蜂》教学设计（详细讲解）
、教学目标：
1、能有语气地朗读古诗《蜂》，了解这首诗的意思，并会背诵。
2、能朗读或背诵推荐的古诗《鸟》。
3、学习搜集古诗的方法。
4、通过了解祖国的经典诗文，激发学生诵读古诗的兴趣，产生吟诵古诗文的愿望，产生对祖国诗文的自豪之情。
二、教学重点、难点：
培养学生古诗诵读的兴趣，激发学生吟诵古诗文的愿望。
三、教学用具：课件
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）创设情景，导入新课当春风用神奇的彩笔，描绘出一幅山清水秀、繁花似锦的壮丽画卷的时候，在一簇簇姹紫嫣红、馥郁芬芳的百花丛中，飞舞着一群群金色的小蜜蜂。它们忽上忽下，来回穿梭，嘤嘤作歌。它们是非常勤劳的。
不是吗当东方露出万道霞光，蜜蜂便开始了一天的紧张劳动，刚离开桃林，又飞到梨园；刚告别粉红的紫云英，又飞向金黄的油菜花；刚采完含笑的牡丹，又飞往初绽的玫瑰，哪里有群花争艳，哪里有蜜蜂歌舞，哪里必定是一片花海。为了博采万朵鲜花，她们飞越山山水水，遨游花的海洋。这是多么令人惊叹的辛勤劳动啊！
然而要把这采来的花粉酿成珍贵的蜂蜜，还需要进行一番呕心沥血的独特加工，“万花酿甜蜜，蜜成花不见，”这是何等卓越伟大的创造啊！
1、谈话导入。
小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。
2、简介作者
（二）自读诗文，启迪质疑
1、用学过的方法，自读，思考。
1）这首诗写了什么内容有什么不懂的地方看来咱们同学读得都不错！现在看大屏幕，这些是这首诗中几个字的意思不论（I Cn）:无论山尖（ji on）:山峰无限
（xi m）风光：这里指鲜花盛开的地方。
尽（j in）:全都占（zhm）:占领
2）罗隐在赞美蜜蜂什么
3）学生小组试讲，逐句理解。
2、精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。
1）自由读全诗，连贯讲诗意。
2）思考议论，加深理解。
3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，思考：蜜蜂在哪儿采蜜
②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。
提示:无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁进一步通过朗读，揣摩、体会。提示:“采得百花”
已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。
但末二句的反问“为谁辛苦” “为谁甜”，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。
④说说这首诗表达了作者什么样的感情这种感情作者是如何表达的朗读体会。
⑤有感情地朗读，想象情景。
⑥赞美蜜蜂。
老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。
（三）巩固练习
1、你最喜欢哪一句为什么小小的蜜蜂太了不起了，老师和许多同学一样，最喜欢的一句是：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
师范读。我们还是把这句话积累下来吧！（画上双横线）不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
2、谁能有语气地完整的读读这首诗
3、你能按提示背下这首诗吗出示：蜂
唐罗隐
不论，无限。
采得，为谁
4、老师把这首诗藏起来了，你还能把它背下来吗老师可要奖励最棒的你了！（背下来的同学每人奖励一个漂亮的图案。）
（四）师小结蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读）
（五）升华感悟同学今天学的真不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获
（六）拓展延伸这首小诗与宋代李纲的《耕牛》有异曲同工之妙，李诗曰：耕犁千亩实千箱，
力尽精疲谁复伤；
但愿众生皆得饱，不辞
羸病卧残阳。
蜜蜂与耕牛都是劳动人民喜爱的生灵，都是诗人墨客笔下含辛茹苦、默默奉献的典范。罗隐的《蜂》虽不及李纲的《耕牛》写得那么大气磅礴，人家李纲毕竟是当朝宰相，站得高，看得远，想得多一些，所以颇有一番“鞠躬尽瘁，死而后已”的感慨，罗隐的《蜂》自然写得是小巧玲珑，至多是羽扇纶巾，风度翩翩的站在小山岗上，望着漫山遍野辛苦匆忙的小生灵，想起自己的平生事，不禁黯然神伤，随口吟出心腹事罢了。但是结尾这句“为谁辛苦为谁甜”毕竟是巧妙的切中了蜜蜂辛劳一生，却不知为谁作嫁的主题，道出了世态炎凉，人情冷暖，因而成为历久不衰、流传至今的佳句。
（七）老师也找到了一首关于动物的古诗，我们一起来欣赏
鸟
白居易
谁道群生性命微
一般骨肉一般皮，
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。
道：说微（w①：卑微一般（b m）:一样
君：你莫（m°:不要巢（ch do）:窝
1、读一读
2、试着背一背
（八）搜集有关于动物的古诗
（九）总结人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。在思想史、艺术史上，许许多多人都歌颂过蜜蜂。这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示，它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。它的酿造可以说是一种卓越的创造。
多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！
人教版蜜蜂教案
人教版蜜蜂教案 《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文。下面我给你分享，欢迎阅读。 教学目标： 1、学习本课生字，在语言环境中理解并积累“辨认、试验、证实、推测、本能”。 2、阅读课文，弄清楚试验是怎样做的，关注法布尔是如何将试验的过程记下来、记清楚、记准确的。 3、有感情地朗读课文，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。
1、媒体出示法布尔照片师简介：法布尔年轻时身为初中数学老师，却十分痴迷于昆虫的世界，立志做一个为虫子写历史的人。他一生深入自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，最终成了法国著名的昆虫学家，写成了举世闻名的《昆虫记》。本文便节选自《昆虫记》。 2、板书课题，齐读。 设计说明：以本文的作者法布尔说开去，用简短的语言并结合媒体的介绍，并告知学生本文是世界名著，旨在调动学生的学习冲动。 二、初读文本，整体感知。 1、自由读课文，思考课文讲了一件什么事。 2、指名分节读课文，集体正音。 3、开火车读词语，给“辨认、试验、证实、推测”找近义词。 4、交流问题。师小结。过渡：法布尔的试验是怎样做的?再读课文，划出自己感兴趣的句子。 设计说明：初读文本，强调学生的全面参与，从课文的整体性角度出发，让学生简单对课文的梗概有一个大致的把握。同时注重在学生基础阅
读方面的设计，比如学生轮读，教师引导下学生自主的评价，以及词语的初步理解等等，都是为学生进一步深入理解课文做好铺垫。 三、析读文本，理解感悟。 一、默读课文，根据试验的目的、试验过程、试验结果将课文分成三个部分。 二、交流。 1、试验目的。第1小节。 2、试验过程。第2-4小节。 3、试验结果。第5小节。 三、你对哪部分最感兴趣?随机学习课文。 第一部分：试验目的。 1、指名第1节。注意听别人读得怎么样。 2、评一评。 3、用“无论……总”说一句话。
小班美术教案：野蜂飞舞 小班美术活动野蜂飞舞教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，学习用弹簧线表现小蜜蜂绕来绕去飞行的路线。在故事情境中，借助音乐尝试用手腕动作表现小蜜蜂飞行的路线。适合幼儿园老师们上小班美术活动课，快来看看小班美术教案：野蜂飞舞教案吧。 幼儿园小班美术教案：野蜂飞舞 活动目标 1、学习用弹簧线表现小蜜蜂绕来绕去飞行的路线。 2、在故事情境中，借助音乐尝试用手腕动作表现小蜜蜂飞行的路线。 3、乐意用语言、身体动作表达自己的感受。 活动准备 1、小蜜蜂棒偶人手一个，油画棒每组两盒。 2、画有花园的黑色、绿色砂纸人手一份。 3、音乐《野蜂飞舞》。 活动过程 一、教师模仿蜜蜂飞行时发出的声音，引起幼儿的好奇并大胆猜测。 教师：嗡猜猜看，谁来了? 二、幼儿在故事情境中，扮演小蜜蜂随音乐感受和表现弹簧线。 1、教师讲述《小蜜蜂》的故事，创设野蜂飞舞的情境。 2、欣赏《野蜂飞舞》的音乐，引导幼儿感受蜜蜂绕来绕去飞行的样子。 教师：花园里的花全都开了，小蜜蜂可以采花蜜喽!听一听，想一想，小蜜蜂在采花蜜的时候会怎么飞呢? 3、幼儿在小蜜蜂绕来绕去采蜂蜜的情境中，手持棒偶随音乐表演小蜜蜂飞行的样子。
教师：我们一起来学一学小蜜蜂在花丛中飞来飞去的样子。 三、幼儿在《野蜂飞舞》的音乐背景下，尝试用绘画的方式变现蜜蜂在飞行。 教师：我们把小蜜蜂们飞来飞去的样子画下来吧！ 四、欣赏作品，感受小蜜蜂飞行线路的多样性。 教师：你的小蜜蜂在花丛中是怎么飞的呀？ 五、舞蹈《蜜蜂做工》，感受蜜蜂在花园中采蜜的快乐。 教师：小蜜蜂飞呀飞呀，忙着采花蜜呢！真是一群勤劳的小蜜蜂！ 教师在活动中通过故事把小蜜蜂采花蜜的情境贯穿整个过程，自然地融入音乐和身体动作的元素，引导幼儿在游戏的情景中多通道地感受、表现绕来绕去的线条。
导入：通过上节课的学习我们已经知道法布尔因为听说了蜜蜂能够辨别方向，所以做了一个实验，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说实验过程吗? 捉蜜蜂——做记号——叫女儿等——走两里多路放飞蜜蜂 这些步骤，去掉一个可以吗？ 从这个实验过程中，你感受到法布尔是一个怎样的人？（认真严谨） 课文中还有那些地方能够体现出他的这一特点？ 预设：听说 你说得对，所谓耳听为虚，眼见为实 推测 推测是什么意思？联系上文，出示句子:那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力，我想，它们飞得这么低，怎能看到遥远的家呢？ 师：蜜蜂竟然飞回来，难怪小女儿这样激动。指导用激动的语气读，女生齐读。 已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?所以还有那些地方能够说明法布尔认真严谨？ 记录的数字时间…… (这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。 谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。) 二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢? 同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 作业：
人音版一年级上册音乐《野蜂飞舞》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《野蜂飞舞》教案 教学目标 1、通过欣赏乐曲，感受乐曲紧张、激烈的气氛，迫切的音乐情绪，表现野蜂形象。 2、在音乐欣赏中能感受音乐的力度、速度、音区的不同所带来的情景变化。 3、在音乐故事情节的引导下，通过聆听、想象、节奏拍击、模仿、演唱等方法，借助音乐游戏、语言、线条、肢体动作感受和表现音乐。 教学重难点：能用语言、线条、肢体动作表现音乐形象。听辩音乐要素，感受乐曲紧张、迫切的音乐情绪。 教学时间：一课时 教学过程： 一、图画导入 学生展示美术课上画的蜜蜂图片，并介绍自己手中的小蜜蜂 师：同学们你们在美术课上画一幅关于蜜蜂的图画，谁来介绍一下你手中的小蜜蜂生：（略） 二、完整聆听：聆听全曲，教师用肢体语言引导学生感受。 1、师：音乐怎么样谁来说一说你听到这段音乐仿佛看到了什么你的海里出现那些画面生：（略）
2.师：音乐的情绪是怎样的你有什么感受生：略 3.请你给这段音乐想一个名字吧……生：…… 4.教师揭示课题：作曲家为这段音乐取名叫《野蜂飞舞》这是情绪紧张，激烈的管弦乐曲。名叫《野蜂飞舞》，它是根据一个童话故事创编的。 5．情景介绍，展示图片讲故事 在很久很久以前，有三姐妹。大姐和二姐都好吃懒做，什么重活儿都推给三妹做，还幻想有一天能当上王后。三妹，美丽善良，嫁给了国王，成为了王后。两个蛇蝎心肠的姐姐嫉妒王后，决心害死她。不久，王后生下了漂亮可爱的小王子，两个姐姐诬告王后生下的是一只怪物。远在异国的国王信以为真，下令将他们装进木桶投入大海。王后母子死里逃生，飘到了孤岛，王子渐渐长大，成为了一个勇敢的青年。在仙子的帮助下，王子变成了一只大野蜂，带着一群野蜂，飞回王宫复仇雪恨。（看图片，再次完整聆听音乐） 师：在你们的脑海中肯定又描绘了很多奇妙而丰富的画面，那这样的音乐会带给我们怎样的感受呢？请大家安静聆听。 三、分段欣赏 （一）第一部分 1、第一小段（群峰出发）
《野蜂飞舞》教学设计 （欣赏课） 一、作品分析 《野蜂飞舞》又名《大黄蜂的飞行》，乐曲选自四幕歌剧《萨旦王的故事》，是第二幕第一场中，由管弦乐演奏的插曲。俄罗斯作曲家里姆斯基----柯萨科夫于1900年创作了这部歌剧。歌剧叙述萨旦王喜获王子后，因听信奸人的恶意中伤，将王后和王子装在桶里投入大海。但王后母子漂流到一个孤岛上幸存下来，王子成长一个勇敢、英俊的青年。某日，王子救了一只被鹰袭击的天鹅，不料天鹅竟变成了一位美丽的公主。在公主的帮助下，王子化作一只野蜂去寻找父王。这时萨旦王也派人寻找无辜的王后和王子，但奸人却千方百计阻止萨旦王。于是化作野蜂的王子痛蜇奸人。全剧最后在团圆与欢乐的氛围中结束。 《野蜂飞舞》，a小调，活泼的快板。乐曲从快速下行的半音阶开始，形象地表现出野蜂呼啸飞行而至的场景。然后是上下翻滚的音流，旋律忽高忽低，力度时强时弱，生动地描绘了野蜂振翅疾飞、盘旋飞舞的形象。之后，旋律轻快而有力，表现变成野蜂的王子痛蜇坏人的情景。接着，又回到了第一主题。最后，半音阶上升乐句，力度减弱，则描写野蜂的离去，渐渐消失在远方…… 此曲用小提琴或长笛独奏时,更能生动地表达出野蜂振翅疾飞的情景。不同版本的演奏，在速度方面会有很大差别。 二、教学目标 1. 通过聆听乐曲，感受速度、力度在塑造音乐形象时的作用。 2. 能够感受乐曲的情绪，并借助肢体动作、语言、线条、图形来表达自己对音乐的理解。 3.喜欢这首音乐作品，乐于参与音乐活动。 三、教学重点与难点 教学重点： 能够感受音乐所表现的野蜂形象。 教学难点： 能够感受音乐表现的不同情景，并用肢体动作表现。 四、教学过程：
（一）听辨音乐形象，揭示课题 1. 听辨音乐形象 出示图片：三种动物——大象、野蜂、小猴。 师：同学们，图中有三种动物，老师给大家听一段音乐，你们听，音乐表现的是哪种动物？ 播放音乐片段（野蜂盘旋飞舞）。 学生听辨出音乐所表现的动物是野蜂。 师：大家都选对了。 2. 揭示课题 点击出示课题。 师：今天老师给大家带来一首管弦乐合奏曲《野蜂飞舞》，让我们听听，乐曲中野蜂飞行的速度是快还是慢？ 播放全曲，学生聆听。 学生听辩出乐曲中野蜂飞行的速度是快的。 师：这些野蜂飞得这么快，到底要去干什么呢？ （二）介绍故事梗概和作曲家，感受本曲的音乐表现内容 1. 老师讲故事。 师：老师给你们讲一个故事吧！这个故事来自一部歌剧《萨旦王的故事》：萨旦王外出打仗，没见到儿子出生。两个坏人诬告皇后生下的是一只怪物。萨旦王听信谗言，将皇后和王子装在木桶里投入大海。多年以后，王子长成一个勇敢的青年。在一位公主的帮助下，王子变成野蜂去寻找父王。此时，萨旦王也派人寻找皇后和王子，但坏人却千方百计地阻止。于是，变成野蜂的王子痛蜇坏人。最后，全剧在团圆与欢乐的氛围中结束。 2. 介绍作曲家 师：这部歌剧，是俄罗斯作曲家里姆斯基----柯萨科夫创作的。《野蜂飞舞》这首乐曲是第二幕第一场中的插曲。 （三）欣赏乐曲第一部分 1. 聆听音乐，学生随音乐做动作，表现听到的野蜂形象。
湘教版小学六年级语文《15﹡蜜蜂》 教学设计 新寨小学：勾小英【教学目标】 1. 认识2个生字。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.学习课文内容体会课文中含义深刻的句子，体会作者对蜜蜂珍视生命、顽强执著精神的赞叹之情。 【教学重点】 理解课文内容，体会含义深刻的句子。 【教学难点】 体会作者对蜜蜂顽强执著精神的赞叹之情。 【课前准备】 媒体资源 【教学时间】 40分钟 【教学过程】 一、导入新课
首先，我自我介绍一下：我来自新寨小学，你们可以叫我田老师。听说你们班是全校表现最好的，而且同学们又爱回答问题，我非常荣幸今天能和你们一起学习。你们愿意吗？好，告诉大家一个好消息：今天我要带你们去郊游，看看大自然的美丽风景。想去吗？好嘞！同学们，坐好了，咱们出发喽！（老师做开车的动作，在教室走一遍。课件出示两张大自然风景图）大自然的风景真美，你们都看见了什么？仿佛听见了什么？（再出示一张蜜蜂图）咦，那个小东西是什么呀？（蜜蜂）这还有呢！（展示另外三张图）这么多呀！我看要不这样吧，干脆咱们就走到这儿观察蜜蜂得了！同学们，你们了解蜜蜂吗？那谈谈你对蜜蜂的印象吧！（出示课件） 是呀，蜜蜂是益虫，它勤劳，善良，乐于奉献，是我们的好朋友。今天，让我们一起来学习它吧！（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.（请同学们打开书，自由朗读课文，完成三个任务。）学生自由朗读课文，课件出示学习任务： （1）标出文中自然段序号。 （2）画出文中生字新词。 （3）课文讲了什么内容？
2. 认读、理解词语。（课文讲了什么内容？喔，原来是这样，通过读了课文，你对蜜蜂又有了什么新的看法，说来听听。是呀，蜜蜂那么勇敢，我们应该比它更勇敢。请看大屏幕，你能把这些词语读准确吗？） 三、细读课文，探究解疑 1.（同学们真勇敢，下面，我们来把这些词语放到课文中去听听）听的过程中，请完成以下三个问题：（出示课件）（1）讨论交流：说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的？ （2）思考：文中几次写到“我”跪在地上？为什么要跪在地上？用波浪线画出来。 （3）找出文中体现蜜蜂对生命的珍视和顽强的句子，用横线画出来。 2. 在这个过程中，作者的感情发生了什么变化呢？（出示课件）全班讨论，汇报。 四、有感情地朗读课文。 读自己喜欢的部分，体会蜜蜂的顽强执著。 五、拓展延伸，谈谈读后的体会。 今天，我们在这美丽的大自然中观察了蜜蜂，知道了蜜蜂有许多可贵的品质，请大家把它写在纸上。（发纸张，把学生的
《蜜蜂》教学设计 【第一课时】 1、认识本课的13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解文章的主要内容。 3、在通读课文的基础上，理清文章脉络，明确作者的写作思路。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 同学们，上学期我们学习了一篇课文《蜜蜂引路》，并和课文中的小蜜蜂交上了朋友，今天这节课我们继续学习一篇关于蜜蜂朋友的课文，你们想不想知道这是一个怎样的故事呢？ 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解； 如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；
如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。 （另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。） 4、检查读文情况： 教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。并趁机纠正并让学生掌握多音字。 三、师生对话、品悟诗情。 1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？” 2、如果让你给课文分成三部分应该怎么分配？ 3、由“听说”引到课文第一部分的学习，归纳试验的原因。 四、记忆字形，指导书写 教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。 【第二课时】
野蜂飞舞 1教学目标 1、知识与技能目标：让学生了解西洋管弦乐队的分类；欣赏两首乐曲。 2、过程与方法目标：通过欣赏、讲解、讨论等方法，让学生进一步了解西洋管弦乐器 3、情感态度与价值观目标：认识各种乐器的外型，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用。 2学情分析 学生不太能分清各种西洋乐器、中国民族乐器，只对少数乐器音色比较熟悉。 3重点难点 [教学重点]听辨弦乐器和铜管乐器的音色。 [教学难点]欣赏两首乐曲及演奏乐器。 4教学过程 活动1【导入】（一）组织教学，上课礼仪 活动2【讲授】(二)导入新课 1、激情导入： （1）学生伴随音乐进入课堂，教师播放管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》主题片段，营造课堂气氛。 （2）思考：刚才听到的乐曲熟悉吗？有谁能说出曲名，并且谈谈是由什么乐队演奏的？（3）学生谈论交流，教师适时引导，引出课题《西洋管弦乐器的分类》 活动3【活动】新课教学 2、了解管弦乐队的分类，认识各组乐器，感受其音色特点。 （1）认识各组乐器，感受其音色特点 （按顺序播放各种音乐，学生聆听，并抢答音乐片段的演奏乐器名称） （2）欣赏各组乐器的图片，认识其形状、结构。 （展示管弦乐器图片及其音响效果） （3）管弦乐队分成四大类：弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。 木管乐器组：（吹奏：连音吹奏、断音吹奏、单吐、双吐等） 短笛——是长笛音域补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。 长笛——具有明亮、活泼的音色，适合表现流畅的旋律。
单簧管——一般适合演奏活泼、流畅的旋律 双簧管——音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪 大管——音色低沉、诙谐、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。 弓弦乐器组：（运弓、揉弦、滑奏等） 小提琴——音色优美抒情，富于歌唱性 大提琴——音色低沉、浑厚 中提琴——音色柔美醇厚 低音提琴——音色低沉、浑厚 铜管乐器组：（吹奏：通过控制嘴唇间的空隙、呼气量及震动的力度来改变其发出的音调、音量及音色 小号——音色嘹亮、辉煌，适合表现号召性的旋律 圆号——也叫法国号。音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐音色的连接 长号——也叫伸缩管、拉管，常演奏号角般的旋律 大号——音色低沉、宽广 打击乐器组：（敲击：一般用两根鼓槌交替击奏，或同时敲击两鼓来演奏，基本奏法有单奏和滚奏两种。铃鼓则采用敲击、捶、大拇指擦等方法演奏。 定音鼓——有固定音高的乐器，弱奏时具有神秘的效果，强奏时咆哮如雷 大鼓——重敲富有激情，轻敲具有阴郁、寂寞的色彩 钹——音色清越而明亮 锣——音色富有戏剧性 3、作品介绍： 欣赏1：小号独奏《野蜂飞舞》 （1）师：首先我们来欣赏一段音乐，老师先不说曲名，轻同学们展开自己的想象，看音乐带给了你们什么情绪，你联想到了哪些画面。（播放音乐） （2）学生聆听音乐，感受作品情绪，联想画面。 （3）老师对学生的回答做出补充性引导，并说出乐曲名称 （4）学生讨论，通过对乐器音色的听辨，《野蜂飞舞》的音乐中出现了哪些演奏乐器。（5）曲作家介绍： 里姆斯基-科萨科夫（1844-1908）俄国作曲家。主要作品有歌剧《雪娘》《金鸡》《萨特阔》，管弦乐曲《舍赫拉查德》《安塔尔》《西班牙随想曲》等
《蜜蜂》第一课时 教学目标： 1、认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜”、“蜂”等12个生字。 2、正确认读“蜜蜂、辨认”等22个词语。 3、正确流利朗读课文，明确法布尔做实验的目的。 一、谈话导入： 1生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。看花儿在悄悄绽放，听，蜜蜂在窃窃私语。自然界如此奇妙，只要细心观察就会有新的发现。三年级上册《金色的草地》一课通过作者的观察，知道了草地颜色变化的原因。《花钟》一课通过观察发现了不同植物的开花时间。著名昆虫学家法布尔通过观察写出了《昆虫记》这部作品。 2、他就是法布尔。有的同学了解他，他是法国著名的昆虫学家、文学家，主要作品《昆虫记》。这部作品，用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 （1）法布尔曾经说过：·“在对某个事物说‘是'以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。”正是因为如此，他的书中对每一只昆虫都进行了细致的观察和描写，其中记录最多的昆虫就是蜜蜂。 3、今天就学习蜜蜂这篇课文。看一看法布尔写了蜜蜂的哪些事情。一起读一下课题《蜜蜂》 4、蜜蜂这两个字是也是本课的生字，仔细观察这两个字，你有什么发现。大家都有一双善于发现的眼睛。他们都带虫子旁。能给他们组词吗？蜜蜂、采蜜、甜蜜蜂蜜、黄蜂、蜂窝 （1）字写正确很重要，但写美观就不容易，要想写漂亮一定看清字形，确定每一笔的起笔在哪，注意占格和穿插避让。 （2）蜜：上中下结构，三部分同宽，结构紧凑。中间必字要扁、卧勾写在
横中线上，撇略长伸，虫字要扁一点。 （3）蜂：左右结构。虫字略窄，右上折文要写的舒展，右下是三横，中间横短，下横要长，竖为悬针竖。 （4）伸出手指我们一起写出课题。 5、读文章首先要读好题目，读了课题，你脑中产生了什么问题？法布尔写了蜜蜂的哪些事情？就让我们走进课文看看。 二、初读课文 三、请同学们打开课本51页，自读要求： （1）自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，注音的生字要多读几遍。（2）给每个自然段标上序号。 （3）再想一想课文讲了一件什么事情？ 1、大家课文读的可真认真，这些字词能把它们读好吗？来挑战一下。 出示生字词语。 蜜蜂辨认实验检查陌生 跨进包括大概逆风而行 无误沿途阻力超常遥远 （1）请借助拼音读一读。 （2）出示第二组读，细心的同学发现他们是形近字，读的时候要注意区分区分字形。我们再来读一读。确字也是本课的生字，写的时候先观察字形。 书写指导：左右结构，左边石字窄小，上横要短、撇稍长；角字长撇竖中线起笔，下框要宽。伸出手指一起写。 （4）出示第三组：大家发现他们都是多音字。你能给这些多音字组词吗？闷：这个多音字有点难，先看看他在字典中的意思： 闷 mēn 1、因气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉； 2、呆在屋里不出门； 3、密闭； 4、声音不响亮。 闷 mèn 心烦，不痛快；
可爱的小蜜蜂教案 春天来了，草儿绿了，花儿开了，小蜜蜂在花丛中飞来飞去忙着采蜜。小朋友们对蜜蜂充满了好奇，你一句我一句的在说：蜜蜂是从哪里来？它怎么会飞？它的衣服怎么这么漂亮？等等。为帮助幼儿能更好的了解蜜蜂，结合《美丽的春天》这一主题，我设计了这个户外活动，《可爱的小蜜蜂》。想通过本次活动，让每个孩子都能够了解蜜蜂，通过游戏得到锻炼和发展，让每个孩子学习到新的玩法，感受游戏的快乐。 1、锻炼幼儿手脚协调地动作和学习听指令游戏 2．培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。 3．培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力。 音乐《小蜜蜂》，黄、红、白各色的花朵。 出示图片，引出小蜜蜂。 教师：小朋友，春天到了，美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。
师：小蜜蜂可爱不可爱呀？你们喜不喜欢小蜜蜂呀？（可爱，喜欢）那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领？（会飞，会采蜜等等）师：小蜜蜂是怎么飞的呢？ 幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，教师总结： ①飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。 （2）请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随老师一起来表演小蜜蜂飞。 （3）学习儿歌《小蜜蜂》。 小蜜蜂，嗡嗡嗡。 飞到西，飞到东。 不怕苦，不怕累。 采花蜜，勤劳动。
1、学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜。 小朋友排好队，两臂侧平举，学习蜜蜂飞，学蜜蜂做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑，边飞边唱儿歌。 小蜜蜂，嗡嗡嗡。 飞到西，飞到东。 不怕苦，不怕累。 采花蜜，勤劳动。 2、小蜜蜂一起去采蜜。 小朋友排着队两臂侧平举，学习蜜蜂飞，飞到黄色的花朵边，做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑。然后在飞回来。 （1）到黄色的花朵上采蜜。
蜜蜂 教学目标： 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 2．学习默读课文，了解主要内容，知道实验的原因、经过、结果。学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 3．积累语言。 4．培养孩子们对自然界，对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。 教学重难点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 课前准备： 1．生字卡 2．留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。 3．课件 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1.会认“试、验、证”等10个生字。 2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观 察发现和探索精神，以及严谨的科学态度。 3．积累语言。 4．培养孩子们对自然界，对科学知识的热爱，做一 个生活的有心人。 教学流程： 一、交流资料，激趣导入 １．做分类练习，把不同类的划掉。 ①．课件出示：燕子蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍 蝇…… ②．追问学生，为什么这么分？你还知道有哪些昆虫? 你对这些昆虫有哪些方面的了解？跟大家介绍介绍？ ２．课件：播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫 世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇…… ３．板书课题。刚才有很多同学提到了蜜蜂，有的说 蜜蜂会采蜜，有的说蜜蜂会蛰人，还有的说蜜蜂会跳舞跟 同伴传达信息，那么今天这篇课文讲的是什么呢？让我们 把书翻到14课《蜜蜂》。 二、初读课文，整体感知 ①．自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句
子。 ②．同桌互读，纠正错误。 ③．教师检查学生自学情况。 a．出示生字卡片，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 ④．整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事？ 过渡：那么作者为什么要做实验呢？他是怎样做的呢？实验的结果有是怎样的呢？下面我们一起去学习课文？ 三．细读感悟，经历探究 学习第一段 谁能告诉我实验的原因是什么？你从哪里知道的？读给老师听听 学习第二段 过渡：听说?俗话说耳听为虚，眼见为实。作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗? 1．文中找找相关的语句，并用横线画出来。 2．看看试验共分了几个步骤，标上序号。 3．谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。课件出示： ①．在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里 ②．在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号 ③．在两里远的地方放飞 ④．叫小女儿在蜂窝旁等 4．讨论：作者为什么这样做？这些做法是不是必要的呢？ 汇报后总结，课件出示： ①．在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里。（在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观察） ②．在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的） ③．在两里远的地方放飞。（在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路） ④．叫小女儿在蜂窝旁等。（叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间）
小学音乐人音版一年级上册6小精灵《聆听野蜂飞舞》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、通过聆听《野蜂飞舞》,表演唱《小蜻蜓》,用听听、看看、说说、唱唱、演演等形式感受音乐所表现的动物。并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物,保护大自然的心情。 2、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》,用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。 3、聆听《野蜂飞舞》,想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象,能用线条动作声音等表现自己听后的印象。 2学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。从整体水平来看,这些学生经过一个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进 一步加强训练。 3重点难点 感受不同音乐所表现的不同音乐形象,通过律动及音高体验歌曲《小蜻蜓》的三拍子节奏的强弱拍。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、组织教学 1、听音乐《海》,师生一起海鸥飞翔律动进教室。 2、师:小海鸥们,大家好啊!你们就像一群可爱、轻盈的小精灵在辽阔的大海上自由的翱翔,真可爱真漂亮啊!轻轻地飞到自己的小船上吧!刚刚啊你们轻盈的舞姿和这美妙的音乐吸引来了一群小精灵,听,是谁向我们飞过来了? 活动2【活动】二、聆听《野蜂飞舞》
野蜂飞舞 1教学目标 1、感受音乐紧张活泼的情绪特点 2、能够用简单的动作和表情来表达对音乐的理解 3、可以积极主动地参与音乐欣赏活动 2重点难点 感受音乐紧张活泼的情绪特点 能够用简单的动作和表情来表达对音乐的理解 3教学过程 一、活动导入 今天老师带来一首乐曲，这首乐曲里面藏着一种小昆虫。小朋友们等一下听的时候思考一下这两个问题。 1、是什么小昆虫在飞？（小野蜂） 2、是只有一只在飞呢还是有一群在飞?（一大群在飞） 二、听第一遍乐曲，引出相关背景知识。 1、《野蜂飞舞》是由俄国作曲家里姆斯基·科萨科夫创作，是作为一个故事的插 曲。 今天老师就来讲这个故事，小朋友在听的过程里猜一下这首乐曲时作为故事里哪一段的插曲。 2、讲述《萨旦王的故事》，帮助小朋友理清《野蜂飞舞》是讲述王子变成野蜂， 从海岛出发，经历千辛万苦来到皇宫，狠狠蛰厨娘这一情节的背景音乐。 三、带着问题听第二遍音乐 1、你听了这首乐曲的感受是什么，用你的表情，动作来表现一下。 2、仔细倾听，你觉得野蜂王子在飞行过程中会遇到什么困难。 （飞越大海，飞越峭壁，飞越黑漆漆的森林等） 【注：如果学生比较懵懂，可以再听音乐】 四、用简单的动作来表达乐曲的情绪 先用语言描述，学生用动作表现，根据部分音乐来表现王子经历艰险 再播放视频，让学生幻想自己是小野蜂，教师描述，来感受
五、用视频来表现亲临现场感受音乐的震撼我们理解了音乐，并用动作啊，跟着视频啊，来表达音乐里的情绪，现在，我们亲临现场，看看钢琴家是怎样演奏这段音乐的。 活动总结 今天我们学习了《野蜂飞舞》这首乐曲，听了一个《萨旦王的故事》，并且看了视频，做了动作，感受表达这段音乐。 那同学们回到家呢可以再去找找相类似的音乐。
野蜂飞舞 一、教学目标 1.学生通过模仿自己喜爱的小动物(昆虫)的叫声或生活中的声音,感受声音的长短。 2.通过“恒拍”的训练,培养学生稳定的节奏感。 3.通过对比的方法,利用长短不同的动物(昆虫)的叫声进行组合,初步进行多声部的训练,进一步感受声音的长短。 二、学情分析 教材内容:继“声音的强弱”之后,“声音的长短”是(人民教育出版社)音乐一年级上册第四单元《音乐中的动物》中的一课,它是本册教科书的第二个知识点。首先通过模仿动物的叫声,感受声音的长短;其次,通过“恒拍”练习,使学生初步建立“拍”的概念。为今后学习音符(时值)、节拍等音乐知识打下基础。 三、重点难点 教学重点:体会和感受声音的长短。 教学难点:多声部的合作练习。 四、教学过程 第一学时 五、教学活动 活动1【导入】教学过程 一、看视频模仿动作 1.听音乐,做律动。(课件呈现动物狂欢节录象) 2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。 师:谁来说说刚才你模仿的是哪个小动物? (1)指名表演。 (2)集体表演。 小结:从小朋友们的模仿中我们知道了声音是有长有短的。 揭题:今天就让我们一起来认识声音的长短吧。 二、探索生活中的声音。 (一)首先,让我们来听听生活中的声音吧。
1.生活中还有哪些声音是有长短的?(播放声音、出示图片) ①你能模仿它的声音和动作吗? ②用相应的线条或图形表示声音的长短。 ③你觉得老师出示的线条可以对应哪个声音? (二)听听打击乐的声音。 聆听了大自然的声音,现在让我们来听听这些打击乐发出的声音吧。①生演奏打击乐器。 ②生区分长短。 三、学习新课:“恒拍”练习 (一)、练习模仿动物的叫声。 点着手心,用稳定的节拍模仿。 (用个别模仿、分组模仿等多种形式进行练习。) (二)、根据声音的长短把它们的叫声分类。 (三)、合奏练习。 (视学生能力,进行“合唱”练习。首先是一种动物的叫声,然后再进入一种,最后是三种动物的一起“唱”起来。) (四)拓展练习。 除了动物的叫声,生活中还有很多的声音。 1.请小朋友们分组讨论一下,你还知道哪些声音?哪个长,哪个短,你们能把它们组合在一起演唱吗?(学生分组练习) 2.小组汇报演唱。 3.所有声音的长短我们都可以用符号来表示。(本环节在时间充足下可进行) 四、总结下课。 小朋友们,今天我们和小动物一起学习、游戏,大家高兴吗?谁来说一说今天的学习你最感兴趣的是什么?
《野蜂飞舞》教学设计 《野蜂飞舞》教学设计 教材来源：小学一年级《音乐》教科书／人民音乐出版社2012版 内容来源：小学一年级音乐第一册第六课 主题：小精灵 课时：共1课时 授课对象：小学一年级学生 教材分析 由管弦乐演奏的插曲。俄罗斯作曲家里姆斯基----柯萨科夫于1900年创作了这部歌剧。歌剧叙述萨旦王喜获王子后，因听信奸人的恶意中伤，将王后和王子装在桶里投入大海。但王后母子漂流到一个孤岛上幸存下来，王子成长一个勇敢、英俊的青年。某日，王子救了一只被鹰袭击的天鹅，不料天鹅竟变成了一位美丽的公主。在公主的帮助下，王子化作一只野蜂去寻找父王。这时萨旦王也派人寻找无辜的王后和王子，但奸人却千方百计阻止萨旦王。于是化作野蜂的王子痛蜇奸人。全剧最后在团圆与欢乐的氛围中结束。 《野蜂飞舞》，a小调，活泼的快板。乐曲从快速下行的半音阶开始，形象地表现出野蜂呼啸飞行而至的场景。然后是上下翻滚的音流，旋律忽高忽低，力度时强时弱，生动地描绘了野蜂振翅疾飞、盘旋飞舞的形象。之后，旋律轻快而有力，表现变成野蜂的王子痛蜇坏人的情景。接着，又回到了第一主题。最后，半音阶上升乐句，力度减弱，则描写野蜂的离去，渐渐消失在远方…… 此曲用小提琴或长笛独奏时,更能生动地表达出野蜂振翅疾飞的情景。不同版本的演奏，在速度方面会有很大差别。 学习活动过程 学习环节 学习活动 评价要点
环节一 联系生活激趣导入 （一）导入 （一）听辨音乐形象，揭示课题 1.听辨音乐形象 出示图片：三种动物——大象、野蜂、小猴。 师：同学们，图中有三种动物，老师给大家听一段音乐，你们听，音乐表现的是哪种动物？ 播放音乐片段（野蜂盘旋飞舞）。 学生听辨出音乐所表现的动物是野蜂。 师：大家都选对了。 2.揭示课题 点击出示课题。 师：今天老师给大家带来一首管弦乐合奏曲《野蜂飞舞》，让我们听听，乐曲中野蜂飞行的速度是快还是慢？ 播放全曲，学生聆听。 学生听辩出乐曲中野蜂飞行的速度是快的。 师：这些野蜂飞得这么快，到底要去干什么呢？ 导入，拉近与学生的距离 环节二 合作交流探究发现 1.老师讲故事。 师：老师给你们讲一个故事吧！这个故事来自一部歌剧《萨旦王的故事》：萨旦王外出打仗，没见到儿子出生。两个坏人诬告皇后生下的是一只怪物。萨旦王听信谗言，将皇后和
《蜜蜂》教学设计 教学目标 1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、减少、阻力、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和科学作风。 3、积累语言。 教学重难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。课时分配 这篇课文安排两课时的教学时间： 第一课时：教师指导学生在疏通生字词和整体把握课文内容的基础上，引导学生整体感知试验的步骤，体会试验的严谨性。 第二课时：在第一课时的基础上，教师引导学生体会作者是如何把这些试验步骤有条理地介绍清楚，感受科学家勤动手、细观察、善思考的科学精神。 教学过程 一、猜图导入，激发兴趣 [导入语]：今天这节课，我们先来认识一位科学家。知道这位科学家是谁吗？ PPT：多媒体呈现法布尔的照片 二、初读课文、整体感知 [师]：还记不记得我们在二年级的时候学过一篇和蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》？那篇课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫呢？ [生]：认路本领很高。 [师]：那法布尔的这篇《蜜蜂》又会告诉我们什么呢？请同学自由朗读，想一想课文主要讲了一件什么事情？ [师]：刚才我们读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事情？如果觉得有点困难，老师给你们一点小提示（填空帮助） PPT：法国著名昆虫学家（）为了证实蜜蜂有（）的能力，做了个试验。他
得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是（），而是（）的结论。[师]：老师还根据这个主要内容，做了一份试验报告，我们的任务就是把这张报告单填写完整。 PPT：试验目的：试验过程：试验结果： 三、披文入情、深入感受 （一）试验目的 [师]：下面谁能来说说这个试验的目的是什么？法布尔为什么要做这个试验呢？ [生]：他听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 PPT：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。[师]：一起把第一自然段读一读。 （生齐读） [师]：为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢？ [生]：因为这是他听别人说的，并不是确定的。 [师]：是啊，听说就表示不一定真实可靠。假如现在老师告诉你们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，它的花瓣是五颜六色的，听到这件事后，你是怎么想的？你会怎么做？[生]：我会想这到底是不是真的呢？我会去努力找到那朵花。 [师]：是啊，你肯定会质疑，会思考。法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后，他是怎么做的？你从中体会到了什么？ [生]：他做了个试验验证，我觉得他是一个讲究事实的人。 [师]：是的，这就是法布尔做试验的原因，他一定要亲自试验来验证所听说的，他并没有听风就是雨，而是坚持眼见为实耳听为虚，这说明他做科学研究讲究事实，非常的严谨。 一、复习导入 [师]：上节课我们学习了《蜜蜂》这篇课文，谁来说说这个试验的目的是为了什么？[生]：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 二、试验过程 [师]：那他究竟是如何验证这个试验的呢？请同学们默读课文的第二自然段，用横线划出这个试验的过程。
蜜蜂教案教学设计 师：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞，唐代著名诗人罗隐，在他的《咏蜂》里写“采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜？” 今天我们来一起学习《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？ 生：自由回答 师：今天咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什 么问题，让我们读读课文思考这个问题。 自读课文，把有关的语句画来来 生：（蜜蜂是否具有辨认方向的能力）
师：你在哪里找到答案的？ 生：（第一自然段） 师：谁能来读一下第一自然段？ 哦，读了这里，我知道了作者的实验原因，是？ 生：（听说蜜蜂有辨别方向的能力） 师：听说？俗话说耳听为虚，眼见为实 作者没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做 一下试验，你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？ 文中找找相关的语句，并用横线画出来
师：看看试验共分了几个步骤，标上序号，小组讨论一下。师：谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听１）、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里 ２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号 ３）、在两里远的地方放飞 ４）、叫小女儿在蜂窝旁等 师：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？（１）、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里便于观察
（２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证实飞 回花园的蜜蜂是“我”抛弃的 （３）、在两里远的地方放飞——证实蜜蜂是否认识回家的路（４）、叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间 师：从这些做法你，你感受到作者是个怎么样的人？ 生：（考虑周到、思想周密、思考全面） 师：蜜蜂被放出来后，你看到了什么？ 生：（蜜蜂四面飞散，好象在寻找回家的方向。这时候 起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。） 师：真的触到地面了吗？
大班音乐欣赏野蜂飞舞 活动目标： 1、感受音乐紧张活泼的情绪特点 2、能够用简单的动作和表情来表达对音乐的理解 3、可以积极主动地参与音乐欣赏活动 活动准备： 《野蜂飞舞》音乐和相关视频 活动过程： 一、活动导入 今天老师带来一首乐曲，这首乐曲里面藏着一种小昆虫。小朋友们等一下听的时候思考一下这两个问题。 1、是什么小昆虫在飞？（小野蜂） 2、是只有一只在飞呢还是有一群在飞?（一大群在飞） 二、听第一遍乐曲，引出相关背景知识。 1、《野蜂飞舞》是由俄国作曲家里姆斯基·科萨科夫创作，是作为一个故事的插曲。今天老师就来讲这个故事，小朋友在听的过程里猜一下这首乐曲时作为故事里哪一段的插曲。 2、讲述《萨旦王的故事》，帮助小朋友理清《野蜂飞舞》是讲述王子变成野蜂，从海岛出发，经历千辛万苦来到皇宫，狠狠蛰厨娘这一情节的背景音乐。 三、带着问题听第二遍音乐 1、你听了这首乐曲的感受是什么，用你的表情，动作来表现一下。 2、仔细倾听，你觉得野蜂王子在飞行过程中会遇到什么困难。（飞越大海，飞越峭壁，飞越黑漆漆的森林等） 【注：如果学生比较懵懂，可以再听音乐】 四、用简单的动作来表达乐曲的情绪 先用语言描述，幼儿用动作表现，根据部分音乐来表现小王子经历艰险 再播放视频，让幼儿幻想自己是小野蜂，教师描述，来感受 五、用视频来表现亲临现场感受音乐的震撼 我们理解了音乐，并用动作啊，跟着视频啊，来表达音乐里的情绪，现在，我们亲临现场，看看钢琴家是怎样演奏这段音乐的。 活动总结 今天我们学习了《野蜂飞舞》这首乐曲，听了一个《萨旦王的故事》，并且看了视频，做了动作，感受表达这段音乐。那小朋友回到家呢可以再去找找相类似的音乐。
《蜜蜂》教学设计 西吴办明德小学彭程教材简析： 《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第四单元的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称的方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生,即“听人说蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被放到哪里,总是可以回到原处”。接着用较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 设计理念: 教学本文紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,就会有所发现,有所收获。 教学目标： 知识与技能目标： 1、有感情地朗读课文，注意读准字音。 2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标： 通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。 教学重点难点：
重点：通过学习讨论，理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。 难点：培养学生的观察习惯。 课前准备: 1、学生搜集有关蜜蜂的资料。 2、教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，交流资料。 同学们，昨天我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界。你们想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 板书课题，齐读课题。 对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 教师小结:(利用多媒体课件出示蜜蜂的有关资料) 蜜蜂体长8～20毫米,黄褐色或黑褐色,生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里,也有的住在墙洞里。蜜蜂是一种过集体生活的昆虫,在一群蜜蜂中有一只蜂王和许多工蜂以及少数的雄蜂。 过渡:现在就让我们一起走进课文,看看课文围绕蜜蜂写了—件什么事? 二、初读课文，整体感知 默读课文，思考： 1、课文讲了一件什么事？ 2、作者是怎样进行试验的，结果如何？ 三、精读课文，合作探究 1、试验过程 （1）轻声读课文，思考：作者为什么要做试验？试验可以分为哪几步？ （2）小组讨论。 （3）交流。板书：捉蜜蜂做记号带远处放蜜蜂 （4）请男同学齐读第二自然段，你从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨的人） 是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学。就让我们一起再来读读课文第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧！