《夹竹桃》(小学语文6)
泰兴市横巷小学朱惟美225400
教材简解：这是季羡林先生1962年所作的一篇文质兼美的散文。季先生以淳朴恬淡地语言抒写了对夹竹桃的喜爱之情。第一自然段先总写夹竹桃“是最值得留恋最值得回忆的花”，第二、三、四、五自然段从花色、韧性及从月光下的夹竹桃，叶影参差，花影迷离引起作者诸多幻想等方面具体写夹竹桃的美妙，最后进行总结：“我爱上了夹竹桃”。文章语言清新，结构严谨。
目标预设：
一、知识与技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写；
3、能联系上下文和自己的积累，引导学生理解引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词的意思。
二、过程与方法
通过学生的自读自悟，从整体上把握课文主要内容，理清文脉。
三、情感态度与价值观
读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。
教学重点：
1、能联系上下文和自己的积累，引导学生理解引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词的意思。
2、读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。
教学难点：
1、能联系上下文和自己的积累，引导学生理解引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词的意思。
2、读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。
课前准备：
多媒体课件
设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓交际，就是人与人之间的往来接触。要往来，特别是信息往来，靠什么，语言文字必然是最重要的工具之一。所以语文课堂应是学生“说”的课堂，教师要给学生充分的话语权。
设计思路：怎样使学生有充分的话语权呢？我以问题和不同形式的朗读为依托，鼓励学生思考、交流，让学生从文本入手，通过图片这样的直观手段和教师的引导，一步步自己去感悟词语的涵义，体会夹竹桃花色的奇妙有趣，与作者在情感上产生共鸣。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢什么花？为什么喜欢它呢？（学生回答）国学大师季羡林先生却对这种花情有独钟（出示夹竹桃的图片），你们见过它吗？（因为夹竹桃花期长，花儿开得多，所以很多公园、住宅小区都会种植夹竹桃用以美化环境。学生应该都见过，但不定知道名字）谁能告诉我它的名字。
揭晓悬念，在课件上放出文章标题，请学生读“夹竹桃”，正音：夹（jiā）
2、夹竹桃着实普通，在城市里随处可见，可为什么季羡林先生还专门为它写文呢？课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。
二、初读感知
1、检查学生的初读效果，读准字音，认亲字形，不理解的词语可以通过查字典或者联系上下文来揣摩。
2、检查自读效果时，指明学生分段朗读，教师及时帮助正音。
3、师引导生自由提问（引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词）
预设：
生:我想问“叶影参差”什么意思？
师：我也不知道。还是来问问夹竹桃吧。齐读第五自然段并出示夹竹桃在月
光下的图片，引导学生看图，你们瞧夹竹桃的影子是什么样的？
生：夹竹桃的叶子太多了，在影子里显得高高低低，有的长有的短。
师：观察得真仔细，那你觉得叶影参差是什么意思呢？
生：我知道了就是叶子高高低低，有长有短。
生：那“花影迷离”呢？
生：我知道书上有解释：花朵一团模糊。
师：你说得不错。我们来看看图片，你们瞧，夹竹桃花的影子是什么样的？
生：夹竹桃的花总是几朵几朵地开在一起，在影子里看起来就是一团一团的，根本看不清具体的花呢？
师：那“花影迷离”是什么意思呢？
生：就是花的影子模糊，看不清。
师：解释得太好了！
4、组织男生一组、女生一组进行朗读比赛，请三名学生做裁判，以全班举
手投票的方式选出哪组读得更正确流利。
5、在学生熟读课文的基础上，理清文章脉络。
第一段（第一自然段）：总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段（第二自然段）：描写夹竹桃的花色
第三段（第三到五自然段）：写夹竹桃的可贵韧性以及引起作者的美妙幻想。
第四段（第六自然段）：作者爱上夹竹桃的原因。
四、读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。
（1）精读第二自然段，说说为什么作者觉得这景象奇妙十分奇妙，十分有趣。
（2）组织学生分组交流。
（3）教师在课件中出示几组红白相对不和谐的物体图片，最后出示夹竹桃
红白融洽开在一起的图片。使学生有一个更加直观的感受，通过对比，学生发现夹竹桃竟能将红白这两色融洽地开在一起，感受到了夹竹桃在花色上的奇妙有趣，既而在情感上与作者产生了共鸣。
（3）有感情地朗读第二自然段。
（4）提问：国学大师季羡林是如何将普通的夹竹桃花色写得如此奇妙有趣呢？
学生自主合作探究，通过讨论的形式得出：季老观察细致，想象丰富，运用比喻的修辞手法以及那对夹竹桃的真正喜欢之情。
（5）师：课堂开始时，同学们都说出了自己喜欢的花，请仿照第二自然段，写一写花色。（教师随机选取三名学生的小作，进行简评）
五、作业
1、摘抄文中优美的词句，书写工整。
2、读读季羡林先生的散文
板书：
花色奇妙有趣
夹竹桃花期
花影
园林树木各科识别要点 目录 1、苏铁科（Gycadaceae） (5) 2、泽米铁科（Zamiaceae） (5) 3、银杏科（Ginkgoaceae） (5) 4、南洋杉科（Araucariaceae） (6) 5、松科（Pinaceae） (6) 6、杉科（Taxodiaceae） (6) 7、柏科（Cupressaceae） (7) 8、罗汉松科（Podocarpaceae） (7) 9、红豆杉（Taxaceae） (7) 10、买麻藤科（Gnetaceae） (8) 11、木兰科（Magnoliaceae） (8) 12、番荔枝科（Annonaceae） (9) 13、樟科（Lauraceae） (9) 14、小檗科（Berberidaceae） (9) 15、白花菜科（Capparidaceae) (10) 16、酢浆草科（Oxalidaceae） (10) 17、千屈菜科（Lythraceae） (10) 18、紫茉莉科（Nyctaginaceae) (11) 19、山龙眼科（Proteaceae） (11) 20、沉香科（Aquilariaceae） (11)
22、海桐科（Pittosporaceae） (12) 23、山茶科（Theaceae） (12) 24、龙脑香科（Dipterocarpaceae） (12) 25、桃金娘科（Myrtaceae） (13) 26、野牡丹科（Melastomataceae） (13) 27、使君子科（Combretaceae） (13) 28、金丝桃科（Hypericaceae） (14) 29、藤黄科（Guttiferae） (14) 30、椴树科（Tiliaceae） (14) 31、杜英科（Elaeocarpaceae） (15) 32、梧桐科（Sterculiaceae） (15) 33、木棉科（Bombacaceae） (16) 34、锦葵科（Malvaceae） (16) 35、大戟科（Euphorbiaceae） (16) 36、蔷薇科（Rosaceae） (17) 37、腊梅科（Calycanthaceae） (17) 38、含羞草科（Mimosaceae） (17) 39、苏木科（Caesalpiniaceae） (18) 40、蝶形花科（Papilionaceae） (18) 41、金缕梅科（Hamamelidaceae） (19) 42、黄杨科（Buxaceae） (19) 43、悬铃木科（Platanaceae） (19)
《夹竹桃》教学设计 （第一课时） 教学目标： 1、学习生字新词，正确、流利地朗读课文，指导学生读好带有生字的句子。 2、凭借具体的语言材料去欣赏夹竹桃可贵的韧性，学习对比衬托的写作手法，体会双重否定句的作用。 3、走近作者，体会作者对夹竹桃的喜爱之情，并受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。 教学重点、难点： 重点：凭借具体的语言文字，理解与感悟夹竹桃的形象美与精神美，体会双重否定句的作用，学习对比衬托的写作手法。 难点：引导学生作质疑性阅读，去发现问题，解决问题。 教学过程： 一、揭题，导入新课 1、直接导入新课，板书课题：夹竹桃。 2、“夹”字正音，读第一声，学生齐读课题。 3、（屏幕显示夹竹桃的图片）学生仔细观察花和叶，发现了什么？夹竹桃的叶子像竹叶，花朵像桃花，人们给它取了一个很诗意的名字，叫做“夹竹桃”。季羡林老先生写了一篇优美的散文，我们就来读一读吧。 二、读文，感知内容 1、学生自由读课文。 （屏幕出示读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。再想一想，围绕夹竹桃，作者写了哪些内容。） 2、屏幕出示带有生字的句子，指生朗读： 以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅，丁香等等，院子里开得花团锦簇。 夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。 我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。 微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 3、学生自由交流“课文围绕着夹竹桃写了哪些内容”。 4、屏幕显示第一小节文字：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 看了这句话，心中有什么疑问吗？（引导学生质疑） 三、解疑，探究“韧性” 1、快速浏览课文，到文中去找一找，解开疑问。提醒学生在浏览时，拿起笔在关键句子上做记号。 2、学生交流并引出最后一节：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 板书“韧性”，齐读这个词。 3、品读第4小节。 ⑴默读第4小节，边读边勾画，想想从哪些词句中感受到了夹竹桃的韧性？ ⑵学生自由交流 ①预设双重否定句：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 “无日不迎风吐艳”是什么意思？ 比较句子：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，每天都迎风吐艳。 为什么不这样写？（引导学生发现双重否定句在表意上起了强调的作用）展开想象，引读： 在和煦的春风里，夹竹桃看不出—— 在盛夏的暴雨里，夹竹桃看不出——
玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发玫瑰（红）：热情、热爱着您玫瑰（粉红）：感动、爱的宣言、铭记于心、初恋玫瑰（白）：天真、纯洁、尊敬玫瑰（黄）：不贞、嫉妒玫瑰（捧花）：幸福之爱玫瑰(花苞): 美丽和青春玫瑰(红+白): 共有玫瑰(红+黄): 快乐郁金香花语郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒郁金香（红）：爱的宣言、喜悦、热爱郁金香（粉）：美人、热爱、幸福郁金香（黄）：高贵、珍重、财富郁金香（紫）：无尽的爱、最爱郁金香（白）：纯情、纯洁郁金香（双色）：美丽的你、喜相逢郁金香（羽毛）：情意绵绵百合花语百合：顺利、心想事成、祝福、高贵百合（香水）：纯洁、婚礼的祝福、高贵百合（白）：纯洁、庄严、心心相印百合（葵）：胜利、荣誉、富贵百合（姬）：财富、荣誉、清纯、高雅百合(野) : 永远幸福狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出玉米百合：执著的爱、勇敢编笠百合：才能、威严、杰出圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情水仙百合：喜悦、期待相逢白百合：象征百年好合、伟大的爱粉百合：象征清纯、高雅黄百合：象征财富、高贵康乃馨花语康乃馨：母亲我爱您、热情、真情康乃馨（红）：相信你的爱康乃馨（粉红）：热爱、亮丽康乃馨（白）：吾爱永在、真情、纯洁爱丽斯花语鸢尾（爱丽斯）：好消息、使者、想念你德国鸢尾：神圣小鸢尾：协力抵挡、同心天堂鸟花语天堂鸟：潇洒、多情公子水仙花语中国水仙：多情、想你西洋水仙：期盼爱情、爱你、纯洁黄水仙：重温爱情山水仙：美好时光、欣欣向荣向日葵花语向日葵：爱慕、光辉、忠诚山茶花语山茶花：可爱、谦让、理想的爱、了不起的魅力山茶花(白) : 纯真无邪山茶花(红) :天生丽质非洲菊花语非洲菊（扶郎花）：神秘、兴奋雏菊花语雏菊（延命菊）：愉快、幸福、纯洁、天真、和平、希望、美人三色堇花语三色堇：沉思、请想念我、快乐玛格丽特花语玛格丽特：骄傲、满意、喜悦牡丹花语牡丹：圆满、浓情、富贵秋牡丹：生命、期待、淡淡的爱菊花花语菊花：清净、高洁、我爱你、真情翠菊：追想、可靠的爱情、请相信我春菊：为爱情占卜六月菊：别离冬菊：别离法国小菊：忍耐瓜叶菊：快乐波斯菊：野性美大波斯菊：少女纯情万寿菊：友情矢车菊：纤细、优雅麦杆菊：永恒的记忆、刻画在心鳞托菊：永远的爱风信子花语风信子：喜悦、爱意、幸福、浓情风信子（白）：恬适风信子（蓝）：恒心、贞操风信子（紫）：悲伤石竹花语石竹：纯洁的爱、才能、大胆、女性美丁香石竹：大胆、积极五彩石竹：女性美香石竹：热心牵牛花花语牵牛花：爱情、冷静、虚幻矮牵牛：安全感、与你同心丁香花语紫丁香:表示初恋白丁香:青春欢笑茉莉花:和蔼可亲萱草:遗忘的爱长春花:快乐回忆珍 珠花:调停之花蒲公英:勇敢无畏向日葵:崇敬之情黑桑:生死与共白桑:智慧过人败酱:纯洁恋情番红花:青春之乐风铃草:坚贞感激金盏菊:悲伤嫉妒含羞草:易动的心夹竹桃:注 意危险酢浆草:忠诚轻松大丽花:幽雅尊贵飞燕草:傲慢轻率金雀花:幽雅整洁
夹竹桃（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学习作者对比、联想的写作方法。 3、学习用“无……不”、“无不……”造句。 4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 2、学习反衬的写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、感情朗读，直接导入 1、谈话：上节课，我们走进季老先生家的小院，认识了这样一种花，它从不与百花争艳，静静地、默默地开放，但却充满无限生机，虽然它在百花中既算不上名贵也谈不上艳丽，它却是作者最值得留恋、最值得回忆的花。它就是——夹竹桃。板书课题，齐读课题。 2、带着这份情感，捧起你们的课本，一起朗读昨天学习的一、二自然段。 二、品花期之长——感受夹竹桃的韧性 1、花色的奇妙有趣，是作者喜爱夹竹桃的原因之一，课文还有一句话概括地写出了季老先生爱上夹竹桃的原因，浏览课文。 指名回答。（第6自然段） 出示：“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。” 原来作者喜欢的就是夹竹桃的韧性和幻想。（板书：韧性幻想） 提到“韧性”这个词，你是怎么理解的？（顽强持久的精神） 你想到哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸） 2、文中的哪一部分具体写了夹竹桃的韧性？（第4自然段） （出示第4自然段。） 过渡：大家自由朗读课文第四自然段，划出最能表现夹竹桃韧性的句子或词语，多读几遍，在旁边做简单批注。 3、交流：（读书需要交流，有了思想的碰撞，我们才能把书中蕴含的味道读出来。）你从哪些地方感受到夹竹桃的韧性？ （预设） 句一：“然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。” （1）从这句话中，你读懂了什么？ 抓“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性 抓“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续生生不息、坚持不懈，不断地开放，生命力旺盛的特点。 指导朗读。 夹竹桃的韧性就在于它默默无闻却常年不败。男生齐读。 句二：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。” （1）理解“无日不迎风吐艳”。无日不迎风吐艳就是——没有哪一天不迎风吐艳，无日不
《夹竹桃》（第二课时）教学设计 （山西省晋中市榆次区羊毫街小学）【教学目标】 1.指导学生流利、有感情地朗读课文。 2.凭借具体语言文字欣赏夹竹桃可贵韧性与动人花影，培养审美情趣。理解作者为什么爱上夹竹桃，体会作者对夹竹桃喜爱之情。 3.品词析句，体会作者表达方法。 【学习目标】 1.能流利、有感情地朗读课文。 2.品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃韧性以及带给作者幻想，体味作者对夹竹桃喜爱之情。感悟文章表达特点。 【教学重点】 引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃韧性，体会作者对夹竹桃喜爱之情。 【教学难点】 体会季老对夹竹桃特殊情感，感受季老人格魅力――夹竹桃精神。 【教学准备】收集有关季羡林先生资料。 【教学课时】第二课时。 【教学过程】 一、激情导课 导入课题：这节课我们继续学习19课，齐读课题。 明确目标：夹竹桃不是名贵花，也不是最美丽花，却是作者最值得留恋最值得回忆花，这究竟是什么原因呢？文中有一句话告诉了我们。快速浏览课文，找到句子。（这样韧性，又能这样引起我许多幻想，我爱上了夹竹桃）夹竹桃有怎样韧性，又引起我怎样幻想呢？ 效果预期：今天，我们继续走进季羡林，走进他笔下夹竹桃。 【设计意图：通过一个巧妙问题，训练学生概括文章主要内容能力，引导学生把一篇文章读成一句话。老师质疑不仅提示了本课主要学习任务，明确了学习目标，同时激发了学生学习欲望，自然而然导入新课。】 二、民主导学 任务一：感悟夹竹桃韧性美，体会表达方法 学习策略：默读3～4自然段，思考 1.从哪些语句中感受到夹竹桃韧性？画下来，批注自己感受。 2.想想这段话在表达上有什么特点？ 自主学习：学生默读、思考、批注感受与体会。 展示交流： （1）“然而，在一墙之隔大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。” 从“一声不响”体会到夹竹桃默默无闻。 从两个“又”字中感受到夹竹桃旺盛生命力，指名有感情地朗读。 它在默默中透着坚韧。一句朴实无华句子，经过我们品味，感悟到了夹竹桃精神，这就是品味魅力，让我们一起读好这个句子。指名读，齐读。 （2）“在与煦春风里，在盛夏暴雨里，在深秋清冷里，看不出有什么特别茂盛时候，也看不出有什么特别衰败时候，无日不迎风吐艳。” “无日不迎风吐艳”是什么意思？认识双重否定句。引导学生感受夹竹桃顽强生命力。领悟双重否定表肯定，起强调作用。 （3）“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花与菊花，无不奉陪。”
二、种子植物分科检索表 1.胚珠裸露，不包藏在子房内，不形成果实；木本…………………………裸子植物门Gymnospermae 2.茎常不分枝;叶大型,羽状,集生于粗大的树干或分枝的顶端…………………苏铁科 Cycadaceae 2.茎或树干通常分枝;叶较小,单生,不集于树干的顶端。 3.叶呈扇形,有多数二叉分枝的叶脉;落叶乔木………………………………银杏科Ginkgoaceae 3.叶不为扇形,也不具二叉分枝的叶脉;常绿乔木或灌木,稀落叶。 4.雌球花发育成球果状;种子无肉质假种皮。 5.雌球花的珠鳞与苞鳞互相分离;每珠鳞有2颗胚珠;花粉具气囊…………松科 Pinaceae 5. 雌球花的珠鳞与苞鳞互相半合生或完全合生; 每珠鳞有1至多颗胚珠; 花粉无气囊。 6.种鳞与叶均螺旋状排列,少交互对生;每种鳞有2-9粒种子…………杉科Taxodiaceae 6.种鳞与叶均对生或轮生;每种鳞有1至多粒种子……………………柏科Cupressaceae 4.雌球花发育为单粒种子,不形成球果;种子有肉质假种皮。 7.雄蕊有2花药,花粉常具气囊；胚珠常倒生…………………………罗汉松科Podocarpaceae 7.雄蕊有3-9花药,花粉无气囊;胚珠直立。 8.雌球花具长梗;雄花数朵或多朵聚生成头状花序或穗状花序…三尖杉科Cephalotaxaceae 8.雌球花无梗或近无梗;雄花单生在叶腋内………………………………红豆杉科 Taxaceae 1. 胚珠包藏在子房内，形成果实；木本或草本。……………………………被子植物门Angiospermae 9.乔木、灌木、半灌木或木质藤本植物。 10.寄生或半寄生的绿色植物。 11.灌木或草本,常寄生在其它植物的根上;果为坚果或核果………………檀香科 Santalaceac 11.灌木,常着生在其它木本植物的茎上;果为浆果,有粘性……………桑寄生科Loranthaceae 10.自养的绿色植物。 12.叶片极小，叶小,鳞形,无叶柄和托叶…………………………………柽柳科Tamaricaeae 12.叶片不退化。 13.果为荚果;花冠极不整齐,呈蝶形或稍不整齐或完全整齐………………豆科Leguminosae 13.果不为荚果。 14.茎秆具节和中空的节间,地下具根状茎;包着茎杆的叶鞘(箨鞘)常革质……………… …………………………………………………禾本科Gramineae(竹亚科Bambusoideae) 14.非上述性状 15.花序具佛焰苞，乔木或灌木;叶丛生茎顶,大型,掌状或羽状分裂………………… …………………………………………………………………………棕榈科Palmaceae 15.花序不具佛焰 16.花和果生于叶片主脉上，落叶灌木…山茱萸科Cornaceae(青荚叶属Helwingia) 16.花和果生于叶腋内或枝顶 17.冬芽包于膨大的叶柄基部内 18.花雌雄同株;乔木；小坚果再集生成球状果序，1-3枚生于叶腋……… ……………………………………………………悬钤木科Platanaceae
夹竹桃阅读答案 导读：夹竹桃 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花;但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。 ③我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的;但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ④只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的;虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，
是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇;情景虽美，变化亦多。 ⑤然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵;一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜;在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗? ⑥但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼
六年级语文《夹竹桃》省一等奖优秀教学设计 一、导入新课夹竹桃不是名贵的花，也不是最美的花，但我国著名的教育家、语言学家季羡林先生曾专门为夹竹桃写了一篇优美的文章。今天我们一起来深入学习这篇文章。板书夹竹桃 1哪位同学来给大家介绍一下夹竹桃。课件 2谁介绍一下作者出示课件想一想作者为什么要写夹竹桃？（最值得留恋和回忆的花）课文哪几个部分具体描写了夹竹桃的花呢? 二、同学们，现在正值百花盛开之季，我们何不走进作者家中，一起欣赏这让他时常留恋和回忆的夹竹桃呢？谁愿意带大家一起去看看作者家大门内那两盆夹竹桃？指名朗读。 1、你看到的两盆夹竹桃是什么样的？（红的白的；红的像火白的似雪） 2、这样的夹竹桃给人什么样的感受?(花色奇妙有趣) 3、哪些地方让你觉得奇妙有趣？（红似火，白如雪，是呀，人常说水火不容，而这两盆花却融洽的开在一起，宛如火上有雪，雪上有火，雪火交融，交相辉映，真是让人觉得奇妙有趣。）这么奇妙有趣的景色，这么美的文字，值得我们诵读记忆，请大家一起来品味这段美景美文。齐声朗读 过渡作者对夹竹桃的花已经做了细致的描写，为什么接下来在第四自然段中还要写夹竹桃的花？这其中必有缘由，我们一起来探究一下。谁来读读第四自然段。俱一搏 1你读懂了什么？用简练的语言概括花期韧性可贵 2“韧性”怎么理解？你还想到那些和它接近的词？（本意指柔软结实不易折断也指顽强持久的精神，坚韧不拔的意志不屈不挠顽强不屈坚持不懈坚忍不拔持之以恒） 3、好，请同学们画出最能体现夹竹桃韧性的句子。①叫同学汇报自己找出的句子。四句，可多叫几人②出示课件，指导学生理解 （1）第一句话：谈谈你的体会？（出示） “然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。” 预设一：抓住“又开出、又长出”来谈。这两个词突出了夹竹桃的花开连绵，从不间断的特点。连绵不断开放，生命力旺盛花期长花开连绵，从不间断。预设二：抓住“悄悄地”“一声不响”来谈。这两个词突出了夹竹桃默默无闻、不张扬的特点。（2）第二句（屏显）说说你的理解 “在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。” 这句话主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放，充分体现它的花期之长。 1、“无日不迎风吐艳”是什么意思？这里是指夹竹桃每天都迎风吐艳。“无…不”这个词是双重否定表示肯定的意思。 2、它在这里强调什么？强调了夹竹桃的韧性可贵。朝霞网版权所有https://www.doczj.com/doc/1e17950174.html,！ 大家看屏幕，我们一起接读再一次体会夹竹桃的韧性。我先读，你们接读后句。 师、总之在这三个季节里。无论是在和煦的春风里，夹竹桃看不出 生：有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
植物分科口诀
植物分科口诀 枝有叶痕雌雄多，聚合蓇葖木兰花。（木兰科）雄蕊多轮药瓣裂，樟具芳香众人夸。（樟科） 单叶厚亮无托叶，蒴果轴宿叶制茶。（山茶科）单体雄蕊两重萼，锦葵之花艳而大。（锦葵科） 木本复叶离瓣花，龙眼荔枝多水果。（无患子科）单叶无托雄蕊多，花可观赏树婆娑。（桃金娘科）叶对或轮具乳汁，花果有毒奈它何。（夹竹桃科）星毛柄大纤维多，单性雄蕊梧桐科。 蔷薇科，花样多，梅花玫瑰都一家。 体具乳汁花单性，桑科聚花隐头果。 乳汁腺体花单性，花盘常在大戟科。 种子植物科特征歌 苏铁科Cycadaceae 常绿木本棕榈状，树干直立少分枝。 叶片螺旋生干顶，羽状深裂柄宿存。 大小孢子叶不同，花乃单性异雄雌。 种子无被核果状，胚乳较多三层皮。 银杏科Ginkgoaceae 单属单种古孑遗，落叶乔木茎直立。 枝分长短叶扇形，短枝簇生长枝直。 叶脉平行端二歧，雌雄异株分公母。 种子无被核果状，既能入药还可食。 松科Pinaceae 高大乔木有树脂，线形叶扁互或簇。 叶或二三五成束，雌雄同株花单性。 雄蕊螺旋相互生，雌花珠鳞两胚珠。 球果成熟常开裂，种子具翅胚乳多。 杉科Taxodiaceae 乔木常有树脂生，皮富纤维长条脱。 螺旋生叶似对生，雌雄同株花单性。 雄花顶生或腋生，螺旋交叉花药多。 雌花仅在枝顶长，苞鳞珠鳞紧密合
柏科Cupressaceae 乔木灌木叶常绿，鳞片针刺叶两型。雄球花小雄蕊多，苞鳞珠鳞有结合。球果种子数不定，子叶二枚或更多。常伴清香易成活，木材枝叶用处多。罗汉松科Podocarpaceae 常绿高大为木本，叶形多变常互生。雄花穗状生腋顶，雌花具苞独自生。胚珠倒生一二枚，种子包于套被中。肉质种托有无柄，子叶二枚胚乳丰。 三尖杉科Cephalotaxaceae 芽鳞常存枝基部，叶片螺旋披针形，中脉隆起二孔带，单性花多异株生。雌花长梗多基生，雄花叶腋花序成。双胚直立苞片中，肉质珠被将种包。 木兰科Magnoliaceae 木本植物叶互生，枝上托叶留环痕。花被一般不分化，柱状花托雌雄多。花被分离三基数，螺旋排列原始性，子房上位心皮离，果实常为聚合果。三白草科 多年草本叶互生，茎节叶柄成鞘状。托叶膜质叶全缘，苞片明显误作花。花小两性无花被，花序穗状或总状。雄蕊离生三至八，果实不裂为蒴果。杨柳科 落叶木本树皮苦，单叶互生花单性。雌雄异株葇荑状，苞片膜质无花被。雄花雄蕊二至多，雌花二皮合一室。早春飞絮状如雪，种子基部生长毛。胡桃科 落叶木本叶互生，羽状复叶无托叶。雌雄同株花不同，雄花下垂葇荑状。雌花单一或数朵，组成花序种类多。坚果具翅或包被，皆由苞片发育来。桦木科 落叶木本叶互生，托叶早落花单性。雌雄同株花不同，雄花下垂葇荑状。雌花花序圆柱状，聚伞花序集聚成。
夹竹桃介绍 1、夹竹桃 (Nerium indicum） 夹竹桃，又名笔桃、柳叶桃。属夹竹桃科，常绿灌木或小乔木。叶似竹，花似桃，故名夹竹桃。高可达6米。分枝我而软。叶对生或三枚轮生，窄披针形，中脉明显，侧脉羽状密生，肥厚革质。聚伞花序顶生，花冠五裂漏斗状，单瓣或重瓣，白色、红色或黄色，微有香气，从五月至十月陆续开放。 原产于热带美洲，我国长江流域广为栽培。性喜光，耐瘠薄，适应性强；抗烟尘、二氧化硫、氯气、氟化氢等有害气体能力强，是环境保护的优良树种。 夹竹桃的叶、花、树、皮均有毒，人畜不可食。但其经
济价值较高：其茎、皮富纤维，是混纺原料；种子可提取润滑油。 2、夹竹桃 常绿灌木或小乔木。它的叶似竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，常常三叶轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。 夹竹桃原产印度、伊朗一带。我国长江流域以南一般都露天栽培，北方一般为盆栽。 是常见的栽培观赏植物。对空气里的二氧化硫和氯气的抗性强，终年碧绿，是工矿区防污绿化的好树种。夹竹桃可提制强心剂。茎、叶和树皮有毒，可做杀虫剂。鱼塘边不宜栽种。
3、含羞草、夹竹桃与马缨丹等勿久闻 花香固然人人喜欢，但不是所有的花都对人体有益，根据专家研究显示，在常见花卉中，有1百多种含有毒性物质，对人体可能能?生伤害，如夜来香鲜花的香味浓烈，对于患有高血压和心脏病的人来说，长期在密闭空间内闻夜来香盛开时浓郁的香味，可能会发生呼吸道难受的情况，所以夜来香花盛开时，最好不要放在室内。 此外有毒性物质的花卉还包括含羞草、夹竹桃与马缨丹等。用手碰触含羞草，便会一触即「羞」，是由于草内含有一种含羞草碱，是毒性很强的有机物，如果频繁接触，会导致头发脱落或引起周身不适。 夹竹桃的花朵呈玫瑰红色，盛开之时极?绚丽，但毒性也
景观植物配置设计的主要内容 ㈡设计说明 本册设计图为XXX景观工程设计中的植物设计部分。 1、设计依据 ⑴建设单位提供的地形图以及相关的测量数据； ⑵现有地形的实际状况; ⑶建设单位认定的景观方案； ⑷国家现行的园林行业标准； 2、设计范围 XXX景观工程设计范围内。 3、设计内容 ⑴设计工程苗木的品种及质量要求。 ⑵不同景观区内的植物配置形式及施工要点. 4、苗木要求： ⑴工程苗木应具备生长健壮、枝叶繁茂、冠形完整、色泽正常、根系发达、无病 虫害。枝干、根系造成机械损伤的，应在伤处截枝截根，以防病菌感染。 ⑵乔木类苗木：具主轴的应有主干枝、主枝分布均匀，干径应满足设计中规定的 最小尺寸；作景观树阵栽植的乔木分枝高度应相对一致，具有3-5个主枝，干径应满足设计中规定的最小尺寸。除主景树和特大乔木外，其他植株高度应严格遵照设计所定范围，以避免破坏设计所构成的空间高低关系。
⑶灌木类苗木：丛生型灌木要求灌丛丰满、主侧枝分布均匀、主枝数不少于5枝， 至少有3枝以上灌高达到规定标准；匍匐型灌木要求至少有3枝以上主枝达到规定标准长度；绿篱用灌木要求灌丛丰满、分枝均匀、干下部枝叶无光秃，树龄2年以上。 苗木表中所定的灌木规格为灌木栽种修剪后的实际规格而非苗木采购规格。 ⑷地被类苗木：样板区及重要景观区域的地被苗木应选用盆苗，避免栽植后稀疏 露土严重。如苗木实际规格达不到设计要求，应知会我司设计师进行品种替换或栽植密度调整。 5、种植要求： ⑴种植土必须质地疏松，保水保肥力好。栽种前应整理场地，清除碎石瓦砾,如有 条件可进行土壤消毒。种植土壤厚度：乔木土层厚度不少于100cm，灌木不小于50cm，地被不少于30cm。 ⑵乔木应带土球栽植、土球直径应为基径的6-8倍，土球厚度应为土球直径的三分 之二以上。 ⑶高度大于5M以上的大树定植后应搭支架支撑，园区内支架高度及支撑形式应统一。 ⑷灌木、草花植为绿篱或花带时应密植。 ⑸主要景观大树、骨架乔木请参照我司提供的苗木规格表及苗木选型图片进行采 购，施工方应提供苗木实际照片与我司设计师确认树形后购买及栽植。 ⑹如因苗圃供应情况、售楼时机等情况需变更植物品种，施工方应与我司设计师 确认替换品种。 ⑺种植时如遇地下管道及井盖等设施，需对乔木种植位置有较大调整，施工方应 知会我司设计师提供调整设计。
1.毛茛科与木兰科异同： 共同点：雌雄蕊多数，分离，螺旋状排列于伸长的花托上，均有聚合蓇葖果。 不同点：毛茛科——多为草本，无托叶，无石细胞，双被花，聚合瘦果。 木兰科——多为木本，有托叶，有石细胞，单被花，聚合浆果。 2.五加科与伞形科异同： 共同点：伞形或复伞形花序，花5基数，子房下位，具发达的上位花盘。 不同点：五加科——木本，无香气，茎不中空，伞形或头状花序，核果，浆果。 伞形科——草本，有香气，茎中空，叶柄基部扩大成鞘状，复伞形花序，双悬果。 3.夹竹桃科与萝藦科异同： 共同点：叶对生，有乳汁，花冠合瓣，多有副花冠，果实多为蓇葖果，种子有毛等。 不同点：夹竹桃科——叶腋内或腋间具钻状或线状腺体，花柱1，花粉粒不成花粉块，雌蕊和柱头不紧密结合，无载粉器。 萝藦科——惟其花丝合生，花药与柱头粘合，且花粉结成花粉块，有载粉器。叶柄顶端具丛生腺体。 4.唇形科，马鞭草科，玄参科异同点： 共同点：叶多对生，花两性，花冠常为唇形，二强雄蕊，子房上位，2心皮。 不同点：唇形科——草本，具香气，轮伞花序，子房4深裂，花柱着生于子房底部。4枚小坚果。 马鞭草科——多为木本，具特殊气味，穗状，伞房或圆锥花序，子房完整，多为假4室，花柱顶生，核果。 玄参科——草本或木本，无气味，多具毛茸和腺体，总状或聚伞花序，子房完整2室，花柱顶生，蒴果。 5.百合科和石蒜科异同： 共同点：草本，具鳞茎或根茎，花单被，3基数（花被6，雄蕊6，3心皮，3室），中轴胎座，蒴果。 不同点：百合科——还有木本、块根和球茎，叶互生，对生或轮生，总状，穗状或圆锥花序，子房上位或半下位。 石蒜科——叶基生，花单生或伞形花序，子房下位。
苏教版六年级下册语文夹竹桃课文 苏教版六年级下册语文《夹竹桃》课文以优美的语言、比衬的手法，描绘了花季里的 夹竹桃。为六年级师生整理了苏教版课文《夹竹桃》资料，希望对大家有帮助! 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得 回忆的花。 我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的;但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上 有雪，或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。 我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏 夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋 风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出 一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那 些花比起来，不是显得非常可贵吗? 但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是 一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶 影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影 子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是 远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过， 映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 1、教材简析 这是一篇文质兼美的散文，从描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，突出夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离来表达作者对夹竹桃的喜爱之情。课文以一主要问题为线索，以 师生对话交流为主要形式，以夹竹桃可贵的韧性为学习内容。
夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是______________________________________________ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④ 4.第③④⑤自然段的构段方式分别是（）。 A分——总总——分总——分——总
《夹竹桃》教案 一、概述 《夹竹桃》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册中的第17课。本课是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本课以读为主、以读促悟，感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。读写结合，仿编、续编月光下夹竹桃给人产生的幻想，在练习说话的过程中进行思维深层次加工训练。 二、教学目标 1．知识与技能 （１）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 （２）能够仿照课文句式，展开想象，练习写话：月光下的夹竹桃还让人产生哪些幻想？ ２．过程与方法 （1）能够通过自读课文、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （2）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和
方法。 ３．情感态度价值观 （１）能懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养审美情趣。 （２）建立正确的价值取向，能喜欢夹竹桃。 三、学习者特征分析 本课的学习对象是六年级学生，有一定的阅读水平和质疑能力，喜欢自主学习，有强烈的自我表现欲望，他们喜欢开放式的课堂，比较自主化的学习过程。小学生的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，加深他们对夹竹桃的认识，感受夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景。 四、教学策略 1．以感情朗读为主的教学策略：a．学生通过朗读、讨论，圈划出一些重点语段，感受夹竹桃的韧性及月光下的夹竹桃令作者产生了哪些幻想；b．教师通过对重点词句（如：“悄悄地一声不响”、“又……又……”“无不”“无日不”）的点拨，加深学生的理解，再配上音乐让学生朗读体会。 2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新练习，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。 五、教学环境和资源准备 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学课件、打印的拓展资源。 六、教学过程
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：夹竹桃教学设计 (实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：夹竹桃教学设计(实用文本) 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂作者喜爱夹竹桃的原因，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 3．品读语言，引导学生感知美，培养学生的审美情趣。 4．体会作者由眼前景合理展开想象的写作方法，进行小练笔，学会表现美。 教学流程： 一、发现话题。 1．【幻灯片：夹】 同学们，这堂课我们先看一个字。这个字有两个读音。当它念 ji á的时候，它表示的意思是双层的，比如夹袄，夹被。当它念 jiā的时候，它往往表示夹杂，一种事物里带着另一种事物的特点。
【幻灯片：夹竹桃】 这个词念什么？谁来念一念？ 相信大家肯定会念，它念第一声，夹竹桃是一种植物，它既有竹的特点，又有桃的特点，夹杂着两种事物的特点。跟老师一起来念。 今天我们要学的课文就叫夹竹桃。 2．幻灯出示图片（一红一白的夹竹桃）：【与图片相应出示：这就是夹竹桃，叶子细长，就如竹子，花朵如桃，芬芳艳丽。红如火，白如雪，红白相互映衬着，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。】 它很平凡，不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是他在季羡林先生眼里却是很特别的。 【幻灯片：季羡林是我国当代著名教育家、语言学家、著名古文字学家、作家。季羡林先生一生被人所敬仰，不仅是因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在文革期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成
桑寄生及其夹竹桃科寄主植物强心苷含 量相关性研究 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 作者：李永华，卢栋，朱开昕，裴河欢，赵明惠，阮金兰【摘要】目的考察桑寄生及其寄主植物夹竹桃、黄花夹竹桃强心苷含量的关系。方法采用比色法测定寄生在夹竹桃、黄花夹竹桃寄主植物上的桑寄生与其寄主夹竹桃、黄花夹竹桃强心苷含量。结果夹竹桃寄主的桑寄生枝的强心苷含量为0.33mg/g，叶的强心苷含量为0.98mg/g，分别是寄主枝、叶强心苷含量的4.3%和15.6%；黄花夹竹桃寄主的桑寄生枝的强心苷含量为0.27mg/g，叶的强心苷含量为0.84mg/g，分别是寄主枝、叶强心苷含量的11.5%和84.0%。结论寄生植物会以不同量的形式累积其寄主植物的特征性成分。 【关键词】桑寄生；寄主；强心苷 桑寄生是中国传统常用中药材，具有补肝肾、强筋骨、祛风湿、安胎元等功效，用于治疗风湿痹痛，腰膝酸软，筋骨无力，崩漏经多，妊娠漏血，胎动不安，高血压等症［1］。桑寄生属半寄生性植物，具有广寄性特点，其寄主植物广泛，涉及多科多属多种，在野生状态下十分复杂［2］。由于寄主植物的不同，造成寄生药材的成分与功能差
异，在国外已见研究报道［3，4］。在国内，伍朝筼等［5］对寄生在马桑树上的马桑寄生成分分析发现马桑寄生含有马桑树特征性马桑内酯，周芳等［6］对以夹竹桃为寄主的桑寄生与红花寄生强心作用实验研究发现红花寄生对离体蛙心具有夹竹桃样的强心作用而桑寄生则无强心作用。《中国药典》对桑寄生药材质量规范要求为不得检出强心苷。本文通过对以夹竹桃、黄花夹竹桃寄主植物上的桑寄生强心苷含量进行检测分析，一方面考察桑寄生及其夹竹桃、黄花夹竹桃寄主植物强心苷含量的关系，另一方面为桑寄生药材的安全使用提供科学依据。 1 材料 1.1 仪器与试剂岛津UV- 2550型紫外可见分光光度计；KQ-400KDE型高功率数控超声波清洗仪（江苏昆山超声仪器有限公司）；地高辛对照品（中国药品生物制品检定所，供含量测定用，批号为100080- 200306）；所用试剂均为分析纯，水为超纯水。 1.2 材料实验材料于2007-11分别采自广西南宁、钦州等地，经广西中医学院邓家刚教授鉴定寄生植物为广寄生Taxillus chinensis (DC.) Danser，寄主植物分别为夹竹桃Nerium indicum Mill和黄花夹竹桃Thevetia peruviana，将采集样品材料清洗干燥，枝叶分开粉碎（60目）后备用。 2 方法与结果 2.1 标准曲线的制备采用比色法进行测定［7］。精密称取105℃干燥至恒重的地高辛对照品10 mg，置25 ml 容量瓶中，用60%乙醇
19、夹竹桃 教材简析： 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。 第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。 2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。 3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。 课前准备： 有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学要求：
初读课文，学习生字词，理清课文脉络。 一、导入 1、板书课题：17、夹竹桃，齐读 2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。 二、自读课文 1、自由轻声朗读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 （2）画出课文中不理解的词语和句子。 2、检查自学情况 （1）出示词语，指名读后集体朗读。 （2）说说词语意思 融洽：彼此感情好，没有抵触。 乍起：刚刚开始。 韧性：柔软而结实。 （3）指名读课文 三、理清课文脉络 1、自由读课文，想想如何给课文分段 第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。 第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。 四、作业 1、课作：描红 2、家作：抄词、默词、读课文。 第二课时 教学要求： 朗读课文，理解课文内容。 一、复习检查 1、听写词语 2、指名朗读课文 二、学习课文 1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（ 2、4、5） 2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。 学习第2自然段 1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？ 2、讨论，交流： （1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）