终身之计莫如树人
——自治区国税局局长张捷谈思政工作
凝聚力、渗透力、创造力、约束力和感召力都源于增强了思想政治工作。这些表述仅仅是文字的堆积和造势，还是思政工作确有明显效果？
“思政工作是一项长期的工作，是一个社会、一个集体、一个家庭不可或缺的东西。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。这是个慢功夫，也是个真功夫，急不得更缺不得。我们的过去验证了这是真理，我们的未来也必须选择这个真理。”
自治区国税局局长张捷近日接受了本刊记者的采访，他客观地从收获、选择、启示三个方面与我们谈起了他的经历和思考。
张捷：思政工作的开展，绝非一朝一夕之事。未来，宁夏国税系统还将以思政工作为抓手，为实现以下目标而不懈努力。
用坚强班子带领人，锻造思想政治工作的核心
各级领导班子是税收工作的主要组织者和管理者，也是做好做活思想政治工作的重要保证。要以提高执政能力和领导水平为核心内容，努力把全区国税系统各级班子打造成为善于执行党的路线方针政策、善于做好思想政治工作、善于带队治税的坚强领导集体。
加强政治理论教育，坚定理想信念。理论教育是思想政治工作的灵魂。坚持用科学的理论体系、共同的理想信念和基本的道德规范武装干部头脑，引导干部不断增强为国聚财、为民收税的使命意
识，树立正确的世界观、人生观、价值观，为税收事业的发展提供强有力的思想政治保证。有计划有重点地举办专题讲座，提升理论教育的水平，把政治理论学习的成效体现在干部理论素养的提高上,促进干部队伍的思想政治建设。
加强组织作风建设，提高班子的领导水平。思想政治工作能否做好，很大程度上取决于班子整体功能的发挥和领导干部的作风。各级要自觉执行民主集中制，班子成员要胸襟开阔，公道正派，相互尊重，相互理解，加强团结，有的放矢地做好思想政治工作。加强基层党组织建设，发挥先锋模范作用。基层党组织是党联系群众的基本渠道和开展思想政治工作的坚强堡垒。要认真落实党组抓基层党建工作责任制，形成与地方党组织联手抓党建工作的机制。
深化党风廉政建设，为税收事业保驾护航。党风廉政建设是思想政治工作的有效保障。要通过广泛开展“强化廉政意识，防范执法风险”主题教育和预防职务犯罪教育，扎实推进廉政文化“进机关、到基层、入家庭”活动，切实增强干部职工的勤政廉政意识，从思想深处筑牢防线。营造风清气正的工作环境。
用教育培训提高人，筑牢思想政治工作的基础
要坚持政治教育与业务培训两条腿走路，始终把业务培训与能力建设作为思想政治工作的有力支撑和激励干部的重要手段，切实加强干部教育培训工作，实现干部的思想政治素质与业务素质相互促进，共同提高。
抓好领导干部这个关键。要以增强执政意识，提高领导能力为重点，继续加强各级领导干部培训，有计划地安排处级领导干部参
加总局举办的各类培训，着力提高基层领导班子的政治素养、党性修养、履职能力和做思想政治工作的能力。
突出业务骨干这个重点，业务骨干不仅是完成税收任务的中坚力量，而且在言行举止、为人处世等方面对干部职工也有示范带动作用。要把培养业务精通、品格高尚的业务骨干作为培育干部队伍的重点，落实到思想政治工作中，在全系统营造争当业务骨干、学习业务骨干、赶超业务骨干的良好氛围。
打牢一线干部这个基础，一线干部是干部队伍的主体，对提高素质、完善自我有着最迫切的愿望。各级要按照干什么学什么、缺什么补什么的原则，有针对性地开展差别化培训，使基础知识比较欠缺的干部一个都不掉队，使基础知识比较扎实的干部能及时体现自身价值，发挥重要作用，保持一线队伍的活力。
推进培训保障体系建设。进一步发挥宁夏税校在专业化培训中的主渠道、主阵地作用，不断创造条件，逐步改善基础设施建设和办学条件，努力提高教学水平，开发包括思想道德教育在内的特色培训项目，形成具有自身特点的培训基地。
用税收实践砥砺人，抓住思想政治工作的根本
坚持把思想政治工作贯穿于税收实践的全过程，教育引导干部职工在税收管理、执法和服务中经受磨练考验，提升思想境界，把思想政治工作的成效体现到税收业务工作上来。
税收管理理念和模式对干部行为有着潜移默化的影响，全区国税系统应当适应税收专业化管理的新要求，不断完善税收管理和内部行政管理的各项制度，明确工作标准，加强绩效考核，使行政业
务工作管理更加科学化、规范化。要加强协调配合和联系沟通，使各项工作紧密衔接，运转顺畅，把各项职责落实到每一个工作环节和每一位工作人员，进一步提高干部职工的责任心和事业心。
能否正确行使税收执法权是检验每个干部思想政治水平的“试金石”。要在税收执法中增强干部防范风险的意识，全方位开展税收执法检查，针对税收执法检查中发现的问题，找出工作中的薄弱环节，制定具体的执法标准和预警指标，特别是税务违章处罚、稽查案件查处等自由裁量幅度较大、项目较多、社会较为关注的环节，要重点进行风险评估和预警，发现异常情况要及时处理。从事认定、审批、查处等工作的执法人员要秉公用权、依法征税，坚决抵御来自多方面的诱惑，杜绝“人情税”、“关系税”等执法不公和执法随意现象的发生，自觉做到自省、自勉、自警、自励，切实树立正确的权力观、利益观和价值观。
纳税服务意识的高低直接体现着干部职工的精神境界，全区国税系统将不断提升税务人员的服务意识和能力，通过优质高效的服务，展示国税干部的精神风貌，赢得社会广泛尊重，促使干部树立全心全意为纳税人服务的意识，增强做好纳税服务的自觉性和主动性。
用先进文化鼓舞人，激发思想政治工作的活力
要把精神文明建设和税务文化建设作为思想政治工作的有效载体，积极开展群众性的精神文明创建活动和税务文化建设活动，培育各类先进典型，鼓舞干部职工积极向上，奋发有为，不断增强思想政治工作的活力。
丰富创建载体，广泛开展群众性文明创建活动。要坚持文明创建与推进依法治税、深化税收改革、强化科学管理、优化纳税服务、加强队伍建设的有机结合，用税收工作业绩推进文明创建工作的开展。鼓励干部职工积极参与扶贫济困、救灾助学等社会公益活动，使广大干部在参与的过程中受到思想教育。
培育核心理念，大力推进税务文化建设。税务文化建设最能体现思想政治工作的渗透力。要大力培育“敬业、善学、厚德、正行”的精神和行为价值理念，从物态、行为、制度和精神等层面全力推进税务文化建设，构建税务文化交流的平台，因地制宜地建好文化活动室、图书阅览室、宣传橱窗，不断满足干部职工的文化需求，丰富干部职工的文化生活。
树立正确导向，着力培育各类先进典型。要坚持把先进典型作为影响和带动干部职工的科学方法，落实到思想政治工作之中。要继续发扬全系统先进典型比例较高、影响较大、带动性强的优势，进一步从基层一线和税收实践中发现先进的人和事，着力推出一批事迹突出、群众认可、具有宁夏国税特点的先进典型，起到带动一个部门、影响一个行业的示范作用。
用真情实感关心人，增强思想政治工作的实效
思想政治工作的优势在基层，重点和难点也在基层。要通过加强基层建设，减轻基层负担，关心干部职工生活，把解决思想问题与解决实际问题有机统一，以“润物细无声”的方法体现思想政治工作的成效。
加强基层基础建设。努力改善基层条件，为干部职工创造良好
的工作环境，能将无形的思想政治工作转化为推动工作的力量。使干部职工轻松工作，愉快生活。努力解决干部职工实际困难。思想政治工作与干部生活实际息息相关、紧密相连，开展对离退休干部、边远地区工作人员、先进模范、特困户等特殊群体的慰问和救助工作，使干部职工充分感受到组织的温暖和关怀，进一步把力量凝聚到税收中心工作上来，推动各项工作的落实。
关于班主任立德树人励志演讲稿 立德树人爱心谱写幸福人生 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好，有幸站在这儿跟大家一起分享做教师的幸福，我演讲的题目是《立德树人爱心谱写幸福人生》。 著名作家冰心说过：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有了一切。”回想过去，我也已有二十几年的教学历程，这 一路走来，曾有风也有雨，有欢笑也有泪水，有收获也有迷茫，有 平坦也有坎坷。但时间给我积累了经验，经验告诉我应该珍惜什么，那就是用自己的“爱心”去演绎无悔人生，书写“师德”二字，用 自己的青春智慧诠释人民教师的内涵，用真和善哺育幼小纯洁的心灵，用无私的爱心谱写幸福的人生。 作为一名幼儿教师，首先要做到爱岗敬业。我热爱自己的职业，虽然它没有别人羡慕的地位和权势，也没有显赫的名声和财富，但 我依然二十年如一日，坚守在这平凡的岗位上。面对一群天真可爱 的孩子，我就是多个孩子的母亲，从不歧视，一视同仁，把爱洒向 全体幼儿。每天我都会微笑着迎送每个孩子,帮他们拉拉衣角，系系 鞋带，扣扣纽扣，这些自然的举动，滋润着孩子的心灵，也让家长 放心。如果孩子有问题和困难，我会及时了解情况，有针对性地解决。幼儿教师的工作很多是在课外完成的,上班时间要上课，又要教研，或教育幼儿等，下班后往往还要钻研教材，阅读专业书籍，及 时做课堂反思等，这样的背后付出，也许不为别人所知，但我依然 在这平凡的教学生活中坚持着。目送一届又一届的幼儿离开，青春 不再，但心愿未改，心甘情愿的付出，从未求过回报，也依然幸福。虽然生活中也会遇到这样那样的琐碎事，但我总会尽全力妥善安排，以饱满的精神状态去迎接每一天的工作，从不懈怠。平凡而琐碎的 工作让我学会了从工作中寻求快乐，孩子们的天真活泼感染着我， 他们的快乐就是我的幸福，而我的快乐也传递给每一个孩子。有时，
CHINA HIGHER EDUCATION ◆徐跃进 立德树人增强思想政治教育工作“正能量” 立德树人是教育的根本任务，这是高等学校坚持和发展中国特色社会主义的核心所在。要培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和可靠接班人，高校必须大力加强和改进大学生思想政治教育。作为一所省部共建的国防军工高校，东华理工大学具有鲜明的地学、核科学特色和优良的军工文化传统，被誉为“中国核工业人才的摇篮”和“世界原子能事业的宝贵财富”。当前，学校以学习贯彻落实十八大精神为主线，坚持育人为本，立德树人，弘扬“艰苦奋斗、为国奉献”优良传统，推进全员全过程全方位育人，坚持“三个结合”，不断增强大学生思想政治教育工作的“正能量”。 一、坚持思想政治教育工作与贯彻党的十八大精神相结合，在加强内涵建设上求实效 党的十八大强调“推动高等教育内涵式发展”，这为高校发展与加强和改进大学生思想政治教育工作指明了方向。学校围绕立德树人的根本任务，坚持把思想政治教育工作和学习贯彻党的十八大精神密切结合，使思想政治教育工作融入学校发展的各个方面，与加强内涵建设紧密结合，协调推进，求得实效。 统一认识，把学习贯彻十八大精神引向深入。今年是全面贯彻落实十八大精神的开局之年，学习宣传贯彻十八大精神是贯穿高校党委全年工作的主线。学校抓好深入开展中国特色社会主义宣传教育活动，组建十八大精神宣讲团，开展“走进学院、走进基层”宣讲辅导活动，向大学生讲清、讲深、讲透中国特色社会主义道路、理论和制度，增强坚持和发展中国特色社会主义的自信自觉，在全校师生中兴起学习贯彻十八大的热潮。抓好“我的中国梦”主题教育活动，组织征文大赛、摄影比赛、微电影创作大赛等活动，引导广大师生投身“核工业大学”建设，引导把实现“中国梦”的满腔热情转化为刻苦学习、献身核事业、报效祖国的实际行动。开展具有鲜明特色的主题社会实践活动，如“高举旗帜跟党走—— —大学生学习党的十八大知识竞赛”主题活动等，组建大学生十八大精神宣讲团、文化志愿者服务团等，用中国特色社会主义主流文化引导青年，用核军工文化品牌活动凝聚青年，在实践中深入领会十八大精神内涵，切实把学习贯彻十八大精神引向深入。 突出主题，推进思想政治理论课的内涵建设。学校把“加强思政课建设和教学改革”作为重要工作，突出发挥思政课教学的主渠道作用，积极推进大力推进邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，特别是十八大精神进教材、进课堂、进头脑工作，先后出台了一系列的政策和措施，如把思想政治理论课师资队伍建设列入学校师资队伍发展建设规划，在编制、待遇、要求等方面都作明确的规定，打造学校思政理论教学的人才高地；把实施思想政治理论课建设列为“一把手工程”，校党委书记带头上思想政治理论课，把马克思主义理论作为重点学科，思政课作为重点课程加以建设；建立形势政策教育制度，定期开展形势政策教育，开展省情教育和红色文化教育，由思政课专职教师以课件形式进行讲授，或请校内外领导专家做专题辅导讲座；切实改进教学方式和方法，强化多媒体、网络等现代化教学手段运用，坚持教学调研和定期集体备课、听课、评课制度，抓好“读、听、看、走、请、讲、写”七个环节，建立教学实践基地，不断提高学校思想政治理论课的专题化、教案化和专业化建设的水平。 夯实基础，加强思想政治教育队伍的内涵建设。队伍建设重在素质优化和能力培养，学校按照“高进、优出、明责、严管、培养、提高”的原则，统筹发挥好教学、科研、管理等各部门作用，推进全员全过程全方位育人，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围，不断加强学校党政团干部、思政课教师和辅导员三支队伍的内涵建设。在高校思想政治教育队伍主体的辅导员队伍的建设中，学校着力实现“六个到位”：认识到位，通过深入学习贯彻中央16号文件，明确辅导员作为教师和干部双重身份，明确将来作为专业学生思想工作者、业务教师、后备干部三种出路；配备到位，严格按照国家有关规定，配齐学生辅导员；制度到位，进一步规范管理，修订《辅导员工作制度和工作要求》制度，规范辅导员主题教育制度、工作周报制度、深入学生宿舍制度等12项制度；培训到位，建立和完善辅导员的培 德育与党建
小学语文教学中如何立德树人 小学生正处在人生的起点，作为语文老师对他们道德的养成有责无旁代的责任。那么小学语文教学中如何立德树人呢?一起来了解下吧：小学语文教学中如何立德树人 1、挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育 人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的; 有描写祖国大好河山，表现自然美的;有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感。教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。 因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声息的进行德育渗透，立德树人教育。我们要深入钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。在教学实践中，既要讲授语文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教
于理，达到既教书又育人的效果。 如《桂林山水》这篇课文，让学生体会桂林山水的色彩美、形态美、意境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情; 《草地夜行》，让学生体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心，团结互助的精神; 《詹天佑》，让学生体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发学生的民族自豪感、战胜困难的决心，激励学生将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。 2、加强朗读指导，有效渗透立德树人教育 俗话说："读书百遍，其义自见。"让学生朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。在课堂教学中，老师要指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感情。 语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的整体。教学中，教师要注意引导学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又
做好班主任从立德树人开始 做好班主任从立德树人开始 朱海淼 党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”，对新时期的教育工作提出了新的更高要求，也赋予了中小学班主任新的历史使命。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，也是实施素质教育的重要力量。可以这样说，没有班主任，学校的教育教学工作就很难顺利开展。那么，在日常教学管理工作中，班主任应该如何履行这一重大历史使命呢？笔者结合十多年的基层教学实践，谈谈自己几点肤浅的看法，
请教于大方之家。 一、抓好思想品德教育，着力培养学生健康人格 学生是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。育人为本，德育为先。我们要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，首先就要抓好思想品德教育工作。而学生形成良好思想品德需要老师的培养，学生健康成长需要老师的呵护和导航。班主任与学生接触最多，在加强和改进青少年思想道德建设的过程中，承担着至关重要的责任。一个称职的班主任，就要切实担负起德育工作的重任，从增强学生爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立学生远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范学生行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为；从提高学生基本素质做起，促进全面成
长、健康成长。同时，作为班主任，要为人师表、言传身教，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。 二、树立精神关怀理念，着力构建和谐班级氛围 亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。被关心、理解、尊重、信任是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。那么，如何与学生加强心灵沟通，对学生进行精神上关怀呢？这需要我们在不断地学习教育理论、反思自己和他人的教育实践中，慢慢地去意会、去领悟。一个优秀的班主任，必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。对优秀学生，
提升教育质量落实立德树人 ——在X县学校德育暨中华优秀传统文化进校园工作会上的发言 尊敬的陈常委，各位领导，同志们： 大家好！刚才，我们观看了中华优秀传统文化进校园工作成果展示，参观了XX县二中学生发展指导中心和法治、禁毒教育基地，观摩了二中心理健康教育、主题德育和中华传统文化教育课程展示，四所学校和团县委还将作经验交流，这些从不同角度反映了我县学校德育暨优秀传统文化进校园工作取得的成绩，为进一步深化两项工作提供了宝贵的经验。希望大家通过学习、借鉴、提高，开创我县学校德育暨中华优秀传统文化进校园工作的新局面。 待会儿，陈佳常委将对加强学校德育工作和推进中华优秀传统文化进校园工作做重要讲话，请大家深刻领会、狠抓落实。借此机会，我先讲三个方面的意见。 一、回望过去，学校德育工作成绩显著 （一）开展系列主题教育活动，社会主义核心价值观深入人心 全县学校持续开展了“身边的榜样”、“我是共产主义接班人”、“中国梦·我的梦”、“学长征精神，做红色传人”、“传承中华文化·共筑精神家园”、“四礼新风进万家”等主题故事演讲、手抄报、征文、诗词书法比赛；常态推进“开学第一课”、“开笔礼”、“成人礼”、“向国旗敬礼”、“开学第一月·传承最美家风”、“经典诵读”、“防艾禁毒”、“小手拉大手”等主题教育活动；深入实施“立德树人”三
年行动计划，开展“感恩·奉献”、“诚实守信”、“文明友善”、“爱岗敬业”系列教育活动。XX县二中四名学生在诗词书法比赛中获得四川省一等奖；XX县兆雅镇初级中学卿叶玲荣获“四川省美德少年”称号；云龙学校张格培入选“四川美德少年寻访活动”，并受邀参加2016年暑期美德少年夏令营活动。XX县城北小学“开学第一课·不忘国耻、圆梦中华”主题教育活动在中央一台《新闻联播》栏目报道。XX 县二中自编节目《花开千年歌XX县》获得XX州市中小学生艺术节一等奖；XX县实验校“向蔡松松英雄致敬”的课本剧在XX州市经典诵读活动中荣获一等奖。 （二）持续推进特色学校打造，中华优秀传统文化闪耀校园 2016年，教育局划拨经费100万元，着力推进特色学校打造。各学校紧紧围绕中华优秀传统文化进校园，通过编印经典读本、书法教材、非遗文化传承、校园文化解读等校本教材，常态化推动中华优秀传统文化教育。XX县实验校、XX县城北小学、XX县梁才学校、XX县二中开展国学戏剧、文明礼仪、书法武术、诗歌楹联等优秀传统文化进校园活动；百和镇的莲枪舞、方洞镇的雨坛彩龙、太伏镇的腰鼓、海潮镇的剪纸等地方优秀传统文化进入学生社团和大课间活动，百和莲枪舞登上央视大舞台，太伏腰鼓参加2017年XX州市网络春晚。XX县二中外国语实验学校的“导航教育”、XX县梁才学校的“和乐文化”、玄滩小学的“里仁文化”、方洞小学的“实文化”、XX县城北小学的“礼仪文化”等均受到各界好评，全县初步形成了“一校一品牌、校校有特
班主任工作要以“立德树人”为本 “千教万教教人学真，千学万学学做真人”这句名言一直是我——一个班主任老师的信仰。班主任不仅仅要管理好一个班级，更要引导学生培养正确的道德思想。因此，当好一个班主任要时时刻刻提醒自己，要教育好学生，前提是自己要先立德，德树起来了，才能为树人找到正确的方向和道路。 作为班主任,我们应该加强自身的思想道德修养,树立高尚的道德情操和精神追求,立德树人。班主任不仅要在班集体中全面贯彻党的教育方针,落实学校的规章制度,实施素质教育,完成教学计划,使学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展,而且是沟通学校、家庭、社会共同对学生进行教育的主要支点。 班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范,做学生的榜样。班会课就是对学生进行思想教育的集中时地，但对学生的思想教育应是从早到晚，从上课到下课，教室内外，校园的每个角落，甚至是校外的一次邂逅都是进行思想教育的阵地。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 班主任应该追求一种理念,追求一种过程,保持班级永恒而纯洁的活力。 1.营造积极向上，比学赶帮，团结互助的班级氛围。 2.培养学生积极参与、自主探究的学习品质。 3.努力践行课改，引导学生转变学习方式,突破以往那种过于强调个体独立性、自我封闭的学习方式的局限，提倡建立一种群体的、合作的、开放的互动学习方式。 4.培养学生敢于设疑置问的创造性思维、创新性品质。 5.鼓励学生积极参与班级与学校开展的各项活动，增强学生集体荣誉感，提升个人综合能力。 在这几十年的班主任工作中，我遇到了许许多多各种不同的问题，有过失误，犯过错误；失败过，痛心过………慢慢地我懂得了“孩子是没有错的，错的是我的思想，是我的态度和方法”；慢慢地我学会了提醒自己，无论在处理什么样的问题的时候，首先自己要保持理智、客观、公正的思想道德观念，再去处理和解决学生的问题。要把学生们当成自己的孩子，让他们得到非常渴望的那一份关爱（甚至是母爱），给予孩子们无微不至的关心和照顾，生病时的关心，换季时的叮嘱，休息时的闲聊，困难时的鼓励，懒散时的提醒，犯错时的交流，成功时的鼓励都是母亲般亲昵的爱。给予母爱的同时，一定要将心比心，换位思考，注意自己的方式。
山水中学 实现全员育人、全科育人工作说明报告 为了更好地落实好山东省德育课程一体化纲要，我们做了以下工作： 一、召开研讨会感悟德育课程一体化： 通过研究讨论发现原先德育存在的一些薄弱环节和问题： 目标碎片化，缺乏有序性和完整性。内容抽象化，脱离学生实际，存在口号化。课程实施片面性。只重视德育课程的德育作用，忽视了其他学科的德育功能。育人成了德育教师的事，好像与别人无关。 讨论确定今后工作的切入点： 1、以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为终极目标。 2、建构起德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程四位一体的德育课程一体化实施新格局。 3、各学段纵向衔接，各学科横向融通，课内课外深度融合，符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施一体化。 4、将立德树人目标融入各学科教学中及学校各项工作中。这样丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高德育成效，增强学校各项工作与德育的契合。 5、实现“四个育人”：全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。 二、制定纲领性文件： 我们制定了纲领性文件《山水中学德育课程一体化实施方案》，
将落实《纲要》工作进行细化。并且分别有分管中层干部负责。 三、制定具体落实措施： 我们制定各个学科落实《纲要》的方案，每名教师根据相应的学科德育渗透方案指导学科德育目标的落实。 四、检查指导反馈，为推进《纲要》落实提供新的起点。 我们制订了《山水中学落实立德树人目标检查办法》，对班主任、教师进行评价。 我们申请并结题了两个泰安市课题：《政史学科德育渗透研究》《中小学生网络道德研究》。 五、通过落实德育课程一体化，我们有几点体会： 1、落实德育课程一体化要和日常工作紧密结合，突出立德树人这一教育目标。 2、要和学生核心素养提升紧密结合。核心素养的6个方面，有3个是体现立德目标的。 3、要把落实德育课程一体化真正变成立德课程化，这样落实起来才有“靶点”。 2018-09-02
学科教学与立德树人的研究与实践 ——初中数学教学中的立德树人教育 【摘要】新的课程标准把立德树人放在十分重要的位置，“百年教育，树人为先”，立德树人是教育事业的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。因此，在数学教学中，教师的基本素质是立德树人的关键。，要充分发挥教材中显性的育人功能，激发学生的爱国热情；要注重数学自身特点，培养学生诚实正直的品格。利用数学素材，陶冶学生的思想情操，培养学生耐心细致的优良品质。 【关键词】初中数学；立德树人；研究；途径 我国的数学教育历经了漫长及其复杂的过程，继而又在强化训练中提倡发展数学能力，已形成自己的风格。“双基”、“能力”一直是数学教学中的重点，而在新课程改革的今天，数学思想方法溶入学生的整体素质的功能已日趋重要了。 新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会责任感，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了立德树人在整个教育教学中的重要地位，作为一名数学教师，在教学过程中没有理由不抓立德树人教育，那么，数学教学中可以培养学生哪些方面的品质呢？我认为，数学教学中的立德树人教育应从以下几方面去实施。 一、高度重视初中数学教学中立德树人的重要性 “百年教育，树人为先”。新的课程标准把立德树人放在了十分重要的地位，立德树人是教育事业的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是塑造学生心灵的奠基工程，其效果是衡量教育教学质量的重要尺度之一，所以教师要寻求科学、有效的途径和方法，提高立
德树人教育的有效性。 二、初中数学教学中进行立德树人的有效途径 （一）、教师的基本素质是立德树人的关键。 教师在教育的过程中起着潜移默化的作用。孔子曾说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师不仅给学生传授数学知识，而且他的人生观、价值观、等都将潜移默化地感染学生，教师的素质直接影响着学生的素质提高和发展，对学生产生较大的影响。一个好数学老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的魅力。因此，教师要做到言传身教，为人师表，用自己的高尚品质去感染学生。例如教师在上课时，衣着端庄、讲普通话，语言表达有逻辑性等等。总之，教师要让学生在自己的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。 （二）、充分发挥教材中显性的立德树人功能 在初中数学教材中，有些思想教育内容是显性的。如初中代数中，通过数的扩展、式和方程、函数等应用，可对学生进行理论源于实践并且为实践服务的观点教育。通过正与负、加与减、乘与除、乘方与开方、高次与低次的辨证关系，可对学生进行辨证唯物主义的教育；又如在平面几何中，形的概念的建立反映了从具体到抽象、由简单到复杂、由有限到无限的发展过程。在几何概念之间、几何概念与其它数学概念之间充满了联系。几何问题的解决，就是一个创造条件从未知向已知的转化的过程。教材中这些丰富的显性内容，都充分体现了数学教育的立德树人功能，教师在教学过程中，有意识地利用这些素材，对学生进行教育，相信一定能对学生正确的人生观和世界观的形成起到重要的引领作用，体现出数学的育人功能。 （三）、介绍我国数学方面的成就，激发学生爱国热情 在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的育人因素，把立德树人教育
我的小米粒 ——每个孩子都需要呵护班主任工作繁琐，但责任重大。这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。接到了新的一年级，我为班级取了个可爱且寓意深远的名字——米粒班。每一个孩子都是来之不易的米粒，希望每一粒米粒都能茁壮成长。 “孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，小米粒们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁…… 这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——赖思浩。这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。浩浩很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。我希望能让孩子感受到我对他的爱，那
份虽然不能弥补但却能安抚的爱。 记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。听闻此事，我没有第一时间把赖思浩叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是浩浩和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解浩浩并非有意，他也只是在专心的玩。我想把浩浩叫到办公室来问问情况，可就是这个过程就废了我九牛二虎之力。一开始我只是让孩子去叫他来，可是连去了三个孩子都没能把他叫来，孩子们说：“我们拉不动，拉他的时候还打我们。现在坐在地上一动不动的。”什么，居然有如此顽劣的孩子，不过我这个班主任也是“见过世面”的，看来我只能亲自出马了。来到班里，他还真是坐在地上，一脸的生气与委屈。我蹲下身子，说：“我让他们来叫你，你怎么不来呢？”没有回应。我一边伸手拉着他，一边提高声音说：“走吧，到老师办公室说说是怎么回事吧。”还是没有回应，好像屁股在地上生了根。心想：这孩子，怎么这么犟呢？看来这样叫他是没用了，只能换换策略了。我摸着他的头说：“跟老师到办公室去，我不批评你，我知道你肯定有委屈，老师只听你一个人说。”还真别说，他一听我这样说眼神立马有了回应，不过任然没有起身的意思，这时我轻轻拉着他的手，示意他跟我走，这才把盘坐在地上的“小赖子”给请到了办公室。到了办公室，我关上了门，阻止了其他孩子的脚步。“说说
深化学科德育，落实立德树人 C 瓜州县第一中学李国举 立德，树立德业；树人是培养人才的意思。2014年4月24日，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，研制学生发展核心素养体系和学业质量标准。提出了学生发展核心素养体系，根据学生的成长规律和社会对人才的需求，将学生德智体美全面发展的总体要求和新时期立德树人的目标细化，明确学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力。针对传统“重智轻德、重分轻育人”的问题，教育部将着力实现“五大统筹”即课程、教材、教学、考试、评价等统筹，从各个阶段推动深化改革，强调立德树人。 一、落实立德树人的意义 教育部从战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把“立德树人”作为教育的根本任务。这给我们教育工作者指明了正确方向、提出了更高要求。我们应牢固树立立德树人的理念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养合格的社会主义建设者和接班人。我们要积极开展深化课程改革的内涵，落实立德树人的任务。加强民族精神和时代精神教育。只有让广大青少年学生普遍认同民族精神和时代精神，认识到构建中国梦的重大意义，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。我们以新课程体现的道德情
怀、中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。我们既要深入挖掘新课程教学资源，又要开展丰富多彩的活动，抓住一切教学活动中有利于道德品质养成的有利契机，积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”，解决“重智轻德、重分轻育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的知行有机统一。因此，推进“学科道德”课任老师挖掘自己的学科有价值道德的内涵，使教师认识到如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只能停留在知识层面。坚持“育人为本，德育为先”，“立德树人”不能仅仅只传授知识，不能把它推给思品老师和政治老师，这是时代赋予我们所有教育工作者新的任务。 二、“学科德育”存在的主要问题 1、教师对“学科德育”不明确。“学科德育”表述为：智育要培养学生的科学精神、创新思维习惯和社会活动能力；体育能培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；美育会增强学生的美感体验，陶冶情操，培养学生欣赏美和创造美的能力。可是，许多老师对此不太明确，只是一味的教给学生知识，忽视德育的教育。 2、掌握知识与德育不协调。老师都懂得德育的重要意义，都希望培养品学兼优的学生。实际上，在高考的指挥棒
《学科教育是立德树人的主要途径》 ---- 读书心得 当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化、信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有力地回应了新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略三大主题，旨在帮助教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才。 在《学科教学是立德树人的主要途径》一节中，主要从四个方面阐述了在教学实践中实现立德树人理念的主要途径。每个学科都有自己的符号表达、知识体系和思维方式，也都有自己内含的价值性和道德意义。学科教学“最大的道德教育资源就是学科知识本身”。 从教学实践来讲：第一，要充分挖掘学科真实特有的道德教育资源。如上所述。教育资源，教师学科教学内容中具有道德教育价值的素材进行发掘，把德育渗透融合在课程教
与学的活动中。第二，学科教学要进入学生的生活和行为。课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延伸到学生的日常生活当中，并逐步变成他们的成长自觉。第三，学科教学要进入学生的道德和心灵视界。心灵是人之根本，更是教育教学之根本。苏霍姆林斯基说过：教育技巧上午特点就在于使教育的整个过程称为教师过问人的精神生活的整个过程。第四，要结合学科教学有机质的进行价值引领。价值引领的目的就是培养学生正确的价值观，从学校教育的角度讲，价值观就是做人做事的观念、准则和规范，是一个人信念、信仰和理想的基石，决定着一个人的精神品行。教师要在教学中结合学科特点和内容，对学生进行价值引领。不同学科中蕴含着具体丰富又不尽相同的价值内容及形态，是学生建立价值观、人生观、世界观的基础。 任何学科的教学都不应仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力。同时指向人的精神、思想、情感、思维方式，生活方式和价值观的生成和提升，学科教育要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义。正如德国著名教育哲学家雅斯贝尔斯所说，“教育是人的灵魂的教育，而非理智、知识和认识的堆积……在学习中，只有被灵魂接受的东西，才会成为精神的瑰宝，而其他含混晦涩的东西，则根本不能进入灵魂中而被埋解。”教育是极其严肃的伟大事业，通过培养，不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中，让他
“全国中小学立德树人背景下，班主任核心能力提升” 专题研讨会培训心得 2017年11月17--19日我有幸参加了为期三天的“全国中小学立 德树人背景下，班主任核心能力提升”专题研讨会。这次班主任培 训教育专家有张景浩、郭文红、薛跃娥，主讲的各位教育专家从班 主任工作理念到班级文化建设管理，从班主任的爱心教育到有效教育策 略，从特色班集体的建设行径与策略到校园安全事故防范，从不同的角 度诠释了该如何做一个优秀的班主任和名班主任工作室的操作，使我不 仅从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名优秀的班主任，更给 了我处理班级事务与上好主题班会课的启示，帮我行走在班主任这条路 上有些迷茫的我找到了正确的方向。如果说张景浩老师是就如何当一 名智慧型班主任为我们抛砖引玉，那来自教学一线的郭文红、薛跃娥 老师则用她自己二十多年的实践和取得的成就，告诉我们做书香型多才 多艺老师的快乐与幸福。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务 理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。在这 次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，并高强了强师关键在于强 心。 张景浩老师的《扬起自信的锋范---班主任工作艺术策略浅谈》 讲解风趣、有高度，又有广度。他用简单朴实的语言，他先分析现 今我国培养与管理学生成长存在的一些偏离现状。张景浩老师体现的 是他们对学生的爱，对班务工作的用心与细心同时，要经常举行班级活 动，在活动中培养学生的良好情感，张景浩老师还认为学习固然重要， 但丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获 得这些营养素，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他 们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生 形成积极、健康的心理状态。这也促使我重新审视自己做班主任的 经历，认真反思自己近期的班务工作。说实话，近段时间我一直十分 苦恼。因为当班主任的我，总感觉我的班务工作没有以前轻松。真
教育部全面深化课程改革落实立德树人根本任务 “五个统筹”构建全方位立体化育人体系 据介绍，当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：学校教育重智轻德，单纯追求分数和升学率，使学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套；教师育人意识和能力有待加强。这些困难和问题直接影响着立德树人的效果，必须全面深化课程改革，切实加以解决。 为此，《意见》提出全面深化课程改革“五个统筹”的工作任务。一是统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）。进一步明确各学段各自教育功能定位，理顺各学段的育人目标，使其依次递进、有序过渡。要避免有的学科客观存在的一些内容脱节、交叉、错位的现象，充分体现教育规律和人才培养规律。 二是统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。 三是统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。全面发挥课程标准的统领作用，协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，使其有效配合，相互促进。 四是统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。充分发挥各自优势，明确各支力量在教书育人、服务保障、教学指导、研究引领、参与监督等方面的作用。围绕育人目标，协调各支力量，形成育人合力。 五是统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，促进家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。 该负责人表示：“单项的、局部的改革难以从根本上解决人才培养的问题，必须统筹推进各项改革。五个统筹涵盖了育人的主要方面，将从多个维度系统构建全方位、立体化的育人体系。” 十项改革措施推进课程改革 针对课改的关键领域、主要环节和制约课程改革的体制机制障碍，《意见》提出了十项措施：研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准；修订课程方案和课程标准；编写、修订高校和中小学相关学科教材；改进学科教学的育人功能；加强考试招生和评价的育人导向；强化教师育人能力培养；完善各方参与的育人机制；实施研究基地建设计划；整合和利用优质教育教学资源；加强课程实施管理。 “这十项改革措施可以概括为四个方面。”该负责人表示，一是打好专业基础，从构建核心素养体系、细化育人目标入手，研制学业质量标准，进一步完善课标教材；二是理顺教育教学环节，全面发挥课程标准的统领作用，改进教学方式方法，改革考试评价制度，确保教育教学环节协调一致；三是提高保障水平，重点抓好教师能力培养、研究基地建设、教学资源开发；四是加强监督检查，要求建立健全课程实施的监测评估制度。“十项措施力求有效衔接、环环相扣，确保改革系统推进。”
德育工作总结立德树人 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《德育工作总结立德树人》是一篇好的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。篇一：立德树人工作总结立德树人，承载教育之本 ——新城区小学德育工作总结 【2015～２０１６年度第一学期】 立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。本学期，我校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，围绕“立德树人”的总体目标，规范常规管理，大力弘扬传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学各个环节，勇于实践和探索，取得了一定的经验，现将工作情况总结如下。 一、规范常规管理
1、完善常规制度 为使常规管理有章可循，结合我校实际情况，学期初，我校对师生日常规、周常规、月常规进行完善。先后修订了《新城区小学卫生常规》、《新城区小学纪律常规》、《新城区小学文明常规》、《新城区小学大课间常规》、《新城区小学班级常规量化评比方案》等，各项常规内容和要求更加具体，可操作性更强。 2、创新常规内容 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体 学生，促进人人成才。为拓展师生眼界，本学期，师生常规中新增加了每周一曲（每周一受世界名曲）、每周一画（每周一幅世界名画）、每周一科技（每周一项世界科技）、每周一升旗（集体展示、分享经典诵读）、每周一社团（每周一次社团活动）等内容，分别在广播系
统、范文写作校园橱窗、升旗仪式等途径中展示、分享。师生经过不断积累，对世界优秀的传统文化、现代科技等有了不同程度的了解，进一步提高了文化素养。 3、强化经典诵读常规 坚持早诵读，午书写，晚反思。每天早晨7:30-7:45为经典诵读时间，各班结合年龄特点，制定了不同层次的经典诵读序列，安排领读员，积极开展诵读活动。一学期以来，每班学生熟记课本外经典诗词或经典语句达30余首（段）。每天中午1:45-2:00为写字时间。写字内容为早诵读的内容。各班均由班长负责开展写字活动。学校印制专用写字纸2000册，满足了学生书写的需要。晚上，通过写日记的形式开展反思，每周评出优秀日志在升旗仪式、广播站、校园橱窗、微信公众好等展示、分享。 4、探索常规管理方法 开学初，学校召开了常规教育与养成教育动员会，明确规定了开学第一周
班主任在班级管理中如何落实“立德树人”根本任务 摘要：在新时期，教育理念也得到了一定创新和发展，“立德树人”这一倍受重视的教育理念，不仅要在教学活动中得以贯彻落实，在班级管理中同样不可或缺。 使之成为班主任管理班级的根本出发点、思想指导和行动指南，不仅能促进班级 管理理念的更新和发展，同时还能帮助学生提高自身综合素养，为学生的健康成 长与全面发展提供坚实保障。 关键词：班级管理；高中班级；立德树人 引言：班级作为实施学校教育的基本单位，其建设效果和管理效率对学生学 习效果、人格完善和个性发展等方面都有着重要影响。同时班级管理还有着丰富 的内涵，其所包含的范围不仅仅局限于班级内部，还与家庭、社会、学校息息相关，在当前重视学生综合素质培养和全面发展的教育环境下，将“立德树人”作为 班级管理的核心理念、建设目标，具有显著的必然性。 一、将“立德树人”作为班级管理核心理念 随着时代发展进步，教育理念经历了由关注学生成绩到关注学生全面发展的 变化，在当前，教育要求促进学生全面发展，与之相适应，“立德树人”教育理念 也得到了更广泛的重视。在这一背景之下，将立德树人理念融入高中班级管理中 有其必要的现实意义，也是班级管理在时代背景下所不能回避的话题。相对于教 学活动而言，班级管理工作复杂且繁琐，每一项工作都与教育息息相关，容不得 半点忽视，要使班级管理体现出“立德树人”的特点，便可以将“立德树人”作为班 级管理核心理念，以此为出发点，让每一项班级管理工作，都能成为“立德树人” 这一理念得到落实的行为。 在这一树立核心理念的过程中，班主任应充分发挥自身对班级同学的影响作用，为了使班级管理各项工作都能体现出“立德树人”的教育理念，应注意以下事项：首先，班主任要严于律己，在学生面前展现良好的道德品德和自我修养，班 主任做到“立德”、“树己”，才能帮助学生认同这一理念。其次，将学生放到平等 位置，理解尊重他们的所思所想和人格尊严，以身作则，春风化雨，才能让学生 切实体会到“立德树人”这一理念。最后，对待不同的学生时，班主任应充分秉持 一视同仁的态度，不区别对待，不偏私偏袒，向学生传递良好的价值观念。总之，班主任应严于律己，才能更好的推动“立德树人”成为班级管理核心理念。 二、将“立德树人”作为班级建设的根本目标 班级管理与班级建设密不可分，其中制度建设奠定了班级运行的基础规范， 是班级建设的主要内容，良好的班级制度能有效提升班级管理的效率，也能更好 的展现班级的班风班貌，因此，为了使立德树人理念更好的融入到班级建设中， 同样需要在班级制度层面确立“立德树人”的重要性，将其作为班级制度建设的根 本目标，能有效帮助师生更好的实践“立德树人”理念。为此，班主任有以下几个 注意事项：首先，在进行制度设计时，要做好充分的调查准备工作，考虑到高中 生的心理发展阶段与本班学生的特点，采纳学生提出的参考与建议，进行合理的 制度安排，并且应充分考虑各种现实可能性，使班级制度具备较强的实用性。其次，立德树人不仅应表现于制度制定过程中，制度贯彻和实施中落实“立德树人” 理念同样重要，这要求班主任在实践中，既要注重科学管理，又要充分体现人文 管理的特点，对制度的实施不能一成不变，而应依据实际情况灵活变通，充分体 现出立德的特点。鉴于“立德树人”这一理念同时包含着自律与责任等意识，班主 任也不可大权独揽，应给予学生自我管理的机会，帮助他们提高规范自身行为的
城内小学好习惯养成教育活动实施计划 一、指导思想。 以《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神为指导思想，以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所提示的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，以目前我校学生的思想实际为实践依据，以未来社会对少年儿童的要求为教育目标，以提高整个中华民族的素质为目的，积极的探索小学阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生良好的行为习惯，凸现个性，培养一代新人。 二、小学生好习惯养成教育活动的内容 所谓小学生好习惯的养成教育，一般物指小学生的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，小学生好习惯养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的小学生好习惯养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指小学生的道德品质和行为习惯的养成。 具体划分为以下几点： 三、明确责任分工 1、校长办公室及大队部：组织学生开展形式多样内容丰富的少先队活动，办好宣传阵地，加强宣传发动。 2、政教处：健全多种育人途径，组织好各类兴趣小组活动；指导学生养成良好学习习惯。具体引导督促学生养成良好的行为习惯；组织评比考核。表彰优秀学生、文明班级。
3、教导处：加强学生上课、自习的行为养成教育。 四、明确管理工作 1、明确目标，健全制度。建立全面的科学的行为规范养成的管理制度。 2、全面教育，强化训练。各年级围绕学生学习习惯、生活习惯、文明礼貌习惯开展各类专题系列活动；学校重抓教书育人、服务育人、管理育人、环境育人；充分发挥少先队、大队部干部作用，积极探索以学生为主体的民主管理模式，强化训练，养成良好的道德行为习惯。 3、调查与研究。积极探索行为规范养成教育训练特色，加强队伍建设，重视理论与实际的研究，培养研究型德育骨干，并起辐射作用。 五、小学生学习习惯养成教育的内容： 1、学会倾听的习惯 （1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。 2、善于思考的习惯 （1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。 3、敢于提问的习惯
对学科教学育人功能的再认识 课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体。学科课程和综合实践活动课程的建构、实施，是中小学实现教育目标，立德树人的最主要工作。 基础教育新课程实施以来，新课程理念得到了普遍认同。基础教育课程逐渐走上“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”的轨道。要求中小学开设的各门课程，依据课程标准教学，“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”，“为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础”[i]。新课程实施以来取得的成果为进一步推动立德树人的工作奠定了基础。 由于种种原因，新课程的实施也遇到较多的困难，实施不尽理想。从学科课程的教学看，仍然比较普遍存在重学科知识传承、重应试训练，单纯追求分数和升学率，轻学科育人功能和科学素养培养的状况。 分析学科教学存在的问题及其原因，改进学科教学的育人功能，全面落实以学生为本的教育理念，是深化课程改革的重要任务。 一些专家认为新课程实施不理想，“原因有几点。第一点就是我们大的社会环境和教育管理体制是僵化和保守的、应试教育的、专制的；第二点，我们的实施方式基本是自上而下的；第三点就是中小学老师在长期的应试训练的背景底下，他们的专业素养是跟不上。”[ii]就学科课程教学而言，新课程实施不理想的主要原因，除了教育环境和教育教学管理的问题外，中小学教师自身存在主要问题是，对学科教学的育人功能和价值缺乏深刻认识，缺乏通过学科教学育人的意识和能力。不能有效地通过学科教学和学科间的相互配合，发挥课程教学综合育人的功能，培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的核心素养。学科课程教学要发挥育人的功能，起到提高学生核心素养的作用，需要一个良好的社会氛围，特别是在教育领域内要有一个统一思想和目标。如果教学领导和管理干部只关心应试成绩和升学率，如果各级教研人员把组织统一考试（质量检查）和考试成绩统计、评比作为主要任务，教师的教学就难以克服“考什么教什么”，“用题海战术强化应试训练”的倾向。学科课程标准就难以完整的执行，学科教学的育人功能也难以落实。 中小学教师由于所处地位和本身素养的限制，在应试教育氛围还十分浓厚的环境下，要摆脱应试教育的惯性思维，存在很大困难。在单纯追求分数和升学率，轻学科育人功能和科学素养培养的大环境下，教师的学科教学，就容易沿袭应试教育的习惯：以学生的考试成绩（尤其是地区质检和中、高考的考试成绩）作为衡量学生素质、学校和学科教学质量的唯一标准；习惯于把学科教育等同于学科知识、技能的教学，有意无意地排斥学科方法、学科思想观念的教育；在潜意识里，往往把提高素养，学科方法和观念教育看成花架子，中听不中用，把加大教和学的时间投入，强化学科知识技能的传授和训练力度，作为提高教学质量的最得力措施。 前不久，发表的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了全面深化课程改革的总体要求，提出实现“五个统筹”的要求。其中，“统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。”“统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。全面发挥课程标准的统领作用，协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，使其有效配合，相互促进。”为学科教学发挥育人功能，提高学生科学养、提高学科教学质量，指出了方向，创造更好的环境和条件。 反思、讨论、研究学科教学，在思想认识和观念上，全面、深刻地认识学科教学的育人功能和价值，克服重学科知识的传承、重应试训练，轻学科育人功能和科学素养培养的习惯，增强育人意识，是进一步发挥学科教学的育人功能的关键。