古诗两首
一．看拼音写汉字
zhīliǎo ɡǔshīɡǔrén niǎo shēng chánɡchù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wúshēnɡduōshǎo hǎo chùwúzhīzhīshí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
《春晓》:春眠( )觉晓，( )( )闻啼鸟。夜来( )( )二、默写古诗。1、
声，( )落知( )( )。
2、《村居》:( )( )莺飞( )( )天，拂堤杨柳醉( )烟。( )童散学归( )( )。( )趁( )( )放纸鸢。
三、《春晓》和《村居》都是描写( )季节的古诗。
四、根据《春晓》和《村居》选择正确的答案。1、“春眠不觉晓”中“晓”的意思是( ) A、早晨B、晚上C、中午
2、“处处闻啼鸟”中“闻”的意思是( ) A、鼻子闻到B、耳朵听到C、眼睛看到
3、“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”的意思是( ) A、蝴蝶B、燕子
C、风筝
4、“处处闻啼鸟”中“啼鸟”的意思是( ) A、鸟的叫声B、捉住了小鸟C、提着小鸟
、
我是一年级二班的学(
) ，
每个星期一我们学校都要(
)
国旗，
我们也要大(
)
唱国歌，我爱学校，也爱祖国。2
、
太阳慢慢(
古诗两首2 一年级语文教案 古诗两首 2教学目标 1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。 2．学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。 3．通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。 4．能背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。 教学重点、难点 1．使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。 2．使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，通过读文、看注释，使学生初步理解诗句的含义，了解诗的内容。 （二）学会本课生字新词。
（三）能正确、流利地读诗。 ●二、教学重点、难点 （一）学会生字新词。 （二）了解诗的内容。 ●三、教学过程 （一）激情导入，引发兴趣。 同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感丰富，还十分讲究节奏和韵律，使人读起来琅琅上口。《唐诗三百首》中，就有许多力作，为同学们所熟悉，并深受大家的喜爱。另外，我国古代的文人墨客也数不胜数，奇才辈出。有李白、杜甫、白居易、陆游等等，他们的许多诗句已流芳百世，为后人所传诵。今天，我们要一起学习两首诗。一首是宋代的爱国诗人陆游的《示儿》；一首是唐代爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。 （二）简介作者和时代背景。 陆游（1125～1209），南宋著名大诗人。字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生当中创作的诗歌很多，至今保存下来的就有9000多首。诗歌的内容极为丰富。他的诗有的抒发政治抱负，有的反映人民疾苦，表现出了其渴望恢复国家统一的强烈愿望，具有强烈的爱国主义情感。本文所选的《示儿》，是陆游临终前所作，相当于遗嘱。诗人临终前，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把收复中原这件
古诗两首《村居》《咏 柳》 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
村居 教材分析： 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析： 这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备：朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 课前读读：关于儿童生活的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ——袁枚《所见》 小娃撑小艇，偷采白莲回。 ——白居易《池上》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 村居：在乡村里居住时见到的景象。 二、读顺诗句学习生字
12古诗两首 教学目标： 1、认识4个生字。 2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 教学过程： （一）创情境，导入新课 1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》： 《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。 （2）宋代诗人王令笔下的《送春》 《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月- （3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 （二）初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。 2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。） 7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 （三）理解诗，领悟意境： 1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓） 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？ （4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。 （2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。 （3）汇报，师相机纠正。 （4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。 “立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……） （2）你认为哪个字最好，为什么？师强调“立”字的用法，使诗句更生动，形象，体现了蜻蜓的可爱。 （5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗？（谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……） （6）其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗？（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶
一年级语文下册《古诗两首》练习题（带答案）一、拼一拼，写一写 guāng míng gùxiāng qián hòu bàba zhōng wǔjiérìkàn zhe gāo xìng 二、选择题 1．下列加点字的读音全对的一项是（） A．二首．（sǒu）清泉．（quán）B．温柔．（róu）踪．迹（zōnɡ）C．浮萍．（pín）流．水（liú）D．荷．叶（hú）尖角．（jiǎo） 三、比一比，再组词。 午（______）叶（______）再（______）米（______）色（______）牛（______）叫（______）在（______）来（______）巴（______） 四、选一选，填一填。 ①清②情③晴 （1）小河里的水真（________）呀！ （2）天（________）了，妈妈带我去春游！我的心（________）好极了。 ①爱护②保护 （3）小青蛙（________）禾苗吃害虫，做了不少好事情。 （4）我们要（________）小青蛙，因为它们能捉害虫。 五、读一读，连一连。
一头星星绿绿的明天 一片黄牛白白的云朵 一颗树林美好的草地 一条乌鸦闪闪的小鸟 一只金鱼可爱的星星 六、课文整体梳理。 《池上》是唐代著名诗人________创作的一首五言绝句，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，寥寥数字，生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的 _________形象。 七、月阅读《池上》这首古诗，回答问题。 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 1．这首诗描述的是一个小孩_____________，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。 2．作者在字里行间里透露着的思想感情。（） A．谴责小孩偷采白莲 B．喜爱小孩的天真童趣
4古诗两首 【教材分析】 《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。 【教学目标】 1．认识“古”、“诗”、“首”、“眠”、“处”、“闻”、“村”、“居”、“醉”、“烟”、“童”、“散”、“忙”13个生字，会写“古”、“声”、“多”、“处”、“知”、“忙”6个字。 2．正确流利地朗读两首古诗。背诵两首古诗。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】 第二课时 《村居》 【课时要点】 1．学习古诗《村居》。认识“村”、“居”、“醉”、“烟”、“童”、“散”、“忙”7个生字，会写“忙”字。 2．正确流利地朗读古诗《村居》。并能背诵。 3．能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。
一、复习引入 1.同学们，上节课我们学习了《春晓》这首古诗，谁能来背一背？（指名背、齐背诵） 2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。 媒体出示：村居和图片 3．板书课题。 4．学习生字：村居 村：平舌音，一字开花 居：通过熟字“古”加“尸”字头识记。 5.解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。） 6．介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。 媒体出示：高鼎 7.齐读课题。 过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？ 说明：教学伊始，先释题，有助于学生对后面诗文的学习。知道这是一首写农村风貌的古诗。 二、初读课文 1．作者看到了什么景象呢？请看…… 媒体出示：孩子放风筝图片 学生观看后说说自己的所见。 师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。 2.媒体出示： 学习要求：1、借助拼音分组自由读诗句。 2、划出生字，读准生字的音，再讨论诗句意思。 3.检查生字读音，指导识字。 重点指导： 醉：右半部分“卒”的下半部分一竖出头短一点。（点击媒体“竖”变红） 散：平舌音，多音字。（媒体出示：sǎn） 忙：（媒体演示“忙”的笔顺）生书空，师范写，生描红、临写。 4.媒体出示：古诗全文 指名读，如有不正确的读音及时纠正。 5.齐读。再练读。
4、古诗两首教案 教学目标 1、认识"古、诗、首、眠"等13个生字，会写"古、声、多、知、忙"。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重点识字写字、朗读、背诵古诗 教学难点理解意境 教学准备有关春天的图片及春天的古诗。 教学方法情景教学法 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、导入揭题 1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？ 2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。 二、学习《春晓》 （一）出示整首诗，读通。 1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。 2、学生借助拼音自由读诗。 3、指名背诵。 4、认记汉字。春眠春晓处处闻啼鸟 （二）理解感悟 1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。 2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 3、交流讨论学习。 （1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） （2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦） （3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解） 这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。 （三）吟诵。 1、通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ 2、朗读全诗，背诵。 四、拓展延伸 查阅作者孟浩然的其他诗句。 五、课堂检测
12 古诗二首 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学课时：1课时。 第一课时 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首） 二、初读课文，整体感知。 1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏） 2、简介作者白居易。 白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 3、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的2个生字: “首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
人教版一年级下册《古诗两首》教学设计 【教学目标】 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 【教学重点】 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。【教学难点】 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 【教学准备】多媒体课件，生字词卡片 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 学习古诗《所见》： 一、激趣导入。 1、梁老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） --展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。 齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见--所看见的事物（东西） 3、出示课文插图投影： 《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。 1、出示小黑板：预习"三读"法： 一读：读准读通课文。（大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？ 3、学习生字。 (1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字) 自己练读、指名读、开火车读。 (2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字) 自己练读、指名读、齐读。 （3）同桌对读，检查。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 2、播放音乐，教师范读。 学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。 4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林） "意欲"是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解诗意。 （1）出示课文插图。 A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C齐读诗句。 (2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。 心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。 (3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
二年级下册古诗两首《春晓》 第二课时 教学内容：学习古诗《春晓》 教学目标：能正确，流利，有感情朗读和背诵古诗，学会2个生字，知道这些字在诗中的意思，初步懂得古诗的意思，感受作者爱春天，爱大自然的感情。 教学过程： 一、复习引入 1、指名有感情地朗读《春雨》，集体评议。 2、板书诗题: 春晓 3、解题。 二、初读诗句，学习字词 1、教师范读，领读一遍。 2、学生自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。 3、检查自读情况。 采用不同的方式检查学生自读情况。 指名读，评议，纠错，竟读，赛读 4、看图导读，结合学习生字。 (1) 出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物) (2) 指名读四句诗。
(3) 出示生字卡片，学习生字。 指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。 三、指导朗读，领会诗意 1、自由朗读诗句，注意停顿 2、指名读，评议，竟读，领读，齐读 3、小组合作，自主探究诗句大意， 4、汇报交流 （1）指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。 （2）谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢? （3）谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思？(4) 齐读这两句诗。 (5) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。 (6) 这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀! (7) 齐读这两句诗。 5、总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 6、朗读指导。 (2) 抓住重点词语，有感情地朗读。 (3) 教师范读或放录音。
2019年二年级语文下册《古诗两首》（春雨、春晓）教 学设计3 苏教版 (I) 2、初步感受《春雨》的诗意 感受作者对春雨的喜爱赞美之情 教学重难点 1.能用自己的话说说诗意 2.观察大自然的变化 写几句话 教学方法 阅读法 教具 生字卡片、教学挂图 教学过程 二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等） 一、导入新课 1、小朋友们 现在正好是春天 天气暖和 百花齐放 人们心情舒畅 今天 我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗 2、板书课题 二、揭示课题 1、今天 我们先来学习一首古诗 齐读课题 2、你们知道这首古诗是谁写的吗？ 3、作者简介" 杜甫 是唐代伟大的诗人 被人称为"诗史" 三、精读课文 1、自己小声读古诗
注意读准字音 2、指导看图 说一说春雨的特点 3、指名读第一句 边读边理解 这一句的意思就是：这真是一场好雨 你知道什么季节需要雨水吗？春天一到 就下了起来 4、为什么春雨是好雨呢？ 5、齐读第一句 6、指名读第二句 边读边理解 这句诗的意思是：春雨往往在夜间 乘人们不注意的时候 随着春风轻轻地洒落 滋润着万物 7、齐读第二句 四、教师范读 学生自己练习 有感情地背诵 首诗赞美了及时而下 无声地滋润着万物 反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情 板书设计： 教学反思： 课题 1.古诗两首 课型 时间 第二课时 教学目标 1.学会5个生字 掌握"春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知"等词语
2.能借助拼音读准字音 通过朗读课文理解内容 并能用自己的话说说这首诗的意思 3.能背诵课文 默写课文 4.到郊外或公园去找春天 把看到的大自然的变化 先说说 再用几句话写下来 教学重难点 1.能用自己的话说说诗意 2.观察大自然的变化 写几句话 教学方法 合作学习 教具 生字卡片、教学挂图 教学过程 二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等）一、 1.范读课文 学会体会诗的意思 2.讲解诗意 （1）介绍诗的作者 《春晓》是唐代诗人孟浩然所作 他写的田园山水诗很有名 （2）逐句分析 全诗共四行 两句话 第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟 很沉
人教版小学语文教案——《古诗二首》（春晓、村居）教学设计九 【课型】 新授课。 【教学内容】 《春晓》和《村居》两首古诗，认识其中１３个生字，会写其中的６个生字。 【教学目标】 １、会认“古、诗”等１３个字，会写“古、声”等６个字。 ２、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ３、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。 【教学重点】 识字、写字和朗读背诵。 【教学难点】 正确认读本课的生字；在田字格里规范的书写生字。 【用具准备】 多媒体课件小学生古诗词网站。 【教学设想】 本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先
出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。 【教学过程】 第一课时 一、课件播放引入课题 １、请学生观看画面：春天的景象，用自己的语言说说所看到的，引出要学的古诗《春晓》。 ２、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首（板书课题：春晓）认读生字“古、诗、首”。 ３、第一首古诗的题目是什么？谁能读准？ 二、诵读古诗 １、初读古诗，正确流利： ⑴课件出示古诗。 ⑵询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的同学先展
古诗两首（所见、小池） 一年级语文教案 ●一、教材简析 本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。 ●二、学习目标 1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、有朗读古诗的兴趣。 ●三、学习重难点 1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。 2、难点：有感情地朗读古诗。 ●四、课时安排：2课时 第一课时 看图激趣
1、出示文中的插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁枚作了一首诗，大家想读读吗? 2、板书课题，指导读准平舌音“所”。 初读感知，了解诗意 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。 4、指名说。。 图文结合，再读感悟’1、出示课文插图：师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛) 放录音(牧童唱歌)问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样?(歌声振林樾) 师诵：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。 2、多美的一首诗，我们再来读一读! a、齐读。 b、指名读。 c、男女读。 读诗想画面 1、教师配乐朗诵，学生想像古诗描绘的画面。 2、教师引导学生根据画面练习背诵。 (a、引背。b、同桌对背。c、齐背) 读一读，想一想
4 古诗两首 【教学目标】 1．认识“古”、“诗”、“首”、“眠”、“处”、“闻”、“村”、“居”、“醉”、“烟”、“童”、“散”、“忙”13 个生字，会写“古”、“声”、“多”、“处”、“知”、“忙”6个字。 2．正确流利地朗读两首古诗。背诵两首古诗。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体课件，生字卡片。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．学习古诗《春晓》。认识“古”、“诗”、“首”、“眠”、“处”、“闻”6个生字，会写“古”、“声”、“多”、“处”、“知”5个字。 2．正确流利地朗读古诗《春晓》。并能背诵。 3．理解故事内容，感受春天早晨的美。 一、导入新课 1．上学至今，我们已经学习了不少古诗了，你能背诵其中的一首吗？ 2．学生背诵。 3．小朋友们真了不起，已经积累了那么多古诗了，今天我们还要来学习两首古诗。 4．板书课题：古诗两首 5．学习生字：古诗首 媒体出示：田字格里的“古”（点击“竖”变红，提醒第二笔是“竖”，书写时略微有点斜。） 师田字格里范写，生描红、临写。
诗：整体认读音节，翘舌音 首：翘舌音；说一说：一首（） 6．媒体出示：桃花盛开图片 师：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？ 7．师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？春天的早晨多么美丽呀！今天我们就先来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。 媒体出示：春晓孟浩然 8．板书课题：春晓 9．（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”在文中指“早晨”。 10．齐读“春晓”。’春晓”的意思就是——？ 说明：在对诗题意思理解的基础进行质疑，不仅能激发学生学习古诗的兴趣，还能培养学生主动学习的意识。 二、初读课文 1．听录音范读。 2．自读。 3．指名读。 4．过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。 说明：听听、读读的过程中，学生能渐渐感知诗的内容，初步感受到诗人在作诗时的情感，为后面的学习做好铺垫。 三、研读课文 （一）学习前两句： 1．媒体出示：图片和前两句诗句 问：诗人本来在干什么？（睡觉） ●诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。 ●“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香） ●那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）
4、古诗两首 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利地读《春晓》和《村居》； 2、会认13个生字； 3、会写6个生字。 教学过程： 一、揭题示标 古代的人也很喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们来学习两首描写春天的古诗。（板题），本节课的学习目标是：1、能正确、流利地读《春晓》和《村居》；2、会认13个生字；3、会写6个生字。 二、第一次“先学后教”（初读古诗，扫除生字） （一）先学 1、借助拼音自由读古诗 （二）后教 2、指名读 3、指名纠错正音 三、第二次“先学后教”（学习会认字） 课文字音能读准了，老师相信课文中的字宝宝一定也难不住你们。 （一）先学 1、生自由读并口头组词 2、同桌互读 （二）后教 3、师出示卡片检测并及时纠正错误（渗透识字方法） 自——首舍——古读——诗对——树——村 睡——眠闪——问——间——闻外——处 屋——局醒——醉亲——童 （三）检测 3、生在书上注音 4、师出示正确答案，生对改并更正 四、第三次“先学后教”（学习会写字） 会认字读得这么棒了，那现在咱们比比会写字谁写得好。 （一）先学 1、生观察生字的结构，位置并书空 2、描红、练写 3、指名上台写 （二）后教 4、师生评议（对不对，好不好） 5、师范写 6、生再练写并组词 7、默写生字 ★“右”字横要长而凸； “声”字上为“士”字，不是“土”字，应写上横长，下横短； “多”字上下两部分一样，但要注意写成一上一下；
“处”字是半包围结构，要强调“包住”一把捺拖长； “知”字中，口在右边偏下，不能写得太高； “忙”字在左边竖心的笔顺是先写两点在写“竖”。 五、布置作业 熟记本课会认字并在作业本上写“会写字” 六、板书设计 4、古诗两首 眠闻醉烟童敬 古声多忙 七、教后记 第二课时 学习目标： 1、背会两首古诗； 2、完成第四课习题。 教学过程： 一、导入 这节课我们接着来学习第四课《古诗两首》，本节课的学习目标是：1、背会两首古诗；2、完成第四课习题。 二、第一次“先学后教”（背诵古诗） 现在咱们来比一比谁能最快地背会古诗，老师给大家2分钟时间，自己背一背，2分钟后我们来比赛。 （一）先学 1、自由背 2、同桌互背 （二）后教 3、指名背 4、开火车背 三、完成本课相关习题。 古诗背会了，老师相信大家一定能把本课的习题做好，要求：认真做题，做完以后认真检查，独立完成作业，字体要端正。 四、生自由做题，师巡视 ★想一想，再填空 1、《春晓》和《村居》都是描写春季景色的课文。 2、《春晓》的作者听到了鸟声、风雨声，看到了落花。 3、描写春天的古诗，我知道的还有《咏柳》。 五、师收批阅 六、教后记
古诗两首：村居、春晓教案教学设计 古诗两首 教学目标 1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点 重点：认识字词、背诵古诗 难点：理解意境 课前准备 有关春天的图片和课件。 教学过程 第一课时 一、导入揭题。 1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的 知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在 调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理 解春天作铺垫。） 2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天 不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首 首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描
写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个 字。 二、学习《春晓》。 出示整首诗。 （一）、读通。 1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一 读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调 动学习自主性。） 2、学生借助拼音自由读诗。 3、指名背诵。 4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义） 春眠春晓处处闻啼鸟 （二）、理解感悟。 1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色， 读读第一句。（也可做做动作帮助理解） 2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪 些景物，哪些地方看不懂。 3、交流讨论学习。 （1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
《1、古诗两首》 一年级语文教案 [教学要求] 1。学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3。初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 [教具准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时 第一课时 ●一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首) ●二、教学《春雨》 l、板书诗题: 春雨 2、解题: 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3、教师范读一遍，领读两遍。 4、看图导读，结合学习生字。 (1) 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? (2) 指名读诗句。 (3) 出示生字卡片，学习生字。 乃:nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。 随:suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。 润:rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。润是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 (4) 分句讲读。 ※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ※ 这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了) 想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 ※ 齐读这两句诗。 ※ 指名读随风潜人夜，润物细无声。
12 古诗两首 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。 2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学课时：1课时。 第一课时 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首） 二、初读课文，整体感知。 1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。） 说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏） 2、简介作者白居易。 白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 杨万里南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 3、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。
一年级下册语文教学设计课文古诗二首春晓｜语文 版 The latest revision on November 22, 2020
《春晓》教学设计 西街小学魏媛教学目标： 1、能用自然圆润的声音，活泼欢快的情绪演唱歌曲《春晓》。 2、在演唱活动中认识连音线和圆滑线，并能正确运用于音乐实践活动中。 3、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 教学重点： 学会演唱歌曲《春晓》，感受音乐与古诗完美结合的美。 教学难点： 连音线的演唱。 教学方法： 谈话法、听唱法、欣赏 教学准备： 课件、电子琴 教学过程： 一、音乐师生问好 二、创设情境 1、谈话：同学们，一年有四个季节，现在是什么季节老师最喜欢的就是春天，你们喜欢春天吗不光我们喜欢春天，你们看看，还有谁也喜欢春天（播放春天视频） 2、提问：你都看到了谁 3、师小结：哦，原来不光我们爱春天，小鸟、小花也唱起歌来拥抱春天了。我们来听听小鸟是怎么唱的。（出示歌单，师范唱。） 三、学唱歌曲
1、过渡：小鸟的歌声好听吗我们也来唱唱小鸟的歌吧！ 2、多种形式学唱第二部分。 （1）老师唱谱，学生聆听并找一找新的音乐记号。 （2）认识连音线。 （3）老师唱谱，学生填词。 （4）学生完整演唱歌曲第二部分。 （5）学生边拍击节奏边演唱歌曲第二部分。 3、学唱歌曲《春晓》。 （1）过渡：我爱春天，你们爱春天，小鸟爱春天，大家都爱春天。在古代有许多诗人用美妙的诗句来赞美春天，你知道哪些赞美春天的古诗吗引入课题，今天我们就来学习古诗新唱《春晓》。（播放歌曲） （2）这首古诗一共演唱了几遍 （3）请同学们按节奏朗读歌词，并找出歌词中节奏不同的一句。 （4）认识圆滑线。 （5）老师范唱，画一画图形谱。 （6）分句跟琴学唱歌曲。 （7）有感情地、完整地演唱全曲。 4、多种形式演唱歌曲。 四、拓展延伸 1、你们知道这首好听的歌曲是谁作曲的吗 2、教师介绍作曲家谷建芬，听赏《悯农》。 五、小结 今天我们一起学唱了《春晓》，你们美妙的歌声让我感受到了春天的气息，现在让我们在歌声中一起到户外去拥抱春天吧！
3、古诗两首 【教学目标】 1、会认11个生字，会写7个生字。学习部首“竖心旁、反文旁”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 依据古诗展开想象，理解诗句所描绘的场景。 【教学步骤】 一、语言描述导入 一千三百多年前，正值我国唐朝时期。一个春天的早晨，着名田园诗人孟浩然被清脆的鸟鸣唤醒。他推开窗户，迎面扑来的不仅仅是清新的空气，还有那淡淡的花香；地上，有很多被夜晚的春雨打落的花瓣。他触景生情、诗兴大发，吟出了一首流传千古的诗歌—— 板书： 春晓 ——唐·孟浩然 二、释题 春晓：春天的早晨。 三、认真观察，口头表述 观察插图，图文结合，理解诗歌大意。 四、我会读 1、学生借助拼音自读古诗、自学生字 2、出示课件，指名读诗。 重点认读生字。 3、指名读，相机指导（重点指导诗歌的节奏） 五、我会填 1、依据诗歌内容填空。 2、逐句理解诗意。 六、我会背 1、欣赏歌曲，体会意境。 2、试背古诗。 3、自由背诵。 七、练习 1、依据教师的教鞭所指背诵相应诗句。 2、学唱诗歌。 八、了解作者 九、小结 谈一谈自己的收获。 反思： 第二课时
一、图画欣赏 出示课件：图上画的是什么内容？ （在引导学生观察图画后，联系自己的生活实际体会图中儿童的快乐心情。）板书： 村居 ——清·高鼎 二、我会读 1、学生借助拼音自读古诗、自学生字 2、出示课件，指名读诗。 重点认读生字。 3、指名读，相机指导（重点指导诗歌的节奏） 三、我会填 1、依据诗歌内容填空。 2、逐句理解诗意。 四、我会背 1、欣赏歌曲，体会意境。 2、试背古诗。 3、自由背诵。 五、了解作者 六、指导学习生字 七、小结 谈一谈自己的收获。 反思：
《古诗二首》（春晓、村居）教学设计 (4)师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心!我们一起来背!拍 着小手，摇着脑袋。香九龄——(引读) 《古诗二首》（春晓、村居）教学设计 教学目标： 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学重难点： 1、识字、写字和朗读背诵。 2、正确认读本课的生字;在田字格里规范的书写生字。 教学设想： 诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容 和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展 示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引 导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一 比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字;《村居》一课生字 较多，课先学习生字，后学习古诗。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。 而地处伦敦的学校们貌似一直因为居高不下的物价而在学生满意度上稍逊一筹，因此 本榜单中的伦敦学校普遍排名不佳。 放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学 习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。 小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。 2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢? 二、朗读古诗，学习生字。 1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》。 2、师：这首古诗的题目是，。指名读。 3、出示生字。 a先让学生借助，拼音读一读。 b运用自己喜欢的方式自学生字。 c小组交流自学情况。 d小组汇报，全班交流。 “不过夏至不热”，“夏至三庚数头伏”。夏至虽表示炎热的夏天已经到来，但还不 是最热的时候，夏至后的一段时间内气温仍继续升高，大约再过二三十天，一般是最热的 天气了。过了夏至，我国南方这时往后常受副热带高压控制，出现伏旱。华南西部雨水量 显著增加，使入春以来华南雨量东多西少的分布形势，逐渐转变为西多东少。如有夏旱， 一般这时可望解除。近三十年来，华南西部6月下旬出现大范围洪涝的次数虽不多，但程 度却比较严重。因此，要特别注意作好防洪准备。夏至节气是华南东部全年雨量最多的节气，为了增强抗旱能力，夺取农业丰收，在这些地区，抢蓄伏前雨水是一项重要措施。 4、巩固识谘。 5、比赛背。 二、巩固生字。 1、出示词语(指读、抢读、同桌互读) 2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆 一摆。 三、写字。 逐一指导书写。 教学后记： 古诗《送绵州李司马秩满归京因呈李兵部》年代:唐作者:岑参久客厌江月，罢官思早归。眼看春光老，羞见梨花飞。剑北山居小，巴南音信稀。因君报兵部，愁泪日沾衣。