部编版五年级语文上册《21古诗词三首》教学反思《古诗词三首》是部编版五年级语文上册第七单元的第一篇课文，课文选取了王维，张继及纳兰性德各一首诗词。《山居秋暝》描绘了秋天傍晚雨后山中的美景。《枫桥夜泊》写了作者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情，有声有色。《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，体现了将士们对故乡的思念，表达了作者羁旅怀乡之情。
三首诗词讲完，感觉有成功的地方，也有不足之处，现将个人的一点思考总结如下：
1、课文中的诗词是学生比较熟悉的，所以学起来相对容易。我在教学时，利用学生的积累，引入新课的学习。并及时发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生想象诗句描绘的景象，初步体会诗句中的静态描写和动态描写。
2、教学本课时，我按顺序一首一首地进行教学，有导有放。采取了复习古诗的学习方法导入，从而引导学生用自学、汇报的方式进行学习。本课无论是在导入新课的创设情境，感受意象时的画面想象方面，还是在领悟与升华诗情，激发阅读与积累方面，都进行精心构思，巧妙设计，力求符合学生认知规律，最大限度调动学生主动参与学习过程。
3、学习三首古诗词时，我都注重引导学生理解诗意，想象诗句
描绘的景象，体会作者借景抒情的写作方法。
“诗无达诂”，如果我们一字一字地解释诗句，诗意就没有了，诗只剩下枯燥的文字。因此，我在古诗教学中努力挖掘诗的薏蕴。比
如教学《枫桥夜泊》时，我紧紧地抓住了诗人张继看到了什么？听到了什么？引导学生对诗中“月落”“乌啼”“ 寒霜”“钟声”等景物的想象和体验，从而自然而然地理解了诗句的意思，感受诗人此时的孤独、凄凉、寂寞。
4、注重指导学生有感情地朗读，带领学生在诗中“走个来回”，从语言文字中来，再到语言文字中去。
5、让学生不仅学习、积累、感悟诗句，还学习诗人的写作及表达方法。虽然学习的是三首诗词，在教学时我联系到了学生们过去所学的很多首古诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》，杜甫的《绝句》，白居易的《忆江南》等，尤其是将很多通过“明月”来寄托思乡之情的诗句归纳整理，让学生通过对比，感受每首诗表达方法的异同，同时，也让学生再次感受到了中华古典诗词的伟大魅力。
总之，我觉得学习语文，理解课文，培养语感，最有效的方法是朗读。在本堂课中，我将朗读教学贯穿于课堂的始终，由读通读顺，到读出感情，再到边读边想象画面、感受意境，学生们带着不同的目标，一次次充分朗读诗文，层层深入了解诗意，也体会了诗人的情感。尤其是多次配乐朗读，能更好的引领学生融进诗歌的意境中去。