项目二汽车检测与维修技术专业及专业群建设方案
项目负责人：
成员：
一、建设基础
（一）专业建设背景
1．产业行业分析
我国汽车工业起步较晚，但自2001年中国加入世贸以后，汽车业发展迅猛，从2001年的年产200万辆迅速攀升到2006年的720万辆。世界汽车制造商协会公布的数据，到2007年中国的汽车产量已达880万多辆，提前三年实现了《汽车工业产业政策》提出的到2010年把我国汽车工业建成国民经济支柱产业的目标。随着汽车工业迅猛发展，我国汽车销售也大幅度攀升，到2009年已成为世界汽车产销第一大国，2011年汽车保有量更是超过了1亿。汽车产量、销量、保有量的大幅增加，亟需大量汽车维修、汽车技术服务与营销高技能人才，这就为我们汽车检测与维修专业发展提供了一个很大的发展空间。目前，汽车维修服务人员需求量超过100万人。
2．区域人才需求分析
来自国家信息中心数据表明，截至2010年底，山东省机动车保有量超过2000万辆，位居全国第一。从目前汽车后市场来看，山东省一直是汽车行业大省，也是各个品牌网络经销商的必争之地。随着对汽车产业的投入，整个行业的利润逐渐向汽车后市场转移，对后市场人才的需求也逐年增加。据调研：仅上海大众一个品牌，在省内经销商（VW+SKODA）就达到了100家，2012年山东省的经销商向上海大众有限责任公司(以下简称上海大众)提出申请，需求学生169人，主要岗位是钣金涂装类和机电类，而目前的学校不能满足上海大众的用人要求。宝马、奔驰、奥迪等高端品牌及其他品牌在省内布局数量也比较密集，汽车后市场需求巨大，需要大量汽车维修（机电维修、钣金维修、涂装修复）高端技能型人才，
这就为本专业在省内发展提供了良好的发展机遇。
M市汽车保有量早已突破100万辆，M及周边地区，有汽车销售、维修企业2000多家，从业人员近5万人。按每年汽车后市场从业人员净增10％计算，每年将净增5000人。原有5万从业人员中，至少还有20％需进行职业资格培训、新技术培训、关键岗位资格培训等，这样本专业人才需求总量约达1.5万人。
M市有规模以上汽车制造厂3家，分别是生产客车的中通客车控股股份有限公司、生产轻型车的时风集团、生产专用车的临清迅力集团，经过对这些企业的调研得知，它们对钣金和涂装技术人才需求量较大，在岗人员的技术水平也有待提高。
结合山东省对汽车后市场人才的需求和M市汽车行业规模以上企业对人才的需求，我们对今后汽车检测与维修专业的培养方向做出如下调整：确定汽车检测与维修技术专业（机电维修方向）为基础，汽车检测与维修技术专业（钣金涂装方向）为特色，在为汽车品牌4S店提供钣金涂装人才的同时，也为这些大型规模企业售后服务和新车生产输送专业技术人才。
本专业以?立足M，服务山东，辐射全国?为目标，面向汽车后市场，培养具有一定汽车维修专业基础知识和维修技能，在生产一线能从事汽车机电维修、汽车钣金维修、汽车涂装修复等工作，具有良好职业道德和职业发展基础的高端技能型专门人才。
专业招生至今，共为M市及周边地区汽车维修行业企业培养人才约600余人。其中2006级毕业生王冲，2008年获斯柯达全国服务技能大赛第一名；2010年后任上海大众斯柯达滨州4S店、淄博服务站任售后服务总监，年薪10万以上。2009级毕业生杨小刚，现在M中通客车控股股份有限公司人力资源部中通教育学院工作，2009和2010年度荣获?中通新秀?。
(二)专业建设基础
汽车检测与维修技术专业自2003年开始招生，是学校的特色专业，建有省级精品课群1个、校级优秀教学团队1个，是M市汽车维修工职业技能鉴定基地、机械行业特有工种职业技能鉴定基地。专业发展情况见图4-2-1。
图4-2-1专业发展情况
1．校企合作已有基础
（1）成立了校企合作理事会
2008年6月成立了由M市经济和信息化委员会、中通客车控股股份有限公司、M交运集团、M北斗汽车商贸有限公司、M市五洲商贸有限公司、高唐时风集团、M粤泰汽车配件有限责任公司等企业和M职业技术学院工程学院组成的汽车专业校企合作理事会，组成人员为上述企业的实践专家和工程学院骨干教师。
（2）开展订单培养
我们主动适应M区域产业结构，与中通客车控股股份有限公司紧密合作，已经开设了3期?中通班?。
2．人才培养模式已初步形成
经过探索与实践，汽车检测与维修技术专业初步形成了基础能力→专项能力→综合能力的?职业能力递进?人才培养模式，构建了?平台+模块?的课程体系,平台课程是公共平台课和专业平台课；模块课程是指专业方向模块、素质拓展模块和集中实践教学模块。
3．课程改革初见成效
多年来，汽车检测与维修技术专业历经模块教学、理实一体化教学到项目化教学的发展历程，项目化教学改革正在稳步推进，现已建成以《汽车综合故障诊断》为核心的5门省级精品课程。
4．师资队伍结构趋于合理
现有专兼职教师13人，其中高级职称8人，占62%；具有硕士以上学位5人，双师素质教师10人，有企业一线工作经历10人，国家职业技能鉴定高级考评员4人、中级考评员1人，技师5人，形成了双师结构、职称结构等较为合理的专兼职教师队伍。
5．实训基地建设初具规模
（1）校内实训中心
现有汽车实训中心1个，设备总价值202万元，有职业技能鉴定站2个：?汽车维修工职业技能鉴定站?和?机械行业特有工种培训及鉴定点?。现已完成了?五位一体?的校内汽车实训中心建设方案，5000m2的主体工程已经竣工。
（2）校外实训基地
本专业先后把中通客车控股股份有限公司、中国重汽集团、时风集团、M北斗汽车贸易有限公司、M交通汽运集团有限责任公司、M市五洲商贸有限公司、M 粤泰汽车配件有限公司等企业建成校外实训基地，为学生顶岗实习、工学结合课程的顺利实施提供了实践教学保障。
6．社会服务取得成效
我们与M市人力资源与社会保障局合作，开展与本专业有关的技能培训与考试，自2005年来，为M市机关事业单位驾驶员、修理工组织培训并考试3000多人；与M市交通局合作，培训了M市出租车、大客车驾驶员、乘务员3000多人；利用机械行业特有工种培训及鉴定点的优势，进行汽车特有工种鉴定700余人。2011年，我们对口支援北川七一职业中学，为他们培训教师和指导实训室建设。本专业有4位教师是山东省政府采购招标专家，提高了我院在社会上的知名度和美誉度。
7．人才培养质量
（1）积极推行?双证书?制度，岗位资格证书通过率95%以上。
（2）学生积极参加各类技能大赛，获得山东省大学生机电产品创新设计大赛一等奖2次，二等奖1次；全国高等学校汽车专业学生职业技能大赛---汽车检测与维修大赛三等奖2次。
（3）毕业生跟踪调查数据显示，学生的就业质量较高。2011年，学校委托第三方教育数据咨询和教育质量评估机构麦可思实施对毕业生社会需求与培养
质量评估。质量年度报告显示：本校汽车检测与维修技术专业2010届毕业生，一年后的就业率是100%；毕业一年后月收入平均为3305元；对母校的满意度为94%。这些数据表明了汽车检测与维修技术专业毕业生的较高就业竞争力和就业质量。
（三）问题与不足
1．校企合作的体制机制虽已形成，但校企合作在紧密度和稳固度等方面还需加强，与校企合作发展模式相适应的运行机制还有待调整和完善。
2．在原有汽车机电维修方向基础上，拓展钣金涂装方向课程，优化和完善人才培养模式和课程体系，以更好地符合现代汽车维修行业对人才的需要。
3．项目化的教学改革还需继续推进，学生技能训练项目的职业性、与企业的融合程度有待于进一步提高。
4．师资队伍有待进一步加强建设，专任教师实践能力需要进一步提高；兼职教师的教学能力有待于提升，承担专业课的课时比例有待增加。
5．实训条件有待进一步改善，实现实践教学体系化。根据专业培养方向，需要进一步加强机电维修方向实训室的建设，增设钣金涂装方向的实训室，使其既能满足学生实训的需要，又能开展社会服务，提高专业的社会服务能力。
二、建设目标
（一）总体目标
以服务M汽车服务业为宗旨，适应区域内汽车后市场对人才的需求，以培育汽车维修高端技能型人才为目标，发挥校企合作理事会的作用，探索与上海大众汽车等合作企业紧密合作的?共建、共育、共享、共赢?校企合作体制机制，创新?双基地、三循环?职业能力递进式人才培养模式；构建基于汽车维修工作岗位?宽平台，分方向?的课程体系，大力推进课程项目化教学改革，探索?分段式?教学组织模式，全面实施?任务导入、教学做一体?教学模式，加快?工学结合?的核心课程教学资源建设；建设?五位一体?校内开放式实训基地，拓展校外实训基地，建立1个顶岗实习工作站；打造一支由?名企培训师+企业技师+学院‘双师’素质教师?组成的优秀教学团队；面向区域内汽车后市场企业,开展职业技能鉴定、汽车新技术和社会培训。经过三年建设，成为以汽车机电维修为基础，以钣金涂装为特色的省级特色专业，在省内具有引领和示范作用。
（二）具体目标
1．体制机制建设
进一步发挥汽车专业校企合作理事会的作用，完善理事会章程，建立校企合作长效机制，为M汽车后市场培育优质高技能人才；探索与上海大众汽车紧密合作的?共建、共育、共享、共赢?校企合作机制。
2．人才培养模式与培养方案建设目标
在校企合作理事会指导下，校企共同制定人才培养方案，使知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能充分融合；实施并逐步完善?双基地，三循环?职业能力递进式人才培养模式；根据汽车维修企业岗位设臵和岗位能力要求，优化本专业人才培养方案，提高人才培养质量。
3．课程体系构建和核心课程建设目标
通过召开一线专家研讨会，以岗位职业能力培养为主线，引入企业技术标准，构建以机电维修为基础，钣金涂装为特色，贯穿素质教育的?宽平台，分方向?课程体系；校企共同围绕汽车维修职业核心能力的培养，重构教学内容，全面推进项目化教学改造。三年内，校企共同制定全部核心课程的课程标准，充实5门（核心课程）省级精品课程的内容，建设6门网络课程；与上海大众、中通客车等合作企业共同编写5部工学结合校本教材。
4．师资队伍建设目标
继续发挥兼职专业带头人刘玉钧的作用，培养专职专业带头人1名、专任骨干教师5名；引进或聘用骨干教师4名、青年教师5名；建立兼职教师库，形成稳定的兼职教师队伍，使兼职教师承担专业课课时比例达到50%以上。通过三年教学团队建设，专兼职教师总数达到32人，双师素质教师比例达到95%以上，建设一支由?名企培训师+企业技师+学院‘双师’素质教师?结合的高水平师资队伍，打造成省级优秀教学团队。
5. 实训条件建设目标
通过?引企进校、搭台建厂?,校企共建?五位一体?汽车实训中心。在现有实训中心的基础上，再投资1046万元，扩建实训室10个，新建实训室7个，实现校内实训教学体系化，把校内实训中心建设成以教学为主，兼顾生产、科技开发、培训、技能鉴定的?五位一体?的实训基地，成为合作企业的人才培养培训基地和技术工艺开发基地。新增6个校外实训基地，建立1个示范性顶岗实习工作站。
6. 社会服务能力建设目标
三年建设期内，面向区域内汽车后市场企业，利用校内汽车实训中心、校外实训基地及师资优势，承担纵向课题3项、企业委托课题2项；开展职业技能鉴定740人次以上，社会培训不少于2100人次，实现社会服务总收入不低于65万元。校企合作组织技能大赛,学校与企业共同主持，学生与企业员工共同参与，达到企业与学校的共赢，学生与员工技术能力的共同提升。
7．专业群建设
以汽车检测与维修技术专业为重点建设专业，带动专业群内汽车技术服务与营销、汽车电子技术专业的发展，实现专业群建设水平整体提升。3年建设期内，在实训基地建设方面，共享汽车实训中心，建设车辆维修接待区；在师资队伍建设方面，培养?双师?骨干教师1人；优化人才培养模式和人才培养方案，在课程建设方面，建设校本特色教材1门，建设1门网络课程。
图4-2-2专业群建设
8．专业文化建设
为了更好的满足企业岗位对人才的要求,将汽车文化融入专业建设，致力于打造?能吃苦、遵规范、重诚信、求创新?的专业文化，开展专业文化活动，营造专业文化氛围。通过专业文化的建设，提高学生的专业自豪感和认可度，加深学生对专业、学校、行业的感情。
三、建设内容
（一）体制机制建设内容
1．进一步发挥校企合作理事会的作用
充分发挥现有校企合作理事会的作用，建立健全内部管理制度，每年定期召
开两次会议，在总结人才培养、质量控制、技术研发等工作经验的基础上，根据区域经济、技术和人才发展需要，调整专业方向，制定新的工作目标，建立成果共享、责任共担的专业理事会运行机制；理事会成员共同承担人才培养、师资管理、实习实训基地建设和学生就业等责任。校外理事单位可共享专业实训室、技术成果及其他教学资源，优先选拔优秀毕业生，享有教学质量提升带来的社会声誉，充分调动各理事单位的积极性和主动性，为提高人才培养质量提供保障。
2．探索与上海大众汽车有限公司紧密合作的?共建、共育、共享、共赢?校企合作机制
与上海大众汽车有限公司合作，由学校提供场地和管理，由上海大众支持提供部分设备、技术和师资，校企共建汽车实训中心。实训中心按企业要求建造，按企业标准管理，实训设备以先进设备为主体。上海大众为学校培训师资、提供维修资料和新技术支持，学校为上海大众培育优质高技能人才，为企业提供优质的技能培训服务和职业技能等级考核，实现资源共享。中心运转后，吸引企业在职职工来校培训，提高专业教师的社会服务能力，提升学院及专业在行业中的知名度，实现互利共赢。
3．完善校企合作制度
在校企合作理事会的指导下，校企双方共同制定《企业兼职教师聘任办法》、《校内专任教师企业顶岗管理办法》、《校企合作教学管理制度》、《校企共建实训基地管理办法》、《人才培养方案定期修订制度》等，保证校企合作的互利共赢与良性运行。体制机制建设进度表见4-2-3-1（1），校企合作体制、机制建设资金预算表见4-2-3-1（2）
表4-2-3-1（1）体制机制建设进度表负责人：王增朝
表4-2-3-1（2）校企合作体制、机制建设资金预算表
（二）人才培养模式与培养方案
1．构建专业调研的长效机制
在专业校企合作理事会的指导下，制定详细专业调研计划，通过调查问卷、回访毕业生、深入上海大众4S店等生产第一线调研，召开企业管理人员和企业专家访谈会等专业调研方式，进一步确定汽车检测与维修技术专业主要工作岗位，明确人才培养规格，优化人才培养方案，形成专业调研的长效机制。
2．创新?双基地，三循环?职业能力递进式人才培养模式
在原有?职业能力递进式?人才培养模式的基础上，围绕学生综合能力的培养，与上海大众、中通客车等企业合作，共同创新、实施?双基地、三循环?职业能力递进式人才培养模式。见图4-2-3-2（1）
图4-2-3-2（1）?双基地，三循环?职业能力递进式人才培养模式?双基地?是指校内实训基地（汽车实训中心）和校外实训基地。
学生在第一学期完成文化素质学习和专业基础能力训练之后，进行工学交替?三循环?：
首先，第二、三学期，学生在汽车实训中心和课堂之间实施第一个工学交替循环，由?双师?教师和企业技师共同培养学生汽车维修的专项能力，实现理论与实践的不断融合。
其次，第四学期，学生在汽车实训中心和校内教学工厂之间进行第二个工学交替循环，通过分段式教学，完成专业方向课的学习，实现职业素养和综合职业能力的提升。
最后，第五、六学期，学生在校外实训基地和汽车实训中心之间实现第三个工学交替循环，让学生带着学习任务在校外实训基地进行带薪顶岗实习，把在工作中遇到的问题带回学校，与校内实训基地的老师共同探讨，积累岗位经验，完成毕业作业，从而提升学生岗位职业能力和对岗位的适应能力。
学生在课堂、校内、校外实训基地之间，经过三个工学交替的循环，完成由基础能力到专项能力、由综合能力到岗位能力的训练，渗透岗位任职所需要的职
业道德、职业素养，提高学生?双证书?的通过率，实现与岗位的?零距离?对接。
3. 优化人才培养方案
通过对M市及周边地区汽车后市场从业人员现状进行调研，确定汽车检测与维修技术专业的主要就业岗位、岗位能力要求及典型工作任务，校企双方共同调整专业人才培养目标，确定人才培养规格，并根据汽车后市场对维修人才的需求，细化专业方向（汽车机电维修、钣金维修、涂装修复），逐渐实现人才培养与企业岗位对接。
表4-2-3-2（1）汽车检测与维修技术专业培养目标定位
充分发挥校企合作理事会和专业带头人的作用，每年定期召开2次人才培养方案论证会，优化人才培养方案，提高学生的双证通过率和对口就业率。
4.人才培养质量保障体系
制定人才培养质量监督制度，对毕业生进行跟踪调研，根据人才培养目标的要求，构建由学院领导、督导委员会、教研室、学生等多方参与的评价和监督体系，通过领导、督导、教研室主任不定期对专任教师和兼职教师进行听课，教师之间相互听课，学生每学期对任课教师进行网上教学评价，及时分析总结、反馈各教学环节的实施情况；通过日常教学检查、学生信息员座谈、督导听课等措施随时发现教学中存在的问题，及时纠正，保障人才培养的质量。
定期进行毕业生跟踪调查，完善毕业生跟踪调查机制。学校、企业、社会和家长共同参与对教学结果的分析评价，及时反馈信息。通过积累和分析，不断完善毕业生跟踪调查机制，建立和完善包括素质教育、课程体系、课程内容、教学方法和手段、课程评价等内容的教学评价体系，全面提高教学质量。
表4-2-3-2（2）人才培养方案建设进度表
表 4-2-3-2（3）人才培养方案建设资金预算表（三）课程体系构建和核心课程建设
1. 课程体系构建
（1）岗位调研
在专业校企合作理事会的指导下，成立由专业带头人、骨干教师和合作企业专家及毕业5年以上的学生组成的课程开发项目组，通过深入上海大众4S店等生产第一线调研，召开企业管理人员和企业专家访谈会等方式，见图4-2-3-3
（1），确定汽车检测与维修技术专业的岗位群及毕业生就业晋升通道，如图4-2-3-3（2），通过岗位职业能力需求分析，确定行动领域，再将行动领域转化为可以进行教学实施的学习领域，按照学生的认知规律，构建基于职业岗位分析的课程体系。
图4-2-3-3（1）调研路线图
图4-2-3-3（2）毕业生晋升通道
（2）构建?宽基础、分方向?课程体系
在与合作企业的调研过程中，以上海大众汽车为代表的合作企业，提出对汽车钣金、涂装类人才的需求，经企业专家的参与、审核，在原有机电维修方向的基础上，拓宽平台课程，分方向培养，初步构建了以机电维修为基础，钣金涂装为特色，基于职业岗位分析的?宽基础、分方向?课程体系。
在原有汽车机电维修方向的基础上，拓宽平台课程，增设钣金、涂装方向课程：《汽车车身结构及附属设备》、《车身测量与校正》、《汽车车身钣金修复技术》、
《汽车电脑调漆》、《汽车涂装技术》课程（带?*?为专业核心课程），新课程体系构建的基本思路。见图4-2-3-3（3）
图4-2-3-3（3）新课程体系构建的基本思路
在专业校企合作理事会的指导下，课程组成员深入合作企业的一线调研，通过与一线的专业技术人员座谈，回访毕业生，召开研讨会等方式，进一步验证课程体系的合理性、完整性，经过三年建设，形成基于职业岗位分析的、职业能力递进的、更加合理的课程体系。
2.加强素质培养
（1）增加专业教育活动
由汽车维修行业的专家、汽车4S店的技术能手和专业教师参与，通过对汽车工业发展及汽车维修业的系统介绍，组织学生到汽车维修企业进行观摩，定期聘请优秀校友和企业家作报告、讲座等各类职业教育活动，使学生在入学伊始就了解毕业后的职业岗位，了解职业课程的对应岗位，认识将来所要从事的工作岗位的职业技术特征与技能知识要求，树立正确的学习观和职业观，制定个人奋斗目标，激发学生的学习积极性。
（2）职业素养教育?贯穿”整个教学过程
对专业核心课程实施项目化教学改造，教学管理实施5S管理，（5S标准见
图4-2-3-3（4）），学生通过与教师共同完成项目，在获得专业能力的同时，养成良好的5S管理习惯，较强的服务意识，吃苦耐劳的工作态度，精益求精的质量意识，与人交流、与人合作、解决问题的能力，促进其职业素质的全面提高。
图4-2-3-3（4）企业5S标准
（3）成立?汽车之家?工作室
聘请企业技术骨干担任兼职指导教师，组建?汽车之家?工作室，以自建汽车实训台为载体，通过开展汽车技能大赛，激发学生自我学习能力和创新能力，培养学生的专长。
3．核心课程建设
以汽车维修岗位的职业素质和职业能力培养为主线，根据职业岗位要求，引入汽车维修行业企业技术标准，对核心课程进行项目化设计，重构教学内容，全面推进以汽车常见故障为载体、任务驱动、教学做一体化的课程开发。
在专业校企合作理事会的指导下，课程开发项目组充分依靠企业，进行专业核心课程的开发和教学资源的建设。
（1）制定核心课程标准
对接职业资格标准及行业标准，三年建设期内，校企合作共同开发《汽车发动机构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》等12门专业核心课的课程标准，使课程标准逐步规范严谨，能够科学地反映最前沿的行业标准，并能够在课程体系和教学实施过程中充分发挥纲要作用。
（2）教学模式改革
①全面推进项目化教学改革，实施?任务导入、教学做一体?教学
三年建设期内，完成12门专业核心课程的项目化改造。教学过程以学生为主体，实施?任务导入、教学做一体?教学。实现做中教、做中学，教学做一体。如《汽车发动机构造与维修》以汽车发动机常见的故障为载体，如图4-2-3-3（5），设计发动机动力不足的检修、发动机异响的检修、汽油机运转不平稳故障的检修、发动机水温异常的检修、发动机机油压力异常的检修、发动机总装与总检等6个学习项目，每一学习项目根据内容又设计若干个子项目，每一学习项目都按?布臵任务、搜集信息、确定方案、实施方案、检查评估、总结提升?进行教学，并采用多种教学方法，实现学生综合能力的全面提升。
图4-2-3-3（5）《汽车发动机构造与维修》学习情境的设计思路
②逐步实施分段式教学
在第四学期的专业方向课程的学习中，将教学过程和企业的生产过程紧密结合，尝试实施分段式教学，由企业和学校共同训练学生的核心能力，校企共同塑造学生的职业素养和职业能力。
③探索课程考核模式
采用由合作企业、学校及用人单位共同评价的?四结合?的考核模式，结合岗位素质和课程内容从多角度，多层面综合评价学生学习效果。见图4-2-3-3（6）
图4-2-3-3（6）?四结合?的评价体系
参照合作企业的技术规范、操作要领、安全技术要求及职业素质要求，引入国家职业标准，实施由浅至深分阶段进行阶段考核及过程评价，实现阶段考核与过程考核相结合、理论考试与实操考核相结合、考核内容与职业标准相结合、职业素质与专业技能相结合。
④注重教学研究
注重教学模式与教学方法的研究，三年内至少申报教学研究课题2项，并及时将研究成果应用于教学过程。
（3）校本特色教材建设
充分发挥校企合作理事会中行业企业专家的作用，以项目建设的形式建设校本教材。将企业培训理念、企业文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备直接融进教材。三年内，建设《汽车机电基础》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车综合故障诊断》等5门核心课程的校本教材。
（4）核心课程教学资源库建设
根据专业人才培养方案的要求，校企共建7门专业课程的教学资源库，包括真实的企业案例、维修标准、工作规范、操作流程等资料，以及人才培养方案、课程标准、整体设计、单元设计、技能测试题库、典型维修案例集、工学结合校本教材、电子教案与电子课件、教学录像等内容，部分课程建成网络课程，满足教师授课与学生自主学习的需要。
表4-2-3-3（1）教学资源建设
表4-2-3-3（2）课程体系构建和核心课程建设进度表负责人:王增朝表4-2-3-3（3）课程体系构建和核心课程建设资金预算表
（四）教学团队建设
通过三年教学团队建设，专兼职教师总数达到32人。
图4-2-3-4（1）教师队伍建设
1．专业带头人培养
继续发挥兼职专业带头人刘玉钧的作用。我们聘用了汽车行业知名专家、上海大众培训师、全国汽车维修大赛裁判刘玉钧作为兼职专业带头人，指导专业建设、实训基地建设、课程体系建设、专业管理制度建设、校企合作等；举办技术知识讲座或教师业务培训。培养现有校内专业带头人1名，通过主持专业建设、参加国内外培训、到企业顶岗实践、主持或参与课题、提供社会技术服务等方式，提高其驾驭本专业的能力及在国内汽修专业的影响力。
2．骨干教师和?双师?素质教师培养
在现有专任教师中，选拔5名教师为骨干教师培养对象。通过到制造厂商本部培训中心、国内外高校、高职高专师资培训基地培训，到合作企业顶岗锻炼，主持或参与优质核心课程建设、校本特色教材建设和积极参与科技服务等方式培养骨干教师，使其增强教学能力、课程建设能力、实践动手能力和科技服务能力。引进或聘用4名骨干教师，加强对他们的职教理论、教学方法和教学能力培训，提高其职教水平。通过三年建设，使骨干教师达到9人，成为?上课堂、进厂房?的双师教师。
3．青年教师培养
实施青年教师导师制。引进或聘用5名青年教师充实专业教师队伍，为新进教师制定培养计划，选择具有丰富教学经验和突出实践技能的双师素质教师或企业知名专家对青年教师进行?传、帮、带?，提高青年教师的职业教育素养和教育教学水平，为青年教师创设成长环境，鼓励青年教师积极打造品牌课程，提高
他们的事业心和责任心。
4．兼职教师培养
在现有企业兼职教师队伍基础上，通过企业推荐、学校考察等程序，建立兼职教师库。对兼职教师实行动态管理，保证兼职教师队伍的质量。另外，根据专业中的钣金和涂装特色及汽车美容养护中心的需要，从社会聘请能工巧匠6人，满足教学和生产实训的需要。根据本专业的招生规模和实际需要，聘用合适的兼职教师人数。加强兼职教师教育教学能力培训，吸收兼职教师参与教研活动及教学研究，将企业教师纳入专业师资建设团队范畴；专任教师与企业兼职教师共同开发培训教材、学习包等，互相交流，共同提高。落实学院企业兼职教师聘用管理办法，将兼职教师纳入通正常教学管理秩序中，在各类教学检查和年度考评中，与专任教师同等对待，做到优教优酬。过3年建设，使兼职教师承担专业课课时比例达到50%。
5．成立名师工作室
成立名师工作室，专心培养、培训青年教师。名师负责人制定工作室的工作计划和教师培养计划，开展教师学习培训业务，实施全程指导，组织考核鉴定；开展课题研究，以工作室人员专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对专业教学理论、实践中的重点难点问题进行专题研究；每年在学术期刊上发表1篇教学研究论文；开展教学观摩、教学研讨会，介绍、推广、展示教学成果。
6．打造优秀?双师?结构团队
依托与区域内汽车行业知名企业的合作项目，建立由品牌制造厂商售后服务培训师、汽车4S店能工巧匠、学院?双师?素质教师组成的优秀?双师?结构团队。教师队伍建设进度表见表4-2-3-4（1），师资队伍建设资金预算表见
4-2-3-4（2）。
表4-2-3-4（1）师资队伍建设进度表
表 4-2-3-4（2）师资队伍建设资金预算表
（五）实训条件建设
通过?引企进校、搭台建厂?，在现有实训中心的基础上，扩建实训室10个，新建实训室7个，把校内实训中心建设成以教学为主，兼顾生产、科技开发、培训、技能鉴定的?五位一体?的实训基地，成为合作企业的人才培养培训基地和技术工艺开发基地。新增6个校外实训基地，形成实践教学体系化。
1．建设汽车实训中心
在现有基础上，扩建10个校内实训区，新建7个校内实训区，按照实训任务所需资源相近的原则，分区域建立学习训练区，实现资源的合理配臵。学生在实训中心可以完成基础能力训练、专项能力和综合能力训练任务，实现职业能力的递进提升。
4-2-3-5（1）校内实践教学体系
实训中心单独设臵校企共建的上海大众合作区、钣金合作区、涂装合作区，成立汽车美容护理服务中心，为教师成长、学生实习与创业搭建新平台。依托M 市汽车服务工程技术研究中心，适应日益增加的专业教学和对外培训需要，使汽车实训中心具有教学、生产、培训、科技研发和职业技能鉴定等功能，在满足教学的同时,更好地服务地方经济。
汽车实训中心平面图见图4-2-3-5（2）
实践条件硬件建设资金投入预算表（总表）见表4-2-3-5（1）
发动机实训区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（2）
底盘实训区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（3）
电器实训区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（4）
汽车美容区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（5）
整车实训区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（6）
车辆预检区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（7）
汽车整形区建设内容(分表) 4-2-3-5（8）
汽车调漆区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（9）
汽车喷涂区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（10）
车身修复区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（11）
汽车钣金区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（12）
焊接实训区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（13）
钳工实训区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（14）
理论教学区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（15）
大众学习区建设内容(分表) 见表4-2-3-5（16）
中央集尘系统建设内容(分表) 见表4-2-3-5（17）
IT系统建设内容(分表) 见表4-2-3-5（18）
2．建立校外实训基地
建立校外实训基地合作机制，按照互利共生的建设思路，选择具有代表性、基础条件较好的大中型企业为校外实训基地，校企双方签定合作协议，增加共建项目，把合作企业变成学院的教学基地和师生实践基地，成为教师技术开发、成果推广等方面的基地。到2015年，新增6家校外实训基地，使校外实训基地达到18家，保证学生顶岗实习的需要。
另外，在紧密合作企业内安装高清视频采集设备，利用学院建立的校企校互动双向教学系统，将企业与学校对接，为学生进行现场教学、远程互动、生产场景体验和典型汽车故障案例录制，学生可以方便地查看企业场景，感受企业工作氛围，实现生产过程与教学过程的对接。利用该双向教学系统，学校积极开展社会服务，可以承担企业与社会培训项目，教师也可为企业提供技术咨询，解决企业在汽车维修过程中出现的技术难题等。
图4-2-3-5（3）部分校外校外实训基地
3．加强顶岗实习建设
完善校外顶岗实习运行管理相关制度，建立《顶岗实习管理制度》，保证学生顶岗实习质量和安全。建设期内，通过政、校、企三方共同努力，至少建立一个示范性顶岗实习工作站，工作站有专门办公场所，有企业兼职教师管理，有顶岗实习工作站管理制度。校外实训基地建设进度表见4-2-3-5（19）。
表4-2-3-5（19）校外实
4．强化实训基地内涵建设
加强与企业的文化对接，在教育教学、管理等各方面融入企业元素，将企业的生产经营理念、严格的管理制度、安全操作规程与?5S?管理(整理、整顿、清扫、清洁和素养)等先进文化引入到校园之中；依托合作项目和企业，聘请项目培训师和企业技术人员参与，按照汽车维修生产和服务流程设计训练流程，以工作任务为引领开发训练项目。制定校内实训基地运行管理办法与及考核制度；形成良好的职业氛围。建设内容及进度见表4-2-3-5（21）
表4-2-3-5（21）实训基地内涵建设内容及预算表
（六）增强社会服务能力
发挥校内外实训基地的作用，开展多样化的社会服务。
学校办学特色建设方案 办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志，是现代教育必备的竞争力，是创“省级民办示范初中”的主体工程之一。“高起点、创特色、高质量、创名校”是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点”是“创特色”的基石，“高”是要求，是任务，是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径，围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作。 结合我校实际，“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进，有利于学生个性特长的发展，有利于学校产生的影响力、辐射力。经学校研究并深入论证，把英语教学（实验班教学和全校口语教学）、心理素质教育、课题研究、科技创新教育作为我校教育教学方面的四大特色项目工程，四大特色支柱。着力建设好这四个方面，形成独具一格、有强大生命力的办学特色。 建设学校办学特色是素质教育的内在要求。首先要形成特色氛围。 1、每位教师提高认识，真正体会到“一手抓办学特色的形成，一手抓教学质量”是“金海”品牌形成的两张翅膀。 2、让每一位金海学生充分懂得“全面提高”与“学有专长”的辩证统一关系，办学特色的形成最得益的是每位学生的整体素质的提高，共性中的“个性”发展。 3、加强校内宣传，化零为整，由一般经验性上升为理论性。 ①利用墙报、警示牌、标语、校内报刊、广播、电视等宣传媒体，发布公告，发表文章，推介经验，推荐典型，介绍成功，介入生活，渲染强有力的氛围。
②校办报刊均由教科室全面指导负责，成立校报校刊编辑部。 4、努力提升学校品位，推销“金海特色”。 ①积极办好体育节、艺术节、科技节，使之成为向家长、社会、学生展示学校特色的平台和窗口，进一步推进音、体、美学科建设。 ②以英语实验班为龙头，强力打造领先英语教学，每期由教科室牵头，学生自编自录时间不少于20分钟的电视剧。 ③在心理特色建设方面，开辟心理热线电话，在县级以上报刊就中学生普遍心理现象作分析，变学生问教师、为教师找学生，化零为整，形成系统工程。 ④积极组织音、体、美、科技、英语技能等方向的竞赛和展示活动，尤其是上级单位主办的各项比赛。 5、加强科技创新、阅读与口才、心理特色等校本课程建设，收集原有资料，从本学期起，责任教师将每期教材教程交由教科室存档，期末汇集成册成书，教材教程必须依据期初教学工作计划有条不紊、精心落实。 6、每周星期日上午原则上根据学生情况开展课外兴趣小组活动，期初定出小组活动计划，落实到教师、学生个人。 建设学校办学特色，是任重而道远的任务。有一支业务精湛、理论水平与实践能力高，乐于奉献的师资队伍是关键。 1、四大特色的教育教学均由专职教师担任。 2、严格遵守学校聘任制度，英语口语教师必须英语专科以上学历，具备很强的英语口语表达能力，能与外籍教师进行口语交流；心理教师有专科以上学历，具备相应的较强的专业水平，对学生心理问题研究在全县有影响力且效果显著；
盐城市**初中学校特色建设方案 一、背景分析 盐城市**初中创办于1982年2月，现有26个班级，学生1250人，教职工145人，其中具备中级以上职称的教师81人。学校位于千年古镇----大冈镇的卧龙桥下，冈沟河畔，地处兴化、亭湖、盐都三市（区）交界，宁靖盐高速公路和宁盐公路分别从东西两翼穿越，区位优势明显，发展前景广阔。 **镇是苏北里下河地区的一个千年古镇，始建于汉朝，因“沙岗之巨”而得名。赵匡胤、乾隆皇帝曾途经于此，留下了卧龙桥、靴子沟、郎一刀的遗迹和传说，文化底蕴深厚。制鞋机械、石油机械、冶金、纺织是该镇的支柱产业，特别是制鞋机械，年产值10亿元，占全国鞋机产值的一半，费孝通先生曾为之题词“华英鞋机，勇争天下”。**镇是江苏省星火技术密集区，今年3月被命名为江苏省创新型乡镇。 近几年，学校先后被授予江苏省实施教育现代化工程示范初中、江苏省德育先进学校、江苏省青少年科技教育特色学校、盐城市和谐校园、盐城市安全文明校园、盐城市绿色学校、盐城市红十字示范学校、盐城市依法治校示范校、盐都区文明单位。师生的精神风貌良好，明法诚信求实笃行，团结拼搏勇争一流，成为**初中师生的共同价值追求。 二、指导思想 以科学发展观为指导，以全面贯彻党和国家教育方针，扎实提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠基为宗旨，严格执行“五严”规定，积极实施“四名”工程，大力开展科技教育与实践、经典诵读、体育运动等活动，以科技启迪人，以读书发展人，以运动煅炼人，把我校建成一所特色鲜明，教师队伍充满活力，学生素质和谐发展，人民群众满意度高的学校。 三、特色建设总体目标 总体目标： 通过一段时间的打磨和努力，使我校科技教育、经典诵读、足球运动等活动形成浓烈的氛围，参与率较高，活动水平提升到一定层次，在一定区域内形成影响，使师生切实受益，使家长、社区普遍认同，逐步培育和发展科技教育特色、
汽车检测与维修技术建设参考方案
II-2 汽车检测与维修技术专业建设方案 项目负责人： 张亚军（汽车工程系主任，汽车检测与维修技术专业带头人，副教授）孙山（长治圆通奥迪4S店，技术经理） 主要成员： 薛玉荣（汽车工程系副主任，副教授） 崔树平（汽车检测与维修技术专业，教授） 陈宇鹏（汽车检测与维修技术专业，讲师） 马春丽（汽车检测与维修技术专业，讲师） 赵亮（汽车检测与维修技术专业，讲师） 王鹏（汽车检测与维修技术专业，助教） 冯飞燕（汽车检测与维修技术专业，讲师） 王黎军（长治广汽本田雅特4S店，售后服务经理） 侯军红（长治一运奇瑞4S店，技术经理） 1 项目简要说明 本项目以汽车检测与维修技术专业为重点进行建设，辐射和带动以汽车技术服务与营销、汽车制造与装配技术、汽车整形技术专业方向等2个专业和1个方向为支撑的汽车类专业群的建设与发展。项目建设目标是将汽车检测与维修技术专业建成山西及周边地区汽车后市场人才培养与培训基地。项目建设内容是创新人才培养模式、优化课
程体系、建设实训基地、组建教学团队等。项目建设时间为三年。项目建设总资金50万元。 2行业背景与人才需求 汽车业的飞速发展，迫切要求提高专业人才培养速度和规模。汽车工业是我国的朝阳产业，我国汽车工业位居世界第二，汽车售后服务型企业也面临着很大的人才缺口。 在发达国家，汽修企业里高级技工占35%，中级技工占50%，初级技工占15%。而在我国，%，%，中级技工占35%，初级技工却占60%。据抽样调查，汽车维修企业从业人员主要存在以下问题：①高级技能人才比例偏低；②维修人员文化程度偏低；③维修人员技术水平偏低。 由于从业人员总体素质偏低，导致劳动生产率低、管理水平低、服务质量低、事故率高。因此，维修企业急需大量的高素质汽车维修、服务相关专业人才。这就需要高职院校根据市场对人力需求，不断改进现有培养模式，使我们的毕业生不仅懂技术，更能懂法规、懂经济、懂管理，成为高端技能型专门人才。 3专业现有基础与优势 历史沿革 1996年在进行市场考察论证的基础上，我院开始筹建汽车专业。 1997我校开始招收初中四年制中专“汽车制造与维修专业”。 2001年起开始增设初中后五年制高职“汽车制造与维修专业”。
“尚美教育”特色学校建设方案为了进一步打造学校特色、创出学校品牌,学校以阳光课程建设为起点,以阳光课堂打造为突破口,以阳光教师专业成长为重点,以阳 光文化的孕育为着力点,制定我校“阳光教育”特色学校建设方案。 一、办学理念 “尚美教育”——使用校园文化建设在学校发展过程中,真正做到求真务实、以乐醒人、以美育人的积极效果。 二、发展目标 (一)总目标 以“尚美教育”的实施为总抓手,涵养师生人文底蕴,引导师生形成乐观积极的生活态度,把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。 (二)培养目标 造就智慧型尚美教师;培养自信型尚美少年。 (三)近期目标 1、分类梳理学校现有的规章制度,并根据学校发展需要适时补充修改。 2、全面实施尚美教育, 3、进行“自主互助学习型课堂”的深化研究。 4、注重“学生与教师”的基本素质培养,使师生初步达到标准要求。 5、搞好网络基础建设,提升师生信息素养。
(四)中远期目标 1、深入落实“尚美课程”,为培养有创新意识、实践能力的学生与注重专业自主发展的教师搭建有效平台。 2、探索依法自主管理模式,促进学校依法自主发展。 3、形成科学合理的阳光教育实践体系与评价体系。 4、提炼“尚美师生”的培养策略为后续工作的实施提供可借鉴的依据。 5、总结教师团队管理策略,打造高质高效优秀团队。 6、各学科“自主互助学习型课堂”趋向成熟,凸显风格。 7、充分利用网络资源优势,发挥网络平台作用,为教育教学工作服务。 8、形成较为完善的学校制度保障体系。 三、发展内容 (一)尚美课程 开发并实施尚美课程,提升校本课程品质,培育阳光少年。 1、开发并实施“尚美经典”课程——开发名人、名著、名曲、古诗四个系列课程。 2、开发并实施“尚美诵读”课程——1—6年级分别诵读国学经典系列《三字经》、《论语》《传统文化》等。 3、开发并实施“尚美实践”课程。——培养孩子的各种兴趣、爱好与特长,让孩子在实践中获得更多的阳光。 (二)尚美课堂
书法教育特色学校创建实施方案
“书法教育特色学校”创立工作实施方案 - 一、书法特色学校特征的认识 特色，指横向比较优于其它同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。 学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其它学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。 二、我校基本现状分析 首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。 第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。 第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。
第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创立，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。 三、师资设置 兼职书法教师： 一年级：安成霞 二年级：缪树霞 三年级：梁红梅 四年级：杨小花 五年级：柴小青 六年级：马永花 四、开展书法艺术教育的具体措施。 1．成立学校汉字书写领导小组。 组长：肖怀军 副组长：马永花 组员：安成霞缪树霞梁红梅杨小花柴小青马永花 2．制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。 3．重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。 4．每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。
汽车检测与维修技术专业”专业建设规划 （2006 年—2010 年） “汽车检测与维修技术”人才属国家技能型紧缺人才，并且随着现代汽车新技术、新工艺的应用和发展，汽车检测与维修设备不断更新换代，汽车检测与维修技术也发生了根本性的变革，对汽车检测与维修技术人员的素质、技术也提出了愈来愈高的要求，需要更高层次、具有较强实践能力的高级技能型人才。 我院汽车检测与维修技术专业有着良好的发展基础。2002 年我院正式启动对该专业教学改革试点工作，经过三年的实践，教学改革取得成功，其经验正向全院推广、辐射；2003 年本专业被确定为学院重点专业[ 广东机电职业技术学院学科专业规划粤机电院教[2003] 54 号（2003-2005 年）]；2003 年我院被教育部、交通部等确定为“国家汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养院校” ；2004 年经广东省教育厅批准，我院成为“广东省中职教师汽车新技术培训基地” ；《机械基础》课程被评为2004 年度广东省高校精品课；《汽车构造》课程被评为2005 度年广东省高校精品课。2005 年《校企零距离对接的汽车专业高职教育人才培养新模式探索与实践——“汽车制造与维修” 专业（维修方向）教学改革》项目获第三批新世纪广东省高等教育教学改革工程立项；我院本专业校内实训基地“示范性汽车维修技术实训基地”项目，获中央职业教育专项资金立项。广东省劳动厅在我院设立了“汽车维修工”从初级工到高级工、技师的职业技能鉴定站。 一、专业建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》。根据学院“十一五”建设与发展规划纲要，围绕人才培养水平评估工作要求，立足和突出技术应用性，加强专业建设与地方经济和社会发展的实际需要紧密结合，为我省经济和社 会发展提供技术服务。 1 、以现代化汽车科技发展为导向，确定汽车检测与维修技术专业建设发展方向；
【最新资料,Word版，可自由编辑！】
目录
宁波职业技术学院 国家示范性高等职业院校建设方案 第一部分总结经验扩大优势 一、发挥区位优势，促进校企合作 学院隶属宁波市领导，社会经济基础雄厚。改革开放以来，宁波经济快速发展，2005年地区生产总值超过2400亿元，财政一般性预算收入超过460亿元，城市综合竞争力跻身全国十强，这为加大对学院的投入奠定了基础。根据宁波市经济社会“十一五”发展规划，宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地、上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地，进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位。“十一五”期间，宁波将重点发展电子信息、精密仪器仪表、装备制造及机械基础件、精细化工与生物医药、汽车零部件、模具、新材料、新能源、文具、家用电器等十大产业。宁波经济快速发展，急需大批高技能人才。根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》，未来几年，宁波每年需要10万名技能型人才，这给学院带来了前所未有的发展机遇。
学院地处北仑新区，合作发展基础良好。北仑区东接深水良港——北仑港，北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥。区内有宁波经济技术开发区、宁波保税区、宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区，有1000多家外（合）资企业，其中有世界500强企业35家。2005年实现生产总值234亿元，人均生产总值达到42935元。至2005年，宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区。目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区，成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头，成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口，成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一。 区域经济的发展，拉动了对高技能人才的需求。我们要充分利用得天独厚的区位优势，校企双方构建互需、互惠、互联的双赢合作机制，深化工学结合人才培养模式改革，努力提高教育质量，积极为地方现代化建设服务。 二、推行“三三”模式，深化工学结合 学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础。学院建校以来，坚持“素质为核心、能力为基础”的育人理念，坚定不移地走产学一体化的发展道路，探索了特色鲜明的“学工交替”、“订单式培养”、“项目化教学”等工学结合育人模式。其中《“学工交替”产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司、全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作
特色学校建设项目实施方案 崂山区石老人小学 中国是海洋大国，海洋构成中华民族的半壁疆域。青岛是我国重要的沿海开放城市和山东重要的龙头城市，拥有极为丰富的海洋自然资源和人文资源。21世纪是海洋的世纪，因此在学校进行海洋教育对于我国的长远发展具有越来越重要的意义。 石老人小学依海而建，海洋文化源远流长。从历史人文上来看，古老的“石老人传说”人尽皆知；从地理上来看，石老人小学依山临海；从生源上来看，石老人小学的孩子大都是渔家的后代。石老人的文化、渔家的传统都是石老人小学的活教材，学校海洋课程的开发有的放矢、水到渠成。 立足学校海洋教育优势，基于学生生活经验，遵循“因地制宜、因时制宜，面对现实、面向未来”的原则，我校经过反复论证，确定了《基于学生生活经验的特色学校培育》的课题，并制定方案如下： 一、发展海洋教育特色的指导思想 坚持以科学发展观为指导，以提升学校育人质量为目标，以课题研究和教育实验为支持，以海洋特色课程体系构建为重点，深入探索海洋教育特色创新机制。通过形式多样且富有内涵的海洋教育实践活动，提高学生对海洋的认知水
平，形成正确的海洋价值观、培养学生知海、亲海、探海的兴趣和意识，引导学生特长发展，为培养未来的海洋人才奠定基础。推动学校在形成特色中提高质量、办出水平。 二、发展海洋教育特色的总体目标 到2018年，使石老人小学在“全国海洋科普教育基地”“青岛市海洋教育特色学校”基础上，成为青岛市乃至山东省海洋教育特色品牌学校；研发具有明显学校自身特点的海洋教育系列教材，形成系统、科学、多维的海洋教育课程体系；校长、教师的海洋教育意识和能力显著提高，海洋教育渗透于学科教学、综合实践活动和学校文化建设之中。形成以课题研究和教育实验为支持，校内与校外相通、理论与实践结合、普及与提高同步的海洋教育与创新人才培养机制。培养学生具有丰富的海洋知识，拥有阳光博达的心态和创新、进取的精神，培养初步的海洋国土意识、海洋环保意识，让学生们能够立足石老人，放眼全世界，点燃多维兴趣，促进多元发展，为未来更好的生存与发展打下良好的基础。 三、发展海洋教育特色的内容与措施 1.形成教材开发团队，自主开发学校海洋校本课程 著名课程论专家斯基尔贝克指出:“设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方。”既然大海是石老人的师生相处的地方，开发我们自己的海洋校本课程就成为我们的最佳选择。我校开发海洋教育校本教材具有独特的优势，石老人的传说、石老人的村庄变迁、石老人渔港和石老人的风土人情等都是教材取之不尽的素材源泉。为了开发《我与大海交朋友》的海洋教育校本教材，我们挑选了学校对海洋教育有兴趣，有能力的老师，成立了教材开发团队，制定了详细的教材
库车县中等职业技术学校汽车运用与维修专业建设 方案及目标 一、人才需求分析 中投顾问发布的《2010-2015年中国汽车维修行业投资分析及前景预测报告》中指出：我国汽车维修行业已基本形成了一个以中心城市为依托，一类企业为骨干，二类企业为基础，三类企业为补充，汽车综合性能检测站为质量保证，各种经济成分协调发展的汽车维修网络和市场格局，较好地适应和满足了营运车辆和社会车辆的维修需求，为国民经济和社会发展作出了应有的贡献。 近几年中国的汽车产量在快速增长。2008年中国的汽车产量达到934.51万辆，升至全球第二位。截至2009年底，中国汽车保有量已达7619.31万辆。随着国民经济的发展，我国汽车保有量将会以更快的速度增长，与之配套的汽车维修市场更是蕴藏着无限商机。同时，由于技术的进步，生产水平和人民生活水平的提高，公路条件的改善，尤其是高速公路的出现和发展，对汽车在安全、环保、可靠、快速、舒适和经济等方面提出了更高的要求，促使汽车在品种，结构及性能方面越来越多样化，为适应这些变化，汽车的维修也必须相应地有一个较大的发展，以最大限度地满足社会发展的需要。 据了解通过调研新疆维吾尔自治区境内的近100家汽车维修企业，汽车维修人才状况却不容乐观，从业人员水平参差不齐，结构不合理，具体表现在： (1)文化基础太差。据统计，国内汽车维修行业从业人员，60％以上只有初中文化水平，高级工的比例仅占4％左右，技工多为农民工。在我国的汽车维修从业人员中，真正具备诊断汽车故障能力的技术工人还不足20％。(2)缺乏专业培训。我国维修人才大多是师傅带徒弟模式下的产物，没有受过系统的专业培训，对汽车专业知识知之甚少，更谈不上精通当今汽车的电子控制技术了。 (3)维修理念落后。大多数维修工的维修理念都来自上一代老师傅，也就是说，习惯于修理作业，动不动就大拆大卸。而对于现代车辆的电控发动机、自动变速器、ABS系统、自动空调器等，更多的维修工作是诊断，“七分诊断、三分修理”，不经过诊断就盲目拆卸不但很难排除故障，反而会添加新的故障。 (4)现代维修设备和资料没有得到很好的应用。因为维修理念、知识水平等问题，导致先进的诊断设备、技术资料不受重视，或在维修中不能正确、灵活地应用，维修质量不高就不难理解了。 然而近几年，汽车维修行业却已进入快速发展时代，新开的汽车“4S”店如雨后春笋，每间“4S”店都少不了汽车维修人才、管理人才。从我校汽
中央财政支持高等职业学校 专业建设发展建设方案 专业名称建筑设备工程技术专业专业代码560401 学校名称广东建设职业技术学院学校代码 12741 学校举办单位广东省教育厅 学校所在地广东省（省份）广州（地市） 填表日期 2011 年 10 月 9 日 广东建设职业技术学院 二0一一年十月
一、指导思想 以党的十七大精神为指导，认真落实科学发展观，以提高本专业人才培养质量和办学水平，提高服务珠三角地区经济社会发展的能力，为珠三角地区创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才为目标，借国家大力发展职业教育的强劲东风，继续推进专业内涵建设，深化教学改革，提高人才培养质量，增强我专业的核心竞争力和社会服务能力，为珠三角地区乃至全国的建筑及相关行业、企业提供技术和人才支持，为构建社会主义和谐社会做出更大的贡献。 二、专业建设基础 广东建设职业技术学院“建筑设备工程技术”专业开办于2001年，是我院的重点专业之一， 2006年该专业被省教育厅评审为广东省高等职业教育示范性建设专业。经过几年来的建设，尤其是在09年学院人才培养水平评估当中，以评估为契机，以评促建，在专业内涵方面下苦功，在人才培养模式、专业课程体系、师资队伍建设、校企合作、实践条件建设等方面取了显著的进步，形成了鲜明的办学特色，2010年该专业顺利通过了省教育厅组织的示范性专业验收工作，正式成为了“省级示范性专业”称号。 1、建设了一支高素质、双师结构合理的专业教学团队 通过“内培外引”、“专兼结合”等手段引进专业团队人才，通过国内外访学、参与高职教育课程开发与精品课程建设培训、参与项目研发或企业兼职等途径锻炼培养人才，本专业目前已拥有一支专业素质高、技术能力强，在本行业技术领域内有较高影响力的专业骨干队伍。专业带头人具有副教授职称，教学水平高，工程实践经验丰富，专业教学团队整体思想素质好，团队意识强，年龄结构与职称结构合理，拥有一批来自广东省建筑工程集团有限公司、广州沃华消防公司、广东建业工程技术公司、广东海富建设有限公司消防技术服务分公司、广州珠江监理公司等业内知名企业的兼职教师。 2、课程建设成果显著 我们在课程改革方面以点带面，以课程等级建设推进课程整体改革，通过与企业合作共建，先后有《电气控制与PLC应用》获省级精品课程、《建筑设备安装工程施工组织与管理》获全国土建类高职高专教学指导委员会精品课程，通过精品课程建设带动了《建筑构造与识图》、《计算机辅助设计》、《建筑给排水系统
南广镇中心小学校盐坪校区 “弘扬水韵文化，构建如水校园”特色学校创建方案办学特色犹如学校的一张名片，是学校的“魂”。当前，学校发展已由“千校一面”的同质时代进入了“一校一品”的个性化时代。创建合格＋特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作。在“人无我有，人有我优，人优我精”创建思路的指导下，根据《翠屏区创建特色学校工程实施方案》，结合我校实际，制定本方案。 一、创建背景： 1、优势 天时：我校始建于1952年，建校时只有两个教学班。60年来，在一代又一代的盐坪教师不计回报地默默奉献、辛勤耕耘下，几易校址、几经发展，才有了现在的规模。我校自2006年搬入新校址以来，办学规模不断扩大，学校占地13亩，现有18个教学班，教职工39人，学生近800人。随着翠屏教育城乡均衡化发展的推进，我校迎来了前所未有的发展机遇；随着生活水平的提高，人民群众对优质教育的需求越来越强烈。可以说创建特色学校已是“万事具备”、当前，正好乘着我区打造特色学校号召的“东风”，传承学校的传统，打造学校品牌特色，使学校的教育再上新台阶。 地利：南广镇位于宜宾南部沿长江而下约3公里处，素有“万里长江第一镇”之美称，南广河自南向北横贯整个镇，在此汇入长江。拥有了一条千年文化积淀的河，这个地方便有了文脉与灵魂。据传说，哪吒就是出生在南广镇陈塘关这个地方，陈塘关即为东海海口，哪吒的父亲李靖就是朝廷派兵驻守在此的将军。可见，南广与水文化有不解之缘。南广中心校盐坪校区位于长江之
源、南广河之尾，面临滚滚长江，背靠巍巍青山，依山傍水，环境优雅，两江孕育着学校独特的水韵文化。以两江为载体的
京华中学创足球特色学校实施方案 京华中学是冷水滩区公办学校的领头羊，在校学生3500余名，校内有30000平方米的运动场，场内设有标准的400米塑胶跑道和标准的11人足球场，学校各类足球设施较全，为我校开办足球班，开展群众性足球活动提供了良好的条件。经学校讨论研究决定开展足球特色学校创建工作，特制定以下实施方案。 一、指导思想以国务院《关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》和区教育局有关“体教结合”的精神为指导，牢固树立科学的发展观和人才观，以全面推进素质教育，推进基础教育课程改革为主线，以“体验足球、快乐成长”为主题，努力遵循“项目特色---学校特色”的发展思路，把开展足球文化作为我校的一项传统特色来打造，办好足球班，开展好班级、校级足球活动，从而推动我校的群众性体育活动，增强学生体质，弘扬足球精神，促进学生全面发展，健康快乐成长。 二、发展理念 1、以球育德，促进学生良好的品质的形成。足球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们既能共同分享成功的喜悦, 使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。 2、以球健体，促进学生身体素质的提高。足球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。球场上的奔跑，运球盘带，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，足球游戏、足球团体操、足球啦啦队队操等都能活跃身心。足球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。 3、以球促智，促进学生学科成绩的提高。强健的体魄是学习的基础，凭借学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。 三、发展目标 1、总目标以“足球”为载体，以“足球文化”为主题，从“体教结合”中挖掘“乐学、苦练”足球特色文化，将之升华为足球精神、校园文化、努力探索足球活动规律，提高我校足球运动水平和足球竞技水平，提高学生的身体素质，形成一种“乐学苦练拼搏向上”校园精神。加强对学校足球特色发展的领导，健全各项工作机制，完善各项工作制度，完善足球校本课程建设，形成课程体系，并得到有效实施，加强校级、年级、班级三级足球队的建设，开展丰富多彩的足球活动，提升足球文化品质，参加各类足球竞赛取得一定的成绩，形成以“足球文化”为核心的独特的校园文化，使之成为学校特色，争创冷水滩区足球传统项目学校，促进学校综合素质提高，提升学校知名度。 2、年度目标
南宁职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案 一、学院概况与建设基础 （一）学院概况 南宁职业技术学院是南宁市政府为适应南宁经济社会快速发展于1999年创办的一所全日制高等学校，其前身南宁职业大学创建于1984年，是我国较早成立的高等职业院校，也是广西最早面向市场办高等职业教育的高等学校。目前，学院总占地面积为2215.26亩，教职工 654人，其中“双师”型教师占专业教师的比例为70.8% ，开设45个全日制高等职业教育专业，在校生9100多人。学院自创建以来，始终坚持立足南宁，面向广西，服务东盟，以培养民族地区高技能人才为己任，走产学合作教育的之路，初步探索出适应经济欠发达地区发展的高等职业教育人才培养模式，为地方经济建设和少数民族地区的繁荣与进步培养了一大批高技能人才。2001年，学院被国家教育部列为“国家示范性职业技术学院建设单位”，先后获得了“全国职业教育先进单位”、“广西职业教育先进单位”、“广西高校教学工作先进单位”、“广西高校就业工作先进单位”等荣誉称号。22年的办学积累，使学院的整体办学实力有了大幅度提升，“国色天香”（国家品质、特色办学、天之骄子、桃李生香）的教育品牌影响逐步扩大，社会声誉逐步提高，初步形成了适应少数民族地区经济和社会发展需要的鲜明教育特色。 （二）建设基础 1．面向市场的“六化”开放办学理念先进 学院根据在经济欠发达地区和低起点基础上办高等职业教育的现实，坚持“立足南宁、面向广西、服务东盟”的服务宗旨，经过多年探索和实践，形成适合自身发展的“办学市场化、管理企业化、资源社会化、产品精品化、手段现代化、服务高效化”的“六化”先进办学理念，并将之贯彻于整个办学过程中。 办学市场化：把学院办学活动纳入市场的大框架，以适应市场经济体制发展的需要，做到办学机制适应市场、专业建设围绕市场、课程改革跟踪市场、学生就业服务市场、学校发展依托市场。近年来，学院根据东盟国际博览会永久落户南宁的新形势，以及产
尉氏县中小学特色学校建设、学生社团建设 实施方案 为全面提升我县中小学办学水平，深入推进“精细管理提质量、特色办学树品牌、内涵发展促均衡”的工作思路，突出学校办学特色和促进学生特长发展，努力实现“校校有特色，人人有特长”的创建目标，特制定《尉氏县中小学特色学校建设、学生社团建设实施方案》。 总体要求：在开齐开足课程、精细管理、高效课堂、养成教育、综合实践、体艺2+1等工作全面落实的基础上，抓好特色创建工作；在学生德、智、体、美、劳全面发展的基础上，做好学生社团建设。逐步做到校校有特色、生生有特长、活动有成效、素质有提高。 一、特色学校建设 （一）目标任务 从2015年起，用3年左右时间，创建教育理念先进、管理模式科学、师生素质优良、学生个性突出、办学特色鲜明的品牌特色学校。争取100%的学校具有“特色项目”，60%的学校达成“学校特色”，40%的学校创建“特色学校”。 （二）基本原则 1.科学性原则。坚持实事求是、继承创新，符合学生身心发展规律，遵循教育教学规律，满足学生成长需求。
2.发展性原则。坚持循序渐进、不断发展的过程，按照“特色项目──学校特色──特色学校”的总体要求，逐步分类分层推进。 3.独特性原则。注重在常规工作的基础上提升、凝练独特的办学思想和推进举措，在学校共性的基础上，体现学校特色。 4.校本性原则。认真审视学校历史资源和文化氛围，寻找创建的着力点，将其打造成优势项目和强势特色。 5.稳定性原则。学校特色一旦形成，应在较长时期内保持稳定，学校要积极探索深入推进建设工作的创新举措，一般不因为校长、师资以及其它外界环境的变化而改变。 （三）特色项目： 我县中小学特色学校创建主要分四种类型： 1.教育类特色。围绕立德树人的根本任务，把培养和践行社会主义核心价值观融入教育过程，具有良好教育效果。包括爱家爱校爱国教育、养成教育、法制教育、感恩教育、诚信教育、文明礼仪教育、理想教育、关爱留守儿童教育、家长学校等。 2.教学类特色。围绕打造高效课堂，推行教学改革，不断实践探索，教学成效显著。教学类特色包括教学方法、教学模式、校本课程和校本教材开发（心理健康教育、国学教育等）、校本教研、学科特色等。 3.师训类特色。建立健全教师培训机制，不断提升教师思想政治和业务水平。包括师德建设、教学活动、教师专业成长等。 4.活动类特色。坚持学生全面发展，丰富学生社团活动，充实
特色学校建设实施方案（修订稿）特色学校建设是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校得以健康、可持续发展的动力。为全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，提高办学品位与办学水平，切实做好创建特色学校工作，特制订本实施方案。 一、指导思想 以邓小平教育理论、“三个代表”及十七大精神等重要思想为指导，树立科学发展观，坚持“以质量促发展，以特色铸品牌”的办学宗旨和“以人为本、全面发展”的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路，关注学生的整体素质，促进学生、教师、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。 二、工作目标 学校在长期的办学过程中逐步形成“人无我有、人有我优、人优我特”的较为鲜明的办学特色，办学具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学的经验，建设一支有教育特色的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高，为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特长的“四有”人才。 三、工作要求 1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必
要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。 2、加强领导，精心组织。要成立由校长杨天波担任组长的特色学校建设领导小组，领导小组成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设特色学校活动。 3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。 4、加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。同时，从社会上聘请兼职教师，确保特色学校建设的顺利实施。 5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。 四、工作措施 1、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。 2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。
XX职业技术学院 内部质量保证体系建设与运行方案 为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经 济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教 育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教 职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体 系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司 函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改 进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》 （教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量 的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的 工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质 量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保 证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、 服务社会声誉好”的办学目标提供保障。 二、基本原则 建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建
设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。 （2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。 （3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。 （4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。 （5）持续性原则：建立的内部质量保证体系与诊改运行机制有效且可持续。 三、思路与目标 借鉴全面质量管理（TQM）、目标管理、知识管理、卓越绩效管理等理论，以考核性诊断为抓手，以标准与制度体系建设为基础，以校本数据平台建设为支撑，形成内外结合的全方位、多元化质量保证机制，树立“以生为本、人人成才”的教育理念，培育以自律为主要特征的学院质量文化。 以学院“十三五”规划制定的一系列目标为依据，确立质量目标和标准，建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系，完善“质量计划、质量控制和质量提升”管理流程，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现内部管理水平和人才培养质量的持续提升。 四、构建体系 （一）健全组织，形成组织体系
学校特色教育实施方案 孝亲敬长是中华民族引以自毫的传统美德。从古到今的许许多多动人的故事，充分反映出我国古代劳动人民孝亲事亲的真诚情感。这种美德应予继承和光大。如果一个人对自己的父母漠不关心，都不爱，那么，很难指望他将来到社会上去关心别人，去热爱祖国。一个人懂得孝敬父母，这是他爱国主义情感的基础，也是构建调和校园、调和社会的基础。 本学期我校将以“孝亲敬长”作为学校的办学特色，以师生行为高雅，身心健康为核心，以孝亲敬长知识为重点内容，使学生学习和牢记孝亲敬长常识，培养他们理解、宽饶、谦让、厚道、、孝敬、感恩的文明行。将学校的办学特色创建活动和孝亲敬长知识普及活动紧密结合起来，全面提高我校的办学水平和品味。 我校结合学生的实际，制定了教学实施方案，将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于主题宣传教育实践活动的全过程，详尽分为下面三个阶段： 第一阶段：启动、宣传阶段 1、举行孝亲敬长宣誓和签名仪式，努力营造师生互动、相互督促、相互促进的优良氛围。 2、开辟专栏，用宣传画、手抄报、书法作品等有教育性的宣传品感染、陶冶师生。充分利用校园广播站、国旗下讲话、班队会、黑板报等渠道广博宣传，把活动精神宣传到每一位教师、每一个学生心中，促使他们在日常工作生活中孝亲敬长。 第二阶段：活动、实施阶段 （一）文明礼仪知识普及活动 1、在班队活动课中组织学生认真学习《小学生文明礼仪常识》，掌握基础文明礼仪常识。
2、充分利用星期一下午百灵鸟广播时间，组织学生收听文明礼仪小常识，让学生对文明礼仪常识有一个全方位的认识。 3、通过班级黑板报、校园广播站、校园画墙，宣传栏看板等渠道，开辟“礼仪之窗”专栏，广博宣传文明礼仪常规知识。 4、开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”读书活动： (1.阅读一些礼仪故事2.熟记一些礼仪格言3.网络收集一些礼仪常识) 5、举行《文明礼仪我知晓》学习体会征文大赛 6、查找差距，明确今后努力方向。通过这种方式，逐步使学生懂得哪些事情我该做，哪些事情我不该做，使学生明确行为标准。 7、加强校级、年级、班级三级护导值勤，设立监督岗做到周检查、周评比，周总结，发挥监督作用，将评比结果纳入班主任工作量化考核之中。 8、学校为每名学生建立礼仪教育评价卡。采取自评、互评、家长评、教师评的方式督促学生，评价结果作为期末评选学校“礼仪小天使”、“礼仪示范班”的评比依据。 （二）“文明礼仪进校园”系列活动 1、“文明驻心中——文明礼仪专题教育活动” 开展“文明礼仪伴我行，齐心协力创调和”主题竞赛活动。 （1）“文明礼仪”童谣征集活动（一二年级） （2）文明礼仪绘画比赛活动（三年级） （3）“文明礼仪手抄报比赛活动（四年级） （4）“文明礼仪征文比赛活动（五年级） （5）“文明礼仪演讲比赛活动（六年级）
尖山小学特色学校创建实施方案 为推进新课程改革，积极引导我校走个性化、特色化的内涵发展之路，大力推进学校特色建设，努力打造学生有特长、班级有特点、学校有特色，一校一品的基础教育新格局。根据县教委《关于进一步加强特色学校建设的实施方案》（巫溪教基〔2011〕35号）的通知精神，并结合我校实际，特制订本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“推进教育均衡发展，全面提升教育质量”的工作主题，牢固树立“特色就是质量、特色就是品牌、特色就是发展”的思想，大力实施“特色学校发展战略”，努力提高学校办学品位，推动素质教育深入开展。 二、特色项目 1、习惯教育。创德育教育品牌，使学生养成自律的好习惯。 2、推行花样跳绳，让学生全员参与。 三、组织领导 为加强对我校特色学校建设的管理和指导，特成立尖山小学特色学校创建工作领导小组。 组长（全面工作）：刘寿安 副组长（主持工作）：王雄许正慈
成员：贺全（习惯教育）林茂（花样跳绳） 赵立全姚顺炎刘晓平杜小平 领导小组办公室设在教导处，由姚顺炎同志具体办公。 四、实施步骤 （一）第一阶段——特色项目准备阶段 1、加大宣传，统一思想认识，让全校师生知晓我校特色项目是习惯教育和花样跳绳。让习惯教育形成德育教育品牌，使自育、自律成为良好习惯。使花样跳绳运动，深受我校广大师生的喜爱。丰富课余生活，缓解学习压力，使校园活动有声有色。 2、认真做好特色学校创建的上报立项工作。 （二）第二阶段——特色学校创建阶段 1、加强能体现特色学校目标的校园文化环境建设。做到学校的校训、标牌、墙饰、雕塑等体现特色，宣传窗、板报、校园网等宣传特色，多样化的活动烘托特色，教育教学的各个环节渗透特色，着力营造一种浓郁、厚实的特色学校文化。 2、认真抓好学校德育教育工作，将习惯教育作为整个德育工作的重点，彰显其特色。重点从学生的文明礼仪、学习习惯、卫生习惯、课间活动、安全习惯、用餐习惯等方面进行，让学生的习惯教育贯穿学校整个工作的始终，形成我校的德育特色。具体实施细则由德育处负责制定。 3、大力开展体育运动，将花样跳绳提升为学校体育工作的特色，促进学生个性发展，并使其成为我校的一种广泛的群众性运动。让每位学生能够领会花样跳绳的动作技巧，全体师生积极
（三）汽车维修专业建设项目 1、行业背景与项目现状 （1）行业背景 我国汽车保有量的增长使得汽车制造与维修人才供不应求。现有的汽车行业从业人员与车辆市场保有量的扩张和技术水平的不断提升不相适应。从业人员素质普遍偏低，70％左右的人只具备初中文化水平，技术工人多为农民工，真正具备诊断汽车故障能力的技术工人还不足 20％。从业人员大 多是采取师傅带 徒弟的方式传授 修车技术，修车主 要凭经验，缺乏用 于中、高档汽车检 测、维修的计算机设备和技术资料。根据当前我国国民经济形势和加入WTO后汽车、运输行业实际发展，将需要大批获得汽车检测与维修技术初步训练的中、高级应用性人才。 （2）项目现有基础。目前我校汽车维修专业实训设备充足，专门配置的实验实训室有：汽车发动机拆装检测车间，有30套发动机，同时容纳120人进行实操；汽车底盘拆装检测车间，有7套机械变速器，15套前桥，15套后桥，同时容纳230人实操；汽车自动变速器车间，有10套自动变速器，同时容纳40人实操；电喷发动机车间，有电喷发动机6套，同时容纳30人实训；汽车电气车间，有灯光信号示教台2台，防盗系统示教台4台，起动系统示教台1台，发电机系统示教台1台，整车线路示教台2台，汽车空调试验台7台，点火系统示教台1台,电动车窗6台，汽车音响2台，安全气囊
2台，倒车雷达2台，同时容纳50人实操。 目前汽车维修专业教师共26人，外聘教师3人，本科学历22人；高级职称3人，中级职称13人。本专业带头人，研究生学历，具有高级职业资格，担任三门专业课程的教学和实训，多次取得了优异的教研成果。实习指导教师8人，8名都具有中级职业资格证。 目前学校全力打造“四维教师”队伍。“四维教师”具体指中职学校教师必须具备四种资格，即由教育部门认可的教师职业资格、辅导学生心理健康的心理指导师资格、指导学生职业生涯规划的职业指导师资格、由劳动部门认可的技师或高级技师资格。汽车维修专业有12名教师具有技师、职业指导师和心理咨询师职业资格证书。 2、项目建设目标 （1）项目建设目标。 引进国外的基于生产过程系统化的教学模式，通过中职学校向上与行业企业进行对接，进一步推进校企合作和工学结合，建设具有创新办学特色的示范专业，培养具有职业素养和关键能力的技能型汽车维修维护服务人才。 （2）具体目标。 汽车维修专业培养的是具备汽车维修、汽车维护及汽车经营管理理论知识和实践能力，能在汽车维修和汽车售后服务、汽车经营管理部门及汽车保险、理赔等方面从事汽车维护、汽车维修、汽车美容、汽车生产与技术管理，汽车售后技术服务、汽车保险与理赔等方面工作的专门人才。 3、项目建设主要内容 （1）教学 实验实训条件 建设。计划在 2011年9月至