《斜坡得启示》教学设计
教材分析
本课就是人教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇得机械》中得第3课。对于简单机械方面得学习,《标准》要求“认识几种最简单得与最典型得机械,最好能让她们动手操作这些机械,真正体验到这些机械能提高我们得工作效率,能改善我们得工作环境。了解这些简单机械在日常生活与生产中得应用,每种机械有什么功能,大致可用于什么场合,会在自己得周围环境中做简单得应用,也可以让她们了解这些机械得改进、结合与发展，培养她们得创新意识。”
学生分析
我校五年级学生通过近三年得科学课学习,有了一定得操作能力,但还不够成熟,需要老师细致得指导。学生对实验现象得描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验得本质特点。加之本课需要对实验进行反复得测量,得出数据,然后对数据进行分析方能得出结论得科学探究方法，部分学困生在此可能会产生疑惑与厌烦,这时教师要有耐心指导。最后在对数据进行分析整理时,要发挥能力强得学生带动能力差得学生，得出结论。
教学目标
过程与方法:?1、能够通过观察,描述斜面构造上得要素; 2、能够就斜面要素与用力大小得关系提出疑问，了解问题得需
要，探究可能得答案; ?3、能通过实验验证斜面省力得原理；
知识与技能：?1．知道斜面就是简单机械之一,了解它得结构特征及组成;
２．知道斜面及其变形——螺旋得功能及作用; ?３.了解斜面在生产、生活中得应用。?情感、态度与价值观:?1.通过科学实验活动,体验与感受科学探究得乐趣;
2.关注身边得简单机械得应用。?教学重点:能够就斜面要素与用力大小得关系提出疑问，了解问题得需要,探究可能得答案；
教学难点:理解螺旋与s形就是斜面得变形与培养学生得实验能力与综合分析能力。
教学过程：
一、创设情景，揭示研究主题
1、图片引入:同学们,在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧,要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便,您有好得解决办法吗？
2、学生交流解决方法。(可以用木板铺成斜坡……)
３、介绍斜坡,揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。
５、根据您得经验运用斜面往高处搬运重物,它有什么作用呢? (省力、方便）
二、动手实践,探究斜面省力作用
１、提出问题:运用斜面这样搬运重物真得能省力吗?您有办法证明吗?
2、学生设计实验:
(要研究这个问题首先要搭建一个斜面,会吗？)
①、用什么做斜面？怎样做？(用木板与木块搭成)
②、单单测量出物体在斜面上提升得力就可以证明斜面能省力吗?(不能)
③、我们还必须测量出什么?(不用斜面直接提升得力，两者之间进行对比）
师:为了便于统计数据,我们统一用装有六个钩码得小车做重物,请一个同学上来测一下小车得重量。
学生测得小车重2牛顿,那么重物就就是重5牛顿。
3、学生动手实验注意事项分析:
实验怎样做已经知道了,在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么?怎样拉？怎样读数?
①拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示)
②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动得过程中读数,视线要与刻度一致。
特别提醒:
用测力计垂直提起小车,读出读数。测力计在使用得时候要注意些什么？(检查指针就是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针
4、学生分组体验活动:搭建斜坡提升小车用多少牛顿力
5、小组汇报实验结果。
６、观察实验数据，您有什么发现?
7、交流发现:使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
三、实验探究，发现斜面省力规律
１、发现新问题:大家通过刚才得研究除了发现：斜面有省力得作用，您们还发现了什么？
老师还发现每个小组用一样重得小车,但就是测得得数据就是不一样得,您们有什么疑问吗?
也就就是说:每一组得斜面省力多少也不一样,那您有什么问题要提出来吗？(怎样得斜面更省力?斜面省力多少与什么有关？)
师：根据您得判断，认为哪个可能性最大?(斜坡得坡度）师:下面我们就来研究斜面坡度大小就是否对小车拉力有影响。
２、组织学生小组交流研究新问题：
①、在实验中,我们要改变什么条件?（斜面得坡度)
(教师出示木块与木板)就用木块与木板,您能搭出几种坡度不同得斜面？
②、在实验中,什么条件一定要相同？(被拉升得物体、斜面长度……)
③、为了让我们得研究更加科学，操作更加精确,实验得时候还要注意些什么呢?(老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验得时候,动手实验很重要,但观察、记录也同等重要,逐步培养学生小组合作探究能力。)
3、实验要求：
(注意分工合作、记录数据、分析研讨)
（1)一个实验员按顺序搭建不同得斜坡。
(2)另一个实验员准确测出小车上坡所需得拉力。
(3）记录员仔细做好记录。
（4)实验结束后,请及时整理好实验器材。
（５)组长组织分析数据,准备汇报实验结论。
师:如果让我们得研究更加科学,操作更加精确,在实验中我们还要注意些什么?
生:实验多做几次会好些。
师:为什么您这样认为?
生：一次可能有凑巧。
师：有道理,那您觉得做几次比较合适？
生:三四次吧。
师:行!我们每一组也争取都做三次。
师：又有一个新问题,三次实验有三个数据,怎么处理？
生:可以取平均数。
师: 还有什么我们也要注意得?
生:实验中还要注意观察。
生：实验中要静心实验。
生:实验中还要把实验数据记录下来。
师:老师要瞧瞧哪些小组合作得非常好？
４、学生分组开展课内探究实践活动。
(教师巡视，提示定时记录，填写记录表。)
5、组织汇报,交流并分析实验数据。
您从这些数据中发现了什么？
6、汇报实验结果:
①每次得实验结果就是怎样得？
②您得实验结果说明了什么?
③什么样得斜面更省力
(学生课内汇报各组得实验数据,分析实验数据，得出实验结果。)
小结:当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省力。
四、拓展应用，结合生活实践
(1)认识变形得斜面
１、通过实验,我们可以得出怎样得结论？
2、师：（课件出示三角形得山)您愿意从哪边坡爬这座山？为什么？
Ａ、从坡度小得一边爬，那样比较省力。
Ｂ、从坡度小得一边爬,虽然比较省力,但就是发现这边得路程要比坡度大得一边长,会浪费时间。
(学生参与争辩）
3、师:您们观察得仔细,思考得也很周密,在一般情况下，我们搬东西得高度就是不能改变得，这时,为了更省力些我们可以延长斜面得长度来降低坡度。这部分知识就是中学得物理学科得内容,我们先暂时放一放,只从省力得角度考虑。
4、师:(课件出示:争当工程师),下面老师请大家来做工程设计师,在这样一座陡峭得山上建筑一条公路到山顶。如果您就是设计师您会怎样设计?试着在记录纸上画一画。(启发学生运用所学知识进行设计，可以每个同学发一张印有山得图纸，让学生来绘画出来,用实物投影投现出来,请学生现场答辩。) ５、学生思考、讨论交流。
(把它分割成4个高度,每一个高度怎样爬会省力？）爬第一个高度时从左下角向右上角爬,坡度小,比较省力。(引一条线)那么以后得路,就知道如何走了。
6、出示盘山公路图：您们真就是太聪明太伟大了,这就就是我们生活中得盘山公路。原来盘山公路就是根据斜面省力得道理修建得！
７、实践操作活动:请大家取出一个直角三角形纸片,将三角形得一条直角边贴在一支铅笔上,然后将纸围着铅笔绕起来。您发现了什么？
8、出示螺钉,组织观察并讨论:螺钉上得螺纹与斜面有什么关系?
9、小结:螺旋就是一种变形得斜面。盘山公路(s形）与螺钉上得螺纹都就是变形得斜面。板书:螺旋、s形
讲解：螺丝钉上得得螺纹,就象盘旋而上得公路。将螺丝钉得螺纹展开,螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际就是沿着斜面往里拧得,所以比较省力。
(2)斜面在生活中得应用
1、讨论生活中哪些地方应用了斜面与螺旋,它们得作用就是什么？
小组讨论,相互说一说。
组长汇报。
２、出示斜面应用图片:老师也带来了一些斜面与螺旋,您能找到,并指出来吗?并说说它得作用。
(1）引桥(２)斧头、凿子(3)立交桥（４)比较陡得楼梯(如何改进？）
(５)开瓶器(６)骑自行车上比较陡得斜坡
五、课堂小结
1、通过今天得学习,请您用一句话来说说得到了哪些启示呢？(板书：得启示)
2、课后思考：同样长得螺钉,其螺纹圈数越多越省力,还就是越少越省力？
【让学生带着问题进课堂，再带着新问题出课堂，给学生留下“悬念”把课堂上引发得科学学习延伸到课外活动中。既培养
了学生得科学精神,又让她们体会到科学得无穷奥妙，从而激起她们得探究欲望与积极主动得探究行为。】
六、板书设计：
斜坡得启示
坡度小得斜面更省力
S型路线螺旋
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
斜坡的启示 （教学设计） 教师行为学生学习活动设计意图（一）、设置情境，引入课题 1.师：今天一上课，我们先来玩个游戏， 让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的 名称叫《大家来找茬》。 2.PPT展示图片，谁发现了它们的不同 之处。 3.生：下图多了一个斜坡。 4.师：斜坡，也就是斜面。（板书） 5.师：如果老师想把摩托车停放在车 棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？ 6.生：从下图，斜面上去，因为那可以 省力。观察并解答 激发学生兴 趣，直接导入 主题 （二）、探究斜面是否可以省力。 1、师：使用斜面把重物拉上去或推上去 真的可以省力嘛？这些只是我们感 觉，该怎么样才能证明我们的想法是 否正确呢？ 学生回答
2、学生回答，引导学生利用实验来证明。 3、师：在实验之前，我们首先要搭建一 个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么 样的面就是斜面呢？（出示一块塑料 板，请一个学生上来摆出一个斜面）4、师：一块平面，像这样一高一低放置， 就是斜面。 5、师：等一下同学们可以利用自己身边 的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。 6、师：现在我们斜面有了，接下来，又 该怎么做呢？好，现在小组讨论下， 利用材料篮里的材料，你们将如何设 计实验呢？ 7、教师引导，并出示示意图。问：单单 测量拉物体上斜面的力，就可以说明 它可以省力了吗？我们还需要测量 什么来比较呢？ 8、引导学生知道还要测量小车的重量， 并完善实验方案。 10、复习测力器的使用方法。 11、教师讲解实验注意事项，并以PPT 展示。 13、小结。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古时候的人们就想到用斜面把笨重的物体从低处推或拉到高处了。小组讨论解决 学生讨论，并将设计方 案画在记录纸上，并展 示。 学生分组实验，并汇报 实验结果。老师记录下 数据。 让学生自行 设计实验，激 发学生的创 造性。规范学 生的实验操 作，为下环节 实验做准备。 教师利用 excel记录下 学生的数据， 让学生通过 数据得出结 论，并利用这 个数据，让学 生发现问题， 提出问题。
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
2019年精选小学五年级下册科学3.斜坡的启示苏教版练习题九十七 第1题【单选题】 利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。( ) A、斜面越长越省力 B、斜面越短越省力 C、在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在斜面长度相同的情况下，斜面越( )越省力。 A、高 B、低 C、长 D、短 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列物品中，应用斜面原理制成的是( ) A、跷跷板 B、扳手
C、购物商场的楼梯式电梯【答案】： 【解析】： 第4题【多选题】 ( )是斜面的变形。 A、螺丝钉 B、盘山公路 C、齿轮 D、弹簧 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 有时候斜面会让人费力。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第6题【判断题】 螺旋和盘山公路都是斜面的变形。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 斜坡只可以用来建设立交桥。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 斜面是一种简单的机械。 A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： 第9题【填空题】 使用斜面会______，提升同一物体，斜面坡度______越省力。简单地说，斜面越______越省力【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 利用斜面原理的工具有______、______、______、______、______、______等。 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 螺旋和盘山公路都是______的变形。
【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 2008年北京奥运会的宗旨是“绿色”和“人文”。在所有的比赛场馆都为残疾人（特别是乘坐轮椅的）建立了专用通道，为残疾人上下台阶提供了方便。它实际上也就是一种我们所学过的简单机械--______，它的好处是--______ 【答案】： 【解析】： 第13题【解答题】 阐述螺丝钉省力的原理。 【答案】： 【解析】： 第14题【解答题】 斜面是省力还是费力的？斜面的坡度和这又有什么关系？ 【答案】：
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
《斜坡的启示》教学实录 教学目标： 1.知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。 2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。 3.知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。 4.知道螺旋是斜面的一种变形。 5.能发现身边一些利用斜面省力的事例。 教学重点：知道利用斜面可以省力。 教学难点：发现斜面的角度越小越省力。 教师准备：多媒体课件、分组实验材料（小车、光滑的木板、测力计、螺丝钉、铁架台、实验记录表）开瓶器等具有斜面的实物 学生准备：螺丝钉、直角三角形的纸片、铅笔 教学过程： 一、创设情境，引出斜面 1.师：在生活中，我们经常会看到这样的现象，（出示图片），人们想把油桶搬上卡车。你有什么办法吗？请同学们动脑筋帮他们想个办法好吗？ 2.生：个别回答 师：抬上去？可以呀！但是会很累，有没有更好的办法呢？ 生：找一块木板搭上去，将油桶推上去。 师：谁的办法好呀？这样做有什么好处？（省力、方便…） （如果答不上来时，小组交流解决办法或提示：借助某个物品） 师：你们真是既聪明又热心的好孩子，老师真为你们骄傲，我们看看人们是怎么做的（课件播放）人们在利用一块木板很轻松的将油桶搬上卡车。 设计意图：创设生活情境，让学生经历在现实生活中发现问题，让学生思维进入积极状态，通过学生生活经验比较那种方法省力？激发学生思考，人们为什么要使用斜面。
3.小结：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡就是一种简单机械，它有什么科学奥秘？在生活中会带给我们那些启示呢？今天这节课我们就一起来研究《斜坡的启示》（板书课题） 师：（课件）讲解斜坡就是斜面，斜面与地面之间的夹角就是坡度。（板书：斜面） 二、实践操作，探究斜面是否省力 1.师：刚才大家已经猜测利用斜面能省力。（出示图片）斜面真的能省力吗？（板书：省力？）如何验证你们的猜测是否正确呢？ 生：实验证实 师：哪我们得先有斜面呀？大家能利用桌上提供的材料搭建一个斜面吗？请各小组动手搭建斜面吧，教师巡回指导。 师：哦，这个小组搭的最快，选个代表上来给大家演示一下好吗？现在呢，我们桌上还有小车、测力计，你打算怎么做这个实验？请各小组讨论一下。 生：小组讨论 生：汇报（小车放木板上用测力计拉一拉） 师：嗯，大家同意吗？谁上来演示一下。 2.师：用测力计拉的目的是什么？（看读数）你觉得什么时候看读数准确呢？（生：边拉边读数） 师：这样拉行吗？（斜拉）必须怎样？（生：测力计与木板保持平行） 师：演示突然快拉再慢拉？行吗？（生：速度要缓慢、匀速、沿直线拉）这样操作才够才精确。 师：好了，现在我们来读数。板书：0.5N，这样就知道斜面省力了？ （出示课件）还必须测出什么呀？ 生：回答 师：对了！（出示图片：先要测出小车的重量）我们的目的是要？(比一比)哪个所需的力大？哪个所需力小？ 师：你们真是爱动脑筋的孩子，老师真为班上有你们这样的学生而骄傲。 3.师：下面我们要用到测力计，谁还记得如何使用测力计吗？（生…） （出示图片）
苏教版小学科学五年级下册 1.3《斜坡的启示》D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择 (共5题；共5分) 1. （1分）下图中（）最省力。 A . B . C . 2. （1分）螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时（） A . 越费力 B . 越省力 C . 难以判断 3. （1分）下列物品中，应用斜面原理制成的是（） A . 跷跷板 B . 扳手 C . 购物商场的楼梯式电梯 4. （1分）人们利用斜面搬运重物是为了（） A . 费力
B . 省力 C . 少移动距离 5. （1分）利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。（） A . 斜面越长越省力 B . 斜面越短越省力 C . 在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力 二、判断 (共5题；共5分) 6. （1分）斜面是一种简单的机械。 7. （1分）斜坡只可以用来建设立交桥。 8. （1分）有时候斜面会让人费力。 9. （1分）自动扶梯是运用了斜面的原理。 10. （1分）螺丝钉是应用了斜面能省力的原理制成的。 三、填空 (共3题；共3分) 11. （1分）使用斜面会________，提升同一物体，斜面坡度________越省力。简单地说，斜面越________越省力 12. （1分）相同的高度时，斜面的长度越________，越省力。 13. （1分）斜面的变形有________。 四、问答 (共3题；共3分) 14. （1分）斜面是什么？ 15. （1分）斜面是省力还是费力的？斜面的坡度和这又有什么关系？ 16. （1分）阐述螺丝钉省力的原理。
《斜坡的启示》教学反思 每一课教学内容都是从生活中来到生活中去。本课的设计从生活中发现问题、认识斜面、研究斜面的规律，再到生活中各种斜面的应用，都是来自生活。因此本节课的教学是以学生为中心，以问题为出发点，课堂教学过程成为学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结等信息加工和科学概念建构以及创新能力发展的过程。在这一节课中学生经历了一个典型的“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程，并且从中体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。 科学课并不是要教师讲得好，而是要通过一些有效的方法，引导学生证实事物的本质属性，让学生主动建构。教师在教学过程中适时点拨、引领、启发、组织，让学生像科学家一样去探究发现，经历科学概念获得的过程，体验成功的喜悦。因此在实验探究前，学生往往是冲动的，“动手”是第一位的，为了保证学生探究活动能顺利开展下去，我前后两次花了大量时间组织学生研讨如何进行实验探究，动手过程中要注意些什么，引导学生做一个“理性”的科学研究者。整堂课的教学，通过这样的一个训练过程使学生明确活动目标、活动方法、活动注意事项等，这样才会高效率的参与探究活动。通过本课教学，我深深地体会到：新课程，视角新，内容广，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。同时需要教师认真观
察、了解、分析学生，密切联系生活，从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。例如：在生活中，我们应用斜面解决的问题高度经常是一定的，像建楼梯、修盘山公路，我们需要考虑的是如何使搭建的斜面坡度更缓、更省力。因此我对教材后一个实验进行了修改，在研究什么样的斜面更省力时，不是用同一块木板搭建高低不同的两个斜面来比较；而是用同一高度长短不同的两块木板搭建斜面来比较，这样更符合生活实际。 此外我感觉到多媒体课件对教学的辅助也是很大的。我校现在实现了班班通，可以说现在我们学校利用多媒体教学是非常方便快捷的。自从使用多媒体以后，我感觉到网络课件确实为课堂增添了新鲜血液。就第一单元《神奇的机械》来讲，有的材料在现实中寻找是有一定难度的，很多教学中的重点、难点有时很难讲清楚，而利用多媒体辅助教学具有比一般教学手段更直观、更易于理解的特征。它可以动态地演示事物之间的科学联系，变静为动、化抽象为具体，适合小学生思维由具体到抽象的规律。因而它能突出重点、突破难点，帮助学生理解问题、消化和掌握知识，收到事半功倍的效果。 二年级上册应背课文： 识字1 金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
课题1-3、斜坡的启示课时安排1课时 目标科学探究 1、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假说，设计实验，进 行观察记录，揭示规律； 2、能发现身边一些利用斜面省力的事例。 科学知识 1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡； 2、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力。 情感、态 度与价值 观 1、在学习和解决问题的过程中注重证据； 2、愿意合作与交流。 教学重点知道利用斜面可以省力。 教学难点发现斜面的角度越小越省力。 教具准备斜面、小车、弹簧秤 教学过程 教学环节教师活动二次备课 导入新课一、认识斜面。 1、老师要把这桶矿泉水搬到桌面上，怎么办？学生交流解决方法。 2、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要将电动车推上台阶、工人师傅将家具搬上卡车都很不方便，你有好的解决办法吗？ 3、学生交流解决方法。 4、介绍斜坡，揭示斜面。 5、出示古人运用斜面搬运重物的图片：其实这个方法古人也经常使用。 6、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、动手实践，探究斜面省力作用 1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
学习新课 2、学生设计实验： 3、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？ 4、学生讨论实验做法： （1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针 （2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等） （3）拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示） 5、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车 6、小组汇报实验结果。 7、观察实验数据，你有什么发现？ 8、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。 9、思考：为什么每组坡度省力不一样呢？ 10、学生分组讨论，提出猜想。 三、实验探究，发现斜面省力规律 1、发现新问题：大家通过上节课的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？ 提示：老师还发现每个小组用一样重的小车，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗？也就是说：每一组的斜面省力多少也不一样，那你有什么问题要提出来吗？ 2、根据你的判断，认为哪个可能性最大？
《斜坡的启示》教学反思 圣人和智者很早就看到了反思的重要性。孔子说：“吾日三省吾身。”苏格拉底说：“认识你自己。”其实，反思就像实验的结论一样重要，没有反思，就没有收获。下面是我对我的基本功赛的授课《斜坡的启示》的教学反思。 一、反思备课 备教材。此次我做到了一字一句熟读教材和教参。 备学情。我提前在两个班磨课，熟悉五年级学生的思维水平、心理特点和知识储备情况，并与承担此次公开课的五5班提前交流磨合，增进感情。 备课标。《斜坡的启示》一节课的实验是小学生必考实验题之一，因此，我特别重视对实验常规、实验完整流程的强调，从提出问题，做出猜想，设计实验，检查实验器材是否完好，规范实验操作，到填写实验记录单，分析结果，得出结论。为了给学生示范标准的实验操作，我提前亲自练习，在两个班的磨课中通过观察学生的实验操作及时发现实验操作中容易犯的错误。 备德育渗透。这个我自认为比较在行，从斜坡联系到人生，人生有时要迎难而上，不能只图省力，我讲了残疾人登珠峰第一人夏伯渝的故事，并赠送学生励志古诗，激励学生不畏艰难，努力奋斗，勇攀高峰。我还觉得不够，在示范实验操作时又把小车沿斜坡向上和做人类比，引出做人要正直、不卑不亢。
备问题化学习。分两点说。 1.这是最难的，我缺乏经验。我认为此次学案设计在落实问题化学习上的亮点在导入环节，将原来的图片加问题变为先出示图片，让学生观察，我不提问，只是说：“我用期待的眼神看着你们，我期待什么呢？”我在期待学生主动提问，我觉得教师不该剥夺学生的这个权力，否则就太可惜了，剥夺这个权力，是任何一节课的遗憾。为什么？我给学生解释：“苹果掉下来的时候，是没有人提醒牛顿去思考和提问的，牛顿是主动提问的，科学家区别于我们的地方正是在这一点。”好，由于是学生来主动提出第一个问题，这节课从一开始就是真正属于学生的。 2.其次一个亮点在让学生设计实验证明斜面省力一环节，让学生设计实验是教参中要求的，但我发现很难落实，因为一个实验中包含着很多步骤，很多实验操作注意事项，教师毫不费力地甩给学生四个字“设计实验”学生怎么可能一下子都想起来这么多？怎么可能接住这个大招？在前期磨课中，学生甚至一点头绪和思路也没有。经过我反复思索，寻找解决办法，噢，步骤和注意事项背后的本质就是——问题，这么多小问题构成的大问题学生当然解决不了，只有发现这些小问题，把他们个个击破，才能发现实验设计方案这个大问题的解决办法。我实际上给予了学生“化整为零”从而“以小见大”的启发，使他们不会一脸蒙圈，有抓手（就是小问题） 以上两点也算是我在问题化学习探索之路上的小收获。 备课堂常规。我提前训练学生怎么向老师问好，在课上提醒他们
五年级下册科学教案：斜坡的启示 斜坡的启示 教学目标： 过程与方法 ●能够通过观察，描述斜面构造上的要素； ●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案； ●能通过实验验证斜面省力的原理。 知识与技能 ●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； ●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； ●了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●关注身边的简单机械的应用。 教学准备： 1、教师准备： ⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。 ⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。 教学过程设计 一、设置情境，引入斜面。 1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？ 2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。 3、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？ 4、小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图） 二、观察斜面，分析斜面要素。 1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？ 2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。 3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面） 4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。） 5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和
2019年苏教版科学五年级下册3.斜坡的启示拔高训练四十九?第1题【单选题】 下列物品中，应用斜面原理制成的是( ) A、跷跷板 B、扳手 C、购物商场的楼梯式电梯 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时( ) A、越费力 B、越省力 C、难以判断 【答案】：
【解析】： ?第3题【单选题】 人们利用斜面搬运重物是为了( ) A、费力 B、省力 C、少移动距离 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 利用斜面将货物装上汽车时，下列说法正确的是。( ) A、斜面越长越省力 B、斜面越短越省力 C、在货物重量和汽车高度一定时斜面越长越省力 【答案】：
【解析】： ?第5题【单选题】 下图中( )最省力。 A、 B、 C、 【答案】： 【解析】：
?第6题【单选题】 在斜面长度相同的情况下，斜面越( )越省力。 A、高 B、低 C、长 D、短 【答案】： 【解析】： ?第7题【多选题】 利用斜面原理的工具有( )等。 A、刀 B、螺丝钉 C、针 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】
斜坡是一种斜面，但不是一种简单机械。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第9题【判断题】 斜坡只可以用来建设立交桥。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 自动扶梯是运用了斜面的原理。 A、正确
B、错误 【答案】： 【解析】： ?第11题【判断题】 斜面坡度越小，所需的拉力越大。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第12题【判断题】 斜面是一种简单的机械。 A、正确 B、错误 【答案】：
《斜坡启示》教学设计_ 苏教版五年级科学（下册）第一单元第三课 B类 教学内容：斜坡的启示 教学目标： 1、 知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。 3、 情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。 教学重点：知道斜面的作用及其省力规律 教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。教学准备：1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、 2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体。， 3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。 教学过程： 一、知识回顾： 出示：
填 空 1、能够帮助人们（ ）或（ ）的工具装置都可以称为机械。 2、有些机械较复杂，它是有（ ）或（
）的简单机械构成，这些复杂的机械通常叫做（ ）。 3、杠杆是（ ）的机械，自行车是（ ）的机械。 二、情景导入： 1、 观看录像。 2、 谈话：工人师傅推着摩托车上这么高的台阶，遇到了困难，我们班哪位同学最聪明，能帮他出个主意？
学生回答。 4、 观看录像。 5、 讲述：通过录像情景，我们发现用木板斜搭在台阶上，省力了许多。像这样斜搭的木板装置叫斜面。斜面也是一种简单机械。 6、 揭题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。 7、板书：斜坡的启示。 三、实验探究斜面的秘密。 （一）、探究斜面的省力作用。 1、谈话： 工人师傅用木板斜搭在台阶上就很容易把摩托车推上去，那么斜面到底省力不省力呢？你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？ 2、介绍实验材料及注意事项。 3、学生分组实验并记录。 4、汇报实验结果。 5、小结：斜面有省力的作用。 （二）、探究斜面省力的规律
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
《斜坡的启示》教学设计 过程与方法： 1、能通过实验验证斜面省力的原理； 2、能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行实验观察并发现规律。 知识与技能： 1、知道斜坡也叫斜面，斜面也是简单机械； 2、知道斜面的角度影响拉的大小，角度越小所需的拉力越小； 3、知道螺旋是斜面的一种变形； 4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观： 1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 2、感受到科学就在身边； 3、关注身边的简单机械的应用。 教学重点： 发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。 教学难点： 引导学生认识斜面的变形——螺旋。 教学准备： 测力计、小车、木板（三块长短不同的木板）、螺丝钉等、课件。 教学过程： 一、导入，创设情境，认识斜面。 师：同学们好，在生活中我们会经常遇到一些麻烦。瞧，（播放短片）工人师傅要把这些桶搬上车很费劲，你有什么好办法可以帮助他们吗？ 师：在车厢与地面之间斜搭一块木板就构成了一个斜坡，斜坡可以让搬运工作省力很多。我们把斜坡也叫斜面，斜面也是一种简单的机械。 师：那用木板搭个斜坡就可以让我们省力吗？怎样来验证？ 二、验证斜面省力。 师：我们用小车代表重物，那垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？
师：实验中要注意什么？搭建斜面提升小车又要注意什么？ 全班交流，教师出示温馨提示，生齐读。 师：现在请大家选择一块木板进行探究，实验时请仔细观察，认真实验，并将你们的实验数据记录在实验记录表1中。 表1 学生分组实验。（各组的坡长板不一样，支撑高度各小组自定。） 师：哪一组说说你们的实验结果及发现？ 学生汇报，师板书。 师：埃及的金字塔高176米，石块有的一块就有几吨重，当时没有先进的机械，你能猜想古埃及人是怎么建造金字塔的吗？ 学生根据斜坡可以省力的知识，猜想金字塔是用斜面的原理建造的。 师：为什么我们使用同样的小车，但各组提升小车所用的力却不同，这是为什么么呢？可能和什么有关？ 师：那斜坡坡度的大小对小车拉力的大小有什么影响呢？谁来试着猜测一下。 三、探究坡度的大小与拉力的关系。 师：大家都认为坡度的大小是影响小车拉力大小的直接因素。可这只是我们目前的一种猜测，要想验证我们的猜测，还需通过什么来验证？ 师：你们能利用桌上的实验材料设计实验进行验证吗？ 师：怎样合理的使用材料？怎样设计实验呢？请大家以小组为单位进行讨论和设计。 学生分组设计实验。教师巡视、指导。 师：你们小组是如何设计，为什么要这样设计？ 师：在你们的实验方案中哪些条件是要改变的，哪些条件是保持不变的？ 生说，教师视频展示：1、改变木板长度。
五年级下科学教学反思-斜坡的启示苏教版课文大体由四部分内容组成：第一引导学生讨论解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三是本课教学的难点，引导学生认识斜面的变形螺旋；第四联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用。 本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。本课的设计从生活中的实际问题，到认识斜面，到研究斜面的规律，再到后来生活中各种斜面的应用，都是来自生活。 在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，引导学生对斜面是否省力进行研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，让事实说话，从最终的统计数据得出的结论中，然后进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的？进而转化为研究的新课题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能。在这一节课中学生经历了一个典型的“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程，学生通过对问题的分析提出假设，并且自己设计实验来检验假设的合理性，培养了学生的分析能力和认真细致、实事求是的科学态度；通过小组合作探究的学习方式，鼓励学生的团结协作的集体精神。 另外，学生对斜面的变形螺旋没有认识基础，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。盘山公路是一种变形的斜面。在这里，先利用三角形围绕铅笔来模拟盘山公路，让学生利用实验得出的结论（斜面坡度越小越省力）来指导自己爬山。通过设计爬山路线自然得出了盘山公路是根据斜面省力
我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
《斜坡的启示》教学设计 陆建云 (一)教学目标： 1过程与方法 能通过实验验证斜面省力的原理； 能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。 2知识与技能 知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； 知道斜面及其变形——螺旋功能及作用； 了解斜面在生产、生活中的应用。 3情感、态度与价值观 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 关注身边的简单机械的应用。 （二）教学重点难点： 重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。 难点：理解螺旋是斜面的变形。 （三）教学准备： 教师准备：分组实验器材：实验用的小车、木板、测力计、实验记录表格、三角形纸（一条直角边相等，斜边涂上红色）螺丝钉几枚。 （四）教学过程设计 一、设置情境、认识斜面。 1、图片引入：展现搬自行车上台阶和搬钢琴上车的情景。 2、谈话： 同学们，在生活中我们经常会遇到这样一类的事：把自行车搬上台阶，把钢琴搬上卡车，这都是很费力的事，你们有好的解决方法吗？ 3、学生畅谈解决方法。（可以用木板铺成斜坡……） 4、相机引入斜面： （1）谈话：我们同学都认为：利用斜坡就能将笨重的东西轻易地移到高处，是这样的吗？这一堂课我们就来研究“斜坡的启示” （2）请同学搭斜坡。 （3）讲解：斜坡其实就是一块平面，放置时一高一低。斜坡就是一种斜面。（画出示意图）（4）比较这两个同学搭的斜面有什么不同。（板书：斜面的角度有大有小） 二、演示实验——初步认识到斜面能省力 (1) 利用这样的斜面去搬运货物，能省力吗？下面就利用你们搭的斜面将小车从桌面移到斜面的顶端，看能否省力。 （2）学生感觉并说出：沿斜面拉动小车和直接提小车，哪种情况省力？教师提示要点：A 沿斜面匀速拉动小车，手与斜面平行移动。B匀速提起小车，小车处于平衡状态：手对小车的拉力等于小车的重量。 （3）学生测量出两种状况用力的大小。提示：测力计起始数据是否为零；沿斜面匀速拉动小车时，确保手、棉线、测力计、小车与斜面平行，小车做匀速直线运动时，进行读数。（4）利用斜面搬运东西确实省力。同学们建议搭一个斜面来搬运自行车、钢琴，确实可行。（5）同学们看到这角度有大有小的斜面，你们想提出什么问题呢？ 三、分组实验——探究斜面角度的大小对小车拉力的影响 1、学生提问：是角度大的斜面省力，还是角度小的省力呢？ 2、学生猜测： 3、谈话：这只是我们的猜测，猜测正确与否，我们要怎么样？（通过实验来证明自己的猜 测）那么，你们如何通过实验来验证你的猜测？ 4、小组讨论，设计实验：（看实验记录表讨论） 5、交流：你是如何设计实验的？ 6学生实验，填写实验记录表。 7、汇报实验结果，交流实验体会：我们设计了角度大小不同的斜面来拉小车，通过实验，从测得的数据，你发现了什么？（板书:斜面角度越小越省力） 三、联系实际，认识斜面变形。 1、谈话：有时候，仅仅有斜坡似乎并不够。 2、出示图片：一个小孩儿在山脚下很惊恐地看着高山：山这么高，我怎么上去呢？ 提问：如果你是设计师，怎么来设计一条山路，让工人师傅根据你的设计来建筑，小孩就能
课时导学设计首页
授课时间：
课题
年
月
日
斜坡的启示
课型
新授课
第几 课时 使用者个性化修改与批注
要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及 课 时 导 学 目 标 (三维) 斜面在生活中的应用。 培养学生的实验能力 （会做说明斜面 有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造 性思维的训练。培养学生实事求是的科学态度，培养探究科 学素养，热爱科学的情感
导学 重点 与 难点
重点：知道斜面的作用及其省力规律。 难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
导学 方法 与 手段
就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需 要，探究可能的答案。
本 节 教 材 分 析
本课重在提出斜面的问题，引导学生探究，让学生了解 已经运用了几千年的斜面中蕴涵的科学道理，使学生能初步 了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质 与功能，引导学生去发现身边的科学。
使 用 教 材 的 构 想
《斜坡的启示》 一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设 计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、 设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓 展运用。 通过这样的课堂学习过程， 学生较好地认识了斜面， 了解了斜面面。
课时导学流程
教 师 行 为 学 生 行 为 使用者个性化修改与批注 一、知识回顾： 课件出示：填空 1 、 能够帮助人们（ 或（ ）
）的工具装置都可以称
为机械。 2、有些机械较复杂，它是有 （ ）或（ ）的简单
机械构成，这些复杂的机械通常 叫做（ ）。 ）的机械， ）的机械。 学生回答。 二、情景导入： 观看录像。 1、观看录像。 2、谈话：工人师傅推着摩托 车上这么高的台阶，遇到了困 难，我们班哪位同学最聪明，能 帮他出个主意？ 5、讲述：通过录像情景，我 们发现用木板斜搭在台阶上，省 力了许多。像这样斜搭的木板装 置叫斜面。斜面也是一种简单机 械。 6、揭题：今天这节课我们就 一起来研究一下斜面。 7、板书：斜坡的启示。 三、实验探究斜面的秘密。 （一）、探究斜面的省力作 用。 1、谈话：工人师傅用木板斜 搭在台阶上去，那么斜面到底省
3、杠杆是（ 自行车是（