《金色的脚印》案例分析
一、导入新课
师：昨天，老师布置大家搜集相关狐狸的材料，你们都了解到什么？咱们交流交流吧。
生：我来介绍狐狸的种类。
生：我来介绍狐狸的生活习性。
生：我给大家讲一下相关狐狸的小故事。
师：搜集信息的途径很多，同时能把搜集到的信息服务于我们的语文学习，就更是让我们受益匪浅了。今天，老师还要给同学们讲一个相关狐狸的故事，希望同学们学习后对狐狸有更深刻、更全面的理解。（师板书课题：金色的脚印）（课前布置学生搜集材料。学生则可通过书籍、电视、电脑、互联网等多方面收集信息，并加以合理的处理，培养了学生积累知识的水平，同时把广泛的信息择优汇报，更培养学生处理信息及口语表达的水平。）
二、讲故事，整体感知。
师：正太郎失足掉下悬崖后，是谁救了他？找出相关的句子读一读。此时，你对狐狸的看法有何改变？为什么狐狸会这样做呢？我们一起看看正太郎是如何感动狐狸的？
梯次设问提升学生的理解水平：
（1）老狐狸为了救小狐狸都做了什么？
（2）这些方法会有什么危险？
（3）这么危险，为什么还要去营救小狐狸？
（4）老狐狸救小狐狸时，正太郎给予了哪些协助？
（5）正太郎为什么要协助狐狸？（1.怜悯2.被动物间深切的爱子情所感动。）
三、总结，提升
师：此时此刻，这个人与动物的传奇故事，感动着我们每一个人，相信同学们的心灵也受到了强烈地震撼，完成梯次设问（给学生们充分地自读自悟的时间，并且全力发挥小组合作探究学习的优势力量，让每一个学生都能充分地参与到学习活动中去，能说、敢说、善说、乐说。培养学生自读自悟及合作学习的水平。）生：我想谈谈动物与动物之间也存有着浓浓的亲情，小狐狸不幸被捉了，老狐狸就想尽一切办法去救他的孩子，咬铁链、咬木桩，多伟大的父母啊，我想他们也一定知道他们去救小狐狸也充满着生命的危险，不过他们还是去了，因为他们知道，陷于困境的孩子此时此刻最需要的就是他们。
生：我补充上一名同学说的，多么伟大的父母啊，他们发现救不出小狐狸，就在正太郎家的地板上做了一个窝，随时给还不能吃其他食物的小狐狸喂奶，以至于毛色黯淡，日渐消瘦，我敬佩老狐狸这为人父母的精神。
师：同学们，你们太棒了，从你们的发言中，老师体会到了你们已经懂得了深厚的父母之爱，那么，我们就在音乐声中用心地朗读这个段吧。
（指导学生有感情地朗读，学生在用心地朗读中得到感情的升华。）师：同学们，亲情是美好而可贵的，母爱更是无私而伟大的，正像肖复兴在他的散文《母亲》一文中写到的“世上有一本永远也写不完的书，那便是母亲……”此时此刻，在这伟大的父母之爱面前，我们的任何语言是那么的苍白无力，让我们静静地体会这人世间最美丽的风景吧！（音乐声响起，屏幕上播放一个孩子由婴儿开始的整个成长过程，此时此刻，课堂进入高潮，引导学生进入一种氛围，让每个孩子心中要有爱，要学会去悉心体会这人世间最珍贵的感情。）
四、升华主题，巧妙延伸
师：文章的结尾，正太郎把小狡猾要了回来，放归了山林，能够回到属于自己的家是一件多么幸福的事，看看这幸福的一家（出示课件图片），想象他们团聚的一刻，他们会说些什么？做些什么？
（发挥学生合理的想象，培养学生想象水平和即兴口语表达水平。）师：文章写的是狐狸，为什么以《金色的脚印》为题呢？
生：这正是文章的妙笔生花之处，以“金色”预示着在人类爱护下的动物过上了幸福的生活。
师：从同学的目光中，看到你们依然还沉浸在这个故事之中，是的，我们从中受到了熏陶，得到了启迪，老狐狸对小狐狸的那份爱让我们感受到动物之间有着难以割舍的亲情，正太郎的善良，关爱，让我们更真切的体会到友情不但在人间，它的含义更为长远……
同学们，看着这幸福的三口人，请以《相亲相爱的狐狸》为题，续写这个故事，并把它讲给心中有爱的人听。（学语文，不但在课本，更在生活中，把这种爱带到学生的课后生活中，达到学习语文的最高境界。）
《金色的脚印》教学反思
这个教学设计的突出特点是：水平转变学生的学习方式，使学生爱学、真学、有个性地学。
一、注重激发兴趣，使学生爱学
兴趣是最好的老师。我使用视频资源动情地讲述了故事的开头，把学生带入一个感人的故事中。小狐狸的命运引起学生的极大注重，学习兴趣盎然。
二、注重自读自悟，使学生真学
这个人与动物的传奇故事，感动着每一个人，学生的心灵也受到了强烈的震撼。在反复的品读课文中，在激情飞扬的师生互动中，拓展了真正属于学生的资源空间和发展平台。从学生的言谈中我们不难看出他们受到了感染，从学生动情的朗读中我们不难看出他们得到了启迪。教学就在一种浓烈的亲情、友情中实行着。
三、巧妙延伸，体现尊重个性地学
教学中，我引导学生从同一个故事中，感受不同的情感。精彩的过渡语，优美的音乐，动情的朗读让学生想到了一个个相关的故事，学生在相互补充中，在相互聆听中感受着人与动物之间的浓浓友情，感受着原以为狡猾的狐狸身上的浓
浓亲情。交流中，延伸下，学生的个性得到了充分的张扬，凸显了语文教学的魅力。