初中中考语文修辞手法及运用专项训练
一、中考语文专项练习：修辞手法及运用
1．下列语句，运用比喻修辞方法的一句是（）
A. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。
B. 像这样的教师，我们怎么会不喜欢
她，怎么会不愿意和她亲近呢？
C. 那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
D. 蔡老师还写了一封信劝慰我，说我是
“心清如水的学生”。
【答案】 D
【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解
的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语)
和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 A、 B、 C 句不是比喻的修辞手法，没有喻
体。 D 都是比喻。
故答案为D。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能
判断，会应用。
2．阅读下面文字，完成下列小题。
打春后，地耳应该是首先睡醒的。它们柔小的身影像一只只翘起的耳朵，听雨水在阳光下
奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身。地耳
一动不动地趴着，巧妙地 wǔ住身子下面的雨水和雷声担心阳光下的蒸发会让它们生命的河床
再次干 hé。蜷缩的耳朵耐心地等侍春雷响过，只要春雨浸湿地面，地耳星星点点的黛绿，如
火把举起来，为早春增添一抹春色。
（1）给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
碾过（ ________）wǔ（ ________）住干hé（________）
（2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。
（3）联系上下文，“蜷缩”在文中的意思是 ________。
（4）画线句子运用了比喻、 ________和 ________的修辞手法。
【答案】（ 1） ni ǎn；捂；涸
（2）等侍；等待
（3）蜷曲而收缩
（4）拟人；排比
【解析】【分析】（ 1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在
词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积
累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“碾过”：压过去。“碾”读“ni ǎ，n”注意据义定音。字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“捂”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。再如“干涸”：指河道、池塘等的水干枯。注意据义定形。
（ 2）字形题辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“等待”：不采取行动﹐直
到期望或意料中的人、事物或情况出现；犹等到。注意据义定形。
（ 3）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的
本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。从上文“卷起”的意思分析，“蜷”的意思是“蜷曲”；“缩”的意思是“收缩”。所以“蜷缩”在文中的意思是蜷曲而收缩。
（4）“听雨水在阳光下奔跑”“听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身”是拟人；“听雨水在阳
光下奔跑，听落在地上的云彩被风卷起又铺开，听雷声碾过的泥土和石头使劲地翻身”是排比。
故答案为：⑴ ni ǎ；n 捂；涸
⑵等侍 - 等待
⑶ 蜷曲而收缩
⑷ 拟人；排比
【点评】⑴本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔
细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。
⑵ 此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词
语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其
注意同音字、形似字的区别与书写。
⑶ 本题考查词义的把握，注意结合语境和词语原义理解。
⑷ 本题考查修辞方法的把握，注意区分比喻、拟人、排比、夸张等。
3．读下面这段文字，完成题目。
十一月的一天，我们目睹了一个极其美丽的日落。当我像平时一样（màn）步于一道小溪发缘处的草地之上，那高空（ f ēi）红的太阳，终于在一个凄苦的寒天之后、暮夕之前，突
于天际骤放澄明。这时但见远方天幕下的衰草残茎，山边的木叶橡丛，顿时沉浸在一片
最柔美也最耀眼的绮照之中，而我们自己的身影也长长伸向草地的东方，宛如是那缕斜晕
中仅有的点点微尘。
（梭罗《瓦尔登湖》）（1）给拼音写汉字或给加下划线字注音
（màn）步 ________（ f ēi）红 ________ 凄苦 ________
（2）文中有错别字的一个词是 ________，这个词的正确写法是 ________
（3）文中“澄明”的意思是 ________
（4）文中划线的句子修辞是 ________
【答案】（ 1）漫；绯； qī
（2）发缘；发源
（3）清澈明洁
（4）比喻
【解析】【分析】（ 1）字形题的辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如
“漫”与“绯”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。字音题在具
体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义
对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的
字要查字典。如“凄苦”：凄惨悲苦。读“qī k，ǔ”注意据义定音。
（ 2）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“发源”：指江河等开始流出；事物的起源。注意据义定形。
（3）文中“澄明”形容放晴后的“天际”，所以是“清澈明洁”之意。
（4）“而我们自己的身影也长长伸向草地的东方，宛如是那缕斜晕中仅有的点点微尘”明
显使用了比喻（明喻）的修辞手法，“宛如”是喻词。
故答案为：⑴漫；绯； qī；
⑵ 发缘；发源；
⑶ 清澈明洁；
⑷ 比喻。
【点评】⑴本题考查字音字形的掌握。按照要求给字注音或根据拼音写出汉字；
⑵ 本题考查的是字形，在阅读过程中完成汉字的纠错；
⑶ 本题考查词语的含义。切记通读全文，依据情景总结意思；
⑷ 本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句
意，抓住关键词语的信息，辨析所用的修辞方法。
4．阅读下面的文字，完成后面小题
① 徽派建筑积徽州山川风景之灵气，融风俗文化之精华，风格独特，结构严谨，雕镂精
湛，不论是村镇规划构思，还是平面及空间处理、建筑雕刻艺术的综合运用都充分体现了
鲜明的地方特色。尤以民居、 ci 堂和牌坊最为典型，被誉为“徽州古建三绝”。②它在总体布局上，依山就势，构思精巧，自然得体；在平面布局上，规模灵活，变幻无穷：在空间
结构和利用上，造型丰富，讲究韵律美，以马头墙、小青瓦最为有特色；在建筑雕刻艺术
的综合运用上，融石雕、木雕、砖雕为一体，显得富丽堂皇。
（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。
严谨（ ________）精湛（ ________） c 堂í（ ________）
（2）画线句①中有一个错别字，这个字是“________”，正确写法是“________”。
（3）“依山就势”一词中“依”在文中的意思是 ________。
（4）文中画线的句子②运用了 ________的修辞手法。
【答案】（ 1） j ǐn；zhan；祠
（2）积；集
（3）紧挨着
（4）排比
【解析】【分析】（ 1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在
词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积
累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“精湛”：精熟深通；某样技艺十分娴熟；精微深奥。读“j īzhngàn，”注意据义定音。字形题的辨析方法主要有对举、组词、读
音、形旁辨形。如“祠堂”的“祠”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
（ 2）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“积”：积累。“集”：聚合，会合。这里是聚合积徽州山川风景之灵气，故选“集”。注意据义定形。
（ 3）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的
本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。这里“依山就势”的意思：紧挨着山，顺着便
利的形式。“依”在文中的意思是紧挨着。
（4）考查修辞手法的类型。“它在总体布局上在平面布局上在空间结构和利用上
在建筑雕刻艺术的综合运用上”显然是使用了排比的修辞手法。
故答案为：⑴ j ǐn；zhan；祠；
⑵ 积；集；
⑶ 紧挨着；
⑷ 排比。
【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句
子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，
拿不准的字要查字典；
⑵ 本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习
中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个
词语的意思；
⑶ 本题考查词语意思的理解。根据语段内容或是平时对课文注释的积累即可解答；
⑷ 本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句
意，抓住关键词语的信息，辨析所用的修辞方法。
5．下面的文段选自《一棵小桃树》，阅读后，完成各题。
那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄（甲）似纸做的，没有肉的感受，没有粉的感觉，像是________________________________ ，苍白白的脸，又偏苦涩涩（乙）笑着。
（1）给文段中划线的字注音全部正确的一项是（）
A.灼（ zhu ò）薄（báo）
B.灼（ sh áo）薄（ bò）
C.灼（ zhu ò）薄（ bò）
D.灼（ sh áo）薄（ báo）
（2）在“的”“地”“得”三个结构助词中进行选择，填入文段（甲）
（乙）两处。（甲） ________；（乙） ________
（3）文段中横线处所填短语最恰当的一项是（）
A.忧心忡忡的少女
B.忧心忡忡的少男
C.患了重病的少女
D.患了重病的少男
【答案】（ 1） C
（2）得；地
（3） C
【解析】【分析】（ 1）“灼”的正确读音是“zhuò”；“薄”是多音字，一般来说，用于书面语
时读“bó”，用于口语一般读“bá，o”据此，“薄”在文段中的读音是“bò”。故答案为C。
（2）在语句中，“的”一般是定语的标志；“地”是状语的标志；“得”是补语的标志。甲
处，“似纸做的”是补充说明“单薄”的，所以应该选用“得”。乙处，“苦涩涩”是来修
饰“笑”的，做状语，所以应该选用“地”。据此可作答。
（3）语句叙写的是“瓣片”，一般不能用“少男”来形容，应该用“少女”来形容。可排除掉
BD 两项。再依据“没有肉的感受，没有粉的感觉”和“苍白白的脸”，表现出来的像是一种病
态；所以不能用“忧心忡忡的少女”来形容，用“患了重病的少女”更恰当。据此，答案为 C。
故答案为：⑴ C；
⑵ 得；地；
⑶C。
【点评】⑴本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，解答语音题的关键主要
在于平时的的积累，要养成读准字音的习惯，特别要注意多音字的读音，对课文中出现的
字，生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累；
⑵ 本题考查对结构组词的选择能力。结合语境和词性即可做出选择。
⑶ 此题考查正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的具体意义及常用用法，注意其
感情色彩，还要结合具体的语境推敲，如果是关联词要掌握其固定搭配。
6．按要求完成小题。
（1）下列诗句中不是对偶句的一项是（）
A.晨起动征铎，客行悲故乡
B.秋草独寻人去后，寒林空见日斜时
C.浮云游子意，落日故人情
D.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
（2）下列不属于谦辞的是（）
A.舍弟
B.小生
C.鄙人
D.相公
（ 3 ）酒杯，用来饮酒的器具。中国古代有很多关于酒杯的称呼，比如________ 、
________、 ________、蛊、角、壶、酌、钟、爵、杯等。
【答案】（ 1） A
（2） D
（3）觥；白；斗（樽）
【解析】【分析】（ 1）对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子
来表达两个相对或相近意思的修辞方式。当然，要两面对称不能多字也不能少字。据此可
知 A 不是对偶句，“晨”时间名词，而“客”是人物名词。BCD属于对偶。
（ 2） ABC属于谦称， D 相公：古代妻子对丈夫的敬称。
（ 3）根据平时对文化常识的积累答题，如“觥筹交错”中的“觥”，“金樽清酒斗十千”中的
“尊”，“余强饮三大白而别”中的“白”，这些都是古代酒杯的称呼。
故答案为：⑴ A；⑵ D；
⑶ 觥；白；斗（樽）
【点评】⑴本题考查辨析对偶修辞手法的能力。对偶是用字数相等、结构形式相同、意
义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。当然，要两面对称不能
多字也不能少字。答题时要结合具体语句进行分析。
⑵ 本题考查敬辞和谦称的理解辨析能力。敬辞谦称很多，多冠于词头，① 、敬辞前缀：屈老俯光请，雅芳拜华令；叨玉垂大贤，高贵恭惠奉。②、谦称前缀：愚家小敝浅，鄙舍老贱寒。拙陋不敢管，窃劳寡奴犬。记住这些，就容易判断了。
⑶ 本题考查文学常识的积累。文化常识包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代
官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生
平时要按照一定的线索多看多记。
7．读下面这段文字，完成题目。
十一月的一天，我们目睹了一个极其美丽的日落。当我像平时一样màn（）步于一道小溪发缘处的草地之上，那高空 f ēi（）红的太阳，终于在一个凄苦的寒天之后、暮夕之前，
突于天际骤放澄明。这时但见远方天幕下的衰草残茎，山边的木叶橡丛，顿时沉浸在
一片最柔美也最耀眼的绮照之中，而我们自己的身影也长长伸向草地的东方，宛如是那缕
斜晕中仅有的点点微尘。
（梭罗《瓦尔登湖》）（1）给拼音写汉字或给画线字注音
（màn）________步（fēi）________红
（2）文中有错别字的一个词是“________”这个词的正确写法是，“________”。
（3）文中加点词“澄明”的意思是 ________。
（4）文中划线的句子修辞是 ________
【答案】（ 1）漫；绯
（2）发缘；发源
（3）清澈明亮
（4）④比喻
【解析】【分析】（ 1）关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是
形近字。注意“漫”“绯”的书写。漫步：指悠闲地随意走。绯红：中国传统色彩名称，
红色的一种，艳丽的深红、鲜红、通红、深红色。
（ 2）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。“发缘”不是词语。发源：指 (河流 )开始流出。借指事物的开端。故应改成“发源”。
（ 3）要求学生结合语境解释词语。“澄明”的意思是：清澈明洁（亮）。（4）把“自己的身影”比喻成“点点微尘”。故采用了比喻的修辞。
故答案为：⑴漫；绯
⑵ 发缘；发源
⑶ 清澈明亮
⑷ 比喻
【点评】⑴本题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正
确的字形。所以根据句意填写字形至关重要。
⑵ 此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词
语，这些有的是同音字、错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，
尤其注意同音字、形似字的区别与书
写。
⑶ 本题考查词义的把握，注意结合词语原义和语境揣摩词语的语境意义。
⑷ 本题考查修辞方法的辨析，注意结合语义，辨析常见的修辞方法，常见的有拟人、比
喻、排比、反问等。
8．阅读下面的文字，完成各小题。
千百年来，咏月的诗人不记其数，中国人之钟情于月亮，在于其明澈而不炫目，宁谧而
不沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是 ji ǎo洁的月光，而是千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透
的品质，慰藉了多少孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。
（1）给加下划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
炫目 ________ ji ǎo洁________澄明________
（2）文中有错别字的一个词语是“________”，这个词语的正确写法是“________”。（3）文中“钟情”的“钟”的意思是 ________；“如练的月华”中，“练”的意思是 ________。（4）画线句子运用了 ________和 ________的修辞手法。
【答案】（ 1） xuàn
；皎
；chénɡ
（2）不记其
数；不计其数
（3）集中，专一
；白绢
（4）排比
；拟人
【解析】【分析】（ 1 ）按照要求给字注音或根据拼音写出汉字。（ 2 ）本题考查的是字形，在阅读过程中完成汉字的纠错。（ 3）切记通读全文，依据情景总结意思。（ 4）从文中找出运用的修辞手法的句子，准确写出来即可。
【点评】平时多注意积累基础性知识。
9．阅读“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上连带第八节腰椎也错了位”，回答问题。
（1）选文第一段的主要内容是什么？有何作用？
（2）选文第二段中引述传说有什么作用？
（3）赏析选文第三段中的“卖弄”一词。
（4）有人说选文最后一段写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。你同意这种说
法吗？请说明理由。
【答案】（ 1）主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反
应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
（2）为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤
埋下伏笔，让读者好奇作者“领教”了什么。
（3）“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的
创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
（4）不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤
是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件
恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
【解析】【分析】（ 1）概括段意抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，不必
叙述细节，语言要简洁通顺。主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食”；写法上：运用侧面烘托的方法，用“我”在各拉
丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
（ 2）“跪拜大礼、虔诚又愚蠢、过于恭顺、面对大家的恳求它不为所动、天幕下十分情愿
地露了面”，这些词句内容上：为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；结构上的作用：为后文摔跤受伤埋下伏笔，让读者好奇作者“领教”了什么。
（3）理解词义，坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。“卖弄”原意是指恃恩弄权；夸耀、显露本事。在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造
物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
（4）首先判断这一段不多余，不能删去。“拍一座完整的冰山，要退出很远。”是为了显
出完整的冰山之大之壮观；“一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。”是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，
让人叹服畏惧。
故答案为：（ 1）主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
（ 2）为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受
伤埋下伏笔，让读者好奇作者“领教”了什么。
（3）“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主
的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
（4）不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受
伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条
件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
【点评】（ 1）本题考查概括情节内容。答题时应注意，要求学生通读语段，注意对人物
和事件的把握。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结
果）等基本要素。把这几个基本要素串连起来，就是文段的主要内容。
（2）本题考查分析段落作用。答题时应注意，从内容和结构两方面的作用分析作答，中
间段落一般有承上启下的过渡作用；总结上文；引出下文，为下文埋下伏笔：为下文情节
作铺垫：推动了情节的发展。
（3）本题考查理解重要词语的含义。答题时应注意，联系上下文，推知其语境义（派生
义、特定义、隐含义），而不是词典义。可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系
语境分析原因，保持词性一致，最后代入验证。
（4）本题考查理解内容和探究启发。答题时应注意，这类试题实际就是要考查学生对选
文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法结
合起来。既要准确判断，又要准确理解文章内容。
10．通读课文，探究下面的问题。
（1）作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？
（2）挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这
三种人补充几个例子。
【答案】（ 1）这个比喻较为恰切。把人生比作攀登，是一般性的做法，大家广为认可；
把人生进一步具体地比作攀登高塔，非常奇特，是一个成功的设喻。
（2）挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的
科学家。征服广阔领域的人：军事家、政治家，像恺撤大帝、秦始皇等。在工场劳作的
人：技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕昇等。
【解析】【分析】（ 1）本题是对比喻修辞手法的考查。这里把人生比作攀高塔，符合人的
生活体验，越到高处见得风景就越多。
（2）本题是对比喻修辞手法运用的考查。比喻的关键点是本体和喻体的相似点。比如这里
把那些脑力劳动者比喻成挖掘坑道的人。是因为二者都对自己的工作进行得很深入。本题
中的三种人分别是脑力劳动者，军事、政治家，一线的技术工人等。
【点评】常见的修辞种类较多，这里是对比喻修辞方法的考查。比喻修辞判定标准一个是
要有本体、喻体、比喻词。同时要搞清比喻又分为明喻、暗喻、借喻三种。不能单纯地看
有没有本体和比喻词。再有就是要分清比喻和拟人修辞方法的区别。
11．近日，全市各地正在开展“关爱留守学生”行动，你们学校也在行动。
（ 1）【老师献爱心】学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”，老师们争当爱心志愿
者，利用休息时间为本校留守学生辅导课业。校团委准备为辅导站拟一副对联，以激励同
学们努力学习，用理想的成绩回报老师。上联已拟好：老师奉献爱心育桃李。请你拟出下
联。
（2）【同学在参与】为了鼓励大家积极参与，学校面向全体同学征集活动宣传语。你的同
桌写的是，“让寂寞的花朵也在春风中微笑”。说说你对这句话的理解。
（3）【你也在行动】暑假中，妈妈准备让你用“泰微课”资源自学高中课程，你想邀请留守学生小华到家里一起学习，你打算怎样和妈妈说？
【答案】（ 1）学生增长知识报师恩（或：同学苦练本领报师恩）
（2）这句话运用比喻的修辞手法，将留守学生比作寂寞的花朵，意思是希望孤独、寂寞、
自卑的留守学生，在老师、同学、社会的关爱中快乐成长，绽放自己的美丽，表达了对留
守学生的关爱。
（ 3）妈妈，我想邀请小华来我们家一起学习“泰微课”。俗话说得好，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我们一起学习，有问题可以互相讨论。再说小华是个留守学生，到我们家来免得他孤独寂寞。所以，我想邀请小华来我们家，好吗？
【解析】【分析】（ 1）本题考查拟写补写对联。是道开放性试题，主要考查对偶的修辞方
法及应用。明确对偶是指字数相等、结构相同、意思相近、相对或相反的两个句子，相同位
置的词语的词性和词语结构必须相同，上下句要围绕师生关系之间的联系。比如：学生增长
知识报师恩、同学苦练本领报师恩、学生提高素质报师恩。
（2）本题考查赏析比喻的表达效果。“让寂寞的花朵也在春风中微笑”运用比喻和拟人的修辞
方法，将留守学生比作寂寞的花朵，意思是希望孤独、寂寞、自卑的留守学生，在老
师、同学、社会的关爱中快乐成长，绽放自己的美丽，表达了对留守学生的关爱。
（3）本题考查委婉劝说和语言得体。第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢
吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定
使用口语还是使用书面语。除了称呼和运用商量的语气外，讲清楚理由：俗话说得好，“独
学而无友，则孤陋而寡闻”，我们一起学习，有问题可以互相讨论。再说小华是个留守学
生，到我们家来免得他孤独寂寞。所以，我想邀请小华来我们家。
故答案为：（ 1）学生增长知识报师恩（或：同学苦练本领报师恩）
（2）这句话运用比喻的修辞手法，将留守学生比作寂寞的花朵，意思是希望孤独、寂
寞、自卑的留守学生，在老师、同学、社会的关爱中快乐成长，绽放自己的美丽，表达了
对留守学生的关爱。
（ 3）妈妈，我想邀请小华来我们家一起学习“泰微课”。俗话说得好，“独学而无友，则孤
陋而寡闻”，我们一起学习，有问题可以互相讨论。再说小华是个留守学生，到我们家来
免得他孤独寂寞。所以，我想邀请小华来我们家，好吗？
【点评】（ 1）本题考查拟写补写对联。答题时应注意，一副标准的楹联，它最本质的特征
是“对仗”。当它用口头表达时，是语言对仗，当它写出来时，是文字对仗。语言对仗的
含义是什么呢？通常我们提到要求字数相等、词性相对、平仄相拗、句法相同这四项，四
项中最关键的是字数相等和平仄相拗，这里的字数相等，不同于英语的“单词数”相等，其实质上是“音节”相等。
（2）本题考查赏析比喻的表达效果。答题时应注意，比喻是根据事物的相似点，用具体
的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用：能将表达的内容说
得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮
助人深入理解。
（3）本题考查委婉劝说和语言得体。答题时应注意，第一要在准确了解事情前因后果的基
础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根
据具体情况确定使用口语还是书面语。此题首先要有称呼，然后委碗的语言点明事件的意
义，用商量的语气请求理解并同意。
12．下边句子中不是比喻句的一项是：（）
A. 还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
B. 仅仅有一次，她的教鞭好像要
落下来。
C. 他心急如火地雇了一只小船，渡过太湖。
D. 至今回想起来，我还觉得这是我记忆
中的珍宝之一。
【答案】 B
【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解
的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体 (被比喻的事物 )、喻词 (表示比喻关系的词语 ) 和喻
体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
B 句不是比喻的修辞手法，没有喻体，“好像要落下来”是一种感觉。A、C、D 都是比喻。故答案为B。
【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能
判断，会应用。
13．阅读下面的文字，完成小题。
春风暖。一切的生命，都被春风抚得微 xūn，人家院墙上，安睡了一冬的枝枝条条，开始醒
过来，身上爬满了绿。是蔷薇。那些绿，见风长，春风再一吹，全都饱满起来。用不
了多久，就是满墙的绿意婆娑。路边树上的鸟，啁 ji ū出一派的明媚。我看见一只野鹦鹉，站在
绿茸茸的枝头，朝着春风，昂着它的小脑袋，一会儿变换一种腔调，唱歌。自名得意得不行。
（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。
xūn ji ū________
微________ 啁 ________ 野鹦鹉
（2）文中有错别字的一个词是“________，”这个词的正确写法是“________”。
（3）“绿意婆娑”在文中的意思是 ________。
（4）文中画线句使用的修辞手法是 ________。
【答案】（ 1）醺；啾； yīng
（2）自名得意；自鸣得意
（3）枝条随风舞动
（4）拟人
【解析】【分析】（ 1）本题考查字形、字音。解答此题，要在平时积累的基础上，写出正
确的汉字、拼音即可。注意“醺”字的写法。
（2）本题考查查找并修改错字的能力。解答此题，一定要认真阅读指定文字，逐字分
析，重点关注同音字或形近字，找到有错别字的一个词语并改正即可。
（3）本题考查对词义的掌握。作答此类题目，一定要认真阅读语段，分析语境，即可作
答。“绿意婆娑”在文中的意思是枝条随风舞动。
（4）本题考查修辞方法。把“枝枝条条”当成人来写，“身上爬满了绿”生动的描写了初春
万物复苏的景象。这是拟人的修辞方法。
【点评】（ 1）汉字中同音字很多，学习中要注意区分有些字字形相差很大，但读音相同，
在平时的学习中要多加注意。同时考查了学生对字形的掌握。书写时掌握常用汉字的偏旁部
首与笔画笔顺，并熟练掌握书写规则。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字
等，要勤于积累，加强记忆。注音时“鹦”是后鼻音。
（ 2）注意分辨形声字、同音字、音近字、形近字、音形相近字，不写错别字。能力层
级A。注意“名”和“鸣”在读音和字义上的区别。
（ 3）理解字词的意思，可结合句子来理解。平时要多查工具书，注意分类积累，加强记
忆。绿意婆娑：在文中指枝条随风舞动。
（4）修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象
征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法
的特点及其表达作用。
14．阅读下面的文字，回答问题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成
群接队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，
形成一座富士山。也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发 j ì一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
（1）给划线字注音或根据拼音写汉字。
________ j ì________
绯红发________ 油光可鉴
（2）找出文中两个错别字并改正过来。
①________ 改为 ________
②________ 改为 ________
（3）“标致”的意思是 ________。
（4）本段主要运用的修辞手法是 ________、 ________。
【答案】（ 1） f ēi；髻； ji àn
（2）接；结；辨；辫
（3）漂亮。这里是反语，用来讽刺
（4）比喻；反语
【解析】【分析】（ 1）不写错字、别字、形似字。可根据上下文的内容推断字形。遇到形
声字或会意字，凭经验和印象写出正确的字。此题有的字笔画比较多，有的是生僻字，平常
就得多写几遍。写时还要注意汉字笔画的条理清晰，书写要规范、美观。不写繁体字。
如“绯”，可根据声旁推断读音。“髻”可根据形旁推断字形。
（2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，
从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的
方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如：“头顶上盘着大辨子”的“辨”根据形旁推断应该是“辫”。
（3）考查词语的临时义，也就是句中义。这要看懂上下文的情节内容。“实在标致极了”中的“标致”是漂亮之意，但在这里是反语，用来讽刺。意思是是在寒碜极了。
（4）考查修辞手法的类型。“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”是比喻中的暗喻。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了”是典型的反语，用来讽刺。
故答案为：⑴ f ēi；髻； ji àn
⑵接；结；辨；辫。
⑶漂亮。这里是反语，用来讽刺
⑷比喻；反语
【点评】理解词语的方法：1、连字解词法，连字解词法就是先解释词语中的每个字的意，
再连起来解释整个词语的意思。 2 、词素解词法，词素解词法就是与连字解词法较类似，要
求先分析词语中每个词素的意思，重点理解比较难的词素，再理解词语的意思。3、比较辨析法，有些词，看似相像，实则不同，我们在理解的时候，要从类同中找出差异，从差异
中找出雷同，进行比较分析，从而准确把握词义。4、更换词语法，就是找近义词。5、联系上下文理解词语法，词不离句即是一条学习词语的原则，也是理解词语的重要的方法，
是培养语感的重要基本途径，也是检测常用的方法。6、联系实际生活解词法，就是把词语
放到生活中去理解。
15．阅读下面文字，回答问题。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫
的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（1）给划线的字注音。
________ ________
瞥见深恶痛疾
（2）解释词语。
①扬抑顿挫： ________
②深恶痛疾： ________
（3）这段文字运用的修辞手法是（）
A.比喻
B.反语
C.对比
D.夸张
【答案】（ 1） pi ē； wù
（2）指声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音。；厌恶、痛恨到了极点。
（3） B
【解析】【分析】（ 1）本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意
字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。本题需要注意的读音是：恶wù。
（2）本题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特
殊的表情达意的作用。因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典
等工具书照抄照搬下来。
（3）本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作
者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时
对修辞方法的判断练习。 B 项正确，从“正人君子”看出运用的是反语的修辞手法。
故答案为：（ 1） pi ē；wù。
（2）指声音高低曲折，十分和谐。多用以形容悦耳的声音。
厌恶、痛恨到了极点。
（3） B。
【点评】（ 1）本题考查学生正确拼读字音的能力。字音题要注意平时的积累，对于课本上
出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。读准字音，标准
调号。拿不准的字要查字典。
（2）此题考查学生理解词语的能力。正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使
用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（3）本题考查学生对修辞手法的辨识能力。解答本题，需要掌握比喻、拟人、排比、夸
张、反复、对偶、设问、反问等常见修辞手法的特点及用法，根据具体语境，抓住句中的
关键字词来辨识。
16．阅读下面文字，完成小题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里
长吟，肥胖的黄蜂①（ A．伏B．停）在菜花上，轻ji é的叫天子（云雀）忽然从草间直②（ A 窜 B 飞）向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油
蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手
指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
（1）给加线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
________ ji é________
菜畦轻________ 脊梁
（2）文中有错别字的一个词是“________”这个词的正确写法是，“________”。
（3）文中画线的句子主要使用了 ________修辞手法。
（4）根据文意，从括号里选择恰当的词，依次填在①②处横线上。（只填字母）【答
案】（ 1） qí；捷； j ǐ
（2）云宵；云霄
（3）拟人
（4）①A；②A
【解析】【分析】（ 1）给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音
时注意易混的声母与韵母。如 b 与 p， j、q 、 x 的区别， n、 l 的区别， z、c 的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。根据拼音写汉字，要正确拼读拼音，再根据语正确判
断，注意形似同音字，不要写错别字。
（2）错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉
字的特点，结合词义字义辨析判断。“宵”与时间有关，“霄”与天空有关。
（3）常用的修辞手法有六七种，根据所学积累，了解修辞手法的特点，分析语句使用的修
辞手法。“低唱”“弹琴”皆是人的行为，来写动物，所以是拟人。
（4）根据所学所记，理解文段的内容，或根据记忆直接选答，或分析所描写的动物的情态
来分析判断所用词语。
故答案为：⑴ qí；捷； j ǐ
⑵云宵；云霄
⑶拟人
⑷①A ；②A
【点评】这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学
生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似
字、易错汉字、多音字更应引起注意。修辞是增强言辞或文句效果的艺术手法。要知道常
见的修辞有哪些，如比喻、拟人、夸张、反问、排比等，另外还要知道各种修辞的特点及其作
用，并会在具体的语境中判断和赏析。
17．我校八年级开展了“绿色生命——叶”的专题系列活动，今天进行成果展示。
（1）【诗意开场】下面是某班主题班会上主持人的开场白，请你根据上下文将其补充完
整。
同学们，绿色，是生命的颜色，是大自然的颜色，大千世界因为有了绿色而变得生机盎
然。今天我们在这里开展以“绿色生命——叶”为题的专题活动。为了这次活动，大家都进
行了充分准备，了解和学习了很多有关“叶”的知识。有的同学采集了各种形状的叶片，有
的同学专门背诵了不少关于“叶”的诗歌，例如写春天的叶的诗句：________， ________。写秋叶的诗句：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。也有同学为保护绿色环境做出了很大
的努力，下面就以小组为单位进行交流。
（2）【交流讨论】在大家展示交流了叶的非凡本领以后，主持人发现同学们大多数展示的
是叶在物质方面的作用，请你代表本小组，说出一点有关叶的其他方面的作用。
（3）【寄予深情】班长将同学们精心挑选的树叶制作成了精美的书签送给老师，主持人建
议同学们在“树叶书签”上，以叶为喻体写一写对老师的祝福。
【答案】（ 1）不知细叶谁裁出；二月春风似剪刀
（2）叶在精神上对我们有着非常丰富的启发学习作用。它点缀自然，引发思念，激发赞
颂，呼唤热情；它是生命的象征，是青春活力的展现；它有着叶落归根的无私奉献精神，
有着扶持红花、甘当配角的品质等。
（3）老师，您做的是叶的事业，为的是花的灿烂，您也必将收获果的香甜。
【解析】【分析】（ 1）考查的是默写常见的名句名篇。主要加强平时的学习积累，根据平
时的所学所记，回顾写春叶的诗句，注意不要写错别字。
（2）叶的作用，主要根据平时的学习积累，发挥联想和想象，了解叶的象征含义，进行作
答。叶为绿色象征着生命、希望、青春；落叶象征这无私；绿叶配红花，甘当配角等精
神。
（3）写祝福语，要注意称呼，运用比喻的修辞手法，语言通顺即可。
故答案为：（ 1）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
（2）叶在精神上对我们有着非常丰富的启发学习作用。它点缀自然，引发思念，激发赞
颂，呼唤热情；它是生命的象征，是青春活力的展现；它有着叶落归根的无私奉献精神，
有着扶持红花、甘当配角的品质等。
（3）老师，您做的是叶的事业，为的是花的灿烂，您也必将收获果的香甜。
【点评】（ 1）诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型。古诗文默写题主要有以下几种
类型：直接性默写题、理解性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写
题。默写题不论分几种，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏
析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字
一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类
积累。
（2）语文综合性实践活动，重在实践。因此，在平时的学习活动中要注意学习与生活的联
系，注意日常多积累一些知识性的东西，内外结合，提高语文学习的综合能力。
（3）学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各种修辞方法，继而理
解其使用效果，同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。
18．阅读下面的文字，完成题目。
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进
的，折返迂回的，它们在龙漕两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，gǔ gǔ如泉；或淌过石板， chán chán成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如
缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一副写意画。
（1）根据拼音写汉字，给划线的字注音。
gǔgǔ________ ch á n chán________
________如泉迂回________成溪湿漉漉
（2）最后一句有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。
（3）文段中运用了 ________、 ________、 ________的修辞手法。
【答案】（ 1）汩汩； yū；潺潺； l ù
（2）一副；一幅
（3）拟人；比喻；排比
【解析】【分析】（ 1）辨识拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时
注意易混的声母与韵母。汩汩如泉：拼音是 gǔ gǔ r ú qu。án形容流水的样子很像泉水。潺潺成溪：拼音是： chán ch án ch éxī。ng意思是：水慢慢流动就积聚成了小溪。
（2）辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。副：可指成双的东
西，也可指人的表情。如：一副笑脸；幅：画帛/ 对联等的量词。
（3）“它们在龙漕两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成
溪；或被夹在石间，哀哀打旋。”运用了“拟人、排比”；“罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一副写意画。”运用了“比喻”。
故答案为：⑴汩汩； yū；潺潺； l ù；
⑵ 一副；一幅；
⑶ 拟人；比喻；排比。
【点评】⑴本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写
词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读
范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正
确书写；
⑵ 汉字中有很多形近字、同音字，这是都是使用中经常混淆的字，正确书写这些汉字，
就要做到平时多留心，书写时仔细体会它们的差别；
⑶ 本题考查修辞手法的运用。了解八种常见的修辞手法特点及作用诗答题关键。
19．阅读课文，回答问题。
（1）课文哪些内容是详写，哪些内容是略写？这样写有什么好处？
（2）选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情？
（3）请从修辞手法的角度赏析下面句子。（任选一个）
① 向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
② 这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
（4）课文中说“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”，句中的“奇迹”指什么？
【答案】（ 1）第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形，写得很详细。“从1920年开
始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这
有多难！”寥寥两句写得简略之极。最后一次见面写得较详。文章材料的详略，按照表现
人物的需要合理安排。
（2）“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明
白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造”，这“是我见过的最了不起的奇迹”，“他做到了只有上天才能做到的事”，等等。这些话表现了作者对植树老人的无比敬佩之情。
（3）①运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经
是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。② 这个句子运用比喻的修辞手法，把白桦树比喻
为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。
（4）“奇迹”指牧羊人长年累月地植树，改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉
的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。
【解析】
【分析】 1、在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。所谓详写，是指对能
直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略
写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式
的叙述。详略安排能使文章主题更突出。
2、对文章内容的理解，需要通读全文，寻找能表达赞美的句子，并分析出具体的情感即
可。
3、比喻是常用的修辞手法，用跟甲事物有相似指点的乙事物来描写或说明甲事物的。分析
作用时抓住本体和喻体、描写事物的特点以及表达的情感进行分析节课。
4、对重要词语的理解，需要放入具体的语句中，联系上下文进行具体语境里的解释。这
“奇迹”是牧羊人坚持不懈地植树而让沙漠变绿洲。
【点评】 1、本题考查学生理解文章内容和写作技巧的能力。解答时通读课文进行比较分
析，能突出主题的往往需要详写。
2、本题考查对文章内容的理解能力。解答时通读文章，扣住关键语句分析情感即可。
3、本题考查修辞的鉴赏能力。解答时辨别清楚修辞的方法，从使用后事物的特点及表达的
人物情感来分析即可。
4、本题考查对重要词语的理解能力。解答时联系上下文在具体语境中分析其含义即可。
20．阅读下面一段文字完成下列小题。
每一suì花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼桨？我凑上去，想摘一朵。
（1）根据拼音写出汉字，给划线字注音。
su ì________ ________
________花沉淀忍俊不禁
（2）文中有错别字的一个词是“________，”应改为“________。”
（3）“忍俊不禁”的意思是 ________。
（4）文中划线句使用的修辞手法：________。
【答案】（ 1）穗
；d i àn
；jīn
（2）仙露琼
桨；仙露琼浆
（3）忍不住笑
（4）比喻
【解析】【分析】这是一道语文综合题。第（1）小题考查学生对汉字字音字形的掌握。学
生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。特别是同音字、形似
字、易错汉字、多音字更应引起注意。第（2）小题考查学生对错别字的辨析，其中“桨”应写作“浆”。第（3）小题考查学生对词语的理解，“忍俊不禁”的意思是忍不住笑。第（4）小题考查学生对修辞手法的辨析能力。划线句子把“花”比作“帆”，运用了比喻的修辞手
法。
部编版小学语文阅读技巧专项训练之三【修辞手法】 小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？ 比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。 拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。 排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句 子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。 夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里” 。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。 设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。设问的作用是提醒注意，引起思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 反问：就是用疑问的形式来表达肯定的意思，但语气比陈述句更肯定，感情色彩也更鲜明。句子中往往有“难道” “怎么” “怎能”等词作反问词。反问可以加强语气，发人深思，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 高原汽车兵 川藏公路全长两千四百多公里，穿越折多山、雀儿山等十四座大山和金沙江、大渡河等十二条奔腾咆哮的江河。恶劣的气候和复杂的地形，使这里成了可怕的“魔域车每走一步，都面临生与死的考 验。
中考语文修辞手法的作用讲解 一、专题详解 对这类问题的回答，首先要熟记各种常用修辞手法的作用，同时还得结合句子的具体语境进行分析。 1.比喻：即打比方，是用具体的、浅显的、熟知的事物去说明或描写抽象的、深奥的、生疏的事物或事理。（不同类；找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻） 【答题格式】运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性,表达了作者……的情感。 【思考】1.下面句子用了什么修辞手法 （1）月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 （注意：比喻的修辞，此处也有联想，注意联想并非修辞，联想是一种心理学术语、思维形式。联想是由此及彼的过程，就是由眼前的某种事物，想到相关联的另外一种事物，借助眼前事物的启发来解决另外一个难题，或由脑中存储的旧的事物经验来解决当前的困难。所以两者的目的和过程都不相同。） （2）江上的轮船像一叶叶扁舟。（同类事物比较，非比喻） （3）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……（联想） 2.下面的句子的表达效果是什么 （1）凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——《笑》 答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月光下树叶上的雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身临其境之感。 （2）严闭的心幕，慢慢的拉开了。——《笑》 答案：使用了比喻修辞手法。形象生动地写出封闭的记忆渐渐开启了。 2.拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
【答题格式】运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了＋对象＋特性，表达了作者……的情感。 （3）她的身体便囚禁在重叠的浓翠中间。——《溪水》 答案：运用了拟人的修辞手法，把溪水人格化，形象生动地写出了溪水流入深林，被绿色植物所环绕的情景。 3.夸张：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。 【答题格式】运用了夸张的修辞手法，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象，突出了＋对象＋特性。 （4）春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。小心坎儿可乐了,好像自己也上了天。——《北京的小胡同》 答案：运用夸张的修辞手法写，突出了孩子把风筝放上天空之后那种兴奋和快乐的心情。（5）教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。 答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 注意——不仅有夸大还有夸小：芝麻粒儿大的事,不必放在心上 4.排比：作用——条理清晰，节奏鲜明，加强语气、增强内容，加重感情（抒情）。 【答题格式】运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性，语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。（有什么写什么） （6）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？ 答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。 （7）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙
中考语文修辞手法及运用训练及答案（Word版） 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读下列文字，按要求答题。 思念（舒婷） 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 一题清纯然而无解的代数 一具独弦琴，拔动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹 bèi蕾一般默默地等待 夕阳一般遥遥地注目 也许藏有一个重洋 流出来，只是两颗泪珠 呵，在心的远景里 在灵魂的深处 （1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。 bèi________________ ________蕾独弦琴桨橹 （2）文中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。（3）结合诗意，在横线处填写最恰当的词__________（只填序号） A.所以 B.况且 C.那么 D.但 （4）诗中画线句子运用了________、________的修辞方法。 【答案】（1）蓓 ；xián ；lǔ （2）拔动
；拨动 （3）D （4）拟人 ；比喻 【解析】【分析】（1）本题考查根据拼音写汉字和重点词的读音，对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当。此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写。“蓓蕾”不要写作“倍蕾”，“独弦琴”的“弦”不要读作“xuán”，“桨橹”的“橹”不要读作“lū”。 （2）本题考查学生常见易错字的把握，注意平时的积累。“拔”读作“bá”，“拨”读作“bō”，此处应该为“拨动”。 （3）本题考查关联词的使用，解答时需要结合具体语境作答。“一个重洋”和“两颗泪珠”相差甚远，使用此处应该使用表示转折关系的词语，使用选择“但是”。关系：D。 （4）本题考查修辞手法，解答时需要回顾各种修辞手法的特点作答。“蓓蕾一般默默地等待，夕阳一般遥遥地注目”，“等待”、“注目”都是人的行为，使用使用了拟人的修辞手法。句中诗人把思念比喻成“蓓蕾”和“夕阳”，使用还采用了比喻的修辞手法。 答案：（1）蓓 xián lǔ（2）拔动拨动（3）D（4）拟人、比喻 【点评】这是舒婷写的一首朦胧诗。思念，本来是一种无形的心绪，诗人却借助意象和意象的组合，把它化作可闻、可见、可触的具象。第一段同一句式排列的四句诗是四个意象，意象的组合和叠加，充分表现了“思念”的真挚和痛苦。第二段承接第一段，叙写“思念”时时萦绕于心，无所不在。“蓓蕾”含苞待放，要“默默地等待”；但如是为时不多的“夕阳”，就只能“遥遥地注目”了。情感之深切就像重洋大海。结尾两句，强调“思念”“在心的远景里，在灵魂的深处”。唯其如此，思念之情才刻骨铭心。本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。 2．阅读下面一段文字，完成题目。 年轻的我们渴望生活，渴望创造，渴望摆脱束fù。然而青春的岁月不会一番风顺，或许青春的道路常遇荆棘，但我们有足够的信心开tuó自己的人生之路；或许青春的航船历经风浪，但我们有足够的力量驶向理想的彼岸；________________，________________。年轻的我们相信只要拥有一幅轻灵的翅膀，就能在无际的天空中自由飞翔。 （1）根据拼音写出汉字。 fùtuó 束________开________ （2）画线的句子各有一个错别字，请找出并加以改正。
初中语文常见修辞方法及其作用 1.比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。 2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。 借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 3.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
夸张的几种形式 a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。 作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 4.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 6.设问：“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
小学修辞手法及作用 练习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
学悟2020暑期修辞手法专项练习 1、下面的课题运用了什么修辞手法如按顺序填空，下列几组答案中唯一正确 的是。（） （1）《手术台就是阵地》（2）《蟋蟀的住宅》（3）《沙漠里的船》（4）《锯子是怎样发明的 》（5）《把牢底坐穿》 A．比喻拟人比喻设问夸张 B．夸张比喻夸张反问比喻 C．比喻拟人夸张设问夸张 2、看广告，知修辞。 1）金星，电视中的一颗明星。（） 2）本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。（） 3）借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（） 3、指出下面哪些词语使用了比喻的修辞方法，哪些用了比拟的修辞方法。 大雨如注兔死狐悲绿草如茵鬼使神差骨瘦如柴明察秋毫 如饥似渴争奇斗艳水平如镜归心似箭莺歌燕舞固若金汤 比喻: __________________________________ _____________ 比拟: __________________________________ _____________
3、按要求把下面的句字补充完整： ①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎 在。(拟人句) ②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河 像。(比喻句) ③躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ; 一会儿跑来 了 ;一会 儿。 (排比句) 4、指出下面的比喻句是用什么比什么，把什么比作什么，相似点是什么。 1) 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云。 这句话用_______________比喻______________，相似处是 _______________。 2) 作为公路的铠甲——路面，天天展现在司机的面前。 这句话用_______________比喻______________，相似处是 _______________。 3) 刺猬遇到强敌，就成了一个可怕的刺球。 这句话把_______________比作______________，相似处是 _______________。 4) 来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花。
中考语文修辞手法及运用及答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．通过本单元的学习，你一定对演讲有了深入的了解，请你完成下列题目。 （1）法国前总统希拉克曾应邀在北大发表演讲。在回答一名学生的提问时，麦克风突然出现了故障，场面十分尴尬。这时，这位74岁的老人像孩子般做了个顽皮的鬼脸，耸了耸肩说：“________ 。”一句话引来全场的笑声和掌声，尴尬气氛顿时消散。 想象一下，这位74岁的老人会说些什么。请补写在横线上。 （2）下面是演讲词中的两段文字，阅读完成①~③题。 【甲】我与汉字形影不离，朝夕相处。忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌；__；课下写作时，携汉字低声吟唱。 【乙】a．一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。b．汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。c．在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。 ①请结合【甲】段文意，仿照画线句，补全空缺内容。 ________ ②【乙】段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。 ________句，修改意见：________。 ③两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果。 ________ 【答案】（1）我没碰它，这不关我的事 （2）示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在“优秀文化”后面加“是否”；示例：【甲】段用了拟人手法，赋予汉字人的特点，生动形象地表明“我”与汉字的密切关系。【乙】段用了比喻手法，生动形象地表现了汉字的重要性。【乙】段用了借代的手法，用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体形象。 【解析】【分析】（1）解答本题首先要明确题目要求，然后认真阅读所给的句子，了解具体的语境，最后要明确要表达的内容，根据希拉克曾当时的情景，然后根据上下文推测空白处应填写的内容． （2）①本题考查学生仿写的能力。作答仿写类题目时，一定要认真观察例句，分析例句表现的主题，例句的格式，例句的修辞。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。据此可仿写为课堂交流时，邀汉字激情舞蹈。 ②本题考查学生修改病句的能力。第一句话有前后两个分句，前一个分句中有一个双面词“是否“，但后一个分句中却没有一个双面词与其对应，在“优秀文化“后加“是否“即可。③语句赏析的最常见的角度是修辞，常考的修辞有比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶等。我们不仅要知道常见修辞的分类，而且要会结合语境作正确的赏析。甲段中的“为我擦泪、为我鼓掌”把汉字人格化，运用了拟人的修辞。乙段中的“汉字是中华文化的根，是中华民族的血液”把汉字比作“根、血液”，运用了比喻的修辞。结合语境可知，甲段写出了我与汉字密不可分的关系，乙段写出了汉字的重要 故答案为：⑴我没碰它，这不关我的事； ⑵示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在“优秀文化”后面加“是否”；示例：【甲】段
小学三年级语文下册修辞手法专项练习题 1. 按要求改写句子。 （1）涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。（缩句） （2）小华把教室打扫得干干净净、整整齐齐的。（修改病句） （3）他强壮得就像一头小公牛。（照样子，完成句子） ①他灵活______。 ②湖面平静______。 2. 按要求写句子。 （1）蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了。(改写成反问句) （2）蟋蟀在平台上鸣叫。(改写成拟人句) （3）蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（改写成陈述句） 3. 按要求写句子。 （1）这是了不起的奇迹。(改为感叹句) （2）我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。(缩句) （3）环境污染成为当今世界性的三大社会问题。(修改病句) 4. 照样子写句子或者片段。 ①例：调皮的雨点儿在河面上跳起了欢快的舞蹈。（仿写句子） ②一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花…… 5. 按要求改写句子。 ①许多猎人还被瞎熊咬死了。（改为“把”字句） ②国王不是愁得连头发和胡子都白了吗？（改为陈述句） ③动人的琴声如同在弹奏一个凄凉而悲壮的故事。（修改病句） ④小树叶在风中摆动着。（改为拟人句） 6. 下列句子使用了什么说明方法？选一选。 A．作比较 B．列数字 C．打比方 D．举例子 ①它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。______ ②有发光器官的深水鱼游动起来像闪烁的星星。______ ③梭子鱼攻击其他动物时比普通的火车还要快。______ ④最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。______ 7. 判断下面句子的修辞方法。 ①是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。______
【精品】中考语文修辞手法及运用及解析 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读文段，完成小题。 大熊猫是一种人见人爱的动物。大熊猫喜欢（xī）戏，憨态可（jū），有时直立起来，状似舞蹈;有时背倚石头啃着竹枝，神情悠然自得;有时团作一团打滚，曼不经心;有时拖着笨拙的身躯，晃晃悠悠地在草地上玩耍。大熊猫经过训练就成了杂技“明星”，能够表演前滚翻、骑木马、蹬皮球等精彩节目，常常博得观众的热烈掌声与欢笑声。犬熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。 （1）给加下划线字注音，根据拼音填汉字。 倚________ 笨拙________ （xī）________戏憨态可（jū）________ （2）文中有错别字的一个词语是________，这个词语的正确写法是________。 （3）画线句子运用了________和________的修辞手法。 【答案】（1）yǐ；zhuō；嬉；掬 （2）曼不经心；漫不经心 （3）排比；拟人 【解析】【分析】（1）注意“倚”读“yǐ”，不要读成“qǐ”。嬉戏，xī xì，意思是无忧无虑地玩耍。憨态可掬，hān tài kě jū，形容憨态十分明显，好像可以用手捧住一样，多形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。 （2）“曼不经心”正确书写为“漫不经心”。读音为màn bù jīng xīn，比喻人做事随随便便，不放在心上。 （3）划线句子“有时……有时……有时……”运用了排比的修辞，“舞蹈、神情悠然自得、在草地上玩耍”赋予大熊猫人的神态及动作，运用了拟人的修辞。 故答案为：⑴yǐ；zhuō；嬉；掬； ⑵曼不经心；漫不经心； ⑶排比；拟人。 【点评】⑴作答时，注意易错音的积累，掌握汉语拼写规则，规范拼音书写，不要写成英语字母；根据拼音写汉字，除了根据具体的语境，还要注意同音字、形似字的辨析，避免混淆； ⑵本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思； ⑶本题考查的知识点是修辞的辨析。解答此题的关键是常见的修辞手法。 2．根据要求回答问题。 （1）他从不对我们说这些事的实话。 提取这个句子的主干为：________。 （2）一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 这句话采用的修辞手法有________和比喻。 【答案】（1）他不说实话
小学常用的修辞手法及专项练习题 1.比喻 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 2．拟人： 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地。 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的几个（三个或三个以上）句子或成分排列在一起。 作用：这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复） 7．设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8．反问： 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如：“虚心使人进步，骄傲使落后”，我们应该记住这一真理。 10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
初中中考语文修辞手法及运用专项训练含答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．综合性学习 中国戏曲起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。经过汉、唐到宋才形成比较完整的戏曲艺术，它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，经过长期的发展演变，逐步形成了以京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧五大戏种为核心的中华戏曲百花苑。 去年，重庆某校拟定了戏曲进校园的课堂计划，让同学们在校园里可以近距离接触中国戏曲。邀你完成下面的任务。 （课堂小舞台） 第一堂戏曲课，老师给大家播放了昆曲《牡丹亭》的片段，虽是第一次正式接触传统戏曲，但是很多同学被其音韵唱腔、舞美设计、精彩情节所吸引，兴致高昂，意犹未尽。小雪回家之后还主动做了一份活动策划，初次起草，小雪的活动策划有些小问题，请你帮她调整改正。策划如下： 戏曲课堂活动策划 活动主题：走进中国传统戏曲 活动标语：传统戏曲进校园学习国粹真经典 活动目的：多途径多角度了解中国戏曲，不做盲目追星族 活动内容： （一）京剧脸谱图片展示 （二）越剧“才子佳人”题材特点讨论会 （三）川江号子老船工嘉陵江边现场讲解 （四）豫剧《穆桂英挂帅》片段影视欣赏 （1）小雪设计的活动标语对仗不够工整，请在原句基础上进行修改。 传统戏曲进校园，________ （2）小雪设计的活动内容十分丰富，但是有一项不妥，指出并改正。 活动________不妥，可改为________ （人生大舞台） （3）根据情境，将人物对话补充完整。 爸爸：小雪，这次月考结束了，爸爸打算带你出去放松一下！ 小雪欢呼：太好了！①________ 爸爸笑笑：你不是喜欢漫威漫画吗？《复仇者联盟4》正在热映呢，周六晚上我们去看吧！ 小雪颇有为难之色：我是很想看《复联4》啊，但是我听戏曲课的老师说，周六晚19：30《国韵芳华——中国传统戏曲<牡丹亭>》将在重庆大剧院进行最后一场展演，能够现场去感受的机会太难得了，我有点纠结。 爸爸轻轻拍了拍小雪的肩膀：②________ 小雪：姜果然还是老的辣！谢谢爸爸为我指点迷津，那我们现在赶紧买票吧！下次戏曲课，我就可以有新素材跟老师和同学交流啦！
初中中考语文修辞手法及运用专项训练及解析 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．阅读《白雪歌送武判官归京》，回答下面的问题。 （1）诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】（1）比喻。以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。 （2）本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。 【解析】【分析】（1）从题目看，这是一首边塞诗，也是一首送别诗，诗人在大雪纷飞的时候送武判官归京，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”其实是诗人的错觉，夜晚下了一夜的大雪，早晨起来一看，到处银装素裹，树枝上也积满了雪，让人以为是春天里满树盛开的梨花，非常的美丽。因此这里以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。 （2）这是一首送别诗，结合诗歌所写内容分析，前八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，虽然雪越下越大，送行的人千叮万嘱，不肯回去。“山回路转不见君，雪上空留马行处”，用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情。据此可概括出这首诗表达的思想感情是：本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。故答案为：⑴比喻。以梨花喻白雪，新颖独特，让人在冰天雪地里如同置身于大好春光中，生动地描绘出边塞壮丽的雪景。 ⑵本诗通过对送别友人场景的描述，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京离去而产生的惆怅之情；表现了边塞将士和诗人的豪迈气概与壮烈情怀。 【点评】⑴本题考查从修辞角度赏析诗歌语言的能力。首先要根据各种修辞手法的特点辨析句子使用的修辞手法，然后在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上赏析句子的表达效果。 ⑵此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。 2．阅读下面的文字，完成下列小题。 雨天，撑柄布伞去看向日葵，金黄色的花瓣，在迷蒙的雾气里淡去了轮廓，溶成一片。小河依然流淌，雨滴击起一圈圈涟yī，不等散开，便已消逝，偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落。美丽，在刹那间成为永恒。 （1）给划线的字注音，根据拼音写汉字 轮廓（________）涟yī（________）刹（________）那 （2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。
修辞手法 一、什么是修辞 修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。 二、初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。 《考纲》要求：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。” 三、考试题型 主要有判断（选择题）、辨析表达作用（赏析句子）题、仿写或续写题。 四、作用分析的一般公式 运用了的修辞手法，（作用）地体现了（主要内容），表达了(思想情感) 。或给读者（怎样）的感受。 五、常用修辞手法 【比喻】 定义：就是打比方，即两种不同性质的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。组成：本体、喻体、比喻词。 种类：明喻、暗喻、借喻、博喻。 作用：使语言形象生动；使抽象化为具体，将无形化为有形；使深刻抽象的道理变得浅显明白；便于感情的表达。 答题格式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）感情。 【拟人】 定义：是把甲事物模拟作乙事物来写。 拟人：把物当作人来描写，赋予物以人一样的动作和感情、状态和语言。 作用：使无生命的东西活跃起来，使抽象的东西具体化，加强语言的形象性、生动性和感染力，便于感情的抒发。 答题格式：运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的描绘了……特点或情态，含蓄的表达作者……的思想感情。 【夸张】 定义：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面作合情合理的夸大或者缩小的修辞方式。 种类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 作用：烘托气氛，突出特点，给读者留下鲜明深刻的印象；增强联想，给人启示，增强表达效果。 答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了……事物的……特征，给读者留下了深刻鲜
中考语文修辞手法及运用阅读训练及答案 一、中考语文专项练习：修辞手法及运用 1．下边句子中不是比喻句的一项是：（） A. 还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。 B. 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。 C. 他心急如火地雇了一只小船，渡过太湖。 D. 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。 【答案】 B 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。 B句不是比喻的修辞手法，没有喻体，“好像要落下来”是一种感觉。A、C、D都是比喻。故答案为B。 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 2．阅读下面的文字，完成下列小题。 雨天，撑柄布伞去看向日葵，金黄色的花瓣，在迷蒙的雾气里淡去了轮廓，溶成一片。小河依然流淌，雨滴击起一圈圈涟yī，不等散开，便已消逝，偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落。美丽，在刹那间成为永恒。 （1）给划线的字注音，根据拼音写汉字 轮廓（________）涟yī（________）刹（________）那 （2）文中有错别字的词语是“________”，正确写法是“________”。 （3）“开落”中在文中的意思是（） A.开始凋落 B.张开和收落 C.（花的）开放和萎谢 （4）画线句子运用了________和________的修辞手法 【答案】（1）kuò；漪；chà （2）溶成一片；融成一片 （3）C （4）比喻；拟人 【解析】【分析】（1）需要注意“漪”的书写，这个字是一个易错字，还有“刹”是一个多音字，在这里读“chà”。 （2）“溶成一片”---融成一片。融：固体受热变软或化为流体。溶：在水中或其他液体中化开。 （3）结合前文“就绽成了一朵朵美丽的花”可知“开”即花开，“落”即花谢。故选C。（4）此题考查的是修辞方法的判断。“偶尔敲打在岩石上的，容不得半点犹豫，就绽成了一朵朵美丽的花，瞬间开落”此处将雨滴敲打在岩石上比作美丽的花，又写“容不得半点犹豫”，所以
小学修辞方法专项练习 1．比喻： 根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样 暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2．拟人： 把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别特点例句 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 6．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
小学修辞手法练习题答案 一、用横线标出下列比喻句中的本体，用波浪线标出喻体。 1、沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。 2、她们从小跟小船打交道，驶起来就像织布穿梭缝衣透针一般快。 3、广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 4、至于那些又臭又长的文章，恐怕连牛粪都不如。 二、读读下面几句话，比喻句是（）。 A．女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。 B．只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。 C．水像白花花的“珍珠”，长流不尽。 D．罗丹好像跟谁说悄悄话似的。 三、判断下列句子是否属于比喻句。 1、他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。（） 2、骏马和老牛也好像在回味着草原的无限乐趣。（） 3、小徐长得像她妈妈。（） 4、棉花像白花一样白。（） 5、风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠飞起来。（） 6、大兴安岭多么会打扮自己啊，青松作衫，白桦为群，还穿绣花鞋。（） 7、翠竹真不愧是“绿色的宝藏”。（） 8、可别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀。（） 9、小河日夜喧哗着，仿佛在唱一支无忧无虑的歌。（） 10、信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。（） 四、指出下面的比喻句是用什么比什么，相似点是什么。 1、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的云。 这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 2、作为公路的铠甲--路面，天天展现在司机的面前。 这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 3、刺猬遇到强敌，就成了一个可怕的刺球。 这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 4、来到瀑布正面，看到青松翠柏中间是一条飞舞着的闪光银带，从上跌下来，溅起几尺高的水花。这句话用_______________比_______________，相似处是_______________。 五、下面的比喻句，好的打“√” ，不好的打“×” ，并把理由简要写下来。 1、远看长城，它像一条巨龙，在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。（） _____________________________________________________________________
专题六：修辞 一、选择题 1、下列句子修辞方法的使用不恰当的一项是（） A．在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之 间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。 B．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像姹紫嫣红的花朵，微微露 出点粉色。 C．何大学问家每天招待老秀才三顿净米净面，外加一壶酒；这个局面，穷门小户怎能支撑 得住？ D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 2、对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（） 给友人 不站起来才不会倒下我们就这样携着手 更何况我们要去浪迹天涯走呵走呵 跌倒是一次纪念你说看到大海的时候 纪念是一朵温馨的花你会纵情欢笑 寻找管什么日月星辰是呵是呵 跋涉分什么春秋冬夏我们的笑直上云霞 A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫 折也是人生中的美好经历的感悟。 B．诗中的“寻找管什么日月星辰/跋涉分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整， 抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。 C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都 要携手前行、永不言弃的态度。 D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们” 的喜悦之情，给人留下深刻的印象。 3、对下列各旬使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（） A．“王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆 轲负剑，壮士弯弓，雄人措虎，心胸猛烈，锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法， 描绘出他们书法艺术的特征。 B．“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家， 奋力划船船的情状。 C．“花下也缺不了成群结队的请国留学生前速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽 的顶上高高耸起，形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可 笑的打扮和丑态。 D“为什么我的眼里常台泪水，因为我对这土地爱得深沉”运用反问的修辞手法，表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。 4、下列句子没有使用修辞方法的一项是（） A. 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。 B.假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。 C. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 D. 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 5、对下列句子的理解分析有误．．的一项是（）
一对一辅导教案 学生姓名性别年级初三学科语文 授课教师上课时间第（5）次课 共（17）次课 课时：3课时 教学课题记叙文的修辞手法 教学目标知识点：修辞手法 考试重点：修辞手法的作用 教学过程：题型分析+解题技巧+例题讲解 教学重点与 难点重点：修辞手法的判断难点：修辞手法的作用 教学过程 一、基础知识之多音字运用与识记 【知识点】（另带复印件）40个 一、记叙文的修辞手法 【概念阐释】 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。常考的共有九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。 【知识细化】 (1)比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 可分为：①明喻：本体、喻体、比喻词都出现的一种比喻 （常用的喻词有“像、好像、如、如同、犹如”等） 例句: 收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻：本体、喻体同时出现却没有比喻词的一种比喻 例句：清晨，花瓣上的露珠变成了粒粒珍珠。
暗喻还有许多变体值得关注。 1.本体和喻体是修饰关系。例句：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。 2.本体和喻体是并列关系。例句：鼓不敲不响，理不辩不明。 3.本体和喻体是解释关系。例句：我爱北京——祖国的心脏。 ③借喻：只有喻体，本体和喻词都不出现的一种比喻 例句：调皮的小花猫在稿纸上踩出几朵小梅花。 ④博喻：一个本体多个喻体的比喻 例句：那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 作用：①形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理 ②化抽象为具体，使人易于理解。 (2)比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。 作用：促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 例句：“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂” (3)借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。（也 称“换名”） 作用：使语言简练、含蓄。 分类：①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称 例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 ——冻死骨(借代贫苦的大众)与朱门(借代有钱人(或权贵) ②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体 例析1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》 ——用船的一部分“帆”代替“船” ③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物
小学三年级语文下册修辞手法专项强化训练 1. 按要求改写句子。 ①河水在流淌。（改成拟人句） ②这是一种巧合。（改为反问句） ③橡树挺立着。（扩句，至少扩写一处） ④母亲把水罐递给了小姑娘。（改为被字句） 2. 读下面的句子，写出其修辞手法。 ①牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。______ ②极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的奶牛。______ 3. 判断下列句子哪些是反问句。 （1）他为什么要躲躲藏藏呢? （2）岸英难道真的不在了? （3）战争究竟什么时候才会结束? （4）朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗? 4. 仿写拟人句。 例：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ①死亡在洪水中逼近。 ②近一米高的洪水已经在路面上了。 5. 《望洞庭》一诗中，写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。 6. 课内阅读，回答问题。 是谁来呼风唤雨呢?当然是人类；靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 （1）根据意思写词语。 A经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。______ B创造出的新事物或新方法。______ （2）短文连用了两个______句，请你再仿写一个句子。
______。 7. 按要求写句子。 ①这是了不起的奇迹。（改为感叹句） ②我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（缩句） ③环境污染成为当今世界性的三大社会问题。（修改病句） 8. 按要求，写句子。 （1）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句） （2）人们注视着动静。（扩句） （3）小星星在夜空中闪烁。（改拟人句） 9. 写下列句子所用的修辞手法。 ①天安门广场已经成了人的海洋。______ ②红旗翻动，像海上的波浪。______ ③这雄伟的声音经过无线电的传播，传到了白山黑水，传到了长城内外，传到了大江南北，传到了每一个中国人的心里。______ 10. 按要求改写句子。 （1）涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。（缩句） （2）小华把教室打扫得干干净净、整整齐齐的。（修改病句） （3）他强壮得就像一头小公牛。（照样子，完成句子） ①他灵活______。 ②湖面平静______。 11. 按要求写句子。 （1）科学家终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。 (改为“被”字句)：______ (改为“把”字句)：______ （2）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。(用画线词写一句话) （3）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗。(改成陈述句) 12. 幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!(仿写夸张句) ______ 13. 按要求写句子。 （1）蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了。(改写成反问句) （2）蟋蟀在平台上鸣叫。(改写成拟人句) （3）蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（改写成陈述句） 14. 按要求完成句子练习。 （1）有个学生给一位老人写了这样一张便条，有两处错误，请改正。