完善德育评价机制开展励志创新研究
——广东省提升高中办学水平德育建设自评报告
惠州市惠阳一中实验学校
一、立项的背景
我校是2006年新办的一所公办民助的全日制普通高级中学，属广东省国家级示范性高中，正取生生源质量整体较好，但每年要招收40%的择校生，这一部分学生教育的好坏，直接关系到学生的健康成长，也关系到学校的整体教学质量。择校生来校后，感觉自己的压力较大，对前途忧心忡忡，又缺乏明确的目标，长期处于一种“无目标状态”的混沌状态。表现为有理想无目标，无理想无目标，无信心无目标。如何根据学生实际，开展有特色的德育活动，最大限度激发所有学生的潜能，把后进生变成合格生，把合格生变成优秀生，把优秀生变成德才兼备的毕业生，让每一位学生都能实现自己人生的最大目标，为学生的健康成长和终身发展奠定基础，构建适合我校的德育教育模式，是当前迫切需要解决的问题，因此，在提升办学水平的德育实践中，我们选择了完善德育评价机制，开展励志创新研究这一项目着手开展工作。
为了激发学生内在发展的精神动力，我们坚持“厚德博学，有志有为”的文化价值取向，恪守“在我们的集体里，每个人同样重要，每个人都应该得到发展，每个人都有创新的潜能，每个人都有自我实现的良好愿望”的德育理念，努力转变德育教育的思维模式，完善德育评价机制，用不同的尺子去评价学生，让学生在学校受到肯定与激
励，不断挖掘自我潜能。与此同时，我们积极开展励志德育创新研究，逐步形成励志德育模式的理论框架和具体操作方式，增强有效德育能力，提升德育工作水平，形成德育特色，创建德育工作品牌。
二、方法与措施
（一）坚持德育为先，拓宽德育途径，形成全员全程全方位育人的大德育格局。
1、明确总体思路，丰富德育内涵，提高德育工作实效。根据学校实际和学生身心发展规律以及学生自主发展的需要，我们确定德育工作的总体思路是：深化一个中心，抓实两条主线，强化三个阵地，构建四化德育模式，推行六大系列德育课程，落实常规管理七项评价，开展八大德育主题月系列活动，培养学生十大良好习惯。一个中心即以“以德育人、以文化人、以行育人”为中心；两条主线即常规管理与创新德育机制；三个阵地为政教处、年级组和班集体；六大德育教育课程系列为政治信念系列、学科深化系列、社会实践系列、问题研究系列、自主管理系列、礼仪安全系列；七项评价为纪律、卫生、出勤、内宿管理、学风、社团活动和财产管理七项班级管理工作考评；八大德育主题为心理健康、文明礼仪、法制安全、服务社会、发展自我、弘扬和培育民族精神、爱班爱校爱师爱国、读书学习；十大习惯为文明、礼仪、学习、阅读、健体、卫生、劳动、生活、安全、守纪。
2、加强领导，创新机制，完善德育工作网络。学校构建了完整的德育工作网络，成立了德育工作领导小组，由王协民校长任组长，分管副校长任副组长，政教处、教务处、总务处、团委负责人和年级组长为成员。政教处作为实施全校德育工作的职能部门，统一部署，周密安排，教务处、总务处、团委、学生会各部门通力配合。班主任
是德育活动的实施者，学科教师是课程育人的推进者，后勤人员是生活育人、服务育人的示范者。在德育途径上，构筑“三经两纬德育网络”。三条德育经线：一是由学生会、团支部、班委会及学生舍长组成自我教育、自我约束、自我管理的主体线；二是由政教处、团委会、年级组、班主任组成的引导、疏导、督导的主导线；三是由值日行政、值日教师、保安员及生活教师组成的监督、检查与反馈的主控线。三线密切配合，规范学生日常行为，畅通信息反馈渠道，增强德育工作实效性。两条德育纬线：一是家庭教育，学校成立了家长委员会，定期召开家长会议，共商教育大计；二是社区教育，通过德育基地打开社区教育的大门，聘请学校所在地古屋派出所所长王水良为学校法制副校长，定期开展法制宣传教育，整合社区教育资源，充分发挥社区教育的作用。
3、牢固树立育人为本的思想，为学生全面发展奠基。我们强调“在我们的集体里，每个人同样重要，每个人都应该得到发展，每个人都有创新的潜能，每个人都有自我实现的良好愿望”的德育工作理念。我们要求教师在师德方面做到“四自”：自尊、自爱、自省、自警。我们要求在德育方法上落实“诚、爱、精、严”四字原则。我们在德育过程中追求“四个负责”，为学生现在负责，为学生未来负责，为学生一生负责，为所有学生负责。学校重视教职工师德建设，通过看视频、听讲座、学理论、讨论交流等形式，使全校教职工明确德育在学校工作中的重要地位，强化全员育人意识，要求学科教育加强德育渗透，教育教学活动首先要考虑德育目标，要让每一名学生都得到充分发展与提高。
（二）完善德育评价机制，为学生全面发展创设多彩舞台。
1、强化班级主阵地，多元尺度评价班集体与学生个人。班集体建设是学校德育工作的重要内容和举措，学校注重对班集体建设的指导。对起始年级尤其重视行为规范的养成教育，要求各班尽早形成好的班风和学风，各班级推广班级公共事务每人一事责任到人管理办法，让每一位学生参与班级的各项管理活动，做到“事事有人管，人人有事做，人人都是管理者”。对班级管理推行量化评价方式，每周评比纪律、卫生、出勤流动红旗和文明宿舍，每月评选文明班集体，每期评选先进班级，每期、每年评选优秀班主任；校级、班级“学习之星”“快乐之星”“环保之星”“助人之星”等星光灿烂，“三好学生”“优秀班团干部”“三好学生标兵”“青年志愿者标兵”“社团活动先进个人”等荣光熠熠；“文明班级”竞相产生，优秀班主任脱颖而出。
2、重视礼仪教育，培养学生儒雅气质。按照学校“厚德博学，有志有为”的校训，我们把培养具有“雅言、雅行、雅趣”素养的新一中学生作为德育工作的目标。学校规定每学期都要组织学生学习《文明礼仪与安全》校本教材，将每周二的班会课作为文明礼仪校本课程学习时间，学习礼仪的内涵、个人礼仪、公共礼仪、学校礼仪等常识，提高学生文明礼仪的基本素养。开展“校园礼仪风采展”活动，突出升旗礼仪、课堂礼仪、同学礼仪、尊师礼仪、集会礼仪，引导学生“对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺”，让学生做一个现代文明人，使校园里充满着彬彬有礼的绅士风度与淑女风范。
3、建设健康高雅的校园文化，给学生创设展示自我的舞台。学建立宣传栏、阅报栏；成立裁判协会、志愿者协会、书法协会、动漫
社、街舞社、演讲协会等十多个校园社团组织，开展多姿多彩的校园
文化体育艺术活动；学校配有专职心理教师，设置心理辅导室，开展心理讲座和咨询活动，并出刊《怡心报》；开放学生阅览室和图书馆，丰富学生的课外知识，加厚学生的文化底蕴；成立《新叶》文学社，定期出刊校报；举办各种校园文化艺术体育活动，形式多样，内容丰富，既活跃了学生身心，又给学生创设了展示自我、施展才华的舞台。
（三）开展励志德育创新研究，破解学生发展动力难题。
10月份，我校彭柯副校长主持的省级德育课题《中学励志德育创新研究》开题研究。该课题从励志德育的理论构建、内涵塑造、模式创新等方面为学生解决发展动力的根本性问题。
1、分级推进励志德育目标。针对高中各年级学生特点，将德育目标细化，高一年级以“养成教育”为支点，以“行为规范”为目标，致力培养合格的高中生；高二年级以“发展教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，致力培养成熟的高中生；高三年级以“理想教育”为支点，以“健全人格”为目标，致力培养优秀的毕业生。本学期高一开展了入学教育、军训，高二开展唱班歌比赛，高三开展高考励志的
系列活动。
2、切实推进励志德育的具体措施。开展励志德育主题活动，本学期以月度为单位，以“弘扬和培育民族精神”、“立志成才，报效祖国”、“读书节”“感恩教育”“文明礼仪”为主题开展大型德育活动；邀请李阳疯狂英语金牌讲师到我校对学生进行励志教育。构建励志德育人文性环境，营造富有激励精神的校园文化环境来熏陶学生，校园内的公共场所，凸显励志这一主题，各种宣传标语、横幅、板报、宣传橱窗的内容，从不同层次、层面对学生进行励志，宿舍、食堂、图书馆、阅览室、乒乓球室、走廊等校园空间张贴励志格言，营造励志
氛围，建设励志校园文化。本学期开展班级可视文化（班级环境文化）、可创文化（班级精神文化）、可行文化（班级行为文化）创建评比活动，形成学风浓厚、团结互助、积极进取的班集体，着力打造学生精神家园，营造和谐校园。
3、创立励志德育“四化”模式。励志德育目标素质化，将德育教育的目标通过一定的教育与社会实践，把学生呈现表面性、被动性和不稳定性的特点内化为自身的主动的稳定的特点，把外部的东西转化为内部的东西，客体的东西转化为主体的东西；励志德育内容生活化，德育以生活为依托，并在生活中升华；励志德育方法人本化，主要围绕“人”这个主体来实施德育，以尊重生命和个人自爱、自尊为起点，尊重生命活动中表现出的人性规律，理解和宽容生命的不同发展状态，从重在单向灌输、教化的德育转向为学生道德学习提供机会、支持和援助的德育，重视学生展开道德认知与情感的矛盾，激发他们表达道德需求、践行道德活动，通过自己的亲历体验成长；励志德育评价数字化，德育评价在功能上也是以教育性为归宿的，学校德育评价的主体是全校师生，德育评价的目的是促进师生的和谐发展，为师生的再发展提供有效的信息。通过数字化管理，创建良好竞争机制，明确师生的追求方向及价值取向。
三、提升的成效
1、校风学风优良，校园环境优美，文化气息浓郁。学生仪容端庄，文明守纪有礼，学风浓郁，学生积极乐观向上，精神面貌昂扬，师生和谐，家校关系融洽，教师乐教，家长满意，形成了良好的教育教学氛围。
2、学生素质全面提高。通过学科教学和其它各种途径，使学生初步树立了正确的世界观、人生观和价值观。学生业余党校活动丰富，学生政治上积极向上。重视后进生转化工作，重视问题学生的教育，加强对单亲女子的关爱，加强对心理问题学生的辅导工作，学生思想素质总体情况良好，后进生转化及心理问题学生疏导工作效果明显，得到了家长的好评。
3、励志德育实践初见实效。学校开展系列励志德育活动，学生心态阳光，学习动力充足，社团活动丰富多彩，学生个性与特长充分体现。11月7日下午，我校召开高三学生家长会，每班20多名学生代表向与会家长喊高考誓言，不少家长热泪盈眶，为自己子女的精神变化而感动。惠州二调考试后，学校分重点希望生、本科临界生、后进生分别开励志会，鼓励他们努力实现自己的目标，收到了良好的效果。
4、校园和谐平安。自开展普通高中提升办学水平活动以来，我校与过去5年一样，学生违法犯罪率为零，学生思想品德合格率达到100%，无安全事故，无打架、赌博等恶性违纪现象，校园平安，师生和谐。
5、创建省级德育示范学校工作稳步推进。今年上半年，我校顺利通过了市区两级德育示范学校评估验收，成为惠州市首批德育示范学校。提升高中办学水平活动开展以来，学校以此为契机，进一步提升德育建设水平，抓好德育常规工作，开展德育科研活动，创新德育机制与方法，接受广东省德育示范学校准备工作正在有条不紊的开展。
对照广东省教育厅《关于提升500所普通高中办学水平指导意见》有关要求，我校阶段性地完成了德育建设的各项指标。今后，我们将乘势而上，总结经验，改进问题，再上新台阶，确保终期检查验收达到优秀等级。
二○一一年十一月
创新考核评价机制推动经济社会发展 固阳县坚持聚精会神抓党建、一心一意谋发展，认真履行党要管党、从严治党责任，拓宽思路，创新途径，把从严治党要求重点落实到从严管理干部上，在考核内容上体现差异化，在考核结果运用上动真格的，探索形成了“三设三评三挂钩”的考核评价机制。 科学“三设”实现考核体系的兼顾性 考核体系是综合考核工作的基础。固阳县设置考评体系既立足共性，又关注个性，凸显考评对象各自特色，在考核对象划分、考核内容侧重、考核指标选取上，体现对不同类型部门的差异化设置，改变了以往“一把尺子”量到底的考核方式。 考核对象分类设置，搭建考核“展示台”。对考核对象的科学分类，是客观准确评价领导班子和领导干部的基本保障，也是开展差异化考核的基础性工作。根据考核对象的工作性质，将全县80个科级领导班子划分为6个镇、55个县直部门、19个科级事业单位三大类，并按照职能职责相近的原则，进一步将55个县直部门分为党群机关、综合管理、公共服务、执法监督四个类别。同时，结合领导班子的分类情况和机构属性以及班子成员的岗位职责，将科级干部分为
镇正职、镇副职、部门正职、部门副职、事业单位科级干部 5个类别。 考核内容分解设置，构建考核“坐标系”。考核内容是 执行考核工作的标尺和准绳。为在统一的考核框架内提升考核工作的针对性，围绕全县中心工作，将工作实绩考核分为“扶贫开发、服务经济、争取资金、社会民生、党的建设、维护稳定”6大项考核内容，并成立了对应的指标考核办公室，具体负责考核指标设定、日常监控和定期考核等工作。根据各镇、各部门单位承担的具体工作任务，确定每一类别考核对象的重点考核内容。各镇主要考核扶贫开发和“十个全覆盖”工程推进情况；党群机关类注重提升党的建设水平；综合管理类突出服务经济和争取资金工作；公共服务类侧重于落实社会民生任务；执法监督类则进一步强化维护稳定的职能发挥。通过对考核内容的个性化设置和赋分权重的调整，引导考核对象转变工作重心，推动全县重点工作全面实施。 考核指标量化设置，形成考核“信号旗”。各指标考核 办公室按照少而精的原则，在共性考核目标的基础上，结合各自承担的考核任务，选取其中最主要的几项工作，设置差异化、个性化的考核指标，在确保考核指标全覆盖的同时，简化考核程序，提高考核效率，切实解决重复考核、繁琐考核等问题。同时，对各类别部门单位相同的考核指标，也相应制定有差别的分值指标体系。此外，以镇领导班子考核为
以心愿存折为载体,构建学校德育评价机制 研究 摘要：德育是学校教育的灵魂。为了使德育效果常态地、持久地渗透到学生日常活动中，学校德育处借鉴银行存折模式，创设“心愿存折”评价机制，以存折为载体，记录学生在德智体美等方面的点滴成长，并以直观形象的图章体现，把期初的心愿与期中的过程表现相结合，最终通过存储积累实现愿望奖励，引导学生进行目标牵引与发展，达到自我完善，充分发挥德育评价的激励作用。 关键词：心愿存折；学生德育评价 目前，随着教育改革的不断深入，学校德育工作正面临着多元文化、多元价值观的冲击，种种因素夹杂下的中小学德育工作现状需要我们的思考和面对： 症状1：重活动，轻评价 学校越来越意识到德育活动的重要性，活动精彩纷呈，组织者力图通过活动来加深学生的道德体验，培养良好个性。而对活动之后的评价却仓促收尾，活动头重脚轻，简单化、单一化，大大削减了活动的道德教化与主题升华，将最终所亟待达成的德育目标予以弱化。 症状2：有评价，少内涵 学校德育素质评价在某种程度上真实而又客观地反映了学生在
发展过程中形成的特殊的行为规范、价值观念、思维表达方式以及角色认同心理等，一旦形成，便会具有很强的惯性，潜移默化地影响着学校中的教师与学生。实际操作中，班主任之间的评价缺乏统一性，评价标准不一致，学科之间也存在较大差异，行政层面难以及时地跟进与反馈。 症状3：有方向，少媒介 追求自己的心愿是人类难以割舍的情结，教育的使命在于人的完成，其核心目的是使每一个人具有完成自我心愿的能力。学生不缺少愿望，缺的是享受愿望的动力。在德育活动的整体规划中缺乏课程意识，学生德育活动又与“心愿达成”这一核心关联度不够，效度不高。在德育素质评价上，更是没有将“心愿达成”的理念一以贯之。 介于以上几点的思考，我们不断探索尝试，受成功经验的启发，学校德育处借鉴银行存折模式，创设“心愿存折”评价机制，以存折为载体，成立“总行”、“分行”，以直观形象的图章和具体分值记录学生在德智体美等方面的点滴成长和出现的问题，把期初的心愿与期中的过程表现相结合，最终通过存储积累实现愿望奖励，引导学生进行目标牵引与发展，达到自我完善，充分发挥德育评价的积极主动性，实现学生良好行为习惯的养成，促进学生健康全面发展。 一、通过“心愿存折”创设科学、全面的评价机制 《基础教育新课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”在心愿卡设置上既关注学生品
X X X X X X X X公司 编号： 创新工作管理制度 *年*月*日发布*年*月*日实施 X X X运营支持中心发布 目录
1 目的 (3) 2 适用范围 (3) 3 文件换版说明 (3) 4 工作职责 (3) 4.1 运营支持中心 (3) 4.2 其他各部门 (3) 5 工作标准 (3) 5.1 工作创新 (3) 5.1.1 工作创新定义及分类 (3) 5.2 合理化建议 (5) 5.2.1 合理化建议定义 (5) 5.2.2 合理化建议提报及评审 (5) 6 创新奖励标准 (6) 7 归档、宣传及验证 (8) 8 考核标准 (8)
创新工作管理制度 1 目的 为规范事业部创新管理工作，增强企业自主创新能力，鼓励员工自主创新意识，提高公司整体工作效率和管理水平，特制定本制度。 2 适用范围 本制度适用于事业部各中心、部门、各销售区（以下简称各单位）。 3 文件换版说明 本制度为第一次发布。 4 工作职责 4.1 运营支持中心 负责整体创新工作制度的制订、修改和发布； 负责组织创新工作的开展、评审、批复和落实验证等； 负责整体创新工作宣传和推广。 4.2 其他各部门 负责本单位内部创新的开展、宣传和落实验证等工作； 负责协助进行创新评审、宣传工作。 5 工作标准 本制度中所指的创新主要是指事业部层面的创新工作，包括工作创新和合理化建议，以下统称创新工作。 5.1 工作创新 5.1.1 工作创新定义及分类 工作创新根据其所带来的管理效果及创新出发点，设定两个等级：（1）自主创新：是指在本单位、本部门或本岗位上提出的改进工作的创新，是产生新的思路、方法、措施和工作效果、效益的一种自主创新，业内没有的且节约金额（连续三个月累计）在2万元以上的定为自主创新。另一种是业内没有的，无法衡量节约金额，但其效果调查符合标准的定为自主创新。其关键要素：一是属于自己的；二是创造出来的；三是新的东西。 （2）管理改善：业内已有的或其它单位已用的，但在效果上较其它单位或行业深入到位的，或能改善或提升内部管理，且运行三个月效果卓著定为管理改善。
企业制度创新存在的必要性 2010-04-14 清华领导力培训无忧论文网企业制度创新比技术创新更重要。民营企业为了能在竞争中生存和发展，十分重视企业自主创新，但是，存在着重技术轻制度的倾向，导致企业发展出现了人员不稳、速度不快、寿命不长等不良现象。因此，民营企业要持续发展，就必须加强企业制度创新。 企业制度创新是企业创新系统中的重要组成部分，是指一种更有效的约束本企业职员行为的一系列规则的产生过程，为企业技术创新的组织实施和过程管理提供支撑和保障。它通过激发企业职员的积极性和创造性，促进企业资源的合理配置利用，从而推动企业进步。企业之间的制度及相关知识基础的差异，使得企业很不容易模仿。 从这个意义上说，企业制度创新比技术创新更重要。民营企业为了能在竞争中生存和发展，十分重视企业自主创新，但是，存在着重技术轻制度的倾向，导致企业发展出现了人员不稳、速度不快、规模不大、创新不足、寿命不长等不良现象。因此，民营企业想要持续发展，就必须加强制度创新，与技术创新协调发展。 一、企业制度创新理论的发展综述创新概念自1912年由美籍奥地利经济学家熊彼特在《经济发展理论》(，1912)中被首次提出之后，得到了不断的丰富和发展。按照熊彼特的观点：“创新是指把一种从来没有过的关于生产要素的‘新组合’引入生产体系，这种新组合主要包括引进新产品、引进新技术、开辟新市场、开辟原材料新来源、实现工业新组织等多个方面”。由此可见，创新理论是一个被纳入经济学范畴的概念，被广泛应用于企业经济行为的分析和研究领域。创新理论经过不断的丰富和发展，目前已形成两大主要分支：一是创新与技术经济的结合，形成以索洛、阿罗为代表的技术创新经济学；二是创新与产权制度的结合，形成以科斯、若思为代表的制度创新经济学。 熊彼特首开技术创新研究之先河，包括熊彼特的创新理论在内，虽然对企业制度创新有一定的意义，但早期对创新问题的研究重点集中在技术创新领域，如熊彼特关于创新的定义，主要是从技术创新的角度来对创新进行类型划分的；此外，希克斯将创新分为“节约劳动型”、“节约资本型”和“中性”三大类；门茨则将创新划分为“基础创新”和“二次创新”两大类(常修泽，1994)[5]。由此可见，他们对创新问题的研究偏重于技术创新，对企业制度创新问题的研究是很有限的。 二、企业制度创新理论的发展综述 (一)企业制度创新理论发展概述 20世纪50年代以来，经济学家对人的行为的分析取得了重大进展，突出地表现在以下几个方面：一是尽管仍假定人是理性的，但已用效用最大化替代了传统的利润最大化假定，理性被理解为人能根据各种约束作出一系列欲望、期望与偏好的选择；二是认识到按传统理论的观点，整个经济活动的协调与组织受“市场”这一看不见的手的作用，在完全竞争条件下，个人追求利益最大化的结果会导致社会福利最大化，这样实际上是假定了市场的运作不存在为达成交易而搜寻信息的交易费用。事实上，任何一项交易的完成，都需要进行合约的议定、对合约进行监督和讨价还价等，因而必然存在交易费用，正是由于交易费用的存在，才产生了用于降低交易费用的不同制度安排；三是完全竞争模型要求完全界定私产制度，认为这样是最有效率的，但事实上这只不过是一种理论期望，实际上是很难做到的，现实生活中产权结构的多重特征也证明了这一点。基于这些认识，产权学派企图揭示产权制度的功能及其对社会资源配置和经济增长的作用；新制度学派认为制度是内生的，并探讨了制度的基本功能、影响制度变迁的各种因素以及作出不同制度安排选择的原因等多个方面。 (二)关于制度的研究 兰斯·戴维斯(，，1971)和道格拉斯·c.诺思(，1989)率先在制度创新领域展开了实质性的研究，根据诺思的定义，制度是指一系列被制定出来的规则、服务程序和道德、伦理的行为规范，具体包括企业的组织方式、产权结构、管理体制及市场规则等；.舒尔茨认为，制度是管束人们行为的一系列规则和某些服务的供给者，是应经济增长的需求而产生的，需求的不同也会导致制度安排的不同；林毅夫认为，人之所以需要制度，是因为一个理性人能力的有限性，他在做出决策时要支付信息费用，以及人生活环境与生产中的不确定性。因此，一方面是
创新德育工作方式与方法，建设中职德育教育“新模式” 一、中职学生德育现状 中职学校德育工作一直以来是中职学校工作的一个难题：德育渠道狭窄；德育手段单一；德育研究滞后。尤其是德育对象的特殊，给我们带来了极大的工作困难。其具体表现为学生思想素质低，行为习惯差，学习能力不强，而且普遍缺乏自信自尊，对前途茫然无措，而在这些现象的背后，暴露出来的一是随着打工潮的涌动，留守生的隔代教育所导致的父母教育的缺失；二是德困生经不起社会不良因素的诱惑，沾染上了一些劣习陋习；三是学困生在基础教育的“大锅饭”里，得不到真正的分层教育，逐渐丢失了学习的兴趣。于是，走进中职学校的学生尤其是农村中职学校的学生大多形成了巨大的心理落差，或做一天和尚撞一天钟，或破罐子破摔，找不到前行方向，白白耗费着美丽的青春。 针对这种情况，我校近几年来采取了一系列措施，创新工作方式方法，深挖内涵，逐渐构建起了中职学生德育工作的“新模式”。 二、德育工作途径与工作方式方法 在学校德育工作领导小组的领导下，全校一盘棋，有步骤分阶段落实各个层面的德育管理，开发校本德育资源，定期开展德育工作研究，形成了德育工作网络，具有一定的实效性和针对性。 1、倡导文化校园，以德育人 走进普兰店职教中心校园，晨读时间学生诵读弟子规、国学，科任教师随班指导，要求“登堂即静，入室即读”。以专业部为单位各班开展竞赛，掀起“同圣贤为友与经典同行”的读书热潮，并为每年一度的“诵读弟子规、国学”朗诵比赛”做好充分的准备。 2、开展德育实践，以体验参与育人 自二0一三0年春以来，学校统一布署，开展班级德育实践周活动。我们把它归纳为“培训（明确任务）---实践（参与管理）--总结（反思得失）”的运行模式。即当周的班级在教导处和校团委的培训后，由该班班主任组织学生开展校园德育实践周活动，4名同学参加国旗班升旗训练，接受爱国主义教育；10名同学参与各处室的接待、收发、内务整理和本部门迎宾，进行为人处事的教育；10个同学协助值日教师在各个值勤岗点分早中晚值班，检查学生佩证着装及仪容仪表，养成良好的规范意识；其余同学则负责校内公共区域清洁卫生，培养学生的劳动卫生观念。同时，如果校内外有大型活动，则该班必须参加志愿者活动，活动中要求打出校旗、穿好校服、佩好志愿者证，认真完成各项任务。 通过一年多的实践，学生在体验管理中学习管理，在参与管理中提升个人素质，成效显著，一片好评。
创新干部考核评价机制 干部考核工作是干部工作的基础性环节，是组织工作的严重方面，更是激励干部积极开展工作，促进干部队伍素质提高的严重手段。 党的十八大报告强调，要完善干部考核评价机制，促进领导干部树立正确政绩观。 这对新形势下加强干部考核评价的机制建设提出了新的更高的要求，作为组织部门的我们要主动有为，进一步完善干部考核评价机制，不断创新考核方式。 一是注重年度考核与平时考核相结合。 干部考核评价机制当前，我们在进行干部考核时使用最多的方法是听取述职报告、组织测评、个别座谈等。 这种考核方法能在短时间内了解掌握干部的主要表现和工作业绩，但对干部思想深处和日常事务性工作却难以了解和考核确凿。 要想进一步了解我们的干部，就需要建立平时考核机制，将干部日常的工作和思想情况纳入进来，并且年度考核要以平时考核为基础，做到平时考核与年度考核相结合。 二是注重顺向了解与逆向评价相结合。 要打破惯性思维，在德、能、勤、绩、廉顺向了解的基础上，增加对干部政策理论水平低、民主意识不强、结合协作不好、工作作风不实、创新能力弱、廉洁自律较差等逆向测评了解，以便收集到顺向了解难以掌握的情况。这就要求我们在干部考核时，既要报喜也要报忧，全面对干部本人进行评价。 三是注重共性考核与差异化考核相结合。 传统的考核，大多是用一套相同的指标考核所有班子和干部，考核的针对性、科学性不强。
要完善从统一标准到分类考核，从年底考核到把平时考核纳入年度考核，从统一测评到分层次测评，从岗位差异化设置等方面上进行考核的模式，使例外职位干部在各自的岗位上努力工作，奋发创新，最大限度地调动每位同志的积极性。 分类、分层次、分岗位的进行考察，体现出共性和差异性，更加科学合理的评价干部本人。 四是注重公开考察与侧面考核相结合。 要建立健全干部考察数据库，把干部任职考察、换届考察和届中考察等信息记录在案，既了解考核对象的现实表现，又了解其全部历史和全部工作中的表现。 要通过现场察看、走访以及有重点地选择一些反映干部工作业绩的单位或部门有针对性地进行实地考察或微服私访，全面了解干部。 干部考核评价机制
构建科学的人才评价机制 ——北京大学人力资源开发与管理研究中心主任萧鸣政教授访谈本报记者刘祖华 《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《人才规划纲要》）提出，建立以岗位职责要求为基础，以品德、能力和业绩为导向，科学化、社会化人才评价发现机制。人才评价在人才资源开发管理过程中具有什么样的作用？我国的人才评价机制还存在哪些问题？如何建立科学化、社会化的人才评价机制？记者就此采访了北京大学人力资源开发与管理研究中心主任萧鸣政教授。 人才评价机制在人才开发与管理过程中发挥基础与关键的作用 记者：《人才规划纲要》中将建立科学的人才评价机制作为创新人才工作机制的重要内容。在您看来，人才评价机制在整个人才开发与管理过程中到底起着什么样的作用？ 萧鸣政：人才评价机制，是人才评价工作的系统化与科学化发展形式，是一种基于评价过程的人才开发与管理的动态体系。人才评价机制在整个人才开发与管理过程中发挥着基础与关键的作用。具体来说，应该通过人才评价机制揭示人才价值，进行人才的识别、 发现与引进；依据人才评价结果与组织需要，组织可以把合适的人才任用到合适的岗位上，使用人才具备的价值。同样，通过人才评价，人们可以有目的的去寻找那些能够展现与实现自己价值的组织与岗位。依据人才评价结果，组织可以进行有的放矢的培训与开发，被评价者可以有针对性地选择有效的学习方式，扬长避短，实现人才价值的提升。 人才评价在揭示人才价值方面可以发挥巨大的作用。从发现人才的角度来看，人才评价是显现人才内在价值的最基本方法，因为人才评价能够科学地、客观地评价人才的当前状态和发展潜质，通过评价结果揭示与展示人才具备的实际价值。 依据人才评价结果，市场可以把人才配置到合适的组织与岗位，实现公平配置，转化与实现人才价值，有利于人才市场的发展。从发达国家人才市场发展的经验来看，要建立健全的人才市场，除了要有相应的健全的法规和政策、有效的管理体制外，还必须能够为人才供需双方提供人才评价。通过人才评价对各种人才的价值做出鉴定，使人才的需求者可以客观地根据自己的需要选才，而人才本身也可以凭借权威的人才评价的结果证明自己的才能。这样，既保护了用人单位的利益，也维护了人才自己的权益，使人才流动进入有序的轨道。从这个意义上说，人才评价不仅是人才市场建设的重要内容，还是建立和完善人才市场的不可缺少的条件和前提。 依据人才评价结果与市场需求，人才的薪酬待遇得到公平的体现，
“动力分公司创新工作室”管理制度 组织机构 职责与任务 一、职责 1 、创新工作领导小组负责考察交流等活动的组织，负责项目立项决策、推荐等工作。 2、创新工作室负责制定工作计划、日常的组织管理、项目跟踪等，负责创新工作的安排、分解、实施、总结工作。 3、负责不定期召开专业会，由创新工作室指定人员负 责主持，工作室负责人参加，专业会要请工作室有关专业人员参加，针对“五小”成果、群众性创新、专业技术、教 育培训、管理提升等问题进行研究、讨论、推荐。 4、负责创新成果的收集、整理并上报分公司技术成果 申报室。 5、负责分公司职工的业务技能和管理知识培训。 二、任务 推广普及先进的创新理念、技术和工作方法，带动专业技能素质水平的提高，围绕降低成本、节能减排、技术改造、技术革新、安全生产、管理提升等主题，组织开展技术攻关、技能培训、管理创新、科学研究、学习交流等活动，特别是针对分公司的发展，推广先进适用技术，加快科技成果转化，最大限度地影响和带动广大职工提升技术、技能水平，培养企业发展所需的科技、生产、管理人才队
伍。 工作制度 为鼓励广大职工积极向企业献计献策，促进企业生产经营发展，推动“创新工作室”活动的开展，特制定本制度。 一、工作目标 1、实施科技兴厂、科技兴安战略，围绕业务保安、提效、降耗进行技改攻关。 2、优化生产工艺、环节，便于员工操作，降低劳动强度，提高生产效率。 3、改进设备、设施的安全性能，不断增强安全可靠性，追求设备、设施的本质安全。 4、针对管理过程中的薄弱环节，不断创新管理的方式方法。 二、具体制度 1、创新工作室领导小组每月召开一次会议，谋划布置本月的创新工作，研究解决创新过程中遇到的困难和问题。 2、每月对创新团队成员组织一次培训，每季度组织一次考试，不断更新知识，提高技术素质。 3、建立项目日常管理档案，将每月创新项目纳入档案管理。 4、加强团队成员的日常管理，广泛吸纳创新意识强、技术素质高、肯钻研的员工加入创新团队。对不注重学习提高、不主动参与项目的创新人员，经创新工作领导小组研究讨论，及时调整出创新团队。 5、注重创新成果在安全生产实践中的应用，针对应用过程中存在的不足，及时进行改进和完善。 6、针对管理的薄弱环节，每季度组织召开一次管理诊断评审会议。 学习制度 一、工作室全体成员要坚持不懈地学习分公司安全方面的法律法规、现代科技及相关的业务技能知识，开拓知识渠道，增加知识积
健全机制完善制度创新实践 持续提升“两项工作”规范化水平 辽宁省烟草专卖局（公司）、 各位领导、各位代表: 今年以来，我省烟草行业深入贯彻落实河北“两项工作”综合试点现场会议精神和国家局下发的“两项工作”意见，紧紧围绕“规范权力运行、公开透明操作、确保监管到位、打造阳光烟草”的总体要求，以构建三项工作管理委员会决策、管理和监督机制为核心，以完善制度为基础，以规范项目实施为重点，以信息化监管系统为有力支撑，以办事公开民主管理为有效载体，扎实深入开展全省行业“两项工作”，形成了比较系统完善的内部监管新模式、实现了更加严格规范的内部监管工作新局面，为持续提升我省“两项工作”水平奠定了更加坚实的工作基础。现将今年以来我省深入开展“两项工作”和完成重点调研单位工作任务的基本经验和主要做法作一汇报。 一、加强领导、明确思路，整体设计“两项工作” 国家局确定我省为“两项工作”重点调研单位以来，省局（公司）党组从思想上高度重视、切实加强组织领导，明确思路，系统谋划、整体设计，为取得今年全省行业“两项工作”的新成效奠定了基础。 一是高度重视，保障有力。赵振林局长指出，国家局将我
省确定为“两项工作”重点调研单位，这是对我省内部监管工作的肯定，更是一种厚望，意味着标准更高、责任更大、任务更重，需要用智慧和心血完成重点示范的任务；完成好重点调研单位工作任务，首先受益的是我们自己，也是我们自己发展的需要。为了完成好重点调研单位的任务，省局（公司）成立了“两项工作”重点示范领导小组，赵振林局长亲自担任组长，省局（公司）主管纪检监察工作的主管领导和主管计划工作的副总经理担任副组长，成员由整顿办、纪检监察处、计划处、审计处、财务处等五个部门负责人组成。赵振林局长对“两项工作”重点示范工作高度重视，亲自主持召开三次专题会议，亲自部署、亲自设计、亲自推动。今年，省局（公司）针对“两项工作”，先后召开三次局长经理办公会议、十余次专题会议，专门研究部署工作，为完成好重点调研单位任务提供了有力的组织保障。 二是明确思路、整体设计。年初，赵振林局长亲自召开专题会议，逐条对照国家局综合现场会议精神和河北工商两家的先进经验，认真深入查找我省行业“两项工作”中存在的问题和不足，明确了深入推进“两项工作”的工作思路：以构建科学的三项工作管理委员会组织体系，充分发挥决策、管理、监督三大职能为核心；以完善制度建立规程，确保持续提升“两项工作”水平为基础；以突出公开招标采购，实现项目规范运作为重点；以变传统监管为现代信息化监管，确保监管到位为
创新德育形式，为学生的成长找对支点 一、矫正培养目标 学校教育有明确的育人目标，但一到操作层面，目标就会出现偏差。许多学校存在不同程度的“重智轻德”、“急功近利”的做法。鉴于此，我们必须全面解读《标准》，更新教育理念，矫正培养目标，牢固树立正确的育人观、人才观、价值观，做“重智轻德”的批判者，做“促进学生全面发展”的践行者。 二、细化德育内容 《标准》中明确指出必须“让学生熟记并践行社会主义核心价值观”。我们要结合《标准》，从尊重个性发展的需要出发，重新定位新形势下学校德育目标，细化德育内容，回归教育主体，让德育内容融入学生心灵。 三、活化德育载体 德育不能高高在上，应该接地气。学校必须创新德育形式，挖掘德育资源，为德育找准支点。 1.盘活社区资源。 《标准》提出了“构建和谐的家庭、学校、社区合作关系”的管理任务。社区教育是社会发展和时代变革的产物，作为学校应积极挖掘和整合利用社区德育资源，赋予德
育建设以新的生命力。例如：当地的民风和习俗、社区革命历史故事、纪念场馆、社区名人轶事、风景名胜等都蕴藏着宝贵的道德教育资源，学校可因地制宜，主动联系派出所、交警、农业、环保、城管、园区企业等部门开发德育基地，并分期分批组织少年儿童到这些教育基地开展体验活动，提高综合素质。 当然，如果学校能够建立社区德育资源库，科学合理的整合资源，有的放矢，适时活动，放大社区资源效应，将起到事半功倍的作用。 2.依托多彩活动。 有位教育专家说过这样一句话：“教育要走进学生的心灵。”意思是：教育只有深深地打动学生，引起学生心灵深处强烈的共鸣，那才是成功的教育。学生的德育工作更是如此，抓住活动，就是抓住了教育的最好契机。 （1）主题教育活动拓展新路径。 通过举行“常怀感恩之心，拥抱生命阳光”、“弘扬和培育民族精神”、“三爱教育”、“八礼四仪”教育等主题教育活动，拓展德育新路径，唱响德育主旋律。 （2）志愿服务活动深入众人心。 引导学生自愿组织和成立交警小队、消防小队、环保小队、推普小队、服务小队等一系列假日小队，开展相应的社会实践活动，让社会成为“活的课堂”，让学生在了解社
创新课程提高德育实效 张晶晶 一、课程育人，打造“闪亮黄” 关注孩子的价值世界，让其健康成长、快乐学习，是我一贯追求的班级管理理念。我会根据每届班级特点开发“欲罢不能”的班本课程，以期每位学生都能闪闪发光。由于学校大多孩子都是留守儿童，父母常年在外打工，其学习习惯和生活习惯很不规范。为此，我创建“彩虹中队”，搭建舞台让孩子们施展才华，丰富生活。 1.开设“雅慧悦读”课程，争做“红领巾小书虫” “知识改变命运,读书成就未来”这是我要求每个学生付诸实践的教育信条。阅读可以丰富知识、拓宽眼界、塑造品格。读书的更高境界，是从阅读中领悟时代使命，进而笃行之。所在学校的生源近70%都是外来务工子女，其学习习惯、生活习惯很不规范。于是，我带领学生开设“雅慧悦读”，以书香去浸润心灵，使其向上发展。 目前，“雅慧悦读”课程主要包含三个班本课程：“童言童语”课程——学生轮流搜集一篇童话故事、寓言故事或成语故事，利用每天的语文课前五分钟站在讲台进行讲述。“书墨飘香”课程——每学期师生与家长共读三本书，学生每天和家长阅读十页，两天写一篇读书笔记，一周利用一节阅读
课学生分小组汇报，形式多样：情景剧表演、朗诵分享、快板说书等等。 2.开设“3D打印笔探秘”课程，争当“红领巾小创客” “犯其至难，图其至远”：向至高至难的地方冲击，才能达到至臻至美的境界，这是我所推崇的班级文化。彩虹中队在我的带领下积极探索3D打印笔在小学语文课堂的应用。此课程创造一个体验式学习中心，发展学生的创造性思维和跨学科思维，培养了动手操作能力。 我用课程来创造教育契机，激发潜能，塑造性格，丰富的班本课程给孩子们的生命底色抹上了一层金黄色，使之睿智、文明、自信。 二、活动育人，铸就“海洋蓝” “山川异域,风月同天”。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。我们每个人既要有“异想天开”的精神，又要有“脚踏实地”的干劲。全球共同体的今天，我致力于培养具有国际视野、家国情怀的创新型人才。我带领学生实践丰富的主题活动，在活动中思维碰撞、合作交流，孩子成长有目共睹！ 1.模拟联合国,舌战群雄 两周一次的模拟联合国辩论赛，选取当下热门的话题，学生自主搜集新闻材料、事实典故佐证论点。此活动培养学生全球性视角、锻炼口语表达能力。
完善德育评价机制开展励志创新研究 ——广东省提升高中办学水平德育建设自评报告 惠州市惠阳一中实验学校 一、立项的背景 我校是2006年新办的一所公办民助的全日制普通高级中学，属广东省国家级示范性高中，正取生生源质量整体较好，但每年要招收40%的择校生，这一部分学生教育的好坏，直接关系到学生的健康成长，也关系到学校的整体教学质量。择校生来校后，感觉自己的压力较大，对前途忧心忡忡，又缺乏明确的目标，长期处于一种“无目标状态”的混沌状态。表现为有理想无目标，无理想无目标，无信心无目标。如何根据学生实际，开展有特色的德育活动，最大限度激发所有学生的潜能，把后进生变成合格生，把合格生变成优秀生，把优秀生变成德才兼备的毕业生，让每一位学生都能实现自己人生的最大目标，为学生的健康成长和终身发展奠定基础，构建适合我校的德育教育模式，是当前迫切需要解决的问题，因此，在提升办学水平的德育实践中，我们选择了完善德育评价机制，开展励志创新研究这一项目着手开展工作。 为了激发学生内在发展的精神动力，我们坚持“厚德博学，有志有为”的文化价值取向，恪守“在我们的集体里，每个人同样重要，每个人都应该得到发展，每个人都有创新的潜能，每个人都有自我实现的良好愿望”的德育理念，努力转变德育教育的思维模式，完善德育评价机制，用不同的尺子去评价学生，让学生在学校受到肯定与激
励，不断挖掘自我潜能。与此同时，我们积极开展励志德育创新研究，逐步形成励志德育模式的理论框架和具体操作方式，增强有效德育能力，提升德育工作水平，形成德育特色，创建德育工作品牌。 二、方法与措施 （一）坚持德育为先，拓宽德育途径，形成全员全程全方位育人的大德育格局。 1、明确总体思路，丰富德育内涵，提高德育工作实效。根据学校实际和学生身心发展规律以及学生自主发展的需要，我们确定德育工作的总体思路是：深化一个中心，抓实两条主线，强化三个阵地，构建四化德育模式，推行六大系列德育课程，落实常规管理七项评价，开展八大德育主题月系列活动，培养学生十大良好习惯。一个中心即以“以德育人、以文化人、以行育人”为中心；两条主线即常规管理与创新德育机制；三个阵地为政教处、年级组和班集体；六大德育教育课程系列为政治信念系列、学科深化系列、社会实践系列、问题研究系列、自主管理系列、礼仪安全系列；七项评价为纪律、卫生、出勤、内宿管理、学风、社团活动和财产管理七项班级管理工作考评；八大德育主题为心理健康、文明礼仪、法制安全、服务社会、发展自我、弘扬和培育民族精神、爱班爱校爱师爱国、读书学习；十大习惯为文明、礼仪、学习、阅读、健体、卫生、劳动、生活、安全、守纪。 2、加强领导，创新机制，完善德育工作网络。学校构建了完整的德育工作网络，成立了德育工作领导小组，由王协民校长任组长，分管副校长任副组长，政教处、教务处、总务处、团委负责人和年级组长为成员。政教处作为实施全校德育工作的职能部门，统一部署，周密安排，教务处、总务处、团委、学生会各部门通力配合。班主任
创新平台评价机制研究 1.引言 创新平台作为区域创新体系的一个重要支持体系，对国家培育具有创新主导能力和国际竞争力的龙头企业具有很重要的作用。随着国家和地方工程研究中心、工程实验室、企业技术中心、公共技术服务平台等创新平台的日益增多，创新平台管理及评价进行深层次的研究很有必要。 2.创新平台体系结构 目前各省大力推动产业技术创新，搭建产业技术创新平台，实施产业技术重大专项，力求在重点领域取得突破。创新平台分类主要以属性和依托单位来分。 1）按平台的属性分类 通过申报，由国家发改委认定的创新平台有：国家工程实验室、国家工程研究中心、国家企业技术中心、国家地方联合工程研究中心；由省发改委认定的帮助企业建立创新体系的平台有：省级工程实验室、工程研究中心。 2）按平台依托单位分类 主要依托单位为高等院校、为科研院所、转制后的科研院所、企业 3.创新平台考核指标选择的基本原则 评价指标的选择和确定是开展科学的评价活动的前提，要以一定的尺度或标准来衡量评价对象。为了保证评价的科学合理性，指标的选取要遵循：科学性、可行性、系统性、关联度、战略性以及生态性等原则。 就政策层面而言，政府需要一套行之有效的评价标准，为其政策制定提供实证依据。政府唯有了解创新主体的创新状态，了解创新主体创新的优、劣势所在，才能制定相应的措施，推动创新主体的创新活动达到更高的水平。创新的测度和分析如果只是在宏观或中观层面考量，忽视了对于微观的创新主体的考察，那么依此而得出的创新政策和创新发展战略难免出现疏漏和错失，以致可能出现政府善意的行为却同创新主体的需求不相匹配的情况，由此政策的实效性也就难以保证。 对于创新主体而言，创新是在激烈的市场竞争中保持一定优势的生命线。政府的角色毕竟只是推动和引导，不能完全代替创新主体去从事具体的创新活动。因此，创新主体也需要自己掌握一把标尺来衡量自身的创新能力，以便适时地调整技术研发方向，加大对创新的投入，保持自身的可持续发展能力。
浅谈如何创新开展德育工作 青少年是祖国的未来和希望，加强少年儿童思想道德建设关乎国家兴旺发展，德育工作任重道远。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。当今社会飞速发展，给未成年人思想道德建设工作创造了机遇，同时也提出了挑战，创造性地开展德育工作具有重要的意义。 一、现状与问题 社会经济飞速发展与道德建设失衡，家庭中父母望子成龙功的利教育，学校智育与德育的不协调发展等综合因素，使未成年人这个特殊的群体独立生活能力差，是非分辩能力差，抗挫能力差，又加之现时的未成年人大多数是独生子女，自我意识强烈，遇事缺乏冷静思考。他们的状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和命运。抓好未成年人的思想道德建设，是一项长期的战略任务。 二、学校德育工作要从以下几方面切入开展： 1、养成教育。弘扬中华民族优秀文化、继承优良传统美德，贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，坚持开展升旗仪式，利用班队会、少先队活动，使少年儿童认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。 2.爱国主义教育。以升旗仪式、开学典礼、表彰总结大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，可以开展“少年中国说”“建
队日”教育活动，以爱国主义为基调文化活动，能使未成年人充满生机和活力。 3.传统文化教育。弘扬传统文化，开展“古诗词诵读”活动，“民族团结”校本课程的传统文化教育系列，开展表演、诵读、书法形式，激发学生参与热情，使学生真正投入活动中去。 4.集体主义教育。通过开展队列比赛，运动会等活动把集体主义教育渗透到每个孩子心中，激发争胜心和集体荣誉感。 5.安全法制教育。加强安全知识的宣讲教育，开展了系列宣传教育活动，如黑板报，专题广播等，学生受到良好的教育。 6、环保教育。通过宣传窗、国旗下讲话、班会课、广播站积极宣传环保的重要意义，教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。 三、加强德育队伍建设。 引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神。 1、树立“大德育观”，增强德育力量。利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是教育工作者、个个有责任参与德育工作。 2、继续加强班主任队伍建设。组织班主任座谈会，通过交流取长补短，提高了班级管理水平。 3、不断学习，提高能力。鼓励教师继续学习，完善提高教学技能。发挥课堂主渠道，形成了合力，不断推德育建设的开拓性发展。
创新德育工作方法，促进学校和谐发展 五龙口二中李宏伟 五龙口二中前身是济源市第十五中学，位于济源市五龙口镇尚庄村，是一所农村寄宿制初级中学，办学历史悠久。学校北依太行，南邻沁水，环境怡人，是个教书育人的好地方。现有12个教学班，在校学生546余人，住宿生380余人，就餐学生450人，教职工46人，任课教师36人。但随着近些年我市学校布局的调整，城乡学校之间差距逐渐拉大，诸多因素导致向城区流动的主课教师逐年增多，对教师的思想冲击较大。剩下的教师年龄、学科分布极不均匀，发展也不均衡。如何保证学校的可持续发展，成为摆在我校面前的一个重要课题。 经校情分析，集思研讨，学校确立以“德育兴校”战略推进素质教育，力促学校发展。坚持以人为本，创新德育工作方式，以“全员德育、细节德育、情感德育、培养学生个性、人格全面发展”为德育工作目标，以培养“知荣辱、懂感恩、强健体、会学习、会生活”为德育工作基本价值观，全面实施素质教育。作为学校德育管理的中坚力量，现将我校德育创新工作交流如下： 一、全员参与，以生为本，做到无缝隙、网格化的严格管理 任何成绩的取得都离不开“通过集体”、“在集体中”和“为了集体”的教育原则，几年来，我校注重在“德”字上做文章，将工作重点从“抓师德建设”延伸至“抓德育教育”，引导教师去“用心、用情、用智”全员参与管理，搞好管理。首先从加强班主任队伍建设、提高班级管理水平做起，挑选最优秀的教师做班主任，特别是一批学科组长、教学骨干，形成一支战斗力强的队伍。定期培训、学习、比赛、评比，进行班主任经验交流和师德经验汇报，选派优秀班主任进行引领，鼓励班主任每学年撰写随笔、德育论文和教育案例。定期召开领导小组、年级组会议，及时总结分析每一段的德育工作，互相交流、探讨、研究学生中出现的典型事例，共同进步。注重培养、选拔年轻教师，鼓励他们加入班主任队伍，做好传帮带工作，让年轻人迅速成长起来，为班主任队伍输入新鲜血液，激发他们的工作热情与潜能。 其次，坚持实行领导带班制。人人都是德育工作者，全校上下包括校长在内的一线任课教师以及后勤员工，每天轮流参与学校管理，从学生早上起床、课间活动、放学就餐、饭后秩序、晚上归寝全天候参与管理，包干到人，包干到班，制定值日等即便，督促让教师走进学生、了解学生。并每天要将值班检查反馈的问题进行核实，研究对策及时进行整改。 二、以德育活动为主体，注重体验感悟 “教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。多年以来，我们以人本主义
员工创新成果管理评价办法 为认真落实科学发展观，进一步增强矿井创新能力，建设创新型企业，充分调动各级员工创新积极性，引导和推进企业技术创新和管理创新，根据集团公司相关管理制度规定，制定公司员工创新成果管理评价办法。 第一章总则 一、为了进一步鼓励技术创新、管理创新，激发员工的创新潜能，提高公司竞争力，促进公司的长远发展；根据我国《专利法》第十六条和第十七条以及《专利法实施细则》的第七十七条、七十八条的有关规定；以及集团公司、煤业公司有关规定制订本制度。 二、本制度适用于矿业公司所属部门、各级管理、技术人员以及所有员工。 第二章技术创新类别和奖励范围 一、本办法所指创新为矿业公司所属部门、各级管理、技术人员以及所有员工为了解决问题，实现目标，所进行的一切有价值的、能够产生持久影响力的技术改进和创造活动，包括管理创新、技术创新、发明专利和技术改造。 二、管理创新指打破原来的管理模式、工作方式、方法，重新设计工作流程，合理汇聚、分配各种资源，实现工作效率、效益提升，员工素质、企业形象得到改善提高目标。技术创新指为了研发新技术或提升现有生产能力、技术水平而做出的各项改进、改善与发明（专利）等： （1）科技创新进步项目：创新完成的新产品、新技术、新工艺、新材料、新设计以及职务发明专利等。 （2）推广创新项目：对适用新技术的推广项目和已有工作的创新。 （3）管理创新成果：企业现代化管理体制、机制和方法的创新和应用（4）优秀技术决策，公开发表的论文。 （5）小改小革及合理化建议。 第三章创新评审和奖励机构 一、组织领导 成立员工创新成果管理评价委员会。 主任：党委书记经理 副主任：党委副书记、总工程师生产副经理安全副经理机电副经理开拓副经理经营副经理工会主席 成员：各专业副总工程师人力资源部部长党建部部长生产技术部主任生产技术部技术主任安全管理部主任工程师安全管理部主任 经管部主任工会副主席科协副主席团委书记 为保证创新工作日常开展，成立员工创新成果评审管理办公室。办公室设在公司科协。 办公室主任：科协副主席（兼）
电子信息类大学生评价机制研究 随着创新能力培养的改革，高校具备了多层次创新能力培养平台。然而创新教育，更多地注重提升学生业务水平方面的能力，往往忽略与之相适应的考核评价机制，这样使学生不能安心参与创新能力培养活动，进而阻碍创新型人才的培养。本文分析了电子信息类学生创新能力培养的多层次平台，构建多元化学生评价机制，促进创新型人才培养。 标签：电子信息类；创新教育；学生评价机制 一、创新教育的含义 创新教育的首要目标，就是培养具备创新素质的高水平人才。一般来说创新人才应具有较高的创新素质，包括创新意识、创新精神和创新能力。创新教育并不是在原有教育模块上的简单增加，而是一种重新定位，对现有水平的一种突破，他强调对学生主观能动性的发掘，尊重学生个性发展，重点培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，因此培养平台必然是多层次的。评价体系的建立要有助于学生素质的全面发展，有利于实施素质教育，激发学生的创新精神。 二、电子信息类大学生多层次创新能力培养平台 高校在大学生创新能力培养方面，构建了多层次的培养平台。主要集中在以下几个方面。 （一）创新型实验的开设 高校依照行业发展需求，在原有课内实验的基础上，购置设备，培训教师，为学生开设了创新型实验。紧跟产业近期发展形势，强化理论知识，带着问题学习，让学生视野得到了开拓。在实验的过程中，有所发现，有所解决，实现突破。 （二）参加电子竞赛 现阶段，多种级别的电子竞赛时有开展，尤其是电子信息类的学生，比如集成电路设计大赛、电子鼠走迷宫竞赛等。学生以竞赛组为单位参与到竞赛中，有专门的指导教师给予指導，各有分工。学生在此类竞赛中得到了充分的锻炼，对电子产品硬件、软件方面有了整体的认识，依照分工对某一个模块能够深入研究，又能在项目实施过程中解决实际问题，大大提升学生兴趣、成就感和专业认同感。 （三）开展大学生创新创业训练项目 大学生创新创业训练项目在高校中普遍开展。指导教师指导学生参与其中，以教师课题为项目，大学生从事创新活动，感受项目立项、中期检查、结题各个环节的研究过程，培养创新能力。有很多学生毕业之际选择创业，受到政府奖励
创新制度完善机制合力遏制违法用地 市国土资源局党组成员副局长王贵权 破解土地资源监管难题，加快构建保障科学发展新机制，是深入学习实践科学发展观的重要内容。“严格”，是近年来我国土地管理和调控的主基调。经过近五年的土地市场治理整顿以及“百日行动”和“卫片执法检查”，特别是国务院28号文件和31号文件下发后，各级地方政府依法管地用地、节约集约用地的意识都有所增强，各级国土资源部门土地监管的力度也在不断加大。但要从根本上遏制住土地违法行为，必须建立健全执法监察长效机制。 按照我局关于学习实践科学发展观有关工作部署，4月初以来，我与执法监察处、执法监察支队调研小组，先后深入四城区分局和部分乡镇国土所进行专题调研，召开有关人员参加的座谈会，就建立健全土地执法监管长效机制和解决土地执法难问题认真进行了调研。 近年来，我市土地执法监察工作按照市局党组的部署安排，坚持“两手抓、两手硬”。一方面严格履行职责，全面完成依法查处任务；另一方面将构建、落实长效机制作为土地执法的重中之重，深入研究、积极探索、努力实践、狠抓机制的构建工作，
建立和推行动态巡查发现、制止、报告、追究等制度，并在“卫片执法检查”及日常执法工作中取得了良好的成效。这种做法与徐绍史部长在“百日行动”总结会上“土地执法集中整治是必要的，但更重要的是构建长效机制”的思路是一致的。 一、构建长效机制的原则和基本做法 近年来，我市非常重视土地执法工作，为此做了大量工作。仅“百日行动”和“专项行动”全市立案查处土地违法案件共计236件、涉及土地面积11000余亩，耕地4200余亩，共计拆除违法建筑物3600平方米、罚款164万元，还处分了包括县（市）区、乡镇、村党政领导干部在内的一大批相关责任人。尽管如此，社会成效却始终未达到预期目标，距离彻底有效遏制土地违法违规行为仍有相当差距。2007年第七次卫片执法检查中，全市受监测区域的新增违法用地面积占了新增建设用地面积的80%多；2008年第八次卫片执法检查中，全市受监测区域的新增违法用地面积虽有明显下降，但仍占了新增建设用地面积的60%多。 出现这些问题的原因是什么？我们认真分析了违法违规用地表现特点、产生原因、内在规律，对深层次问题进行了解剖和深入研究认为，仅靠事后查处难以遏制土地违法违规的发生与反弹，治本就必须查找出土地管理的薄弱环节，从根本上强化防范措施。当前土地管理薄弱环节有以下几方面：第一是各级政府包括农村集体组织的社会责任缺失，只讲发展，不讲规范。我市经济社会