最新电大《教育心理专题》形考作业
任务01
最新电大《教育心理专题》形考作业任务01-05网考试题及答案100%通过考试说明：《教育心理专题》形考共有5个任务，任务1和至任务4是客观题，任务5是主观题。做考题时，利用档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。01任务一、名词解释 1. 环境环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。2. 认知“认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。3. 图式皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。4. 平衡皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又
包括顺应。 5. 最近发展区“最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 6. 同化与顺应“同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气使气球变大，却不改变气球的形状。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作顺应。顺应从套用原有的图式为开始，而以形成新的图式为结束。同化和顺应，是适应环境的两种基本的机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。7. 依恋依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。8. 儿童的社会化儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族??的普通方式行为，就是要求儿童随
着年龄的增长而越来越像他所在那个文化里的成人那样行为。9. 基因的显形效应基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。10. 遗传遗传不但造成亲子相似性，或者说造成亲子间和家族成员间的生物性状的相似性，“种瓜得瓜，种豆得豆”。这表明人们看到了遗传造成相似性。而且也造成相异性。二、简答题 1. 请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。基因的显性效应告诉我们遗传既可以造成相似性，也会造成“截然不同”的差异性。不完全显性的效应不造成“截然不同”，而只是程度不同。按显性基因效应，通过实例可以说明遗传也造成亲子相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，则两人的隐性基因就可能组合起来，从而决定生出来的特定子女是近视，这就产生了遗传造成亲子间在是否近视方面有差异。按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也
造成同胞之间的相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合，为。 5. 简述联合游戏与合作游戏的相同与差异。儿童游戏可分为3个发展阶段，第三阶段是联合游戏和合作游戏，儿童这时才开始真正的社会互动。那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。 2. 简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想。布鲁纳的“学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了，而只有在探索性学习中，才能更真切地体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳很主张通过探索性学习来发展学生的认知能力。但是学科的基本结构又是学生不容易掌握的。为了解
决这个难点，布鲁纳提出了“螺旋式课程”的设计思想。 3. 简述维果茨基关于“内化”的思想。前苏联著名心理学家维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿童认知发展的重要，他的儿童认知发展观可以公式化地归结为是不断地“外向内”的转化过程，也就是“内化”。内化的过程很复杂，但是内化的结果却相当明白，就是对学到的特定知识形成信念。 4. 请写出不安全型依恋的两种不良的发展。安斯沃斯等人发现了三种主要的依恋类型，后来其他心理学家又确认了紊乱型依恋，合起来共是2类4型。安全型；回避型；矛盾型，又名反抗型；紊乱型。四种依恋只有第一种是安全的，其余三种都属于不安全的依恋。不安全依恋的两种糟糕的发展：做出自卑的解释，结果心灰意冷；表现为妒忌、敌视，甚至攻击性行联合游戏与合作游戏的有相同又有不同，相同是都在一起玩，都有社会互动。不同是，联合游戏没有
明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。合作游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标。 6. 简述儿童观点采择发展各阶段的典型表现。所谓观点采择，就是指“从他人的眼里看世界”或者是“站在他人的角度看问题”，或者说“换位思考”。心理学家塞尔曼认为儿童观点采择发展可以划分为以下阶段。阶段0：自我中心的观点采择阶段。此阶段的儿童不能认识到他人的观点会与自己不同，因而往往只按自己的好恶作反应行为。比如因为自己喜欢小猫，就认为霍丽一定会救小猫，并且她的父亲也会高兴的。阶段1：社会信息的观点采择阶段。此阶段的儿童已能认识到别人的观点可能与自己相同，也可能不同，因而开始表现出对他人心理状态的关心。比如认为霍丽的父亲如果不知道霍丽爬树的原因就会生气，但是如果知道了，就不会生气。阶段2：自我反
省的观点采择阶段。此阶段的儿童认识到即使自己和他人得到同样的信息，观点也会有冲突，他们已能考虑到他人的观点，并预期他人的行为反应。阶段3：相互性观点采择阶段。此阶段的儿童不但能考虑自己和他人的观点，而且还认识到他人也会这样做，于是会从第三者的视角来看问题，从而使观点的表达显得更客观，这在书中有例子。阶段4：社会性或更深层的观点采择。件相似的同学之间的个体差异。学校在这方面可以做得非如认为霍丽的父亲会生气，并惩罚她，因为父亲通常会惩罚不听话的孩子；但另一些人会说，霍丽父亲的反应取决于他对“服从”强调到什么程度。三、论述题 1. 论述学校教育作为一种环境是怎样拉大和缩小儿童少年之间的个体差异的？答案：学校教育作为一种环境可以缩小儿童少年之间的个体差异的。学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面，即知识技能、价值观，以及精
神文明。这三个方面的教育很少有家庭可以独立地完成。因此若任家庭对其子女任意实施教育，那么儿童少年之间在上述3个方面会有更大的个体差异。现在，义务教育制度要求学校普遍地对儿童少年实施上述三方面的教育，于是在这些方面就缩小了个体差。儿童家庭的社会-经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异。虽然极少数家庭的教育水准会高于普通学校，但是从全社会看，家庭教育的平均水准是相当低的。但是学校通过义务教育，帮助大部分无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，缩小了个体差异。学校教育作为一种环境也可以拉大儿童少年之间的个体差异的。学校以各方面的专业教师、各种设备器材，满足志趣不同的学生的需要，从而造成个体差异分布的调整。例如子女的基因型会和父母的不同，于是可能这样，即父母无音乐天赋，而子女有。如果没有普及的
学校教育，该家庭的子女将因为没有音乐教育的刺激而不能发展其音乐天赋并且研习成才。有了规范的学校教育后，这名学生就可能脱颖而出，学校就在音乐方面拉大了他与其他条常系统，从校内除常规课程之外开设的“兴趣课”，到学校所在地区里各级校外才艺辅导机构，乃至送到专业机构接受准备性的训练，使才艺潜能不同的儿童少年个体都能更充分地得到发展。02任务一、名词解释 1. 学习学习是指通过经验而造成持久的变化。 2. 自发恢复在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象，即不良行为的消退过程中会出现“反弹”，只要能够耐心地继续使用消退法，“老毛病”不论自发地恢复多少次，最后总能彻底消除。3. 分化与泛化相对立的是分化，也就是对条件刺激做出精确的反应。即对目标条件刺激加强保持，而对非目标条件刺激进行消退，亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺
激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程。4. 条件刺激的泛化条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。 5. 效果律效果律的大意是：如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着一种令学习者满意的事态，那么这项联结会增强；反之，如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。桑代克修正了对效果律的表述，归结起来就是：虽然满意子总能加强行为与情境之间的联结，可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。6. 强化强化是指这样的程序、过程或机制，即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。7. 惩罚一有机体的行为结局是出现了烦恼子。它的作用在于降低特定行为发生的可能性。8. 对象-对象期望对象-对象期望是指认识了两个对象之
间的关系后而形成的预料。9. 替代学习替代学习是相对亲历学习而言，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”。10. 行为-结局期望行为-结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形成的预料。
二、简答题 1. 简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。人的经典条件反应有时可以非常迅速地形成，甚至CS-US仅仅联结一次就够了。这里的原因在于人类个体有意识，他可以把实际刺激的偶然一次联结保存在头脑里，然后在头脑里浮现出这样的刺激联结景象，浮现一次就相当于这些刺激联结一次。于人类个体可以众多次地浮现这样的景象，这就相当于众多次的实际联结，于是就人而言，为形成一项经典条件反应，CS-US的多次联结就未必
是必要的。也正因为人类个体可以在头脑里众多次地浮现CS-US的联结景象，因此CS与US在实际上的多次不联结也未必能使一项经典条件反应消退掉，除非当事人在脑海里遗忘了这样的情景，或者虽然忘不了，但是以后这种情景再度浮现于脑海时已经不会引起强烈的情绪反应了。这里都体现了意识在人的经典条件作用学习里所起的作用。
2. 系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些？系统脱敏法和暴露法，都是用来矫治学生不良条件性情绪反应的专门的心理辅导和治疗技术。当不容易真实再现焦虑或恐惧情景时，以采用系统脱敏法为宜；否则以采用“暴露法”为上。
3. 强化四式的特点是什么？强化四式的特点为：固定比率强化。当学习者每做满一定次数的行为就强化一次。典型的例子是计件报酬制。可以在短时间里达到预定的学习目标。“功亏一篑”，“前功尽弃”。就是描述的固定比率强化。可变比率强化。平均强化比率是不变的，
但是行为次数与1次强化的配比不是固定的，强化次数不受学习者控制。固定时距强化。每隔固定的一段时间就给予一次强化，而不论学习者做了多少次正确的反应行为。这种强化的特点是学习进步的轨迹呈一节一节的J形曲线，固定时距强化常见于周期性的事件里。“干好干坏一个样”，“临时抱佛脚”或“临阵磨枪”，“一张一弛，文武之道”都是描述固定时距强化。可变时距强化。在一个长时段里随机分配强化次数。可变时距强化最有利于特定行为的长期保持和巩固。 4. 简述尝试-错误的含义。学习要成功，多少需要尝试；尝试难免产生错误；后继尝试会消除先前尝试的错误；足够多的尝试就会排除足够多的错误，达到最终的成功；此时，学习者会很快地把最初的问题情境与达到成功的关键操作联结起来，从而表现出熟练地解决问题的行为。 5. 托尔曼的用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念？“潜在学习”是指在行为
不表现的同时，心里却“悄悄地”、“偷偷地”学会了。托尔曼的用三组老鼠做的潜在学习实验确立了以下重要观念：学习与表现是两回事；强化不是学习的必要条件，它只影响学习成果的表现。 6. 简述攻击性影片对儿童攻击性行为的影响。攻击性影片对儿童攻击性行为的影响真人的攻击行为和影片角色的攻击行为对儿童的影响是一样的。如果我们不拘泥于特定的攻击动作，单讲攻击性行为，那么比之真人的行为，影片角色的攻击性行为对儿童的影响比真人的攻击性行为对儿童的影响更大，而动画片又比真人扮演角色的影片对儿童有更大的影响。7. 替代学习的长处有哪些？替代学习是相对亲历学习而言，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”，替代学习的最大长处是风险大大降低，儿童
在学习过程中不受挫折、不受伤害，非常安全，也就容易没顾虑，轻易做出行为来，结果造成难以或根本不可挽回的结局。三、论述题 1. 论述经典条件反应联结次数的教育含义。答案：形成一项经典条件反应所需的联结次数多寡不一，难以预定，这对教育教学工作有一般意义的启示：当学生老学不会或学不好教师意欲学生学会的项目时，教师要耐心，这耐心的最起码的表现是等待，等待水到渠成时；学生也可能偶然经历一两次后就学会了教师不欲其学会的项目，而且相当巩固，祛除不掉，这样的情况值得教师当心。 2. 论述用语言来控制儿童行为的优点。答案：方便。不必呈现真实的事物，不必制造实际的事件，就能有效地控制儿童的行为。安全。对于有些真实的事物或实际的事件改用语言来控制，则可以避免伤害。传递。不但可以指着事物或事件来解释一个词，而且还能够以另一个词来解这一个词。灵
活。人的特殊性在于主要是按词的意思来控制行为的，因此其反应在很大程度上不受口音、语气等物理线索的影响。
3. 论述惩罚及其作用、局限和有效使用的原理。答案：惩罚的作用在于降低特定行为的发生可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相反，老师们对此要有十分明确的认识。惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的这个局限性，就容易滥用惩罚，而滥用惩罚不但于事无补，还会引发其他更糟糕的问题。有效使用惩罚的原理可以概括为：惩罚要有效，则惩罚不能违法。惩罚要有效，则惩罚就要有良知。因此教师实施不违法的惩罚时也要慎思明辨，不要仅仅为“出一口气”而惩罚学生。惩罚要有效，则惩罚要符合心理学程序。于是要注意两点：①当不当言行实际上干扰了集体活动的正常进行时，应当机立断地实施惩罚，以立即压制住不当行为的持续或蔓延；
②惩罚之后要跟随以强化，惩罚之后的强化，既可以是正的，也可以是负的。在惩罚之后跟随以强化，可以使学生从烦恼转移到愉快来，从退缩转移到进取来，从不知所措转移到清楚地知道如何行为。 4. 论述两种期望的转化及教育含义。
经济法学形考任务三
经济法学形考任务3计分作业2（含答案） 1．资本主义经济法最早产生于（）。 选择一项： A. 德国 B. 俄国 C. 美国 D. 东欧 2．经济法律关系是经济法律规范调整（）的必然结果。 选择一项： A. 行政关系 B. 经济关系 C. 民事关系 D. 法律关系 3．中外合资经营企业的组织形式为（）。 选择一项： A. 有限责任公司 B. 股份两合公司 C. 两合公司 D. 无限责任公司 4．有权决定延期提交重整计划草案的是（）。选择一项：
8．我国《对外贸易法》规定了我国对国际服务贸易原则上不实行（）。 选择一项： A. 互惠对等 B. 自由贸易 C. 国民待遇 D. 市场准入 9．经营者在账外暗中给予对方单位或个人回扣的，以（）。 选择一项： A. 受贿论处 B. 行贿论处 C. 挪用公款论处 D. 贪污论处 10．掠夺性定价必须具备的构成要件不包括（）。 选择一项： A. 销售价格低于成本 B. 损害了消费者的正当权益 C. 低价销售行为无正当理由 D. 经营者应当具有市场支配地位 1．经济法调整的对象有（）。
选择一项或多项： A. 涉外经济关系 B. 经营协调关系 C. 组织内部经济关系 D. 国家经济管理关系 2．经济法律关系是（）。 选择一项或多项： A. 对经济关系具有决定性的反作用 B. 需要建立在经济关系基础之上 C. 实际上是统治阶级的意志的反映 D. 一种权利义务关系 3．在中外合资经营企业中，中外双方均可以选择的出资方式包括（）。 选择一项或多项： A. 商标使用权 B. 场地使用权 C. 原材料、机器设备 D. 工业产权 4．关于债权人会议，下列说法正确的是（）。选择一项或多项： A. 债权人委员会由债权人会议选任的债权人 代表和1名债务人的职工代表或工会代表组
形成性考核二 一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 题目1 学习 学习是指通过经验而造成持久的变化。 题目2 自发恢复 在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象，即不良行为的消退过程中会出现“反弹”，只要能够耐心地继续使用消退法，“老毛病”不论自发地恢复多少次，最后总能彻底消除。 题目3 分化 与泛化相对立的是分化，也就是对条件刺激做出精确的反应。即对目标条件刺激加强保持，而对非目标条件刺激进行消退，亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程。 题目4 条件刺激的泛化 条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。 题目5 效果律 效果律的大意是：如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着一种令学习者满意的事态，那么这项联结会增强；反之，如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。 桑代克修正了对效果律的表述，归结起来就是：虽然满意子总能加强行为与情境之间的联结，可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。 题目6 强化 强化是指这样的程序、过程或机制，即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。
题目7 惩罚 一有机体的行为结局是出现了烦恼子。它的作用在于降低特定行为发生的可能性。 题目8 对象-对象期望 对象-对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的预料。 题目9 替代学习 替代学习是相对亲历学习而言，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”。 题目10 行为-结局期望 行为-结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形成的预料。 二、简答题（共 7 道试题，共 30 分。） 题目11 简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。 答：人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。 （1）人的经典条件反应有时可以非常迅速地形成，甚至CS-US仅仅联结一次就够了。这里的原因在于人类个体有意识，他（她）可以把实际刺激的偶然一次联结保存在头脑里，然后在头脑里浮现出这样的刺激联结景象，浮现一次就相当于这些刺激联结一次。由于人类个体可以众多次地浮现这样的景象，这就相当于众多次的实际联结，于是就人而言，为形成一项经典条件反应，CS-US的多次联结就未必是必要的。（2）也正因为人类个体可以在头脑里众多次地浮现CS-US的联结景象，因此CS与US在实际上的多次不联结也未必能使一项经典条件反应消退掉，除非当事人在脑海里遗忘了这样的情景，或者虽然忘不了，但是以后这种情景再度浮现于脑海时已经不会引起强烈的情绪反应了。这里都体现了意识在人的经典条件作用学习里所起的作用。 题目12 系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些？
最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务4-5 试题及答案 最新国家开放大学电大《教育心理专题》形考任务4-5试题及答案形考任务四一、名词解释（共 7 道试题，共 30 分。）题目1 个体差异离均差定义的数学表达个体差异离均差定义的数学表达：个体差异离均差定义为个体对群体平均值的距离，它的数学表达为：个体差异＝Xi－`X。 题目2 测量测量是指按照一定的规则对事物的属性指派数字。 题目3 标准分数标准分数是以平均值为起点，以标准差为单位的分数。标准分数是相对于原尺分数而言。采用标准分数就是为了克服原尺分数的局限。 题目4 标准差正态分布的单位称为标准差。SD或S是标准差的缩写。σ是标准差的标记。 题目5 教学目标的陈述通则教学目标应该用学生的终端行为来陈述。 题目6 行为指示子“行为指示子”陈述可以算“理解”、“欣赏”的种种可观察行为。这些行为本身不是C-类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。 题目7 A-类教学内容的致命基础性若不充分把握先行
教学的项目，则后续学习无从谈起. 二、简答题（共 5 道试题，共 30 分。）题目8 简述个体差异的含义及正态曲线下的1S～3S的面积答：日常观念通常把个体差异看作质的差异，把个体差异理解为量的差异或程度的差异这意味着可以更好地确定质的差异。一父（母）为子女的考试成绩变得低于邻居子女3分而忧心忡忡，这反映他（她）把学习成绩的差异看作了质的差异。 在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了34.13%人口或从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了34.13%人口。在正态分布的左右3S范围里有99.86%的人口。 题目9 简要分析造成偏态分布的影响因素。 答：抽样造成偏离正态分布。（1）两个平均值和全距有明显差异分布合并为一个时，容易造成峰度偏斜，成一偏态分布；（2）两个平均值相差很远，但是全距差不多分布合并起来后会出现双峰分布；（3）象一座宝塔或方尖碑那样的尖峭分布也是偏离正态的，这是因为抽取太相似的个体而造成的。（4）“犬牙”分布，若丘陵地貌的横截面，这往往是样本太小造成的；测量也会影响个体差异的分布形态。测验越容易，越容易形成负偏态，而越难就越容易形成正偏态。 题目10 简述连续分数和级类分数的优缺点答：连续分数的优缺点：连续分数档次多，也就是个体差异多，于是能提供更多的信息。由于个体差异的信息是教师了解学生、
最新国家开放大学电大《经济法学》形考任务一试题及答案 案例讨论 案情介绍 甲、乙、丙、丁、戊五方欲共同组建一个有限责任性质的服装公司，注册资本200万元，公司拟不设董事会，由甲方担任执行董事；不设监事会，由丙方担任公司的监事。服装公司成立后经营有方，效益显著，经股东会决议，决定增资扩股，而乙方由于自身原因决定将其股份转让给C公司。 请思考以下几个问题： 1．请描述我国《公司法》有关有限责任公司组织机构的法律规定。 2．服装公司的组织机构设置是否符合《公司法》的规定？为什么？ 3．《公司法》关于有限责任公司股权转让是如何规定的？乙方转让股份时应遵循股份转让的何种规则？ 答案： 1、有限责任公司的股东会,由全体股东组成,是公司的权力机构.一人有限责任公司、国有独资公司因股东只有一人,所以不设股东会. 有限责任公司一般应设董事会,股东人数较少或规模较小的,可以设1名执行董事,不设董事会.董事会成员为3-13名. 有限责任公司的监事会是公司的监督机构,有限责任公司设立监事会,其成员不得少于3人.股东人数较少或者规模较小的有限责任公司,可以设1—2名监事,不设立监事会.监事会应当包括股东代表和适当比例的公司职工代表,其中职工代表的比例不得低于1/3,具体比例由公司章程规定. 2、该案例中,服装公司未设立股东会,不符合《公司法》的规定.因为其不属于“一人有限责任公司、国有独资公司因股东只有一人,所以不设股东会”的例外情况. 该案例中,服装公司未设立董事会,由甲方担任执行董事,符合《公司法》的规定. 该案例中,服装公司不设监事会,由丙方担任公司的监事,符合《公司法》的规定,但是监事会应当包括股东代表和适当比例的公司职工代表,其中职工代表的比例不得低于1/3,具体比例由公司章程规定. 3、我国《公司法》规定：“股东向股东以外的人转让其股权,应当经其他股东过半数同意.股东应就其股权转让事项书面通知其他股东征求意见,其他股东自接到通知之日起满三十日未答复的,视为同意转让.其他股东半数以上不同意转让的,不同意的股东应当购买该转让的股权；不购买的,视为同意转让.”本案例中,服装公司成立后经营有方,效益显著,经股东会决议,决定增资扩股,而乙方由于自身原因决定将其股份转让给C公司,乙方应当经其他股东过半数同意,并且应就其股权转让事项书面通知其他股东征求意见. 计分作业1 一、单项选择题（每小题0.25分，共2.5分） 题目1 1．在我国下列经济法的渊源中，其法律效力仅次于宪法和法律的是（）。 A. 行政法规和地方性法规 B. 民族自治条例 C. 单行条例 D. 规章 题目2 2．构成经济法律关系性质的第一要素是（）。 A. 客体 B. 内容 C. 行为 D. 主体 题目3
一、单选题（每小题2分，共20分）1．按照皮亚杰的说法，当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作( B．顺应)。2．著名的“三山实验”揭示了( C．自我中心性)。3．“发现学习”的概念是( B．布鲁纳)提出来的。4．相互性观点采择属于塞尔曼说的儿童观点采择发展的( C．阶段3 )。5．在经典条件作用程序里，US表示( A．无条件刺激)。6．桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明( D．反馈比重复更重要)。7．提出“心理地图”概念的是( B.托尔曼)。8．下面说法中不正确的是( C )。A．知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着B．“激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来C．任何时候，被激活的命题总是少数新知识D．命题其实有不同的激活水平9．某父（母）为子女的考试成绩低于邻居子女3分而变得忧心忡忡，这反映他（她）把学习成绩的差异看作了( A.质的差异)。10．优、良、中、差的评定属于(B．顺序分数)。 二、填空题（每空1分，共10分）11．少年往往强调友谊的亲密无间和忠诚可靠这两个特点 12.巴甫洛夫把__语言__命名为第二信号，只有人拥有第二信号系统。 13.桑代克，的学习三律是准备律、练习律和效果律。 14.命题由论点和联系两个成分构成。 15.“正态分布”又称__正态（或者答钟型）__曲线，正态分布的单位称为__标准差__。 三、名词解释（每个4分，共16分）16．布鲁纳的“学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。17．依恋是指个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。18．辨别学习就是从泛化走向分化的学习过程，即有机体精确地只对条件刺激作反应。19．知识的表征即知识在头脑是什么样子的。知识一般可以表征为命题、产生式和意象。四、筒答题（每题8分，共24分。从以下4个题中任选3个完成）20．简述尝试一错误的含义。答：(1)学习要成功，多少需要尝试（1.5分）；(2)尝试难免产生错误（1.5分）；(3)后继尝试会消除先前尝试的错误（1.5分）；(4)足够多的尝试就会排除足够多的错误，达到最终的成功（1.5分）；(5)此时，学习者会很快地把最初的问题情境与达到成功的关键操作联结起来，从而表现出熟练地解决问题的行为（2分）。21．托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念？(1)学习与表现（2分）是两回事（2分）；(2)强化不是学习的必要条件（2分），它只影响学习成果的表现（2分）。22.简述陈述性知识提取的两种情况。答：一种是直接提取，发生在正好有．个现成答案时，比如回答自己的姓名、住址、乘法运算之类(2分)；另一种建构性提取，专门应对没有现成答案可以采用的提问（2分）。从理论上说，陈述性知识的这两种提取，学习者应该都善于，都具备。但是从实际上看，建构性提取更加重要（2分）。所谓“建构性的提取”，其实就是推理（2分）。23.简述A-类教学内容的特点。答：(1)边界分明、单元小，是此即非彼。（2分）(2)对后续学习具有“致命基础性”的特点。（2分）(3)教学项目一定数量少。（2分）(4)教与学可在短时间里完成。（2分）五、论述题（每题15分，共30分）24．学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的？最初，为适应机器大工业生产的要求（1分），学校教育从起码的知识技能方面缩小儿童少年之间的个体差异（1分）。此后，随着世界范围内的民族与国家的独立（1分），学校教育又从以价值观为代表的意识形态上缩小本国本民族儿童少年之间的个体差异（1分）。这在中国的小学里就体现为从爱国主义、集体主义、革命传统和社会主义和共产主义的思想教育方面缩小我国儿童少年之间的个体差异（1分）。再之后，以我国今天为例，学校教育又从推进世界和平与发展、促进属于全人类共同财富的精神文明方面缩小我国儿童少年之间的个体差异（1分）。显然，上述学校教育的3方面是很少有家庭可以独立地完成的（1分），于是学校教育在这些方面起着缩小个体 差异的作用就是不可替代的（2分）。学生家庭的社会经济地位差异会很大，父母的受教育教育程度也有很大差异（1分），因此如果完全由家庭来承担下一代教育的话，虽全社会家庭教育的平均水准相对而言是比较低的（2分）。学校通过义务教育（1分）来帮助无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，从而缩小了个体差异（2分）。例如我国政府动员全民力量兴办“希望工程”就在我国发达地区和欠发达地区之间缩小儿童少年教育发展方面的个体差异（举1例可以补前面缺的1分，前面不缺的不加分）。25.试述陈述性和程序性知识的相互区别与支持。区别：(1)陈述性知识是关于“是不是”的知识，而程序性知识是关于“如何做”的知识。（2分）(2)陈述性知识因为是靠词句话语来表述某事某物是否为真的，因此是变化多端，异常丰富的；程序性知识因为是“做”，而做得按照客观的规程，因此相对而言是单调、统一的。（3分）(3)陈述性知识是相对静态的，主要表现为回忆的性质，讲究输入和输出的信息得相同；程序性知识是更加动态的，主要的性质是“转换”，即输出的信息和输入的信息明显不同。（3分）陈述性和程序性知
经济法学形考任务四 一、单项选这题： 1．经济法区别于其他法律部门的标志之一是（B ）。 A. 经济法的地位 B. 经济法的本质 C. 经济法的基本原则 D. 经济法的渊源 2．甲、乙双方签订一份修理设备的合同，在此经济活动中，形成的经济法律关系客体是（ D ）。 A. 乙方 B.甲方 C.甲乙双方承担的权利和义务 D.乙方修理设备的劳务行为 3. 与公司企业、合伙企业相比，下列关于个人独资企业的法律特征表述错误的是（ A ）。 A. 个人独资企业依法具有法人资格 B. 个人独资企业的财产为投资人个人所有 C. 个人独资企业由一个自然人投资设立 D. 投资人以其个人财产对企业债务承担无限责任 4. 根据公司的信用基础不同，公司可以分为人合公司、资合公司及人合兼资合公司。典型的资合公司是（ B ）。 A.无限公司 B.股份有限公司 C?两合公司 D.有限责任公司 5. 在某市工商行政局登记企业的破产案件由（B ）人民法院管辖。选择一项：
A.债务人主管部门所在地法院 B.债权人所在地的基层法院 C.债务人住所地的基层法院 D.债务人住所地的中级法院 6某中国公民在国内一上市公司工作，2009年7月份工资收入为5000元，则其应缴纳个人所得税（D）。 A. 5000元—3500X 3% =应缴税额 B. 5000元—四金—3500 X 10% =应缴税额 C. 5000元—四金—3500 X 5% =应缴税额 D. 5000元—四金—3500X 3% =应缴税额 7 ?下列证券中属于资本证券的是（D）。 A.汇票 B.支票 C.货运单 D.股票 8?下列不属于我国土地所有权特征的选项是（ C ）。 A. 所有权人只限于国家或者农民群众集体经济组织 B. 土地所有权和土地使用权一般是分离的 C. 土地的所有权可以进行有偿买卖和商品性流转 D. 所有权的行使，所有权与使用权的分离要受国家的计划管理和行政监督 9、产品缺陷责任的诉讼时效是（B ） A. 1 年 B. 2 年 C. 3 年 D. 10 年 10. 以下不是依法降价处理的商品是（ D ）。 A. 鲜活商品 B. 降价销售季节性商品 C?有效期限即将到期的商品或者其他积压的商品 D. 通过限制产量或者供应量，操纵价格 多选题
1 . 基因的显形效 基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。 2.遗传 遗传是指亲代将基因传递给子代（后代）的现象。 3.环境 环境是指能引起个体反应的外部刺激之总称。 4.认知 认知是心理学的术语，指的是我们日常说的“认识”。 5.图式 图式是指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 6.平衡 平衡概念有二含义：一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 7.最近发展区 最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域
8.同化与顺应 同化是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去，同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。顺应是指当儿童改变行为方式而适应了一种新情境。 9.依恋 依恋在心理学上可定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人 10.儿童的社会化 儿童社会化是指成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他所在那个文化里的成人那样行为。 11?请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。 答：基因的显性效应告诉我们遗传既可以造成相似性，也会造成“截然不同”的差异性。不完全显性的效应不造成“截然不同"而只是程度不同。按显性基因效应，通过实例可以说明遗传也造成亲子相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，则两人的隐性基因就可能组合起来，从而诀定生出来的特定子女是近视，这就产生了遗传造成亲子间在是否近视方面有差异。按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。例如父母都不近视，却都带有诀定近视的隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合,那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合,那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。 12.简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想
中央广播电视大学 - 第一学期”开放本科”期末考试 教育心理专题试题 一、单选题( 每小题2分, 共20分) 1．下面表述正确的是( )。 A．细胞里有染色体, 染色体里有基因; 基因里有DNA B．细胞里有基因, 基因里有DNA; DNA里有染色体 C．细胞里有染色体, 染色体里有DNA; DNA里有基因 D．染色体里有细胞, 细胞里有基因, 基因里有DNA 2．”充气使气球变大, 却不改变气球的形状”, 这比喻是( )。 A.图式 B．同化C．顺应 D．平衡 3．皮亚杰把( )这一认知发展阶段上出现的一种道德认知水平命名为是”自律的”道德。 A．前运算阶段后期 B．具体运算阶段前期 C．具体运算阶段后期 D．形式运算阶段前期 4．在经典条件作用程序里, UR表示( )。 A．无条件刺激 B．无条件反应 C．条件刺激 D．条件反应 5．”干好干坏一个样”。这是描述的是( )。
A．固定比率强化 B．可变比率强化 C．固定时距强化 D．可变时距强化 6．观察学习理论的代表人物是( )。 A．巴甫洛夫 B．华生 C．斯金纳 D．班杜拉 7．下面说法中不正确的是( )。 A．知识网络中的绝大多数命题都”休眠”着 B．”激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来C．任何时候, 被激活的命题总是少数新知识 D．命题其实有不同的激活水平 8．日常观念一般把个体差异看作( )。 A.质的差异 B．量的差异 C．程度的差异 D．物质的差异 9．优、良、中、差的评定属于( )。 A．顺序分数 B．名义分数 C．区间分数 D．比率分数 10.为了减经学生的学业心理负担, 人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。研
电大秋 国际经济法04形考任务_0007 一、单项选择题( 共10 道试题, 共30 分。) 得 分: 30 1. 于1965年缔结的《解决国家与她国国民间投资争端的公约》, 是在( ) 主持下制定的, 并根据公约设立了＂解决投资争议国际中心＂? A. 国际货币基金组织 B. 联合国国际贸易法委员会 C. 世界银行 D. 国际清算银行 满分: 3 分 2. 国际货币基金组织成立于: ( ) A. 1945年 B. 1950年 C. 1933年 D. 1980年 满分: 3 分 3. 采用外交保护的限制条件是( ) A. 国籍继续原则和用尽当地救济原则 B. 是《多边投资担保机构公约》的缔约国
C. 是WTO成员 D. 是联合国成员 满分: 3 分 4. 依据《关于解决国家和她国国民之间投资争端的公约》建立 的”解决投资争端的国际中心”, 对( ) 事项具有管辖权。 A. 缔约国和另一缔约国因直接投资而产生的法律争端, 并经双方书 面同意提交中心 B. 缔约国和另一缔约国国民因直接投资产生的法律争端, 并经双方 口头同意提交中心 C. 缔约国和另一缔约国国民因直接投资产生的法律争端, 并经双方 书面同意提交中心 D. 缔约国和另一缔约国国民因间接投资产生的法律争端, 并经双方 书面同意提交中心 满分: 3 分 5. 根据《牙买加协议》关于汇率制度的规定, 成员国( ) A. 必须采用浮动汇率制 B. 必须采用固定汇率制 C. 不能够采用任何一种与黄金相联系的汇率制 D. 必须采用多种汇率制 满分: 3 分 6. 从事国际投资的本质或目的是( )
A. 觅利 B. 促进发展 C. 加强合作 D. 经济建设 满分: 3 分 7. 下列关于《华盛顿公约》规定的表述中, ( ) 是正确的。 A. 它仅适用于一国国民与她国国民之间的投资争议 B. 该争议必须以仲裁方式解决 C. 该投资争议必须是关于事实总是的争议 D. 它仅适用于一缔约国与另一缔约国国民之间因投资而产生的法律 争议 满分: 3 分 8. 多边投资担保机构承保的投资风险中不包括( ) 。 A. 征收和类似措施险 B. 投资者违约险 C. 货币兑换险 D. 战争和内乱险 满分: 3 分 9. 国际货币制度不包括如下内容: ( ) A. 各国货币汇率的确定 B. 如何防范外汇交易风险
1.社会化的本质就是（）的传递。 选择一项：A.社会文化 B.社会知识 C.社会经验 D.社会责任 2.从个体角度看，社会化的（）体现在人生每一阶段的社会化，都是以前一阶段的社会化为基础的，对后期发展产生影响。 选择一项：A.连续性 B.意义 C.学习性 D.延续性 3.个体通过社会化得以（），获得发展的基点。 选择一项：A.进入社会 B.远离社会 C.适应社会 D.接近社会 4.现实自我指的是现实生活中个体的（），即目前的心理、生理、社会等等方面的最真实的表现，也包括目前别人眼中的个体是什么样的情况。 选择一项：A.想象情况 B.真实情况 C.具体情况 D.模拟情况 5.真实的物体、人或地点。包括躯体自我和躯体外自我——所有物是指（）。 选择一项：A.现实自我 B.精神自我 C.物质自我 D.理想自我 6.自我障碍策略是一种“故意的”自作自受。指人们预期到自己可能失败时，提前准备一系列（）的行为。选择一项：A.导向失败 B.导向成功 C.基于现实 D.面对失败 7.情商又称（），是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。 选择一项：A.情绪智力 B.情绪控制能力 C.情绪表现力 D.情绪学习力 8.（）是将原因定位于人的性格、能力、态度和努力等，也被称为个人原因。 选择一项：A.全部原因 B.内部归因 C.自我原因 D.外部原因 9.智商可以理解为（），是人们认识、理解客观事物并运用知识，经验等解决问题的能力。 选择一项：A.智力 B.知识 C.经验 D.能力 网络连接断开（自动保存失败）。 请记录下最近几分钟在本页面所键入的答题结果，然后尝试重新连接。 一旦连接被重新建立，你的答题结果将会被自动保存，同时这个消息会消失。 网络连接恢复。你可以继续安全使用。
最新国家开放大学电大本科《教育心理专题》期末题库及答案 考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 《教育心理专题》题库及答案一 一、单选题(每小题2分。共20分) 1．我们可以用电灯的开一关来比拟( )。 A．等位基因 B．显性一隐性基因C．同源染色体 D．有丝一减数分裂 2．按照皮亚杰的说法，当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作( )。 A．同化 B．顺应C．适应 D．平衡 3．在经典条件作用程序里，UR表示( )。 A．无条件刺激 B．无条件反应C．条件刺激 D．条件反应 4．桑代克格外审慎地对待的学习律是( )。 A．尝试一错误 B．准备律C．练习律 D．效果律 5．甲以打闹的方式攻击乙，这是班杜拉说的模仿学习的( )阶段。 A．注意 B．保持C．复制 D．动机 6．下面说法正确的是( )。 A．一个产生式只能有一项条件和一项行动 B．一个产生式可以有多项条件和多项行动 C．一个产生式只能有一项条件，却可以有多个行动 D．一个产生式可以有多项条件，却只能有一个行动 7．下面说法不正确的是( )。 A．知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着 B．“激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来 C．任何时候，被激活的命题总是少数新知识 D．命题其实有不同的激活水平 8．为促进学生形成正确的概念，教师提供的一个乱真非样例应是( )。 A．在大多数关键特征上要与是样例不同，而在非关键特征上要相同
经济法学形考任务2计分任务1（含答案）1．在我国下列经济法的渊源中，其法律效力仅次于宪法和法律的是（）。 选择一项： A. 行政法规和地方性法规 B. 单行条例 C. 规章 D. 民族自治条例 2．构成经济法律关系性质的第一要素是（）。 选择一项： A. 内容 B. 行为 C. 主体 D. 客体 3．根据《合伙企业法》的规定，下列各项中不属于普通合伙人当然退伙情形的是（）。选择一项： A. 合伙人在合伙企业中的全部财产份额被人民法院强制执行 B. 合伙人丧失偿债能力 C. 合伙人未履行出资义务 D. 合伙人被宣告破产 4．我国《公司法》规定：一人有限责任公司的注册资本最低限额为人民币（）。 选择一项： A. 5万元 B. 1万元 C. 2万元 D. 10万元 5．下列各项中不属于破产实体性法律规范的是（）。 选择一项：
A. 抵销权 B. 破产财产 C. 破产费用 D. 破产宣告 6．在我国制定和执行货币政策的银行是（）。 选择一项： A. 中国银行 B. 中国建设银行 C. 中国人民银行 D. 中国工商银行 7．下列选项中属于可再生能源的是（）。 选择一项： A. 太阳能 B. 天然气 C. 煤炭 D. 石油 8．我国现实中的限定交易行为主要体现在（）。 选择一项： A. 外资企业 B. 公用企业 C. 民营企业 D. 合伙企业 9．以下产品中，属于我国产品质量法所界定的产品范围的是（）。选择一项： A. 天然成品 B. 建设工程的建筑材料
C. 初级农产品 D. 军工产品 10．下列主体中，属于我国《消费者权益保护法》所指的“消费者”的是（）。选择一项： A. 为自己开办的个人独资企业购买原料的自然人刘某 B. 购买化肥的农民许某 C. 在某汽车维修站维修公务用车的某市公安局 D. 购买办公用品的某公司 1．以下属于经济法律关系的客体的有（）。 选择一项或多项： A. 实现经济指标行为 B. 商业银行和保险公司缴付存款准备金和未到期责任准备金的行为 C. 政府间转移支付行为 D. 纳税人纳税行为 2．传统的企业法律形态包括（）。 选择一项或多项： A. 国有企业 B. 合伙企业 C. 公司 D. 个人独资企业 3．国债发行的主要方式包括（）。 选择一项或多项： A. 承购包销 B. 公开招标 C. 代销 D. 公开拍卖
学习是指通过经验而造成持久的变化 2.自发恢复 在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复"的现象, 即不良行为的消退过程中会出现“反弹”, 只要能够耐心地继续使用消退法,“老毛病”不论自发地恢复多少次, 最后总.能彻底消除。 3.分化 与泛化相对立的是分化, 也就是对条件刺激做出精确的反应。即对目标条件刺激加强保持,而对非目标条件刺激进行消退, 亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。一个分化过程就是一个辨别学习过程。 4.条件刺激的泛化 条件刺激的泛化是指在特定的条件反应形成后,有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。泛化表明有机体对条件刺激的识别不精确。
效果律的大意是: 如果在一个情境和一种反应之间建立了联结, 并且伴随着一种令学习者满意的事态, 那么这项联结会增强; 反之, 如果伴随的是一种令学习者烦恼的事态, 那么这项联结会削弱。 桑代克修正了对效果律的表述,归结起来就是:虽然满意子总能加强行为与情境之间的联结,可是烦恼子却并不总能削弱行为与情境之间的联结。 6.强化 强化是指这样的程序、过程或机制, 即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。 7.惩罚 一有机体的行为结局是出现了烦恼子。它的作用在于降低特定行为发生的可能性。 8.对象-对象期望 对象-对象期望是指认识了两个对象之间的关系后而形成的预料。
9.替代学习 替代学习是相对亲历学习而言, 模仿学习、观察学习也可以称为"替代学习"。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里,也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖,怎样会失败、遭罚"。 10.行为-结局期望 行为-结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形成的预料。 11.简述人的意识在经典条件作用学习里的作用。 答:人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。 (1) 人的经典条件反应有时可以非常迅速地形成, 甚至 CS-US 仅仅联结一次就够了。这里的原因在于人类个体有意识, 他 (她) 可以把实际刺激的偶然一次联结保存在头脑里, 然后在头脑里浮现出这样的刺激联结景象,浮现一次就相当于这些刺激联结一次。由于人类个体可以众多次地浮现这样的景象, 这就相当于众多次的实际联结, 于是就人而言, 为形成一项经典条件反应,CS-US的多次联结就未必
2020电大《教育心理专题》形考1答案 一、名词解释： 1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。 2、遗传：是通过染色体复制和父母亲的等位基因随机组合的方式实现的，通过基因的一系列运用过程，造成广大的个体差异。个体的遗传是个短暂的过程。 3、环境：是除遗传因素以外刺激个体有所反应的因素。小学儿童多样的环境因素可以划分为胎儿环境、家庭环境和学校环境三大类。 4、认知是心理学的术语，指的就是我们日常说的"认识"。 5、图式：皮亚杰的"图式"指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 6、平衡：有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 7、最近发展区：指儿童独立完成智力作业所及的水平与他(她)经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 8、同化与顺应："同化"是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作"顺应"。 9、依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 10、儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他(她)所在那个文化里的成人那样行为。 二、简答题：
1、按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合，那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。 2、布鲁纳关于"学科基本结构"的思想 布鲁纳的"学科基本结构"是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了，而只有在探索性学习中，才能更真切地体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳很主张通过探索性学习来发展学生的认知能力。但是学科的基本结构又是学生不容易掌握的。为了解决这个难点，布鲁纳提出了"螺旋式课程"的设计思想。 3、维果茨基关于"内化"的思想 前苏联著名心理学家维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿童认知发展的重要，他的儿童认知发展观可以公式化地归结为是不断地"由外向内"的转化过程，也就是"内化"。内化的过程很复杂，但是内化的结果却相当明白，就是对学到的特定知识形成信念。 4、不安全依恋的两种糟糕的发展 (一)做出自卑的解释，结果心灰意冷；(二)表现为妒忌、敌视，甚至攻击性行为。 5、联合游戏与合作游戏的相同和差异 联合游戏与合作游戏的有相同又有不同，相同是都在一起玩，都有社会互动。不同是，联合游戏没有明确的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。合作游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标。 6、儿童观点采择发展各阶段的典型表现
《教育心理专题》形考作业任务01-05网考试题及答案 100%通过 考试说明：《教育心理专题》形考共有5个任务，任务1和至任务4是客观题，任务5是主观题。 01任务 一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 环境 环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。 2. 认知 “认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。 3. 图式 皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 4. 平衡 皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 5. 最近发展区 “最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 6. 同化与顺应 “同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气使气球变大，却不改变气球的形状。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作顺应。顺应从套用原有的图式为开始，而以形成新的图式为结束。同化和顺应，是适应环境的两种基本的机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。 7. 依恋 依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 8. 儿童的社会化 儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族……的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个文化里的成人那样行为。9. 基因的显形效应 基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。 10. 遗传 遗传不但造成亲子相似性，或者说造成亲子间和家族成员间的生物性状的相似性，“种瓜得瓜，种豆得豆”。这表明人们看到了遗传造成相似性。而且也造成相异性。 二、简答题（共 6 道试题，共 30 分。） 1. 请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。 基因的显性效应告诉我们遗传既可以造成相似性，也会造成“截然不同”的差异性。 不完全显性的效应不造成“截然不同”，而只是程度不同。按显性基因效应，通过实例可以说明遗传也造成亲子相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，则两人的隐性基因就可能组合起来，从而决定生出来的特
国家开放大学《经济法学》形考任务4参考答案 一、单项选择题（每小题0.25分，共2.5分） 1．经济法区别于其他法律部门的标志之一是（）。 A. 经济法的渊源 B. 经济法的本质 C. 经济法的地位 D. 经济法的基本原则 2．甲、乙双方签订一份修理设备的合同，在此经济活动中，形成的经济法律关系客体是（）。 A. 甲乙双方承担的权利和义务 B. 乙方修理设备的劳务行为 C. 甲乙双方 D. 乙方修理的该设备 3．与公司企业、合伙企业相比，下列关于个人独资企业的法律特征表述错误的是（）。 A. 投资人以其个人财产对企业债务承担无限责任 B. 个人独资企业由一个自然人投资设立 C. 个人独资企业的财产为投资人个人所有 D. 个人独资企业依法具有法人资格 4．根据公司的信用基础不同，公司可以分为人合公司、资合公司及人合兼资合公司。典型的资合公司是（）。
A. 有限责任公司 B. 两合公司 C. 无限公司 D. 股份有限公司 5．在某市工商行政局登记企业的破产案件由（）人民法院管辖。 A. 债务人住所地的中级法院 B. 债权人所在地的基层法院 C. 债务人主管部门所在地法院 D. 债务人住所地的基层法院 6．某中国公民在国内一上市公司工作，2009年7月份工资收入为5000元，则其应缴纳个人所得税（）。 A. 5000元－四金－3500×3%＝应缴税额 B. 5000元－3500×3%＝应缴税额 C. 5000元－四金－3500×5%＝应缴税额 D. 5000元－四金－3500×10%＝应缴税额 7．下列证券中属于资本证券的是（）。 A. 股票 B. 货运单 C. 支票 D. 汇票 8．下列不属于我国土地所有权特征的选项是（）。 A. 所有权人只限于国家或者农民群众集体经济组织
最新电大《教育心理专题》形考作业 任务01 最新电大《教育心理专题》形考作业任务01-05网考试题及答案100%通过考试说明：《教育心理专题》形考共有5个任务，任务1和至任务4是客观题，任务5是主观题。做考题时，利用档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。01任务一、名词解释 1. 环境环境指能引起个体反应的外部刺激之总称。2. 认知“认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。3. 图式皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。4. 平衡皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又
包括顺应。 5. 最近发展区“最近发展区”，是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。 6. 同化与顺应“同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气使气球变大，却不改变气球的形状。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作顺应。顺应从套用原有的图式为开始，而以形成新的图式为结束。同化和顺应，是适应环境的两种基本的机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。7. 依恋依恋在心理学上可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。8. 儿童的社会化儿童的社会化是成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族??的普通方式行为，就是要求儿童随
国开(中央电大)法学专科《经济法学》网上形考任务试题及答案: 国开(中央电大)法学专科《经济法学》网上形考任务试题及答案说明：资料整理于2020年6月19日； 适用于国开中央电大法学专科国开平台网上形考； 同时资料也是期末纸质考试的重要资料。 第一次作业课堂讨论(案例分析) 案情介绍甲、乙、丙、丁、戊五方欲共同组建一个有限责任性质的服装公司，注册资本200万元，公司拟不设董事会，由甲方担任执行董事； 不设监事会，由丙方担任公司的监事。服装公司成立后经营有方，效益显著，经股东会决议，决定增资扩股，而乙方由于自身原因决定将其股份转让给C公司。 请思考以下几个问题： 1.请描述我国《公司法》有关有限责任公司组织机构的法律规定。 答：《公司法》第51条规定： “股东人数较少或者规模较小的有限责任公司，可以设一名执行董事，不设立董事会。” 第52条规定： “有限责任公司设立监事会，其成员不得少于三人。股东人数较少或者规模较小的有限责任公司，可以设一至二名监事，不设立监事会。” 2.服装公司的组织机构设置是否符合《公司法》的规定？为什么？答该案中，该公司组织机构设置符合《公司法》的规定。执行董事和监事的设立合法。 3.《公司法》关于有限责任公司股权转让是如何规定的？乙方转让股份时应遵循股份转让的何种规则？答：乙向C公司转让股权，应当经其他股东过半数同意，其他股东自接到书面通知之日起满三十日未答复的，视为同意转让。其他股东半数以上不同意转让的，不同意的股东应当购买该转让的股权； 不购买的，视为同意转让。经股东同意转让的股权，在同等条件下，其他股东有优先购买权。两个以上股东主张行使优先购买权的，协商确定各自的购买比例； 协商不成的，按照转让时各自的出资比例行使优先购买权。 一、单项选择题1.在我国下列经济法的渊源中，其法律效力仅次于宪法和法律的是(C)。 A.规章 B.单行条例 C.行政法规和地方性法规 D.民族自治条例2.构成经济法律关系性质的第一要素是(A)。 A.主体 B.客体 C.内容 D.行为3.根据《合伙企业法》的规定，下列各项中不属于普通合伙人当然退伙情形的是(D)。 A.合伙人丧失偿债能力 B.合伙人被宣告破产 C.合伙人在合伙企业中的全部财产份额被人民法院强制执行 D.合伙人未履行出资义务4.我国《公司法》规定：一人有限责任公司的注册资本最低限额为人民币(A)。 A.10万元 B.5万元 C.2万元 D.1万元5.下列各项中不属于破产实体性法律规范的是(D)。 A.破产财产 B.破产费用 C.抵销权 D.破产宣告6.在我国制定和执行货币政策的银行是(B) A.中国建设银行B.中国人民银行C.中国工商银行D.中国银行7.下列选项中属于可再生能源的是(C)。 A.石油 B.煤炭 C.太阳能 D.天然气8.我国现实中的限定交易行为主要体现在(C)。 A.民营企业 B.合伙企业 C.公用企业 D.外资企业9.以下产品中，属于我国产品质量法所界定的产品范围的是(D)。