第三节两栖动物的生殖和发育教学设计案例
高邮市赞化学校张开贵
教学目标
1.知识目标
描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2.能力目标
通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。
3．情感、态度与价值观
通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。
教学重点和难点
1.重点
青蛙的生殖过程和发育特点。
2.难点
早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。
教学策略
创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。
本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。
从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。
可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：
1.从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。
2.通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。
3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。
有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。
课前准备
教师：准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。
课后实践与调查：任选其中一个。
1.调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
2.收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。
3.观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。
参考课时
1课时
教学过程
引入：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。
1、青蛙的生殖和发育
水中受精，水中发育：幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。卵→蝌蚪→青蛙
蝌蚪：像一条小鱼，用鳃呼吸。
青蛙：成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
巩固训练：列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同。
两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
2、两栖动物的生殖发育与环境
资料分析：分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。
环境影响两栖动物的生殖和发育：青蛙的生殖发育离不开水；幼体必须生活在水中；成体生活在水中或陆地。
两栖动物可能是由鱼类进化来的。
布置课外实践与调查：
1、调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。
2、收集资料，进行分析两栖动物数量的变化及其原因。
3、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。
激情、质疑、激发兴趣。
讨论与交流。
带着问题阅读P13内容。
观察图Ⅶ-6 蛙的生殖和发育。
观看媒体播放：青蛙生殖发育的过程。
思考、讨论、交流。
讨论与交流。
思考与交流：什么是两栖动物？
观察图Ⅶ-5 青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。
阅读资料P14资料分析1.2.3。
思考、讨论、交流：P15讨论1.2.3。
分析比较。
任选其中一个，可以以小组的形式进行。
创设情景：引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究热情，同时渗透人文精神的教育。
评价与点拨。
引导学生阅读、观察、思考、讨论、交流，引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。问题：
1、青蛙都能鸣叫吗？
2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义？
3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？
4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？评价、释疑、小结、拓展。
评价、小结。
质疑：青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物吗？
点拨指导，得出结论
简要介绍、拓展。
引导阅读，指导学生进行资料分析
质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？
评价、释疑、小结。
拓展
提供一定的资料，进行方法指导。
生物的生殖和发育知识点总结 591up随身学 https://www.doczj.com/doc/1d3508499.html, 第一节、生物的生殖 一、生殖的类型 名词： 1、生物的生殖：每种生物都能够产生自己的后代，这就是~ 2、无性生殖：是指不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。易保持亲代的性状。 3、有性生殖：是指经过两性生殖细胞（也叫配子）的结合，产生合子，由合子发育成新个体的生殖方式。这是生物界中普遍存在的生殖方式，具有双亲的遗传性，有更强的生活力和变异性。 4、分裂生殖（单细胞生物特有）：是生物体由一个母体分裂成两个子体的生殖方式。如变形虫、细菌、草履虫。 5、出芽生殖：母体→芽体→新个体，如水螅、酵母菌。 6、孢子生殖：母体→孢子→新个体，如青霉、曲霉。 7、营养生殖：植物的营养器官（根、茎、叶）发育为新个体，如马铃薯块茎、草莓的匍匐茎，秋海棠等。 8、嫁接：一种用植物体上的芽或枝，接到另一种有根系的植物体上，使接在一起的两部分长成一个完整的新植物体的方法。 9、植物组织培养技术：外植体（离体组织或器官）→消毒→接种→愈伤组织（组织没有发生分化，只是一团薄壁细胞）→组织器官→完整植株。 10、配子生殖：由亲体产生的有性生殖细胞——配子，两两相配成对，互相结合，成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式，叫做～。 11、卵式生殖：卵细胞与精子结合的生殖方式叫做～。凡是种子植物用种子进行繁殖时，都属予卵式生殖。 12、受精作用：精子与卵细胞结合成为合子的过程，叫做～。 13、花粉管：是萌发的花粉粒内壁突出，从萌发孔伸出而形成的管状结构。主要作用是将其携带的精子和其他内容物运至卵器或卵细胞内，以利于受精作用。 14、双受精：一个精子与卵细胞结合成为合子，又叫受精卵（染色体为2N）；另一个精子与两个极核结合成为受精极核（染色体为3N），这种被子植物特有的受精现象叫做双受精。 15、被子植物：凡是胚珠有子房包被着，种子有果皮包被着的植物，就叫做～。 语句： 1、凡是种子植物用种乎进行繁殖时，都属予卵式生殖，因为要产生种子，必须经过双受精作用，即一个精子与卵细胞结合，另一个精子与两个极核结合。所以必然是卵式生殖。
第1章生物的生殖和发育同步检测题 一．单项选择题（共26小题） 1．俗话说“蛙满塘，谷满仓”，青蛙是“田园卫士”，是人类的好朋友，一只青蛙一年平均要吃掉15 000只虫，其中绝大多数是害虫。下列有关青蛙生殖和发育过程的描述，错误的是（） A．水温及水质情况不影响青蛙受精卵的孵化率 B．青蛙的受精作用在水中完成 C．幼体的发育必须在水中进行 D．青蛙后肢发达，趾间有蹼，能跳跃和划水 2．如图表示两种昆虫的发育过程。下列叙述正确的是（） A．甲属于完全变态发育，乙属于不完全变态发育 B．甲和乙发育的不同之处是乙多了一个②时期 C．甲图可以代表蝼蛄，它的一生要经历三个时期 D．若乙为菜粉蝶，危害农作物的时期为图中的④时期 3．昆虫是自然界中个体数量庞大的种类，下列关于昆虫变态发育的说法正确的是（）A．有的昆虫发育过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大 B．由于昆虫的发育较快，所以称为变态发育 C．由于昆虫发育为成体有些不经过受精，所以称为变态发育
D．变态发育的昆虫，必须经过5次蜕皮 4．中国是“丝绸之路”的起点，美丽的丝绸是以“蚕宝宝”吐出的细丝为原料织成的。小小家蚕不仅同中华文化紧密相连，也促进了中外文化和经济的交流。吐丝发生在家蚕一生中的哪个时期（）A．卵B．成虫C．蛹D．幼虫 5．如图是一名摄影师抓拍到的“大胆“蜻蜓停在青蛙头部休息的精彩瞬间。青蛙属于两栖动物，下列有关两栖动物的说法正确的是（） A．指幼体生活在水中、成体生活在陆地上的动物 B．所有成体既可以在水中生活，又可以在陆地上生活 C．幼体用鳃呼吸，生活在水中，成体用肺呼吸，可水陆两栖，皮肤辅助呼吸 D．是指水陆两栖的动物，该类动物可通过体内受精来繁殖 6．“鱼”是人们餐桌上常常出现的食物之一，但是这些“鱼“不一定都是鱼。下面这些带“鱼”字的动物中，属于两栖动物的是（） A．鱿鱼B．鲸鱼C．娃娃鱼D．甲鱼 7．植物的生殖方式多种多样，根据生殖过程的特点，分为有性生殖和无性生殖。下列关于有性生殖的叙述中错误的是（） A．有性生殖是生物界普遍存在的生殖方式B．有性生殖产生的后代具有双亲的遗传性状 C．有性生殖产生的后代具有更强的生活力D．能综合双亲的优良特性，加快繁殖的速度 8．由于南瓜的根系要比黄瓜的根系发达，现代温室内种植的黄瓜，很多都是以南瓜为砧木，把黄瓜的芽或枝作为接穗，嫁接获得。你推测一下，结出的黄瓜的口味是（） A．南瓜口味B．黄瓜口味
苏教版初中生物八年级下册《免疫》教案模板 知识目标：1、描述人体的免疫功能;2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别;3、说明计划免疫的意义 能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力;2、得高资料分析及数据处理能力。 情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。 重点：1、描述人体的免疫功能;2、说明计划免疫的意义。 难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别教学准备教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。 1、学生准备预防接种卡 教师准备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫 一、人体的免疫功能 1、三道防线 2、特异性/非特异性免疫 二、计划免疫教学后记1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。 2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入问：1、我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活? 2、疫苗是什么?为什么接种疫苗可以预防传染病? 述：今天我们就来学习第三节《免疫》 通过学习，这些问题就迎刃而解 什么叫免疫?资料分析 三道免疫防线述：一起来看一段资料(琏球菌)
资料1： 问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡?说明皮肤有什么样的功能?回答 问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗? (阻挡病原体入侵) 述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)与外界相通。 问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗?回答(腔道内表面黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛--阻挡病原体) 述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线 资料2：或者人体免疫力下降(流感病毒经呼吸道侵入人体) 问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢?思考唾液中溶菌酶--杀菌(小狗舔伤口) 吞噬细胞--吞噬病原体 述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。 思考：1、皮肤受伤为何会红肿?2、伤口红肿为何会自然痊愈了?回答 非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的?答：生来就有问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗?答：不是 述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。 资料3 特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙，而没有接种过的往往患病。 问：为何接种过疫苗的人能抵抗病毒?(体内产生了抗体)回答 述：这里出现了一个新名词--抗体，什么叫抗体呢?阅读课本 (抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等) 述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词--抗原 问：什么叫抗原呢?(抗原，抗体示意图) 述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御不了时，人体
生态系统
教学目的： １. 了解生态系统的概念。 ２. 理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 ３. 理解生态平衡的概念和保持生态平衡的重要意义。 教学重点： １. 生态系统的概念和组成。 ２. 生态平衡的概念和保持生态平衡的重要意义。 教学难点： １. 生态系统的概念。 ２. 生态平衡的概念。 教学设计： 根据当地的实际情况，选择当地的生态系统中的生物，让学生进行观察 和思考。引导学生自己找出当地的各种生态系统中的生产者、消费者和食物链和 食物网等。通过实例来讲述保持生态平衡和控制人口的重要意义。b5E2RGbCAP 教具准备： １. 草原上的部分生物挂图。 ２. 湖泊生态系统的挂图。 ３. 生态系统中生产者、消费者和分解者示意图挂图。 ４. 草原生态系统的食物网的挂图。 教学方法： 讲述与讨论相结合。 课时安排： 1 课时。 教学过程： 复习提问：上节课我们学习了第一节《生物的生活环境》 。请大家回忆 一下：什么叫生态因素？生态因素包括哪些类型？生物与环境之间的相互关系是 怎么样的？ 回答：环境中影响生物生活的因素叫做生态因素。生态因素包括非生物因素 和生物因素两种类型。生物与环境之间是相互影响的。p1EanqFDPw 引入新课：通过上一节课的学习，我们知道，生物在自然界不是孤立存在， 而是生活在一定的环境中，与环境有着非常密切的关系。今天我们再进一步探讨 生物与环境的关系问题。DXDiTa9E3d 第二节 生态系统 （出示草原上的部分生物挂图，指着图讲述）这幅图上画的是草原上的部分
生物——细菌、蚯蚓、草、蝗虫、兔、食虫鸟、吃草籽的鸟和鹰。RTCrpUDGiT 提问：请大家想一想，这些生物之间的相互关系是怎么样的？ 回答：鹰吃鸟和兔，鸟吃草籽和蝗虫，蝗虫和兔吃草，土壤中的细菌能把动 植物的遗体分解成无机物。 讲述：从大家的分析来看，鹰和吃虫的鸟似乎与草没有什么直接的关系，实 际情况是不是这样呢？我们再分析一个实例。在我国某地的草原上，曾经发生过 这样一件事。人们在搞人工种草的试验时，为了防止鸟吃草籽就用网子把试验区 罩了起来。过一段时间以后，人们发现草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网 的天然草原，牧草却生长良好。5PCzVD7HxA 提问：这是什么原因呢？ 回答：种草试验区被网子罩起来以后，鸟飞不进去了，这固然保护了草籽， 但是吃草的昆虫在失去了鸟的控制以后，就会大量繁殖起来，结果大部分草的叶 子被虫子吃掉了。jLBHrnAILg 提问：这个实例说明了什么问题呢？ 回答：这个实例说明，生物与生物之间是相互依存、相互制约的，生物与环 境是一个不可分割的整体。 一、生态系统的概念 讲述；上面的实例说明，生活在一定环境中的各种生物是相互制约的，生物 与环境是一个不可分割的整体。像这样，在一定的地域内，生物与环境所形成的 统一的整体， 就叫生态系统。 一片草原或一块农田， 都可以看作一个生态系统 （出 示“湖泊生态系”挂图） 。这是湖泊生态系统的示意图。xHAQX74J0X 提问：为什么说这也是一个生态系统呢？ 回答：这个湖泊里有水草、鱼、螺狮以及浮游生物等生物，这些生物之间是 相互依存、相互制约的，并且与它们的生活环境是一个不可分割的整体。LDAYtRyKfE 提问：地球上还有哪些生态系统？ 回答：还有森林生态系统、河流生态系统、海洋生态系统等。 提问：生态系统是多种多样的。那么，这些各种各样的生态系统，在组成成 分上有没有什么共同点呢？（引导学生讨论、发言。 ）Zzz6ZB2Ltk 二、生态系统的组成 1.组成 讲述；一个生态系统，不论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的。生 物部分包括植物、动物和细菌、真菌；非生物部分包括阳光、空气和水等。请大 家分析一下，在这个湖泊生态系统（指挂图）中，有哪些生物和非生物？（回答： 略。 ）dvzfvkwMI1 生态系统既然是一个整体，它的各种组成成分就如同一个生物的各种器官一 样，具有不同的功能。下面我们就来分析一下各组成部分在生态系统中所起的作 用。rqyn14ZNXI 提问：阳光、空气和水等非生物部分在生态系统中起佬作用呢？
课题：《生物的生殖与发育》教学设计 竹园中学：刘文祥 一、教学目标： （1）描述植物的有性生殖； （2）列举常见的无性生殖方式； （3）举例说出昆虫的生殖和发育过程； （4）描述两栖类的生殖和发育过程； （5）描述鸟类生殖和发育过程。 二、教学重难点： （1）有性生殖与无性生殖的区别 （2）变态发育与常态发育的区别 （3）完全变态发育与不完全变态发育区别 三、教学方法 通过教师提问，引导学生识图，师生交流和“一知识点一练习”的方法。 四、教学课时：1课时 五、教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣，导入新课 利用多媒体展示桃花的结构图片，提出问题：为什么“桃树开花之后会结出果实”？“开花和结果有什么关系”？“花怎样变成果实”？引出有性生殖概念。 （二）、通过观察人的生殖过程图片、植物生殖过程图片，让学生理解有性生殖的概念，意义。学生并能举出生物有性生殖的例子（例如：绝大多数生物和试管婴儿）。 （三）、通过观察马铃薯、椒草繁殖过程图片引出无性生殖概念和意义。并要求学生总结整个初中生物教材中无性生殖的例子（如：克隆技术、藻类、苔藓、蕨类植物及真菌的孢子生殖、水螅和酵母菌的出芽生殖、细菌的分裂生殖、病毒的自我复制、植物营养生殖—扦插和嫁接、植物组织培养等）。 （四）、学生归纳总结有性生殖与无性生殖的异同及优缺点 练习1、有性生殖和无性生殖的比较 1如有帮助欢迎下载支持
A 试管婴儿技术通过有性生殖实现 B进行无性生殖的植物不能产生生殖细胞 C马铃薯块茎繁殖属于无性生殖 D草莓匍匐茎上长出新个体属于无性繁殖 练习3：某园艺师将一株单色野生菊花，培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”，他采用的方法是（） A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、分根 练习4：嫁接成活的关键（） A、选择好的接穗 B、选用健壮的砧木 C、使接穗和砧木的形成层紧密结合 D、嫁接后及时浇水 （五）、利用多媒体展示家蚕、蝗虫、青蛙发育过程图片，引导学生分析归纳出变态发育的概念。从而总结出完全变态与不完全变态的概念及区别。教师进一步提出问题：人的发育与家蚕、蝗虫、青蛙发育过程相同吗？并引导学生了解常态发育（鸟卵的结构、生殖发育过程）。 （六）、学生进一步观察家蚕、蝗虫发育过程，鸟卵的结构，并要求学生区别昆虫、两栖类、鸟类生殖发育过程的不同点。 2如有帮助欢迎下载支持 （嫁接扦插压条）
八年级生物昆虫的生殖和发育同步练习题 (含答案) 第二节昆虫的生殖和发育 趣味导读 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。唐朝诗人李商隐的千古名句，至今依然烩炙人口，但是从科学性的角度看，这句诗是有错误的，错在哪里了呢？只有认真学习了本节课，才能悟出正确的答案。 智能点拨 例题：蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要。（判断正误） 解析：我们不应该被从前学过的童话或相关的学描写所迷惑，而要以科学的眼光认识幼虫吐丝之事实。蚕的幼虫吐丝作茧，是为了在其中化蛹，外面的茧则起到保护作用。但是人为了自己的利益，会把这些茧放在热水中将其中的蛹杀死，然后获取蚕丝。这样做，显然对蚕的繁殖不利，所以上述例题所述内容是错误的，退一步讲，以蚕的“智力”而言，根本无法与人勾通，所以“为了人的需要”无从谈起。 答案：× 随堂反馈 一、画龙点睛 1．昆虫的生殖方式属于生殖。
2．有些昆虫的发育经过、、、四个时期，并且幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程被称为发育。 3．蝗虫的发育过程经过、、三个时期，属于变态发育。 二、慧眼识珠 1．下列昆虫中属于益虫的是（） A．家蝇 B．家蚕．蚊 D．菜粉蝶 2．编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关（） A．家蚕 B．蝴蝶．蝼蛄 D．与昆虫没有关系 3．蝗虫的若虫发育到成虫，蜕皮次数总共是（） A．2次 B．3次．4次 D．5次 4．对蝴蝶的发育顺序排列正确的是（） A．受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B．受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶 ．蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D．蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶 5．属于不完全变态发育的昆虫是（） A．蟋蟀 B．蜜蜂．蝇 D．蚊 6．蝗虫的若虫与成虫相比，本质的区别是（） A．生殖器官没有发育成熟 B．身体较小 ．内脏器官结构不同 D．若虫都不能飞
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
八年级生物下册《发酵技术》教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《发酵技术》教案 一、教学目标 1、知识目标：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因；尝试利用发酵技术制作食品。 2、能力目标：描述酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验提高学生的动手能力 3、情感目标：培养学生对生物的浓厚兴趣；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感 二、教学重难点 1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。 2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。 3、举例说出发酵技术在生活中的应用。 4、发酵过程的控制
三、教学准备 1、教师准备相关图片、动画、视频资料 2、学生做预习 3、相关实验材料的准备 四、教学过程 1、教师描述：我们在平时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿（板书）（酒、醋、酱油、馒头等） 教师：刚才我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？ 问：我们经常会听别人说到发酵，究竟什么是发酵呢？ （发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式） 教师描述：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么？ 答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进行的一种特殊的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。 教师描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种情况
初中生物练习题之动物的生殖和发育 第19章第2节动物的生殖和发育同步练习 1．鸟卵中，将来可孵化成雏鸟的部分是（）。 A．卵黄B．卵白C．胚盘D．系带 2．青蛙的雌雄抱对现象有利于（）。 A．躲避恶劣环境B．促进发育 C．提高体外受精率D．相互取暖 3．下列能够正确表示青蛙的发育过程的是（）。 A．卵细胞幼蛙蝌蚪成蛙B．受精卵幼蛙蝌蚪成蛙 C．卵细胞受精卵蝌蚪幼蛙成蛙D．受精卵蝌蚪幼蛙成蛙 2、下列动物中精子与卵细胞在水中受精的是() A．蝗虫B．蚕C．鸡D．青蛙 3、昆虫的完全变态发育过程是指() A．卵蛹茧B．幼虫成虫C．卵幼虫蛹成虫D．卵蛹幼虫成虫 4、下列叙述错误的是() A．青蛙的发育与昆虫的发育都经历了变态发育B．青蛙的变态发育经历了蝌蚪时期 C．蝌蚪用鳃呼吸，用尾游泳D．青蛙用鳃呼吸，用四肢游泳 5、昆虫幼虫经过多次蜕皮才能发育成成虫，蜕掉的皮是()
A．昆虫幼虫的表层皮肤B．昆虫幼虫的皮层 C．昆虫幼虫的外骨骼D．昆虫成虫的外骨骼 6、蚕茧代表家蚕的（） A.卵期 B.幼虫期 C.蛹期 D.成虫期 7、下列能够正确表示蛙的发育过程的是（） A.卵细胞幼蛙蝌蚪成蛙 B.受精卵幼蛙蝌蚪成蛙 C.受精卵蝌蚪幼蛙成蛙 D.卵细胞受精卵蝌蚪幼蛙成蛙 8、(2008常德)蝗虫与家蚕个体发育比较，蝗虫生活史中不具有的时期是 A.受精卵 B.幼虫 C.蛹 D.成虫 9、（2008东营）夏天，令人生厌的蚊子会对人的身体健康造成危害。蚊子的发育过程经历了哪些阶段？ A．受精卵幼虫成虫B．受精卵幼虫蛹成虫 C．受精卵蛹成虫D．受精卵蛹幼虫成虫 10、（2008泰安）关于家蚕和蝗虫的生殖发育，某同学作了如下概述，其中错误的是 A.它们都是通过有性生殖方式产生后代 B.其受精卵发育成幼虫都在母体外完成 C.其发育都经过5次蜕皮，都经历蛹期 D.其成虫都有发育完善的翅，适于飞行 11、（2008黄石）蝗虫的发育过程比家蚕的发育过程少了哪一个时期?
教学设计 课前准备 学生：1、带7年级上册课本， 2、调查我们生活中常见的分类活动。 教师：1、自制多媒体课件辅助教学， 2、准备实物展示：黑藻、铁线蕨、苔藓、瓜子、小麦、玉米、银杏、红叶石楠 3、单子叶、双子叶植物图片。动物图片 一、情景引入： 师：播放视频 师：建设美丽中国主要就是建设生态文明，建设生态文明就要保护生态系统，所以我们必须先了解生态系统中的生物 师：播放PPT展示生态系统中的生物种类怎样能够了解这些生物认识它们弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，这就需要对生物进行分类 生：（回答分的标准）。 师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？ 生：（图书馆、超市、学校……） 提问：分类有什么好处？
生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。． 师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。 提问：那么在什么情况下需要分类呢？ 生：品种繁多的时候需要分类。 师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。 板书：第一节尝试对生物进行分类 二、对植物进行分类 1、了解植物特征 师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们展示自己所带的植物，说说它们的特征及所属类群。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。 关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。
第五章生物的生殖和发育 复习课 一、明确大纲要求掌握主动权 三、课时安排 1课时 四、再现基础知识构建知识体系 结合教材、大纲和考试说明进行(在此不重述)。 五、规律方法技巧 (一)有性生殖与无性生殖的区别 1.从概念上看: 有性生殖是经过两性生殖细胞的两两结合，产生合子，由合子发育成新个体的方式。 无性生殖是不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。 殖，就是母体首先产生孢子这种无性生殖细胞，然后，孢子萌发直接发育成新个体。 有性生殖也可不经过两性生殖细胞的结合，甚至可不产生有性生殖细胞。例如蜜蜂的雄蜂就是由未受精的卵细胞直接发育而成的。把这种由雌性生殖细胞直接形成新个体的有性生殖方式，叫做孤雌生殖。再如水棉的接合生殖，只是两根水绵两两并排在一起，相对的细胞彼此相向生出突起，突起相遇后，横壁消失，成为接合管，这时，一个细胞里的原生质就通过接合管流进相通的细胞里，与那里的原生质融合，成为合子。能流动一团原生质相当于雄配子，不流动的一团原生质相当于雌配子，两团原生质的融合相当于受精作用。所以，有性生殖过程，一定有“性”的变化。 2.从特点方面看: 无性生殖是由母体直接产生新个体，因此，后代在性状上与亲代保持一致。
有性生殖产生的后代具备两个亲代的遗传性，具有更大的生活力和变异性，对于生 (二)有性生殖细胞与无性生殖细胞 一般地有性生殖细胞(例如配子、精于、卵细胞等)是经过减数分裂形成的，细胞内的染色体数目比体细胞的染色体数目减少了一半；而无性生殖细胞(如孢子)是经过有丝分裂形成的，细胞内的染色体数目与体细胞相同。 有性生殖细胞往往要经过两两结合，形成合子，由合子发育成新个体；而无性生殖细胞不经过两两结合，直接发育成新个体。 有性生殖细胞是生物体进行有性生殖过程时产生的，一般有性别(雌、雄)之分；无性生殖细胞是生物进行无性生殖过程时产生的，无性别之分。 （三）出芽生殖和营养生殖的区别 ①出芽生殖经常见于一些低等生物，如水螅、酵母菌等；营养生殖则多见于具有根、茎、叶分化的高等植物，如草莓等。 ②出芽生殖是由母体的一定部位生出芽体，芽体长大后脱落下来，发育成新个体；而营养生殖是由植物体的营养器官根、茎、叶发育成新个体。 ③出芽生殖的芽体不同于营养生殖的芽。 (四)细胞分裂和生殖种类的关系 生殖是通过细胞分裂来实现的，细胞分裂是生殖的基础。 无性生殖主要是通过有丝分裂方式进行。如孢子生殖(亲代→孢子→子代)、出芽生殖(亲代→芽体→子代)、营养生殖(根、茎、叶营养器官→子代)和分裂生殖(真核单细胞生物→子代)都是通过有丝分裂来完成的。但细菌等原核生物的分裂生殖不属于有丝分裂，而是以一种特殊的二分裂方式形成两个子代细菌，也不属于无丝分裂方式。 有性生殖是通过减数分裂实现的。亲代通过减数分裂产生有性生殖细胞，一般情况下有性生殖细胞两两结合形成合子，由合子(经有丝分裂)发育成新个体。个别情况下可由单性生殖细胞不经两性细胞结合直接发育成新个体，如蚜虫、蜜蜂的卵细胞可直接发育成新个体，将花药进行离体培养，也可直接产生新个体。 (五)生殖细胞成熟过程中的几种数量关系 (1)1精原细胞→1初级精母细胞→2次级精母细胞→4精子细胞→4精子 1卵原细胞→1初级卵母细胞→1次级卵母细胞+1极体→1卵细胞→3极体 (2)一个精原细胞产生的配子种类=2种(不考虑交叉互换，下同) 一个次级精母细胞产生的配子种类=1种 一种精原细胞产生的配子种类=种(n为同源染色体的对数) 一个卵原细胞产生的配子种类=1种 一个次级卵母细胞产生的配子种类=1种 一种次级卵母细胞产生的配子种类=种(n为同源染色体的对数) (六)减数分裂中，染色体和DNA的变化 按常规思维，染色体和DNA的变化应是平行关系。但生命现象有其独特性。由于复制后的染色体没有完全分开，仍由着丝点连接在一起，在生物学上这仍叫一个染色体，因此，在细胞分裂的不同阶段，染色体数和DNA数并不总是相等的。这是学好本节知识的关键之一。
八年级生物下册《生物的生殖和发育》练习题 1. 马铃薯繁殖后代主要靠（ ） A. 种子 B.根 2. 荔枝树挂果一般有大小年之分，主要原因与（ ）有关。 A. 虫害是隔年发生 B. 大年中的光合作用强，有机物积累多，致使花芽形成多 C. 大年时施肥多，有机物积累多 D. 大年时挂果率高，年终有机物积累少，致使下一年的花芽形成少 3. 青蛙属于两栖动物，下列关于青蛙成体的叙述中正确的是（ ） A.只用肺呼吸 B.用鳃呼吸C 用皮肤呼吸 D 用肺呼吸皮肤辅助，呼吸 4. 你能想象一棵苹果树上长出三种不同口味的苹果吗？运用生物技术就可以做到，这 种技术是（ ） A.组织培养 B.压条 C.嫁接 D.扦插 6. 鸡蛋中可以发育称为雏鸡的结构是（ ） A. 胚胎 B 卵黄 C 卵白 D.胚盘 7. 人们通过培养植物细胞快速繁殖花卉等所利用的生物技术是（ ） A.转基因技术 B.组织培养技术 C.动物克隆技术 D.嫁接技术 8. 紫薯是甘薯中的新品种，除了具有红薯的营养成分外，还富含硒元素和花青素， 利用发芽的紫薯块根繁殖新植物体的生殖方式属于（ ） A.植物的孢子生殖 B.营养生殖 C.出芽生殖 D.有性生殖 9. 以下属于有性生殖的是（ ） A.葡萄的扦插 B.用小麦种子繁殖 C 苹果的嫁接D 用马铃薯的块茎繁殖 10. 在家鸽的卵中，属于卵细胞部分的结构是（ ） A.卵壳、卵白、卵黄 B 卵白、卵黄、胚盘 C 卵黄、卵黄系带、胚盘 D.胚盘、卵黄、卵黄膜 11. 应用植物组织培养技术不能达到的目的是（ ） A.可以培育出植物新品种 B.可以在短时间内生产出大批植物 C.可以防止植物病毒的侵害 D.可以培育出在一株植物上有两个品种的植株 12. 下列有关生物的生殖和发育的说法中正确的是（ ） A. 嫁接、植物组织培养、试管婴儿、克隆羊均属于无性生殖 B. 鸡卵的卵黄表面中央有一盘状小白点，说明卵已受精 5. 儿“童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 在蝴蝶一生中所处的时期应该是（ A.受精卵 B.幼虫 ”。美丽的蝴蝶是 由 ） C 蛹 毛毛虫 ”变成的， D.成虫 毛毛虫 C.叶 D.块茎
课题源远流长的发酵技术（1课时）课型新授课 教学目标及重点、难点 知识目标： 1、尝试利用发酵技术制作食品； 2、举例说出发酵技术在生活中的应用。 能力目标： 通过实验提高学生的动手能力 情感目标： 通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感 重点： 1、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用； 2、发酵过程的控制 教学准备 1、教师准备相关图片、动画 2、学生做预习 3、相关实验材料的准备 板书设计 源远流长的发酵技术 一、概念——发酵技术与食品生产 1、概念 2、举例 二、发酵技 1、概念 2、应用 教后记载 课题食品保存（2课时） 课型新授课 教学目标及重点、难点 知识目标： 1、说明食品腐败的原因； 2、尝试运用适当的方法保存食品。 能力目标： 通过探究调查培养学生分析问题的能力； 情感目标：
培养学生健康生活的情感 重点： 1、说明食品腐败的原因； 2、运用适当的方法保存食物 难点： 说明食品腐败的原因是微生物作用的结果 教学准备 1、教师准备相关图片，动画资料 2、学生课前查找相关资料 板书设计 食品保存 一、食品腐败的原因 微生物生长、繁殖 二、食品保存 1、传统方法 2、现代方法 食品保存(第二课时) 运用恰当方法保存食品 问：平时从超市买回的牛奶一般存放在何处？为什么？ 问：食品包装袋上为何要印保质期？保存方法？ 食品过保质期容易怎样？ 问：食品为什么会变质？ 引起变质的原因到底是什么？ 讨论巴斯德实验 述：我们一起来回顾一个在初一学习过的实验 （腐肉生蛆） 思考：腐烂肉上的蛆从何而来？（苍蝇产卵发育而成） 问：放在冰箱里的牛奶时间长了为什么也会变质？ 食品腐败变质的原因究竟何在？ 防止食物腐败的方法 1、学生四人一组，围绕防止食品腐败提出问题，并作相应假设。 2、讨论和设计防止食物腐败的方案，并进行实验 注：（1）要详细记录实验过程；（2）汇总实验数据，探究实验结果，得出相应结论。 结论：食物腐败是由于微生物的生长、繁殖活动引起的，因此采用一定的方法抑制微生物在食品中生长、繁殖，可避免食物的腐败变质。 问：食品变质发生在哪些环节？ 问：我们如何鉴别食品是否变质？ 巩固练习： 选择题 食品腐败的根本原因是（） A.气温过高 B.微生物的繁殖 C.食品生虫 D.食品中水分太少
人教版八年级生物下册《两栖动物的生殖和 发育》教学设计 教学目标 知识目标 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 能力目标 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 ．情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点 重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 教学策略 创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。 本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动
物生殖和发育的过程和特点。 从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。 通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水?为什么两栖动物不是真正的陆生动物。 从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。 有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 课前准备
第一章生物的生殖和发育复习 一、基础知识部分 第一节植物的生殖 1.有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。 例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子） 有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结果→新一代植株。2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。 应用：扦插，嫁接，压条，分根、组织培养等。 （1）甘薯、葡萄、菊、月季、秋海棠的栽培，常用扦插的方法。 （2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。 嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活。 （3）植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件。 3.有性生殖与无性生殖的主要区别：有无两性生殖细胞的结合。 第二节昆虫的生殖和发育 1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，昆虫的的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 （1）、完全变态发育：有四个时期：卵→幼虫→蛹→成虫。举例：家蚕（蜕五次皮）、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊。 （2）、不完全变态发育：有三个时期：卵→若虫→成虫。
举例：蝗虫（蜕四次皮）、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。 3. 昆虫生殖方式：卵生、有性生殖、体内受精。 第三节两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2.青蛙的生殖和发育： （1）发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 （2）生殖特点：有性生殖、卵生，体外受精，发育：水中变态发育。 （3）雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 3.两栖动物的生殖发育与环境：生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。 注意：两栖动物的发育只说是变态发育，不再区分到低是不完全变态发育还是完全变态发育。 第四节鸟的生殖和发育 1.生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精。 卵壳和卵壳膜对卵起保护作用，在卵壳上有许多起气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。 卵白对胚有保护作用，还能供给胚胎发育所需的养料和水。
第19章生物的生殖和发育测试题 一、选择题（50分） ⒈下列植物中，只能通过有性生殖繁育后代的是（） A.向日葵 B.马铃薯 C.仙人掌 D.金鱼藻 2.下列能使后代具有较大的变异性和生活力，更有利于生物进化的生殖方式是 ( ) A.有性生殖 B.营养生殖 C.孢子生殖 D．出芽生殖 3.下列现象中，与动物的繁殖行为无关的是 ( ) A.池边蛙群声声鸣 B.蜂王雄蜂空中舞 C.花丛蜜蜂翩翩舞 D.蜻蜓点水款款飞 4.蝗虫在生长发育过程中有蜕皮现象。出现这种现象的原因是其外骨骼 ( ) A.限制了身体的自由运动 B.不能随身体的生长而长大 C.对幼体的保护功能丧失 D.影响了与外界的气体交换 5.下列对青蛙生殖发育特点的描述中，最恰当的是 ( ) A.雌雄异体，体外受精，水中发育 B.雌雄同体，体内受精，体内发育 C.雌雄异体，体内受精，水中发育 D.雌雄同体，体外受精，体外发育 6. 室内观赏植物景天，将其肥厚的叶子摘下一片，放在潮湿的土壤中，不久就可以生根，形成一株新的植株，下列与其生殖方式不一致的是（） A．植物组织培养 B．克隆养的诞生 C．生产胰岛素“工程菌”的培育 D．袁隆平教授选育杂交水稻 7.秋天，细心的张大爷在自家果园的果树上发现了能结出更好品质果实的枝条，他想把它保留下来，你建议他应该（） A．等来年开花时进行自花传粉B．等开花时接受同株花粉 C．等开花时接受异株花粉D．取下变异的芽嫁接到砧木上 8.蟋蟀的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期, 这个发育过程称为（） A. 不完全变态 B. 完全变态 C. 变态发育 D. 不变态发育 9.蜜蜂完全变态发育的正确过程是（） A. 幼虫→卵→蛹→成虫 B. 卵→蛹→成虫 c. 卵→幼虫→蛹→成虫 D. 卵→蛹→幼虫→成虫 10.下列与美丽的蝴蝶发育方式不同的昆虫是（） A. 菜粉蝶 B. 螳螂 C. 家蚕 D. 蝇 11. 我国大陆第一个试管婴儿的缔造者是张丽珠教授，这项生物技术是目前应用最广的生殖辅助技术，解决了许多婚后无子家庭的忧愁，你认为这种技术的特点是（）A．无性生殖、体外受精、体内发育B．无性生殖、体内受精、体内发育 C．有性生殖、体外受精、体内发育D．有性生殖、体外受精、体外发育 12.参观菊花展后，郝思同学对一盆开有多种颜色的塔菊啧啧称奇，你知道园艺师是如何让一棵菊花开出多种颜色的花吗？（） A．嫁接B．无土栽培C．扦插 D．压条 13. 小明成功地将一无籽柑橘的枝条嫁接到了一有籽柑橘的枝条上，将来新发育成的枝条所结出的柑橘应该是（） A.全部为有籽柑橘 B.全部为无籽柑橘 C.一半有籽，一半无籽 D.受环境影响，无法确定 14.一些名贵的花卉常采用组织培养方式繁殖，植物的组织培养中，选用下列哪种材料最有利于培养健康的幼苗？（）
《植物的生殖》 教学目标 知识与技能 1、通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。 2、通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。 过程与方法 1、通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型。 2、通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。 情感态度与价值观 体会植物生殖的意义 教学重点与难点 教学重点：1、植物有性生殖的过程及概念。 2、植物无性生殖的概念。 教学难点：植物有性生殖与无性生殖的区别 教学过程 一、引入：从整个生物圈来看，生命总在不断的延续和发展着，主要是通过生 殖和发育、今天我们就来学习第一章——生物的生殖和发育。 二、请学生们讲述他们在课前观察植物的生殖方式，教师做副板书记录。 仙人掌——用茎生殖； 柳树——用枝条生殖； 大豆——用种子生殖。 以上这些植物用于生殖的器官一样吗?它们有什么不同? （1）不一样，有的用茎生殖，有的用枝条生殖，有的用种子生殖。 （2）茎与枝条属于植物体的一部分，种子已经是一个新个体 三、植物有性生殖与无性生殖的区别。 有性生殖：到新一代的植株是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的无性生殖：生殖都不经过两性生殖细胞的结合、而是由母体直接产生新的个体 四、无性生殖的类型及应用 1、讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接。 2、学生举出一些扦插和嫁接的例子。 板书设计作业 植物的生殖 一、生殖方式举例 被子植物的生殖： 椒草的生殖： 马铃薯的生殖： 1、有性生殖：有两性生殖细胞的结合 2、无性生殖：无两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体 二、无性生殖的类型及应用 1、扦插 2、嫁接
7.1.2 昆虫的生殖和发育 教学目标 1．知识与技能： 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。 2．过程与方法： 通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。 3．情感、态度与价值观： 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过“家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。 教学重点和难点 重点：昆虫生殖发育的过程和特点 难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。 课前准备 教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料 学生：饲养并观察记录其生殖发育过程 参考课时：2课时 教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 教学设计： 教学内容学生活动教师活动 1、家蚕的生殖和发育 家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。 家蚕通过有性生殖方式产生后代。 在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。 2、其他昆虫的发育 像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。 像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若激情、质疑 激发兴趣 表述交流 补充说明 观察、思考 表述交流 得出结论 部分学生表述交流看书讨论 得出结论 课后实验 进一步明确 巩固新知 热身：昆虫知识竞赛，蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题。以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。 质疑：你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？ 请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，或者将书上的图片按照正确的顺序进行排列。
第二节昆虫的生殖和发育 趣味导读 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。唐朝诗人李商隐的千古名句，至今依然烩炙人口，但是从科学性的角度来看，这句诗是有错误的，错在哪里了呢？只有认真学习了本节课，才能悟出正确的答案。 智能点拨 例题：蚕的幼虫吐丝作茧是为了人的需要。（判断正误） 解析：我们不应该被从前学过的童话或相关的文学描写所迷惑，而要以科学的眼光来认识幼虫吐丝之事实。蚕的幼虫吐丝作茧，是为了在其中化蛹，外面的茧则起到保护作用。但是人为了自己的利益，会把这些茧放在热水中将其中的蛹杀死，然后获取蚕丝。这样做，显然对蚕的繁殖不利，所以上述例题所述内容是错误的，退一步讲，以蚕的“智力”而言，根本无法与人勾通，所以“为了人的需要”无从谈起。答案：× 随堂反馈 一、画龙点睛 1．昆虫的生殖方式属于生殖。 2．有些昆虫的发育经过、、 、四个时期，并且幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程被称为发育。
3．蝗虫的发育过程经过、、 三个时期，属于变态发育。 二、慧眼识珠 1．下列昆虫中属于益虫的是（） A．家蝇 B．家蚕 C．蚊 D．菜粉蝶 2．编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关（） A．家蚕 B．蝴蝶 C．蝼蛄 D．与昆虫没有关系 3．蝗虫的若虫发育到成虫，蜕皮次数总共是（） A．2次 B．3次 C．4次 D．5次 4．对蝴蝶的发育顺序排列正确的是（） A．受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B．受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶C．蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D．蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶5．属于不完全变态发育的昆虫是（） A．蟋蟀 B．蜜蜂 C．蝇 D．蚊 6．蝗虫的若虫与成虫相比，本质的区别是（） A．生殖器官没有发育成熟 B．身体较小 C．内脏器官结构不同 D．若虫都不能飞 7．关于家蚕生殖发育的顺序，正确的一项是（） ①蚕吐丝作茧②1～5龄幼虫③雌雄蚕蛾交尾④蚕蛾羽化⑤蚕蛾产卵⑥蚕蛹 A．③⑥⑤②①④ B．③②⑤①⑥④