2.1我们怎样听见声音
【教学目标】：
知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。
2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播
需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法：1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，
领悟其中的研究方法。
2：通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳
是如何听到声音的。
情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实
验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于
探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑
人的爱心。
【教学重点】：声音的产生及传播条件
【教学难点】：会设计实验进行科学探究．
【教学过程】：
一、新课引入
通过玩具鸟发声引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：
1.声音是怎样产生的
2.声音是怎样传播的
3.人怎样听见声音
二、新课教学
1、声音是怎样产生的
学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。
老师通过演示实验：喇叭发声时纸屑跳动
发声的音叉使水四溅
发声的音叉使乒乓球跳起
来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”。
２、声音的传播
（1）、声音的传播方式
多媒体演示：声波的形成。
（２）声音的显示
实验：用话筒和示波器显示声波。
（３）、声音的传播条件
我们周围的物体有气体、液体和固体。我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。
学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。
请：设计实验或说出生活中的现象：证明你的猜想。
让学生汇报结果。
教师提出：真空可以传声么？
『演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。让学生听声音的变化。
（最后，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音）
引导学生得出结论。真空不能传声。
航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？（同学相互交流方法的可行性）
（４）、声音的传播速度
请同学们看课本相关内容：总结
声速
声速与什么有关
记住在150c的空气中，声音的传播速度。
3．人怎样听见声音
多媒体展示人耳的构造图：（由于学生在生物课中学过人耳的构造，不需细讲），出示视频：我们是怎样听见声音
在声音传递给大脑的整个过程
中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。
在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人。
三、小结
本节课我们做了哪些实验？从这些实验中，你学到了哪些知识？
四、布置作业
五、板书设计：
2.1我们怎样听见声音
1、声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．
2、声音的传播
（1）方式：声波
（2）显示：话筒、示波器
（3）条件：真空不能传声．
（4）声速：声音每秒传播的距离
v = 340m/s（150C空气）
3、我们怎样听见声音