设计人：齐艳英完成人：班级：组名：2017年月日
26、《一面五星红旗》问题解决-评价单
【学习目标】
1.抓住描写“我”的神态、动作的词、句，体会“我”对国旗的尊重与热爱，
理解面包店老板态度的变化。
2.有感情地朗读课文，读出“我”对国旗的热爱。
【重点】
理解面包店老板态度的变化
【难点】
学习用外在动作表达内心情感的写法。
【生成问题】
1.
2. 【教师预设问题】
问题一、文中几次提到五星红旗？找出相关语句，用“”画出，用“·”
标出重点词，做批注，并将体会写在下面。
问题二、用“~~~”画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么有这样的变化，写出来。
【
【拓展问题】
我想对面包店老板说：
【板书整理】
【拓展阅读】
国旗的故事
（一）
1990 年5 月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的小兄妹相会，那是一件多么幸福的事情!活动开始了，宾馆前升起了50 多个国家的旗帜。梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没有找到。为什么在这样大型的国际会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”临到吃午饭，会议组织者也没有把中国国旗升起来，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着餐桌上的粉红色的桌布说：“如果你们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面中国国旗！”梁帆的爱国行动深深地打动了会议组织者，这件事很快传开，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中华人民共和国国旗，把它升起在宾馆前。梁帆也因此受到了各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表。
（二）
有一次，天安门前国庆庆典之后人们纷纷涌进天安门广场拍照留念。有一对兄妹正在玩耍。突然，哥哥看见前面一条石凳上有一面已经褶皱的小国旗，他走上前去捡了起来。接着，妹妹又发现了一面躺在地上布满灰尘的小国旗。兄妹俩不停地捡着，最后一共捡到了273面小国旗。
【思维拓展】
学习了《一面五星红旗》这一课，阅读了两个小故事，你认为应该怎样爱护国旗？结合具体事例写一篇短文。
【多元评价】
第一单元位置与方向（一） 评价标准 1 ．结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，会根据给定东、南、西、北中的一个方向来辨认其他三个方向。 2 ．能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。 3 ．综合运用所学的方向知识解决简单的实际问题。 学习过程 1 ．东与西相对，南与北相对。当你面向东时，你的背面是西，左面是北，右面是南。因此，给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，可按上面的方法辨认其余的三个方向，也可以根据东、西、南、北四个方向按顺时针方向依次为东→南→西→北的方法进行辨认。辨认出东、西、南、北四个方向后，再辨认东北、西北、东南、西南四个方向就容易多了。 2 ．地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。 第二单元除数是一位数的除法 评价标准 1 ．会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十及几千几百的数。 2 ．会口算一位数除两位数（被除数各个数位上的数都被除数整除）。 3 ．掌握一位数除多位数的计算方法，能正确笔算及验算。 4 ．能结合具体情境进行除法估算解决问题，掌握一位数除多位数的估算一般方法。 5 ．能运用所学的知识解决生活中简单的实际问题。 学习过程
1 ．口算一位数除商是整十、整百、整千的数，可以利用除法与乘法关系来算。例如，口算 60 ÷ 3 ，想： 3 × 20 = 60 , 60 ÷ 3 = 20 。也可以用表内除法来计算。例如，口算 180 ÷3 ，想： 180 是 18 个十， 18 个十除以 3 等于 6 个十， 180 ÷ 3 = 60 。 2 ．口算一位数除两位数时可以转化为学过的表内除法和一位数除商是整十、整百、整千的数。例如， 66 ÷ 3 ，想： 60 ÷ 3 = 20 , 6 ÷ 3 = 2 , 20 + 2 = 22 。 3 ．笔算除数是一位数的除法时，先用除数去除被除数的最高位，如果最高立比除数小，再除前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；在求出商的最高位后，除到哪一位不够商 1 ，就在那一位上面商0。 注意：每次除得的余数一定要比除数小。 4 ．可以用乘法来验算除法计算是否正确。验算有余数的除法时，可以用“商×除数＋余数＝被除数”的方法进行验算。 5 ．解决实际问题时，可以根据数据的特征和具体的问题选择估算或精确计算。 第三单元复式统计表 评价标准 1 ．认识复式统计表，了解复式统计表的特点，能根据统计表中的数据回答简单的问题，并能进行简单的分析。 2 ．在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步学习统计的方法。 学习过程 复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，可清晰明了地反映数据的情况。填写复式统计表时，要根据表格的项目，结合几个单式统计表填写。回答有关问题时，要注意看清表头，然后选择有关的数据进行分析与计算，从而解决问题。
六年级语文学业质量评价方案 一、指导思想 为了深入落实《语文课程标准》精神，以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等的基本要求为指导，紧密结合新课程标准，逐步建立以促进学生的发展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的发展功能，为学生的终身学习和终身发展打下基础，达到发展学生语文能力、全面提高学生语文素养的目的。根据课标对六年级目标达成的要求和评价建议，提出如下方案。 二、评价原则 小学生语文学业评价，强调对学生语文学习情况进行形成性评价和终结性评价相结合，更注重用形成性评价促进学生语文能力的形成。评价以监测学生一学期语文学习目标的达成程度。评价遵循以下几个原则： 1．主体性原则。坚持“以学生为主体”，侧重于学生“学”的 情况，以学论教。 2．全面性原则。对学生语文学习情况进行全面性、多方位的监测，既要测查知识和能力，又要测查学习习惯、情感领域等非智力因素的发展情况。
3．指导性原则。将评价和指导结合起来，既促使学生了解自己的学习情况，又为以后的学习查缺补漏指明正确方向。 4．科学性原则。从评价内容确立到采取方法，再到对评价结果的分析和阐释，均应从教学实际出发，要以课标和具体的教与学的实践作为检测的标准。 5．发展性原则。评价注重学生在语文学习中的努力程度，促进学生语文能力、语文素质的发展，使学生整体素质全面提高。 三、评价目标 评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，所以评价内容要多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。 四、评价的内容 对学生学业评价，突出小学语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面全面考查学生的语文素养。语文学业的评价分为过程性评价、阶段性评价和终结性评价三大部分。 1.过程性评价
珊溪镇小三年级上册语文过程性评价方案 三（3）：夏彬妹 一、指导思想 新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了语文过程性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。 二、评价对象 三年级（3）班学生 三、评价原则 1.形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。 《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。 2.定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则） 在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱势的群体，更要给予关注，用发展的眼光看待学生的每一点进步，激发学生的主体意识，让其主动参与评价。 3.教师评价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合（多元化原则）。 考试只是课程评价的一种方式，本方案将探求将考试与其他评价方式有机结合，灵活运用。改变笔试作为唯一的考试手段，过分注重量化的局面。评价的主
第七单元评价测试卷 (时间:60分钟分值:100分) 一、给加点字选择正确的读音,画“?”。(4分) 镇．静(zhèn zhènɡ)宁．静(nín nínɡ)圆润．(ruìrùn) 光芒．(wánɡmánɡ) 凶．猛(xōnɡxiōnɡ) 海参．(cān shēn) 模．样(mómú) 迅速．(sùshù) 二、读拼音,写词语。(6分) 三、换偏旁变成新字,再组词。(8分) 油()攻() 剑()推() 四、选词填空。(4分) 埋藏蕴藏 1.海底()着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。 2.我心中()着一个小秘密。 形态姿态 3.水中仙子荷花在风中翩翩起舞,()实在优美。 4.海底植物色彩多样,()也各不相同。
五、把下面的句子补充完整。(8分) 1.兵来,土掩。 2.虎穴,焉得。 3.眼见为实,。 4.近朱者赤,。 5.过了两三秒钟,那匹马大起来了,,,尾巴却不见 了。 六、仿写句子。(6分) 1.你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的 ．．像蜜蜂一样嗡嗡,有的 ．．像小鸟一样啾啾,有． 的．像小狗一样汪汪,还有的 ．．．好像在打鼾……(用加点的词语写句子) 2.海底的动物常常在窃窃私语 ．．．．。(用加点的词语仿写拟人句) 3.我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像 ．．一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。(用加点的词语仿写比喻句) 七、寻物启事。(6分) 教务处的王老师不小心把一串钥匙丢在了学校的图书阅览室,请你帮王老师写一则寻物 启事吧! 八、课内阅读我最棒。(13分) 这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。 ………… 再看大地的珍藏——
广东省佛山市三年级下学期语文期末学业评价试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、倾听思考能力考查 (共1题；共14分) 1. （14分）请认真听老师把短文《一个秘诀》读两遍，完成下面各题。 （1）苏格拉底要求学生做的最简单也是最容易的事是一件什么事？ （2）苏格拉底的学生中做这件事能坚持一个月的有________，坚持两个月的有________，能坚持一年的只有________，坚持下来的这个人是________。 （3）读了这个小故事你明白了什么道理？ 二、知识积累水平考查 (共10题；共40分) 2. （2分）下列划线的字，注音不完全正确的一组是（）。 A . 惬意（qiè）松散（sàn）炽热（zhì） B . 憧憬（chōnɡ）夯筑（hānɡ）奇葩(pā) C . 竹篾(miè )偏僻( pì)瑰丽( ɡuī ) 3. （2分）关于下列汉字的笔画、笔顺的说法，正确的是（）。 A . 医：共8画，第2笔是竖折。 B . 素：共l0画，第3笔是竖。 C . 鼎：共11画，第6笔是竖折折。 4. （2分）对下面句子的修辞手法判断有误的一项是（） A . 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。（夸张） B . 这山中的一切，那个不是我的朋友？（反问）
C . 黑甲虫们友好地交谈着，好像攀谈得很投机似的。（拟人） D . 她仿佛看到了，看到了她从来没有看到过的景象。（比喻） 5. （2分）突然下起了大雨，张大爷帮隔壁小李家收起了晾晒的衣被。事后，小李由衷地感叹道：（） A . 海内存知己，天涯若比邻 B . 远水难救近火，远亲不如近邻 C . 一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮 6. （2分）依次填入下列横线上的比喻，最恰当的一项是（） 春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放______，婉约______，粗犷______，细腻______，洋洋洒洒，蔚为大观。 A . 如旭日喷薄似风拂杨柳如小桥流水若大江东去 B . 若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风拂杨柳 C . 如小桥流水似风拂杨柳若大江东去如旭日喷薄 D . 似风拂杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去 7. （2分）下列句子中没有语病的一项是（） A . 《中华好诗词》这个节目对我很熟悉，因为我每期必看。 B . 针对各种交通乱象，滨州警方将全面整治并排查道路交通设施安全隐患。 C . 运动不但可以提高孩子们的身心健康，还能增强他们的心理承受能力以及团队配合意识。 D . 在诗歌中，借松、竹常用来表达诗人复杂的情感，成为古典文学中传统意象。 8. （2分）组词 画画笔画家________ ________ 9. （9分）把下列谚语补充完整 （1） ________前后，种瓜________。
2017——2018学年第二学期六年级语文教学质量评价方案 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等的基本要求为指导，紧密结合各科新课程标准，逐步建立以促进学生的发展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的发功能，为学生的终身学习和终身发展打下基础。结合我校“日砺琢成、厚德载物”以及“给孩子快乐的童年，人生幸福的起步”的办学理念，我们希望通过对学生的综合性评价，树立出“身心健康、书法见长、知书达礼、向上向善”的南园路小学毕业生形象。 二、评价的目的 评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，同时为了更好地改善教师的有效教学，引导学生成为一名幸福快乐的南园学子，所以评价内容多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。 三、评价原则 根据语文课程的性质，我们把对学生的评价贯穿于日常的教学活动中，关注学生在学习过程中的表现、发展与变化，不断评价激励学生，在评价过程中，注重的是学生参与活动过程，强调的是评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。以此来帮助学生认识自我，陶冶情操，提高学生的语文素养。 四、评价形式 过程性评价与终结性评价相结合。 五、评价实施 （一）汉语拼音10% 评价方式： （1）.以小学语文看拼音写字词为准，能独立认真正确完成。 （2）.以单元测试上的看拼音写字词为准。 （3）、形近字组词5组。（5分，错一组扣一分，书写不规范酌情扣分） （4）、同音字或者同音词填空5组。（5分，每错一字扣1分，书写不规范酌情扣分） （5）、用硬笔抄写一句话或两句古诗，要求行款整齐，书写规范、端正。（1分，抄错，书写不规范酌情扣分） 评价标准： 以每个单元为基准：优（每次作业及单元测试生字词完全正确）良（错3个字的）及格（错5个字的）不及格（5个以上的） 优秀：汉字书写工整、正确、页面整洁（☆☆☆） 优：拼音和汉字正确、页面整洁（☆☆） 良：拼音和汉字正确、页面不整洁。（☆） （二）识字写字 10%
菜园马小学三年级语文评价方案 评价内容评价内容及标准评 价 方 法 识字写字识 字 评价内容： 1、预习课本的识字。 2、课堂检测的识字。 3、课外阅读及生活中的识 字。 （朗读故事比赛） 评价标准 A、预习课本识字、课堂识字和 课外识字量均达到优秀。 B、预习课本识字、课堂识字和 课外识字量达到良好。 C、预习课本识字、课堂识字 和课外识字量达到合格。 D、预习课本识字、课堂识字和 课外识字量合格以下。 1、预习课本的生 字：小组长检查评 价，适当可写出评 语，允许二次评 价。每课一评价， 单元一总评。 2、课堂检测的生字：教师 抽查，全班开火车形式， 对于难认难记的字可以 评“识字小能手”的方 式，被评为“识字小能 手”的同学在期末该项成 绩中加2分。 3、课外阅读和生活中的识 字：教师评价，可以和班 级开展的课外故事朗读比 赛相结合。（课外故事均 属不注音读物）一个学期 最多进行一次。此外可以 采用学生及教师观察的方 法，根据平时课外识字情 况进行评价。 写 字 评价内容： 1、课堂老师指导生字书写情 况。 2、写字本、基本功的书写情 况。 3、钢笔字比赛。 4、测试卷上的相关专项测试 题。 评价标准： A、课堂写字及写字本、基本功 和测试卷上相关专项测试题写 字姿势正确，能够正确、规 1、课堂写字指导： 教师评价和学生， 主要采用观察法， 每课一评价，单元 一总评。 2、写字本、基本 功：教师评价，主 要是针对与进步大 的学生给予奖励小 图标，每得到一个 小图标该项期末总
范、整洁书写；钢笔字比赛达到优秀。 B、课堂写字及写字本、基本功和测试卷上的相关专项测试题写字姿势比较正确，能够比较正确、规范、整洁书写；钢笔字比赛达到良好。 C、课堂写字及写字本、基本功和测试卷上的相关专项测试题写字姿势一般，不能比较正确、规范、整洁书写；钢笔字比赛达到合格。 D、课堂写字及写字本、基本功和测试卷上的相关专项测试题写字成绩加0.5分。 3、钢笔字比赛：每学期一次，教师和学生代表共同评价，获得优秀讲和进步奖分别在期末考试中该项成绩加1分和0.5分。 4、试卷上的专项测试：每单元一检测，主要由教师评价。 朗读评价内容： 1、课堂测试：当堂教学的课文 朗读预习。 2、阶段测试：在教材中任选8 —10篇课文，由学生抽签决定 朗读内容。 评价标准： A、能用普通话正确、流利有感 情地朗读课文，语气、语调适 当，能体会到人物的情感。 B、能用普通话正确、流利有感 情地朗读课文 C、能用普通话正确、流利地朗 读课文 D、能用普通话朗读课文 1、课堂测试：组长 评价，要求可以进 行二次评价，适当 写评语，每课一 评，单元总评。 2、阶段测试：教师 评价，每个学期一 次评价。针对不同评价内容：
小学三年级语文学情分析 该班学生总人数56人.为了在该班有效地开展研究活动,我觉得有必要对该 班在不同的研究 阶段进行学情分析: 一、问题研究前的现状分析 1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。 2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。 二、在研究过程中采取的策略和方法 （一）做细课堂教学。 1、重视课内阅读； 2、适当的说话指导； 3、加强背诵； 4、重视语言的转化和内化。 （二）做足课外积累。 1、培养课外积累的兴趣； 2、拓展课外积累的空间； 3、教给学生课外积累的方法。 （三）让学生走进生活积累。 让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。 每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内外
所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。 三、问题研究后的分析 经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。 四、得出的结论和观点 小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。
辽宁省锦州市三年级下学期语文期末学业评价试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、倾听思考能力考查 (共1题；共13分) 1. （13分） (2018六下·兴义期末) 请认真听录音朗读短文两遍，然后按要求回答下列问题。 （1）迪卡尼奥所体现出来的崇高的体育精神是________、________，此外还有________、________。 （2）埃弗顿队之前的赛绩是（） A . 连败两轮 B . 三连败 C . 三连胜 （3）西汉姆联队球员迪卡尼奥在决出胜负的关键时刻（） A . 把球稳稳抱到怀中 B . 把球从容打进球门 C . 站在原地犹豫不决 （4）根据录音内容判断对错。 ①这场比赛是在2000年12月17日英国的曼彻斯特城进行的。 ②西汉姆联队与埃弗顿队的比赛最后的比分是2：1。 ③比赛只剩下最后一分钟时，场上的比分仍然是1：1。 二、知识积累水平考查 (共10题；共37分) 2. （2分）下列带横线字的注音全对的一组是（）。
A . 荣誉（yù）潜伏（qián）政策（cè） B . 铺路（pù）跟踪（zōng）萤火虫（yíng） C . 台阶（jiē）瑟缩（shè）寄信（jì） D . 奖励（lì）巅峰（diāng）记录（lù） 3. （2分） (2017五下·惠州期末) 下列各组词语中，划线字读音正确的一项是（） A . 擂鼓（léi）大臣（chén）似乎（shì） B . 造诣（yì）匕首（bǐ）妖娆（ráo） C . 抽噎（yē）入场券（juàn）侮辱（rǔ） D . 陷阱（jǐn）脊梁（jǐ）绅士（shēng） 4. （2分）对下列句子使用的人物描写方法判断正确的一项是（）。 ①水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。 ②船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！” ③孩予气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 A . 动作语言心理 B . 神态语言动作 C . 语言外貌神态 D . 动作神态心理 5. （2分）下列诗人和称号对应不正确的一项是（） A . 大杜——杜甫 B . 小杜——杜牧 C . 堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人——王安石
小学三年级语文低段素养过程性评价方案 一、过程性评价背景 学生全面发展的评价是整个评价体系中最核心的内容。而过程性评价方式改变了以往的测试评价，具有很强的针对性：教学模式从关注教师的教转变为关注学生的学，真正把学生作为学习的主体，让学生成为教学的中心。 在过程性评价中，以关注学生学习过程为主，采用学生自我评价、小组评价的方式。评价的内容，也不是单一的课堂学习评价，而是从各方面综合评价学生自主学习知识的能力，使学生逐步把握正确的学习方式，树立正确的学习动机掌握适合于自己的学习策略，并通过学生与学生、小组与小组之间评价对比产生良性竞争，从而真正提高学习的质量与效果。 二、评价的依据 根据《小学语文课程标准》，语文课程评价不仅是为了考察学生达到学习目标，同时是为了检验和改进学生的语文学习，以及教师的教育教学方式。灵活改善语文教学工作中的课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。 实施评价，既注重教师的评价又要注重学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。评价时，充分尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。综合采用多种评价方式，从各方面对学生进行客观性的整体评价。 三、评价的对象
三年级段全体学生 三、评价的内容 识字、朗读、背诵、听写、作业、课外阅读、习作，读书笔记等。 四、评价方法 （一）笔试与口试相结合。学生的许多语文能力仅仅通过笔试和生字词的听写是检验不出的，比如识字、朗读、背诵等就需要通过口试的方式进行测查，并及时记录至学生手册中。 （二）分项与综合相结合。语文是综合性较强的学科，因此既可实施分项测查，更要实施综合测查，将学生字、词、句、篇的基础知识渗于听、说、读、写语文能力的测查中。比如作文评价，既考积累又考表达，从而评价出学生综合运用的水平。将学生的习作作品分类划出，并把较好的作品粘贴至班级进行鼓励与宣传，从而促进学生的习作积极性，并通过优秀作品帮助学生提高习作水平。 （三）平时与阶段相结合。仅凭一两次测试，不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。因此要注重平时的测查，通过学生的日常记录反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。（如针对学生的日常作业进行评价。） （四）课内与课外相结合。语文的学习评价，不仅限于课内的单向评价，同时要紧抓课外项目，如通过学生的课外阅读表及读书札记，对学生进行全方位评价。 六、过程性评价登记表
第一单元评价测试卷 (时间:60分钟分值:100分) 一、读拼音,写字词。(5分) 二、选字填空。(4分) 消()()易 ()会()人 ()开排() 饱()()挂 三、分别写出三个带有下列偏旁的字,并回答问题。(7分) 扌 纟 艹 氵 我发现带“扌”的字大多与有关系,带“纟”的字大多与有关系,带“艹”的字大多与有关系。
四、照样子,写一写。(4分) 一(朵)(雪白)的荷花 一()()的荷叶一()()的图画 一()()的细雨一()()的独角仙 五、选择合适的字词填空。(填序号)(4分) A.杆 B.竿 1.李大爷扛着钓()去公园钓鱼了。 2.那里竖着一根木()。 A.荡漾 B.飘荡 3.水面的小圆晕一圈圈地()开去。 4.一朵朵白云在天空中自由地()着。 六、把下面的句子补充完整。(8分) 1.眼前的一池荷花,就像。 2.几只燕子停在电线上休息,就像。 3.天边的朝霞,就像。 4.柳树迎风摆动,就像。 七、判断正误。(正确的画“?”,错误的画“×”)(4分) 1.《三衢道中》的作者是唐代的曾几。() 2.《燕子》一文主要描写了燕子小巧灵活、伶俐可爱的特点。() 3.“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用了拟人的修辞手法。() 4.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字写出了白荷花的艳丽夺目。() 八、按课文内容填空。(10分) 1.《绝句》的作者是代的。诗中“迟日”的意思是,诗的后两句是“,”。(4分) 2.日出江花,春来江水绿如蓝。?(2分) 3.《三衢道中》中“,”两句写了绿树浓荫,爽静宜人,黄鹂啼鸣的景象,传达出诗人轻松愉快的心情。(4分) 九、课内阅读我能行。(9分) 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 1.第1自然段描写了三种状态的荷花,请你读一读,再连一连。(3分) 有的才展开两三片花瓣儿全部开放有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬含苞待放
三年级语文学习习惯培养 计划 The document was prepared on January 2, 2021
三年级语文习惯培养计划 三年级语文组 叶圣陶老先生曾说过：教育就是培养良好的习惯。教师培养学生良好的学习习惯，无疑给学生的成长奠定了坚实的基础。小学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。本学期，我们针对三年级学生原有的水平与学习习惯现状，主要针对以下几个方面的习惯进行培养。 一、书写习惯 （一）培养目标：培养学生对汉字浓厚的兴趣，养成正确的写字姿势和执笔姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，“一尺一寸一拳头”。养成“提笔就是练字时”的良好习惯，并掌握钢笔字的书写方法，能使用钢笔熟练地完成作业，做到规范端正整洁，有一定的速度，培养审美能力。 （二）培养措施： 1.培养学生对写字的兴趣 兴趣是最好的老师，写字也如此。教师在教学中多鼓励学生，让他们感到写字是件快乐的事情，以此来培养他们的写字兴趣。 （1）各种形式的表扬鼓励。每个人都希望自己被别人赏识，小学生也不例外。教师在巡视，指导，批改学生作业时，要充分抓住时机随时随地对书写工整美观和书写有进步的学生进行表扬，作业评价从内容和书写两方面进行。在书写优秀的学生写字档案上贴上喜报，让学生对写字有自信，有写好字的愿望。 （2）创设一种新型的师生关系，让学生喜欢写字。在课堂中，可采用师生角色的互换，做到师生互动。在平时的写字教学中，有时是老师指导学生写字，而有时则是鼓励学生们当老师，这样不但可以培养学生的观察能力，还能让学生对写字始终充满兴趣。
（3）形式多样的竞赛。竞赛不但可以调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同桌之间互相合作的集体意识。做作业时，进行同桌之间的比赛，看谁书写进步大。写字课上，以小组为单位进行写字比赛，看哪一组得到的红印章最多。另外每月一次的写字比赛后，教师重视对书写优秀学生和进步显着的学生的表扬激励，评比校级、班级的“书法之星”。 （4）家校沟通，共同指导作业书写。 与家长沟通，发挥家长的监督指导作业，让家长参与作业书写的评价与指导。家长在作业右下方签字，并争取对书写态度做出有效的评价。 2.利用每周的“习字一刻钟”时间进行指导。 习字课上，教师教给学生写字的方法和技巧，教给学生基本笔画的起笔、运笔和收笔方法，让学生知道偏旁的书写有其自身的特点和规律，掌握偏旁的书写，要让学生观察每个字的每一笔在田字格中所占的比例和准确的位置。 3.教师以身作则，树立榜样。 教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的指导。为了给学生树立一个良好的榜样，我在平时尽量抽空练字。在课堂板书，作业批改上我都非常注意书写的姿势和握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，争取给学生展示一个个端正美观的汉字。 二、预习习惯 （一）培养目标：预习是课堂的前奏曲，直接影响着课堂学习的效率。面对新升入三年级的孩子，我们高度重视培养学生的预习习惯。我们的培养目标是：让学生掌握“四步预习法”：一读：读课文三遍，标段。二写：画出生字加拼音，组词。三查：利用工具书或网络理解词语的意思，或搜集与课文有关的资料（作者资料、写作背景及相关的诗词名言等）四思：学习概括课文的主要内容，体会作者表达的感情。
小学六年级语文课外阅读活动方案 一、指导思想： 读书是学生成长的阶梯，在大量的课外阅读中，学生能增长知识，拓宽视野，特别是对于小学生来说，恰好处于读书的黄金时代。所以，开展课外阅读尤为重要。我们根据学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定了如下读书计划： 二、活动目标： 为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求六年级学生以阅读课外书屋中的两本书为主，以阅读与之有关的儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到的要求如下： 1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，读后感每学期不少于16次。 3. 通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
4 .培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗50首，优秀文章片段10篇，名言名句100个。 二、推荐书目： 1. 必读书目：根据课文内容选择必读的课外读物：《绿山墙的安妮》《狼王梦》。 2 .选读书目：中国作家曹文轩的《根鸟》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。中国作家沈石溪的《第七条猎狗》，美国作家杰克〃伦敦的《荒野的呼唤》，加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》等。 三、活动安排： 1.阅读时间：每周两节阅读课时间集中开展阅读。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，可以采取泛读、速度、精读相结合的“三读法”。鼓励学生做读书笔记，不懂的词语通过查字典理解后标注在旁边。触动心灵的语句随时记录下自己的感悟。自己解决在阅读中遇到的问题。晚上回家完成作业，利用宝贵的30分钟时间进行自由阅读，并且要让阅读成为一种习惯。 2.活动要求： 阅读笔记：以边读边勾画，随时记录感受，摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记。
小学三年级语文过程性评价方案 一、评价的依据 评价的依据是《小学语文课程标准》，语文课程评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。实施评价，既注意教师的评价又要注重学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。评价时，尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。 二、评价的对象 三年级（2）班全体学生 三、评价的内容 识字、写字、朗读、背诵、课外阅读、口语交际、习作，读书笔记，学习成长记录等。 三、评价方法 1、笔试与口试相结合。学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的，比如识字、朗读、背诵、口语交际就需要通过口试的方式进行测查。 2、分项与综合相结合。综合是语文固有的基本特性之一。既可实施分项测查，更要实施综合测查，将字、词、句、篇的基础知识渗透
于听、说、读、写语文能力的测查中。比如作文评价既考积累，又考表达，从而评价出学生综合运用的水平。 3、平时与阶段相结合。仅凭一两次测试，不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。 4、课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查（如课外阅读、口语交际等）则可在课外实施，通过游戏、活动的形式（如成语接龙、即兴表演、辩论赛等等）进行，寓测查于活动之中，从而在具体的语言环境中，检测学生对语言的理解和使用能力。 5、教师评定与学生自评相结合。教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但不易调动学生的学习积极性。个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，适合小学生活泼、好动的特点，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习语文的积极性。 评价方案说明—— 1、此评价方案是对学生一学期的学习过程情况进行考查，每月举行一次小考查，并记录下来。 2、对“D”等的学生，应给予补测；对D以上的学生只要自己认为不理想的项目，在学生提出补测申请后，应允许补测。
小学三年级语文下（苏教版）资源与评价参考答案 1、长城和运河 八1．春夏秋冬赞美（喜爱） 2.美不胜收:指长城四季美丽的景色很多，一时看不过来。 意味深长:八达岭秋季的景色令人回味。 5.第1句 2、美丽的南沙群岛 七、2．南沙也是一个迷人的世界。 4.俯视好像未来挥动 ⒎蔚为壮观: 南沙群岛的景色非常壮观。 心旷神怡: 海水里的饿景色让人心境开阔，精神愉快。 3、庐山的云雾 七、4 3 1 5 2 八、段落一2.庐山的云雾千姿百态。千姿百态。 4.总分 段落二1. 飘泻漂座 3. 庐山的云雾瞬息万变。 第一单元检测 七、1.植树节那天，我们兴致勃勃地参加了植物活动。 2.我们要养成勤俭节约的好习惯。 3.汽车在宽阔的公路上奔驰着。 4.他一个人把教室打扫得干干净净。 九、3 1 4 2 5 十二、短文一1.好像摇晃生长动听 2. 绿竹林是美丽的。 3.明月、水珠、动物 短文二1.2 2 2.淡快 4微笑着承受一切 三、动人的微笑惊人的毅力美好的人生 悠扬的乐曲不屈的精神熟悉的面孔 四、清风徐徐秋风瑟瑟威风凛凛白发苍苍银光闪闪生机勃勃七、⒈一边……一边…… ⒉因为……所以…… ⒊虽然……但是…… ⒋不仅……还…… 八、⒈“一切”指运动事业、生活的轻松、生活的自由、生活自理能力。 九、⒉弱小的身躯强大的生命力 人兽绝迹孤军奋战 ⒊大自然是可以征服的。 ⒋⑶ ⒌第一句总分 ⒍拟人 5雪儿
四、明媚的春光施展才华 美丽的弧线传递信息 金黄的眼珠飞越千山万水 飘浮的白云不怕艰难险阻 五、⒈顽强⒉坚强⒊连续⒋陆续⒌继续 六、⒈展开双翅被春风高高地托起美丽的弧线 ⒉金黄蓝天本领的地方轻轻捧起望望我在向我祝福向蓝天飞去 七、⒈信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。 ⒉千言万语千家万户 6花瓣飘香 三、一朵月季一片花瓣一滴露水 一片田野一快绒布一股香味 一滴眼泪一个电话一个清晨 四、⒈迅速⒉惊惶⒊就 五、⒈辫⒉瓣⒊辨⒋辩 第二单元检测 四、有求必应有志竟成有机可乘有恃无恐 有始有终有根有底有口难言有利可图 不知所措春光明媚艰难险阻千山万水 五、金黄、粉红、雪白、蓝湛湛、绿油油 六、⒈田径⒉松鼠⒊海藻⒋北京 十、短文一 ⒉勤快调皮温柔 懒惰温柔丰收 ⒊古怪活泼、温柔懒惰勤快调皮 ⒋拟人 短文二 ⒈春草地果园 ⒉悄悄地，在人们不经意间生长出来 ⒊园子里，田野里到处都是 ⒋比喻排比 ⒌眼睛星星 7菩萨兵 三、尽心尽力悄悄地热火朝天干干净净平平展展感激 五、1、①③④②2、①③④② 六、1、究竟毕竟2、繁重沉重 8李广射虎 三、1、⑤③④②①2、②①③④ 五、2、得意征服炫耀 3、小蚂蚁不明白，它战胜过最高的山和最大的洋，怎么连小土堆和小河沟都过不去呢？ 4、面对赞颂，需要的不是陶醉，而是深思：自己是否名副其实？ 9少年王勃 四、1、奶奶经常对我说起过去的事。或者是：奶奶经常对我说起往事。
小学六年级语文教学设计方案 1.课题名称： 《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》 2．概述 ·小学六年级语文上册。 ·所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书 ·所需课时：八课时 3．教学目标分析 知识与技能： 1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备 过程与方法： 1) 谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。 2) 初读课文，感知课内容，通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3) 理解课文交流感受。通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。 情感态度价值观 课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为： 在智力因素方面： 在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的能力 5.教法和学法：
主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求 学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略），利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略) 6. 教材分析： 本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 《怀念母亲》教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情 《彩色的翅膀》、教学重点是：：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 7、教学过程： 学习情景： 通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。 （一）出示图片，谈话引入 1.通过阅读资料，同学们自由谈 （二）、读略读提示，明确学习目标 1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1.以充沛的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。） （三）分配任务，学生自读诗文
三年级上册语文课程评价方案 张婷婷 一、指导思想 本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求,我制定了语文发展性评价方案,倡导用有效的评价方式来鼓励学生,关注学生学会更多的学习策略,为学生提供表现自己所知所能的各种机会。 二、评价对象 三年（3）班全体学生 三、评价原则 1．鼓励性原则：评价不是为了给学生排队或区分好坏,而是为了增进对学生的了解,改进学生的学习,增进教学的反思,从而提升教学质量。 2．发展性原则：评价要坚持以学生的发展为本,立足学生,促进发展。评价内容要全面,评价方式要多样,要充分考虑学生的个性差异和发展需要。 3．公平性原则：任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效,评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。 4．形成性评价与过程性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价,还要关注过程性评价,也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。 四、评价内容 1．识字：评价学生是否喜欢学习汉字,主动学习汉字；是否正确认读教材要求认识的生字；评价课外识字量的大小。 2．写字：评价学生坐位姿势握笔方法是否正确,能否做到书写规范、结构合理,卷面整洁。 3．课堂表现：评价学生上课时是否认真、专心,是否主动思考,积极发言。
4．课外阅读：通过学生的摘记本及课前资料搜集情况以及口语交际来评价他们是否能积极地阅读课外读物,并做好认真摘记。 5.习作：能否把自己看到、听到、想到做过的写明白；是否会写留言条、请假条,是否能够使用逗号、句号、问号、叹号,基本会用冒号、引号、顿号进行评价。其中集中抽测由学生在教材中任选其一进行交流。6．作业：评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量,是否主动订正作业。 7．单元检测：评价学生每个单元的知识、能力等各方面的掌握情况。 五、课堂表现评价方法： 1．评价方式： 课堂内采用等级制,分三级分别为：★★★、★★、★ 课堂外采用发放表扬信的方式,看期末谁积累的最多。 2．评价标准： 识字： ★★★：喜欢学习汉字,主动学习汉字,正确认读教材要求认识的生字,课外识字量达到50字以上。 ★★：比较喜欢学习汉字,比较主动学习汉字,正确认读教材要求认识的生字,课外识字量达到30字以上。 ★：完成学习汉字的要求,基本正确认读教材要求认识的生字,课外识字量达到10字以上。 写字： ★★★：座位姿势、握笔方法正确,书写规范、结构合理,卷面整洁。 ★★：座位姿势、握笔方法较正确,书写规范、结构较合理,卷面较整洁。 ★：座位姿势、握笔方法欠正确,书写较规范,卷面尚整洁。
三年级语文学生学习评语 三年级语文学生学习评语 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《三年级语文学生学习评语》的内容，具体内容：学生鉴定评语的最终目的应该是启发、引导、激励、鞭策学生。那么你知道怎么写吗?接下来我和你一起分享，希望可以帮到你。【最新篇】1.该生平时学习认真刻苦在学习上努力钻... 学生鉴定评语的最终目的应该是启发、引导、激励、鞭策学生。那么你知道怎么写吗?接下来我和你一起分享，希望可以帮到你。 【最新篇】 1.该生平时学习认真刻苦在学习上努力钻研，学习积极努力，在平常学习中，遇到不明白或者不会的问题，能够通过及时的问同学或者老师，使问题得以解决。该生热于助人，热爱运动。性格活泼开朗，能够很快地融入到老师和同学之间，做事积极主动，自信心极高，另外，该心责任感也很强，作为一名英语课代表，对自己的工作认真负责 2.你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好，你努力向身边的好同学学习，成绩在一天天进步。老师喜欢你在知识的海洋里畅游的学习劲头，更愿意看到你在课余时间象蝴蝶一样在大自然中快乐飞舞。 3.李煜翰：没有最好，只有更好。期中考试数学居然考了全班第一。在这里老师想告诉你：其实你还可以做得更好，因为你有这个能力。靠你的智慧和勇气，一定能排除前进中的一切障碍。请记住：世上无难事，只怕有心人。 4.龙尹是个独立、自尊心很强的孩子，乐意参加体育活动，动作发展协调。对于运算、识字活动很感兴趣，但在其他领域学习时常会分心，新的一年里，希望能认真对待各项活动，做个全面发展的孩子! 5.你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。 6.在老师心目中，你是一个聪明、活泼的男孩。对待同学你也很真诚。你能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。作业总是一丝不苟，字迹端正。不过，你作业的速度总让老师担心。在新的学年里，老师希望你能迈好前进路上的每一步，成为一个更出色的男孩。 7.你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗："天才出于勤奋"，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。 8.在妈妈心中一直保留着你过去的辉煌;从妈妈脸上读得出那份遗憾，那是因为一段波折的求学经历使你改变了人生观;妈妈的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。 9.但是，在学习时你却是个学习不用心，且较懒惰的学生。你不愿自觉地去学习，总是让妈妈在后面催促你，不能有一点放松。在上课时总在说话，做小动作。妈妈想问一下，你到底有多少话一定要在上课时说吗?因