也没有漂亮的衣服，这可怎么办呀？我们的小朋友可不可以帮帮它呀？（可以）我们先把燕鱼妹妹请出来吧——画出燕鱼妹妹。并设计。燕鱼姐妹俩一起来到了比赛现场，它们见到了石头宝贝和海底宝贝，那我们设计出来吧——画出海底的石头，最后完稿，下半节课涂色
二、春天的树
今天老师要给你们讲一个春天的故事：一个阳光明媚的早晨，鸟儿在空中歌唱，儿在风中跳舞，一只小白兔一蹦一跳地来到了这片大草地上，它呀可调皮了，一会儿摸摸小花姐姐的头，一会儿又压压小草弟弟的腰，没多久它就累了。小白兔伸了个懒腰，它抬头看到不远处有个树姐姐，它便跑过去，躺在树姐姐的脚下，准备舒舒服服地睡一觉。可是刚躺下，就听见有人叫它：“小兔子，小兔子，你别睡，陪我说说话吧。”小白兔睁开眼睛看了看，四周没有人呀，于是它又准备睡觉，这时又听见有人说“小兔子，小兔子，你别睡呀！”小白兔这下可不耐烦地说：“你是谁呀？”（互动，你们猜一猜会是谁呢）对！是树姐姐，于是树姐姐赶紧说：“是我呀！小白兔，你陪我说说话吧，我一个人站在这儿真是太孤单了。”小白兔答应了，就和树姐姐聊了起来，眼看太阳就要落山了，小白兔对树姐姐说它要走了，树姐姐很难过，但又不能不让小兔子回家，就含着眼泪说：“好吧，
那你赶紧回家吧”，小白兔看到树姐姐的眼泪都快掉下来了也舍不得走，就问树姐姐有什么办法没有。树姐姐说：“办法，倒是有一个，不知道你愿意不愿意帮助我？”小白兔会帮助树姐姐吗？如果我们是小白兔，你们会不会帮忙？（会）那我们把树姐姐先请出来，让它告诉我们是什么好办法好不好？（好）——画出树干、树叉、树冠、树皮
到底是什么办法呢？树姐姐说：“在很久以前，有一位白胡子老爷爷经过这里，种下了一颗神奇的种子，还说必须把它移到我身后的土地上才能长大。“小白兔听完连忙答应，便一溜烟地跑回家拿来了铁锹，开始挖呀挖呀挖，好大一会儿，它累了，休息一下又开始挖，终于挖了出来，我们把它种到哪儿呀？（土坡上）它需要风吹才能长大，谁愿意当风儿，让树妹妹赶快长大（可以互动）好，让我们一起吹——画出土坡（低），画出树妹妹。
树妹妹长大后和树姐姐有说不完的话，忽然哪里传来了吵闹声，树姐姐就弯下腰听了听，原来是小花们在吵架呢，一个吵着说：“树姐姐漂亮。”一个大声说：“树妹妹漂亮。”突然有一只小花说：“你看天空飘来了云朵姑娘，我们去问问它吧！”我们先把小花请出来看看——画出汽球花
云朵姑娘说：“我和太阳公公商量商量。”我们把它们请出来问问结果吧！————画出云朵和太阳
它们商量的结果是什么呢？我们来一起问问吧：“云朵姑娘，太阳公公，你们认为谁最美！”云朵姑娘说：“我们觉得它们都美，但是最美的是小白兔，因为有了它的帮助，才有了树妹妹，树姐姐才开心了，从此不再孤单了！”小朋友们你们说是吗？（是）
三、黄昏中的高塔
在一个美丽的王宫里，住着一位小公主。小公主特别活泼可爱。见过她的人都非常喜欢她。小公主自己非常地喜欢花朵，所以她的家里到处摆满了花，她的房子都是用花装饰的。一天，小公主早早地就起来，因为今天是她妈妈的生日。小公主想把最特别的花送给妈妈。她来到了花园里选花朵，看着园里鲜艳美丽的花朵，小公主并不满意，于是就悄悄地溜了出去，来到了郊外。小公主看到许多从没看过的小花，就高兴地开始摘起来。左一朵，右一朵，不知不觉地过了很久，她才觉得差不多了，抬起头一看，这是哪儿呀！公主完全不知道这是什么地方，越想越害怕，只见太阳也慢慢地落山了，小公主还没有找到回家的路，在这里小公主急得呜呜地哭起来。这时天空中飞来了一个全身穿着黑衣服的人（你们猜是谁）巫婆。她摇身一变，变成了一个特别善良的老奶奶，就走了过来安慰公主，公主就把自己迷路的事告诉了老奶奶，于是老奶奶就说：“天已经黑了，你就先到我的家住一晚上吧。明天你的爸爸妈妈一定会来找你的”。于是她们便来到了一个高塔前，那塔看起来黑乎乎的，很害怕。老奶奶说：“这就是我的家。你别害怕，这儿只有我一个人，我的孩子们都不回来住。因为我老了，好多事情都干不了，所以这里看上去环境很差。没事的，别害怕。”小公主心里还是害怕，可是没有办法。他们来到了塔里，老奶奶准备了好吃的，公主饿坏了，顾不上害怕就吃了起来。她正吃着，只见那老奶奶突然变成了巫婆。小公主吓坏了，盯着老巫婆看了半天，老巫婆把小公主关到了宝塔的二楼，二楼更黑，窗口还钉上了铁栏杆，可结实了。小公主就坐在墙角独自地伤心流泪。过了几天巫婆便让公主去洗碗、洗衣服、拖地，可辛苦了。小公主的爸爸妈妈在家里也很着急，一直不见小公主回来，就派手下人到处去打听小公主的下落。你们想不想帮帮他们（想）那我们先把她住的高塔画出来，看看我们怎么去救她好不好——按顺序塔顶、塔身画出
高塔。砖块，分两层。
我们去救公主吧！可巫婆的城堡太结实了，没有办法。过了好长时间，一天另一座小山的一个老巫婆来请她去比试刀法。于是老巫婆就去了。晚上回来，她特别高兴，因为她胜利了。她让小公主去拿酒庆祝。不知不觉喝多了，小公主想：“我如果让她喝醉，不就有办法逃走了吗？！”于是小公主就不停地给巫婆倒酒，巫婆终于醉了，就胡言乱语，说自己特别厉害。公主说：“是呀，您太厉害了，天底下应该没有您怕的东西吧！”老巫婆说：“其实也不是，我最害怕的一样东西就是水…..”说着，巫婆就睡着了。小公主趁机连忙拿来水，往巫婆的身上泼去，只见老巫婆竟化成了一缕烟不见了。于是公主就带了些干粮连忙跑了出去，走了很远，终于看到了自己的家。觉得它比以前更漂亮了，让我们一起设计一下公主的高塔吧。——画出公主的高塔
终于回家了，小公主和爸爸妈妈又幸福地生活在了一起。小公主最喜欢花了，我们能不能设计出花园，有没有果树，这么美的景色肯定少不了太阳公公，云朵姑娘，小鸟也来找小公主了。——依次画出太阳、云朵、小鸟（头是皮球，嘴巴是剪刀，身体是燕鱼）
四、母鸡
在一个草坡上住着着快乐的一家——鸡妈妈和她的孩子们。它们生活得非常快乐。周围的邻居都非常地喜欢他们，它们一家特别善良，大家都特别地羡慕它们。而鸡妈妈每天都有一件非常重要的事，就是给鸡宝宝捉虫子吃？（为什么）对，因为鸡宝宝太小了。过了好久，鸡宝宝它们长大了，可还是鸡妈妈在给鸡宝宝捉
虫子吃。今天一大早，鸡妈妈就去给孩子们捉虫子去了，可是今天鸡妈妈运气很不好，找了好长时间连一条虫子都没有找到。好像虫子老躲着它似的，它垂头丧气地走着，但是没有放弃，继续找呀找！终于，鸡妈妈发现了好多好多虫子，它刚想走过去时，突然想起这块地方一直被狐狸霸占着，没有人能在这儿拿走什么？（你们说说狐狸是什么样子的呀）对，可鸡妈妈想着自己那些可爱的鸡宝宝正在挨饿，也顾不上许多了，便悄悄地走了过去（你们猜狐狸发现了没有）正当鸡妈妈把虫子放到自己的袋子里的时候，它没有发现狐狸已经悄悄地藏在了鸡妈妈身后那棵树的后面了。它正悄悄地走向鸡妈妈。马上就要到鸡妈妈的身边了，它猛得一扑（小朋友猜狐狸抓到了鸡妈妈没有）好，那我们先把鸡妈妈请出来好不好——按顺序画出鸡妈妈的身体——尾巴——眼睛——嘴巴、鸡帷、鸡冠——翅膀——项链——鸡爪
那狐狸抓到了鸡妈妈没有？（抓到了）鸡妈妈可吓坏了，只想赶紧把吃的给孩子们，鸡妈妈往前一跑，好多毛被狐狸抓了出来，而鸡妈妈顾不得疼痛飞一般地朝自己的家跑去。因为身上有伤，所以鸡妈妈摔了好几个跟头，到了家，已经快累坏了。鸡妈妈把装有虫子的袋子给了孩子们。自己却倒下了，幸亏鸡妈妈没有和狐狸打，不然早都没命了。鸡爸爸每天都要照顾鸡妈妈，不能去给孩子们找虫子吃了。鸡宝宝们可饿坏了。后来鸡妈妈终于好了，但心想，还是要把找虫子的本领教给宝宝们。我们把鸡妈妈请出来了，那我们再一起去看看那些可爱的鸡宝宝们吧！瞧，他们都在做什么游戏呢？——画出小鸡，各种形态的小鸡
小鸡宝宝们好远就看到了妈妈，于是大哥带头冲过来，大家也一起跑了过来，告诉妈妈说他们要去学抓虫子的本领，妈妈听了后很感动。第二天，小鸡们一大早便跟妈妈抓虫子去了。
五、鱼王子
我们班选出了班长，现在海底的小动物们也在选拔它们心目中的“班长”呢！今天来了许多的鱼（可以说出几种鱼的名称）大家都聚在这里参加选拔大会。大会还没开始呢，所以大家还都在做游戏（小朋友猜猜它们在玩什么呢）对，他们一会儿比速度，一会儿跳舞、唱歌，快乐极了。水也随着它们的游玩而翻滚着，真是热闹极了。正当他们玩得高兴的时候，还完全不知道危险已经离它们越来越近了。原来是一条鲨鱼悄悄地游了过来，水这时候也不安份了，好像特别着急（你们猜猜小鱼们发现了鲨鱼没有）对，没有，这时候，只见一个叫吉姆的小鱼跑到鱼群中间大喊一声：“鲨鱼来了，快躲起来！”于是大家就赶紧跑了，只见鲨鱼已经游到了柳叶鱼跟前，猛得张大嘴巴，准备吃它呢，而柳叶鱼呢，完全吓呆了一动不动的，鲨鱼猛得一扑（你们猜柳叶鱼被吃了没有）对，这时吉姆赶紧拿来了一根木棍，把鲨鱼的嘴巴撑了起来，鲨鱼一咬，嘴巴都流血了，它气极了，便去追吉姆了。吉姆在海带，珊瑚旁游来游去，都没有甩掉鲨鱼，这时它突然被海带绊住了，游不动了，鲨鱼说：“这下我可得把你吃了，以解我的心头之恨。”说着就扑了上去。（小朋友猜猜它吃掉了吉姆没有）那我们先把吉姆请出来，让它告诉我们吧：——按顺序身体、尾巴、头、眼睛、嘴巴把鱼画出并装饰。
故事接着开始了，当鲨鱼正扑向吉姆的时候，吉姆突然发现海带底下的一块大石头上面有个小缝，于是它就钻了进去，可是鲨鱼太大，它怎么也进不去，就在外面不停地游来游去，只等吉姆一出来再吃掉它。可是等了很长时间，吉姆也没有出来。鲨鱼有点儿不耐烦了，没办法，只好游走了。这时候呀，其他的小鱼都游过来帮助吉姆把身上的海带摘掉，大家就你一句我一句地夸赞着吉姆。这时候，只听见龙王说：“我觉得吉姆不但外表美丽，而且特别勇敢，通过这件事情我们大家都应该特别地尊敬它，所以我决定今天我们的班长就是吉姆！我特封它为鱼
王子！”于是大家都欢呼起来，围着吉姆转来转去，而且大家非常开心，龙王还给了吉姆一支队伍让它来训练，防止鲨鱼再来攻击它们。我们把这支队伍设计出来吧！——可以画出不同形状的鱼，让小朋友展开联想
六、聪明的兔子
春天来了，动物们都出来活动筋骨了，当然也不能少了我们可爱的小白兔？只见小白兔一蹦一跳地来到了一片青草地上，左跳跳，右蹦蹦，玩得可快乐了！玩了好久，突然句子的肚子咕噜咕噜地叫了起来（为什么呀？）对，原来是小白兔肚子饿了。他往前一看，突然眼前一亮，它呀，看到了一株向日葵的嫩芽。想着这嫩绿的向日葵呀，小白兔的口水都快流出来了，它刚准备吃的时候，向日葵突然说话了：“小白兔，小白兔，我现在这么小，你吃了也不饱，不如过几天你再来，我那时候就长大了，你再来吧！”小白兔听了后，心想：“对呀，这时候它太小，我就等它长大了吧，”于是小白兔就一蹦一跳地回家去了。过了几天，向日葵果真长高了，只见它舒展着翠绿的叶子，橘红的花盘四周开着嫩黄的花瓣，太美了！这时候呀，小白兔又来了，老远它就看着美丽的向日葵，不知不觉口水都流了出来。于是它连忙跑了过来。向日葵见小白兔又过来了，便对它说：“你好，兔姐姐，我就知道你今天要来，”它又接着说“等到了秋天，我便会结出许多的葵花籽，可香了，你要不要尝一尝呀？”这次他又犹豫起来，到底吃不吃呢（小朋友们想一想，结果会怎么样）好，让我们先把小白兔请出来好不好（好）——按顺序画出小白兔（头、耳朵、五官、四肢）并设计，快速画出一只擦掉，反复，让孩子画，老师读口诀
小兔子这时候说呀：“对呀，等到秋天，我便可以吃到香喷喷的葵花籽了。”于是，小白兔就高高兴兴地回家了。它耐心地等到秋天的到来。秋天终于到了，小兔子邀请了许多的动物来吃葵花籽，可是小白兔却把小部分偷偷地藏了起来（为什么呢）对，剩下的葵花籽他要等到第二年春天种到地里，然后收获更多更多的向日葵与朋友们一起分享。那我们把向日葵请出来吧——设计向日葵
七、幸福的小鸡
在一个草坡上住着鸡妈妈的一家，因为他们家的鸡宝宝呀越来越多，以前的那座房子已经都住不下了，于是他们便在的另一头重新建了一个家，这个家十分的漂亮，房顶都是彩色的，而房身都有许多的花瓣装饰着。院子里铺满了石子，而且也是彩色的，房后还有一颗高高的梨树，每当微风吹来，树叶婆娑作响，好像在唱一首夏天的歌，每当夏天时梨树上结满了黄澄的梨，可漂亮了。鸡妈妈的家是什么样子的，我们把它请出来吧——画出房顶、房身、门和窗户，并装饰
每年当梨树结满梨的时候，鸡妈妈都会把果子分给邻居们品尝。鸡妈妈一家非常喜欢散步，而且散步过后一家人喜欢坐在梨树下面听鸡妈妈讲故事，而鸡妈妈讲的故事每天也都不一样。今天，它们正坐在树下听鸡妈妈讲故事呢，今天鸡妈妈讲的是关于狐狸的故事（小朋友说一说狐狸长得什么样子）对，鸡妈妈说呀：“狐狸有红的，有黄的，尖嘴巴，圆屁股账尾巴。”讲完以后，大家看了看天色已经很晚了，就都回家休息了。日子不知过了多久，一天黄昏，鸡妈妈跟鸡宝宝们在吃饭。这个时候屋子里很闷，有一只不听话的小鸡偷偷地溜了出来。它到院子里找好玩的东西，终于它发现了这棵梨树，于是它就来到树下乘凉，这时候，发生
了一件有趣的事情。小朋友们，你们猜猜发生了什么事？……那我们把院子里的梨树请出来，让它来告诉小朋友们——树干、树叉、树冠，还有梨
原来小鸡刚走到梨树下，便看见一个黄的，尖嘴巴，圆屁股，长尾巴的从树上掉了下来。它一看以为是狐狸，吓得边跑边喊：“狐狸来了，狐狸来了…”小鸡宝宝们一听，赶紧藏在鸡妈妈的身后，而这时，鸡妈妈走过去问：“宝宝，狐狸在哪儿呢？”小鸡用手一指，鸡妈妈顺着他的小手一看，扑哧一声，笑了（为什么呀？）对，原来是只鸭梨。妈妈就哈哈大笑起来，告诉了大家。这时大家也都笑了起来，只有小鸡害羞地躲在后面，不敢抬头。于是妈妈就更详细地说了狐狸的外形（小朋友们狐狸到底长什么样子呀）第二天，他们便在他们的周围围上了栅栏，这样就不怕狐狸了，于是它们就安全地，快乐地生活着。画出小鸡家的栅栏，并设计
八、解渴的水果
在一个山坡上住着熊妈妈的一家，熊妈妈和她的两个孩子大懒和小懒。这两个孩子跟它们的名字一样，都非常地懒。今天天气非常地热。妈妈在家里正收拾屋子的时候，大懒和小懒就偷偷地溜出去了。它们去哪儿了呢（小朋友可以回答）原来它们来到了一棵大树底下乘凉。而熊妈妈呢，收拾屋子累得满头大汗，叫了几声大懒和小懒的名字，也没有人回答，便自己继续干起来。天呀，越来越热，大懒和小懒在树底下吹着风，还不停地扇着扇子，直喊热！太热了，太热了！而在屋里的妈妈可就更热了。熊妈妈看不见两个孩子，四处去找，终于在树底下看到正在乘凉的大懒和小懒，妈妈叹了口气，便叫他们说：“你们两个进屋来，妈妈
有个好主意。”于是一行三人就进了屋，妈妈说：“今天天气太热了，我给你们钱，你们谁去集市上买个西瓜。”大懒和小懒一听直喊：“好主意，好主意！”可是你推我，我推你，谁也不愿意去。妈妈又说：“你们不去就去把这盆衣服洗干净。”说着指了指堆成小山一样的衣服堆。（他们是选择洗衣服还是买西瓜）这时，它们决定还是去买西瓜，大懒想，回来的上弟弟抱着西瓜。小懒想回来的时候我肯定抱不动，让哥哥抱。二个人都想着如何偷懒。于是这两个人就去集市买西瓜了。它们不一会儿就来到了集市，买了一个大西瓜。回来的路上，开始大懒先抱着西瓜，走了一小会，就说：“哎哟，我的肚子疼，我抱不动了！”于是小懒抱着西瓜走，刚走了一小会儿，小懒就说：“哎呀，我的脚扭了，这会儿你的肚子不疼了，还是你来抱吧。”说着，就把西瓜放到地上。大懒和小懒谁也不愿意抱西瓜。突然西瓜向前滚了一下。他们两个看了看，想出了一个好办法（小朋友们知道是什么办法吗？）对，它们就你一脚，我一脚，把西瓜滚着回了家。这时，小懒突然抱起西瓜大喊起来：“妈妈，妈妈，我们把西瓜买回来了。”于是妈妈接过小懒手里的西瓜，洗了洗，把桌子上铺上一块干净的桌布。就开始切西瓜了。好，让我们先把西瓜请出来吧：——画出西瓜，并装饰
（那西瓜会是什么样子的呢）好，这时候，妈妈拿出刀子对准西瓜一切，嘭的一声，西瓜开了，可是却是一堆西瓜水，原来西瓜瓤全化成了水。熊妈妈这时是又急又气，大懒和小懒也都惭愧低下了头，脸也红了（为什么？我们能不能向他们学习呀）——再画出桌上的其它水果，最后画桌布
思维绘画与普通绘画的区别 思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学结合，从而缔造出了具有优化个性，优化思考状态，提高学习能力，提升智商作用的新派儿童绘画。 传统绘画主要是采用挂图或线、形导入法。即老师提供给孩子一幅作品，让孩子照着画，甚至给孩子规定好绘画颜色，虽然孩子的临摹能力和观察能力能够得到提升，但久而久之孩子的思维却受到了严重的束缚。而思维绘画彻底打破了这种困境，通过新颖的教学方法与教学课件相结合，让孩子真正做到想画什么就画什么。绘画也不仅仅是让孩子拥有一种技能，更重要的是通过创作充分开发和保护孩子的想象力，认知事物，用自己独特的思维创作，形成完美人生个性，在绘画的创作过程中找到自我。 思维绘画由北京阳光之美教育科技有限公司首创，是以绘画为施教载体来打开儿童右脑智慧，促进双脑平衡沟通的全新启智模式，着重训练孩子的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。
思维绘画与传统绘画的最大区别在于，它会通过游戏、视频、绘本等形式对孩子进行 思维导入，充分激发孩子想法和思路，然后再让孩子将想法通过绘画的形式表现出来，同时，表现形式相比传统绘画更加丰富。相比于传统形式的灌输式教学，思维绘画更 加注重素质教育，主张通过绘画锻炼孩子多种思维能力，完善性格，与此同时渗透式 地让孩子牢固掌握美术及美学知识。 思维绘画不是让孩子照着老师的作品一笔一笔临摹，而是先通过开发孩子的想象力达 到每个孩子独特思维的体现，点对点的跟踪式引导，根据孩子的心理和生理特征，制 定孩子的专属思维画风。并同时把相关美学知识点用孩子能听得懂的语言翻译给他们。 思维绘画是技能与精神领域的结合体；传统绘画是熟能生巧的潜意识作画。思维绘画，很明显地是加入了自己的思维与情感，孩子在创作自己的作品时，无疑都加入了自己的想法，也就是说大家所说的“思维绘画”。
阳光之美全脑思维绘画第二学期 第二十二课《古老的文字（字或画）》 授课时间：90分钟 本课知识点：题材、材料的多面认识和表现应用 课程类型：纸浆画纸版画 准备材料：板卫生纸白乳胶水粉颜料牙签粗记号笔桶准备教具：纸浆画的范画有关古老文字的ART图卡 教学目的：1、学生学会纸浆画的制作方法。 2、了解汉字的起源、发展历史及其从古至今的类别。 3、认识和学会纸浆画的绘画形式。 教学重点：1、对纸浆画制作方法的过程讲解。 2、讲解汉字的演变历程及书写形式。 教学难点：用纸浆绘制汉字。 教学流程： 1．感情互动（3分钟） 2．导入主题（5分钟）
3．讲解过程（12分钟） 4．学生绘画辅导及创作过程（50分钟） 5．学生作品的展示与点评（15分钟） 6．视野拓展（5分钟） 1.感情互动（3分钟） 教师：又是一周的绘画时间，大家准备好了吗？ 2.导入主题（5分钟） 教师：哪位聪明的同学能告诉老师上节课我们学的什么？ 学生：水墨画。 教师：那谁还记得水墨画要用什么工具？怎么用呀？ 学生：...... 教师：你们喜欢水墨画吗？ 学生：喜欢。 教师：那大家在家要多练习啊！ 学生：...... 教师：今天我们要学习的是这个（在黑板上写一个“字”），大家知道这是什么吗？ 学生：字。 教师：（在写一个篆书的“字”）那这个呢？ 学生：...... 教师：（在写几种其他不常见的字体）那这些呢？ 学生：......
教师：这些呀，都是“字”，是我们中国不同时期的字体。甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等，我们子安在普遍使用楷书。中国的文字就有这么多种，中国人是不是特别聪明呀！ 学生：是。 教师：今天我们就来好好的了解一下中国的问字和一些历史文化。 3.讲解过程（12分钟） 教师：1、欣赏不同类别的汉字作品，及绘画作品，让学生们感受不一样的绘画题材与绘画方式。 2、讲解纸浆的作法： a、将废报纸撕碎浸泡在水中约一小时。 b、搓揉至报纸变成浆糊状。 c、将浆糊状的报纸捞起，拧干水分，与适量白乳胶搅拌。 d、得到好像水泥一样的灰色纸浆，不需再加胶水，可直接粘入在图案中。 3、讲解纸浆画的制作方法： a、将自己喜欢的一幅图案画在硬纸板（木板更佳）上，注意图案要简洁饱满，便于我们将纸浆填进去。 b、将制作好的纸浆像填颜色一样一部分一部分地填进画好的图案中，纸浆要填得立体饱满才好看。 c、用水粉颜料给填入纸浆的部分涂上颜色。
思维绘画简介 思维绘画的灵魂就是创意. 什么是思维绘画? 是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学的结合。从而缔造出了具有优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商的新派儿童绘画。 请家长思考：“为什么让孩子画画？”(也许家长曾经让幼儿参加各种类型的绘画兴趣班，请大家想一想为什么。) 孩子的绘画不只是一种技能，孩子天生就喜欢乱涂乱画，基本上绘画对孩子而言是一种本能的表达，孩子运用了属于他们自己的语言——线条、形状、颜色等将他的视觉经验以图画式表现在纸上，运用它与人沟通。* 对孩子而言，画就是“话”，我们应该关心的是孩子的“话”而不是画（孩子的语言表达能力有限，往往会把自己想说的话通过绘画来表达）。 孩子绘画对家长的意义（是了解孩子的一种途径） 1．反映孩子的生活经验 2．反映孩子的情绪 3．反映孩子的心理（心里在想什么） 4．反映孩子需要什么 思维绘画教育的理念 让孩子脱离绘画技巧去画画，加上成年人成熟的审美观点，发挥自己独有的想象和创造力。孩子绘画并不像照相机一样将外界的环境反映出来，这样会抑制孩子的想象力和创造力，束缚了孩子的思维空间，思维绘画就是让孩子全身心的去思考和体验绘画，发扬个性能力的新乐章。如观察一个“○”形，让孩子想象：地球、瓶口、碗、太阳、月饼、人头、球类、眼球等……从一个形状可以联想到这么多物体，自然界中有这么多形状，让孩子去畅游自然，去探求联想，这样对孩子的创造性思维培养，必将产生很大效果。 思维绘画与传统的绘画的区别 正处于大脑发育最迅速的四~八岁孩子来说，思维绘画不是“画”出来的，而是“思考”出来的，孩子努力把大脑中产生“意象”抒发出来，变成线条、色彩`````` 传统的绘画都是老师画好了让孩子去涂色或是模仿老师的作品来完成自己的作品，效果可想而知。
番茄苗可可艺树 介绍 二十一世纪以来随着我国教育水平的不断提高，当今的少儿教育越来越注重素质教育和艺术情操的培养。绘画是孩子心灵的表现，也是他们在成长中与外部世界进行交流的一种方式。然而当今社会机构众多，教学水平良莠不齐，不能给孩子一个优质的艺术学习规划。番茄苗可可艺树作为高端少儿艺术教育领军品牌，为少儿立体思维美学教育开辟了一片广阔新天地番。茄苗可可艺树是一个致力于将儿童美术带给我们国内孩子的一家机构，截止目前，番茄苗可可艺树直营校和加盟校分布于全国二十多个省,累计培训学员数万名。机构下设产业研究中心、科技传媒中心、联盟发展中心、人资行政中心、财务管控中心、客服督导中心、培训服务中心、教学直营中心、市场营销中心等，是国内专业从事少儿教育类产品研发、生产、销售、教学、服务一体的新型产业化教育机构。为国内少儿艺术从业者提供一站式服务，同时也为社会提供优质少儿美术教育资源。 我们从2006年开始，创办人创办了这样的一个机构，一直到今年也是13年的时间，最早他们是希望将儿童美术带给自己的一对儿女，现在儿女长大了，他们也还持续在国内发展这样的品牌；到今天为止，在国内50多个城市我们已经有超过100家的机构，在全国已经影响超过10万以上的孩子，我们期望创造的一个环境是让孩子能够无拘无束将自己的想法、将自己的创意能够发挥的环境，也希望透过孩子他们的双手，将他们自己眼中所看到的世界能够透过自己的作品表现出来，对大人来讲也可以透过这样的一个机会可以了解孩子的世界，还有他们的一些想法。 师资力量 为了给孩子提供更好的教育，番茄苗可可艺树培养了众多富有专业素养、教学经验丰富、美术功底扎实的优秀教师。十几年来番茄苗可可艺树培养出了大批优秀、有想法、会创新的学生，促使孩子的思维方式向多元化发展，挖掘孩子的个性绘画潜能，为无数学生带来了无限的知识与欢乐。阳光之美以绘画为载体，开拓孩子的视野，用艺术浸染孩子的心田，全面提升了中国儿童的注意力、记忆力、感知力、空间力、观察力、创造力、想象力、思维力等多种能力。让我们的祖国繁华似锦，芳香满园。
描绘春天、放飞希望 ---信丰县幼儿园首届风筝节大型绘画写生活动方案 活动介绍：描绘春天，放飞希望----信丰县幼儿园思维绘画写生活活 动，时间定于2015年4月18日（周六）上午9:00-11:30 活动目的：此活动让广大孩子描绘春天，放飞梦想，增进孩子们和家 长之间的交流，激发孩子的活力，张扬每个家庭的个性以及相互间的 协作能力，增强学生的自信心与集体荣誉感。描绘春天，释放灵感， 点燃童心，放飞希望！具有一定的教育意义和成长价值。 活动地点：陈毅广场 活动主题：描绘春天、放飞希望------思维绘画风筝节绘画写生活动 集合时间：教师：7:40 学生8:40 活动要求：所有参与教师提前把活动准备充分。 活动准备： （一）幼儿园： 1、喷绘背景一块，地毯一块 2、老师准备队牌3个，分别为（青蛙王子队红蜻蜓公主队”“喜 羊羊队”（活动前到广场把位置区域分好） 4、音响一套 5、各班老师提前两个星期在班上出通知， 6、药箱一个（餐巾纸、创可贴、消毒棉…….） 7，活动中，带班老师负责每个班级的位置，维护好次序。 各带队及协助教师职责： 每一队由各班教师负责，一为主带队，其余协助 主带队：老师负责之前遍好团队口号，做整队秩序纪律维持工作，开 场前整队，教孩子喊团队口号，带领孩子做小游戏，在开幕式结束后 及时讲解作画工具使用，构图等，带领学生由开场地到达指定写生场
地，指导学生作画，写生过程中绘画问题与队中大的通知事项，需配合现场调度老师作好临时通知事宜。主带队老师给两名协助老师具体的分工（思维绘画每队派一老师指导）。 协助1：开幕式前举队牌，迎接引导家长孩子到队伍当中。配合主带队带领孩子家长到写生地点，及到达写生地点后人员的座位安排 协助2：开幕式前安排家长孩子站立次序，每队共分5竖列家长统一站到孩子左侧，负责所带班级学生的安全，所有环节有序安排，带领提前完成的孩子家长到指定区域内放飞。听主持人通知组织孩子合影留念。 协助教师： （1）协助教师负责学员纪律安全 （2）负责写生当中次序的排列 （3）协助主讲教师指导学生作画 （4）处理绘画过程中的突发事件 安全教师： （1）负责全体学生的集合以及安全 （2）做好家长的协调及沟通工作 （3）活动的后勤工作 （4）处理活动过程中的突发事件 现场调度人员：曾明英随时观察现场每个环节，及时处理临时事情，及时联络主持人和各队带队老师向家长孩子下达通知。 （二）思维绘画： 1、准备好240个风筝以及绘画用具 2、协助幼儿园老师准备好节目排练，及学生绘画练习 3、准备好几个抽奖箱，及奖品。 4、排练好亲子律动操（我们一起快乐成长）
思维绘画： 科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。理解数学和语言的脑细胞集中在左半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。 右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。 左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。 思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术的科学结合，从而缔造出了具有优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商作用的新派儿童绘画。 在传统意义的绘画中，学龄前的儿童只是将老师画好的涂上颜色，上学的孩子也只是模仿老师的作品，这对那些处于大脑发育最迅速的四～六岁的儿童而言无法起到开智的作用。思维绘画打破了传统的绘画教学模式，它结合了绘画艺术、脑科学、儿童心理学、潜能学、情景训练、NLP神经学、语言学这六种科学，着重训练孩子的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。这六种能力是智慧之根，智商之母，8岁之前六种能力训练的优劣，会影响到儿童的一生。要利用绘画去开发儿童心灵潜能、开启智慧，绝不是靠一句口号，一股激情就能做到。概括讲，思维绘画在如下“六个方面”最卓绝出色： ◆课程环环相扣，由浅入深，努力打造顺势破竹效应，使学生快速掌握画技，后积薄发。 ◆思维绘画作品不是“画”出来的，而是“思考”出来的，学生要努力把大脑中产生的“意象”抒发出来，变成线条、色彩……这极大地开发了学生的思考能力、创造能力，这点与传统绘画有本质上的差别。 ◆看着画、听着画、问着画、唱着画、讲着画、动手画、静着画、想着画……充分调动学生多元智能，使其进入激活脑能的最佳学习状态。 ◆快乐学习就会增强感知力，感知力佳就会丰富认知，认知丰富，思考就会深入，思考深入画面就丰富，丰富的画面反过来就会激活“视觉思维”，从而激发强大的思维之潮。思维绘画从心灵出发去开智，从智慧入手去解决绘画问题，这一点与传统美术教育有根本的区别。 ◆IQ提升的根本在于“左右脑并用，拓宽认知，眼手脑耳口五维参与训练”。思维绘画着眼于将美术学习化做全面综合性的训练，一堂思维绘画课如同自然常识课、看图说话课、故事课练手课、记忆训练课、观察训练课、色彩实验课、想象作文课、游戏课、创造课专注思考课、耐心训练课，思维绘画如同一道特餐，为智商的提升提供均衡充足的营养。 ◆思维绘画的内容不是“编”出来的，而是实践出来的注重趣味性的同时更注重使儿童了解社会，了解自然及人的情感，培养儿童广泛的文化情结
课程结构体系: 发现-----感知-----结构------色彩------表现------表达 发现不同于欣赏:实物\图片\影像 发现自己认为重点的特质,形成自主的观点和思考 感知调动右脑:对线条节奏的感知\对结构分析的感知\对色彩情绪的感知\对习性声音的感知感知促进右脑脑图像的记忆\调动综合感官形成图像的人性化记忆 结构完成构建:认知物体的结构构成,通过形状与线的组合,完成画面的形构,同时完成不同程度的装饰与表达 结构让形状与线的有效组合完成儿童对物体的认知,让写生从此变的简单,让孩子学会独立创作的基础能力,同时稳定的线条也不知不觉的调节着孩子手眼协调能力\平衡能力\大肢体运动能力\小肌肉群稳定能力\立体空间感知能力 色彩育化情商:色彩无声的语言在每个孩子心中播撒爱与幸福的种子,孩子通过色彩认知世界的情感,色彩奇妙的融合让孩子不知不觉的完善和修复性格的缺陷,均衡情感的表达 表现让孩子成为自己话语抒发的主人,让每一张作品都成为世界上独一无二的艺术品,让每一次思考递进完善幼儿美术式思维模式的形成. 表达促进语言神经中枢的主动发散与发育;表达让孩子可以依托画面讲出画作的故事,同时调动感官系统继续完善色彩\线条\角色等的个人观点与意识;最大成度的调动幼儿主动语言表达能力与逻辑思维能力. 艺术表现体系: 构建-------色彩-------工具材料-------艺术衍生 以色彩为中心,通过构建\工具材料完成艺术表现,最终实现艺术衍生的创造 构建:拼贴\插接\串系\雕塑\印染\版画 色彩:油画棒\水彩\丙烯\油画\粉彩\油彩 工具:海绵工具组\水粉工具组\雕塑工具组\印染工具组\综合材料工具组\版画工具组 多元美育探索 艺术与音乐 艺术与科学 艺术与自然 艺术与绘本 艺术与历史
思维绘画与传统绘画的区别 思维绘画依据儿童心理学、潜能学和创造学的理论，通过绘画载体，以提高孩子思维能力、性格能力、学习能力、绘画能力为目的的综合性绘画项目。 思维绘画与传统绘画的区别： 传统绘画主要是采用挂图或线、形导入法。即老师提供给孩子一幅作品，让孩子照着画。甚至给孩子规定好绘画颜色。虽然孩子的临摹能力和观察能力能够得到提升，但久而久之孩子的思维却受到了严重的束缚。而思维绘画彻底打破了这种困境，通过点式圆周画板，可以让孩子真正做到想画什么就画什么的目的。 一、思维绘画是针对4——10岁的儿童，以绘画为载体提高儿童各种能力的一项综合项目。 思维绘画的课堂是把精彩的故事、智慧的训练、思考力的展开，多变的游戏等巧妙融于一炉、借助点视圆周画板，点视课后创意练习册，和完整的教程、教法的教学课堂，使所有的儿童能够马上进入情境，迅速建立自信。 二、思维绘画对性格能力的培养 性格没有好坏之分。性格只有内向和外向之分确没有好坏之分！ 而在思维绘画的课堂上我们把性格看做是一种能力，是思维绘画中重要的思想之一。古人云：“江山易改，本性难移。”充分说明了人的性格是不可以改变的，但是人的性格却是可以塑造的，特别是7岁之前的性格是最容易塑造。为什么说思维绘画能在儿童的性格上有所帮助呢，这是因为“性格”养成的根源来自于好的习惯。 比如：在课堂上我们会有这样一个环节，就是每节课会留五到十分钟给儿童展示自己的机会，让儿童们到前面来尽情的展示自己的才艺。这时就会出现两种现象：一、外向的儿童特别积极，把手举的高高的，想给大家展示一下自己的节目。二、内向的儿童，却在一旁默默的欣赏别人的表演，也许有的儿童也想表现一下自己，可是从小就养成了不爱上台的习惯那么这些儿童就会有很小的机会，甚至会失去这次现的机会……我们把这个话题延伸到以后的工作中也是同样的道理，外向的儿童要比内向的儿童争取到的机会多一些，那么成功的机会也就多一些，将来的命运就可想而知了。 而好的行为习惯的着成要从责任心谈起，如果儿童对自己所做的一切负责那么好的习惯也就会慢慢建立起来了。 通过观察发现一部分儿童在初学绘画时表现出溜号、好动，乱画，不敢画，思路单一、独立性差，对父母有依赖感，缺少耐心，专注时间短，不配合老师，
合作协议书 管理编号： 客户代码： 乙方： 联系方式： 签约日期：
合作协议书 管理编号：号 甲方：XX 教育管理咨询有限公司 乙方： 鉴于：甲方系拥有合法资质的机构，“XX儿童教育”系甲方在中华人民共和国范围内使用的脑潜能开发的著名品牌，拥有思维绘画项目、XX 幼小衔接项目及课程体系的专利权、所有权——(儿童开智画板外观专利（XXXXXX）和新型儿童点视开智画板专利（XXXXXX）号专利、思维绘画系列（XXXXX）)。乙方系有办学资质的幼儿园机构，乙方经过考察认可甲方的经营理念和模式，认可甲方 品牌、项目、课程，本着互惠互利，共同发展的原则，在自愿、平等、公平的基础上，经友好协商就 甲乙双方在合作开设培训中心的相关事宜达成如下协议条款，以期双方在合作过程中共同遵守： 一.合作项目和范围及时间 1.1、甲乙双方合作在河南省郑州市区路幼儿园内开设□思维绘画（潜能绘画）□启智幼小衔接培训项目进行经营管理（以下称“该项目”），双方按照约定共享收益、共 担风险。 1.2、合作期限:自年月日至年月日。 二.合作方式 乙方负责提供完备的培训场地、宣传、招生、家长会议的组织工作，甲方负责派遣教师实施授课、协 助招生的合作方式。 三.收益分配 3.1.甲乙双方经过协商约定的收益分配为学费额甲方占比%，乙方占比% 。 3.2 盈利每月分配一次，自合同签约之日起，第 35 日前将上月分配完成，转账到指定账户。 甲方指定账户为： 五、甲方权利与义务 甲方的权利义务 5.1.1XX 思维绘画（潜能绘画）该项目合作期内外观专利和实用新型专利在合作区域内开设培训中心免费授权使用。 外观专利专利号：XXXX，实用新型专利专利号 XXXX。 5.1.2、XX 幼小衔接项目在该项目合作期内的待建培训中心授权使用。 5.1.3、最强大脑理论宣讲在项目合作期内的支持。 5.1.4、家庭课堂等公益项目再合作期内的支持。 5.1.5、聘用并派遣授课教师，教师的培训、组织管理、考核、薪资等均有甲方负责。 5.1.5、课程教学的实施及家长会议的实施； 5.2、乙方的权利义务 5.2.1、满足课程需求的物业空间，并独立承担租金、装修、必要设备的采购及运营费用。 5.2.2、项目的宣传推广、招生，招生数量达到开班标准。 5.2.3、家长说明会的组织。
思维绘画的重要性 思维是人类认识活动的最高形式，它使人们不仅能反映由感觉器官所直接感知的事物，还能够反映出事物间的内在联系。这是通过对事物的分析、比较、综合、和概括来进行的，是一种用推理或判断间接地反映事物本质的认识活动，它是凭记忆、想象以处理抽象事物，从而理解其意义的过程。今天给大家带来一些有关思维的文章，希望可以帮助到有需要的同学! 什么是思维? 思维绘画是以绘画为施教载体，对3岁半~12周岁孩子的脑潜能进行开发，以及对其行为习惯、学习技能、思维个性等方面进行综合训练和提升的特色项目。 思维绘画让孩子跳出绘画学绘画! 立体思维绘画的重要性 艺术是什么?它是一个潜移默化的过程，也是一个储存能量的过程，它是在培养孩子的修养，审美、品行、素质，让孩子慢慢学会欣赏生活的美好，生命的可贵，从而丰富她们的生命，成就她们的人生。 绘画对孩子来说很重要，但是…… 现在，很多机构都陷入绘画教学就是教技法的误区，其实不然，针对不同年龄段的孩子有不同的教学方式、不同的教学重点。教孩子绘画重要的不是技法掌握的多少，而是思维模式的转换，的提高。 思维绘画打破了传统的绘画教学模式，它结合了绘画艺术、脑科学、心理学、潜能学、情景训练、语言学这六种，着重训练孩子的注意力、观察力、、、思维力和创造力。8岁之前六种能力训练的优劣，会影响到儿童的一生。 儿童为什么要学习思维绘画?思维绘画不仅是! 人的大脑是一个整体：左半球重于想象思维，右半球重于形象思维。对低幼儿童来说，右半球比成人占较大优势，但随着年龄的增长，
这个优势会逐步减弱。所以，我们应该抓住时机，巩固和发展这个优势。 家长往往认为，孩子之所以画不出画不像是因为没有教给孩子绘画的方法。虽然明确艺术是要教的，但正确理解这个"教"字，把教理解为要提供一个范本给孩子，让他照着画，要画得像，就不合适了。 不是要画的有多像、因为相机拍出来比画的更像，关键是要通过画面能看到孩子的内心、想法、创造力等，而这些永远达不到。 学习思维绘画除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。 因此，不管孩子是否有天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加学习思维绘画，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。 但是有机构、很多老师对思维绘画无从下手。。。针对这样的现实状况，阳光之美研创了下列一系列综合性较强的课程体系和，来辅助老师更好的讲授绘画知识，同时更完美的达到开发孩子创新力的能力。
幼儿园期末家长会意见表 幼儿园期末家长会发言稿 尊敬的各位家长： 大家好！在大家的鼎立支持下，非常感谢大家在百忙之中来参加，我园本学期的工作即将拉下了帷幕。现将本学期工作总结如下：下面就本学期工作向大家做一个简单的总结汇报。 本学期我们继续贯彻、实施“幼儿情境课程”，以素质教育为基础，积极渗透新《纲要》的精神。从观察、了解每一个孩子入手，积极探索宽松、民主、和谐的师幼互动方式，创设健康、活泼、充满关爱的生活环境，通过多种形式发挥并调动家长参与班级工作的积极性、主动性、创造性，家园密切合作，促使每个幼儿获得不同程度的提高，促进每个幼儿健康快乐的成长。下面就跟大家谈谈我们具体的做法。 （一）渗透式语言活动 发展幼儿的语言才能，即听、说、读、等能力，在突出口语能力培养的同时积极渗透阅读教育，使幼儿喜欢活动，培养幼儿创造性的认知特征、情感特征、人格特征和身体动作技能。
（二）生活化活动 “解决问题应该是各科课程的中心”。密切于现实的联系，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的实践活动过程中学习。具体从以下三方面进行探索：1：引导幼儿关注周围的事物，善于捕捉生活中的数量信息。2：拓宽学习空间，提高解决生活中数学问题的能力。3：将数学教学内容融入幼儿的一日生活。 （三）注重幼儿交往能力的培养 挖掘孩子们善良的天性，培养孩子们在同伴中学会分享，学会关心，学会交流，并不断帮助小朋友积累丰富的交往经验，鼓励小朋友尝试用各种方式大胆交往。 （四）用艺术陶冶幼儿的情操 本学期我园结合晨间韵律操、早操活动以及情景课程中的表现活动对幼儿进行了身体直立、动作组合、动作造型等方面的开发。利用不同的方法，从不同的角度培养孩子们的艺术感受力和表现力。例：亲子绘画及亲子活动等
创意之路·一个有趣的历程 ——通过创作谈对新思维绘画的感想 内容概要：人的创造力有多种层次的体现，从一开始接受绘画学习，我们就应该相信自己的创造力，用全新的思维和方式去绘画。人人都想成为有创造性的艺术家，这就需要我们大胆的去未知的领域探尝试。创造性绘画并非离我们遥不可及，只要正确引导并搞清创新旅程上应具备的条件和如何起步，并掌握创造性绘画的步骤，想在绘画方面有所造诣并非难事；在尝试的过程中求新求异，打破常规的绘画方式，探索和寻找绘画材料的新用法，独特而富有新意的绘画风格会最终形成。 关键词：创意绘画创造力创造性绘画新思维创作构思 绘画有随意和正规之分，从一开始绘画，大多数人首先接受的一般是正规的美术学习，虽然这能使我们练好扎实的基本功，但画面却往往显得过分拘谨。看着大师们生动的画面总是让我们望而生叹，而学起他们来又总是抓住形而体会不到”神”的存在。所以要想使画面看起来富有自己的情感在里面，最重要的是学会自己去尝试，我认为在一幅画里只要融入了情感和想法，她就是成功的作品。通过多年的美术创作，我更加深刻的体会到这一点。在创作过程中，我领悟了一些过去不曾体会的观点。也许总是千篇一律的作画使我有所厌倦，因而我试想着把它当成一种乐趣。我想这本来就是一件轻松愉快的事情，为何要加以条条框框去限制呢！在近几年里，我努力尝试运用不同风格作画，才切实感受到一幅有创意的画面是多么的吸引人。通过创作的切身体会，我对绘画有了新的认识，对创意绘画有了新的理解。 （一）寻找创意
出色的教育工作者是不局限学生只按自己的风格作画的，因为他知道人的创造力有多种层次的体现，也不会是人人都相同的。如果人人都用同样的表现形式来表现一棵树也就不会有什么新意了。在我们的日常生活中,无论是一家装修独特的酒吧，还是一款时尚靓丽的服装，无不体现着我们的创造力。而面对作品，我们应该如何发挥自我的创造性呢？ 首先我们应该相信自我，这是走进创意之路所必需的。想象是人的一种本能，是一种虚幻的感觉，而有创造力的画家却能把他们反映在画面上。我们可充分发挥想象力，相信自己具有丰富的想象力，甚至可以捕捉那些虚幻的形象，也许这些形象恰好是你的内心独白。我想这就是创造性绘画的本质所在。绘画重在体验创作过程中的乐趣，而不要过分看重最终结果。创造力是后天的学习得来的，不要认为没有天分就采取消极的态度，绘画中的每一点进步都是可喜的，并能增强自信心。 其次我们要留心观察周围的事物，从中发现创意的素材。平时对周围的环境要细致观察，对日常生活中的琐事要仔细品味，尽量有全新的思维方式来对待它们。并要不断的提出各种各样的问题，打破传统观念的束缚，对新生事物有强烈的好奇心，以此来训练自己的创造能力。人们对周围的事物习惯于只注重表面；而不探究其本质，其实要想在绘画中获得更多的灵感，使自己富有创造性，我认为关键的一点在于发现别人所未看到的东西。充分调动我们的感官去体验生活中的事物。可以说，绘画中的创意关键是不断的变换观察事物的角度。每个人对每种事物持有不同的观点，通过各自的观察力使它有了新的内容。这是对一个人创造力的真正考验。想使自己的每一件作品都和以往的不同，必须要凭借自己对生活的体验来创作，决不能抄袭别人的东西，绘画作品应该反映出自己的忧伤、愤怒、平静和喜悦等心情，这就是我们不但单纯用眼睛，还要用脑、用心去画。 （二）创意绘画的过程
儿童美术校宝操作手册（参考） 一、报名前 （一）新咨询 1．选择“前台业务”中的“新咨询”； 2．填写学员姓名、性别、生日、父母电话、咨询方式、咨询课程、意向度、咨询内容、销售方式、销售员等信息； （1）谁来录入？ 分校主管和课程顾问只要是接到咨询信息都应该在第一时间之内录入。 （2）咨询方式如何填 选择来电、来访、网络三种选项。“其他选项”不要选（其他被设定为“试听班”）。 （3）咨询内容如何填 咨询内容中一般是回答咨询者2~3个问题（有原则的答，不能乱答），并主动地询问2~3个问题（探明情况，以便跟盯）。
（4）销售方式如何填 首先明白什么是销售方式，销售方式指的是该咨询的家长是怎么知道XXX的。比如发单、微博、博客、电话广告、DM等等。现在公司暂定录入标准如下：微博、转介绍、其他（进店）、其他（发单）、其他（网络）、其他（活动）。 （二）咨询记录 咨询记录查询及查询结果 （三）沟通记录 选择“前台业务”“咨询记录”，找到该学员的咨询记录； 点击“咨询记录”下的“+”记录沟通记录； （四）试听 1．咨询学生变成“已试听学生”&试听老师如何体现 步骤1、点击咨询学生目录后方的“编辑”按钮。
步骤2、咨询方式改为“其他” 步骤4、查询。返回咨询本内进行查询。 2．试听的学生如何归类到试听班。 步骤1、我们首先默认四种咨询方式（来电、来访、网络、其他）中的“其他”是试听的学生。 步骤2、即上述问题中的步骤2。 3．咨询报名率和试听报名率怎么计算 A咨询报名率
B试听报名率 在咨询本上方的复选框内选择性勾选“时间”-“校区”-咨询方式内选择“其他”，点击“查询”，即可看到试听咨询率。 二、学员报名 1．建班 第一步：选择“教务教学”中“新建班级”； 第二步：填写具体的班级信息。
家长怎样正确看待和赞美孩子的画 周六的美术课上，当孩子兴奋的介绍自己的大作时，其中有好几个家长围在一起，说了下面一段话。“唉呦，这画的哪里是狗呀，简直是怪兽！”“人怎么能是绿脸呢？”“这里应该画直一点，你画弯了……”孩子，原本兴奋的火焰一下子被扑灭。记忆中，我妈妈也经常会说：“你的苹果怎么画的不圆，苹果怎么会涂上蓝色。”等等之类的话。这些是我当时最不想听到的话。那么，父母不懂绘画该如何引导孩子画画呢？下面是我对此问题的一些个人看法： 一、理解孩子的画 作为一个孩子的父母，不但要了解孩子的性格和爱好，还要真正了解孩子们每一幅绘画的意图。孩子的绘画水平跟他们的认知水平有很大的关系。孩子们总是以自我为中心，把自己喜欢的一切都画在纸上，在画中展示他们的欢乐和向往，体现他们纯真的童心世界。也许他们的绘画手法非常稚拙，展现出的作品也总是合情不合理，与家长们的审美经验也互不一致。这样就需要家长们学会去理解孩子们的画，而不要只是一味地进行主观评价，要耐心倾听孩子们讲他们的画，并带着一片童心去欣赏他们的智慧，与他们分享从中得到的快乐，领会画中的情趣所在。 弗兰兹·西泽克曾经说过：“五条腿的兔子或很多轮的汽车，简直就是很好的作品，这根本无关系”。也就是说评价孩子的画，绝不要以色系、透视比例、合不合理、科不科学、象不象等来制定标准。因为“合情不合理”的儿童画正体现了孩子们的大胆与可爱，这也正是许多画家所羡慕和追求的另一类艺术境界。 二、适当赞美孩子的画 赞美的语言会激励孩子的绘画欲望。但是不恰当的赞美不但不能引起孩子的注意，还会使他们失去绘画的兴趣。 当孩子们把刚刚画好的画拿给你看时，你可不能总是用几句雷同的语言去赞美他们：“画得不错！太好了，你真棒！”这样千篇一律的话语，听着好像是在给孩子鼓励和肯定，其实它毫无实际效果。如果，
幼儿思维绘画之小蜜蜂 活动目标：1、以幼儿为主体，教师为主导，共同创新思维。2、培养幼儿大胆的想象力，自由自主的创作性。 3、巩固幼儿对色的认知------同种色、冷暖色。 4、无意识地学，有意识地教，让孩子在兴趣中学本领。 5、培养幼儿的注意水平，幼儿之间相互合作协助的良好习惯。 重难点： 1、幼儿主动观察蜜蜂的住处、蜜蜂的工作。 2、涂色时掌握冷暖色、同种色的搭配。 活动材料： 头饰：蜜蜂触角服饰：小蜜蜂翅膀课件 画笔：白板笔油画棒刷子纸：色纸素描纸 活动过程： 一、动手动脑，轻松作画 师幼问好。教师：小朋友，每天都是谁在教你们学本领呢？ 教师：小朋友是在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师的呵护下学习本领的，那么能把你们学到的本领和老师一起分享吗？ 1、请幼儿选择自己喜欢的色纸。
2、把你们把学到的本领的表现在色纸上面，教师适时的访问、鼓励孩子。小精灵儿童网站出品 二、培养作画兴趣，提升注意力 1、教师操作电脑（示范） （1）老师要把小朋友画的优美的线条整理并表现在电脑上，大家齐分享。（2）请幼儿猜一猜是什么？蜜蜂是怎么叫的？ 2、播放课件(小蜜蜂的形状)。 3、幼儿教师齐作画 （1）小蜜蜂太孤单啦，请你们陪老师一起画多多的小蜜蜂做朋友吧！（2）添画背景（课件：小蜜蜂的住处） 小蜜蜂喜欢在什么地方玩呢？小蜜蜂的住处在哪儿？ （3）出示涂色画、师幼共享（课件：小蜜蜂图片背景为同种色搭配） 介绍涂色工具：油画棒分为同种色（兄弟色）搭配-------头部 分为冷色、暖色搭配-------腹部。 （4）请幼儿在作品上写上自己的名字放在作品角。 三、全身放松，一起随音乐分享快乐。 1、教师介绍头饰（发卡上带触角）、服饰（用各色绸子自制的一对翅膀）的戴、穿法。
教学项目合作意向书 甲方：薛城区北临城小学 乙方：薛城优科100语言文化学校 策划：优科100语言文化学校策划宣传部 合作背景 薛城优科100语言文化学校是经区教育局批准成立的民办教育培训学校，建校几年来，在薛城区社会各界人士、教育主管部门、广大学生家长的关怀下，学校获得长足的发展，学校目前拥有占地面积1200平方米规模的直营校区两所，在校学生近3000人，同时开设枣庄市中分校、枣庄台儿庄分校、江苏邳州分校、以及全国加盟校百余所，并与金皇帝幼教集团下属5所幼儿园以及现代幼儿园、北临城幼儿园、临城镇中心幼儿园、育才幼儿园等长期合作，面向薛城少年儿童从事东方百分百口才、金笔作文、手脑速算、剑桥英语、思维绘画等学科的培训。长期以来，优科100学校十分注重专业师资队伍建设，培养和打造一支由四十多名教师组成的专业教师队伍，长期在枣庄的各个办学点从事一线教学活动，良好的教学质量，赢得了学生家长的一致好评，诚信的办学作风也深受各个合作办学单位的良好赞誉。 东方百分百少儿口才是山东久跃教育科技有限公司自主研发的面向幼儿园及小学生进行口才培训的教学项目，是由多年口才演讲以及表演主持专家教师一线教学经验编创而成的教学方法，目前，已经在全国几十个省100多家大中城市使用，受益学生数十万人。“双新、双演”是东方百分百口才的教学特色；“诚信在先、育人为本、服务至上”是优科100学校的办学宗旨；“让学生快乐成长、快速成功，赢在起跑线”是学校的历史使命。正是由于这些先进的理念和宗旨，引起了社会各界的广泛关注。 薛城北临城小学是优科100学校长期合作伙伴之一，自2006年以租赁幼儿园教室的形式合作以来，双方关系融洽，在长期的合作过程中，北临城小学的校长、老师们给优科100学校提供了许多便利条件，有力的支持了优科100学校的发展。进一步拓展合作空间、深化合作渠道，是双方学校领导的共同良好愿望，相信，我们的进一步合作势必会带来崭新的双赢局面！ 合作方式 一、课程设置、收费方式及标准： 收费标准严格执行区物价局制定的培训收费标准，采取分学期收费方式，目前执行的收费标准为：东方百分百口才的600元/学期（四个月，含教材费108元/套），手脑速算480元/学期（四个月，含教材费48元/套），思维绘画480元/学期（四个月，含教材费68元/套）。 二、上课方式： 所有课程在学校的教学与公办幼儿园教育的学期同步进行，每年开设两个学期即：秋季：9、10、11、12四个月，每周一次课，完成16次课的一个学期的教学任务，春季返学下一个学期，利用3、4、5、6四个月，完成下一个学期的授课任务，依此类推，利用1---3年的时间，达到教学目的；每周的培训时间：利用周周一至周五的上午或下午两个小时的时间为宜。 三、合作方式： （1）合作规模：根据甲方在校学生数量，秋季校内招生所有课程以一次性招生200人为宜，以每班30人为标准，一次性开设7个班，全年培训两学期计400人次。 （2）甲方需要承担的工作：1、组织学生参加培训，管理好培训期间的秩序；2、按规定的标准收取培训费（如果甲方不方便可以由乙方出面收取）； 3、协调培训教室，确保培训正常进行，承担教室费用；4、承担招生宣传费用。 （3）乙方需要承担的工作：1、选派最优秀的专职教师到甲方处进行授课，确保教学质量；2、承担对学生的学前、学中和学后的常规教学服务工作。3、协助甲方做好上课前的招
阳光之美全脑思维绘画第一学期 第四课《梦想城堡》 授课时间：90分钟 本课知识点：点线面体的组合创作 课程类型：刻纸画、纸艺画、立体画 准备材料：刮画纸、竹签笔 准备教具：点线面与体的范画城堡ART表格 教学目的：1、理解平面到立体的转换。 2、认识和观察城堡的立体感与平面的不同。 3 、能运用点线面作画（针对学生学习能力斟酌加入面与体的知识）。 教学重点：1、掌握用体来表现城堡，再用所学的点线面来装饰城堡。 2、辅助线、动态线的认知。 3、能运用点、线、面、体作画。 教学难点：1、在平面画中用城堡营造立体画面的层次关系。 2、对画面内容的大小、高低、主次、疏密的把握。
教学流程： 1.感情互动（3分钟） 2.导入主题（5分钟） 3.讲解过程（12分钟） 4.绘画练习(15分钟) 5.学生绘画辅导及创作过程（35分钟） 6.学生作品讲述与点评（15分钟） 7.视野拓展（5分钟） 1.感情互动（3分钟） 教师：上节课我们做了一套立体画是什么内容呢？ 学生：...... 教师：运用到了老师说的哪两个法宝，面与体是不是？ 学生：是。 2.导入主题（5分钟） 教师：跟老师一起数数从我们第一节课到现在老师给同学们带来了几件法宝？ 学生：...... 教师：是不是点、线、面、体（伸手指示意）四样？ 学生：是。 教师：一共四样那我们把他们组合起来一起使用可以吗？ 学生：可以。
教师：下面大家就和老师一起看看怎么把他们组合在一起。 3.讲解过程（12分钟） 教师：1、依依讲解每个动作，出现这样的动作的时候用什么辅助动态线，同样的这些辅助线还能运用到什么动作中来，每提到一个辅助线要在黑板上演示出并画出来。 2、发纸让每个人操作，画一画刚才说过的线条，画完后拿出刚才出示的图片分别说出画面中出现的点线面体的结合。 3、欣赏。用丰富的ART表格让孩子观察不同城堡的特点，并用小手在桌子上画一画。 4.绘画练习(15分钟) 学生：在练习册中练习城堡外形特征的画法。 5.学生绘画辅导及创作过程：（35分钟） 参考导入方式一：教师以神奇梦境的故事导入城堡，以魔法导入多变的城堡。 参考导入方式二：教师可让孩子通过看动画片中的各种城堡，引导孩子观察其特点，激起孩子绘画兴趣。例如灰太狼的狼堡、芭比的钻石城堡等等。 1 、点线面体巧妙的组合，应用在城堡中组合画面。 2 、想象故事请节表现在画面中。 3 、添加适当的背景，是画面更具有梦幻，教师再引导孩子发挥。 6.学生作品讲述与点评：（15分钟） A、调动学生动脑、动手、动口个人能力展示的积极性，自我认识作品与讲解作品的能力。
阳光之美全脑思维绘画第一学期 第十八课《幸福一家人》 授课时间：90分钟 本课知识点：具体事物的观察总结—人物不同时间角色的表现 课程类型：彩棒画、水彩画 准备材料：粗、细记号笔8K素描纸36色油画棒24色水彩笔 准备教具：《幸福一家人》的范画ART图卡一个人儿童期、成年期、中年期、老年期的图片（卡通形式和写实形式） 教学目的：1、从多个角度观察同一人不同年龄段的特点，如：儿童头大身体小，眼睛比较大。随着人的成长身体比例越来越接近七头身。 2、训练收敛总结性思维和发散放射性思维。 3、带着幸福的情感描绘一家人热闹欢乐的场景。 教学重点：1、通过观察总结不同年龄段的特点，如：儿童时期头大身体小，成年时期头和身体比例适当。 2、将观察到的不同年龄阶段的特征运用在自己的画面中。 教学难点：1、老人外貌特征及身体比例的表现。
2、突出主题，注意背景的前后关系。 教学流程： 1.感情互动（3分钟） 2.导入主题（5分钟） 3.讲解过程（12分钟） 4.知识点总结归纳（5分钟） 5.学生绘画辅导及创作过程（45分钟） 6.学生作品的展示与点评（15分钟） 7.视野拓展（5分钟） 1.感情互动（3分钟） 教师：今天大家都很积极啊，都没迟到。我们先来复习一下上节课的内容，回忆总结不同季节的特征。 2.导入主题（5分钟） 教师：春天小树发芽，小草破土，农民播种，万物复苏，如果春天可以代表人的儿童时期，就像我们现在一样。那么哪个季节可以代表人的成年时期呢？ 学生：…… 教师：哪个季节代表人的中年时期呢？ 学生：…… 教师：又是哪一个季节代表人的老年时期呢？ 学生：……
教师：为什么？ 3.讲解过程（12分钟） 教师：1、出示图片春夏秋冬，对应出示一个人的儿童期、成年期、中年期、老年期图片。 2、让学生从多个角度观察同一人不同年龄段的特点，表述出来。 3、回忆一家人最幸福的时光，引导学生如何去表现。 4.知识点总结归纳（5分钟） 1、儿童:儿童头大身体小，眼睛比较大。 青年：阳光朝气，身体比例与成人相比稍矮点， 中年：头发花白，脸上稍显皱纹，着装正式成熟， 老年：白发苍苍，脸上布满皱纹，背变得弯了，腿也弯了，住着拐杖。 2、儿童时期和成人时期人物的身体比例不同，儿童时期头大身体小，成年时期头和身体比例适当。 5.学生绘画辅导及创作过程（45分钟） A、引导孩子说出那个年龄段的特点。 B、画出主人公。 C、自行添加背景，老师引导孩子发挥。 6.学生作品的展示与点评（15分钟） A所有的作品展示出来。 B每一幅作品让学生参与点评。 C孩子给作品起名字。（培养孩子们的审美和表达，参与点评把枯燥的点评变得生动活跃。）
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《中小学教师职业道德规范》和甘肃省《幼儿园指导纲要》，使教师们再次明确要求、提高认识，并在日常教育教学实践中自觉规范教学行为，树立起良好的师德师风。 其次，为了营造园内学先进、创先进、爱岗敬业的良好风尚，让更多的教师能对照先进进行自我反思，我们组织全体教师在妇女节这一天开展了“学习身边的先进”交流发言活动。由各年级组推选出代表为大家介绍身边的感人事迹，在舒缓的音乐中、在深情并茂地讲述中，大家的心灵经历着涤荡与洗礼，营造了师德为先的良好氛围。 二、组织青年教师分批次到外地学习 在平时的工作中，除了按时组织青年教师参加单位组织的学习 外，我们还经常利用网络资源，学习一些知名幼教专家的管理方法和经验，并到酒泉、嘉峪关、张掖、兰州等地多所幼儿园观摩学习，使老师们在对幼教理论、方法的感悟、内化和运用等方面有了实质性的提升。 三、打造特色个性艺术的校园 ㈠以健康教育为前提，以养成教育为抓手。 以健康教育为前提，以养成教育为抓手，以艺术教育为特色，积极开展快乐校园和特色学校创建，全面推进素质教育，有效促进幼儿健康、和谐、全面发展。按照《纲要》要求，认真执行教育教学计划，把幼儿一日活动与特色教育活