初中地理_北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思

《南极地区和北极地区》导学案导学目标：1. 了解南极地区和北极地区的地理位置和气候特点；2. 掌握南极地区和北极地区的生态环境和动植物资源；3. 了解南极地区和北极地区的科学钻研和珍爱措施。

导学内容：一、南极地区和北极地区的地理位置和气候特点1. 南极地区：位于南极洲，是地球上最南端的大陆，被冰雪覆盖，气候寒冷干燥，是世界上最寒冷的地区之一。

2. 北极地区：位于北极圈内，包括北极洲、北美洲、欧洲和亚洲的部分地区，气候寒冷湿润，冬季漫长而严寒，夏季短暂而凉爽。

二、南极地区和北极地区的生态环境和动植物资源1. 南极地区：冰川、冰山和冰层构成了南极地区的奇特景观，是世界上最干净的地区之一，拥有丰富的海洋生物资源，如企鹅、海豹、鲸鱼等。

2. 北极地区：冰川、冰盖和冻土构成了北极地区的特殊地貌，是世界上最寒冷的陆地，发展着苔藓植物和低矮灌木，动物资源丰富，如北极熊、北极狐、海豹等。

三、南极地区和北极地区的科学钻研和珍爱措施1. 科学钻研：南极和北极地区是地球上最为奇奥和原始的地区，吸引了许多科学家进行气候变化、生物多样性和环境珍爱等方面的钻研。

2. 珍爱措施：为了珍爱南极和北极地区的生态环境和动植物资源，国际社会采取了一系列措施，如禁止捕鲸、限制捕鱼、建立自然珍爱区等。

导学活动：1. 观看相关视频资料，了解南极和北极地区的自然景观和动植物资源；2. 小组讨论，分享对南极和北极地区的认识和了解；3. 撰写一篇关于南极和北极地区的科普小短文，介绍其地理位置、气候特点、生态环境和珍爱措施。

导学反馈：1. 用自己的话简要介绍南极和北极地区的地理位置和气候特点；2. 你认为南极和北极地区的生态环境和动植物资源有什么特点？如何珍爱这些资源？3. 你对南极和北极地区有什么新的认识或感悟？对环境珍爱有何启发？。

《北极地区和南极地区第二课时（第二三框）》教学设计设计思路充分利用信息技术“视听交融，动静交错”的特点，创设生动、形象的课堂情境。

激活学生原有的知识储备，不断引导和指导学生探究。

充分发挥学生的想象力，给学生讨论、表达思想的时间和空间，使学生潜能得以挖掘，个性得以彰显，不同层次的学生各有所得。

教学目标1、运用资料分析两极地区丰富的生物资源。

2．理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强环境意识。

3.能正确指出我国南极洲的长城站、中山站、昆仑站和泰山站的位置及名称。

北极地区的黄河站。

4.通过极地科考实例，让学生感受到科学家热爱科学。

培养他们不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

教学重点认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

教学策略1．对于“独特的野生动物”采取角色扮演，运用已有的知识让学生自己巩固掌握的方法。

2．对于“极地科学考察和保护极地环境的重要性”，采取视频与讲解相结合的的策略。

教学用具多媒体课件；地球仪教学课时1课时。

教学过程《北极地区和南极地区第二课时（第二三框）》学情分析在上学期的学习中，学生已经储备了关于两极的有关知识。

本学期已学习了四个大洲和四个地区的地理特征，学生积累了一些学习区域地理的方法和经验，这些原有的知识和经验将会成为学习本节的基石。

七年级的学生大多是13---14岁，渴望得到别人的肯定，教师应在课堂中多实施赏识教育，他们的注意力容易转移，教师要设置生动的学习情境，安排丰富的课堂活动，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、小组合作法、自主探究法，及时调控学生的注意力。

美国教育学家托利亚说过：“学习的最佳途径是：自己去发现知识的来源和规律，这样对知识的理解是最深刻的。

”因此，教学过程中我重点培养学生的自主探究能力和合作交流能力，在预习案中，设计三个学习任务，在探究案中设计两个问题，在观看第二个视频前又提出一个问题，第一个任务采用角色扮演的方式解决。

《北极地区和南极地区》教学设计学习目标：1.阅读两极地区图，认识两极地区的位置、范围，并能在地图上指出北冰洋和南极洲四周的大陆和大洋，能在两极地图上辨别方向。

2.通过阅读材料了解两极地区独特的自然地理环境，并能分析其成因。

3.了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋生物资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性，培养可持续发展的观念。

4.了解极地科学考察的现状，理解开展科学考察的意义，感悟热爱科学、不畏探险、勇于探险的精神。

教学重点：1．阅读两极地区图，认识两极地区的位置、范围2．通过阅读材料了解两极地区独特的自然地理环境，并能分析其成因。

教学难点：阅读两极地区图，能在地图上指出北冰洋和南极洲四周的大陆和大洋，能在两极地图上辨别方向。

教学方法：读图分析法、自学指导法、合作探究法、创设情境法课型：新授课课前准备：1．学生搜集关于北极地区和南极地区的资料2．多媒体教学过程两极地区的位置和范围能不能来一场说走就走的旅行？从位置分析出极昼和极夜现象从而得出结论激起探究的欲望设计旅行路线必备品-路线-目的地-科学考察必备品根据材料和生活经验选择必需品探究两极地区的自然环境路线小组合作画从上海出发到达目的地所经过的海、海峡等培养分析问题解决问题的能力，说出选择路线的理由和优缺点，并突出北极地区的战略地位。

同时培养动手能力和团结协作能力目的地从极点判断方向和大洲大洋培养读图能力，从多种角度读图析图科学考察 1.从淡水资源、矿产资源、生物资源等方面考察2.中国的四个科考站和一个科学考察船从课本材料找出相关的事物从材料中获取信息的能力极地环境破坏播放视频说出两极地区存在的问题和解决措施更生动直接的指出极地破坏严重该引起重视盘点收获学生从知识、方法、情感方面谈收获。

对本节的小结达标检测见课件检测巩固结束语科考之旅的艰辛和科学家为大自然而不惜英勇献身的大无畏精神激发学生热爱科学、不畏艰险、勇于探险北极地区和南极地区是一个特殊的地区，也是时事热点问题，对于不住宿的学生来说有条件搜集关于西亚的信息。

两极地区-教学设计课标要求：●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性教学内容分析：在人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方，是人类进行多种科学研究的理想场所。

本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培养学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节中也得到了很好的体现。

因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分析问题，解决问题。

教学目标：知识与技能（1）了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

过程与方法通过探究学习的方式，以学生为主体，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度、价值观（1）通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

（2）让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认识可持续发展的重要性。

教学重点：（1）两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

教学过程：第一模块：情景导入第二模块：打开探究之门第三模块：学以致用第四模块：关注极地第五模块：收获平台第六模块：探究作业学情分析年龄特点：这节课的教学对象是七年级学生，首先这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，但是也存在情绪不稳、浮躁，学习过程中浅尝则止等不同问题。

学习态度：在我所教班级当中，虽然学习态度也有整体和个体差异，不过大多数学生还是聪明好学的，他们乐于发言、能与老师保持良好的互动，课堂上勇于发言、与同学积极合作。

知识现状与能力分析：已有知识和已有经验：在这节课之前，学生已经学习了亚洲及其各具特色地区的内容，初步掌握了区域地理学习的一般方法，其思维能力、知识迁移与运用能力也有一定的提升。

第十章极地地区教学设计（第一课时）【导入新课】通过“企鹅舞”视频引起学生学习的兴趣。

学生：以第一人称“自我介绍”——企鹅、北极熊1、“我”的名字。

2、“我”的体形及特征。

3、“我”的家在哪里？老师：企鹅生活的南极地区和北极熊生活的北极地区，合称极地地区。

【学习目标】1.运用地图资料，了解两极地区的位置和范围。

（重点）2.从地理位置、自然景观、气候特征等方面，说出南、北极地区自然环境的特殊性。

（重点）3.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

（重点）4.通过学习，感受科学家们热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

学生：默读，了解学习要求。

老师：根据课时安排，“极地地区的环境保护”部分将在下一节学习。

【自主学习一】独特的自然环境【阅读观察】读课文、看地图，了解极地地区的位置和范围，并将主要地理事物标记在图上。

学生：阅读齐声课文、观察“南极地区”地图及动画，在地图上标记南极圈、南极大陆、太平洋、大西洋、印度洋等。

学生：阅读齐声课文、观察“北极地区”地图及动画，在地图上标记北极圈、北冰洋、亚洲、欧洲、北美洲等。

学生：【填空】南极地区主要位于圈以南，包括洲及其周边的海域。

北极地区主要位于圈以北，包括洋大部分及沿岸的、、三洲部分地区。

老师：【小结】南极地区的海陆分布中心：陆地——南极大陆四周：海洋——大西洋、印度洋、太平洋学生：归纳、总结老师：通俗讲，南极地区是“洋包陆”。

老师：【小结】北极地区的海陆分布中心：海洋——北冰洋四周：陆地——亚洲、欧洲、北美洲学生：归纳、总结老师：通俗讲，北极地区是“陆包洋”。

老师：南极地区和北极地区的海陆分布不同，所以自然环境也差异明显。

【阅读课文】说出南极地区的自然环境特征。

南极地区是地球上最冷的地区。

南极大陆素有“”、“”、“”之称。

学生：齐声朗读，填空。

老师：简单解释三幅图片的含义。

【读图观察】“冰雪高原”的“高”是由哪几部分组成的?学生：观察、回答。

北极地区和南极地区教学设计【教学目标】1.运用地图，认识南极地区的范围和地理位置。

2.知道南极地区独特的自然环境特征，并分析其成因。

3.了解南极地区的自然资源及其现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。

4.了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险，勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

【教学重点】1.南极地区“冰雪世界”的气候特点。

2.南极地区独特的生物资源。

3.极地探险和科学考察。

【教学难点】1.南极地区气候的成因。

2.在极地投影中判别方向。

【教学方法】观察法，讨论法，归纳法。

【教学过程】1.导入新课。

观察南极地区的视频，让学生了解两极地区，激发学生学习兴趣，让学生知道要去两极地区，必先了解南极地区（用时2分钟左右）。

一、学习了解南极地区的气候特征与独特的生物资源（13分钟）1.让学生阅读本节课学习目标。

2.学生自学课本P61－P65，完成导学案第一部分。

在上图中描出南极圈在“南极地区”图上填注太平洋、印度洋、大西洋。

3.让学生合作探究，南极地区为什么比北极地区冷？4.教师通过图例，进行讲解。

南极地区气候成因。

一是海陆因素；二是冰雪覆盖，反射作用强；四是海拔高，南极大陆平均海拔在2350米，海拔高，气温低。

二、学习极地探险和科学考察（20分钟左右）1.学生在了解两极地区的基础上，自主学习课本P66－P67，完成导学案第二部分。

2.师生互动，学生小组合作探究。

通过相关图片展示，教师提问：为什么要穿红色的衣服？戴什么样的风镜？带什么样的药品？为什么南极地区的房子都是悬空的？南极地区的房屋门为什么都是向内开的？通过小组讨论，让学生回答出：在南极冰雪世界，鲜艳的衣服便于联络和救援。

黑色的风镜可以防止雪盲。

南极地区气候寒冷，流感病毒不能存活，所以不需要带流感药。

南极地区的房子悬空可以减轻风的推力，使房子不易被吹倒。

房门往内开，便于屋内的人关门，因为外面风大且寒冷，向外开的门，得用力拉回来才能关上。

《北极地区和南极地区》教学设计第二章了解地区第五节北极地区和南极地区【教学目标】1.运用北极地区图和南极地区图，说出两极地区的范围并总结其地理位置的特点。

2.借助于图片和相关的资料，来了解北极地区和南极地区丰富的资源。

3.通过对北极地区和南极地区探险事件的了解，培养学生的不怕困难积极探索的精神。

【教学重点、难点】1.读图并结合资料总结北极地区和南极地区的地理位置特征和自然环境特征，说出北极地区和南极地区的主要的自然资源。

2.探究北极地区和自然环境的特殊性及成因。

【教学方法】读图分析法、合作讨论法、对比分析法、归纳法【教学课时】1课时【教学手段】多媒体教学【教学过程】一．走进冰雪世界两极地区地理位置的特征给出两极地区图，并呈现以下问题：1、读图说出两极地区的范围，总结两极地区的纬度特点。

2、找出北冰洋和南极洲，说出它们的特点。

3、找出北冰洋周围的大陆和南极洲濒临的大洋，总结两极地区的海陆分布特征。

学生自主阅读课本相关文字并读图回答下列问题，谁先完成谁回答相关的问题，下面记录的老师给每个学生记分数。

培养学生的读图能力，提高学生回答问题的积极性，活跃课堂气氛。

两极地区的气候特征提供下列材料，让学生概括南极地区的气候特点。

1960年8月，科学家在苏联东方站曾测得-88.3 ℃的极端最低气温。

在这样的温度下，将一杯热水向空中泼洒，水还未落到地面就被冻成了冰粒。

南极洲是世界上风力最大和风暴最多的地方，每年约有2/3的时间刮大风。

法国南极观察站曾记录过92.5米/秒的世界最高风速（12级台风的风速为33米/秒）。

南极洲的平均年降水量仅55毫米，是地球上降水最少的大陆，而且降水几乎全部是雪。

合作探究南极地区比北极地区气候寒冷的原因？学生总结答案：酷寒、多狂风、降水稀少。

小组合作学习完成对南极地区酷寒原因的探究。

有些资料课本上没有需要老师添加，这样可以帮助学生更好的理解所学内容，起到辅助教学的作用。

小组合作探究培养了孩子的合作精神。

教案区域地理，是在前面知识的基础上的深化。

极地地区涉及学生最难掌握的极地地区的方向的判断。

对空间思维能力较差的学生来说是最大的困难。

学生学习地理将近一年的时间了，地理重点培养的就是学生的空间思维能力和逻辑思维能力。

但是，十一二岁的孩子的思维能力毕竟有限。

前几节需要记忆的内容比较多，学生就感觉轻松许多，本节涉及经纬线及方向，对学生来说确实有困难。

本节课通过学生课堂反映和联系反馈来看，还是比较成功的，课标任务完成的比较彻底。

在训练学生思维能力方面还有待进一步提高。

本节教材内容对应的课程标准是“说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性”。

作为一个特例，南、北极地区是课程标准规定的必学区域，主要是基于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护具有重要的全球意义。

教材在内容处理上紧紧围绕“课程标准”要求，努力做好“特殊性”和“重要性”两篇文章。

而对于南、北极地区特殊的地理位置则不单独列出，而是用“活动”的形式来展示，作为分析“自然环境的特殊性”的知识铺垫。

极地地区的自然环境的特殊性集中体现在“寒冷”上。

正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。

同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，成为天然的实验室，吸引了世界各地的科学家。

相对于北极地区（北冰洋），南极地区（南极洲）则显得更为重要。

教材中安排了一个“活动”让学生通过对相关材料的分析获得南极地区的气候特征，三则材料分别对应了酷寒、多狂风、降水稀少的气候特征。

两极地区都有丰富的自然资源，包括淡水资源、矿产资源和海洋生物资源。

两极地区的淡水资源占全球水资源的68％，但由于距离和技术上的原因，目前几乎没有被人类利用，但将来也许是人类解决缺水问题的主要来源之一。

教材中提到如果南极洲的冰川全部融化，全球洋面将上升约60米，由此可分析对世界将产生什么影响。

学情分析《北极地区和南极地区》是学生在七年级下册所学习的内容，学生在七年级上册曾经接触过空间想象能力方面的训练，但学生没有学过立体几何，空间思维能力还是比较弱，《北极地区和南极地区》的情况学生有一些了解，也有学习兴趣，但所知知识比较琐碎。

效果分析本节课以最新的新闻导入新课，并以新闻作为线索，将教材顺序按思路进行调整，提高了学生的学习兴趣。

本节课的重点放在了南极地区，北极地区采用对比学习法。

对于南极地区周围的大洲和大洋，用了比较多的时间，通过小组合作的形式找出了更多的判断方法，有利于学生的发散思维，让学生找到适合自己的判断方法。

对于南极地区的方向判断，采用自己录制的微视频进行讲解。

另外，用了15分钟进行分层次习题训练，有利于突破重难点并巩固所学知识，效果较好。

教材分析本节课是湘教版七年级下册地理了解地区的最后一节，学生可以运用学习其它地区的方法来学习本节，但又不完全相同。

本节课主要讲述了冰雪世界南极洲和北冰洋的位置、范围、自然环境特点、丰富的矿产资源、动植物资源、以及科学考察等内容。

评测练习一、选择题1、下列关于南极地区与北极地区的叙述，正确的是（）A．南极地区全部是陆地，北极地区全部是海洋B．南极地区是地球上最冷的地区，即使暖季也非常寒冷C．北极地区虽然气温比南极高，但降水却比南极少很多，风速也比南极大D．都有极昼、极夜现象而且出现的日期相同2、有关南极地区气候的叙述，错误的是（）A．南极洲冰雪覆盖，降雪特别丰富B．南极洲出现极夜现象时，我国正处在夏季C．世界上风力最大的地方位于南极洲D．南极地区的气温比北极地区更寒冷3、下列围绕北冰洋的大洲，正确的一组是（）A．大洋洲、欧洲、北美洲B．非洲、亚洲、北美洲C．北美洲、亚洲、欧洲D．南美洲、南极洲、大洋洲4、关于两极地区共同特征的叙述，错误的是（）A．南、北极地区都有长期定居人口B．南、北极地区都有大批极地野生动物C．南、北极地区都有丰富的矿产资源D．南、北极地区都有中国设立的科学考察站5、北极圈附近的土著居民们发现太阳终日挂在天边时。

教学设计【学习目标】1、运用地图说出两极地区的范围和纬度位置特点。

2、运用相关图片和资料掌握两极地区独特的自然地理环境。

3、运用资料分析两极地区丰富的矿产资源、生物资源及淡水资源。

4、通过了解世界各国对两极地区的科学考察和保护，培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的环保意识。

【学习重难点】两极地区的地理位置特点、气候和资源。

【自主学习】一、两极地区的位置、范围（读图7-40、7-42）1、北极地区指的区域，包括、和的北部及一些岛屿，北冰洋被、____、______ 三大洲包围，北冰洋面积约______万平方千米，它属于北极地区。

2、南极地区包括及其沿海岛屿和陆缘冰，还包括、、的一部分，它属于南极地区。

二、两极地区的气候（读课本P63）1、南极地区以气候为主，南极地区的气候特征是、、__________。

2、南极地区较北极地区气温。

原因：南极地区以为主，北极地区以为主。

3、两极地区有大量，给船只带来巨大威胁，由于全球气候变暖，引起冰盖融化，造成上升，给人口稠密海波较低地区带来巨大灾难三、两极地区的资源（读课本62阅读—65页）1、动物（65页图）：南极地区有、，北极地区有、、______ ，两极地区都有的动物是。

2、植物（62页阅读）：南极大陆有800多种植物，主要是______、______、。

3、矿产：南极洲储量丰富，查尔斯王子山有世界上规模最大的，大陆架还有丰富的和资源。

4、淡水：冰川被称为“固体水库”，地球上68%的淡水资源以的形式储存在两极地区。

四、两极地区的居民1、北极地区（61页）：人口已接近300万，原住居民主要是人和人。

2、南极地区：没有国家与定居人口。

五、极地科学考察（课本66-67页）读图7-40、7-42，找出阿蒙森—斯科特站，长城站，中山站，昆仑站、黄河站；【合作探究】1、为什么南极地区比北极地区要冷得多？2、煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。

现在人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，请运用大陆漂移假说的有关观点解释这一现象。

第五节北极地区和南极地区【学习目标】1.知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。

2.过程与方法：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。

让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。

【学习重难点】1．教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。

南极洲的气候特点及丰富的自然资源。

2．教学难点：南极洲气候的成因。

【学习方法】综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法【课时安排】第1课时【学习过程】一【情境导入，目标定向】、二【学案引领，自主学习】北极地区和南极地区的范围范围：北极地区是指南极地区包括北冰洋和南极洲的位置（地理位置：经纬度位置和海陆位置）1. 学生读图7-40，回答以下几个问题：（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？（2）北冰洋几乎被哪几个大洲包围？（3）北冰洋跨经度多少度？2. 学生读图7-42，回答以下几个问题：（1）南极洲的纬度位置有什么特点？（2）南极洲被哪三大洋环绕？（3）南极洲跨经度多少度？（4）与哪三大洲隔海相望？三【合作探究，交流展示】两极地区地图上方向和经度的判断？（1）判断方向①北极地区：靠近北极点是向，远离北极点是向。

北极地区图上地球自转方向呈针，自转方向为，相反的方向是。

②南极地区：靠近南极点是向，远离南极点是向。

南极地区图上地球自转方向呈针，自转方向为，相反的方向是。

（2）判断东西经度在两极地区地图上，从0°经线开始，顺着地球自转的方向到180°是经度，从0°经线开始，与地球自转相反的方向到180°是经度。

四【启发引导，精讲点拨】两极地区：气候研究气候可以从几个方面入手？（气候类型、气候特点、气候分布）1．北极地区和南极地区分布的是什么气候？2.极地气候有什么特点？（从气温和降水两方面考虑）3. 阅读课本P63材料，概括南极地区的气候特点。

《北极地区和南极地区》导学案一、导入引言你知道地球上最寒冷的地方是哪里吗？是北极地区和南极地区。

这两个地方都是极寒之地，但却有着许多不同的地方。

今天我们就来进修一下北极地区和南极地区的一些知识。

二、知识概述1. 北极地区和南极地区的位置：北极地区位于北极圈内，包括北极洲和周围的海域；南极地区位于南极圈内，包括南极洲和周围的海域。

2. 气候特点：北极地区气候寒冷干燥，冰雪覆盖大部分时间；南极地区气候更加恶劣，是世界上最寒冷的地方。

3. 动植物资源：北极地区有北极熊、北极狐等动物，还有苔藓、地衣等植物；南极地区有企鹅、海豹等动物，植被较少。

三、进修重点1. 了解北极地区和南极地区的位置和气候特点；2. 掌握北极地区和南极地区的动植物资源。

四、进修方法1. 观看图片和视频：通过图片和视频了解北极地区和南极地区的景观和动植物资源；2. 阅读资料：阅读相关资料，深入了解北极地区和南极地区的特点。

五、进修任务1. 观看视频《探索北极和南极》，了解北极地区和南极地区的气候和动植物资源；2. 阅读《北极地区和南极地区的比较》，掌握北极地区和南极地区的不同的地方；3. 完成《北极地区和南极地区》练习册的练习题，稳固所学知识。

六、进修总结通过进修，我们了解了北极地区和南极地区的位置、气候特点和动植物资源。

北极地区和南极地区虽然都是极寒之地，但却有着许多不同的地方。

希望大家能够加深对北极地区和南极地区的认识，关注环境珍爱，珍爱我们的地球故里。

七、拓展延伸1. 请大家分享自己对北极地区和南极地区的了解，展开讨论；2. 了解更多关于北极地区和南极地区的知识，拓展视野。

以上就是本次进修的内容，希望大家能够认真进修，加深对北极地区和南极地区的认识。

谢谢大家！。

北极地区和南极地区课标要求：●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性教学内容分析：在人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方，是人类进行多种科学研究的理想场所。

本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培养学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节中也得到了很好的体现。

因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分析问题，解决问题。

教学目标：知识与技能（1）了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

过程与方法通过探究学习的方式，以学生为主体，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度、价值观（1）通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。

（2）让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认识可持续发展的重要性。

教学重点：（1）两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；（2）在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

教学过程：第一模块：情景导入第二模块：打开探究之门第三模块：学以致用第四模块：关注极地第五模块：收获平台第六模块：探究作业第五节北极地区和南极地区【学情分析】（1）知识技能储备。

在上学期的学习中,学生已储备了不少有关两极的知识。

（如：第二章：南北极点及相应纬度，南极洲的位置、轮廓、大小，北冰洋的位置、轮廓、大小；第三章：南北极人口密度小，因纽特人是黄种人；第四章：世界气温由低纬度向两极逐渐降低，南北两极降水少，南北寒带的范围与极昼极夜现象，气温随地势升高而降低，陆地吸热散热比海洋快，全球变暖，臭氧空洞的形成，冰原带、苔原带的分布及特征）;本学期已经学习了四个大洲和四个国家的区域地理，学生积累了一些学习区域地理的经验和方法。