观评记录
1、整体思路是引入→自主预习→内分泌系统与激素→激素分泌异常出现的疾病。引入：播放幻灯片，以激素分泌异常导致疾病图片作为导入，进入课题，通过对图片的观察，引发学生学习兴趣。
2、在本次课堂教学过程中，教师利用多媒体创设情境，调动了学生的积极性。
3、时间分配上还需进一步改进，需要放松脚步，给学生充足的时间。
4、教师在调动学生积极性上，语言的组织还有欠缺，有待于进一步提高。
初中生物评课稿 吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。 四、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。 能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。 李老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下： 一、教学设计思路清晰：李老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结 构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰，首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是种群”，“什么是基因频率”再回忆种群基因库频率不发生改变的五大条件。从而引出在自然状况下不存在这样的种群，比如有可遗传的变异产生，再回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色体变异。然后再由此引入新课，突变和重组是不定向的，不能使基因频率发生定向的改变。再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向改变。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。 最后有反馈评价，进一步巩固教学目标。最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。 二、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结， 又能引出下一问题。如：“既然突变和基因重组是随机的，不定向的，不能使基因发生定向改变，那么什么才会使基因发生定向改变呢？”这一过渡就能很好的体现这一点。 时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。
物理听课记录范文 1整体感觉 2教学过程中的亮点 (2)探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了 效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。再比如在制 定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师 并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提 高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥， 比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。 在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如：在进行实验时应该采用 什么方法?怎样显示出压力作用的效果? (3)在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中启发学 生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类 比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到了逐 步的提高. (4)规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解 题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范 和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。 但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。我谈谈在这节课的教学中，我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。 (1)在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的 兴趣，但是要注意实验的方便和安全性。学生对刀具的使用并不熟
练。在日常的生活中，关于压强的例子随处可见，我建议可以用细 线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来比较压力作用的效果。 (2)在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。在本节内 容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。所以在教学中 要予以强调。如：压力的概念中有两个关键词： 垂直和表面。在压强中，对压强表达式中压力的大小和受力面积的大小应该用有效的教学方式进行巩固和理解。 (3)在探究流程中，李老师是先要同学思考什么影响压力作用的 效果呢?在让学生体验铅笔实验，我认为这不符合学生的认知规律。 是否改为先让学生体验实验，在体验中发现问题，提出问题并进行 猜想。 (4)在学生提出猜想时，老师不应该对猜想带有过多的指向性痕迹，否则探究性实验就可能变成验证性实验。我在上这节课时，就 有的同学提出压力作用的效果可能与接触面的材料有关等可能。在 充分展示了学生的多种猜想之后，老师在从主要因素、次要因素， 因素有关部门因素和无关因素等方面逐步筛选，确定探究的课题。 不能因为教师的种种原因而使学生的思维受到限制。 (5)在进行实验的过程中，老师和学生可以充分交流和合作，使 一些现象更加的直观和明显。如学生实验中海绵的形变效果不明显，可以选择质地松软的体积更大的海绵块，并且在海绵的侧面画上一 些黑白相间小格，通过格子形状变化的情况来显示出压力作用效果 的不同。 通过参加讲课比赛，给我很大启示： 一、设计理念要“新” 1、教学设计要符合市教研室推出的“三五X教学策略”。 该策略是在课改实验的基础上总结出来的，能够体现“让学生学会学习—学会合作、交流、共享—学会发现自我、发展自我、展示 自我、超越自我—实现自身价值”的教改目标。
初中生物课堂听课记录 引言 1、人生存的最基本条件有哪些？ 学生活动： 请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋 多长时间？ 2．气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激 发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题， 新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问： 呼吸系统由哪些器官组成？ 学生活动： 学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点： ①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的 通路。 ②从上到下，从左到右观察 ③注意喉、气管与食道的位置关系。 合起书看投影图，依次回答各器官名称。 让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。
提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。 重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。 设问： 1、呼吸系统各组成器官有何特点？ 2、鼻涕和痰是怎样产生的？ 3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？ 学生活动： 以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。设问： 1、肺的功能是什么？ 2、哪些结构特点与其功能相适应？ 学生活动： 学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。 气体是如何进出肺的？示媒体动画一
我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？ 那么气体是如何进入肺的呢？ 学生活动： 让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。 那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。 教学 环节教学过程设计意图 新知识学习示媒体动画二、演示实验 学生活动： 观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？ 学生讨论分析，自己得出结论： 胸廓扩大——→外界气体入肺 胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。
物理听课记录范文 物理听课记录范文一 1 整体感觉 老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲切自然，板书规范。本节课取得了良好的教学效果。 2 教学过程中的亮点 (1)引入以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重
力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。 (2)探究部分发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。 在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如：在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果? 在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。 (3)在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到
生物听课记录 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
生物听课记录 科目：生物 时间：2011-10-25 授课教师：谯老师 年级：七（2）班 听课人数：理综组全体成员 课前准备：充分 课型：公开课 教学内容：第三节《细胞通过分裂而增殖》 教学进程摘要： 一．为什么细胞那么小 活动：研究细胞表面与体积的关系 二．细胞分裂产生新的细胞 细胞分裂：由一个细胞逐渐变成两个细胞的过程 分裂过程（动物）：核分裂→质分裂→膜分裂 分裂过程（植物）：核分裂→质分裂→膜分裂三．细胞分裂的意义： ①（略） ②（略） （要学生齐读） 四．课堂练习：
①一个细胞连续分裂三次产生了个细胞；增加了个细 胞； ②n个细胞连续分裂一次产生了 n×2a个细胞；增加了 n2a-n 个细胞； 点评：①谯，冉老师对比： 谯师举例表达（口头），较少板书，让学生轻松自然；冉师 喜欢板书，格式化； ②谯、冉声音可适当洪亮，关键时候语速偏快，可稍放慢一点； ③板书简洁，语言详略得当，课堂十分紧奏，是一种研究型的课 堂氛围，在学生思维空间和时间，视觉和听觉多次引起共鸣， 把握的十分和谐； ④谯师能在短短一两年内就形成具有自己个性的，独特的教学风 格，实属难得； ⑤在讲解过程中，如没有挂图，一定不要忽略课本中的图片的引 导功能。 ⑥注重了对学生进行情感价值观的渗透（饮食与健康） A 少吃腌制品； B少吃烧烤等食品； ⑦冉师侧重“巴实”；而谯师侧重引导； 冉师侧重整体；而谯师侧重个别； 冉师侧重激情，而谯师侧重研究； 冉师侧重直观，而谯师侧重抽象并口头举例；
划片教研送课下乡物理课听课心得体会 临江市第六中学姜杰 今年10月21日，临江市教师进修学校组织的划片教研送课下乡活动，第二片区光华中学的两位物理教师送课到我们学校，的确是大开眼界！使我们于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉： 尤新红和于永丽老师的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹！我更是惊叹又赞赏！两位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。两位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。 听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。 这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《浮力》中，对于实验中出现的各种不同数据，老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果？这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于《温度计》的本质研究，于永丽老师的课让学生设计温度计，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过！这难道不是我一直追求的吗？ 简洁明快的板书，让人记忆犹新！用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好！ 若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：
科学课听课及评课记录 第一节动物的卵（四年级） 1、观察动物的卵有什么特点？ 2、颜色不同、形状不同，都有小点点 3、为什么动物妈妈都要产卵呢？ 4、他们都要生宝宝 5、观看视频——各种动物产卵的过程。很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的） 6、鸡蛋也是卵的一种。 7、回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳 8、仔细探究一番——从外部到内部 9、实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋 10、老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。 11、材料员领取实验器材 12、请大家讲观察工具放在桌上，一起记录表，咱们要交流成果了。（没有展示台？） 13、最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西
14、我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。（第三次掌声了。） 15、发放补充资料 16、你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？ 17、蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。 18、膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。 19、为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢？ 20、要有适当的温度，受精卵才可能变成小鸡。 21、鸡蛋的形成——小鸡的形成视频 22、谈感受：好不容易来到世上的小鸡，鸡妈妈真辛苦！ 23、每个新生命的到来都不容易，要爱惜生命，爱惜自己。艰辛、奇妙（第四次掌声） 24、鱼、鸭子、虾子、螃蟹 25、科学概念——卵生动物和胎生动物。 第二节课（六年级）《减少丢弃，重新使用》 1、主题：减少丢弃，重新使用 2、要求：积极思考，举手发言，有小礼物 3、看图片有什么想说的。如果长此下去，不会有第一幅画的美景 4、生活中的垃圾越来越多，这该怎么处理？
1.黄朝强：巴宜区中学（92分） 题目：传染病及其预防 优点：①总体本堂课完成的比较好，课堂组织井然有序，有教师的讲解，有学生的思考和讨论，讲解与学生探究安排的很紧凑。 ②让学生阅读，对于民族学生教学非常重要，是比较贴合实际的教学方法。 ③一直结合教材讲课，便于学生熟悉内容和学习④运用了一些谚语、俗语“病从口入”等，既拓展了知识，也使学生共容易理解记忆。 ④运用了导学案，提高了课堂学习的效率。 缺点：①课堂导入环节虽然运用了课件，但是由于教师缺少必要的语言引导，课堂导入仍显得有些僵化和死板。 ②教师的普通话需要加强。 ③教学设计中三维目标分析不够到位，缺少教材分析和学情分析。 建议：①进一步完善教学设计，特别是三维目标分析要完整准确、恰当（三维目标应包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） ②认识几种常见的传染病的讲解时，PPT中结合每种传染病的图片展示，学生更容易认识和学习。
2.刘超：波密县中学（95分） 题目：人的性别遗传 优点：①总体上本节课完整的质量比较高②教学设计完整分析准确到位，PPT制作细致精美，图文搭配和知识点呈现比较完整，便于课堂教学和学生学习③使用导学案，提高了课堂教学效率和学生学习效果，学生小组合作学习组织比较好，既有学生的自主学习又有老师的现场指导④课堂准备充分，特别是让学生从信封中抽取彩色纸片表达性别遗传的随机性和均等性的知识点，对于学生学习和认识印象非常深刻。 缺点：①课堂针对性提问和个别提问较少，学生合作学习体现较多，学生个体学习的情况如何反应较少②板书“xY”不够规范，应书写“XY”。 建议：①课堂导入的问题，可在课堂最后再强调一遍，做到前后呼应。②教师的规范书写将直接影响学生的书写，应注意。③本节课可融入更多的科普精神方面的内容，体现对学生情感态度价值观方面的引导，增加课堂效益。
物理教师的听课与评课 听课与评课是常规的教学研究活动形式，是教师们相互交流、学习的重要途径。通过听课，促进教师吸取他人经验；通过评课，促进教师反思自己；通过听课评课过程中同伴之间的交流，提升经验，丰富方法，更新观念，促进彼此教学实践活动的专业能力提升。 一、物理教师的听课 听课教师通常有两个任务：一是学习提高；二是评价建议。学习提高要有针对性，评价建议要科学、客观。因此物理教师在听课时，应该做到以下三个方面。 1．听课前要搜集信息，做好准备 教师为了能通过听课学习到更多内容、真正得到提高，听课前一定要适度搜集相关信息，做好准备工作。首先是搜集关于授课者的信息，了解授课者教学风格和特色，清楚他的一贯教学优势，有利于在课堂上认真领悟。其次是了解授课内容，先行熟悉教材、明确教学目的，对教材中的主要教学内容和教学重点、难点有所了解，初步在头脑中形成个人设计方案，如果可能形成书面材料更好，便于在听课过程进行对比，能更有效地得到提高。此外还应了解学生信息，初步清楚学生的程度，便于在听课中体会针对不同学生主体所做的不同教学设计。这样做到有备而来，使听课更有针对性，也更能提升学习效果。 2．听课中要认真观察，做好记录 教师在听课过程中要听、看结合，在听的同时，应仔细捕捉授课者的语气节奏变化、肢体动作幅度和眼神、表情等，以欣赏的角度进行记录。虽然听课有评议的任务，但要有虚怀若谷的胸怀，不能抱有挑剔的情绪和心理进行听课，否则将失去学习和提高自己的机会。 教师在听课过程中还要边听边观察思考。既要观察教师还要观察学生，做到二者兼顾。观察教师的教，即教师对教材的把握和挖掘、对教学重点的处理、对难点的突破、教法学法的设计、教学手段的应用和教学基本功的展示；观察学生的学，即根据学生的课堂表现，判断学生参与的热情、掌握的程度、遇到的困难和学习的习惯等。 当然，教师在听课时也并非要面面俱到地关注课堂上的每个方面，可以根据授课者的特点和听课者的目的，适当进行选择并有所侧重。通常说来，对教学风格和特色比较熟悉的教师，重点体会教学设计的新意：对授课班级学生情况有所了解的，可选择特殊个案就课堂学生状态、学习反馈等进行动态跟踪分析；对于探究型课程设计，重点比较其与常规教学设计的差异及其效果比较；对于教学名师，则着重领略其教学艺术、教学风格及其在课堂上的创造性发挥等。并且在听课的过程中，应详尽记录，甚至随时记下自己的主观感受及点评。 3．听课后要仔细整理，认真反思 由于在听课的过程中，精力更多地集中于听和看，因此对比、批判等思维活动有时来不及整理，加之其他教师也在听课后有不同角度的评析。因此在听课后，应该仔细整理自己的听课记录，认真补充个人的体会和思考，还要将他人的评析进行记录与自己的体会进行对比。如果有机会，还可以与执教者沟通，了解教师在进行教学设计时的思维过程，从而获取更多的启发。 更为重要的是，要在整理的基础上，认真分析总结他人上课时的优点，注意比较、研究，做到取长补短。因不同教师在不同的教学环境、教学经历和一定阶段的教学实践活动中，都会形成个人独特的教学风格，所以对于同一问题，通常不同的教师会有不同的教学设计。听课的老师要善于进行比较，客观、准确地评价各种教学设计、教学策略的优点和不足，吸收他人有益的经验，并结合自己教学实际，改进个人的教学。经常进行听课并整理反思，会使听课者受益匪浅。同样，授课者也应该多争取与听课者沟通，获取更多的评析，帮助自身专业能力的提升。 二、物理教师的评课 评课是常规的教学研究活动形式，它帮助教师们相互交流、促进自身专业发展。物理教师进行评课时，应在了解新课程对物理课堂新要求的同时，从常规教学的几个不同角度分别进行评析。 (一) 物理教师评课的理念 1．要坚持“以学生的发展为本”，促进学习方式的变革
初中思想政治听课记录及评课 时间：XXXX年X月X日 地点：XXX 讲课人：XXX 班级：X年级（X）班 听课记录： 一、复习 教师复习上一单元知识（青春期要注意事项） 二、导入新课 1、看待问题的方法： （1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外 （2）用发展的眼光看待问题 教师举例联系学生生活实际：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。（优点）三、进行新课 （课题）日新又新我常新 一、自我新认识 1、学生默读课文（看完后举手,好方法） 2、教师提问：用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。 学生：优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好， 教师：学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能（优点：随时鼓励学生提高学习自信心） （学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃） 3、回到课本第46页小故事并分析： 教师：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：内在美和外在美，并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女，大家可以猜猜是谁？ 学生：于丹， 教师：她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美。（优点：举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题） 教师提问：用一个词来形容一下自己上初中后的变化（行为习惯等） 学生：爱帮助人、学习认真、不断进步等 （在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的说，你们在发出这样的声音，我就说“吧”了，这样婉转的指出了学生的错误，并使课堂气氛活跃，非常好） 点评：课堂气氛活跃，学生能够表达自己的真实情感，敢于说出自己的真实想法，即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕,通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。 二、认识自我的途径 4、教师点名认识自己的方法，并通过课本故事逐个分析 （1）、通过自我观察认识自己 （2）、通过他人了解自己
初中生物评课稿 王老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。 四、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。 能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。 评课稿
物理听课记录范文 学校的教师听完物理课之后，要怎么写听课记录呢？接下来为你整理了物理听课记录的范文，一起来看看吧。 1 整体感觉 老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。李老师落落大方，亲切自然，板书规范。本节课取得了良好的教学效果。 2 教学过程中的亮点 (1)引入;;以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢?李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题
和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。 (2)探究部分;;发挥了学生的积极性和主动性。学生亲身体验，观察自始至终。例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。 在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。在学生遇到困难时及时的帮助和指导。如：在进行实验时应该采用什么方法?怎样显示出压力作用的效果? 在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。 (3)在知识的传播中注重方法。如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高. (4)规范化。李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和
小学教师听课记录和评课 教师：（展示课件）分析案例·想一想 课件：案例1 某个人能正常的过家庭生活和社会生活，正常的工作、学习和娱乐。在偶感不适后去看病，在诊断过程中发现了癌症，从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。 学生：（讨论） 结论：身体的健康状况会影响心理变化。 （评课：让学生展开讨论并且自己得出结论，很好。） 课件：案例2 美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究，发现人在焦虑忧郁的时候，会抑制肠胃的蠕动，抑制消化腺体的分泌，引起食欲减退。突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变，甚至会出现暂时性的呼吸中断。 学生：（讨论） 结论：心理状态同样也会影响身体的健康状况。 （评课：这个结论正好与上一个结论相对的，也可以给出学生结论，让学生想一想生活中所接触的例子。） 教师：（课件小结） 心理和身体的关系是紧密相连的，两者互相制约，相互影响。 人的心理活动影响神经系统（主要是脑），而神经调节是人体最重要的调节，因此，心理因素能够对生理产生作用。 身体是心理的物质基础，有健康的身体才有健全的精神；当人身体健壮对周围的一切事物都触手可及、应付自如时，自然就会有良好的心态，反之，则不然。 我们认为先有物质的身体后有心理现象，物质和精神密不可分，心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。 教师：（举例：三国赵云……）人之精神藏于身体之内…… （评课：这里主要是教师的讲解，从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好，所讲内容包含政治、文学、历史等。） 3 体育活动对身心健康的作用 教师：同学们喜欢体育活动吗？ 为什么这么多人喜欢体育活动？ 体育活动有什么作用？ （评课：由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动，过度自然，通过讲解心理与身体的关系，也调动起了学生喜欢体育活动的兴趣。） 学生：（讨论）增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐……（评课：学生回答体育活动的作用时，谈到了可以玩。教师抓住一 个‘玩’字和学生们讨论起‘运动的愉快感’。教师善于抓住来自学生的信
初中生物评课稿范文 吴晓艳老师的一节生物课。吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的
主体地位，有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。 四、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。 能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工 全文下载：初中生物评课稿范文
生物评课稿 贡秀玲 一、问题价值度 问题表述准确，答案明确。设问由浅入深利于调动学生学习的积极性。在合作探究环节问题上能围绕教学重点提出问题，学生能探究的尊重学生的成果。探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。 二、学生参与度 因为本课内容细菌与学生生活实际密切相联，因而学生具有较强的学习愿望。第一的自主学习同学们看书写完后，分小组对题，要求一人一题都要参与。这样学生都能积极地参与其中，既达到了全员参与也达到了思想、态度、价值观的升华。学生合作学习开展的比较成功。 三、教师指导度 在学生展示问题答案的过程中，对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解，给予学生鼓励、启发，使学生通过老师的讲解达到了认知的升华。老师的讲解恰如其分、恰到好处，起到了画龙点睛、促其提升的作用。比如探究不上的如细菌的特殊结构能回答荚膜和鞭毛，但是芽孢回答不出来。教师指导学生看书上的74页关键词“有的”就能回答上来。 四、目标达成度 教学目标把握准确，即体现了教育教学的需要也符合学生的认知水平和认知能力。通过练习的优化设计使练习紧紧围绕教学目标而设，为教学目标服务，为教学目标的落实起到了应有的作用。使教学目标得到了更好的落实。篇二：高中生物评课稿 高中生物评课稿 余奕老师上的是高中生物生物第二册第五章第四节的教学内容。本节课的教学内容是在学习了生态系统的营养结构上进行的，因而在教学时，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。 一、探究安排合理，注重知识联系 张老师能够通过多媒体教学手段引入，给学生提供相关的资料，创建生动的教学情境。激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。在教学中，从细胞的分化概念入手、结合分化的特点、遗传物质是否改变等层层推进，让学生自主探究，从而形成知识框架，体验成功之感。 二、设计问题情境，培养自主探究 张老师的教学设计思路符合教学内容实际，结合学生现有的认知结构，然后在现有的基础水平上建构新的知识，培养了学生自主探究的兴趣。首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是细胞增殖”，“有丝分裂各个时期的特点”，“有丝分裂过程中染色体行为怎样变化”“有丝分裂的意义是什么？”等。从而引出在自然状况下正常生物体细胞进行有丝分裂后遗传物质未有改变但因执行不同的功能而发生细胞形态、结构和功能上的变化。然后再由此引入新课细胞的分化，再通过学生自主学习和师生的共同探讨来概括细胞的分化的特点的内容。 三、科学设计练习，注重能力培养 张老师通过自己设计练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了教学目的。 评课稿 生化组应培培 郑庆惠老师上的“代生物进化理论的主要内容——种群基因频率的改变与生物进化”的第二课时，它是高二生物中非常重要的一门课，只有通过这堂课的学习，学生才能够真正的了解
物理公开课集体评议记录教学反思 XX高级中学物理组 X睿 20XX年XX月XX日在XX学校召开高20XX届教研会，我教学的内容是教科版高中物理选修（3—X）第X章第X节的《XXXX》，作为本次教研会第一节示范课，不免我的内心非常激动。通过课堂教学展示，我的教学基本素质和教学方法得到了全体物理老师们的肯定。现将集体评课的记录书写如下： 一、教学优点长处汇总 台风端正，普通话流利，教学沉稳，有明确的教学目标，能恰当把握重难点，知识准确成体系，有条理，复习知识，温故知新设问引入新课，例题延伸、学生课堂小结新颖，教学讲练结合，多媒体课件制作优美，板书设计优美层次到位，教书中育人，能引导学生积极自主学习，课堂气氛活跃，达到一定的教学效果。作为一名刚参加工作不久的青年教师而言，此次公开课上的很不错。 二、存在的不足和建议 1.要注重课堂实效，知识让学生过手，应用、例题、练习要到位； 2.互动少，“这个”使用频率太高，适当换用其他词汇表达； 3.没有很好的把握住本节课的重点“洛伦兹力的大小和方向”； 4.视频和动画演示教学实验不如实物实验器材做实验效果好，传统的实验不能丢（物理公开课/示范课/优质课必需做实验，学生积极性高，印象深刻），就是播放视频和演示动画实验也要强调演示的内容能经得起检验，是客观成立的事实；
5.注意ILB F=表达式的区别； F=和BIL 6.磁场对通电导线的安培力是导线中所有定向移动的自由电荷所受到的洛伦兹力的宏观表现.洛伦兹力是安培力的微观本质.需重点讲解同时注意其先后顺序。 7.本节课的容量太大，有点像复习课，效果性较差； 8.学生参与度是评价一节课好坏的标志； 9.左手定则判断正负电荷运动方向，动画设置形成对比效果更佳，直观明了； 10.气氛不够活跃，师生互动不足，音调没有抑扬顿挫（听新闻/演讲练习普通话），表情严肃不够亲近（整节课就笑了一下），情绪不到位，课堂比较平静沉闷（改“平铺直述激情”）； 正比。”这句话的前提条件没说明确，学生记忆混淆； 12.本节课重点内容：洛伦兹力的大小和方向判断，上课时应做到边讲边应用（知识过渡要自然）； 13.一节课完整性基本符合要求，节奏、讲解深入程度不足，效果不佳，学生下来可能不会做题； 14.“力”左手定则，电“流”右手定则，看“力”和“流”最后一笔画弯曲方向确定用哪只手； 15.经验问题：上公开课前了解借班上课学生情况（联系拿到学生成绩单，好抽问题），了解自己学校或上公开课学校有无实验器材（做好物理实验）；
物理轮听课评课记录 物理组评课记录 轮听课评课记录: 陈军匀速圆周运动 优点:1.整节课能够始终将讲练相结合，起到较好的知识巩固作用 2.在概念的讲解上，顺序合理，层次分明 3.对上节课知识点的复习较好的起到承上启下的作用缺点:1. 公式推倒没有给学生讲清楚,要教会学生灵活记忆公式的方法. 2.例题选取偏简单,学生练习题偏难，在例题选取上要引起重视 3.缺少板书内容 4.缺少结论性的语言总结 武威振交变电流 优点:1.整体思路清晰 2.将四个特殊位置经行简化，便于学生利用所学知识经行分析得到结论 缺点:1.知识缺少连贯性 2.分析完问题后缺少文字性总结，没能将重点知识突破 3.做实验必须在之前给学生交代所要观察的内容，现象李学敏匀速圆周运动 优点:1.对学生上课的表现能够做出积极回应和肯定 2.采用讲练结合的方法授课，便于知识巩固 3.授课思路清晰，重难点突出 缺点:1.对研究对象经行描述时表达不够准确，注意专业术语的使用 2.例题解题过程不规范，不能对学生起到良好的示范作用 3.重难点知识的突破不到位
闵江涛恒定电流试卷讲评 优点:1.采用学生主讲，老师补充说明的方式，更能体现学生的主导性地位 2.对内外接法的讲解深刻，方法独特 缺点:1.缺少规律性总结 2.欧姆表的估读:由于要乘以倍数的原因，整数后的零可以不估读 3.电路设计中电表的下表要标明 陈占娟恒定电流试卷讲评 优点:1.电路图的设计思路给学生经行总结，便于学生记忆 2.课堂设计思路本着:复习知识---知识使用的模式经行授课，学生能够学以致用，有 利于知识的掌握。 缺点:1.大电阻小电阻的判断有简便方法:如50欧姆以内为小电阻，1000欧姆以上的为大 电阻。几百欧姆的电阻要进行判断 2.ppt上有打错的地方，需要在今后的制作上引起注意。郭琴涡流电磁阻尼和电磁驱动 优点:1.课堂设计贴近生活，容易激发学生的学习热情 2.从实验入手体现的物理实验性学科的特点，并能调动学生积极性缺点:1.容量偏小 2.授课过程前松后紧，时间分配略显不足
听课评课记录 四平市第三高级中学 宋超
听课记录 四平市第三高级中学宋超 复习提问： 复习速度和速度变化量两个知识点 新课导入： 通过神舟九号宇宙飞船发射和飞机、汽车与摩托车启动比赛两个视频引起学生对加速运动以及速度增加快慢的关注，引入新课。 新课教学： 第一部分，通过对图表的讨论分析，探究描述速度变化快慢的方法，归纳总结出加速度的定义、公式、单位和物理意义。并且介绍了加速度概念的最早提出者，伽利略的生平，以及加速度概念提出的意义。通过分析变化率加深对加速度的理解；组织学生进行实验操作，打出纸带，利用纸带记录的数据，分析纸带的运动情况，求出其不同时刻的加速度，通过所求加速度的值有大小、正负之分引出加速度的矢量性。 第二部分，分析理解加速度的方向以及加速度的正负。加速度的方向与速度变化的方向相同；选初速度的方向为正，利用加速度的正负判断其运动情况。 第三部分，从v-t 图象看加速度。通过实例分析得出v-t
图象的斜率就是加速度。之后用一道例题加深对其的理解。再进行适当的拓展，分析v-t 图象为曲线的情况。 学以致用，通过死亡加速度，引导学生关注生活，注意用学过的物理知识解释生活中的物理现象。辨析速度、速度的变化量和加速度。 课堂小结：以表格的形式进行总结。 课堂练习：通过实例加深对加速度知识的理解。
评课记录 四平三高中物理教研组意见：从整体来看 (一)整堂课能以学生发展为本，师生互动非常显著，整堂课学生都在教师的引导下不停地思考。教师全程关注学生的学习过程，其教学设计符合学生的认知规律，对重点、难点的把握较准确。在化解教学难点方面，采用了很多现实生活中的视频和数据，由此说明概念在现实中的意义。整节课的容量和要求符合学生实际，难易有梯度，能顺利完成本节课的教学任务。本课的亮点在于情景导入采用了神舟九号宇宙飞船点火升空的视频和飞机、汽车和摩托车启动加速比赛视频，激动人心的场面紧紧抓住了学生的心，使学生的激情与本课紧密联系在一起，具有很好的适切性。教学时从实例中引入，把学生的思维从课堂引到生活中，然后出示预设的课件，展示了几种交通工具的速度变化快慢。其效果直观，能说明问题，让学生在视觉上感受速度变化的快慢，再对速度、速度的变化、单位时间内速度的变化等相近的概念作了对比，层次比较清晰。整个教学过程比较流畅，衔接过渡比较自然，比较注重联系实际和对疑难问题的分析，也比较注重与学生的交流，例题的选择不错，处理也很细腻。；同时在概念教学方面注意了概念与现实生活的联系；教学过程中渗透了比值法定义物理量，并引导学生应用于本节课，学生