进行曲
——小学三年级欣赏课教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
将《义务教育音乐课程标准》中的相关理念和“市小学音乐欣赏教学设计思路”作为指导思想
（二）理论依据
以义务教育2011年版《音乐课程标准》中“感受与欣赏”领域对3—6年级的要求“区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应；听辩不同情绪的音乐，体验并简要描述音乐情绪的变化；能够初步分辨小型的音乐体裁与形式”为理论依据。
二、教学背景
（一）教学容分析
1.作品分析：
《进行曲》充分发挥了手风琴音色和演奏的特点，声音饱满、和谐，节奏时而舒展时而跳跃、情绪明快热情，具有浓郁的俄罗斯风格。
乐曲为复三部曲式，第一部分有两个主题。第一主题采用级进下行的旋律接级进上行，旋律轻快流畅。谱例：
第二主题第一句采用了主三和弦的跳进，第二句采用了属和弦的跳进，旋律
以上行为主，情绪显得激昂、欢快。谱例：
第二部分旋律进行了近关系调的转调，由C大调转为F大调，节奏也变得舒展，旋律平缓抒情。谱例：
第三部分再现了第一部分的两个主题，最后在第二主题的第一乐句旋律基础上变化后半句的旋律，以流畅的上行级进旋律在欢快热烈的气氛中结束本曲。
谱例：
2.进行曲风格的相关知识
进行曲(march)：是一种富有节奏步伐的歌曲或乐曲体裁。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。进行曲也是一种用步伐节奏写成的声乐乐曲或器乐乐曲。它起源于16世纪西方的战乐;从17世纪起，由通常伴随队伍行进或用于世俗性的礼仪活动，逐渐进入音乐会演奏以及歌剧、舞剧音乐中，最终成为一种特定的音乐体裁。
进行曲的特点：节奏清晰，强弱分明，节拍规正且常用4/4或4/2拍子；结构多是均衡对称方正型的；旋律多是雄壮有力、刚健豪迈的，其主题常采用大主和弦的分解进行为开端以造成昂扬向上的气势。进行曲常用来作为集体行进时的歌曲，以统一行进者的步伐与激发他们的某种情绪。进行曲有各种性质及表现各阶级群众心态的，例如：行军进行曲、战斗进行曲、庆祝进行曲、欢迎进行曲、婚礼进行曲、丧葬进行曲、颂扬进行曲以及士兵进行曲、工人进行曲、青年进行曲等等。常见的进行曲的曲式结构多是由单三段体或单二段体，单不段构成的。
3.俄罗斯音乐的特点：
俄罗斯音乐在十八世纪前主要为音乐，俄罗斯的非音乐十八世纪起开始流行。人们对音乐的兴趣，引起民间歌曲的收集和改作，这些民间歌曲对后来俄国音乐的发展有很大影响。下半叶，作曲者和演奏者相继出现，到七十年代舞台上已有反映城乡生活的歌剧演出。
俄罗斯音乐的养分源自民间,但又深受拜占廷唱诗音乐的影响, 它常常以悠
远深沉的曲调来叙述一个故事,比如我们重温"红莓花儿开"、"小路"等歌曲时,就能细细体味到它的这个特点。俄罗斯音乐甚至能展现历史的大场面,那恢弘的气势,形成了一套具有鲜明民族特色的歌咏曲调体系。
4.俄罗斯手风琴历史
1820年左右，手风琴由西欧传入俄罗斯后，逐渐由民间拓展至专业领域并得到了迅速的普及和发展，成为俄罗斯音乐文化不可或缺的组成部分。这期间，手风琴通常用全音阶手风琴演奏传统的俄罗斯民族音乐。1917的革命以后手风琴家们演奏了许多有关战和革命的歌曲。从1945年开始，独奏表演者已成为全俄国手风琴发展史上的重要组成部分。
3.手风琴：
手风琴(accordion)是一种既能够独奏，
又能伴奏的簧片乐器，不仅能够演奏单声部
的优美旋律，还可以演奏多声部的乐曲，更
可以如钢琴一样双手演奏丰富的和声。手风
琴声音宏大，音色变化丰富，手指与风箱的
巧妙结合，能够演奏出多种不同风格的乐曲，这是许多乐器无法比拟的;除了独立演奏外，也可参加重奏、合奏，可以说一架手风琴就是一个小型乐队。加之音高固定，易学易懂，体积小，携带方便，因此，手风琴很适合不同年龄的演奏者自娱自乐，也可以很方便地携带到学校、剧场参加演出。
（1）手风琴的起源：
1777年，中国器乐"笙"由意大利传教士阿莫依特神父传入欧洲，随即便在欧洲开始出现了一些手风琴的前身乐器，但它们大都未能成形便被淘汰了。真正用
手拉的风琴是由德国人德里克·布斯曼(Friedrdch Buschman，1805-1864 )在1821年制造了用口吹的奥拉琴，1822年又在琴上增加了手控风箱和键钮，后来，奥地利人西里勒斯·德米安(Cyrillus Demian 1772-1847)在布斯曼的基础上，集当时手风琴的各种前身乐器之大成，成功地改良创制了世界上第一架被定名为accordion的手风琴。直到今天，世界各地仍然沿用accordion这个名称。
（2）手风琴结构分类：从历史上来讲，琴的种类和规格很多，从结构、形态上看，大致可分为四类，即全音阶手风琴，半音阶手风琴，键钮式手风琴和键盘式手风琴。
（3）手风琴常见类型：
键钮式手风琴(或称巴扬)：左右手都为键钮的手风琴。分为B系统和C系统，B系统琴右边第一排的第一个白键钮音是B音，C系统琴右边第一排的第一个白键音为C音。B系统在俄罗斯较为广泛流传，C系统在欧洲比较多。而我国这两种系统的琴都比较流行。
键盘式手风琴：右手是以十二平均律结构的钢琴键盘形式，左手是键钮的手风琴。
电子手风琴：(或称MIDI手风琴)采用了数字技术，可以实现各种音效及特效的手风琴，通常有MIDI接口可以连接至各种外部设备。有些电子手风琴带有力度感应键盘，不仅可以通过风箱控制力度，还可以用触键力度来控制强弱。
班东尼手风琴：(或称班多钮手风琴)由德国六角手风琴演变而来，在南美十分流行，主要用于演奏探戈音乐。而被称作"探戈之父"的皮亚佐拉更是其中的佼佼者。
（二）学生情况分析
音乐五年级下册音乐欣赏《土耳其进行曲》教案— —《土耳其进行曲》教案 教学目标： 1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。 2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。 3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。 教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。 教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。 教学准备：电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师播放《运动员进行曲》）。 师：听过吗？一般在什么时候听过？ 师：知道为什么叫进行曲吗？ 师：一二一0，一二一0，一二三四 师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳其进行曲》，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。 二、介绍“乐神之子”莫扎特： 1．莫扎特故事：关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以只能不停地挨打，不断地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特看不过去了，就爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。由于莫扎特无师自通自学成材的天分，成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心，改为往家庭主妇的方向努力。 并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。
《拉德斯基进行曲》教学设计 教学年级：六年级 教学内容：听赏乐曲《拉德斯基进行曲》 教学目标： 1.听赏乐曲《拉德斯基进行曲》，知道进行曲的风格和基本特点。 2．能与他人合作参与随乐律动、歌唱主题，并能准确听辨不同的音乐主题做应的动作反应。 3．感受并知道乐曲的力度、乐句与段落，体验复三部曲式的结构。 教学设计亮点： 能与他人合作参与并随乐律动、歌唱主题，并能准确听辨不同的音乐主题做出相应的动作反应。 教学重点难点： 重点：熟记乐曲主题，了解进行曲的风格特点，能随乐参与表现。 难点：感受并知道乐曲的力度、乐句与段落，体验复三部曲式的结构。 教学准备：CAI多媒体彩色卡纸 教学过程： 一、听赏乐曲第一乐段。 1.初听第一部分，感受情绪、力度。设问：同学们，今天老师为你们带来了一段音乐，你们仔细听听这段音乐给你带来怎样的感受？ 2.老师小结。明朗而又雄壮的进行曲，旋律雄劲刚健，节奏铿锵有力，特别适合在行进踏步时使用。而且力度上有明显的变化。 3.复听第一部分，随乐踏步律动。 方式：引子部分不动；主题a在第一遍时边踏步边拍手心，反复一遍时边踏步边拍手；主题b随乐变换方向踏步（八次），然后摆头（两次），再踏步（四次），摆头（两次），最后转方向踏步回到原地（八次）；主题a’重复主题a的动作。 4.分组律动，师指挥。
方式：第一遍分组随乐律动第二遍全部同学一起律动。将学生分为两组。 第一遍律动：引子部分不动；主题a演奏，第一组动（踏步、拍手心、拍手掌）第二组不动；主题b演奏第一组坐下，第二组动（踏步、拍手变换方向）。 第二遍律动：主题a演奏，全部（踏步、拍手心、拍手掌）；主题b演奏，第一组、第二组分别向对方的方向踏步行进（八次），然后摆头（两次），原地踏步（四次），摆头（两次），踏步回原位（八次）；主题a’重复主题a的动作。 5.听辨A乐段结构，演唱A乐段主题。 二、听赏全曲 1．聆听欣赏全曲。 设问：请你们听完后告诉我A乐段总共出现了几次？ 活动：当你听到熟悉的音乐时做出相应的律动，不熟悉的旋律时就请你坐下安静聆听。 2．探讨并板书乐曲的结构。 三、听赏第二乐段。 1．初听第二乐段。设问：请你们仔细聆听第二乐段，听听第二乐段在情绪、力度上与第一部分有何不同？ 2.复听第二部分，随乐画图谱。（感受连与断） 3.随乐用“啦”模唱主题a。（注意连和段） 4.带歌词演唱。 5．再听第二部分，加入打击乐器为歌曲伴奏（小军鼓、碰铃）。 a主题用碰铃伴奏 X - X -； b主题用小军鼓伴奏 X X X X 三、表现 1．完整听赏全曲，听到不同的主题做相应的方式参与，体验复三部曲式结构 2.揭示乐曲曲名，及创作背景。 四、拓展 1．介绍老约翰·施特劳斯及相关作品。
进行曲的教案 小学音乐教案 [ 教学内容] 进行曲 1 《义勇军进行曲》 2 《欢迎进行曲》 3 《解放军进行曲》 4 《运动员进行曲》 5 《玩具兵进行曲》 6 《红星歌》 7 《拉德茨基进行曲》 8 《婚礼进行曲》 [教学目标] ●一学生了解进行曲这一音乐体裁. ●二通过几首进行曲不同的速度、形式和情感的对比欣赏, 让学生体会到不同题材内容的进行曲风格各异,进一步感受不同 风格的进行曲所表达的不同的情感,扩大学生的欣赏视野,提高 独立分析乐曲的能力。 教学重点了解进行曲的基本特征,感受不同题材、不同风格的中万进行曲的艺术魅力。通过感性--理性--感性的再现过程, 体验进行曲的行进步伐节奏。 教学难点 学生对不同形式的进行曲所表达的不同情感的认知。
教学方法 ●一、用多媒体课件,使其视听结合. ●二、发挥欣赏教学的通感引导学生积极参与,对不同情感的 认知加以体验. 教学用具 多媒体课件复读机磁带教学用具 教学过程 创设情境 《义勇军进行曲》,学生听与唱,来感受进行曲的雄壮与威武.创设良好的教学氛围,导入新课. 欣赏1 速度雷同而表达的情绪不一样的进行曲: 1、《欢迎进行曲》(热烈) 2、《运动员进行曲》(振奋) 3、《解放军进行曲》(庄严) 4、《玩具兵进行曲》(幽默、 诙谐) 利用多媒体手段播放四首进行曲,设问: 不同进行曲都出现在哪些不同场合?请同学谈谈不同进行曲 的情绪风格的异同。 从社会音乐入手培养其兴趣。运用进行曲的不同情绪培养学 生独立分析作品的能力。 运动员进行曲
解放. 欢迎进行. 玩具兵欣赏2 歌曲形式的进行曲:1、《义勇军进行曲》2、《红星歌》 进行曲知识:进行曲体裁的音乐作品有器乐作品,也有声乐作品。 1、学生随播放影视资料齐唱歌曲。 2、词曲的题材与
《xx基进行曲》教案 教学目标： 1、知识与技能：能认真听赏管弦乐《拉德斯基进行曲》，能够听辨乐曲的主题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。 2、过程与方法：能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，欣赏音乐。 3、情感目标与价值观：感受《拉德斯基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。 教学重、难点： 1、认真聆听管弦乐曲《拉德斯基进行曲》，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点。 2、在了解作品的风格特点后，能分辨乐曲的主题形象。 教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣： 老师哼唱一段旋律，问学生对旋律熟悉不熟悉？（师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分A段a主题。） 2、随乐律动，感受音乐： 音乐播放《拉德斯基进行曲》的A段a主题，让学生跟着老师随音乐进行律动，并体验音乐的情绪是怎么样的？ 3、听赏乐曲： ①听赏A主题：
完整听《拉德斯基进行曲》A主题，跟随老师边听边画乐曲的图形谱。（在学生对作品有了一些了解以后，进行细听，通过图形谱的结合辅助学生对音乐的聆听，帮助学生加深对A主题的印象。） ②听赏B主题： 跟着老师随着图形谱聆听B段主题旋律，感受B段音乐，并与刚才听到的A段音乐形成对比。 （结合图形谱，让学生在感受B段音乐的同时，发现B段中a主题的变化，与A段形成对比，并且发现B段的b主题材料就来自于a主题。） ③完整聆听：总体聆听一遍《拉德斯基进行曲》，学生自己跟着音乐结合图形谱，思考一下乐曲的结构以及乐曲的风格。 4、知识拓展，参与实践： 知识拓展：结合《拉德斯基进行曲》，让学生说说进行曲的特点。 进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。 进行曲特点：节奏清晰、结构方整、常用偶拍子。 进行曲类型：“军队进行曲”、“婚礼进行曲”、“葬礼进行曲”、“庆典进行曲”、“凯旋进行曲”等。 拓展实践：进行曲在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的特点，适合不同的场合。 5、在合唱版的《拉德斯基进行曲》中结束本课。
欣赏课《狮王进行曲》教案 教学内容：欣赏《狮王进行曲》 教学目标： 1、通过聆听感受音乐描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。 2、通过表演，培养学生的表现能力。 教学重难点： 感受音乐描绘的动物形象；创编；表演。 教具：多媒体课件，各种动物的头饰。 教学过程： 一、导入新课 1、（放《狮子王》片段1） 师：清晨，太阳公公慢慢探出它红红的笑脸，新的一天开始了。沉睡了一夜的森林爷爷也睁开了眼睛。动物王国的小动物们夜开始了一天的生活。 2、师：这节课我和同学们来欣赏一首由法国作曲家圣·桑创作的《狮王进行曲》，看一看这首曲子是怎样表现狮子王的。 二、《狮王进行曲》A段欣赏 1、（放《狮王进行曲》主题音乐） 师：动物王国的动物可多了。有……。刚才小朋友听到的是谁走出来了呢为什么 2、师：大清早最先出来的是森林之王狮子，它要巡视它的动物王国呢！
听，狮王的每一步都迈得那么扎实有力。 （第二次放《狮王进行曲》主题音乐） 3、师：我们一起来模唱一下这段旋律，也来体验一下狮王的威严，好吗 ①师弹琴，生模唱两遍 ②师：狮王迈着威严的步子出来巡视它的王国，你们想想看，它一边走一边会唱些什么呢老师先来模仿狮王唱一唱，好吗 （师演唱“我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼”） ③师：我是狮子森林之王，他还会唱些什么呢请小朋友根据老师所唱的第一句“我是狮子森林之王”续接第二句歌词，好吗（全班分四组讨论） ④师指名四位学生介绍本组所创歌词，后师生采用接口唱形式演唱所创歌词。 ⑤师：光唱还不够，老师真想站起来，一边唱一边模仿狮子走一走，你们想不想这样尝试一下（师生边唱边表演） 4、师：狮王唱着歌迈着威严的步子走来了，你们觉得可以用什么符号来表现这段音乐呢 三、《狮王进行曲》B段欣赏 1、师：我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼，狮王一共吼了几声呢请小朋友数一数。 （放B段音乐） 2、师：音乐是怎样表现狮王的吼声的呢请小朋友在听一听，边听边用手比拟出旋律的走向（第二次放B段音乐） 3、师：可以用什么符号来表现呢
《引子与狮王进行曲》 一、教学理念 《音乐课程标准》（2011版）指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。本课的整个教学过程始终围绕音乐作品的旋律、意境、配器、结构等音乐要素进行，引导学生在参与活动的过程中体验美、感悟美、表现美。水到渠成地将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在审美体验之中，让音乐课堂变得更加本位、扎实、高效。 强调音乐实践是音乐教育基本理念之一，《引子与狮王进行曲》是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，极富趣味性。教学中，体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，化繁为简，变枯燥为生动，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，习得音乐知识技能，提升音乐素养。 二、教学目标 1．情感态度与价值观：通过乐曲《引子与狮王进行曲》的学习，初步感受音乐作品的表现力，理解音乐形象，提高对音乐的兴趣。 2．过程与方法：通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，提升音乐素养。 3．知识与技能：了解乐曲《引子与狮王进行曲》的表现形式，作品的结构、意境，初步感受钢琴与弦乐器的音色特点。 三、教学分析 《狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲，是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，采用对比性中段的单三部曲式，极富形象性与趣味性。一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛，接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff 奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。 二年级的学生通过一年多的音乐学习有了一定的基础，让他们学习与其年龄相适应的歌曲不是一件难事，但是要让他们欣赏并理解具有一定深度的器乐曲，并不是一件容易的事。本节课，我从“踏着整齐的步伐前往动物世界”这一情境入手，律动体验进行曲，引导学生在参与音乐活动的过程中，获得聆听音乐的“金钥匙：聆听音乐——寻找特点——展开想象”，从而使学生初步习得聆听音乐的方
进行曲 ——小学三年级欣赏课教学设计 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 将《义务教育音乐课程标准》中的相关理念和“北京市小学音乐欣赏教学设计思路”作为指导思想 （二）理论依据 以义务教育2011年版《音乐课程标准》中“感受与欣赏”领域对3—6年级的要求“区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应；听辩不同情绪的音乐，体验并简要描述音乐情绪的变化；能够初步分辨小型的音乐体裁与形式”为理论依据。 二、教学背景 （一）教学内容分析 1.作品分析：
《进行曲》充分发挥了手风琴音色和演奏的特点，声音饱满、和谐，节奏时而舒展时而跳跃、情绪明快热情，具有浓郁的俄罗斯风格。 乐曲为复三部曲式，第一部分有两个主题。第一主题采用级进下行的旋律接级进上行，旋律轻快流畅。谱例： 第二主题第一句采用了主三和弦的跳进，第二句采用了属和弦的跳进，旋律以上行为主，情绪显得激昂、欢快。谱例： 第二部分旋律进行了近关系调的转调，由C大调转为F大调，节奏也变得舒展，旋律平缓抒情。谱例：
第三部分再现了第一部分的两个主题，最后在第二主题的第一乐句旋律基础上变化后半句的旋律，以流畅的上行级进旋律在欢快热烈的气氛中结束本曲。 谱例： 2.进行曲风格的相关知识 进行曲(march)：是一种富有节奏步伐的歌曲或乐曲体裁。最初它产生于军 队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社 会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚健的旋律和 坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。进行曲也是一种用步伐节奏写成的声乐乐 曲或器乐乐曲。它起源于16世纪西方的战乐;从17世纪起，由通常伴随队伍行 进或用于世俗性的礼仪活动，逐渐进入音乐会演奏以及歌剧、舞剧音乐中，最终 成为一种特定的音乐体裁。 进行曲的特点：节奏清晰，强弱分明，节拍规正且常用4/4或4/2拍子；结 构多是均衡对称方正型的；旋律多是雄壮有力、刚健豪迈的，其主题常采用大主 和弦的分解进行为开端以造成昂扬向上的气势。进行曲常用来作为集体行进时的 歌曲，以统一行进者的步伐与激发他们的某种情绪。进行曲有各种性质及表现各 阶级群众心态的，例如：行军进行曲、战斗进行曲、庆祝进行曲、欢迎进行曲、 婚礼进行曲、丧葬进行曲、颂扬进行曲以及士兵进行曲、工人进行曲、青年进行
音乐活动《拉德斯基进行曲》教案及教 学反思 教学活动目标： 1. 学习x x |xxx |节奏型 2.感受乐曲，体会用打击乐为乐器为乐曲伴奏的乐趣 活动准备： 1. 图谱范例 2. 打击乐器（沙锤、铃鼓、摇铃、三角铁等） 活动过程： 1.复习《木瓜恰恰恰》，幼儿拍手伴奏。 2.学习节奏型x x |xxx | 我们做一个拍手游戏，请小朋友根据老师说的节奏内容拍手。 例：我爱|幼儿园|，小猫|喵喵喵|； 教师带领幼儿反复练习，请幼儿自己看图边拍手变说出节奏型中的内容。 2.幼儿初步感受乐曲，简单介绍乐曲。 （1）欣赏乐曲，请幼儿说听完之后有什么感觉？（力量、威武、想踏步的感觉） （2）教师简单介绍《拉德斯基进行曲》曲式及背景。 3.幼儿再次感受乐曲的节奏，尝试用身体动作来表现乐
曲。 （1）教师边踏步示范，边按节奏型提示幼儿正确的步点。 “小眼睛，看前方，小耳朵，竖起来，谁像解放军，我像解放军，1234，我像解放军，走走走，走走走，眼睛看前方，甩起臂，抬起头，我们都是解放军……” （2）幼儿反复欣赏，熟悉进行曲节奏。 （3）教师出示图谱，幼儿试奏第一行节奏，讲解图谱内容。 教师指导幼儿说出节奏型“小眼|睛0|看前|方0|” （4）教师逐一出示图谱，幼儿试奏。 教师指导幼儿说出节奏“谁像|解放军|我像|解放军|12|34|我像|解放军|” （5）教师指导幼儿用双手打节奏，巩固练习图谱节奏。 3.幼儿在熟悉节奏的基础上，用乐器为乐曲打节奏。 （1）注意发放乐器的秩序。 （2）可以分两组演奏，再合奏。 小结： 我们学习了一个新的节奏型，还为《拉德斯基进行曲》伴奏，表现非常好，老师会把这些乐器放在音乐区里，你可以用它们为你喜欢的乐曲来打节奏。
《拉德茨基进行曲》教学设计 授课教师：牟蓉 教学目标： 1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》，了解进行曲的特点，体验进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律，理解乐曲的曲式结构，感受进行曲的风格特点。 3、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。 教学重点： 感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。 教学难点： 复三部曲的曲式结构。 教学准备： 1、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。 2、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 教学过程： 一、组织教学 按节奏踏步随老师的琴声演唱《红领巾进行曲》。 二、导入 1、刚才演唱的歌曲从节奏上说有什么感觉？ 2、播放歌曲《我们走在大路上》。 问：这首曲子是声乐作品还是器乐曲？歌曲的情绪和节奏有什么特点？ 3、学生思考：什么样的曲子被称作为进行曲？（学生回答，教师总结） 进行曲：以行进的步伐节奏写成的音乐作品，一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。 三、新课教学
（一）介绍作者老约翰．斯特劳斯 提问学生：是否了解作者？（老约翰．斯特劳斯，奥地利作曲家、指挥家，被誉为“圆舞曲之父”，他的音乐作品共有252首，其中圆舞曲152首。此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》） （二）初步欣赏乐曲 播放多媒体课件《拉德茨基进行曲》维也纳金色大厅演出版，引导学生用拍手的方式感受乐曲，让学生在欣赏的时候思考两个问题：（1）乐曲的情绪是怎样的？ （2）乐曲分为几个部分？ 回答第一个问题（欢快、轻松、幽默、诙谐） 回答第二个问题（教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段） （三）分析理解乐曲 1、介绍曲子的由来（乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅，但他本身是个非赏有争议的人物。后由于这首曲子曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得很好的剧场效果，人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史，喜欢起这首曲子来。） 2、分段欣赏、分析曲式（教师分段播放乐曲，引导学生逐步画出曲式图） 欣赏A段音乐。 （1）视唱主题音乐。 a主题： 1 = D 2/2 3#2 | 3 3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — 6 | 0 5#4 5 6 5 4 | 3 3#2 3 3#2 | 3 2 1 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 | #4 3 2 — | 5 2 1 — | 7. 6 54 32 | 1 1 1 0 || b主题： 1 = D 2/2
二年级下册第6课《狮王进行曲》 马业培 教学目的： 1、通过聆听音乐，感受音乐中的动物形象，增进喜爱动物的真挚情感。并养成仔细聆听、细心观察的好习惯。 2、通过模仿狮子的步态，初步体验进行曲的特点，培养学生的表现能力。 教学重点： 通过学生对音乐力度、速度、旋律等要素的感受和理解体验角色的性格。 教学难点：能够随音乐进行角色表演 教学过程： 一、师生问好、 二、创设情境，谈话导入 1、师：小朋友们，你们最喜欢什么动物？（生：大象、兔子等等） 你能不能学学动物走路的样子呢？请在我的音乐中开始！（师用铃鼓伴奏，节奏x x x x ，生学动物走路）。还有谁来说说？ 2、师：真好，相信小朋友们每个人都有最喜欢的动物是不是？（生：是）下面就请小朋友们学学自己最喜欢的小动物走路的样子，在我的音乐声中走到自己的位置上，好不好？（生：好） 师：好，准备！雨后的森林啊，舒服极啦。天空湿润润的，小动物们一个个走出来呼吸着新鲜的空气。瞧，他们来啦……
（师奏铃鼓，生模仿小动物走路） 二、欣赏乐曲《狮王进行曲》 （一）欣赏第一、二段 1、师：忽然这些小动物们都急急忙忙的向森林深处跑去，好像要迎接一位重要的人物，他到底是谁呢？（《狮王进行曲》）我们来听一听，想一想。 师：小动物们迎接的这个重要人物，你觉得会是谁呢？谁来说说？（生：大老虎……）为什么呢？ 2、师：音乐带给你什么感觉？（步伐沉重的感觉） 小朋友们说的真好！刚刚啊通过音乐小朋友们感觉是一个很凶猛很庞大的动物来了，那到底是谁呢？其实，音乐已经给了我们答案，不信，让我们把小手拿出来我们随音乐画一画，准备好了吗？ （听狮王吼叫的音乐，师在黑板上画狮头） 师：是谁来了？（生：狮子） 3、师：原来今天狮王要来巡视大森林。瞧，他走来了。（出示课题）介绍作者：刚才我们听到的音乐是法国著名的作曲家圣桑斯（课件）爷爷专门为威风凛凛的狮王所作，这首乐曲的名字叫做《狮王进行曲》。（课件）了解进行曲：进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲，雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。 （二）欣赏第一段（狮王之歌） 1、《狮王进行曲》表现的就是狮王在进行巡视中威风凛凛的场面。小朋友们你们愿意来学学狮王出场的样子吗？谁来试试。我想多请几
《引子与狮王进行曲》教学设计 教学目标 1、继续培养学生聆听音乐的好习惯,教会学生欣赏音乐的基本方法。 2、通过欣赏乐曲,熟悉乐曲中的音乐主题,使学生加深对旋律、节奏、乐器音色等音乐要素的感受与理解。 3、通过模仿、模唱、表现、创造,使学生加深对音乐表现手段的体验,主动参与音乐活动。 学情分析 一年级学生在感受上对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音和乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲进行哼唱,或在体态上做出反应。同时学生又活泼好动,在课堂当中会出现一些小动作,所以教师要积极的去吸引和培养孩子的学习兴趣。利用多媒体等教学手段,丰富教学内容,扎住孩子的心。 重点难点 重点:通过欣赏乐曲,了解音乐要素(速度、音色、力度等)在音乐表现中的重要作用。 难点:确定听辨各种不同乐器的音色和如何准确地理解音乐
所要表现的动物形象和情绪。 教学过程 活动1【导入】创设情境 1、教师将黑板装饰成森林的样子,再贴上一些小动物的图片。 2、播放几个音乐片段让学生猜一猜,乐曲表现的是什么动物?为什么? (1 )、《进行曲引子与狮子王》(好像是一种大型动物。给人以威严的感觉)。 (2 )、《苗岭的早晨》(小鸟。好似听到了鸟的鸣叫声)。 (3 )、《野蜂飞舞》(野蜂。密集的节奏、起伏的旋律、渐强渐弱的力度,表现了野蜂快速的飞舞盘旋的形象)。 活动2【活动】完整聆听 完整聆听乐曲《引子与狮王进行曲》,感受狮王威风凛凛的音乐形象。 活动3【活动】分段聆听 1、引子部分,感受音乐所营造的阴森、恐怖的氛围。 2、第二部分 (1)聆听第二部分主题,感受狮王威风凛凛的音乐形象。 (2)描写狮王的主奏乐器是什么?狮子的形象是通过什么手
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《军队进行曲》 教学目标： 通过学习，了解认识进行曲的基本知识。 教学重点： 进行曲简介。 教学难点： 欣赏《军队进行曲》。 教学方法： 讲授法、讨论法、练习法。 教具准备： 教材、教案、钢琴。 教学过程： 1、进行曲简介： 进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的乐曲。多用在军队出场和退场的时候。17世纪起，这种乐曲渐渐地转入音乐艺术领域，运用于歌曲、歌剧、舞剧和器乐曲中。段落体系一般为三段式。在器乐曲中有独立演奏的（独奏或合奏）进行曲，也有作为套曲中一个乐章的进行曲。主要分为军队进行曲、运动员进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲。 2、作者简介： 舒伯特（1797-1828），奥地利作曲家。出生于维也纳。父亲是农民出身的小学教师，自幼随父学习小提琴，随兄学习钢琴。11岁时进入当地的神学寄宿学校，并系统的学习了作曲理论，为今后的音乐创作打下了良好的基础。1814年任小学助理教师，同年写出了著名作品《房车旁的格雷欣》。1815年创作歌曲多达145首，其中包括《魔王》、《野玫瑰》等名作。1816辞去教师职务，专心从事作曲。在极端艰苦的生活环境中，创造了以歌曲为主，遍及各种体裁的大量音乐作品。其中有声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》、《天鹅之歌》，歌曲《圣母颂》、《摇篮曲》、《鳟鱼》等，《未完成交响曲》、《C大调交响曲》等9部交响曲，管弦乐曲《罗沙蒙德》，弦乐四重奏《死神与少女》等15部，钢琴五重奏《鳟鱼》，20部钢琴奏鸣曲，以及《音乐瞬间》、《军队进行曲》等大量的钢琴曲等。
活动目标: 1. 倾听音乐,根据故事线索,初步了解作品的结构和它所表达的形象和内容. 2. 探索用简单的符号制作图谱,创造性地表现狮王的走路，吹号,吼叫,及各种小动物为狮王表演的动作. 3. 寻找空间,积极参加游戏表演. 活动准备: 1. 教学挂图: 2. 磁带,头饰, 活动过程 : 1. 教师简述故事,了解音乐所表现的形象和内容. 2. 启发幼儿创造图形符号.以表现吹号,狮王走路，狮王吼叫及小动物为狮王表演等动作. 3. 欣赏音乐 (1).幼儿完整的倾听音乐. (2).教师边听音乐制作图谱. (运用幼儿选用的图形符号) (3).幼儿边看欣赏图谱,边欣赏音乐 (4)启发幼儿创造吹号,狮王走路,狮子吼叫,小动物为狮子跳舞的身体动作. 4. 幼儿分角色做游戏,加深对音乐的记忆. (1) 游戏玩法
全曲引子:幼儿坐在位置上表演.钢琴开心奏下滑音时,猴子表演从树上滑下,宣布:狮王驾到! 引子:全体幼儿起立,表演吹号动作. A段:老师或一幼儿表演狮王走路的动作,其余幼儿随音乐拍手. B段:表演狮王吼叫,期于幼儿表演吹奏号角伴奏. A段:狮王坐下，观看表演:全体幼儿离座,自由选择空间表演,全曲终止时,狮王吼叫着离座开始追逐,在最后一个强音上捉住小动物. 音乐欣赏：狮王进行曲活动设计：赵宝臣 目标： 1、通过欣赏，引导幼儿感受音乐的结构以及雄厚有力的旋律特点，感知和理解音乐内容、形象。 2、鼓励幼儿根据音乐选择简单的符号制作图谱，运用身体动作创造性地必表现作品内容和形象，发展幼儿表征能力、想象力、创造能力。 3、体验参与、感知和合作表演的愉快，提高音乐欣赏、表现力。 教学准备： 1、《狮王进行曲》欣赏图谱1 图谱2 2、狮王和各种小动物头饰 教学过程：
[ 教学内容] 进行曲 1 《义勇军进行曲》 2 《欢迎进行曲》 3 《解放军进行曲》 4 《运动员进行曲》 5 《玩具兵进行曲》 6 《红星歌》 7 《拉德茨基进行曲》 8 《婚礼进行曲》 [教学目标 ] 一学生了解进行曲这一音乐体裁. 二通过几首进行曲不同的速度、形式和情感的对比欣赏， 让学生体会到不同题材内容的进行曲风格各异，进一步感受不同风格的进行曲所表达的不同的情感，扩大学生的欣赏视野，提高独立分析乐曲的能力。 教学重点 了解进行曲的基本特征，感受不同题材、不同风格的中万进 行曲的艺术魅力。通过感性--理性--感性的再现过程， 体验进行曲的行进步伐节奏。 教学难点 学生对不同形式的进行曲所表达的不同情感的认知。 教学方法 一、用多媒体课件，使其视听结合. 二、发挥欣赏教学的通感引导学生积极参与,对不同情感的 认知加以体验. 教学用具 多媒体课件复读机磁带教学用具 教学过程 创设情境 《义勇军进行曲》，学生听与唱，来感受进行曲的雄壮与 威武．创设良好的教学氛围，导入新课． 国歌. 小组讨论 小组一起讨论总结，从理论上理解什么是进行曲： 进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。一般常在队伍 行进时演奏，用来统一步伐和意志。进行曲有：军队进行 曲、婚礼进行曲、节庆进行曲和专门供艺术欣赏的进行曲。 多为偶数拍子。 1、小组交流，整理所搜集的相关信息。 2、小组讨论：什么是进行曲及其特点和代表曲目。 让学生自主学习，通过不同渠道（上网、报刊等）找出有关 进行曲的知识。 丰富1 欣赏1
速度雷同而表达的情绪不一样的进行曲： 1、《欢迎进行曲》（热烈） 2、《运动员进行曲》（振奋） 3、《解放军进行曲》（庄严） 4、《玩具兵进行曲》（幽默、 诙谐）利用多媒体手段播放四首进行曲，设问： 不同进行曲都出现在哪些不同场合？请同学谈谈不同进行曲 的情绪风格的异同。 从社会音乐入手培养其兴趣。运用进行曲的不同情绪培养学 生独立分析作品的能力。 运动员进行曲 解放. 欢迎进行. 玩具兵 欣赏2 歌曲形式的进行曲：1、《义勇军进行曲》2、《红星歌》 进行曲知识：进行曲体裁的音乐作品有器乐作品，也有声乐作品。 1、学生随播放影视资料齐唱歌曲。 2、词曲的题材与前四首 进行曲的明显区别在哪里？ 学生了解进行曲不仅有器乐作品，也有声乐作品。以现实结 合激发学生的爱国热情。 红星闪闪 国歌. 欣赏3 外国的具有代表性的进行曲： 1、《拉德茨基进行曲》（欢快、活泼） 作者是被誉为"圆舞曲之王"的约翰施特劳斯的父亲，人们常称他为老约翰施特劳斯。 2、《婚礼进行曲》（神圣、庄严） 在国外被广泛用于婚礼仪式。 这两首进行曲的情绪如何？速度有什么变化？通过情绪、 速度的变化，再次引发学生对欣赏世界名曲的兴趣。 拉次曲.00 婚礼进行曲 创编 《义勇军进行曲》、《拉德茨基进行曲》、《运动员进行曲》《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》通过各组对各作品的不同 理解，对其不同的情感进行体验。 1分组各选一首进行曲聆听与分析。 2学生对进行曲具备感性之后，运用集体讨论的方式，创编动作。 积极调动学生正确的创编活动来感受和体验音乐。培养学生 个性、思维及创造力的发展。师生互动，共同提高。 丰富1 比赛游戏和相互评价 各组表演创编内容. 1分组表演比赛（播放多媒体） 2师生共同评价
第二课时《拉德斯基进行曲》 教学目标：1．通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践，加深对此曲的印象，并理解曲式结构。 2．通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。 3．了解维也纳新年音乐会相关文化。 教学重点：有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》，深入体验其情绪、旋律及曲式结构。 教学难点：1．拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合 2．乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱 教学过程： 一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目 1．师弹奏《拉德斯基进行曲》片段；学生边聆听边思考曲名及作者。 2．介绍乐曲作者：奥地利的老约翰·施特劳斯（解释“老”），被称为“圆舞曲”之父，因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品，数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。 3．介绍乐曲的创作背景 “拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领，曾率领军队侵略意大利北部地区，并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者，而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼，并下令在全国范围内哀悼14天，由此可见他在奥地利人们心
中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利，专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。 二、交响乐版欣赏——初步感受旋律 1．聆听乐曲提问：（1）曲子的演奏形式是什么？ （2）曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想？你又会想到什么颜色呢？ 2．学生自由发言．教师小结 三、音乐会版欣赏——深入体验探究 1．生欣赏音乐会版片段。提问：它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里？（多了听众的拍手伴奏） 2．师示范A段a主题的拍手伴奏。问：老师的伴奏前后最大的变化在哪里？（力度的变化） 3．生拍手伴奏，强调边聆听音乐边拍手 4．视唱A段a主题 5．伴奏B 四、民乐版欣赏——提升民族自豪感 1．学生欣赏民乐版A段，并注意听辨与前面版本的不同点。 2．学生自由回答，教师小结。 3．完整欣赏乐曲。
《狮王进行曲》教案 一、教学目标： 1、感受乐曲威严紧张的情绪和音乐塑造的狮王形象 2、能听辨作品中力度与音区的变化，听辨狮王的脚步声和吼声，结合 图形谱熟悉作品结构 3、能用课堂打击乐器为乐曲伴奏 二、教学重点：能听辨作品中力度与音区的对比，初步了解音乐结构，理解 音乐塑造的形象 三、教学难点：能准确听辨乐曲，结合图形谱熟悉作品结构 四、教学过程： 1、师生问好 2、初听全曲 教师：“孩子们，今天老师给大家请来了一位特殊的客人，它就是草原 之王——狮子。现在我们闭上眼睛一起来听听这段音乐： （1）想象一下狮王在干什么？”（吼叫，威风的走路） （2）这段描写狮子大王的音乐给你留下什么样的感觉？”（恐怖、害 怕的感觉） 3、狮王的吼叫次数 教师：“其实呀在这片草原上狮王掌管着一座城堡，今天它要到城堡里 去检阅它的小动物们，狮王要用它的吼叫声去震慑它的卫兵们，你们 刚才听到狮王的脚步声和吼叫声了吗？下面我们要再来听听这段音乐，注意狮王一共吼叫了几次？当你听到狮王的脚步声时用拍腿的动作表 示，听到吼叫声就在座位上模仿狮王大吼的样子，只用动作表现，不 发出声音。”（师同时画狮王的脚步和吼叫旋律线） 4、狮子的脚步
教师：“孩子们刚才听到了狮王威猛的吼叫声，狮王这时开始检阅卫兵，我们可以来学一学狮王走路的样子，看看谁是最神气的小狮王，注意不发出声音。” 5、小狮子的脚步 教师：“孩子们，下面我们再来听一段描写走路的音乐，来听一听这段音乐又是描写的什么狮子呢？”（播放第二段脚步的音乐） 教师：“这一段音乐描写的是什么狮子在走路呀？”（轻巧，活泼的小狮子） 生答：“小狮子。” 教师：“耳朵真灵！第二段音乐描写的正是小狮王的脚步，它跟随在狮王背后，因为它很小，所以步子是轻巧活泼的。下面老师请孩子们一起来学一学小狮子是怎样走路的呢？谁是那只最可爱的小狮子。” 6、对比聆听脚步声 教师：“下面我们来对比聆听两段模仿狮子脚步的旋律，注意听听它们之间有什么相同和不同？”（旋律相同，而强弱不同，音区不同，情绪不同） 狮王： 强弱对比：强 音区对比：高（师弹琴） 情绪对比：威风凛凛，精神抖擞的 小狮王： 强弱对比：弱 音区对比：低（师弹琴） 情绪对比：活泼可爱的 7、教师有表情地随音乐讲故事并揭示课题 教师：“孩子们，你们真会听音乐，老师决定来扮演狮王，请一个小狮子跟在我的身后，我看看草原上有哪些乖巧的小动物呢？（孩子们扮演各种小动物的样子）”（二听全曲） 教师：“在这片草原上住着许许多多的小动物，狮王掌管着草原的整座城堡，今天呀狮王就要到城堡上去检阅它的卫兵和城民们，小动物们都害怕极了，它可是百兽之王呀，就在这时狮王出现了，只见它迈着威风凛凛的步伐走来，精神抖擞，在它的卫兵面前尽显着它的威风，它一边走着一边发出威猛的嘶吼，希望用吼叫去震慑住它的国民们，小动物们都吓得直哆嗦。就在这时，小狮王不知从哪里跳了出来，跟随着狮王爸爸的后面，狮王带着小狮子一起检阅卫兵，小狮子在后面又蹦又跳十分乖巧，在检阅完毕后，狮王和小狮子高兴地一同吼叫了
管弦乐曲《狮王进行曲》教案 教学目标： 1、通过聆听感受音乐描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。 2、通过表演，培养学生的表现能力。 教学重、难点： 1、感受音乐描绘的动物形象。 2、创编表演。 教学准备： 多媒体课件、各种动物的头饰。 教学过程： 一、导入新课。 1、放《狮子王》片段1。 师：清晨，太阳公公慢慢探出它红红的笑脸，新的一天开始了。沉睡了一夜的森林爷爷也睁开了眼睛。动物王国的小动物们夜开始了一天的生活。 2、师：这节课我和同学们来欣赏一首由法国作曲家圣?桑创作的《狮王进行曲》，看一看这首曲子是怎样表现狮子王的。 二、《狮王进行曲》A段欣赏。 1、放《狮王进行曲》主题音乐。 师：动物王国的动物可多了。有……。刚才小朋友听到的是谁走出来了呢？为什么？ 2、师：大清早最先出来的是森林之王狮子，它要巡视它的动物王国呢！听，狮王的每一步都迈得那么扎实有力。 第二次放《狮王进行曲》主题音乐。 3、师：我们一起来模唱一下这段旋律，也来体验一下狮王的威严，好吗？ ①师弹琴，生模唱两遍。 ②师：狮王迈着威严的步子出来巡视它的王国，你们想想看，它一边走一边会唱些什么呢？老师先来模仿狮王唱一唱，好吗？ 师演唱“我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼”。
③师：我是狮子森林之王，他还会唱些什么呢？请小朋友根据老师所唱的第一句“我是狮子森林之王”续接第二句歌词，好吗？全班分四组讨论。 ④师指名四位学生介绍本组所创歌词，后师生采用接口唱形式演唱所创歌词。 ⑤师：光唱还不够，老师真想站起来，一边唱一边模仿狮子走一走，你们想不想这样尝试一下？师生边唱边表演。 三、《狮王进行曲》B段欣赏。 1、师：我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼，狮王一共吼了几声呢？请小朋友数一数。放B段音乐。 2、师：音乐是怎样表现狮王的吼声的呢？请小朋友再听一听，边听边用手比拟出旋律的走向，第二次放B段音乐。 3、师：谁来模仿狮王吼叫一声呢？提示头的动作。我们一起来模仿一下好吗？ 4、师：不知小朋友刚才听的时候注意没有，狮王的吼声间都有两小节的音乐，这又是表现了什么呢？第三次放B段音乐。 四、《狮王进行曲》引子欣赏。 1、师：如此威风的狮王出来以前，谁为它开路？听音乐是怎样表现的？ 放引子第一遍。 2、师：我们来模仿卫兵行走的动作走一走，好吗？ 放引子第二遍。 五、《狮王进行曲》A’段欣赏。 1、师：神气的卫兵开路，威风凛凛的狮王来了，还有谁会跟在后面呢？ 放A段音乐。 2、师：这段音乐和狮王的音乐相比有什么区别？ 师分别弹奏两段音乐，引导学生分辨异同点。 3、师：好像是谁跟着狮王来巡视呢？ 画面上添上小狮子，请学生模仿小狮子走一走。 4、师：小狮子跟着狮王出来了，中间你听到狮王的声音了吗？ 六、完整欣赏。 师：现在我们把曲子完整听赏一遍，边听边请小朋友上来表演。 七、音乐剧。 师：现在老师请刚才表演的学生站出来，请这些同学依旧听音乐表演。老师还要请一名同学
第一单元行进之歌 《中国人民解放军进行曲》教学设计 课时：一课时 教学目标： ①通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。 ②通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。 ③通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。 教学重点、难点： 重点：①了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。 ②通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。 难点：通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。 教学用具：多媒体、电子琴。 教学过程： 一、组织教学 学生跟随着《军队进行曲》步入音乐教室，并伴随着音乐原地踏步。师生问好。（情景教学） 二、导入（为新课铺垫） 1. 根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？（踩着音乐的节拍行进） 2. 说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？ （二拍子、强拍在第一拍上） 3. 伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？ （节奏感强、雄壮有力、激昂）
4. 把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。 5. 众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？ （《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等） 三、新授 1. 放一段带有阅兵式画面的录象，引出《中国人民解放军进行曲》。（引导学生观看军队队列行进视频，充分感受进行曲的特点。） 2. 师介绍作者郑律成。 3. 欣赏《中国人民解放军进行曲》。 师:：这首乐曲是由管乐队演奏的，这就是管乐队里主要的四件乐器，他们分别是：圆号、小号、长号、大号。（引导学生关注管乐队中各类乐器的音色特点，并能辨别不同乐器的音色）。 师：谁能听出歌曲是几拍的节奏？（2/4拍） 跟老师学画指挥手势 师：谁来说说这首乐曲的情绪是怎样的？（生答：威武雄壮） 师：最后一个问题是乐曲的作者是谁？ 4. 赏析《中国人民解放军进行曲》： ①欣赏此曲后的感受（振奋人心） ②欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？ （开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳……） ③分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成） 不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心） 全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？ （音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神） ④填歌词，找出旋律的特点 （重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱） ⑤在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）
《拉德斯基进行曲》教案 一、设计意图： 音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流，音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验，培养幼儿对音乐活动的兴趣。” 这次活动我大胆选取了《拉德斯基进行曲》这首世界上最为人们所熟悉的进行曲，它在维也纳金色大厅举办的历届新年音乐会中是必演曲目，其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏能够让孩子感受世界名曲的魅力，让每个幼儿都得到情感的熏陶和培养，提高幼儿感受美和表现美的能力。 结合大班幼儿的年龄特点，我试图通过多种视听形式让幼儿始终对音乐保持浓厚的兴趣，引导幼儿感受该乐曲aba三段体结构特点、鲜明的进行曲风格，愿意愉快的进行自我表达并养成良好的倾听音乐的习惯。 二、活动目标： 1、培养幼儿良好的倾听音乐的习惯，激发幼儿对音乐的审美情趣。 2、初步感受进行曲的风格，体会乐曲的三段体结构。 3、乐于运用身势大胆表现对乐曲的理解和感受。 三、活动准备：
1、经验准备：日常活动中听过其他进行曲风格的音乐，有过观看军队队列表演视频的经验。 2、物质准备：音乐、白纸、笔、图谱。 四、活动过程： 1、在优美的音乐伴奏下，跟随教师一同用动作表达感受。 2、完整欣赏音乐，交流自己对音乐的感受。 提问：欣赏了这段乐曲后你有什么样的感觉？想到了什么。 3、在音乐的伴奏下，教师简单介绍乐曲名称、作者、创作背景并欣赏故事。 4、通过音画结合，感受乐曲风格，熟悉了解乐曲aba结构特点。 5、鼓励幼儿用各种自己喜欢的身势动作表现音乐。 幼儿在音乐声中走出教室。 五、延伸活动： 1、鼓励幼儿在活动区中，用绘画、手工等方式表现音乐内容。 2、鼓励幼儿在了解乐曲的基础上，大胆创编舞蹈——小士兵并尝试分角色表演音乐。 3、尝试根据乐器图谱进行打击乐合作演奏。