《元角分》教学设计
教学目标：
1. 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。会进行简单的人民币兑换。
2. 初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。
教学难点：
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程：
课前谈话：
师：来了个小伙伴，认识吗？米小圈听说我们13班的孩子很爱动脑筋，他带来了一个谜语，愿意猜吗？
薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买文具，全都用到它。
是什么呢？
谜底：钱（加拼音）
师：你们用过吗？在哪些地方用过钱？
生：……
师：是啊，生活离不开钱。米小圈像你们这么大的时候，对钱的知识有不少疑问呢，等会儿大家愿意帮他吗？
一、创设情境，导入新课
1. 分步认识100元
正面：
过年的时候，米小圈收到了一个红包，里面有这样一张钱，你知道这张钱是多少吗？（课件出示）
粉红色，100，看颜色是个不错的办法，抽出来再看，除了颜色，还能从哪里看出是100呢？
学生指触发器（3个），得出从数字和文字上可以确定。
指出“壹佰圆”的“圆”字笔画太多了，所以现在我们就用这个4笔画的“元”了，元是钱的单位。（板书：元）反面：
现在咱们将这张100元的钱翻过来看一看。你能从几个地方看出是100元？
3.我发现咱们班的孩子不但脑袋灵活，还特别善于观察，真好，看数字、看文字，就能够很快知道这张钱是多少了。那在这张钱上，还有什么呀？
①毛主席头像、国徽、人民大会堂，是国家的象征。我们要爱护钱，不乱涂乱画。
②“中国人民银行”（触发器）这几个字儿说明了这是咱们中国使用的钱，看着这几个字儿，大家觉得给我们国家使用的钱取个什么名儿呢？（人民币）。不错，用上面的字
儿来给他取名，好办法，那这节课咱们就来好好认识人民币。（板书：认识人民币）
二、学习新知，感受结构
1.100元的人民币可是一张很大的钱，能买好多东西呢，这里还有一些小钱（课件出示100元、10元、1元、1角、1分），你认识哪一个？
学生回答
从这些人民币中，你又知道了人民币的哪些知识？
①人民币的单位有元、角、分（相机板书：角分）；
②有纸币和硬币；
③要准确认识人民币，可以看数字和单位。（相机板书：数字单位）
2.如果给这些人民币按从大到小的顺序排序，大家想怎么排？
学生回答。相机用课件比较面积的方法，得出1元、1角、1分的面值大小。
（板书：100元10元1元1角1分）
3. 认识100元、10元、1元、1角、1分之间的关系。
①光比出大小，老师觉得水平不高，这100元、10元、1元之间具体又是什么关系呢？
类比理解：出示小棒图，1元是1根，10元是1小捆，100元是1大捆，1大捆里面就有10小捆，所以1张100元就和10张10元一样多，1张10元可以换成10个1元。（板
书：标10）
②刚才我们用学过的数来理解了100元、10元、1元之间的关系，那1元、1角、1分之间又是什么关系呢？你是怎么想的？
指名回答。
小结：因为前面都是每相邻两种钱10个一换，改成其他的，就不方便、不统一啦。所以我们也跟前面一样（板书：标进率10）。
③知道了这些钱之间的关系，老师要考考大家了，有信心吗？
4元＝（）角（）角＝20分30元可以用（）张10元来付
4.认识5角、5分、2分。
这里还有几种面值的人民币，你知道是多少吗？
三、应用拓展，丰富认知
1.钱是用来干嘛的呀？（买东西），是的，这不，米小圈想去买一把直尺（1元），他的妈妈给他出了个难题，给了他这些钱（100元、10元、1元、1角），而且有些小钱的数量还不少，现在他要买这把直尺，有不同的付钱方法吗？
出示小组活动要求：
有不同的付钱方法吗？
①.采用小组合作的方式来研究。
②.用学具将不同的付法有顺序地放在桌上,如果学具不
够，可以想象。
③.想一想，各种付法的道理是什么？
学生合作，用学具探究付法多样化。
希沃助手演示，小组汇报。
小结：这么多不同的付法，都有一个相同之处，给大钱让人家找，或者用小一些的钱加起来等于10角，也就是1元，所以都能买到直尺。
那又有什么不同呢？有的付起来用的数量多、麻烦，有的付起来数量少、简单。这里你最喜欢哪一种付钱的方法？为什么？（板书：方便）是的，我们国家造出了大小不同的钱，原因是不是也是为了方便呀？
2.孩子们，你们刚才的表现真棒呢，用了列举的策略帮助米小圈解决了难题，可商店的老板，见他是个小孩，又那么可爱，变成9角。是变贵了还是变便宜了呀？现在他又可以怎么付钱呢？
得出：1元－1角，5角＋4个1角，9个1角都可以。
3.米小圈又思考了：既然便宜了1角钱，那不如凑个整啊，把1角钱也用掉，再买点儿其他东西，不就好啦，还真看到了，你希望这个回形针是多少钱？
实际呢？2分，那买多少个是1角呢？
四、总结延伸，拓宽视野
1.今天大家真了不起，帮米小圈解决了钱上的很多问题。这个过程中，你是不是也有很多收获？
2.人民币那么多种，认识起来有没有什么好办法呀？（看清楚数字和单位）
3.在用钱的时候，有没有什么技巧呢？（①注意元、角、分之间的换算，②选择方便的方法来付钱。）
4.钱的作用很大，又是怎样产生的呢？
课件展示钱币的起源，教师解说。
①在很久很久以前，钱还没有发明，那时候，人们要想得到想要的东西，就只能以物体来换物体，比如一张动物皮毛换几个水果。
②随着社会的发展，人们要换的东西越来越多，比如羊、做衣服的布料、粮食、罐子、斧头等等，可这里有个麻烦，比如有人想用粮食去换羊，那就需要先换成布，再换成羊，绕来绕去的太不方便啦，于是聪明的人类想出了用贝壳来代表物品值多少钱，人们使用上就方便多啦。
③以后为了进一步方便人们的使用，我国又采用了刀币，铜钱这样的货币。以后因为纸币更方便放在身上，人们都喜爱上了它。现在随着科技的发展，人们又更乐意使用像支付宝、微信这样更方便的支付方式啦。
④在咱们中国，其实以前还用过2角的钱呢，只是现在不用了，这里又有什么原因呢？
咱们下课后和爸爸妈妈一起去研究一下？好吗？
下课。
工程造价完整程序
工程造价程序 一、熟悉图纸 1、拿到图之后首先把图纸粗略的浏览一遍，看看建筑面积和层数 以及结构类型等等，对该工程有一个大致的了解。 2、检查轴线尺寸，核对开间和净深的尺寸，检查结构图与建筑图 的轴线尺寸是否符合，如不符合提出答疑。 3、看看基础标高、室外地坪标高、层高。 4、了解该工程的基础类型和材料，包括装修材料和主体的材料， 对不常见的材料和本地区没有的材料提出答疑。 5、仔细阅读图纸，把疑点和不懂得地方勾画出来，待算到它时再 解决。 二、算量 （一）框架结构（先钢筋、后图形） 1、先进入钢筋抽样软件，填入工程名称、计算规则（重要）、结 构类型（重要）、设防烈度（重要）、檐高（重要）等信息。 2、楼层设置：照图输入楼层层数和层高。 3、绘图输入： ○1建立轴网。 ○2抽钢筋前先看图纸确定钢筋的保护层厚度、板中分布筋、梁中的拉筋、吊筋如何配筋。
○3按照施工程序依次从基础层到顶层画基础、基础梁、框架柱、框架梁、现浇板，并定义钢筋，按图纸要求设置现浇板上的温度筋（容易忽视）。 ○4主体框架设置完成后再从一层到顶层画填充墙，输入砌体加筋，建立门窗洞口和过梁，按图纸要求设置构造柱、抱框柱、圈梁、现浇带等等。 ○5设置女儿墙、构造柱、压顶。 4、单构件输入：检查没有进入绘图输入的构件，在单构件里输 入，比如楼梯、休息平台、挑檐、阳台雨棚、飘窗等小型构 件。 5、汇总计算后查看单方含钢量是否符合常规，如不符合分析原 因，有时间的话可以找人帮忙全部核对一遍构件的尺寸和钢 筋，确认无误后再导入图形算量。 6、打开图形算量软件，填写必须填写的资料如所选的定额、清 单、定义室外高差。 7、导入图形算量后在基础层定义土方（土方开挖、回填、外 运），有地下室的定义大开挖土方，在一层定义平整场地。 8、定义基础、基础梁、框架柱、剪力墙等构件，按图纸要求套用 相应清单和定额，包括模板、混凝土、防腐。做法相同的构件利用做法刷将做法刷到其他构件。 9、上到一层依次定义从钢筋抽样软件导入的构件（主体），将相 同做法的构件利用做法刷刷到其他楼层。
建筑工程计量与计价》学习领域教学项目设计： 1、项目分析：项目来源：根据项目建设工作的要求，需要编制实验楼工程预算。 建设地点：本项目位于某经济技术开发区。 该项工作要求执行北京市定额，按北京市计价要求进行，计算采用工料机计价方法。 任务分解：该项工作的具体内容可以分解为建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等四项内容。 2、各环节功能：完成建筑基数计算为预算工作建立计算基础，进行建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用完成工程直接费计算，进行工程取费完成完整的工料机计价。 3、作业方案：识读图纸，学习计算基本方法，学习定额计量方法，学习取费方法，工程取费。 该项预算工作采用2001北京市建筑定额。 4、教学组织：建筑工程计量与计价学习领域的教学工作，以典型工作项目某实验楼为载体，开展项目教学，根据实际工作需要，对应的将学生分为8个学习小组，根据项目任务的需要按着实际工程项目的工作内容、方法、步骤，各学习小组分别独立进行建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等工作内容。各学习小组均应按要求完成指定的预算编制任务，并提交合格的成果。在项目进行过程中，贯彻“认知-体验-领悟-历练”的实践教学体系，实现教学与实践一体的工学结合教学模式。 教学过程中，采用分组讨论的方法制定工程项目的实施方案各小组根据进度的具体情况，在教师指导下，讨论确定各个环节的工程项目实施方案，然后在教师指导下开展项目的实施过程，对于实施过程中遇到的问题，教师可以采用多媒体演示，分析讲解、实物分析等方法引导学生学习专业技能，在教学过程中，教师可以给学生提出一些有针对性的问题，让学生带着问题去学习，带着问题去实践，整个建筑工程计量与计价学习领域的教学过程围绕这个典型的预算工作案例展开，同时提供给学生其他的比较有代表性的工程案例作为参考，防止出现学生在工作面前束手无策的局面。 教学过程中，加强各个环节的考核工作，以考核促学习， 5、检查： 学习情境1 建筑基数计算（6学时） 项目载体：工程平面图， 教学项目设计： 1、任务分析：某实验楼有内、外墙若干，共三层，内外墙厚不同，隔层建筑结构布置形式略有不同，实验楼为典型框架结构。另外，有若干简单形式的建筑物。 2、任务分解：①外墙中心线计算；②内墙净长线计算；③外墙外边线计算；④底层建筑面积计算；⑤建筑
课程介绍 《建筑工程计量与计价》课程是专业主干课程之一。是以建筑工程造价员职业岗位需求为技能培养目标，贯彻相关行业标准，以“双证结合”为导向，直接针对企业的一线技能需求和上级建设主管部门主办的造价员、建造师、造价工程师、监理工程师等从业资格考试而开设的一门基础课程。本课程培养学生准确的概预算测算能力，能够熟练运用专业造价软件进行概预算、标底、报价等文件的编制。 前言 一、本课程的主要任务： 计算建筑产品价格←按一定的计算规则和方法。 二、学习目的： 学会利用定额和清单计算工程造价（标底、报价）的方法，能独立利用广联达造价软件完成某工程预算造价的计算。 重点讲土建和装饰预算（有定额），水电安装预算不讲（无定额、时间不够） 三、要求： １、记课堂笔记。 (1)记例题、考题（书上有限） (2)板书使知识系统化、形象化、简单化（把定额和书中锁碎知识点串起） 一本完整的笔记对以后从事预算工作大有帮助。 ２、成绩评定： 卷面60%、作业10%、考勤10%、上机实训20%。 第一章建筑工程计价概述 主要内容 基本建设的概念、分类及划分 基本建设造价文件的分类 建设工程造价的计价方法 引言 工程计价的概念：即工程造价——是指进行某项工程建设所花费的全部费用。工程造价是一个广义概念，在不同的建设阶段，工程造价含义不同。 一、基本建设的概念、分类、划分 ?基本建设的概念：源于俄文。20世纪20年代初期，苏联开始使用这个术语，用来说明社会主义经济中基本的、需要耗用大量资金和劳动的固定资产的建设。 ?基本建设的分类： 1、按建设项目性质分类：新建、扩建、改建、恢复建和迁建。 2、.按建设阶段分类：预备项目、筹建项目、施工项目、建成投资项目、收尾项目等。 3、按建设规模分类：大型、中型、小型建设项目。 4、按资金来源分类：国家投资、地方自筹、企业自筹项目。 ?基本建设项目的划分：（由大到小） 1、基本建设项目：（简称建设项目） 指在一个场地或几个场地上，按照一个总体设计进行施工，可独立核算，独立管理的基本建设单位。如：一所学校、一个工厂、一所医院、一个小区等。 2、单项工程（简称工程项目）
工程造价课程标准
《工程造价与招投标》课程标准 适用专业：水利工程专业 学制：三年 教学时数：52＋30学时 学分：4分 1．课程性质与作用 本课程是高职高专水利工程专业的一门专业基础课程，是水利工程专业能力模块的重要组成部分。通过本课程的学习，即使学生掌握水利水电概预算的编制方法又能掌握工程招标投标的基本知识。工程造价构成逐渐合理与国际惯例接轨，全面推行招标投标制，将竞争引入工程造价管理这对合理确定和有效控制工程造价，提高投资收益，起到了积极作用，为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作及技能证书考核起到良好的支撑作用。 2.课程设计 2.1设计理念 本课程的总体设计是将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线，以工作过程为导向，以完成工作任务为目的的职业课程模式。
本课程以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应水利工程建设的需要，在对水利工程专业所涵盖的岗位群进行职业能力和任务分析的基础上，设计组织教学内容，通过工学结合、校站合作等形式多样的教学模式组织教学，在真实情景或模拟真实情景条件下，为学生提供丰富的实践机会，使学生掌握水文观测的基本技能，会根据水文资料进行基本的水文计算，提高学生在水利工程设计中的水文分析计算能力。 以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，确保课程以工作任务为核心选择课程内容。 以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式，让学生在以项目为载体所设计的综合化情景中，学习完成完整的工作过程，并获得相关知识和技能。 2.2设计思路
该课程设计的总体思路是：建筑工程概预算初步知识→定额原理与套用方法→定额计价→ 算量规则→施工图预算编制方法→定额计价模式下投标报价编制。→ 基于技能实践型教育，课程设计具体思路应按照工作过程的需要，以任务驱动为导向，进行课程设计。该课程与我国水利部2002年颁发的《水利建筑工程设计概（估）算编制规定》，《水利建筑工程概算定额》等相关规范、定额联系紧密，并结合水利水电建设实践，比较系统地学习水利水电工程造价与招投标的主要内容，同时通过实例使学生能够有机会真正动手去完成概预算文件，且能够在走出校园之后顺利的将理论与实践结合起来。本课程建议课时为48学时。 3．课程目标 通过本课程的学习使学生具备造价管理的基本知识，学会工程造价计算的基本方法，能对本专业中涉及到的工程问题进行分析解决，具备本专业所需要的职业能力。培养学生分析问题、解决问题的综合能力，实事求是、严谨科学的工
教案 所在单位 课程名称工程造价管理 授课教师 《工程造价》教案内容
一、章节内容: 第一章工程造价及管理的基础知识 二、课时: 5学时 三、教学目的 要求学生经过本章学习, 了解工程造价的概念及特征; 认识工程造价的组成成分; 熟悉工程造价管理的思想; 了解工程造价的构成和计价依据。 四、教学重点与难点 本章重点: 工程造价的构成; 工程造价的计价依据。 本章难点: 工程造价的计价依据 五、教学方法: 讲授法 六、教学过程设计 1. 为什么要学习本课, 本课的性质、任务、内容, 本课的学习方法以及教学安排与要求; 2．第一节工程造价的含义及特点 ( 1) 提问: 什么是工程造价? 工程造价的直意就是工程的建造价格。这理所说的工程泛指一切建设工程, 它的范围及内涵具有很大的不确定性。(房屋建筑、公路、铁路、桥梁、电力设施等) 。工程造价有两种含义: 第一种含义: 是指进行某种工程建设预期或实际花费的全部固定资产投资费用。 第二种含义: 工程造价是指工程价格, 即为建成一项工程预计或实际在土地市场、设备市场、技术劳务市场以及承包市场等交易
活动中形成的建筑安装工程的价格和建设工程总价格。 所谓工程造价的两种含义是从不同角度把握同一事物的本质, 对建设工程的投资者来说工程造价就是项目投资, 是”购买”项目付出的价格; 对承包商来说, 工程造价就是她们作为市场供给主体出售商品和劳务的价格总和, 或是指特定范围的工程造价, 如建筑工程造价。 ( 2) 引入工程造价的特点 1、大额性 2、个别性 3、动态性 4、兼容性 5、层次性 重点介绍工程造价的层次性。基本建设项目是一个复杂的综合体, 是一个系统工程, 为了对工程进行管理和确定工程造价, 需将基本建设的项目进行逐层划分, 使其成为能够进行定量计算的单元, 一般将其划分为五个层次: 建设项目、单项工程、单位工程、分部工程、分项工程。举例:
教案 课程名称：安装工程计量与计价 课程类型：□理论课□√理论、实践课□实践课 学时：80学分：4 授课教师：潘雯 授课班级：11造价1、2、3、4班 授课学期：20 12至20 13学年第 2 学期 教材名称：安装工程计量与计价（第六版） 参考资料：1．安装工程计量与计价编制指导 2．安装工程计量与计价答疑解惑与 经验技巧 3．安装工程计量与计价第五版 2013年3 月1 日
附：教案首页格式（背面） 教案编制说明 一、教师上课前必须写出所授课程的教案，不能无教案或借他人教案进行授课；授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。 二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写；对于公共课，难课、新课，提倡由教研室组织进行集体备课；公共课教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应相同。 三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。 四、教案应采用统一格式书写或打印（建议使用A4纸），不同专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案基本内容。教案必须含首页，与各单元教案形成一个整体。参考格式见附件。 五、提倡教师利用计算机进行教案编写，与教学过程中的手写批注相结合，形成不同时期，不同版本（注意分别存盘和存档）的教案。 六、妥善保存各阶段的教案，并配合好学院的教学检查和归档等工作。
附件：教学单元教案格式 安装工程计量与计价课程教案
安装工程计量与计价课程教案
全国注册造价工程师考试<相关知识>考试培训讲义 一、内容提要 这节课主要介绍第三章工程财务第一节项目资金筹措与融资。二、重点.难点 熟悉项目融资的概念及特点；融资的阶段和步骤；项目资金筹措的渠道和方式；资金成本和资金结构等内容。 三、内容讲解 原大纲要求： 熟悉建设项目融资的基本内容：融资方式、融资程序、融资成本。新大纲要求 1、了解项目资金筹措的渠道和方式、项目资本金制度。 2、熟悉项目资金结构与项目融资方式。 第三章工程财务 第一节项目资金筹措与融资 一、项目资本金制度 所谓投资项目资本金，是指在投资项目总投资中，由投资者认缴的出资额。对投资项目来说，属于非债务性资金，项目法人不承担这部分资金的任何利息和债务。投资者可按其出资的
比例享有所有者权益，也可转让其出资，但不得以任何方式抽回。 （一）投资项目实行资本金制度的目的和作用 1、适应建立现代企业制度的要求 2、适应改革投资体制，建立投资风险约束机制的需要 3、实行投资项目资本金制度，有利于宏观调控，控制投资规模膨胀 4、有利于减轻企业债务负担，提高经济效益 （二）投资项目资本金管理的主要内容 1、实施的范围 从通知发布开始，全社会各种经营性固定资产投资项目，包括国有单位的基本建设、技术改造、房地产项目和集体、个体投资项目，试行资本金制度。所有项目要首先落实资本金，然后才能进行建设。 主要用财政预算内拨款投资建设的公益性项目不实行资本金制度。外商投资项目按现行有关法规执行。 2、资本金的合法来源 国家出资、企业法人出资和个人出资的资金来源可以作为资本金的筹集渠道，而银行贷款、法人间拆借资金、非法向企业或个人集资、企业发行债券等不能充当资本金。这一规定不落
2019 最新整理课程名称 安装工程计量与计价2019 年3 月1 日 附教案首页格式背面 教案编制说明一、教师上课前必须写出所授课程的教案不能无教案或借他人教案进行 授课授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平以 及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写以保持教学内容 的先进性和适用性不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。 二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写对于公共课难课、新 课提倡由教研室组织进行集体备课公共课教案主体教学目的和要求教 学进度重点难点内容教学内容及过程等应相同。 三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合 理、重点难点清晰。 四、教案应采用统一格式书写或打印建议使用A4纸不同专业的授课 教案可有自己的特色但应包含教案基本内容。教案必须含首页与各单元教 案形成一个整体。参考格式见附件。 五、提倡教师利用计算机进行教案编写与教学过程中的手写批注相结合 形成不同时期不同版本注意分别存盘和存档的教案。 六、妥善保存各阶段的教案并配合好学院的教学检查和归档等工作。 附件教学单元教案格式 安装工程计量与计价课程教案授课题目 绪论第一章 教学时数 3 授课类型 理论课 实践课 教学目的、要求 1、明确本课程与土建工程计量与计价的联系 2、明确安装工程计量与计价的特点 3 4、了解工程造价的含义和组成 5、了解建设工程产品分类 教学重点 1.
不同机构给出的不同角度的工程造价含义的理解 2. 建设工程产品的分类 3. 安装工程各专业的划分以及学习程序设置教学难点 1. 工程造价的含义 2. 工程造价的组成 教学方法和手段 进行深入分析。教学分组无 安全事项无 教学条件多媒体教室 2008 费用定额》 其它安装工程计量与计价课程教案教学内容及过程旁批 教学引入可选 1、如何理解工程造价 2、能否描述一个完整项目预算书计算程序和表格填写内容 3 教学内容与教学设计绪论一、介绍本课程与土建课程联系 二、介绍本课程的特点与土建工程相比较 1、安装工程划分分部分项工程较难 2、在一学期内既学习定额计价模式又学习清单计价模式 3、安装工程专业众多 4、计价、列项较土建工程难度更大 三、本课程学习的结构框架 1、第一章第二章造价基础知识简介 2、第三章——第十二章安装工程各专业工程学习划分为给排水、电气、通风空调 三个板块融合9 章内容 3、第十三章第十四章概算、结算及决算相关知识 4、第十五章第十六章给排水及电气预算实例第一章 建设工程造价 1.1 建设工程造价的含义和组成 1.1.1 建设工程造价的含义 1、中国建设工程造价管理协会学术委员会的定义——最直白 2、全国造价工程师执业考试培训教材中的定义——最常用 3、工程造价管理办法中的定义——最官方 定义阐述实际上前两者的概念是一致的都是分别从业主角度和市场交易角度在 本部分为环环相扣 的提问环节 本部分应向学生介