重庆师范大学2010～2011学年度
“争先创优”先进个人及标兵名单
一、“精神文明建设先进个人”标兵名单（1人）
生命科学学院：张潆丹
二、“精神文明建设先进个人”名单（230人）
政治学院（9人）朱锡斌、李敏敏、马雅莉、唐欢、王标、罗丹、袁方芳、杨红梅、何睦
历史与社会学院（10人）杨翔、周仁权、田贵香、纪洋、翁宗成、涂菁、谭友琳、黄婷、王梓翾、曹玮纯
教育科学学院（27人）尹琳瑶、冯鑫、张立晗、冯艳玲、邹蜜、肖禾佳、姚杨、衡玉竹、付颖娇、蒙石荣、朱舸、李玉蛟、王小萍、沈新、周璐、唐玲、钱江越、杨楠、余靓、邹玲、叶香君、王鑫、蒲昌丽、李榜伟、张鸿、刘玉精、杜雪可
体育学院（6人）马力杰、龚攀、吴玲芳、韩少雄、秦小媛、莫斌
文学院（22人）洪菱、钟佩妤、石治勇、谭晓晴、范轶伦、杨程、董军瑞、应娟、郝连笑、黄煜轩、陈娟、梁爽、王明月、舒伟重、翟腾飞、何文琦、鄂眉竹、迟冬颖、田旭、杨玉桢、徐霞、肖倩
外国语学院（17人）胡志容、李国一、付莉、易晓浇、许馨月、周思可、郭静、陈驰、张娟、邓洁蕾、庞曼盈、廖红、郑娅娜、赵静文、雷雅琨、严旭华、甘雨
音乐学院（5人）田渝慧、廖雨生、张乐、李林旭、郑丽
美术学院（18人）邓瑾、黄荣、李宁波、凌子、刘玙洁、罗安鹏、陈俊宇、朱环珍、马景豪、姜秋彤、陈强、管庆山、刘锡渝、姜开萍、郑珩、房俞良、郑小刚、张道宇
传媒学院（12人）刘涛、曲熠、况霖、徐亮、张雨秋、谭韵、张婷、贾秋晨、肖萌竹、姜冰、林蔓蓉、刘婧怡
数学学院（14人）卢雅婷、谢玉琳、冉军、张静、汪建、欧彤、谭亮、李沙沙、曾凯、孙杉杉、彭霜霜、潘利、叶娜、孙芳物理与电子工程学院（11人）李贤奎、熊建波、朱章召、何玮琪、陈荣、徐阳、余庆凤、蔡常清、陈小雨、胥雪蕾、魏巍化学学院（11人）孙建敏、李冬梅、张寒菡、陈平平、喻野、张洪艳、杜振宇、孙芳芳、晏妮、肖娜、董碧桃
生命科学学院（9人）张潆丹、刘洋、彭再琴、罗红、汤镜平、杨欢、张琴、邓胜怀、关志宇
地理与旅游学院（18人）任立、王全康、郑立弓、王维、江湄汀、李迷迷、邸雪雪、王芳、杨劭洁、夏俭军、何菊、董代莉、王国刚、张德秀、徐宇、何旭、湛强生、魏祥翔
经济与管理学院（14人）辜金凤、任盼盼、邓光懿、徐薇薇、王跃虎、席子涵、向林双、张莉、罗琴、李梦迪、朱鹏、王书文、周玫、周烁
计算机与信息科学学院（11人）陈祥君、陈颖、郭丽、金铃、孔妍君、李正帅、娄志凯、师雪薇、谭丹、许莉、易林美初等教育学院（16人）冉立、刘畅、何永群、李灿、唐岭、易燕菲、龙纯敏、张劲、李兴怡、杨馨、郭文娟、赵建华、江燕、秦朗、张欢欢、黄小秋
三、“科技创新先进个人”标兵(1人)
教育科学学院：崔竟
四、“科技创新先进个人”名单(164人)
政治学院（4人）陈沉、陈春妹、陈杰、余方远
历史与社会学院（8人）谭乐开、罗杰、申砚歌、黄帅、钟振林、陈香梅、吴超芳、余宇
教育科学学院（4人）崔竟、郭爽、夏丹、洪伟
文学院（4人）王唯州、王思颖、雷蕾、谭月
外国语学院（17人）冯琳琳、龙渝璐、杨培蓉、刘婷、陈娟、王静、张灿、杨成香、张佳丽、李方、吕美霖、陈黎辉、邹婷婷、孔翔、李世一、王应汶、马静轩
音乐学院（8人）张媛、周丽娅、吴曼、吴小培、陈雁莎、郭邓芝、刘敬平、栾佳北
美术学院（15人）张训兵、李讯、刘春樵、刘康琦、潘冰清、吴鹏、晏辉、杨帆、万睿、甘欣、蒋丽娟、杨巧宇、陈思怡、陈强、孟杰
传媒学院（21人）禹心郭、白倩、董楚楚、钟纪璇、李振坤、杨雪琴、王亚蒙、邓诗语、谭梦、杨敏、黄岚、李阳、罗奥、魏欣、夏云峰、于海涵、颜晨璐、储文韬、刘晓婷、陆凯、李倩数学学院（13人）刘思迪、汪建、杨岚、潘正涛、李倩、宋海娟、龚轶、张亮、靳晓亮、张倩、陈鸿琳、刘强弘、费伦帅物理与电子工程学院（11人）王蜀军、张增乐、王小燕、周燕、谯夕、王志强、张瑜、丁奇峰、周梅、贾志林、田建
化学学院（5人）张婷、王婷(小)、常军霞、张柏明、邱光黎
生命科学学院（8人）胡晓琴、张咏、龙富波、任晓、黄蕾、聂海玲、余跃、周春宏
地理与旅游学院（18人）罗石现、唐小静、赵宇、徐槐英、成竹、舒畅、代天萌、杨吉、项章、郭玲、谢玉昆、周瑶、张望、许丹丹、朱丹丹、张莉扬、戈丽娟、饶婉君
经济与管理学院（14人）帅爱军、郑先月、谢昭君、石杰、赵波、艾杨平、陈诗、冉爱淑、傅芊、瞿芳、杨小芹、曾馨仪、张雅静、宋莉
计算机与信息科学学院（11人）迟健、李波、李东、李桂辉、刘海伟、秦茂丽、宋超、唐涛、尹丽、张建威、周开强
初等教育学院（3人）胡舟璇、蔡红霞、赵建华
四、“体育活动先进个人”标兵（1人）
体育学院：聂露
五、“体育活动先进个人”名单（185人）
政治学院（4人）董世敏、李小杨、罗保静、张鲜虹
历史与社会学院（8人）张玉林、王际川、陈静、刘恒、李丽、李和平、张青、王俊霏
教育科学学院（4人）余浩、宋栋、冉春霞、李柳民
体育学院（7人）聂露、李昌静、付佳、黎晓红、于凯、董小琨、张欢
文学院（7人）赖雍倩、韦铭、梅进、龚长松、魏林、吴秀峰、李春霞
外国语学院（16人）周磊然、上官子芩、项绍海、张尧、向家君、祝梦、刘明佳、秦发、倪群、陈南、冉义、陈万银、龙洪、张秋燕、朱弘毅、吴廷
音乐学院（7人）秦静、任冰洁、彭周周、易力偲、许严亓、王毅男、李鸾
美术学院（7人)吕晓龙、徐云涛、张昊阳、周瑄、杨勇、郭育青、徐世岩
传媒学院（21人)刘祉宜、黄贵纯、王欢、许欢、李振坤、郭霄、曹孟颖、独林慧、唐贵瑜、石辉兰、张爽、朱治宇、何元伍、乔贵林、石锋、张春花、张功权、王臻、黄薇铭、曾泽羽、严华数学学院（15人）汤云倩、孟野、陈勇、冉洪周、何家乐、刘大鹏、陈玲、邓辉、王峰松、韩颖、李义方、罗德权、屈洋、马超、樊航
物理与电子工程学院（13人）朱建春、詹源毅、蓝必文、王瑞吉、郑龙、任懿、吴学梅、陈敏、黄颖、张其邦、黄安桃、张二刚、王静贤
化学学院（8人）李文利、杨丹丹、周宾、刘春燕、杨裕方、郑乔娜、向鑫、周栩明
生命科学学院（8人）熊丽、赵承浩、黄志勇、向云、张生萍、何告龙、彭迁双、朱鹏程
地理与旅游学院（18人）徐熙睿、刘昌福、唐雨、李翔、李欢、廖丽颖、沐鑫、贺晓坪、向前、方燕洪、曾红、朱乐、白竹、滕超、赖婷婷、张伊美、王清清、赵芯
经济与管理学院（14人）宋超、尹羿傑、王凤莲、王健、冯
炜、黄文琪、史源、陈兰、冉锦成、董小利、杨加梅、林明远、杜卫、姚羽佳
计算机与信息科学学院（11人）游开勇、陈浪、洪小东、黄静、黄永昌、屈君韩、武林、熊慧、徐倩云、翟立君、祝柱杰初等教育（17人）贺倩、汪俞君、谭蕾、周晓群、梁毅、刘语、高燕、余枭雄、彭帝、吴刘洋、向以志、陈敏、向本华、李家斌、郭华超、唐荣强、刘浪
七、“文艺活动先进个人”标兵(1人)
文学院：朱希
八、“文艺活动先进个人”名单(272人)
政治学院（4人）蒋雄、牟茉莉、林小丽、杨潇
历史与社会学院（8人）董旭美、蒋国莲、栾翰宸、张欢、高佳慧、谢红霞、陈梅枫、邱洪
教育科学学院（17人）杨思茹、陈寅、王燕渊、何小舟、徐长莉、谭舒丹、鲍俊、李小军、刘中英、霍祥秋、杨晓娟、胡力恒、吴丹、雷震、舒昊、吴川和、刘梦丹
体育学院（3人）李小燕、蒋建春、李鹏飞
文学院（16人）朱希、余娇、牟雪婷、陈亚楠、王月娥、冯琪、华晓琦、钟玮怡、张远川、姜璐、王唯州、李琦翼、郭烨帆、田旭、张凤毅、袁赫男
外国语学院（17人）李文艺、胡倩雯、杨露、冉露芸、孙梓铭、朱紫桥、张瀚文、仇丽雯、吴瑕、张雨舟、刘丽莎、庄沁晨、卿玉平、尹焯朗、余欣鸿、罗畅、刘希
音乐学院（62人）杨凯、杨敏、杨丽立、邱玉娟、雷雨声、苏布达、李雪、隆剑、马胜鲁、熊婵珺、徐丽媛、胡荣、李玮霞、张东晨、杨洋、张雪、周洪张、卢蔚、王旭霞、薛慧娟、付鹏飞、廖雨生、罗梦妮、赵宇楠、何思思、张贺、张文艳、张玉柱、龙萧竹、王艺谋、段涛涛、马茜、刘凯强、杨文斌、黎嘉伟、侯丽娜、张灿、张莎、郝文静、任维康、李胜强、王辉、陈毅、孙浩、付帅、蒋瑞、李翠婷、聂法堃、许戈、刘静静、陈辉、向珂漪、任宏波、常敏、熊茂竹、徐茂、虞乐、王琳、张乐、张艺邻、欧正雄、薛面忠
美术学院（7人）李岳、李露琳、李霜霜、张悦笛、肖华柯、赵跃、杜岚
传媒学院（33人）杜昕、罗雯欣、杜瑾、张喜银、赖星、童潇、曾文娟、黄琰、冉旭、李方圆、谢林伶、高铭、李景钰、杨东、李园、谢思、杜晓斌、乔贵林、程冬雪、刘笑、李军洋、李姗、赵文雯、肖思婷、谢敏、倪新秀、曾周祥和、东凯、李艳、张淇瑶、赵红斌、罗威、薛贝贝
数学学院（14人）陈超、赵颖、梁黎明、王艳莉、李春燕、周雅茜、雷欢、刘佳玉、任自成、陈煜、唐蕴、吕婷、邓晓龙、朱梦月
物理与电子工程学院（11人）陈倩、龚晓波、张利刚、陈霞、吴晶、杨群、赵伯倩、杨红、陈凯、袁晓晨、谭利勤
化学学院（9）王敏、黄飞、李燕、孙赈、赵梦月、苟山迪、王婷（大）、丁成、丁秀玲
生命科学学院（8人）胡晓琴、张咏、龙富波、任晓、黄蕾、
聂海玲、余跃、周春宏
地理与旅游学院（21人）潘丽羽、胡瑶、周利、粟佳佳、李婧雯、王莎莎、涂剑锋、裴蕾、熊维韦、梁云琦、周鸣华、杨宜静、范清华、肖文斌、王可、刘佳乐、王婷、赵雪竹、张怡家、吴玲瑶、夏洁
经济与管理学院（14人）杨静、黄玉竹、叶吕函、黄志轲、王秋月、潘伶俐、陈琳、董娜、蒋婉希、冯斐然、潘思雨、王静怡、秦琴、单天枫
计算机与信息科学学院（11人）杜莎莎、陈元堃、范韦、何颜、李霞、唐孟颖、王天、王雪梅、吴英贤、杨欢、张欣初等教育学院（17人）胡舟璇、谭弟芳、袁堂明、黄艳、谢文雯、李小燕、彭吉、王丽娟、杨欣娇、张帆、赵建华、李维、许鹏、吴洪杰、陈虹运、刘力旭、吴苏莹
九、“优秀青年志愿者”标兵(1人)
体育学院：蓝代艳
十、“优秀青年志愿者”名单(221人)
政治学院（7人）肖雨诗、韩宇雯、李亚铃、周星辰、罗伟凤、汪慧、彭容
历史与社会学院（9人）杨升、徐睿、李翔、李娟、梁洪燕、何丹、叶娅、赵春燕、黄艳
教育科学学院（17人）洪伟、徐翠英、罗晓瑶、杨舒雅、黄善敏、梁天武、刘代敏、梁岩、陈一芳、毛春梅、刘舒琴、周纯燕、谢光芸、罗叙、吴静、庄庆、夏利
体育学院（8人）蓝代艳、廖文、杨思亮、董小琨、何兴林、钟绵标、黄成伟、孙伟
文学院（19人）邹梦薇、唐莉、黄新渝、张莹莹、冯琪、殷慧、韩思琦、李微、刘雅琴、刘懿、吕姗、金文敏、郁倩、侯蕾、宋丹丹、刘聪、孙琴、秦琴、王婧雯
外国语学院（17人）蔡墨砚、史万平、郑敏、胥航、肖成容、刘玲、向文莲、张茨鑫、王春艳、钟晓江、蒋文娟、陈艺、刘露露、李道宽、张震、杨洁、周春芳
音乐学院（7人）梁隆霞、胡紫薇、周莎莎、青竹、张琳刘梦露、邓雷
美术学院（18人）张妍、陈萌、毛亚鑫、潘红琳、徐杰、邹恩熙、陈易华、王菡、徐晓阳、戴杨力、焦晨晨、廖祥、赵渝、邓雯中、陈思言、雷珣、王天胜、逄明娇
传媒学院（12人）刘璟、江正东、文思琦、龚津、陈渺淼、倪兴露、何佳馨、朱亚希、陈晓雨、昝亚青、蒋颖颖、赵锐数学学院（15人）付科程、唐天芳、游峻、刘娟、陈晓清、李洪春、谢家慕彦、吕婷、贾茜茜、冉琪、张利娟、王丽华、李德慧、熊鹰、李昌顺
物理与电子工程学院（12人）黄艳红、肖欢、张磊、周凌、管华、陶丹、伦论、石玉君、罗莹、胡仲浩、杨润、胡小青化学学院（10人）王守娟、陈亚、冯海燕、汤建华、郎钱燕、曾绍梅、包娟、邓秋平、赵亚然、孟沈阳
生命科学学院（9人）彭静、窦文超、梁高杰、张霞、张玉娟、黄星、龙艳、唐巧巧、付梅
地理与旅游学院（20人）赵语真、陈琎、毛佳丽、陈亚玲、代莉、向陪陪、凌筱丹、杨国隆、谢雨含、周璐、赵海全、朱伟伟、乔成刚、陈红珍、李艺力、李博、谭锡萍、林娟、谢潇、李定清经济与管理学院（14人）邓云江、董继成、吴雪娇、刘艳玲、于盼、周洁、邱萍、朱美娇、张陆、黎世凤、叶禺孜、陈远芳、汪捷、张利荣
计算机与信息科学学院（11人）于洲、高博、何果、金秋、鞠国英、冷巧梅、李媛、刘兴林、潘俊、施顺米、张学
初等教育学院（16人）邹春梅、马薇、张敏、张燕、解晏茜、熊丹、冉成林、刘渝、吴洪杰、梅桂花、朱娅、梁佩凝、杨颖艺、张珣瑶、黄杨、温雅雪
十一、“自立自强先进个人”标兵(1人)
文学院：邓丽君
十二、“自立自强先进个人”名单(220人)
政治学院（11人）吴成林、李欣、彭小娟、邱家丽、杨毅、钟凤、唐雪单、杨环、王江涛、赵鑫、李贞
历史与社会学院（9人）姚远、陶美、孟令承、龙燕、徐红艳、彭天艳、李万晖、陈方圆、罗玲玲
教育科学学院（19人）邹小燕、周庆、史小忱、吴春燕、杨秀明、文先琼、王小霞、杨宜、张明芳、曹晓芳、谢成长、李小娟、崔倩云、郭聪波、杨胜龙、谢丽、毛根丽、李鹏辉、李佳体育学院（6人）傅茂梅、钟鸣、李达、黄金花、舒敏、汪小丽
文学院（19人）邓丽君、张心愿、秦成风、陶玖玲、赵红丽、翁念萍、王芙蓉、曾漫凌、冉柏松、石章河、冯利军、周平萍、李广令、徐永强、刘璐、李晶晶、田敏娜、夏时贤、王荣丽外国语学院（15人）刘安军、包锦、孙立杰、顾玮婷、熊文娟、曹秋红、广小娜、周小玲、欧萌、崔镕、邱宇、胡巧玲、程利娟、易贞秀、胡蓉
音乐学院（5人）易楚姣、樊瑞婷、余婷婷、方圆、王裕
美术学院（18人）李金、邓卓颜、陈义丽、刘娥、荣悦斯、孙超、詹建伟、赵振智、谭浩、杨长万、伍浩风、彭燕、章光海、谭丽思、刁忠祥、谢先保、沈亮、苏丹
传媒学院（12人）张超、刘利、吴思萦、张平、廖仁武、陈超、何元伍、方朝春、孙敏、方春荣、孔军青、谭文静
数学学院（15人）胡魁容、余其磷、段娇娇、李晓娟、涂正琼、冯光琼、谭梦莹、严倩、敖春兰、马琳晶、刘飞、谭定勇、张萍萍、杨林、陈超
物理与电子工程学院（11人）胡志洪、谭盼、武志峰、顿平平、梁望、杨秀萍、李庆玲、戴文凤、杨娟、周优、胡进花化学学院（11人）陈艾、周琳、鲁银芳、彭春燕、黄果、王兰兰、霍俊吉、王梦洁、孙银春、庞莎莎、陈常理
生命科学学院（8人）杨礼军、赵玉柱、游燕、王秀明、白媛、胡军、魏欣敏、杨君
地理与旅游学院（19人）龚旋、杨家佳、陈甜甜、杨红、周祥、潘国术、胡小兰、胡雷、张思蓝、张晓旭、贾莉、高俊、李蓉、彭松、李思雨、梁颖、蒋燕、文兵、刘勇
经济与管理学院（14人）杜鑫、王菊华、何李平、李亚平、罗兰花、杨胜坤、田雯、裴喜宏、周玲燕、夏江、李红霞、李丽、罗俊杰、李小伍
计算机与信息科学学院（12人）罗秋兰、崔红、崔明月、高永杰、胡博文、黄秋杰、姜兵兵、田林、肖辉兰、徐苗、张姝、马丽莎
初等教育学院（16人）王泽秀、黄丹、丁中春、向昌萍、刘小俊、陈敏、彭吉、刘茂江、易万霞、褚敏霞、杨柳、陈吴霞、周婷婷、邓玲、邓风华、胡亚梅
重庆师范大学2010年332教育综合 一、名词解释（共20分，每题5分） 1.教育目的 2.教学策略 3.班级组织 4.学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分。请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2.教育起源于人的心理模仿。（） 3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6.教学工作是学校教育的中心工作。（） 7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。（） 8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。（） 9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10.教师即研究者。（） 11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。（） 14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（） 16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（） 17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（） 19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。（） 20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（） 三、简答题（共50分，每题10分） 1.简述教育的社会功能。 2.简述我国现行学制的改革趋势。 3.简述特殊儿童的主要类型及特征。 4.简述言语信息学习的过程和条件。 5.简述培养学生良好态度与品德的方法。 四、论述题（共60分，每题20分） 1.试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。 2.试述社会改造主义课程论流派的观点，并作简要述评。 3.试述加涅的学生素质观及其教育含义。 2011年重庆师范大学333教育综合 一、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1、教学；2.结构主义教育；3.《学记》；4.要素教育；5.学习策略；6.问题解决； 二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分） 1、简述世界各国课程改革发展的趋势。 2.简述杜威的教育本质观和教育目的论思想。 3.简述晏阳初的平民教育思想及乡村教育试验。 4.简述人文主义教育的特征和贡献。 三、论述题（本大题共4小题，每小题20分，共80分） 1、试析黄炎培的职业教育思想及启示。 2、试析罗杰斯的人本主义学习理论及对教学的启示。 3、依据德育过程包含的基本规律，分析我国中小学德育中存在的主要问题及相应的工作要求。 4、联系实际分析教育活动中一个优秀教师应具备的职业素养和扮演的多元角色。
重庆师范大学 2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试初试试题 考试科目代码及名称：332教育综合 一、名词解释（共20分，每题5分） 1.教育目的 2.教学策略 3.班级组织 4.学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分。请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2.教育起源于人的心理模仿。（） 3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6.教学工作是学校教育的中心工作。（） 7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。（） 8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。（） 9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10.教师即研究者。（） 11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。（） 14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（） 16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（）
17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（） 19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。（） 20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（） 三、简答题（共50分，每题10分） 1.简述教育的社会功能。 2.简述我国现行学制的改革趋势。 3.简述特殊儿童的主要类型及特征。 4.简述言语信息学习的过程和条件。 5.简述培养学生良好态度与品德的方法。 四、论述题（共60分，每题20分） 1.试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。 2.试述社会改造主义课程论流派的观点，并作简要述评。 3.试述加涅的学生素质观及其教育含义。
重庆师范大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试初 试试题 考试科目代码及名称：332教育综合 一、名词解释（共20分，每题5分） 1.教育目的 2.教学策略 3.班级组织 4.学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分。请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2.教育起源于人的心理模仿。（） 3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6.教学工作是学校教育的中心工作。（） 7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。（） 8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。（） 9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10.教师即研究者。（） 11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。（） 14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（）
16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（）
17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（） 19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。（） 20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（） 三、简答题（共50分，每题10分） 1.简述教育的社会功能。 2.简述我国现行学制的改革趋势。 3.简述特殊儿童的主要类型及特征。 4.简述言语信息学习的过程和条件。 5.简述培养学生良好态度与品德的方法。 四、论述题（共60分，每题20分） 1.试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。 2.试述社会改造主义课程论流派的观点，并作简要述评。 3.试述加涅的学生素质观及其教育含义。
重庆师范大学2010 -2017年硕士研究生入学考试（333教育综合）试题 重庆师范大学 2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试初试试题 考试科目代码及名称：332教育综合 一、名词解释（共20分，每题5分） 1.教育目的 2.教学策略 3.班级组织 4.学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分。请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2.教育起源于人的心理模仿。（） 3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6.教学工作是学校教育的中心工作。（） 7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。（） 8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。（） 9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（）
10.教师即研究者。（） 11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。（） 14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（） 16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（） 17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（） 19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。（） 20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（） 三、简答题（共50分，每题10分） 1.简述教育的社会功能。 2.简述我国现行学制的改革趋势。 3.简述特殊儿童的主要类型及特征。 4.简述言语信息学习的过程和条件。 5.简述培养学生良好态度与品德的方法。 四、论述题（共60分，每题20分） 1.试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。 2.试述社会改造主义课程论流派的观点，并作简要述评。 3.试述加涅的学生素质观及其教育含义。
2017年重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 一、名词解释题 1．新教育运动 答：新教育运动是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。它的主要内容是建立与旧式的传统学校在教育目的、内容、方法上完全不同的新学校，因此也称新学校运动。初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。这些“新学校”的实践，很快在欧洲各国以及美国得到热烈的反响，并从而形成广泛的新教育运动。传入美国后，立即与刚刚开始的美国进步教育运动结合在一起，形成声势更大的现代教育运动，并从美国的实用主义教育理论中获得理论上的论证。后来，在美国相继产生的加里学校体系、温内特卡制、道尔顿制以及设计教学法等教学制度与方法，基本上都属于新教育的范畴。新教育运动不仅是在思想观念上对传统教育的挑战和否定，还通过教育行动诠释出新的教育精神，但是无法摆脱资产阶级的局限性。 2．五育并举的教育方针 答：五育并举是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。它是由蔡元培于1912年初发表的《对于教育方针之意见》一文中，根据专制时代和共和时代对教育的不同要求，从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出的军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想。五育并举的教育方针成为制定民国元年教育方针的理论基础。蔡元培认为，军国民教育为体育，实利主义教育为智育，公民道德教育为德育，美感教育可以辅助德育，世界观教育将德、智、体三育合而为一，是教育的
最高境界。学校中每种教学科目虽于“五育”各有侧重，但又同时兼通数育。 3．教育目的 答：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出来的，反映了一定社会对受教育者的要求。教育目的概念有广义和狭义之分。广义的教育目的是指，存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。教育目的对学校教育的实施有定向、调控、评价等作用。 4．课程标准 答：课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是按教学科目编制的，它反映某一门学科的性质、特点、任务、内容及其实施的特殊方法论要求。它一般由说明（或前言）、课程目标、课程内容标准和课程实施等部分组成。说明部分是统率课程标准的指导思想。课程目标、内容标准和实施建议是课程标准的主体。课程标准在贯彻与落实课程方案中具有重要的意义，一方面，它不仅是教材编制的基本依据，而且是编好教材的前提和不可或缺的一个环节；另一方面，它也是教师领悟与掌握一门课程的精神实质与学科体系，深入理解教材，正确进行教学设计（即备课）的有效工具。 5．学习动机
2020年重庆师范大学教育学考研科目2020年重庆师范大学教育科学学院招收教育学研究生。2020年教育学考研备考已经开始，只有明确了考试科目，才能有针对性的选择参考书，去规划复习。博仁考研老师为大家整理了2020年重庆师范大学教育学考研科目，参考复习。 一、重庆师范大学教育学学硕专业目录 040101教育学原理 00不区分研究方向 040102课程与教学论 00不区分研究方向 040103教育史 00不区分研究方向 040104比较教育学 00不区分研究方向 040105学前教育学 00不区分研究方向 040106高等教育学 00不区分研究方向 040109特殊教育学 00不区分研究方向 0401Z2体育教育学 00不区分研究方向 040108职业技术教育学 01职业教育管理 02职业教育原理与逻辑 03职业教育课程与教学 0401Z3科学教育学 01科学教育基础理论
02科学教师教育 040107成人教育学 01教师继续教育 02成人教育理论与管理 二、重庆师范大学教育学学硕考研科目 ①101 思想政治理论 ②201 英语一 ③311教育学专业基础综合 三、重庆师范大学教育学学专硕专业目录045115小学教育 00（全日制）不区分研究方向 00（非全日制）不区分研究方向045116心理健康教育 00（全日制）不区分研究方向 00（非全日制）不区分研究方向045118学前教育 00（全日制）不区分研究方向 00（非全日制）不区分研究方向045119特殊教育 00（全日制）不区分研究方向 00（非全日制）不区分研究方向045114现代教育技术 00（全日制）不区分研究方向 00（非全日制）不区分研究方向045120职业技术教育 01（全日制）信息技术 01（非全日制）信息技术
2019年重庆师范大学全日制教育硕士333教育综合和专业课二考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学/教育硕士教研组整理 全日制教育硕士考试科目 1、英语二100分 2、政治100分 3、333教育综合150分 4、专业课二150分 333教育综合考研参考书 教育学原理 1.《教育学》王道俊，人民教育出版社第七版 333必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系与333教育综合大纲完全吻合。 教育史 1.《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社，第三版（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与333大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物。如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 2.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社，第三版（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与333大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 1.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社，第二版（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往
往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 2.《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社2005年。 可参考部分知识点，有些地方介绍不够详细深入，最好辅助陈琦版的《当代教育心理学》进行学习。 除了以上参考书，这里还向大家推荐凯程333教育综合的相关辅导资料，凯这套辅导资料，是历年市面销量最好的333教育综合考研类教辅。 1、《333教育综合应试解析》北京理工大学出版，主编徐影老师 包含333教育综合的四个科目，以参考书为依托，根据最新大纲提炼编写而成，100％覆盖大纲所有考点。知识点精炼，总结性和应试性强。作为一本大纲解析，是教育学考研复习最主要和最核心的一本资料。 2、《333教育综合应试题库》北京理工大学出版，主编徐影老师 《333教育综合应试解析》配套必做题库。题型全面，难度适中，对大纲所有考点考查细致，用以考生知识点记忆过程中的巩固和检测。和解析一起，学练结合，有利于考生对知识点更为深入的理解和掌握。 3、《333教育综合真题汇编》北京理工大学出版，主编徐影老师 汇集近几年333教育综合考研真题，以及凯程独家解析。通过对真题的分析，有利于考生对专业课的考情，对考题风格和出题思路有更深入的理解。真题除了用以练习，还可以做为后期冲刺阶段模拟考试，检测复习成果。 4、《333教育硕士掌中宝》北京理工大学出版，主编徐影老师。 基本覆盖所有考点，知识点更为简明，是一本“浓缩版”的应试解析。为手掌大的小册子，可装入口袋，方便携带。方便考生在等公交、吃饭、散步等一切碎片时间里随时翻阅，随时复习，随时巩固和记忆知识点。 5、《333教育综合全真模拟卷》北京理工大学出版，主编徐影老师。 作为的冲刺阶段模拟和预测，试题结构和题型与真题完全一致，难度相仿。利于考生做最后的考前演练，查漏补缺，为上考场做准备。
重庆师范大学 2010年重庆师范大学333教育综合真题 一、名词解释（共20分，每题5分） 1、教育目的 2、教学策略 3、班级组织 4、学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分，请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1、教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2、教育起源与人的心理模仿。（） 3、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4、夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5、马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6、教学工作是学校教育的中心工作。（） 7、学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者迸行培 养的一种专门化的社会生活。（） 8、班主任是班级的组织者，教育者和指导者。（）
9、根据评价标准的不同。学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10、教师即研究者。（） ”、国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12、教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13、根据学习者是否理解学习的材料，学习氛围有意义学习和机械学习。（） 14、反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15、2。世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（） 16、教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（） 17、任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18、根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主 要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（）19、效度指的是所测量的属性和特征前后一致性的程度。（） 20、一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（）
重庆师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）
内容简介 为了帮助参加重庆师范大学“333教育综合[专业硕士]”考试的考生复习备考，圣才考研网精心编著了《重庆师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）》一书。 本书完整收录了重庆师范大学“333教育综合[专业硕士]”2010～2017年的考研真题，对其中2017年真题提供详细答案解析。 本书凡批注“回忆版”的真题为考生根据记忆书录，部分题目的表述与原题可能稍有出入，但大体能够体现原题之意，极少数题目甚至可能因考生遗忘而佚失；另外，尽管查阅了大量专业资料文献，限于编者水平，所做答案仅为一家之言，望学员酌情参考并给予指正。以上事项敬请学员知悉。最后，本书答案详解参考并援引了大量相关的经典教材及期刊文献的学术成果，在此深表感谢！ 圣才学习网│教育类（https://www.doczj.com/doc/1d2806801.html,）提供全国各高校中文类专业考研考博辅导班【师兄师姐一对一辅导、网授精讲班等】、3D电子书、3D题库（免费下载，免费升级）、全套资料（历年真题及答案、笔记讲义等）、教育类国内外经典教材名师讲堂、考研教辅图书等。本书特别适用于参加重庆师范大学“333教育综合[专业硕士]”考试科目的考生。 与传统图书相比，本书具有以下七大特色： 1．直播答疑：扫码下载本书手机版，找学友互动学习，看名师直播答疑 扫一扫本书封面的二维码，可免费下载本书手机版；摇一摇本书手机版，找到学习本书的所有学友，可精确查找学友的具体位置，可与学友互动，交流学习（视频、语音等形式）；本书提供名师考前直播答疑，手机电脑均可观看，考前直播在考前一个月推出。 2．720度立体旋转：好用好玩的全新学习体验 圣才电子书带给你超逼真的3D学习体验，720度立体场景，任意角度旋转，模拟纸质书真实翻页效果，让你学起来爱不释手！ 3．手机扫码即可阅读，精彩内容，轻松分享 圣才电子书扫码即可在手机阅读，随处随学。可以不用客户端不用账号，简单方便！ 4．质量保证：每本电子书都经过图书编辑队伍多次反复修改，年年升级
重庆师范大学全日制教育硕士考研333教育综合复习 建议 333教育综合的题型分为三大类：名词解释、简答题、分析论述题三种题型，包括四门课程：教育学原理，教育心理学，中国教育史，外国教育史。这是首师大教育硕士考研里面最难攻克的一门课，因为知识点内容多，背的东西多，还特别繁杂。 凯程老师指出，在重庆师范大学全日制教育硕士考研的准备过程中，一定要牢记基础知识、基本概念、基本原理。对知识的掌握要有轻重之分，抓重点，找主次。各个学科都是紧密联系的，复习的过程中，一定注意跨章节，跨学科之间的联系。 另外333是不需要死记课本的，凯程考研重庆师范大学教育硕士老师会提供专业的辅导讲义和远程辅导视频，视频全程下来考生就会牢牢掌握基本知识点，打好扎实的基础。凯程老师会提供一本333的大纲解析，然后带领学生结合着各学校历年真题来整理笔记。为什么要结合历年真题呢？因为重点都在历年真题里，凯程老师通过对比历年真题发现里面出题的重复率是很高的。比如“中体西用”“简述孔子的教育理念”等等，同样一道题目，可能前年是A学校出的，去年B学校又出了，而今年C学校又出了。在讲课过程中，凯程老师会带领学生把重点与一般的重点区分开来，让学生做到心中有数。 此外，凯程老师注重培养学生紧密结合生活实际、关注热点、学会思考的能力，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。重视培养学生做题能力，提供给学生专门的习题并配有专门的习题解析。习题在复习的过程中具有至关重要的位置。倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感，平时讲课过程中凯程老师通过模拟训练来发现学生复习过程中的问题和可以改建的地方。 重庆师范大学全日制教育硕士考研难度分析 本文系统介绍重庆师范大学全日制教育硕士考研难度，重庆师范大学全日制教育硕士就业方向，重庆师范大学全日制教育硕士学费介绍，重庆师范大学全日制教育硕士考研参考书，首重庆师范大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程重庆师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！ 一、重庆师范大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 2015年重庆师范大学全日制教育硕士专业招生人数约195人，重庆师范大学的教育硕士招生量较大，专业课复习较容易，考试题目难度不高，综合来讲考研难度不大。据统计，录取的人基本都是跨专业的学生。 据凯程从重庆师范大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，教育硕士考研考试科目里，教育硕士基础综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，而
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷 报考专业教育学硕士 考试科目及代码教育综合333 一、名词解释（共20分，每题5分） 1.教育目的 2.教学策略 3.班级组织 4.学习动机 二、判断正误（共20分，每题1分。请标注题号顺序依次写在答题纸上） 1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。（） 2.教育起源于人的心理模仿。（） 3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。（） 4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。（） 5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。（） 6.教学工作是学校教育的中心工作。（） 7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。（） 8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。（） 9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（） 10.教师即研究者。（） 11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。（） 12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。（） 13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。（） 14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。（） 15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。（） 16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。（） 17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。（） 18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。（） 19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。（） 20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。（） 三、简答题（共50分，每题10分） 1.简述教育的社会功能。 2.简述我国现行学制的改革趋势。 3.简述特殊儿童的主要类型及特征。 4.简述言语信息学习的过程和条件。 5.简述培养学生良好态度与品德的方法。 四、论述题（共60分，每题20分） 1.试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。 2.试述社会改造主义课程论流派的观点，并作简要述评。 3.试述加涅的学生素质观及其教育含义。
重庆师范大学教育硕士考研333教育综合复习建议
重庆师范大学全日制教育硕士考研333教育综合复习 建议 333教育综合的题型分为三大类：名词解释、简答题、分析论述题三种题型，包括四门课程：教育学原理，教育心理学，中国教育史，外国教育史。这是首师大教育硕士考研里面最难攻克的一门课，因为知识点内容多，背的东西多，还特别繁杂。 凯程老师指出，在重庆师范大学全日制教育硕士考研的准备过程中，一定要牢记基础知识、基本概念、基本原理。对知识的掌握要有轻重之分，抓重点，找主次。各个学科都是紧密联系的，复习的过程中，一定注意跨章节，跨学科之间的联系。
另外333是不需要死记课本的，凯程考研重庆师范大学教育硕士老师会提供专业的辅导讲义和远程辅导视频，视频全程下来考生就会牢牢掌握基本知识点，打好扎实的基础。凯程老师会提供一本333的大纲解析，然后带领学生结合着各学校历年真题来整理笔记。为什么要结合历年真题呢？因为重点都在历年真题里，凯程老师通过对比历年真题发现里面出题的重复率是很高的。比如“中体西用”“简述孔子的教育理念”等等，同样一道题目，可能前年是A学校出的，去年B 学校又出了，而今年C学校又出了。在讲课过程中，凯程老师会带领学生把重点与一般的重点区分开来，让学生做到心中有数。 此外，凯程老师注重培养学生紧密结合生活实际、关注热点、学会思考的能力，重视用所学的
知识和方法来分析现实教育问题。重视培养学生做题能力，提供给学生专门的习题并配有专门的习题解析。习题在复习的过程中具有至关重要的位置。倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感，平时讲课过程中凯程老师通过模拟训练来发现学生复习过程中的问题和可以改建的地方。 重庆师范大学全日制教育硕士考研难度分析本文系统介绍重庆师范大学全日制教育硕士考研难度，重庆师范大学全日制教育硕士就业方向，重庆师范大学全日制教育硕士学费介绍，重庆师范大学全日制教育硕士考研参考书，首重庆师范大学全日制教育硕士考研初试经验五大方