小学生作文入门指导
小学生作文入门指导陆营五小
周大江小学生作文能力的培养是一个由易到难、循序渐进的过程。在一年级写作的要求是写几句话至一段话；到了二年级写作的要求是一到两段话。在字数上低年级要求较低：并且很多写作还是看图写话所以比较简单。
到了三年级写作的要求提高了主要有两个变化。变化一由一两段话变为一篇文章在篇幅、字数上有了更高的要求。变化二由看图写话变为命题作文学生离开了图画一下子变得无所适从。
所以一些学生面对作文的新变化顿时生出一种“老虎吃天无从下口”的感觉。作文课上急得抓耳挠腮；写出来的作文前言不搭后语条理不清。那么如何指导三年级学生的作文呢？我认为要从以下几个方面入手。
一、学习作文的结构
1、作文由题目、正文两部分构成。
2、题目要放在正文前面一行的正中间。
3、正文围绕题目来写。正文可以分成几个自然段。一般有开头、过程、结尾三部分。开头有讲究要引人入胜；过程要详细具体；结尾要意义高远揭示主题。
4、在我们的小学语文课本上很多课文就是很优秀的作文例文。在这里我们以《曹冲称象》为例来学习作文的结构：
曹冲称象
古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象他很高兴带着儿
子和官员们一同去看。
大象又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论:”; 这么大的象到底有多重呢？”
曹操问：“ 谁有办法把这头大象称一
称？” 有的说：”; 得造一杆大称砍一棵大树做称杆。” 有的说：“ 有了大称也不行啊谁有那么大的力气提得起这杆大称呢？” 也有的说：”; 办法倒有一个就是把大象宰了割成一块一块地再称。” 曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁他站出来说：“ 我有个办法。
把大象赶到一艘大船上看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做果然称出了大象的重量。
作文结构学习：
①认识题目。方格内的第一行中”;曹冲称象”是文章的题目写在了正文前面一行的中央。
②认识正文。方格内的第二行至第二十六行是本篇文章的主体部分称为正文一共有 5 个自然段。
③认识自然段。文章的每个内容分为一个自然段每个自然段开头空两格语句要通顺流畅。
④正确加标点。
文章中每说完一小句话就要加一个标点。比如：逗号（）、顿号（、）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、前引号（“）、后引号（”）、前书名号（《）、后书名号（》）等。这些标点符号要占一格。
当然也有占两格的标点符号常用的有省略号（......）、破折号(--)。
除了省略号、破折号、括号的前半边、引号的前半边、书名号的前半边其他标点符号都不可以写在一行的开头。
⑤认识开头、过程、结尾。正文中的第 1 自然段是文章的开头；正文中的最后一个自然段是文章的结尾；正文中开头和结尾中间的几个自然段是文章的过程。
二、学习作文的分类、写作方法
”;文无定法有规可循。”小学中年级作文虽然题目很多但如果细细分析作文大致可以分为六类：写人、状物、叙事、写景、想象、应用文。相同类型的作文写作方法基本相同。
因此我们可以结合范文引导学生学习、总结出同类作文的写作方法并进行强化训练使学生掌握同类型作文的写作方法。
1 1 、写人作文
写人作文是小学作文中最常见的类型之一。常见的写人作文题目有：《我的爸爸》、《我的妈妈》、《我的老师》、《我的同学》、《我的同桌》、《我敬佩的一个人》、《我尊敬的一个同学》、《记一个爱运动的人》、《记一个高尚的人》、《介绍自己》、《妈妈的声音》、《妈妈的手》...... 下面大家来学习一篇写人的作文
我的同学光阴似箭日月如梭不知不觉间我已经十岁了。在我身边有一位与众不同的同学使我刻骨铭心他就是我的同学_奉民。
_奉民长得歪瓜裂枣。一又豆大的眼睛总是白多黑少骨碌碌地看着你仿佛你会揍他。至于为什么一会儿你就知道了。耳朵又肥又红肿得像个多汁水的水蜜桃。至于个子嘛是个小萝卜头儿。
他很“耐打”。为什么说耐打呢？因为他经常让着女生从来不还手是女生们名副其实的”;公仔”、“出气筒”。哪个女生生气了就找他。他呢也不躲而着带着灿若桃花的笑问：”;小姐有何
贵干？若是出气就来吧！”等女生发泄完了他的耳朵就像吹了气又上了红漆似的又肥又大。
他还很幽默。有一天早上下了大雨。早读时他还没有来。下课了他来了一跺脚向我行了个军礼说：“今天早上发生了特大洪水所以造成了严重后果--迟到！”哈！他居然把下雨说成洪水这也太危言耸听了！
他不但幽默而且还爱劳动。每次该他值日从不逃跑。可卫生委员却说：”;这是他应该的本来就该他值日。再说他叫_奉民奉民奉民奉献于民嘛！” 我的同桌--_奉民祝你发扬优点在学习路上节节高升。
分析：
这篇写人作文写作提纲可以归纳为：
开头：介绍自己写的是哪个人。
过程：
1、介绍人物的外貌。
2、介绍人物的第一个特点（很耐打）。
3、介绍人物的第二个特点（很幽默）。
4、介绍人物的第三个特点（爱劳动）。
结尾：对人物的评介或祝福。
通过范文学习我们可以总结出写人作文的写作方法：
写人作文一般先介绍自己写的是哪个人再写人物的外貌接着写人物的特点最后写自己对人物的评介或祝福。
写人作文的写作方法总结出来后可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵从而掌握写人作文的写作方法。然后再进行有针对性的训练使学生熟能生巧。
2 2 、状物作文
状物作文包含动物作文、植物作文、物品作文。动植物、小物品是学生在生活中经常接触的也是小学生经常写的作文内容之一。状物作文的写作方法和写人作文类似我们可以通过一篇例文来学习。
可爱的小狗有人喜欢黑白相间的熊猫有人喜欢活泼可爱的兔子有人喜欢憨态可掬的小猫有人喜欢活蹦乱跳的小鱼......但我喜欢的和他们截然不同我喜欢我家那善解人意的小狗。
我家的小狗原本是流浪狗。那是一天中午我从姨家回来。走在路上我总感觉后面有一个神神秘秘的东西。转头一看“啊是一个小狗！”我惊讶地叫起来。我看到它无家可归可怜巴巴的就把它抱回了家。妈妈看到小狗二话不说就把它抱出去送人。我依依不舍地求妈妈妈妈看我这么喜欢小狗就大发慈悲地把狗留了下来让它成为我的宠物。
小狗的眼睛大大的给人一种和谐的感觉；牙尖尖的给人一种恐惧的感觉。它的耳朵大大的身子黑白相间腿像雪一样白。
小狗喜欢玩。每次我放学回家它就欣喜若狂闪电一般地跑到我面前围着我上蹿下跳。如果我站着不动它就在地上盯着我好像对我有意见。
小狗还很调皮。有一次早上我要去上学却找不着裤子。我当时心急如焚最后在它的狗窝里找到了。我骂它：”;你可真是个调皮鬼。” 小狗还有一个与众不同的特点就是不咬人。有一次在学校有同学说：“狗咬人
时你就说兔兔兔它就不咬了。”我信以为真回家后在我家的狗身上做试验可它不咬人试验没法做。
小狗我希望你永远年轻永远快乐永远陪伴着我！
学习：
这篇状物作文写作提纲可以归纳为：
开头：介绍自己写的是哪种动物（植物、或物品）。
过程：
1、介绍动物（植物、或物品）的来历。
2、介绍动物（植物、或物品）的外形。
3、介绍动物（植物、或物品）的第一个特点（喜欢玩）。
4、介绍动物（植物、或物品）的第二个特点（很调皮）。
5、介绍动物（植物、或物品）的第三个特点（不咬人）。
结尾：对动物（植物、或物品）的评介或祝福。
通过范文学习我们可以总结出状物作文的写作方法：
状物作文一般先介绍自己写的是哪种状物再写状物的来历接着写状物的外形然后写状物的特点最后写自己对状物的评介或祝福。
状物作文的写作方法总结出来后可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵从而掌握状物作文的写作方法。然后再进行有针对性的训练使学生熟能生巧。
3 3 、叙事作文叙事作文是小学最常见的作文。叙事作文出题形式灵活几乎涉及生活的方方面面。如：《记一次考试》、《记一件错事》、《记一件后悔的事》、《难忘的一次劳动》、《难忘的一句话》、《春节中的一件事》、《划船》、《危急的时刻》、《有了电话联系真方便》、《我收获了教训》、《和时间赛跑》、《记一次难忘的旅行》、《买书》等。
下面我们一起来学习一篇叙事作文。
危急的时刻每当听到小狗的叫声我就会想起小时候发生的那件危险的事。
在一个阳光明媚的星期天我一个人去附近的儿童乐园玩。
我兴致勃勃地走在路上突然草丛里蹿出了一只狗。那只狗又高又大浑身的毛乌黑发亮。它还瞪着一双凶恶的眼睛伸着长长的舌头冲着我”;汪汪”直叫。好像在说：“你是跑不掉的。” 我吓得魂飞魄散大叫一声”;妈呀”撒腿就跑。可是我跑得气喘吁吁大黑狗却紧追不舍。眼看就要追上了我急得“哇哇”大哭起来。
这时我突然想起妈妈的话：”;见到狗不要怕你越逃它追得越紧。”于是我硬着头皮停下脚步。果然大黑狗也停下来。它甩着尾巴看着我仿佛在想：“你在耍什么花招？我可不会上当！” 这时我看到脚下有几颗石头灵机一动慢慢地蹲下来捡起石头猛地向
大黑狗扔去。大黑狗吓了一跳一溜烟地逃走了。顿时我也长吁了一口气。
遇到困难逃跑是没有用的只有勇敢地面对困难才能战胜困难。
学习：
这篇叙事作文提纲可以归纳为：
开头：介绍自己写的是一件什么事。
过程：
1、叙述事情的起因（我在路上遇到一只大狗）。
2、叙述事情的经过（我跑狗追；我停下来狗也停下来）。
3、叙述事情的结果（我用石头把大狗吓跑了）。
结尾：对这件事的感悟。
通过范文学习我们可以总结出叙事作文的写作方法：
叙事作文一般先介绍自己写的是什么事再写事情的起因接着写事情的经过然后写事情的经过最后写自己对这件事的感悟。
叙事作文的写作方法总结出来后可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵从而掌握叙事作文的写作方法。然后再进行有针对性的训练使学生熟能生巧。
4 4 、写景作文
俗话话：”;读万卷书行万里路。”学生的成长离不开旅游。旅游可以使学生感受到祖国山川的壮丽花鸟虫鱼的可爱人文精神
的可贵开阔学生的视野陶冶学生的情操。在小学阶段写景作文也是常考的作文之一。
下面大家来学习一篇写景作文。
春天
“胜日寻芳泗水滨无边光景一时新。等闲识得东风面万紫千红总是春。”有人说春天是万紫千红的。那么我眼中的春天又是怎样的呢？
春天到了春风轻柔地吹着悄悄地来到了桃树姑娘身边轻声地说着：”;快醒醒快醒醒春姑娘来了请你参加选美比赛呢！”桃树姑娘一听揉了揉自己惺忪的睡眼连忙换上了新装把自己打扮得花枝招展的迎接春姑娘的到来。
春风的加快了脚步她又来到了种子的身旁轻轻地对种子说：“快醒醒快醒醒春天来了快把大地打扮一下吧！”种子们听了伸了个懒腰争先恐后地钻出地面给大地披上了绿色的外衣。
春风越吹越远把小燕子也吹了回来。有一对小燕子来到我家的墙角搭窝、筑巢。很快它们就生出了许许多多的小宝宝。小燕子高兴坏了在我家的护栏上又蹦又跳。从此我家再也不用闹钟了因为小燕子宝宝们特调皮一到早上就叽叽喳喳地叫个不停把我们都吵醒了。不过我们也没有生气只盼望它们早点长大多捉一些可恶的蚊子。
俗话说：”;一年之计在于春。”小朋友们在春天更是生龙活虎的。看广场上有许许多多的小朋友在放风筝。风筝有各种各样
的：有的像小鸟在天空中轻微地扑扇着翅膀；有的像小老虎在天空中威风凛凛的；有的像小鱼在天空中摆着尾巴呢......
春天不像冬天那样冷酷无情也不像夏天那样骄阳似火。春天是温柔的是生机勃勃的也是生龙活虎的。春天好美啊愿春天长驻人间！
学习：
这篇写景作文提纲可以归纳为：
开头：介绍自己写的是什么景物。
过程：
1、描写第一处景物（桃树姑娘换上了新装）。
2、描写第二处景物（种子钻出地面）。
3、描写第三处景物（小燕子回来了）。
4、描写第四处景物（小朋友们生龙活虎）。
结尾：对景物的赞美。
通过范文学习我们可以总结出写景作文的写作方法：
写景作文一般先介绍自己写的是什么景物再写第一处景物接着写第二处景物然后写第三处景物、第四处景物...... 最后赞美景物。
当然写景作文还有另一种写作方法：围绕一处景物分别写几个时间段的不同景色。对于初学作文的小学生来说了解即可。待学生的作文能力提升后再做训练。
写景作文的写作方法总结出来后可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵从而掌握写景作文的写作方法。然后再进行有针对性的训练使学生熟能生巧。
5 5 、想象作文想象能力是人类不断进步的强大动力也是小学生与生俱来的重要能力。为了培养小学生的想象能力在小学经常会出现一些想象作文。
下面我们来学习一篇想象作文。
我来到了月球有人想看波澜壮阔的大海有人想去一碧千里的草原有人想看黄沙漫漫的沙漠......而我想去绰约多姿的月球。
一天傍晚我在大街上漫无目的地散步忽然发现一个小巧玲珑的盒子还散发着皎洁的光芒。我小心翼翼地捡了起来发现上面写了四个字“月光宝盒”。咦？这盒子
不是《大话西游》中的宝贝吗？我把盒盖打开盒子忽然发出了耀眼的光芒刺得我睁不开眼。过了几秒钟银光消失了我揉了揉眼眼前的一切把我惊呆了。在我面前是一座美轮美奂
【huàn】的亭子亭子上写着三个大字：广寒宫。广寒宫？这不是嫦娥仙子住的地方吗？难道我来到了令人心驰神往的月球？我又惊又喜连忙往里进。忽然两位天将从天而降他们全身披挂一人执大刀一人持画戟【jǐ】大吼一声：”;月宫重地凡夫俗子不得擅入否则杀无赦【shè】！”我顿时吓得魂不附体连忙止住了脚步。
这时从远处传来缈缈仙音：“有朋自远方来不亦乐
【lè】乎不得无礼！”说着从远处飘来一位貌美如花、身着白纱的仙子手中还抱着一只玉兔。我想这就是传说中的嫦娥仙子吧！嫦娥看到我问道：”;小兄弟从何处来？往何处去？”我认真地回答：“我从地球上来前来拜访嫦娥仙子。”嫦娥嫣
【yān】然一笑做了个”;请”的动作带我进入广寒宫。广寒宫内朴素高雅别有洞天使我留连忘返。
月宫如此多娇引无数英雄竞折腰！我连忙掏出手机摄
【shè】影留念。嫦娥看到后非常好奇。问：“这是什么仙器？”我自豪地说：”;这是人类发明的手机能照相也能摄影。”于是我教嫦娥使用手机嫦娥不愧是仙子一点就透很快就用熟了。看到嫦娥爱不释手的模样我把手机送给了她。嫦娥感动不已让吴刚端来三杯酒告诉我：“这是月宫特产--桂花酒每饮一杯可增寿一百年。”我听了欣喜若狂：”;三杯酒啊我可以多活三百年！” 不料在我手舞足蹈的时候一不小心碰到了月光宝盒。又是一道银光我回到了地球。仙子呢？月光宝盒呢？统统不见了我怅【chàng】然若失。忽然我一拍脑门：“完了桂花酒我还没喝呢！” 我追悔莫及仰天长叹：”;得意不可忘形否则乐极生悲呀！”
分析：
这篇想象作文提纲可以归纳为：
开头：介绍自己想象的主题（我想去月球）。
过程：
1、介绍事情的起因（我被月光宝盒传送到月球）。
2、介绍事情的经过（嫦娥请我入月宫送我桂花酒）。
3、介绍事情的结果（我碰到了月光宝盒被传送回来）。
结尾：对这件事的感悟。
通过范文学习我们可以总结出想象作文的写作方法：
想象作文一般先介绍自己想象的是什么事再写想象中事情的起因接着写想象中事情的经过然后写想象中事情的经过最后写自己对这件事的感悟。
想象作文的写作方法总结出来后可以让学生在熟悉范文的基础上理解、背诵从而掌握想象作文的写作方法。然后再进行有针对性的训练使学生熟能生巧。
6 6 、应用文应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作有着实用性特点并形成惯用格式的文章。
在小学常见的应用文有请假条、通知、书信等。在这里我们来学习书信的写作方法。
给叔叔的一封信
亲爱的叔叔：
您好！
您寄来的书我已经收到了我很喜欢。
谢谢您！
告诉您一个好消息我们学校
分析：
从上面这封信中我们可以了解到书信的格式。
① 、题目：“给 __ 的一封信”写在第一行的中间。
② 、称呼：写在题目的下一行顶格写。
③ 、问候语：写在称呼的下一行空 2 2 格后面用感叹号。
④ 、正文：写在问候语的下面把自己要说的话写几个自然段每个自然段开头空 2 2格。
⑤ 、祝福语：写在正文下面”;祝”字空 2 2 。
格然后祝福内容另起一行顶格写。
⑥ 、署名：写在书信的右下角。
搬进了新的校园。
新教室宽敞明亮配有多媒体设备上课时老师经常使用它们。
学校有一个很大的操场我每天都会去踢足球。
搬进新校园同学们天天都很开心。
您好久没回来了家里人都很想您。
今年过年您会回来吗？
祝
身体健康！
侄儿：
小杰
20 19 年 11 月 25 日
⑦ 、日期：写在书信的右下角署名的下面。
书信的格式重在理解。因此我们要引导学生记牢一封信在脑海中形成书信的图象记忆结合图象记忆理解书信的格式和要求。然后在此基础上进行训练如《给__同学的一封信》、《给_老师的一封信》等。通过训练使学生熟练地掌握书信的写作方法。
以上各种类型作文的写作方法可以让三年级的学生快速入门对于中年级学生有着显著的效果。当然方法与格式是帮助学生掌握写作方法的学生熟能生巧后要有创新不能受方法和格式的束缚要达到“无招胜有招”的新境界。
三、作文分阶梯指导
小学生的写作能力有着不同层次的要求。从低到高依次是：条理清楚、叙述具体、语句通顺、语言生动、详略得当。下面做具体阐述。
1 1 、条理清楚
条理清楚通俗地讲就是一段话按正确的顺序叙述。
以《美丽的校园》为例如果按空间顺序写可以按照从前往后的顺序先写大门再写教学楼接着写广场、综合楼、宿舍楼然后写运动场、篮球场最后写学生餐厅。这样按一定的顺序写就是条理清楚。
但是如果先写前面的校门接着写后面的学生餐厅然后又写前面的教学楼再写后面的运动场。这样写就属于顺序混乱条理不清楚。
2 2 、叙述具体
叙述具体通俗地讲就是把作文写长。
例如写人、写事的作文可以运用语言描写、动作描写、心理描写、环境描写、外貌描写等方法把人物、把事件的细节描绘出来。
下面请大家比较下面两段话。
分析：
这段话仅有一句交待了我和妈妈上地拔花生比较短称不上具体。
分析：
这段话同样的事写了 5 句话。第①句运用了环境描写交待了劳动时的天气和困难。第③句和第④句运用了心理描写和语言描写表现了我对热天劳动的恐惧也表现了孩子的天真可爱和妈妈的劳动决心。第⑤句运用神态描写表现了我劳动前的不情愿。
第二段话和第一段相比篇幅长字数多描写细致这就属于叙述具体。
3 3 、语句通顺
语句通顺是作文的基本要求之一。为了做到语句通顺作文写完后要自己朗读一遍如果自己读着别扭说明语句有问题需要修
改。自己修改后可以请同学再朗读一遍再次修改。为了提高自己的语言表达能力在平时还要多朗读课文和优秀的文
记得那天我和妈妈一起上地拔花生。
①记得那天烈日当空骄阳似火晒得人睁不开眼睛。②然而妈妈却让我上地拔花生。③我大吃一惊撒娇着说：”;不嘛不嘛天太热了。”④妈妈说：“天热也要拔再过两天就拔不动了。”⑤我只好垂头丧气地跟着妈妈出发了。
章积累语言。语言积累得多了在写作时就可以做到语句通顺。
4 4 、语言生动
语言生动是小学作文比较高级的要求也是衡量作文水平的重要标准之一。为了使文章语言生动要发挥想象力运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法使文章中的事物更加形象可感知。如果再能恰当地引用古诗词名言警句就更加精彩。
例文：
分析：
杏树本来只是植物是没有情趣的。但在这个自然段中运用了拟人手法写杏树姑娘”;苏醒”“揉了揉惺忪的睡眼””;连忙换上了新装”“把自己打扮得花枝招展的”。这时候我们眼中的杏树不再只是一棵树而成为了一个漂亮的姑娘天真、可爱、忙碌、形象鲜明。这样文章就生动了。
5 、详略得当详略得当也是小学作文比较高级的要求是衡量作文水平的重要标准之一。详略得当顾名思义就是一篇文章有详有略。那么什么地方详什么地方略要根据文章的题目找重点。
重要部分详写不重要部分略写。
以《我学会了包饺子》作文的提纲为例：
漫步在大街小巷不经意间你会惊喜地发现路旁的杏树开花了。杏树姑娘苏醒了她们揉了揉惺忪【_īng sōng】的睡眼看到春天来了连忙换上了新装把自己打扮得花枝招展的。看！杏树姑娘整整齐齐地排列在大路的两旁构成了一道亮丽的风景线大路两旁立刻变成了花的海洋。杏树姑娘舞动着柔软的手臂向人们献出了一束束白里透红的杏花祝愿人们的生活像杏子一样甜蜜。
我学会了包饺子第 1 自然段：星期一早上妈妈宣布中午吃饺子。
第 2 自然段：妈妈去超市买食材。
第 3 自然段：妈妈做饺子馅轧饺子皮。
第 4 自然段：妈妈教我包饺子的方法。
第 5 自然段：我包饺子遇到困难在妈妈的鼓励下学会了包饺子。
第 6 自然段：包饺子的感受。
分析：
通过审题我们可以得出结论：这篇作文主要人物是”;我”主要事件是“学会”和”;包饺子”。所以重点是第 4 自然段和第
5 自然段这两个自然段要详写写得具体一些长一些。而第 1、2、3、
6 自然段不是重点可以写得简洁一些短一些。做到这些就做到了详略得当。
总之小学生作文能力的培养是一个长期、系统的工程。作为教师和家长教给学生写作的方法仅仅是作文学习的第一步。此外还要引导学生养成留心生活、仔细观察的习惯引导学生养成终身阅读的习惯引导学生养成“读万卷书行万里路”的习惯引导学生养成投身社会实践的习惯......蜂采百花方能成蜜；学生全面发展才有诗和远方！
.. . 小学作文写作方法指导 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养
小学生各类作文写作指导 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详
写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到闻其言，见其人的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
完整小学作文写作方法指导汇总 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：
用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。
第二部分句子训练 文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子。学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体……。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。 句子训练一 怎样把句子写完整 一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚。 如下面例句： 1姐姐学打字。 2妈妈是优秀师。 3菊花真好看。 这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了。 又如： 1你星期天去图书馆吗？ 2房子建好了吗？ 3爸爸下班了吗？ 这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了。 还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。 例三：
1．这棵白杨多高啊！ 2．我玩儿得多么开心啊！ 第一句讲“白杨高”，第二句讲“我开心”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整。为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。 把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下表 想一想，练一练： 1．按三种基本句式写句子，回答问题。 ①____________②____________ 谁干什么？什么干什么？ ③____________④____________ 谁是什么？什么是什么？ ⑤____________⑥____________ 谁怎么样？什么怎么样？ 2．把下列句子补充完整。 ①同学们（ ）
小学作文教学流程 第一课时讨论课 一、创设情境，引入课题。（3分钟） 在上课开始1-3分钟，通过教师创设一定的情境(音乐、画面、声响、故事、谜语等)，引出课题，为学生初步习作做好铺垫。 二、明确目标，激发情感（2分钟） 提出本课的习作要求所要达到的基础性目标，激发学生强烈的习作欲望，在开启学生思维的同时，让学生有主动习作的情 感参与，并稳定于整节课的教学中，为后续的学习打下良好的 心理基础。 三、小组讨论，拓展思路（5分钟） 1.明确习作的方向。 2.同桌或小组尝试讨论解决所要达到的目标。 3.指名汇报。 在教师的组织下，采用同桌、小组等形式，学生自己尝试着解决所要达到的习作目标。教师有目的地加入几个小组或对个 别学生进行指导，解决他们提出的问题，适时调整自己的教学 重点和难点。 四、集体探究，评价指导（20分钟） 1.教师根据课堂需要，确定学习任务，并出示任务。（写什么？怎么写？） 2.小组讨论，教师适时点拨、指导、补充。
3.集体交流。 A．写作内容的指导。（写什么） 审题分析：明确习作类型，选材方向。 题目确定：题目是文章的眼睛，要醒目、恰当。 思路整理：明确内容重点，确定作文思想。 素材展台：精选素材。 B．写作技法的指导。（怎么写） 写作技巧推荐：根据习作类型，选择写作方法。 美文简介:指导习作所运用语言技巧。 精彩片段欣赏：以文章的开头和结尾为主，可学习模仿。 情景再现：可根据习作要求再次指导。 这一过程是整个课堂教学深层次的体现。在小组讨论的基础上汇报他们的收获和疑点，请求老师或同学的帮助，举一反三交流讨论，其目的是让学生思维的火花互相碰撞，师生共同语文，更重要的是激发学生灵感，发表独到见解。这一过程是更为民主化，人性化的学习过程，充分体现了学生习作的发展性。 五、列出提纲，形成腹稿。（10分钟） 通过范文赏析，结合写作方法，列出写作提纲。 1.确定题目. 2.确定中心. 3.用段落或标题安排材料顺序.
小学五年级语文作文写作方法指导 小学五年级语文作文写作方法一 1人中有事，事中有人 初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。 “人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。 “事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。 2宽题窄做，窄题宽做 “宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。
这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。 从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。 3启、承、转、合 为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。 在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文： 1·两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启) 2·他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。(承) 3·这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢?(转) 4·放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。(合) 从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。 小学五年级语文作文写作方法二 一、开头的写法
小学生作文入门指导 小学生作文入门指导陆营五小 周大江小学生作文能力的培养是一个由易到难、循序渐进的过程。在一年级写作的要求是写几句话至一段话；到了二年级写作的要求是一到两段话。在字数上低年级要求较低：并且很多写作还是看图写话所以比较简单。 到了三年级写作的要求提高了主要有两个变化。变化一由一两段话变为一篇文章在篇幅、字数上有了更高的要求。变化二由看图写话变为命题作文学生离开了图画一下子变得无所适从。 所以一些学生面对作文的新变化顿时生出一种“老虎吃天无从下口”的感觉。作文课上急得抓耳挠腮；写出来的作文前言不搭后语条理不清。那么如何指导三年级学生的作文呢？我认为要从以下几个方面入手。 一、学习作文的结构 1、作文由题目、正文两部分构成。 2、题目要放在正文前面一行的正中间。 3、正文围绕题目来写。正文可以分成几个自然段。一般有开头、过程、结尾三部分。开头有讲究要引人入胜；过程要详细具体；结尾要意义高远揭示主题。 4、在我们的小学语文课本上很多课文就是很优秀的作文例文。在这里我们以《曹冲称象》为例来学习作文的结构：
曹冲称象 古时候有个大官叫曹操。 别人送他一头大象他很高兴带着儿 子和官员们一同去看。 大象又高又大身子像一堵墙腿像四根柱子。 官员们一边看一边议论:”; 这么大的象到底有多重呢？” 曹操问：“ 谁有办法把这头大象称一 称？” 有的说：”; 得造一杆大称砍一棵大树做称杆。” 有的说：“ 有了大称也不行啊谁有那么大的力气提得起这杆大称呢？” 也有的说：”; 办法倒有一个就是把大象宰了割成一块一块地再称。” 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁他站出来说：“ 我有个办法。 把大象赶到一艘大船上看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止。 然后称一称船上的石头。 石头有多重大象就有多重。”
小学生作文入门教学反思 很大一部分“学生怕作文”这众所周知，学生每逢作文总是无话可说，无事可叙，只好东拼西凑，说一些空话、套话，甚至编一些假话。尤其是低年级学生刚接触作文，好多学生写文章就是记“流水账”，抓不住重点，分不清主次，没有详略之分，内容空洞，缺乏真情实感。为了引导学生习作入门，我尝试了以下几种做法; 一、捕捉身边小事，激发兴趣 学生怕作文的主要原因是发愁没材料可写，为了解决这个难题，我引导学生积累材料。 1、要求学生留心观察周围事物，做生活的有心人，让学生知道：眼看、耳听、手摸、鼻子闻都叫观察。 2、能够先写自己的亲朋好友。写人的文章相对于写事的要容易些，我先布置学生观察自己熟悉的人，然后把观察的结果说出来，最后整理成文。一开始，学生还仅仅像二年级时那样，仅仅写一些人物的大概面貌，后来，我引导学生观察所熟悉的人每天都做了哪些事，给人留下了什么样的感觉，这也是通过具体事情表现人物特点，这样文章的内容充实多了。再后来，学习了《赵州桥》一课以后，学生理解了其中过渡句“赵州桥不但坚固，而且美观”。我又引导学生用上过渡句，写所熟悉的人的两件事，来表现所熟悉的人物的两种性格特点，这样一来学生的作文由开始的一个自然段到后来的两段、三段…，文章内容自然就丰富多了，学生自然也就知道怎样写关于人物的文章了。 3、结合学校内的一切生活，巧设题目，写自己熟悉的材料。 二、掀起读书高潮、激发写作兴趣 作文离不开“生活”，作为低年级小学生，生活阅历浅，生活范围窄，主要依靠阅读获得信息来丰富生活、提升思想。所以大量阅读是丰富生活的重要途径。我号召学生“少向家长要吃穿，省下钱来多买书”，同学间能够互相穿插、交换看，在教室后面开设图书漂流书架，学生带来的好书，自己看了能够推荐给其他学生，互相交流。学生自己还能够到学校图书馆借阅好的图书。在看书的同时，对好词佳句实行即时积累。在教师的准确引导下，很多优秀的文章让学生爱不释手。激发学生写作兴趣关键是教师用心“寻找”，持续总结，有了教师的精彩引导，相信学生习作的百花园一定会五彩缤纷。 三、勤于动笔 “作文就是用笔写话”，要放手让学生写，用自己的语言，自己的思路写自己想写的内容，要让
【写作指导】小学生写作方法指导（完整版） 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以
是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2.语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活
小学生作文技巧100条 一、作文与考试 1．想像类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行；2．结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色； 3．考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成； 4．语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。5．书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹；6．开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%； 7．遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文； 8．如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”； 9．像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣； 10、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分； 11．考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路；
12．考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到； 13．考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去； 14．一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜； 二、作文与竞赛 15．认真的书写是成功的前提。阅读者会在第一眼就对你留下良好印象； 16．写作时，应在选材和形式上多加斟酌，表现出你的智慧、思想和追求，即使阅卷者也自愧不如； 17．文章中应充满强烈的感情色彩，因为唯有强烈的情感才能打动人心； 18．对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化； 19．写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己都觉得新鲜的东西，别人也才会觉得新鲜； 20、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。 三、作文与形式 21．日记形式较为新颖，三篇日记分写一件事件的开始、经过和结果，给人新奇感； 22．立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或表现一个方面，较为讨好；
怎样把一段话写生动 要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。 1．学会描写。描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。 如下面例段： 小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。 这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴……呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。 又如下面例段。 我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们建立了亲密的友谊。 这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头——灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状”写。如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是
小升初考试作文四大“秘决” 一、考场作文制胜“四大秘剑” 考场作文要创新，要出彩，切忌重复过去，切忌重复别人。只有创新才能出奇制胜，只有出彩才能感染和吸引阅卷者拿高分。那么，怎样才能写出耳目一新的考场作文呢？ 第一剑式：眉目传神 文题是文章的眉目，“文好题一半”，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗，耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。如《扬长避短，成功之道》、《“英雄”偏到“无用武之地》，这些文题巧用成语，新颖别致。又如《“钦差大臣”请下岗》、《“李鬼”打假》，这些文题巧用名人名字，耐人寻味。再如《千里马变成推磨驴》、《岂可回族街头卖猪肉》等活用修辞给人赏心悦目的感觉。 考场作文的文题，首先必须准确，要扣准话题，不能偏题离题；其次要醒目，要紧扣文章内容，让人一看一目了然，给人耳目一新的感觉；再其次要简洁，要短小简单，能给人留下深刻的印象，能给人广阔的想象空间。常见的文题有三种类型①老实型。老老实实的采用原话题的原词句，并不多加改造。如《心灵的选择》《小议诚信》。②深化型。对原话题理解的基础上，所拟文题或明确主旨，或概括内容，或体现思路，或表明特色，如《失败是种难言的美丽》《人在旅途》。③艺术型。采用一定的修辞方法，常见的如比喻式《人生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》，夸张式《世界很小是个家》，引用式《你不该悄悄地走开》（歌曲）《横看成岭侧成峰》（诗句），反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》，情景式《滑铁卢上空的雄鹰》《带着三句话上路》，符号式《出发+拼搏=到达》，呼告式《妈妈，我想对你说》，对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》。这三种情况以后两种为好。 第二剑式：凤头引蝶 古人写文章很讲究开头，称之“凤头”，西方的谚语也这样说：好的开头是成功的一半。 开头的方法有很多，如比喻开头法（山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。——《我的空中楼阁》）、引言开头法（鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为伟大作家的全部人格的体现）、议论开头法（生命是一个选择的过程。在这过程中，有人“利”字为先，好处抢尽；有人“荣”字当前，虚实兼收；亦有人“德”字为重，铁肩道义。）、入物开头法（很久很久以前，也许在我的生命之树发芽的时候，我的生命之神就告诉我，我是一只火凤凰。那时幼稚的心灵无法参透凤凰的含义，长大了也是。）、写人开头法（夏日炎炎。鲁林从省城公安大学放假回家，来到A城地面，此地距离其老家梁山泊尚有一段路程，须乘班车，方可上路。）、叙事开头法（一年夏天，我和妻坐着海轮到了一个有名的岛上。——鲁彦《听潮》）、描景开头法（陌生的山花已有无数的开了。冷月下，却只见一犁春水，蓦然回首，总是充盈着泪水的双眼遥望寂灭的星空，总是随风飘动的思绪感叹树叶的凋零。——一考生《美丽一次》）、绘境开头法（十五那天，天热得发了狂。太阳
小学生写人写作方法分享 写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。 写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：（）一、写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。 外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。 人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。 言为心声。 人物的语言是人物内心世界的直接表现。 因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。 描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 描写人物的动作时，不仅要写出人物做什么，还要写出怎么做。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。 描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。 外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 详细分解：语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。 进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。 这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 那么，怎样才能达到这种境界呢？一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。 成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。 、心理描写：是对人物内心活动的描写。 深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。 事出有因。 任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。
写作指导小学生期末考试的作文写作指导 期末考试是考验写作的一个重要测试，不仅是考验写作的灵感，更考验写作的速度，以下是的关于小学生期末考试的作文写作指导，供大家参阅。 记叙文(写人、写事)、状物文(景物、动物、植物、物品)、古诗改写、编写童话、看图写作(所给词语编故事)、应用文(写封信、建议书。) 考试和竞赛的区别： 考试文章和竞赛文章是不同的!它一般可以遵循一定的写作章法。而竞赛作文往往随意性很强，表现手法多样。 记住写作思路： 记叙文 第一段：抒情式开头(优美词汇+排比修辞)、开门见山开头(直奔主题)，注意词汇的运用要准确，把文章题目带进来，免得跑题。
第二段：写人的作文(抓住人物肖像描写“年龄、身材、穿戴、长相、举止、习惯，也要注意运用优美词汇。过渡。)写事的文章(通过环境描写过渡，注意词汇和修辞运用。) 第三段：不管是写人、写事都要有一个具体的事情(注意一连串的动作描写，配合六大细节描写，使文章内容充实。) 第四段：抒情结尾+卒章显志结尾(把题目扣进去免得跑题) 状物文 第一段：抒情开头。(写小动物和植物，词汇+修辞) 第二段：描写动物、植物的外形特征(整体、局部、典型特征。参照《翠鸟》。) 第三段：动物的生活习性或与你之间的趣事。(一连串动词表现出来。) 第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。(把题目扣进去。) 景物作文
第一段：抒情开头。(注意词汇和修辞的运用。) 第二段：静态描写。(观察有次序、一景一物一词一修辞，还可以加入五觉描写。要是遇到具体的物，就要抓住特征来写。) 第三段：动态描写。(一连串的动作描写，写出活动的场面。要有开始、发展、结局。) 第四段：抒情结尾+卒章显志结尾。 古诗改写 忌讳：将古诗的翻译，随意加入几句话就完成! 第一段：开门见山(交代时间、地点、人物、事件。)或环境式开头(抓住诗里相关景物，一景一物一词一修辞进行渲染)。 第二段：根据诗的意境、内容，抓住人物的肖像描写和不同的状物描写进行写人记事。 第三段：卒章显志结尾。
小学生作文写作技巧 篇一：小学写景作文写作技巧 小学写景作文写作技巧 ⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（色，形，味，声）⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想那个象来写。 ⒋写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 ⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？ ⒍多运用修辞书法，适当地、正确地引用前人描写景物的词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。 移步换景法移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。 定景换点法同一景物，从不同的位置去看，所呈现的面貌是完全不同的。采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。 写景作文的基本写法：1.①交代观景的时间、地点。②总写景物的特点或感受。2，有条理、有重点地描写景物的特点。 3、①总结全文，抒发感情。②照应开头或题目。 春 朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上 灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 丰收的田野
小学生各类作文写作方法指导汇总写人、记事、写景、游记、状物、感悟日记、日记、书信等 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 . 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和
平远卓越培训中心五年级作文班 小学生五大类作文写作方法 一、小学写人作文方法： 1.开始选择熟悉或仔细观察过的人。写明外貌，着重写明人物的特点。 2.中间通过一、两件事情说明要写的人物是怎样的人。 3.写人技能有（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写）。 4.结尾说明人物的品质、精神及思想。 二、小学叙事作文写作方法： 1.开始明确、围绕中心选择材料（选择自己高兴、难过、感动、激动、愧疚，经历过的、看到过的事， 先要使自己动情）。 2.利用名人名言等道理承上启下、首尾相应引出故事情节。 3.中间交代事情经过，要详细、具体，语言动作的描写要拿捏精准，写明六要素（时间、地点、人物、 起因、经过、结果）。 4.写清对事情的分析，发表自己的看法以及心理活动。 5.结尾通过此事所说明的道理。 三、小学写景作文写作方法： 1.开始写明景物的（不同季节、不同时间、不同地区景物的生长环境、形状、色彩、气味、数量、大 小、神韵、动态变化；善于通过五官观察体会）。 2.中间按照一定顺序，抓住特点、选择重点描写景物。（远近、方位、整体与局部关系）。 3.不管些什么景物都要有真情实感，所谓（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。 4.最后写明自己的心里感受、感情的表达。 四、小学描写动物作文写作方法： 1.开始写动物的外形特点（大小、皮毛、颜色、性格、突出特点）。 2.中间描写动物对人类的作用，对自己的影响。 3.最后写明喜欢动物的原因。 五、小学读后感作文写作方法： 1.开始简要写明所读的内容。（前提是要通读原文、读熟、读懂、领会文章内容）。 2.理解人物、材料所要表达的思想情感及暗示的事情。 3.中间针对原文材料写出使你最感动的内容或思想，写明自己的感想、感受和体会，把你的感想说深、 说透。（选好“感”的触发点，由感而发） 4.最后联系实际、透过文章有针对性的说明对自己的影响，由表及里，增强表达效果。
小学生作文入门的教学 激发学生的作文兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响，作文引导的如何，对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用，课堂教学的引导，读写结合的渗透，观察生活的方法，是引导学生作文入门的主流。 小学三年级的语文教学工作，包括承担学生作文入门的指导。一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一项“苦事”。经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文入门的指导有很大的的关系。下面就谈谈本人的几点看法： 一、激发学生的作文兴趣 小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。三年级的学生，此时还未接触作文，真希望自己快点知道，作文究竟是怎么回事。是难是易？是有趣还是乏味等等一系列问题存有他们的思维空间时，我抓住学生的这个心理特点，觉得特别要引导好第一节作文课。这就是激发好学生的作文兴趣。 第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而主要是让学生理解什么是“作文”。并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解“作文”的含义。其中有一段话是这样的：也许同学们很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。比如你们的妈妈在自己心目中漂亮吗？有多漂亮？你想告诉你的同学、老师吗？怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？听了这些问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同桌之间议论纷纷。看到这个情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文。学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。接着，我还告诉他们，不光写妈妈，还能够写爸爸、爷爷、奶奶------甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都能够写成作文，告诉别人。这时，作文的概念就在学生的头脑中形成了。 二、注重读写结合的教学 万事开头虽然难，但是兴趣是最好的老师。第一节作文课激发了学生的兴趣，我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯，所谓读写结合，就是读不离写，写不离读，这就关系到学生作文水平进一步提升的问题。 课堂教学是学生获得知识的重要阵地。在课堂教学中，除了教会学生识字、写字，理解课文内容外，还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中去。刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，只要求语句通顺、连贯，把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了。 拓宽、深化和发展。在课外活动中，主要从课外阅读与组织实践活动两方面来扩展学生的知识视野，培养多方面的素质。比如建立“班级图书角”，保证时间的前提下，首先有针对性地选择材料提供学生课外阅读，教育学生多看名人作品和《小学生优秀作文选》等好文章。由此养成勤于读书、思考、动笔的良好习惯。如此一来，既提炼了阅读方法，又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。 在组织实践活动中，主要通过展开团队活动，丰富多彩的课外活动。比如说组织学生登山、游览公园、举行“钉纽扣比赛”“讲故事比赛”。活动后，要求学生把自己亲手做的或亲眼看到的人与事，有条理、有重点，流畅地写出来。由此一来，学生对写作就有更进一步的理解，觉得活动也能写作文。所以除了爱作文，也会更积极参加各项活动。