节奏练习：
×××××∣×××××∣×××××∣蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬×———∣×—×—∣×———∣×———∣∣蓬蓬蓬
节奏练习：
×××××∣×××××∣×××××∣蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬×———∣×—×—∣×———∣×———∣∣蓬蓬蓬
发音练习
6 –6 –| 3 –3 –| 6 –6 –| 3 –3 –|· · · ·
6 –5 –| 5 –1 –| 2 –1 –| 3 –––|
2 1 –2 |
3 –––| 6 6 5 6 | 5 3 1 –| 2 1 –2 | 3 1 6 –|6 666 1| 6 666 1| 6 666 1|6–––|6 –1 –|6–––|6–––‖
白桦林好地方
加拿大民歌
1=F 22—6 –6 6 | 3 3 3 –| 6 –6 6 | 3 –3 –| 6 –5 6 | 5 3 1 –|＞····＞····＞
···············⒈白桦林好地方，海狸的家乡，那里有大麋鹿⒉森林的那一边，遥远的平原，我的心灵在呼唤⒊高高的峭壁旁，我搭起草房，靠近那湖水边自由游荡，北方山峦，宁静安详，
蓝色湖水岩石岸，我将要再回还。蓬得得蓬蓬，蓬
得得蓬
蓬蓬得得蓬蓬蓬蓬蓬。
节奏练习：
×××××∣×××××∣×××××∣
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
蓬得得蓬蓬
×———∣×—×—∣×———∣×———∣∣
蓬蓬蓬
狮子
猴子猴子
长颈鹿
（）好地方，（）的家乡，那里有（），（），蓝色湖水岩石岸，我将要再会还。
海狸
湖水
响板：X O X O｜X O X O ‖铃鼓：O X X O ｜O X X O‖碰铃：X O O O｜X O O O‖
（）好地方，我们的家乡。那里有（），（
），蓝色湖水岩石岸，
我将要再回还。
合肥
大蜀山绿树成荫
节奏练习：
×××××∣×××××∣×××××∣蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬×———∣×—×—∣×———∣×———∣∣蓬蓬蓬
教学目标： 1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。 2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。 尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。 节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器 教学准备： 打击乐、电子琴、录音机 一、情境导入 师生问好！ 二、学习歌曲 同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说给大家听听？ 在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。 谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 情绪非常欢快，速度是快的。听了这首歌，你觉得白桦林美吗？ 这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。 伴奏节奏：× × | × × | × × | ×× |……
师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？ 听录音两遍。 跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误 齐唱歌曲 三、巩固拓展 家看看歌谱中f mp这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？ 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。 伴奏处理 现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏 师唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × | …… 表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作） 即兴创编歌词 同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？你的家乡有些什么值得骄傲的地方？向我们介绍一下好吗？ 自由回答。 你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗？ 生创编歌词 四、完美结课 分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。
白桦林好地方 温州市龙湾区外国语小学金冰洁 教学目标： 1．从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。 2．能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。 3．采用不同速度演唱歌曲，体会速度对音乐情绪的表现力。 教学重难点： 1．有感情的演唱歌曲。 2．利用多种形式和不同速度表现歌曲，发挥学生特长。 教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅，使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦6．1 3三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学准备：钢琴、多媒体课件（自然风光）等。 教学过程： 一．导入。师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象？那里有怎样优美的景色？（学生回答） 二．学习歌曲。 1．导入：欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。 （点击课件）在遥远的北美洲，有一个国家叫加拿大,加拿大素有“枫叶国”的美称。除了枫叶，加拿大还有美丽的白桦林,夏天，白桦林里的白桦树郁郁葱葱,直入云霄，秋天，白桦林宁静安详,冬天的白桦林银装素裹，分外迷人。白桦林深处还躲着许多小动物呢，有珍贵的麋鹿，可爱的海狸。白桦林真是个好地方。 2．请听加拿大民歌《白桦林好地方》，听听歌曲给我们带来了怎样的心情？白桦林中有哪些好地方？（播放范唱)听后生答，生答一句师唱一句。 3．复听。设问：听听歌曲表达了一种怎样的情感？ 生答：情感/ 歌曲的意境。 教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。请你想象一下,在这片美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生) 4．引导学生根据他们的回答创编: X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的声音……) X — X X | X — X X ||(风吹树叶沙沙沙沙沙) 0 X X 0 | 0 X X 0 ||(动物的脚步声……) 每说出一种节奏,师板书，并齐练。都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。 5．学唱歌谱。
白桦林的低语说课稿 白桦林的低语说课稿 一、说教材 《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的一篇课文，这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。 二、说学情 六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的`方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。 三、说教学目标： 根据“新课标”理念，结合学生的实际情况，我拟定本课的学习目标如下： （1）品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。 （2）学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。 （3）朗读课文，背诵感动自己的段落。
四、说教学重难点： 理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去的原因。 五、说教法 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此在本课中，我采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。 六、说学法 学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生从文本读进去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。 七、说教学流程 今天我主要说的是第二课时。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节： 一)、复习导入，明确目标。 上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安
《白桦林好地方》教学设计 教材分析： 歌曲《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由五个音组成，歌曲为自然小调式，音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 教学目标： 情感态度与价值观：体验歌曲所抒发的对白桦林家乡的赞美与热爱之情，感受大自然与生活的美好，油然而生对自己家乡热爱的情感。 过程与方法：感受旋律的对比和节奏变化，理解歌曲内涵。能用稳定的节奏，欢快的情绪演奏和演唱歌曲，在不同力度，速度演唱形式中体验表现歌曲情感。 知识与技能：了解本歌曲的自然小调音乐特点，体会和切分音，用竖笛为歌曲伴奏 教学重点： 用固定节奏型吹竖笛为歌曲伴奏有感情的演唱歌曲。 教学难点：
2/2拍。 教具准备：竖笛琴 教学过程： 一组织教学师生问好 (一)竖笛教学 1、激趣导入 师：亲爱的同学们，你们好！欢迎来到音乐课堂，一首美妙的乐曲送给大家！ （播放白桦林好地方伴奏） 师：老师演奏的怎么样？ 2、揭示课题歌曲 师：老师演奏的这首美妙的歌曲是来自加拿大的《白桦林好地方》现在来听一遍，一起感受一下歌曲的节奏特点。 播放范唱，师引导学生律动感受节奏 x - x x︱x x x - ︱ 音乐的节奏特点你们感受到了吗？谁能来拍一拍 生拍 同学们跟她一起来。 x - x x︱x x x - ︱ 师：同学们，我们就用这这种的节奏型来为歌曲伴奏怎么样？老师弹琴，你来拍。 师弹前3乐句学生拍。
《白桦林好地方》教案 一、教学内容： 歌曲《白桦林好地方》 二、教学目标： 1、能用稳定的节奏、准确的演唱歌曲。 2、学会用打击乐器为歌曲伴奏。能用葫芦丝准确吹奏二声部。 三、教学重难点： 1、学唱歌曲及歌曲最后一个乐句的时值与换气。 2、能用葫芦丝准确吹奏二声部。 四、教具准备： 多媒体课件等 五、教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，春天到了，万物复苏。在周末的时候有没有跟着家人去踏青啊？（指生答） 师：今天，老师要带大家去一个更美丽、更迷人的地方，让我们一起去看看吧？（出示视频）在加拿大,有一片美丽的白桦林。这里有潺潺的流水,随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同，白桦林显现出不同的色彩。春天的白桦林，树叶嫩黄、翠绿，夏天的白桦林，碧绿茂盛，热情奔放，欣欣向荣，秋天的白桦林，叶子金黄，像一幅油画，冬天的白桦林，树叶落尽，晶莹剔透，傲雪迎春。 二、学习歌曲、处理歌曲 1、初听音乐、欣赏视频。 师:同学们,就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去,听!远处隐隐约约有声音传来,告诉老师你们在白桦林里看到了什么? （播放视频《白桦林好地方》）你都看到了什么？给你印象最深的是什么？ 2、今天我们就来学习这首歌曲。（出示课题） 3、再次感受音乐 师:现在我们再来感受一下白桦林，边听边想想这首歌的情绪和速度
是怎样的? 师:嗯,回答的非常正确。 4、学习结束句 师:美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）师：我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声…… 师：同学们，歌曲的拍号是？你能解释一下吗？强弱规律呢？ 让我们来感受一下这美丽的旋律吧。 师：在乐句哪个地方可以加上一个呼吸记号呢？你会觉得唱起来舒服些。 师：不知不觉游客们在美丽的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻，当这声音离开白桦林的时候，声音上应该有什么变化呢？师：你能找出歌曲中的音乐符号吗？表示什么意思呢？ （教师引导学生用渐弱的声音演唱） mp: 中弱渐弱＞:重音（加强加重） 5、学习歌曲第一段 （1）师：仔细观察这几个乐句有什么特点？我们来个接龙好吗？（师唱生接，生唱师接） （2）师：你看这句旋律熟悉吗？（出示结尾句）这就是整首歌曲的第一段。 （3）师：下面我们跟着琴声带上歌词小声唱唱第一段，第一段歌曲中唱到了什么？ （4）师：老师有一个问题问问大家，“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。 师：为什么？（教师总结因为在白桦林的景色太美了，我还会在回到这里，在感受白桦林的美景）评价：同学们真聪明。 5处理歌曲第一段
白桦林好地方 一．教学目标 1、知识目标：掌握四条节奏型，为歌曲《白桦林好地方》伴奏。 2、能力目标：通过唱、奏、跳、改编歌词等多种表演形式来感受、表达音乐，表演《白桦林好地方》。 3、情感目标：通过对歌曲《白桦林好地方》的学习，抒发对自己童年的感受与回忆。二．重点难点 教学难点：学生能进行节奏合奏。 教学重点：学习四条节奏，并能为歌曲伴奏。 三．教学过程 教学活动 活动1【练习】A、情景体验、观察探究 常规复习，对知识与技能的探究导入： 一、常规教学 1、律动《小螺号》（复习本学期以来所学过歌曲之一） 2、师生问好。 3、七声音阶演唱。[设计意图]这是《白桦林好地方》的第二课时，常规教学很重要，要坚持，才能形成习惯，就是因为常规教学有坚持，学生才能在演唱中感知问题的所在，并能跟着老师的引导把握好歌曲的情感，把音和调唱的更准，做到感知与探究合二为一。 活动2【导入】二、歌曲《白桦林好地方》复习： 1．集体复习演唱《白桦林好地方》，教师引导学生演唱。情景：同学们演唱了《白桦林好地方》的第一段。师：同学们演唱的很好，吐字清晰，音色清脆，不过，同学们有没有发现哪个地方我们唱的不够好，需要改进的呢？生：（讨论）一男生举手：老师，我觉得高潮部分没唱上去，声音有点僵硬。师：这个同学说的很好，我们给点掌声他。他说的很对，我也觉得高潮部分唱的僵硬，有老师听课，同学们是否太紧张了？来，我们站起来，深呼吸几下，甩甩手脚，点点头，甩甩腰。老师提醒同学们，演唱要做到三要素：是？生：腰直、嘴圆、高位置轻轻唱。师：对，下巴放松，牙关打开。[教学亮点]教师注重评价的重点性和清晰性，如“吐字清晰，音色清脆”。整个过程，教师注重引导学生主动思考、发现问题，并提出解决的方法，并为主动思考的学生及时给以鼓励的掌声，让孩子在不断的成功中体验幸福的愉悦。
《白桦林好地方》教案 甘溪学校陈俊霖一、教学目标： 1．通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。2．初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展 二、教学用具 多媒体 三、重点：有感情的演唱歌曲。 四、难点：2/2拍。 教学过程： 一、听音乐进教室。 聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。 老师带领身体和拍手动作进入。 二、声势练习 1．师声问好。 师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。 2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽） A、听唱长音 师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。 | 6 - - - | 6 - - - || B、听唱短音 师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。 声：立刻会说出短音。 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬 三、节奏练习 1、声势练习 出示节奏： ①X X X X X ︳X X X X X ‖ 加上念词 蓬得得蓬蓬︳蓬得得蓬蓬‖
②X X X X X ︳X X X X X ‖ X ———︳X ———‖ ③配乐声势（白桦林好地方伴奏音乐两遍） 师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！ 四、导入歌曲 1．看加拿大白桦林图片导入。 师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。 生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！ （图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿） 师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！ 师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。 五、学习歌曲 1．聆听第一次。（播放录音） 师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？ 生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。 师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调） 2 ．聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。 师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。 3．分组自学曲谱 师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节） 师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。 生：在老师带领下快速正确地打出节奏。 4 ．聆听第三次 师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！ 生：跟唱。（快速记忆） 5 ．跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）
白桦林好地方教案 Final revision on November 26, 2020
教学目标:1、了解加拿大的风土人情,了解白桦林并有感情的演唱加拿大民歌《白桦林好地方》 2、用打击乐器给歌曲伴奏 3、能够在课余时间创编赞美自己家乡的歌词,抒发对大自然的热爱,保护大自然. 教学重难点：1、学唱歌曲,有感情的演唱全曲 2、教师引导学生给用打击乐伴奏歌曲 教学用具:课件,钢琴多媒体课件（自然风光）等。 教学目标：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。 教学过程： 一、新课导入 师：同学们你们知道加拿大么？加拿大位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，加拿大是世界上海岸线最长的国家，加拿大有一篇美丽的国土，哪里有蓝色的湖水，起伏的山 峦，还有片片茂密的白桦林，活泼可爱的小海狸和大麋鹿就生活在那里。无论是居住在 那里的人还是去旅游的人都会说，加拿大的白桦林是个好地方。同学们，你们想不想去 那里看看呀（ 播放课件：加拿大风光） 生：学生观看课件 师：加拿大风光真的是很美，尤其是那里的白桦林，今天老师就带领大家一起来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》（欣赏音乐） 二、歌曲教学 1、讲解歌曲情绪
师：说说你对歌曲有什么感受? 生：速度较快，情绪欢快 师：让我们带着欢快、愉悦的心情再来欣赏一遍歌曲，找找哪句歌词最能表达愉悦的心情 2、讲解衬词 师：歌中哪句最能表达作者愉悦的心情？ 生：蓬得得蓬蓬 师：这句话表达什么意思？ 生：马蹄声、打鼓声 师：“蓬得得蓬蓬”本身并没有什么意义，它是一段衬词，衬词在歌曲中起到是修饰、点缀的作用，用来表达情感，本身并无意义，但却又意义重大，重大在于你的想象，你想象它 是什么，它就是什么。 3、聆听歌曲 在“蓬得得蓬蓬”处敲打击乐器。 （1）教师用手击掌打节奏 （2）学生模仿 （3）用打击乐器敲打 （4）和在音乐中敲打 4、学唱歌曲 （1）朗读歌词 （2）师生接力唱 （3）教唱歌曲 三、歌曲处理 1、讲解f记号 师：上出现了f记，这是什么记号？对，强音记号，试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心呀!人在开心的时候是会兴奋得跳来的。你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强，而mp出现在最后，“蓬得得蓬蓬” 中病逐渐变弱，就像作者骑在马背上渐渐远去，急切对到美丽家乡的身影。 2、为歌曲伴奏 师：我们经常在电视上看到音乐家们用钢琴、小提琴等乐器为歌唱者做伴奏的情景，你们想不想当小音乐家，也来为歌曲做个伴奏呀？老师为这首歌写了两小结伴奏谱，我们也来为歌曲做个伴奏
《白桦林好地方》教学设计 闽侯县实验小学 执教：黄爱琴指导：林秀芳 教学内容人音版第八册第五课《白桦林好地方》 教学目标 1、聆听感受《白桦林好地方》音乐情绪,体会其风格特点。 2、能够用准确而统一的声音演唱《白桦林好地方》。 3、能够用不同的打击乐器为歌曲伴奏。 4、通过歌曲的学习提高学生参与音乐活动的积极性。 教材分析这是一首简短而流畅的加拿大民歌。词曲的有机配合，在人们的眼前展现一幅美丽的图景；歌曲为自然小调式，音程以跳进为主，使曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪；衬词“蓬得得蓬蓬”模拟军鼓的敲击，别具特色。 教学重点节奏稳定并有感情地演唱歌曲。 教学难点掌握“f”“mp”能完整地、有感情地演唱歌曲，并能为歌曲伴奏。 教学准备多媒体、钢琴、打击乐器、卡片等 教学过程 一、组织教学（节奏问答） 师：首先，我们玩一玩节奏游戏吧！ 二、聆听范唱 师：游戏告诉我们要学会认真聆听，请同学们听一段音乐，听听这段音乐有什么特点？音乐情绪是什么？ 生： 师：它是一首简短而流畅的加拿大民歌《白桦林好地方》。 三、趣味节奏 1、节奏①“ΧΧΧΧΧ” 师：这首歌曲你觉得哪一句最有特点? 生：蓬得得蓬蓬 师：你觉的他好象在模仿什么声音呢? 生： 师：如果老师把它编成节奏短句你能用这个节奏为歌曲伴奏吗?（师生探讨并为歌曲伴奏） 2、节奏②Χ–Χ– 师：还能用其他的伴奏型吗?（师生探讨并为歌曲选择伴奏型） 师：我很赞赏这个节奏，因为它给人一种稳定的感觉。
师：让我们用这个节奏为歌曲伴奏吧! 3、立体节奏①ΧΧΧΧΧ②Χ–Χ– 师：现在老师将大家分成两个组，一个组的同学拍拍稳定的节奏，另一个组的同学拍拍比较活泼的节奏，请大家一起来跟着音乐走。 （完成立体节奏练习在学生熟练的基础上加入歌曲旋律） 四、朗读歌词 师：同学们这是一首加拿大民歌，加拿大白桦林到底是一个什么样的好地方呢？你们想知道吗？ 生： 师：请同学们欣赏白桦林风光图，看看图中哪些景物最吸引你？ （播放课件） 师生讨论歌词内容 ①自由朗读 ②有节奏朗读 五、试唱歌谱 师：这样的风景美吗？喜欢这首歌吗？ 生： 师：要想学唱好这首歌曲还得闯闯关，得看看大家能不能把歌谱唱好？你们有信心唱好吗？ 生： 师：首先要复习一些音乐符号哦！ ①学习拍号 ②复习“f”“mp”“﹥” ③试唱歌谱 六、演唱歌曲 （1）轻轻跟琴试唱 师：请同学们跟琴轻轻地把歌词带进来唱一唱。 （2）处理不足之处 师：大家看结束句有什么特点呢？ （3）比较完整演唱 师：可以唱得更完整一点吗？ 八、表现歌曲 （1）器乐表演 师：这是一首加拿大民歌，如果用中国的民族乐器演奏会给你带来什么感受呢？ （2）表演歌曲
白桦林好地方 【教学目标】 1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪； 2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会； 3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。【教学重点】 能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》； 【难点】 歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。 【教学过程】 一、创设情境，组织教学（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。） 师：新疆有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？ 师：好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色—— 二、激趣铺垫，感受情绪： 1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱X X X X X ︱蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬， X ———︳X —X —︱X ———︳X ———‖ 蓬蓬蓬。 2、师：真棒!瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎我们呢，让我们来认识一下他们—— 1=F 2∕2
6 —6 —︱3 —3 —︱6 —6 —︱3 —3 —︱（此句的6低八度） 6 —5 —︱5 —1 —︱2 —1 —︱3 ———︱ 6 —5 —︱5 —1 —︱2 —1 —︱3 ———︱ ①、师范唱；②、学生唱谱； 3、师：听，音乐树后面还跟着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶， 踏着轻快的步伐准备来欢迎我们呢！让我们一起来加入他们—(播放音乐，初听) 三、学唱歌曲，体验情绪：（游览加拿大） 1、师：让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧！看看那都有哪些吸引人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容） 2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！ 3、师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表） 师：同学们都由衷的抒发了内心的情感，有句话说的好，当我们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！让我们用la 的音来唱一唱—— 4、填词演唱： 5、歌曲处理：（注意重音记号） 1=F 2∕2 6 6 6 6 1 ︱6 6 6 6 1 ︱6 6 6 6 1 ︱ 蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬 6 ———︱6 —1—︱6 ———︱6 ———‖ 蓬蓬蓬 6、完整表演唱 四、课堂总结 师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，
《白桦林的低语》说课稿 一、说教材 《白桦林的低语》是北师大版六年级上册的以“高尚”为主题的一篇课文，这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。 二、说学情 六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。 三、说教学目标： 根据“新课标”理念，结合学生的实际情况，我拟定本课的学习目标如下：（1）品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的崇敬与热爱。 （2）学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。 （3）朗读课文，背诵感动自己的段落。
四、说教学重难点： 理解“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去的原因。 五、说教法 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此在本课中，我采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。 六、说学法 学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生从文本读进去，用“心理视线”的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发，智力受到启迪，并受到美的熏陶。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。 七、说教学流程 今天我主要说的是第二课时。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节： （一）复习导入，明确目标。
白桦林好地方教案 精品文档 白桦林好地方教案 教学内容:学习歌曲《白桦林好地方》 教学目标:1、从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。 2、根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演、等音乐活动。 教学重难点:1、有感情的演唱歌曲。 2、利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。 教材分析:这是一首加拿大民歌，简短、流畅。使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦1三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学准备:琴、多媒体等 教学过程: 一、导入。 师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 二、学习歌曲。 1、聆听。 初听歌曲后,让学生描述一下”你的脑海里出现的是 1 / 17 精品文档
一幅怎样的画面?” 2、欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。 旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩. 3、复听。 请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。 4、再听并小声哼唱。 5、跟琴用LA学唱旋律。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。 6、读歌词。 老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。 7、听教师范唱。 8、指导学生跟琴演唱。 9、纠正演唱中出现问题的地方。 教师多遍范唱歌曲中的难点:我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱. 10、找找歌曲中有哪些力度标记说明力度标记的作 2 / 17 精品文档 用，激发学生有感情的演唱歌曲。 11、完整而有感情的演唱歌曲。 12、分组唱后互相评议。 13、总结经验，完整而有感情的演唱歌曲。
白桦林好地方教案及反 思 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
教学目标： 1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。 2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。 尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。 节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学难点： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器 教学准备： 打击乐、电子琴、录音机 一、情境导入 师生问好！ 二、学习歌曲 同学们，你曾经去过哪些美丽的地方留下过哪些美好的回忆谁来说给大家听听 在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。 谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的 情绪非常欢快，速度是快的。听了这首歌，你觉得白桦林美吗 这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。
伴奏节奏：× × | × × | × × | × × |…… 师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗 听录音两遍。 跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误 齐唱歌曲 三、巩固拓展 家看看歌谱中f mp这是什么意思那这里应该怎么处理呢 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。 伴奏处理 现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏 师唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × | …… 表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作） 即兴创编歌词 同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里你的家乡有些什么值得骄傲的地方向我们介绍一下好吗 自由回答。 你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗 生创编歌词 四、完美结课 分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。
人音版四年级音乐下册《白桦林好地方》教案 从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。 能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。 尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。 节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学难点： 掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器 教学准备： 打击乐、电子琴、录音机 一、情境导入 师生问好！ 复习歌曲《小螺号》 二、学习歌曲 同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？
谁来说给大家听听？ 在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。 谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 情绪非常欢快，速度是快的。听了这首歌，你觉得白桦林美吗？ 这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。 伴奏节奏：××|××|××|××|…… 师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？ 听录音两遍。 跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误 齐唱歌曲 三、巩固拓展 家看看歌谱中fmp这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？ 师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。 伴奏处理 现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先
《白桦林好地方》 各位评委老师下午好！我今天说课的题目是：合作内化，创造延伸，说课的内容是《白桦林好地方》。下面我从教材、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。 一、说教材 歌曲《白桦林好地方》是四年级音乐第八册第五课童年的回忆中的一首歌曲，是一首简短流畅的加拿大民歌。这支歌曲是自然小调式，曲调稳定中略带欢快活泼的情绪。歌词的描绘和曲调有机配合，展现出一幅美丽的图景，山、水、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲最后的衬词“蓬得得蓬蓬”体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步声，抒发了人们对大自然的热爱。 根据教材内容，结合新课程理念，针对四年级学生特点，我拟定了以下教学目标： 1、能用优美的声音，欢快的情绪演唱歌曲。 2、能用简单的打击乐器为歌曲伴奏 3、能感受歌曲表现的美丽意境，受到美的熏陶。 教学重点： 有感情的演唱歌曲 教学难点：
歌曲最后一句的节奏及打击乐器伴奏 教具准备： 电子琴，多媒体课件，打击乐器(铃鼓、碰铃、响板) 二、说教法 本节课我采用了以下教学方法： 1、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，创设一种师生平等参与的“自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。 2、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，起到画龙点睛的作用。 三、说学法 根据教材内容和学生的年龄特点，我在教学中利用听、看、想、读、唱、奏等学习方法，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在浓厚的兴趣中感受音乐，欣赏音乐，表现音乐，创造音乐，从而提高学生的审美能力。 四、说教学过程。 合理安排教学过程是教学成功的一个重要因素，本节课我针对教学目标，精心设计了以下五个环节的教学流程。 1、组织教学，科学发声 在歌唱教学中，发声练习是不可缺少的环节，科学的发声练习可以保护学生的嗓音，提高学生的演唱技巧，因此在组织好学生的前提下我就带着学生一起进行科学发声练习。
四年级音乐白桦林好地 方教案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《白桦林好地方》 教学目标： 1．从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。 2．能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。 3．根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演等音乐活动。 教学重难点： 1．有感情的演唱歌曲。 2．利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。 3．速度的要求比较高，尽量不用录音伴奏，教师自己用钢琴伴奏。否则学生很难跟上。 教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦6 1 3三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学准备：钢琴、多媒体课件（自然风光）等。 教学过程： 一．导入。师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 可以让学生说说自己的家乡。（为创作歌词作准备） 二．学习歌曲。 1．聆听。 初听歌曲后,让学生描述一下"你的脑海里出现的是一幅怎样的画面" 2．欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。 旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩. 3．复听。 请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。 教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢(生) 4．引导学生根据他们的回答创编: X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的声音……) X xx X X | X xx X X ||(风吹树叶的声音……沙沙沙沙沙) X xx X X | X xx X X ||（或鼓的声音） 0 X X 0 | 0 X X 0 ||(动物的脚步声……)
《白桦林好地方》音乐教案 教学目标:1、了解加拿大的风土人情,了解白桦林并有感情的演唱加拿大民歌《白桦林好地方》 2、用打击乐器给歌曲伴奏 3、能够在课余时间创编赞美自己家乡的歌词,抒发对大 自然的热爱,保护大自然. 教学重难点：1、学唱歌曲,有感情的演唱全曲 2、教师引导学生给用打击乐伴奏歌曲 教学用具: 课件,钢琴多媒体课件（自然风光）等。 教学目标：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰 富学生知识。 教学过程： 一、新课导入 师：同学们你们知道加拿大么？加拿大位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，加拿大是世界上海岸线最长的国家，加拿大有一篇美丽的国土， 哪里有蓝色的湖水，起伏的山峦，还有片片茂密的白桦林，活泼可爱的 小海狸和大麋鹿就生活在那里。无论是居住在那里的人还是去旅游的人 都会说，加拿大的白桦林是个好地方。同学们，你们想不想去那里看看 呀？（播放课件：加拿大风光） 生：学生观看课件 师：加拿大风光真的是很美，尤其是那里的白桦林，今天老师就带领大家一
起来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》（欣赏音乐） 二、歌曲教学 1、讲解歌曲情绪 师：说说你对歌曲有什么感受? 生：速度较快，情绪欢快 师：让我们带着欢快、愉悦的心情再来欣赏一遍歌曲，找找哪句歌词最能表达愉悦的心情 2、讲解衬词 师：歌中哪句最能表达作者愉悦的心情？ 生：蓬得得蓬蓬 师：这句话表达什么意思？ 生：马蹄声、打鼓声 师：“蓬得得蓬蓬”本身并没有什么意义，它是一段衬词，衬词在歌曲中起到是修饰、点缀的作用，用来表达情感，本身并无意义，但却又意 义重大，重大在于你的想象，你想象它是什么，它就是什么。 3、聆听歌曲 在“蓬得得蓬蓬”处敲打击乐器。 （1）教师用手击掌打节奏 （2）学生模仿 （3）用打击乐器敲打 （4）和在音乐中敲打 4、学唱歌曲 （1）朗读歌词 （2）师生接力唱 （3）教唱歌曲 三、歌曲处理 1、讲解f 记号 师：上出现了f记，这是什么记号？对，强音记号，试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心呀!人在开心
小学音乐公开课教学设计《白桦林好地 方》教学设计 教学内容： 学唱歌曲《白桦林好地方》 课型：歌唱课 教材分析： 这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词"蓬得得蓬蓬” 模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标 1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大 自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。 2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强f力度、渐弱mp力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。 3、过程与方法：模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律， 学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。 学情分析： 四年级的孩子开始意识到"自己”思维形式向抽象思维过渡，可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。因此在课中会设计让学生讨论歌曲末尾的力度记号的运用。 教学重点: 节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。
掌握“f”“mp ”在歌曲中的演唱，识读最后一句乐谱, 能完整地有感情演唱歌曲，编创歌词。 教学策略： 1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习歌曲的兴趣。继续加强学习常规和学习习惯的培养，如歌唱的习惯。 2、注重歌唱技能的训练，控制训练量，把握训练密度, 以达到最好的训练效果。 3、在教学的过程中，注重培养演唱歌曲的能力，通过创设情境，培养学生对世界音乐的热爱。 4、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学 生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。 赏识学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
11白桦 ?教学目标 1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。 3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。 ?教学重难点 有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。 ?教学难点 感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。 2.阅读理解 课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。 3.表达运用 在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。1 ?教学过程 板块一初识白桦 1.导入音频。 （1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。 ①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？ ②学生交流。 示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。 示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。 （2）师小结:听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然…… （3）课件出示白桦图片。 ①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？ ②生交流。 示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。 示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。 （4）师小结:白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。 2.引入课题。 （1）师引导：苏联诗人叶赛宁，他留下了许多著名的作品。他的诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光。今天这节课，我们就随叶赛宁一起仰望他家乡的那棵高洁的白桦。 （2）板书课题：白桦。（生齐读课题） （3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。(出示课件)