教学内容：7的乘法口诀
教学目标：
1.引导学生运用已有的知识自编7的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。
2.通过探究7的乘法口诀，培养学生学习迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。
3.在学习过程中，培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：
通过教学，使学生会编出7的乘法口诀，理解其意义。会用口诀计算。
教学难点：
编出7的乘法口诀，并记忆，运用口诀解决实际问题。
教学过程：
一、激趣导入：
1.谈话导入：据我了解，咱们书法社团的同学每天跑完步以后都要有30分钟的练字时间，对吗？其实，不光你们每天练字，老师每天也要练字。你们看，这就是老师的书法作品纸。出示表格：
2. 看到这个书法作业的方格纸，你能提出一个数学问题吗？（学生可能提的问题：一共有多少个方格？）
3.你想怎样解决这个问题？还有其它方法吗？（学生可能想到的方法：用加法计算；用数的方法；用乘法计算；用乘法口诀进行计算）
师：在这些方法中，你认为哪种方法能最快地解决问题？（用乘法或用乘法口诀）今天这节课我们就来学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
二、编制口诀：
1.我们要学习7的乘法口诀了，你知道7的乘法口诀一共有几句吗？（九句）现在请你回忆一下，在我们学过的乘法口诀中，有哪些与7有关的口诀？（学生回答师进行板书）
随着学生的口述进行板书：
2个7是14 2×7=14 7×2=14 二七十四
3个7是21 3×7=21 7×3=21 三七二十一
4个7是28 4×7=28 7×4=28 四七二十八
5个7是35 5×7=30 7×5=30 五七三十五
6个7是42 6×7=42 7×6=42 六七四十二
2.这几句是我们以前学过的乘法口诀，和七有关的乘法口诀还有几句没有学呢？（4句）
你能用我们以前学过的方法编这4句乘法口诀吗？
3.学生试着编乘法口诀：
如果你能自己想办法编乘法口诀，你就自己编；如果你觉得有点困难，你可以用老师提
供给你的学习提示编口诀；如果你还觉得有困难可以看老师的投影：
观察方格纸，一行有几个格？（7个）可以列的乘法算式是什么？试着编一句口诀。
2行有几个格？算式是什么？口诀是什么？那3行呢、4行呢、5行呢？你仿照这样来编
其它的乘法口诀。
（投影中出示一行（）个格，1×7= 7×1= ；2行14个格，2×7=14 7×2=14 二
七十四；3行21个格，3×7=21 7×3=21 三七二十一；4行28个格，4×7=28 7×4=28 四七二十八；5行35个格，5×7=35 7×5=35 五七三十五；6行 42个格，6×7=42 7
×6=42；7行（）个格，7×7= ；8行（）个格，8×7= 7×8=， 9行（）个格，9×7= 7×9=（）
题纸中的内容：
1个7是( ) 1×7= 7×1= 口诀是：
2个4是14 2×7=14 7×2=14 口诀是：二七十四
3个7是21 3×7=21 7×3=21 口诀是：三七二十一
4个7是28 4×7=28 7×4=28 口诀是：四七二十八
5个7是35 5×7=35 7×5=35 口诀是：五七三十五
6个7是42 6×7=42 7×6= 42 口诀是：六七四十二
7个7是( ) 7×7= 口诀是：
8个7是( ) 8×7= 7×8= 口诀是：
9个7是( ） 9×7= 7×9= 口诀是：
师：你可以自己编乘法口诀，如果你觉得有困难，可以找你最信任的小伙伴一起来完成。
4.指名汇报编制口诀的结果。（强调想的过程）
师巡视，指定同学到黑板上去填写。
师：口诀编制完了，看看有和黑板上的不一样的吗？