《消费和消费观》说课稿
陕西洛川县职业中等专业学校马军霞
各位领导、老师大家好！我来此洛川县职业中等专业学校。我说课的题目是【经济政治与社会】第一单元第一课第三框的《消费和消费观》，我现从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思七个方面对教材进行分析。
一、教材分析：
本课时是【经济政治与社会】第一单元第一课第三框的内容。它主要从认知的角度，培养学生了解各种消费心理的基础上，树立科学的消费观。认识到消费不光关系到个人和家庭的消费水平和生活质量，还关系到产业的发展甚至是社会经济的发展，消费无小事。学生在经济生活中存在一些消费误区，通过体验常见消费心理，认识到适合的才是好的，做名理智的消费者就要树立科学的消费观。本部分内容条理清楚、逻辑性强，知识明确，前两课时学习了商品、理解了货币的本质、认识了价格，为本课消费和消费观的学习奠定了基础。本节内容介绍了常见的消费心理和科学的消费观：量入为出、适度消费；统筹兼顾、合理消费；保护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗。合理消费可以带动某一产业的发展，推动新产品的出现，促进社会经济良性发展。在经济常识起重要作用，承上启下。
二、学情分析：
专业分析：学生是中专幼儿教育专业，两班有63位同学，清一色的女生，唱歌跳舞是他们的最爱，女生爱美，经常打扮的象小明星，穿着奇装异服，但爱吃垃圾食品（麻辣片、膨化食品等，既不利于健康，又造成食品袋的污染。）她们的消费行为亟待引导。现有基础：通过对商品、货币及价格的学习，学生对经济学最基本元素有了初步的了解，为消费和消费观的学习奠定了基础。但是课前问卷调查也发现学生在消费方面理论知识的欠缺，有时会陷入消费的误区。学习能力：该班学生在中专层次学生中入学成绩和学习能力表现都在中等偏上，各科学习比较均衡。比较关注教科书，习惯于从教科书中寻求“答案”而较少创造性思维，因此，老师应多给学生提供锻炼的平台，培养学生的创新意识和综合素质。
三、教学目标：
1、知识与技能：能说出主要的消费方式和影响消费的因素；能识别不同消费心理对消费的影响，会分析自己在消费中的消费观念和消费心理；能举例消费心理引导消费行为的事例。
2、过程与方法：走进生活中的经济行为和经济现象，体验消费心理对消费的影响，采用“案例分析法、合作交流法、互动空间”使学生感悟进而树立科学的消费观。
3、情感、态度、价值观：培养学生辩证思维能力，在不同消费观念相互碰撞下，要敢于审视自己的消费观念和消费行为；剖析自己，要以科学消费观引导消费；树立节约意识、环保意识、生态意识，促进社会可持续发展。
四、说重难点：
教学重点：树立科学的消费观。（依据德育大纲，及学生参与经济活动的体验和感悟，引导学生树立科学的消费观，形成合理、健康、文明的消费行为，对学生经济生活的指导具有直接的教育意义，所以确立为重点。）
教学难点：消费心理对消费的影响。（依据学科特点，依据教材特点，依据学情。知识本身不难掌握，但消费心理引导消费行为，而学生的心智水平有限，在复杂的经济现象中作出理性的消费选择是有难度的，所以确立为难点。）
五、说教法：
教学互动策略指导下，以谈话交流法为主、结合使用案例分析法、情境法推动教学进程。（依据：1、启发式教学思想主旨下，遵循人的认知规律——从个别到一般，从具体到抽象的过程，把抽象理论生活化，点燃学生思维火花。2、学生思维“惰性”特征。3、转化教师角色）
说学法：
自主学习:培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力，为学生的终身学习奠定基础。
合作学习:促进学生共同提高,培养合作意识。体验学习:锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和学以致用的能力。（依据：《德育课》课程特点，学会学习，学会合作，学会生存，学会做人的教育目标理论。十八大可持续发展的要求，生态文明建设的要求。学生主体性教学要求。）
六、【教学过程】
【情境导入】同学们看过香港电影《购物狂》？里边讲的是什么?
【百度搜索】电影《购物狂》宣传图
https://www.doczj.com/doc/1c17798781.html,/item_pic_4449_113492099/
消费是日常生活中的现象，怎样合理消费却是大有学问，今天我们来探讨这一问题
目的：消费是日常生活中的现象，怎样合理消费却是大有学问。认识到消费不光关系到个人和家庭的消费水平和生活质量，还关系到产业的发展甚至是社会经济的发展，消费无小事，导入新课。建立教学的生活气息！
【探索新课】消费和消费观
【课堂设问】不同的消费行为:“打折真便宜”“买就买名牌”“只买对的不买贵”“没钱还有卡”你认同以上那种消费行为，为什么？
通过分析以上的消费行为导出两种主要的消费方式及其影响消费的因素。并为学习消费心理影响消费行为奠定基础。
【板术设计】
常见的消费心理
【案例一】李妈妈怕和女儿买衣服，女儿想买，妈妈看不上。妈妈看中的，女儿不愿意。李妈妈认为穿衣服不能太张扬，和同龄孩子打扮一样才好。女儿坚决不同意，同学都穿这样的衣服我不要；她总要挑选那些和别人迥然不同凸显个性衣服，说为了与众不同。
讨论展示：妈妈和女儿分别属于哪种消费心理？评析不同消费心理的利弊。【通过与学生谈话交流，了解学生的消费心理，设计成案例，发挥学生学习主体性，使学生认知常见的消费心理：求同心理、求异心理，会辩证的分析不同的消费心理对消费行为的影响，能列举不同的消费心理引导的消费行为来突破难点。】
【案例二】小林虽然是职中的在校学生，但穿的、用的都讲究名牌，名鞋、名包、名牌文具……全身上下的“行头”近千元，小林说这叫档次。而同宿舍的小王却不打算买太贵的衣服，想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服．她认为买东西只买对的，不选贵的。
交流评析：同学们是否也曾有过类似的消费心理，你认同谁的消费行为，并分别做一评析？【通过与学生谈话交流，了解学生的消费心理，设计成案例，使学生认知常见的消费心理求名心理、求实心理，会辩证的分析不同的消费心理对消费行为的影响，走出消费的误区来突破难点。】
十八大把加强“坚持节约资源和保护环境的基本国策”,要热爱祖国，努力建设美丽的中国，“做理智的消费者”，我们要增强节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的正确消费观. 【培养学生关心国家大事，关注热点，焦点问题，把自己的前途命运与祖国的繁荣发展紧密联系起来。学生能举例说明科学的消费观对国家对个人的现实意义。】归纳过度，人们可以根据自己的实际情况选择多样化、个性化的消费方式，但消费并不
是随心所欲的，要自觉抛弃落后、畸形的消费观念，树立科学的消费观。
【板书设计】科学的消费观。
【课堂设问】
你听说过“负翁”“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？
（通过设置此问题，使学生树立科学的消费观 ：量入为出，适度消费；统筹兼顾，合理消费 。正确理解“入”、“度”、“合理 “的内涵。）
【给学生展示一些环境污染的图片】
【互动空间】请同学们看教材第8页互动空间的材料，谈谈在现实生活中，践行绿色消费观，我们可以做什么？（ 通过图片让学生直观感受到环境污染的危害，进而自觉践行保护环境，绿色消费理念，从我做起，从小事做起。让学生制定出践行绿色消费观的方法来。使学生在学中做，做中学来掌握重点。 ）
【百度搜索】中国人“舌尖上的浪费”焦点图片 https://www.doczj.com/doc/1c17798781.html,/content-7-1128-1.html
就在一些人摆阔气、讲排场、比奢华的时候，不要忘了，我们还有一亿多农村扶贫对象、几千万城市低保人口，还有为数众多的困难群众;不要忘了，我们还是世界农产品进口大国，资源短缺问题，依然是制约我国可持续发展的瓶颈;不要忘了，我们的人均GDP 尚在世界百位之后，依然是世界上最大的发展中国家。“兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙”，对于人口多、底子薄的中国而言，我们绝不能容忍各种奢侈浪费。
【合作探究】结合材料分析勤俭节约，艰苦奋斗是不是已过了？【通过问题设置使学生理解”勤俭节约，艰苦奋斗“的内涵。它既是要求节约资源，又是一种精神，不是抑制消费而是反对铺张浪费 ，所以任何时候都不过时。】
【课堂小结】
尝试让学生自己总结，作为教师对学生知识掌握的参考。
【课堂练习】
评析：适度消费和贷款消费矛盾吗？
反馈教学效果，学生能辩证分析常见的消费心理引导消费行为，在经济生活中要树立科学的消费观，为下一节企业的学习打基础。
【课后延伸】
根据所学知识设计一份个人或家庭本季度消费的合理化建议！
【板书设计】
求同心理
求异心理
求名心理
求实心理
量入为出、适度消费
统筹兼顾、合理消费 保护环境、绿色消费（含义、核心）
勤俭节约、艰苦奋斗
七、教学反思:1、将抽象的经济知识形象化、具体化、生活化。本课涉及的求同、求异、求名、求实的消费心理和科学的消费观是比较抽象的理论知识，通过与学生谈话交流了解学生的消费心理和消费行为，然后设置成案例便于与学生产生共鸣，培养了学生学习兴趣和学习的主人翁意识，充分发挥学生学习的主体性和课堂参与度，更注重了学生角色探究和运用，学生在自
主探究中三维目标内化了，学生在课堂上探究、合作、交流、展示、，不时获的成功的体验，关注了每位学生的成长，学生真正成为学习的主人。
2、不足之处：老师还应修炼内功，提高驾于课堂的能力，关注课堂资源的生成和利用。政治课要与时俱进，关注一些焦点问题、热点问题与理论结合来探讨政治课的生命力！
消费及其类型说课稿 各位老师大家好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》首先，我对本框题进行分析 一、说教材 1、本框题的地位和作用 《消费及其类型》是高一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生 们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之 后，顺理成章地引导学生认识多彩的消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元 学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环, 在整本教材中起着承上启下的过渡作用。 2、教材内容：本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。根据新课程标准的规 定 , 这三目都是今后高考的必考内容。根据学生的认知能力以及教学设计，将第一目和第二目的位置进行 了调换，先介绍消费的类型，之后是关于影响消费的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归 根到底都是由经济的发展水平决定的，最后是关于消费结构的介绍。 二、说学生 高一的学生对政治课存在很多误区，认为政治课不重要，忽略识记对政治课的重要性，同样也不懂得做 题技巧和做题方法。为了让学生能更好的理解和掌握基本原理和基本概念，首先要调动学生学习政治的 积极性，然后在教学过程中逐步引导学生学会做题。本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他 们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以 及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：识记和理解影响消费的因素 ; 了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和 租赁消费的异同 ; 了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。 能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力 情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感 四、说教学重点、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点: 教学重点： 1、影响消费的因素（前两点最重要） 重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 2、消费结构的含义、影响因素及变化规律。 确立依据是：只有真正理解了消费结构，才能树立正确的消费观，做出理性的消费选择，因此是学习 下一框内容的必要理论准备。 教学难点：消费类型中的贷款消费 难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
九年级《我国的基本经济制度》说课稿 九年级《我国的基本经济制度》说稿 各位同学大家好！今天我说的框题是《我国的基本经济制度》，根据新标的要求，结合学生为本的理念，我将要主要从教材分析、教学重难点、教学流程等方面做具体阐述，不足之处请多指正！ 一、 教材分析 《我国的基本经济制度》出自人教版高中思想政治人教版必修一经济生活，第二单元第四第二框题，本框题主要分为两目，第一目是“公有制为主体”，第二目是“多种所有制经济共同发展”。本框题是上个框题《发展生产 满足消费》教学内容的延续，同时也为接下收入与分配，以及社会主义市场经济的学习奠定了基础，因此本框题具有承上启下的作用。二、 学情分析 本框题的授对象是高中一年级学生，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容。在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力。但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。 三、
教学目标分析 知识和技能目标：通过学习使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。 过程与方法目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它解释我国实行这一基本经济制度的原因，进行知识的迁移。。 情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。 四、 教学重难点分析 根据新标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我特确定了如下教学重难点： 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。公有制是我们社会主义国家的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，而国有经济在公有制中占主体地位起主导作用，控制国民经济命脉。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式；对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度。
小学部编版四年级下册道德与法治《5、合理消 费》第一课时说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《5、合理消费》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 “做聪明的消费者''是人敎社统编版《道德与法治》四年级下册第二单元，由《买东西的学问※合理消费※有多少浪费本可避免》三课组成。旨在引导学生学习一些必备的购物知识和技巧，养成文明的购物行为，以及树立消费者权益保护意识。第5课《合理消费》由“那些我想要的东西'‘和“学会合理消费''两个板块组成，本课的编写依据是《义务敎育岛德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活"第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。''本课从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思自己向父母提岀的购物要求是否合理，从而辨明合理与不合理的购物需求。同时，敎材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性的做岀购物选择。 二、学情分析 四年级学生往往需要父母为自己购买想要的物岛，但由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，他们并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，在购物时往往缺乏独立的判断能力，易受外界彰响，他们有时会被商岛的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商岛而盲目攀比, 有时受广告、动画片、流行读物等彰响，很可能凭直觉提岀购买要求而没有考虑实际需求。因此本课的敎学目标着童引导学生从自己
的实际岀发，反思自己的消费愿望，学会提岀合理的购物需求。 三、教学目标 1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。 2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 四、教学重难点 教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。 五、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 六、说教学过程 环节一、谈话导入。 1.谈话。 师：同学们，大家都购过物，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足自己的哪些需求？ 生：自由回答。 师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我们一起探究一下这些问题。 2.板书课题：合理消费 环节二、讲授新课。 活动一：那些我想要的东西 （一）设计心愿卡。
第三课多彩的消费 一、消费及其类型 ★教学目标： （一）知识目标 1、通过教学，引导学生明确：影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构及恩格尔系数的含义。 2、要求学生理解的有：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数变化的意义。 （二）能力目标 本课教学，着重培养学生的理论抽象思考能力，参与生活实践的能力。在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多角度、多层面看待问题。在学习“消费的类型”时，由于几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生挖掘他们之间的差别。在学习“消费结构”时，让学生收集材料，了解我国消费结构的变化，从而增加学生关注现实生活的能力及动手能力。 （三）情感、态度、价值观目标 通过本课教学，向学生进行正确消费观的引导，运用理论知识来树立正确的消费观，同时加强艰苦奋斗的精神的教育。 ★教学重点、难点：影响消费的因素；贷款消费 ★教学方法：讨论法、探究法、讲授法 ★教学课时：一课时 ★教学过程 导入新课： 宋祖英的一首《越来越好》唱出了我们美好的日子：房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格火了，心情越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好！幸福的笑容天天挂眉梢。这就是我们今天美好的生活、多彩的消费。今天我们就来学习第三课多彩的消费。 板书：第三课多彩的消费 一、消费及其类型 师：首先我们一起来看一下影响消费水平的因素。 1、影响消费的因素（板书） 师：影响消费水平的因素有哪些呢？刚刚歌词里有一句“房子大了”，一说到房子。真是几家欢乐几家愁。有的人住着巨型的豪华别墅，有的人住着适中的实用型经济房，还有人住着简陋的茅草屋。同样是房子，为什么在折射人们的消费水平时会有这么大的差距呢？是什么影响着人们对房子的购买啊？ 生：…… 师：我们说啊，人们的住房有如此大的差别啊，关键在于人们手中拥有的钱不同，而钱
-- 《市场营销学》说课稿 各位领导，老师，大家好： 我是XX教师，我今天说课的课程名称是《市场营销学》，我将按照“课程设置、课程设计、教学实施、教学资源、教学效果、改革思路”等六个环节阐述我对这门课程的设计与思考。 一、课程设置 1、课程定位 从课程体系及内容看，其综合性、实践性和应用性特点显著。理论综合性是该门课程涉及经济学、管理学、统计学、社会学、心理学、行为学等多门学科知识，是一门边缘性的交叉学科，要求学生具有多门学科基础理论知识体系储备；实践性是指市场营销学诞生来源于实践，概括了现代企业市场营销的理论和实践，总结了一系列指导企业市场营销活动的战略、战术和方法，又在实践中不断丰富和发展；应用性是指市场营销学原理不仅广泛应用于企业、政府和非营利组织，有效推动了经济的发展，因而受到企业界和其他社会各界的广泛重视，而且逐渐应用于微观、中观和宏观三个层次，涉及社会经济生活的各个方面。 《市场营销学》是营销与策划专业的专业基础课，其内容基本分为四个模块: 基本观念、市场分析、营销策略（4Ps）、营销管理等。通过本课程的学习，使学生从宏观上了解企业营销活动的基本过程，掌握企业营销活动的规律，牢固树立以顾客需求为中心的市场营销观念，并以此观念为指导去研究和解决市场营销的理论和实际问题；掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，包括国内外市场营销理论与实践的最新发展；紧密联系实际；学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。能够制定出适合于企业的可靠的市场营销决策方案，并将其转换成为有效的实施计划。为学生学习各门专业课程打下基础。 本课程安排在第一学期授课，共64学时，其中理论教学32学时，实践教学32学时。 2、课程衔接 本课程为营销与策划专业的一门总论性课程，是其他各门专业课程的理论基础。在本课程的教学中，应注重理论体系和结构的整体性和各章节内容的关联性分析；本课程属于应用性学科，在教学过程中应注意理论联系实际。并行课程有：《管理学原理》；后续课程有：《经济学基础》、《市场调查与预测》、《公共关系实务》，《商务谈判与推销技巧》、《广告理论与实务》、《网络营销》等课程。 3、课程教学目标 知识目标：通过本课程的教学，使学生全面系统地掌握市场营销学的基本理论、基本知识和方法，培养开阔的市场营销视野以及辩证的市场营销观念，培养学生既能够对高级营销（战略层面）的问题有宏观的思考和把握，又能够把握企业产品整体营销与市场现实的矛盾并探索其规律，为其顺利进入毕业环节和更好地适应将来的就业奠定扎实的基础。 ---------------------------------------------------------精品文档
（树立正确的消费观）教学设计 一、课本分析 生活消费与每个人息息相关。这节课学习的主要容是：了解消费心理面面观、如何做一个理智的消费者。 从学生身边的消费现象入手分析消费心理的表现，怎么这是一个理性的消费者。同时又是对前面消费及其 类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、把握消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫 打好基础。 二、教学目标 （一）知识目标 了解当前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原 则的含义及其主要容。 （二）能力目标 在分析树立正确的消费观这一问题时,采用问题解答法,情境导入法等。同时能结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象,使学生认清其危害,从而培养学生透过现象看本质的能力。 （三）情感目标 通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费行为正确。 教学重点二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值 三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值 四、学生分析高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思 考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人 生价值观，对他们的成长起关键作用。 五、教学手段： 多媒体图片展示、情景活动、视频播放、学生讨论 【教学过程】 一、导入新课 [心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？ [多媒体展示]： A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。 B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。 C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 [教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？ [多媒体展示]： A──大手大脚的奢侈型消费者 B──理智型的消费者 C──吝啬鬼型的消费者 [教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者， 就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？ 二、讲授新课 （一）消费心理面面观 [教师述]老师有一个朋友小A，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许 纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因
《学会合理消费》 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天，我说课的题目是《学会合理消费》，本框是人教版教材思想品德课九年级全一册第三单元第七课第三个框题。下面，我将从“教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、设计理念”五个方面进行阐述 一、教材分析 １、教材的地位和作用 本框是人教版第七课第三框的内容，主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“合理消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，要正确引导学生解决生活中的这些问题，学习本框，势在必行。 ２、教学目标 根据《新课程标准》中“正确认识从众心理和好奇心，培养独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯”这一要求，我确定了如下三维一体的教学目标： 知识目标：了解当前消费方式和消费观念的变化,知道合理消费就要做到理性消费、绿色消费、更注重精神消费。 能力目标：通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 情感态度价值观目标：通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。 ３、教学重点、难点 （１）教学重点：学会合理消费 确立依据：当前，人们生活水平不断提高，学生消费也不断增加。但是，许多学生都是盲目的消费，且居多是用于物质需求。引导学生学会合理消费，应是本课的重点。 （２）教学难点：树立绿色消费观 确立依据：当今社会提倡可持续发展，绿色消费是其重要组成部分。但是，人们在实际消费时考虑较多的仍是自身的需求和享受观，很少考虑环境、资源等问题。引导学生树立绿色消费观，应是本课的难点。 二、说学情 现在国富民强了，对孩子的消费投入也增加了，孩子的要求一般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。 三、说教法学法 （一）教法：课堂教学是一个师生的双向互动过程，应体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟，教师只是“画龙点睛”。基于此点，我设计的教学方法有：直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题，充分调动学生，激发他们的兴趣。在教学手段上，我还准备了多媒体课件，借助讲解、讨论、交流等模式，促进了学生对知识的掌握。 （二）学法：本着以生为本，尊重学生的主体作用的原则，着眼于解决学生实际
《市场营销学》说课稿各位领导，老师，大家好：我是XX教师，我今天说课的课程名称是《市场营销学》，我将按照“课程设置、课程设计、教学实施、教学资源、教学效果、改革思路”等六个环节阐述我对这门课程的设计与思考。一、课程设置 1、课程定位从课程体系及内容看，其综合性、实践性和应用性特点显著。理论综合性是该门课程涉及经济学、管理学、统计学、社会学、心理学、行为学等多门学科知识，是一门边缘性的交叉学科，要求学生具有多门学科基础理论知识体系储备；实践性是指市场营销学诞生来源于实践，概括了现代企业市场营销的理论和实践，总结了一系列指导企业市场营销活动的战略、战术和方法，又在实践中不断丰富和发展；应用性是指市场营销学原理不仅广泛应用于企业、政府和非营利组织，有效推动了经济的发展，因而受到企业界和其他社会各界的广泛重视，而且逐渐应用于微观、中观和宏观三个层次，涉及社会经济生活的各个方面。《市场营销学》是营销与策划专业的专业基础课，其内容基本分为四个模块: 基本观念、市场分析、营销策略（4Ps）、营销管理等。通过本课程的学习，使学生从宏观上了解企业营销活动的基本过程，掌握企业营销活动的规律，牢固
树立以顾客需求为中心的市场营销观念，并以此观念为指导去研究和解决市场营销的理论和实际问题；掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，包括国内外市场营销理论与实践的最新发展；紧密联系实际；学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。能够制定出适合于企业的可靠的市场营销决策方案，并将其转换成为有效的实施计划。为学生学习各门专业课程打下基础。本课程安排在第一学期授课，共64学时，其中理论教学32学时，实践教学32学时。2、课程衔接本课程为营销与策划专业的一门总论性课程，是其他各门专业课程的理论基础。在本课程的教学中，应注重理论体系和结构的整体性和各章节内容的关联性分析；本课程属于应用性学科，在教学过程中应注意理论联系实际。并行课程有：《管理学原理》；后续课程有：《经济学基础》、《市场调查与预测》、《公共关系实务》，《商务谈判与推销技巧》、《广告理论与实务》、《网络营销》等课程。3、课程教学目标知识目标：通过本课程的教学，使学生全面系统地掌握市场营销学的基本理论、基本知识和方法，培养开阔的市场营销视野以及辩证的市场营
九年级思想品德《学会合理消费》说课稿模板 下面以九年级思想品德《学会合理消费》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写作内容 及技巧，希望对大家有帮助。 各位评委、老师们，大家上午好! 我说课的内容是人教版思想品德九年级第三单元第七课《学会合理消费》，以下我就 将来从课前分析、课中定位、课后展示三个环节来展开我今天的说课，希望大家提出意见 和建议!让我更好的进步。 一、课前分析 (一)教材分析： 最新修订的《机动车驾驶证申领和使用规定》严格了对驾驶员的管理，提高了违法成本，记分项由38项增加至52项…这部新规的施行( ) (一)、说教材的地位和作用：第四单元是在前三单元有关不同交往形式的学习基础上 的自然延伸，是对前几个单元内容的合理提升，主要是探索交往的品德与艺术，使学生通 过学习进一步理解如何友好交往、如何合作竞争、如何关心他人、如何诚信做人，本单元 是本册教材的核心部分，而本框是其中的一个重要部分，主要体现了课标中“理解竞争与 合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”， 它是这一部分中的第一框，通过本框学习认识现代社会是充满竞争合作的社会，理解竞争 合作的内涵，培养良好的竞争意识，形成新的竞争观。因此处于十分关键的地位。 该课是人教版九年级第三单位第七课第三个框题。它是在前两个框题先容了市场经济 给社会带来巨大变革底子上，将变革引入到消耗范畴。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导门生到场经济生存，学会理财，对造就门生公道消耗的意识和本领有很大的作用。 (二)学情分析： 目前，我们国富民强了，所以对孩子的消费投入也就自然增加了许多，孩子的要求一 般都会得到满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到 享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会中我们应 该引导学生去思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。 二、课中定位 (一)根据教材内容和学生实际,我制定了三维一体的教学目标:
九年级第七课第三框《学会合理消费》说课稿 湖北省特级教师李洪祥 一、说教材 1．教材地位 《学会合理消费》是人教版九年级《思想品德》第七课的第三框题。本框的主要内容包括学会理财、合理消费、绿色消费、适度消费、注重精神上的需求等。学生理解和把握了这些内容，有利于他们树立正确的消费观念，养成良好的行为习惯，提高生活的技能。因此，本框在九年级思想品德教材中具有重要的地位。 2．教学目标 依据《思想品德课程标准》的规定，本框的教学目标如下。 情感、态度、价值观目标：增强学生的理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。 能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，培养学生的理财能力。 知识目标：让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。 3．教学重难点 教学重点：学会合理消费，树立绿色消费观念。 理由：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。同时，倡导绿色消费，既是贯彻落实科学发展观的必然要求，也是实施可持续发展战略的必然要求。帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。 教学难点：物质生活水平的提高，并不意味着不要节俭。 理由：物质生活水平提高后，为什么还要提倡勤俭节约？席卷全球的金融危机发生后，我国政府一方面采取各种措施拉动消费，另一方面又倡导勤俭节约，这是否存在矛盾？对学生的这些疑问我们不能回避。而要理解这些问题，对初中学生来说有较大的难度。 二、说教法 本框的内容与学生的生活实际和思想实际联系较紧密，既适合学生进行讨论、案例分析，也便于学生进行合作探究，因此，本框的教学采取案例分析法、问题讨论法和活动探究法等相结合。 三、说教学过程
《消费者行为学》说课稿 一、本课程在专业建设与人才培养中的地位 消费者行为学是研究消费者购买行为心理现象产生、发展、变化的一般规律的科学，是市场营销专业的专业必修课程，是一门理论性和实践性都很强的课程。通过学习本课程，能够培养营销专业学生的多种能力，促进并形成其营销素养。 二、课程性质与教学目标 1、课程性质 消费者行为学时市场营销专业的专业必修课，是市场营销专业大一学期第一学期开设的课程，是市场营销专业学生的必学和入门课程。它可以帮助经营者建立为消费者服务的市场营销新理念，提高营销活动的科学性、预见性，是一门有的放矢搞好营销工作的现代市场理论和研究经营策略思想方法的应用科学。 2、教学目标 通过对学习本课程，使学生掌握消费者心理活动过程、个性心理特征、动机、态度、学习等基本理论，把握消费者购买决策过程，从影响消费者购买行为的诸多要素，如自身因素、环境因素、文化因素及商品要素着手，研究对消费心理与行为的影响。通过理论讲授和案例分析，加深学生对消费心理与行为的理解，把握营销技巧，提高营销实战能力，取得预期的营销效果。 三、课程设计的观念与思路 为了提高学生的学习积极性，在教学过程中尽量改进教学观念，丰富教学思路，主要有以下做法： 1、要求学生预习。学生要想弄懂每节课的重点和难点，预习是非常必要的。 2、按章节顺序讲授每章的核心内容。讲课语速和授课进度根据学生的实际情况会及时做适当调整。注重与学生间的互动，鼓励学生大胆思考，并对学生的回答及时作出点评，以培养学生的学习和思考能力。
3、板书。板书分为主副板书，主板书以教材主要内容和章节脉络为主，副板书起画龙点睛的作用。 4、布置课外作业。为了让学生能够消化所学知识，共安排了4次课外作业，主要涉及到章节重难点知识、课后练习题及案例分析，以使学生在复习所学知识的同时加深对所学知识的理解。 四、教学方法与手段 1、教学方法 为了提高教学质量，提高学生学习的积极性，采用了多种教学方法，以便更好地完成教学任务。 ①课堂讲授。在课堂讲授的过程中，注重理论知识与现实生活的结合，引导学生思考在自己平时生活中运用到的《消费者行为学》的相关知识，加深学生的理解。 ②案例教学。教师在教学过程中选择恰当的案例作为课程内容 , 并采用案例分析、案例讨论等教学环节，促进学生对课程内容的理解和与实践的结合。案例的有趣性、可读性，可以有效地调动学生的学习积极性，弥补一般教科书叙述简单、推论抽象的弱点，改变理论与实践相脱节的现象。 ③学生讲授。为了提高学生参与课堂的积极性，设立了学生讲授的环节。让学生提前准备自己所讲板块，并制作ppt，根据自己的理解，完成讲授任务，这大大提高了学生对课程的关注度。 ④课堂讨论。为了活跃课堂气氛，加深学生对某些问题的理解和认识，在课堂教学过程中可以采用专题讨论的教学方法，其具体做法是：由教师选择并给出讨论的题目，鼓励学生围绕主题自由发言，教师对学生的意见和观点进行归纳、整理，并提出自己的意见和观点。 ⑤情景模拟。通过采取情景再现的方式，比如让学生模拟营销人员为不同类型顾客服务时的语音、语调、用词、肢体语言、站姿等，让他们能够亲身体会该如何做，注意哪些事项。 2、教学手段
走向共同富裕的道路说课稿
《走向共同富裕的道路》说课稿 各位老师，下午好！我是实验中学的初三思品教师，我叫刘凌。 今天我说课的题目是：《走向共同富裕的道路》 《走共同富裕道路》是九年级思想品德第七课关注经济发展第二框的内容。以下我将从教材、目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面谈谈对这节课的设计。 第一部分、说教材 初中思想品德课共安排了4块内容（心理健康、道德、法律、国情），本节课内容属于国情部分。 《关注经济发展》是九年级思想品德教材第三单元的重点内容，讲述建设中国特色社会主义的经济，包括三个框题，依次为: 《造福人民的经济制度》、《走向共同富裕的道路》、《学会合理消费》。 本课在这一单元中起着承上启下的作用，是承上有中国特色的政治，启下有中国特色文化的重要一环。而本框在本课中同样起着承上启下的作用，在了解我国基本经济制度基础上进一步认识当前的分配制度明确共同富裕是社会主义的根本原则，明确财富的创造与社会的发展有赖于劳动、知识、科技和人才，并进而学会合理消费。 因此，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要的意义． 第二部分、说学习目标
依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，我制定如下学习目标。 1、情感态度价值观目标： （1）从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”。 （2）从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 2、能力目标： （1）结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富逐步实现的过程。 （2）从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。 3、知识目标： （1）社会主义初级阶段的基本分配制度。 （2）尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。 设计意图： 思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。
消费及其类型 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及英含义：消费结构与恩格尔系数的含义 2、理解收入与消费水平的关系：收入分配状况与消费水平的关系：物价变动对人们消费的影响：几种消费类型的区别：恩格尔系数变化的含义 3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 （二）能力目标 1、通过对"影响消费的因素”、'‘消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。 2、在学习"消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教m 从而树立正确的消费观。 ★教学重点 1、影响消费的因素 2、贷款消费 ★教学难点 1、收入与消费的关系 2、贷款消费 ★教学方法 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。 ★教学建议 本框与大家经济生活紧密相关，涉及的槪念、原理较多，在教学中一左要结合生活实际, 把
抽象的理论与生动的现实生活结合，引导学生更好的去理解与把握。 ★教学过程 (-)导入新课 教师活动：指导学生回顾第二课所学内容，总结影响价格的因素及价格变动的影响。让学生知道价格对消费的影响又是价格机制调节作用的结果。而本课所讲内容就是第二课内容的延伸，本课则侧重于对消费现象的理解和解释。 学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。 (二)进行新课 一、消费及其类型 1、影响消费的因素 教师活动：多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。 然后提出问题：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？ 学生活动：枳极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题教师总结：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响：社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主要的是： (1)居民的收入，收入是消费的前提与基础 教师活动：引导学生阅读教材并思考：居民收入对消费是怎样影响的？ 学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论 教师点评：收入是消费的前提与基础。?其他条件不变的惜况下,人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。(人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除''三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。)收入增长较快的时期，消费增长也较快：反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提髙居民的生活水平，必须保持经济的稳左增长，增加居民收入。 教师活动：引导学生看教材P19漫画与材料，激发大家的兴趣并思考：材料与漫画反映了什么道理？ 学生活动：就所提问题展开讨论，并发表见解：消费受消费习惯的影响，受过去收入水平的影响。
消费心理面面观 上一节课，我们学习了生活消费的有关内容。而调查表明当今社会的消费存在许多误区，因而树立正确的消费观十分有必要，今天我们一起来探讨这一主题。 那么同学们又有着怎样的消费观呢？ 一、消费心理面面观 请看大屏幕，虚拟消费： 1、现在正是换季大甩卖的时候，你会有什么行动？ 2、同学们中留怪发型、拿手机等现象较多，请问你是如何看待这一现象的？ （讨论，请同学起来回答。并互相评价各自的消费行为是否合理）刚才同学们实际上归纳了如下几种消费心理: 但是，随着国家经济的发展，家庭收入的增加，生活富裕了，手头的钱多了，怎样安排家庭生活消费，这是每一个人都需要思考的问题。
而有的人认为“钱在我口袋里，怎样花是我个人的私事，与别人无关”；还有人认为“国强才能民富，我们的消费恐怕不是一个简单的个人或家庭问题”。你是怎么认为的？请看课本190~192页思考。请XX同学回答，个人消费和他人有没有关系？为什么？ 二、消费在社会再生产中的作用 1、消费是生产的目的和动力 2、消费为生产创造出新的劳动力，并提高劳动力的质量 3、消费有利于提高劳动者的生产积极性，提高劳动生产率 因而要树立正确消费观，做一名理智的消费者？怎样做？ 三、做理智的消费者： 请看大屏幕调查问卷： 1、每个大周父母给你多少钱？ 2、这些钱中，你打在饭卡上的有多少？你自己零花了多少？ 3你的零花钱大多花在哪些方面？ 4、你每个大周的钱有剩余吗？ 5、大周末你和老师、同学借过钱吗？ 6、你个人认为，在衣食住行方面，您的主要标准是： A. 以经济实惠为主 B.尽量追求高标准 C.兼顾实惠和高标准 D.不清楚 7、对自己的消费是否有计划? 8、你对勤俭节约，艰苦奋斗的看法是什么？ 看大屏幕归纳出正确的消费观： 1、家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。 2、结构合理，物质消费和精神消费协调发展 3、消费方式健康，摒弃落后的生活习惯
第三课多彩的消费 第一框消费及其类型 【教材分析】 本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。 本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。 【学生分析】 本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。 【教学目标分析】 1、知识目标：懂得影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系。理解总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。 2、能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力 3、情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感 【教学重点和难点】 教学重点：影响消费水平的因素、消费结构的含义、影响因素及变化规律。 教学难点：收入差距对社会总体消费水平的影响、消费结构 【教学方式】 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【教学过程】 导入新课： 师：同学们，在我们的生活中，面对各种各样的商品和多变的价格，我们有着不同的消费需求和消费方式，也形成了以下各种各样的消费观念：请看PP “低碳族”秉着“只买对的不选贵的”原则，坚持“下班关手机，点菜要维C，周末必出游，随手带垃圾”的消费观念，过着低碳环保的生活。而“月光族”则秉着“工资月月被歼灭” 的原则，坚持“有钱先享受，会花钱才会赚钱”的消费理念，宁肯完美无暇的活，也不愿心存遗憾的死。“负翁族”则秉着“房子不可没，汽车不可缺”的原则，坚持“宁可做负翁也不做富翁，宁可做房奴也不做蚁族”的消费观念，过一回真正的“负翁”
树立正确的消费观》说课稿 福安二中徐秀平 各位老师、专家，你们好！我是福安二中政治老师——徐秀平，清风徐来的徐，工作优秀的秀，相貌平平的平。我说课的内容是“树立正确的消费观”，下面我准备从教学理念、对教材的分析、学法和教法、课前准备、教学过程等方面具体阐述，希望得到各位老师的支持和指导！ 一说教学理念 为何我选择这个框题来大动干戈，缘于一次聊天：我有一个邻居，家境很好。有一天，她跟我说她儿子从过年到现在，已经用了3架手机：丢了两架，刚买了一架2300。我说：“你家就在学校边上，有必要买吗？”她说儿子回来说班上很多同学都有，他没有也太没面子了。这引起了我的深思：“我们的一些孩子怎么如此“视金钱如粪土”，如此漠视父母的劳动所得，而如此在乎自己的面子？那么穷的孩子在这种氛围中其心理如何承受？中学生的消费有多少不健康的地方？农村孩子的自信从何而生？”因此本课的理念是：以人为本，在知识传授和能力培养的同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的消费观，帮助学生撑起自信的天空，做一个有情有义的理智消费者。 二说对教材的分析 1、本框地位与作用：本框是经济生活第一单元第三课的二框。第一单元的主题是“为谁生产”——即为消费生产。在第一、二课研究了神奇的货币和多变的价格后，开始真正涉及消费，因此这一框是第一单元的落脚点和归宿，具有重要地位。 2、教学目标：坚持以《课程标准》为准绳，结合高一学生的认知结构和心理特征，确定了本框的教学目标： 知识目标：理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。知道如何评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。 理解量入为出，适度消费、避免盲从，理性消费、保护环境，绿色消费、 勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。 能力目标：正确评价和对待各种消费行为的能力 提高科学理财的意识和能力。 根据主客观条件设计理性的消费方案的能力 情感、态度和价值观目标： 树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费 坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神 树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动 3、教学重难点： 教学重点：本框教学重点为“做理智的消费者”。确定其为教学重点的依据是这是本框的落脚点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，是为了使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自已的生活。教学难点：区分和评价四种消费心理；适度消费；勤俭节约、艰苦奋斗。确定难点的依据
微课《树立正确的消费观——消费心理面面观》教学设计及反思 科目：政治授课人：授课对象：高一年级学生 一、教学分析： 这节课是第三课第二框题的教学内容，是第三课教学的落脚点和归宿，它有两部分内容：消费心理面面观和做理智的消费者。本次微课主要讲授第一部分消费心理面面观，它十分贴近我们的生活，对于指导学生的消费行为起着重要的影响。 二、学生分析： 学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花”。青少年学生大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。所以在现代各种思想的冲击下，学生的消费行为很容易受到外界的影响。学习本框题可以使学生更好地了解影响消费心理的因素，从而树立一种正确的消费观，做一个理智的消费者。 三、教学目标 1、知识目标 识记：主要的消费心理。 理解：怎样看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。 2、能力目标 提高科学理财意识和能力，能根据客观条件设计理性的消费方案。 3、情感、态度和价值观目标 （1）树立正确的消费观，以科学求是的态度对待消费。 （2）坚持正确的消费原则，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育使学生树立环保和绿色消费的理念。 四、教学重难点 四种消费心理 五、教学方法：多媒体教学法，情景探究法 六、教学过程 新课导入
在上一节课中我们已经学习过人们的消费受收入和物价水平等客观因素的影响和制约，就我们自身而言，在消费过程也有很多时候根据我们自己本身的喜好等主观因素去进行消费，也就是说我们的消费心理也会影响着我们的消费行为，这节课我们就借助买手机这个情景，了解几种主要的消费心理。 情景一： 随着智能手机时代的到来，还在上高中的小强见着同学们一个个都拿着智能手机而自己却没有，心理很不舒服，回到家非要让父母给自己买一部。而他的父母也认为：别人家的孩子都有智能手机，说什么也得给自己的孩子买一部。 思考： 1、小强的父母给小强买手机的理由是什么？ 2、这实际是一种什么样的消费心理？该如何评价？ （一）从众心理 特点：仿效性、盲目性 评价：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。比如：绿色消费带动绿色产业的发展。（弊端）不健康、不合理的从众心理误导经济的良性发展，对个人生活不利。 态度：具体问题具体分析，不可盲目从众消费。 情景二： 晨晨与父母一起挑选手机，尽管销售人员给她介绍了很多款手机，她都不满意，认为这些手机都太普通，不能体现个性，最后她向销售人员订制了一款十分另类外观个性十足的手机。 思考： 晨晨在购买手机时是一种什么样的消费心理？我们该如何评价？ （二）求异心理 特点：标新立异、与众不同。 评价：有利，展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。有弊，代价大，社会不一定认可。 态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。
2021年最新初三推荐政治说课稿《拥抱美好未来》 2021年最新初三推荐政治说课稿《拥抱美好未来》 xxxx年最新初三推荐政治说课稿《拥抱美好未来》 一、说教材 (一)内容简析 本框是初三思想政治课教材的结束语，也是全书思想教育的归宿和落脚点。本课通过设问：你的知识更新了吗? ，使学生初步树立当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短的知识观、人生观、价值观，以增强社会责任感和努力学习的使命感，树立终身学习的观念，努力把自己锻造成为德智体美劳全面发展的创新型人才。本框内容分两部分：第一部分讲迎接社会新挑战第二部分讲终身学习持续发展。 (二)教学目标 知识目标：1、当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求。2、终身学习的意义。3、引导学生明确社会发展对我们的素质要求及学习的重要意义。 能力目标：1培养学生接受社会新事物的能力以及团队合作的能力。2、培养学生终身学习的意识和能力。3、让学生从中了解我们应该树立终身学习的观念，具备终身学习的能力。 情感态度价值观目标： 1、通过新世纪对青少年素质要求的学习，使学生树立振兴民族的使命感。 2、帮助学生树立终身学习的意识，培养学生自觉学习的态度。 (三)教学重点、难点及突破 终身学习 持续发展是本框的重点、难点。受知识、能力、阅历等方面的制约，学生们对学习的重要意义的认识还比较肤浅，更多地只停留在生存、解决工作中的问题、找到更好的工作等方面。因而，帮助学生深刻地认识到学习的重要性成为本框的重点、难点。 二、说教法 教学是一门教书的艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主
创性，就必须选择恰当的教学方法。本框教学过程中使用的教学方法有： 1.情景教学法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生平等和谐的参与意识，增强学生愉悦的情绪体验。 2.例证教学法。初三学生已有初步的问题分析能力，因此，可通过剖析实例，使学生理论联系实际，提高辨证思维能力。 3.反馈教学法。通过有效的课堂提问和适度的课堂练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。 三、说学法 教学还是育人的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因此，学法指导尤为重要。针对本框内容，我指导学生的学法是：读、讲、议、试、练。 四、说教学过程 本框教学过程设计如下：播放背景音乐《我的未来不是梦》(香港：张雨生)(一) 寓言故事导新课 教师出示：《水手与哲学家》。 有一位哲学家和一位水手同坐在一条船上。在大海里航行。哲学家问水手：你懂数学吗?水手说: 不懂。哲学家说：那你就失去一半生命。哲学家又问：你懂哲学吗? 水手回答: 不懂。哲学家：那你就失去了大部分生命。说话间，海上突然起了风浪，船颠簸得很厉害，一下子吧哲学家抛进大海。这时水手问哲学家：你会游泳吗? 哲学家回答说: 不会。水手在咆哮的海浪中大声说：那你就失去了整个生命! 教师：这则寓言故事告诉我们什么? 同类热门：： 推荐初三年级政治说课稿《关注民生，建设和谐幸福中国》 最新推荐初三年级政治说课稿《学会合理消费》