说课题目是《漫步中外建筑艺术》，我的说课主要从以下几方面进行：
一、教材分析
1、教材参考：
本课程主要选自普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏的第十八课，凝固的音乐，漫步中外建筑艺术。
2、教学目标：
(1)、知识和技能目标：本课通过教师的讲解对不同类型的中外建筑作品的介绍、分析和师生间探讨，归纳宫殿、庙堂、陵墓、民居等主要建筑类型的产生背景、艺术风格特征及其形成原因。
(2)、过程和方法目标：通过多媒体欣赏世界各地经典建筑图片，分析其代表建筑，给学生一个对中外建筑艺术的概括认识，并对各类型建筑的风格特征和艺术成就有初步的了解与认识。
(3)、情感态度和价值观目标：通过对此课的学习培养起学生善于欣赏建筑艺术的审美修养，逐步提高学生对艺术风格形成原因的分析能力，进而提升学生的艺术欣赏水平，领略建筑之美，培养锻炼学生对建筑艺术的认可和喜爱之情。
3、教学重点：
(1)、帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其风格作为本课的教学重点，是由于结合教材，对大量建筑实例进行介绍，使学生了解中外主要建筑类型的艺术风格特征的同时对其产生的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等要素进行分析，从而找到某一建筑风格形成的内在原因，理解和掌握各种类型的建筑艺术风格特征。
4、教学难点：
(1)、帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因作为本课的教学难点，是由于不同类型建筑的艺术风格形成原因，由于世界各地建筑纷繁复杂，均受当地政治、经济、文化、风俗等影响，历史原因较复杂，要求
较高；积极掌握如何着力于学生审美感受的体验，欣赏能力的提高；如何让学生真正理解建筑艺术，达到鉴赏之目地。
二、教学对象分析
1、进入高中课程的学习，高中生的求知欲较高，对新奇的事物都有浓厚的兴趣。
2、由于刚刚进入高中课程的学习，逐渐增加的课程带来了繁重的压力，所以美术课程大家在纪律方面相对松懈，课堂气氛轻松活跃，在讲课过程中在组织教学和课堂的控制力要求相对要高。
三、教学方法设计
1、教法设计：
通过对新课内容的讲解、对中外世界各地建筑的分析，加上多媒体课件的演示，让学生通过对图片的欣赏、师生间的互动与提问对课程进行学习，最后进行全课的总结和复习。
2、学法设计：对课本上的图片和教学多媒体的图片进行观察、分析和欣赏，对课本次要内容进行讨论交流学习、尝试让学生自己总结、做笔记，同时要加深对主要内容的理解，在此过程中师生间或学生间进行相互的评述与交流。
四、教学时间安排
本堂课所用时间为40分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，通过组织教学使他们将注意力集中到课堂上，所用时间为2分钟，在导入新课中，用5分钟通过对前一课内容的复习和对新课的预习进行提问，循序渐进的进入对新课的学习；在教学本课主要内容中，由于是欣赏课，并且要对中外世界各地的代表建筑进行分析讲解所以用30分钟，最后课堂总结3分钟，然后布置作业，讲课结束。
五、教学过程设计
1、组织教学
检查学生学具准备情况，检查课本、作业本、笔是否带齐，组织听讲情绪，
组织课堂纪律。
2、导入新课
由于美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”，充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。通过对课程导语的分析进入及提问的方式进入新课的学习。
3、讲授本课
(1)、以导语开始入课。
(2)、开始讲授课程。
（一）：壮丽以重威---宏伟的宫殿建筑。
１：宫殿（故宫）：故宫位于北京市中心，旧称紫禁城。是明、清两代的皇宫，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。根据宫廷建筑的一般习惯，故宫也可以分作皇帝处理政务的外朝和皇帝起居的内廷两大部分。外朝以“三大殿”（太和殿、中和殿、保和殿）为主。内廷以“后三宫”(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)为主。故宫宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，三大殿、后三宫、御花园都位于这条中轴线上。并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线贯穿了整个城市。整个故宫规模宏大，极为壮观。
2．法国凡尔赛宫镜厅(17世纪)：独特的凡尔赛宫建筑群从1682年至1787年是法国政府的所在地，它使法兰西王国在世人眼中，在政治与文化上都具有很高的知名度。起初，这里是国王路易十三打猎用的行宫，路易十四因嫉妒尼古拉·福凯的沃·勒·维贡的华丽城堡而决定扩建这座行宫。从1668年开始，随着路易十四对王室作用的思考，工程也更加宏伟了。除了屋顶的式样是阿尔杜特·芒萨尔设计的之外，他还规划了镜厅。那是一个长72米、宽10.6米、高12.8米的长廊。17扇窗子俯瞰花园，对面墙上装有巨镜与之相对，全是当时能够制作的最大的镜子。这里有勒布伦作的画，都是奉承路易十四在1661到1678年间的统治的。这些颂扬国王的艺术增添了皇位上的光环。这就是路易十四刻意要追求的。
（二）宗教艺术的杰作---神圣繁荣庙堂建筑
1．意大利古城佛罗伦萨
在埃特鲁斯坎的遗址上建立起来的佛罗伦萨，作为文艺复兴的象征，在15世纪和16世纪的美第奇时代开始呈现出它在经济和文化上的优势。首先从它13世纪的大教堂中就可以看到佛罗伦萨那600年来非凡的艺术创造力：菲奥里的圣玛利亚、圣十字教堂，乌菲齐宫以及皮蒂宫等都是焦托、布鲁内莱斯基、博蒂切利和米凯兰杰诺这样的大师的杰作。
2.法国沙特尔大教堂：沙特尔大教堂位于法国沙特尔城，是法国著名的天主教堂，是哥特式建筑的代表作之一。大教堂坐落在一个土山丘上。教堂的三重皇家大门和其壮观宏伟的罗马尼斯凯像、早期的珠宝光彩的玻璃装饰的窗户，无一不是12世纪法国建筑史上的经典杰作。1600年以来，沙特尔大教堂一直是重要的朝圣中心，同时也是祭祀圣母玛利亚的圣地。远处观看，两个不对称的尖塔特别醒目。走进教堂，又会被教堂中细腻的雕刻、精美的绘画所折服。随着时间的推移，可以看到罗马建筑常用的青蓝色向哥特式的多彩形式的演变过程。“沙特尔风格”曾经风靡于欧洲各地，成为后来许多著名教堂的样本；教堂自身也成为法国著名的四大哥特式教堂之一。
3：山西悬空寺(北魏)：悬空寺坐落于山西省浑源县城南5公里恒山下金龙口西崖的峭壁上。恒山是中国著名的五岳名山之一，号称“北岳”。悬空寺就建在恒山脚下的金龙峡上，距大同市约80公里。根据《恒山志》的记载，悬空寺始建于北魏晚期（约公元6世纪），据说是北魏时一位叫了然的和尚所建，距今已有1400多年的历史，后经历代多次重修，具有了相当的规模，是中国现存极为罕见的一座高空建筑，被誉为“建在绝壁上的危楼”。
4.中国天坛祈年殿：天坛建于15世纪上半叶，它位于北京城区的东南部，是明、清两代皇帝祭天、祈谷的圣地。祈年殿坐落在皇家园林当中，四周古松环抱，是保存完好的坛庙建筑群。其无论在整体布局还是单一建筑上，都反映出天地之间的关系，而这一关系在中国古代宇宙观中占据着核心位置。同时，这些建筑还体现出帝王将相在这一关系中所起的独特作用。它是世界上最大的祭天建筑群，也是中国现存规模最大的一处坛庙建筑。其设计之精、建筑之巧、风格之奇。在世界古建筑中实属罕见。
（三）. 追求生命的永恒---静穆的陵墓建筑
1.古埃及金字塔：金字塔是古埃及法老巨大的陵墓建筑物，其起源毫无疑问
地可追溯到马斯塔巴式坟墓。马斯塔巴是一种低矮的长方形坟丘，它四壁倾斜，设有祭台，在它状似斜井的底部修整出墓室。最早的金字塔就是马斯塔巴逐渐扩大演变而成的，萨卡拉的金字塔足以表现出这一点。这一金字塔是于公元前2800年，为狄戎赛法老修建的，也是迄今为止我们发现的最古老的金字塔。这种墓地的工程建筑逐步变化、改进，最终采用金字塔形状，像吉萨金字塔那样，其规模和技术都达到了完美的程度。
2.明十三陵：世界遗产委员会评价：“明清皇家陵寝依照风水理论，精心选址，将数量众多的建筑物巧妙地安置于地下。它是人类改变自然的产物，体现了传统的建筑和装饰思想，阐释了封建中国持续五百余年的世界观与权力观。”
（四）我爱我家---亲切的民居建筑
1.中国安徽黟县古民居：世界遗产委员会评价：西递、宏村这两个传统的古村落在很大程度上仍然保持着那些在上个世纪已经消失或改变了的乡村的面貌。其街道的风格、古建筑和装饰物，以及供水系统完备的民居都是非常独特的文化遗存。宏村村中数百幢古民居鳞次栉比，以承志堂最为杰出，它是清代盐商营造，占地2000多平方米，为砖木结构楼房。此房气势恢宏，工艺精细，其正厅横梁、斗拱、花门、窗棂上的木刻，层次繁复、人物众多，堪称徽派“三雕”艺术中的木雕精品。西递村中至今尚保存完好明清民居近二百幢。两条清泉穿村而过，高墙深巷，古民居各具特色。村中各家各户的富丽宅院，精巧的花园，黑色大理石制作的门框、漏窗，石雕的奇花异卉、飞禽走兽，砖雕的楼台亭阁、人物戏文，及精美的木雕，绚丽的彩绘、壁画堪为徽派古民居建筑艺术之典范。
4、总结
本课分别学习和认识了一些古代宫殿建筑、庙堂建筑、陵墓建筑、民居建筑，欣赏了中外著名建筑，简单了解世界各地的主要类型和风格、特征及历史。首先，主要依靠学生阅读课本、课下积累和教师课上讲解、课件演示来学习有关建筑艺术的知识。其次，除了课堂有限的学习之外，要想对建筑艺术有一定的修养，更重要的就是在课后不断的感受、积累。最后，应该尽量利用各种机会参观和感受经典建筑的魅力，留心身边的优秀建筑。
5、作业布置
结合教材，分析学生喜欢的建筑的艺术特色，浅谈其艺术价值。
18、漫步中外建筑艺术 PS：（本试讲稿以口述为主，考生请有效记忆或背诵，本人亲自整理编写，亲测已过，试讲需要考生自问自答，一个人表演出有学生的课堂氛围，脱稿、丰富个人肢体语言。预祝考生马到成功） 导入：同学们有人到过北京吗？那一定看过北京故宫咯！那请问下北京故宫给了你什么样的印象？ （华丽、宏伟、巨大、壮观、古老等等） 北京故宫只是建筑史中的一小部分，建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，同学们就让我们更深一部的了解我们的建筑艺术的风采吗？今天就让我们一同进入我们的18课：凝固的音乐——漫步中外建筑艺术。 建筑是凝固的音乐艺术性 建筑是石头的史书文化性 建筑是居住的机器科学性 一、壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑 首先让我们先进入到古代君王的建筑艺术。请同学们先看课本104—107页，根据其中的文字描述和建筑艺术图片，思考这样一个问题：古代君王为什么要把宫殿修建这么规模宏大，是为了烘托什么? 讨论答：烘托皇权，突显自己特殊的统治地位。 随后老师点出：宫殿建筑显著的特点即是壮丽以重威。 问：请同学们欣赏104页上方的《故宫太和门广场》照片，并根据平时的积累简单的介绍一下故宫的布局及其特点。 故宫宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，三大殿、后三宫、御花园都位于 这条中轴线上。并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在 紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟， 规划严整，极为壮观。 那么请问下同学们：大和、中和、保和三大殿为什么是故宫中最大的建筑物? 因为这是皇帝上朝接受朝拜，接见群臣和举行大型典礼的地方，它们是皇帝行使权力的地方，修建的高大，能体现出皇权的至高无上。 接下来请同学们欣赏凡尔赛宫镜厅的图片，并对比故宫来说说它们的异同点？
漫步中外园林艺术教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
第19课《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》 指导思想与理论依据 普通高中美术课程改革，在观念、教学内容、模块选修、教学方法、评价方式等方面带来了一系列的变化，面对新的问题，作为人教版高中美术教材的使用者在与同行的互动交流中，生发了一些认识和体会。在教学的过程中，探索研究新的理论和理念 本课内容和教学主要目的就是帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。 教材分析 新版《美术鉴赏》教材继承了以往教材的优点，强调综合性。本科教材中外园林艺术流派众多,知识容量大,授课时应避免面面俱到,力求做到脉络清晰,重点突出。故通过单元教学设计突出重点,深化书本内容,设置一个单元三个课时:第一课,中国苏州园林;第二课,世界各地园林;第三课,现代生活与园林。学生将通过这三课内容从古至今,由中到外,从远及近的了解、感受、赏析园林艺术的魅力。本节为第一课,以苏州园林为代表感受中国园林的精深文化之美。 学情分析 授课对象是高一年级普通班学生,作为高中生虽然已具备良好的思维和辨析能力,但仍然需要掌握正确鉴赏美术作品的方法,提高审美感知能力,在建构这一新知识的过程中,需要逐步培养其探索研究的精神并引导学生在了解世界多元化和多样艺术风格的基础上,加强民族审美意识,从不同角度理解和鉴赏美术作品,促进个人综合素质的全面发展。 教学目标 1、知识与技能：欣赏中外杰出的园林艺术，了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化。引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，注重学生体会中国园林的特殊意义，能注意和生活结合。 2、方法与过程：教学中以身边的中国园林建筑为引导，引起关注—深入讨论—领会魅力—感悟成就 3、情感态度与价值观：学生们应该深切领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能固步自封，这样才能对古今中外的
一、长城的修筑主要经历了那些朝代,各个朝代又有哪些建筑特征, 长城始建于春秋战国时期，历时达2000多年,自秦朝后，共有十五个朝代修建或维修过长城，分别是: 汉、晋、北魏、东魏、西魏、北齐、北周、隋、唐、宋、辽、金、元、明、清 二、故宫的建筑特色体现在哪些方面,明清两代的故宫有无建筑艺术上的异同, (一)以木料为主要构材:保持木材为主要建筑材料，故其形式为木造结构之直接表现。其在结构方面之努力，则尽木材应用之能事，以臻实际之需要，而同时完成其本身完美之形体。 (二)历用构架制之结构原则:既以木材为主，此结构原则乃为“梁柱式建筑”之“构架制”。构架制之特点，在使建筑物上部之一切荷载均由构架负担;承重者为其立柱与其梁枋，不借力于高墙厚壁之垒砌。建筑物中所有墙壁，无论其为砖石或为木板，均为“隔断墙”，非负重之部分。是故门窗之分配，毫不受墙壁之限制，而墙壁之设施，亦仅视分隔之需要。 (三)以斗拱为结构之关键，并为度量单位:在木构架之横梁及立柱间过渡处，施横材方木相互垒叠，前后伸出作“斗拱”，与屋顶结构有密切关系，其功用在以伸出之拱承受上部结构之荷载，转纳于下部之立柱上，故为大建筑物所必用。 (四)外部轮廓之特异:外部特征明显，迥异于他系建筑，乃造成其自身风格之特素 三、简述徽派民居的建筑特色(以宏村建筑为例)，主要从工艺特整和建筑风格来阐述, 宏村建筑是典型的徽州建筑风格，层层跌落的马头墙高出屋脊，有的中间高两头低，微见屋脊坡顶，半掩半映，半藏半露，黑白分明。古徽州建筑素来以素雅奇巧见称，其色淡雅，粉墙青瓦;其形独具匠心，依山作墙，顺水成溪，墙外山水秀美多情，墙里庭院曲径通幽;并之以复杂多变的架梁构造，精巧繁复的纹饰雕刻，古朴大气的装饰摆设，形成别具特色的徽派建筑风格。
高中美术鉴赏专题：六:中外建筑艺术 重点难点 解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其主要风格、特征。学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。 了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。探索不同园林艺术流派的产生原因及发展脉络。 知识归纳 一、总述 1．建筑艺术是由空间和实体构成的艺术，它包含建筑形式美的规律，并通过视觉给人以美的感受，是科学、艺术、实用相结合的综合性艺术； 2．建筑的类型是随人类社会的发展而增加的，包括民居、宫殿、庙宇、陵墓、商店、银行、驿站、码头、火车站、飞机场、书院、学校等； 3．建筑艺术的特性： ①科学性：建筑是艺术与科学结合的艺术，各地的地理环境也影响到建筑的形式； ②适用性：建筑的根本目的是满足人们的使用需要； ③艺术性：建筑是人类文化艺术成就的载体，随时代、社会、文化的发展，建筑 有着风格上的演变； ④文化性：建筑被喻为石头的史书，具有深刻的文化性，一个时代主要的建筑反 映出民族的文明和社会形态； 4．建筑的表现语汇：形体、比例、尺度、均衡、节奏、色彩与质感、环境等； 二、中外经典建筑艺术 类型中国特 点 外国特点 宫殿故宫（明清）凡尔赛宫（法） 阿兰布拉国王行宫（西班 牙） 庙堂布达拉宫 山西浑源悬空寺（北魏） 天坛祈年殿（明清） 塔 云南丽江得月楼 河北正定隆兴寺（宋） 河北广惠寺华塔（金） 帕特农神庙（希腊） 科隆大教堂（德） 圣米歇尔山修道院（法） 朗香教堂（法） 沙特尔大教堂（法） 卡梁清真寺神学院（乌）课标要求 领会中外建筑经典范例的艺术特征和不朽成就，通过对不同类型的中外建筑作品的介绍、分析和探讨，归纳了宫殿、庙堂、陵墓、民居等主要建筑类型的产生背景、艺术风格特征及其形成原因，对各类型建筑的风格特征和艺术成就有初步的了解与认识， 深切领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。
中外建筑赏析 董帅 太原科技大学华科学院 201222050104 摘要：本文从建筑材料、建筑结构、建筑空间、建筑观念等方面对中外建筑艺术的异同进行了比较分析，指出中外建筑艺术在多个方面都存在着很大的差异，通过对中外建筑艺术的比较分析，从而使人们对中外建筑艺术有了更深入的了解。 关键词：建筑艺术；材料；结构；空间；观念 引言 建筑是时代的一面镜子，它以独特的艺术语言熔铸、反映出一个时代、一个民族的审美追求，建筑艺术在其发展过程中，不断显示出人类所创造的物质精神文明，以其触目的巨大形象，而被誉为“凝固的音乐”、“立体的画”、“无形的诗”和“石头写成的史书”。建筑艺术是通过建筑群体组织、建筑物的形体、平面布置、立体形式、结构造型、内外空间组合、装修和装饰、色彩、质感等方面的审美处理所形成的一种综合性实用造型艺术。而中国和西方的建筑艺术在很多方面都存在着很大的差异。 一、木材与石材 中外古代建筑差异从根本上说，中西方建筑艺术的差异首先来自于材料的不同：传统的西方建筑长期以石头为主体；而传统的东方建筑则一直是以木头为构架的。 二、木构与石构 2.1中国传统建筑 中国传统的建筑以木结构建筑为主。以中国为代表的东方建筑艺术体系，是从木构发展而来的。中国古代的木制建筑以斗拱为“基本词汇”。所谓斗拱，是将屋檐托起的交叠的曲木，它可以将纵向的力量向横向拓展，从而构造出多种多样的飞檐。亭、台、楼、阁都要用飞檐来标明自己的身份，表达自己的情感。
无论是宫廷殿阁，还是佛寺道观，抑或是亭台楼榭，我们看到的中国建筑，都离不开木构主体的支撑。 中国故宫 2.2西方传统建筑 西方传统的建筑以石结构建筑为主。以欧洲为代表的西方建筑艺术体系，却是以石构为基础发展至今。西方的石制建筑一般是纵向发展，直指上苍的。这样一来，能否将高密度的石制屋顶擎入云霄，便成为建筑艺术的关键所在，而执行这一任务的柱子也便成了关键中的关键。即那些垂直向上、顶天立地的石头。如果说柱子是西方建筑艺术的基调。则屋顶的不同，导致了其风格类型上的差异，如希腊式、罗马式、拜占廷式、格特式、巴洛克式等等。
第18课凝固的音乐——漫步中外建筑艺术 我说课的内容是人美版美术鉴赏第18课《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》，我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学教程四个步骤加以阐述。 教材分析： 1、教学目标：A、基本目标：让学生领会中外建筑范例的艺术特征和不朽成就，培养起善 于欣赏建筑艺术的审美修养，并掌握和理解本课所介绍的建筑作品的相关知识。B、扩展目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力。训练学生分析问题、探究问题的能力。 2、教学重点：帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其风格。 3、教学难点：帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。 教学方法： 1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。 2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。 学法指导： 1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑 图片，并巧妙导出本课。 2、讲座法，小组合作法。 教学过程： 一、导入：用多媒体展示建筑图片导入。 教师活动：（1）提出问题：a、为什么说建筑是石头的史书？（提示：主要从易保存的特点来说）（2）提问 学生活动：（1）阅读课本的开始部分，归纳总结答案（2）回答问题 师生总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识古建筑的风采。 二、新知探究： 环节一：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑 教师活动：（1）展示图片故宫、凡尔赛宫 （2）提出问题：a、中外宫殿建筑的风格特点？b、形成这种风格的原因？ 学生活动：（1）欣赏图片，阅读课文。（2）分组讨论（3）回答问题 教师总结：中外宫殿建筑的风格主要是规模宏大、巍峨壮丽、布局严整。形成这种风格的原因主要是为了烘托皇权，是权力的象征。 环节二、宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑 １、古希腊帕特农神庙：艺术风格成就、 ２、欧洲哥特式教堂：艺术风格成就、形成原因 ３、中国天坛：艺术风格成就、形成原因。 教师活动：（1）多媒体展示古希腊帕特农神庙、法国的沙特尔大教堂、北京的天坛（2）提出问题：请同学们欣赏图片，并结合课文相关内容，归纳出古希腊帕特农神庙、欧洲哥特式教堂、中国天坛它们各自得艺术风格成就。（3）为何庙堂建筑往往具有非凡的成就和超乎寻常的艺术价值？（4）提问 学生活动：（1）看图片，读课文，讨论总结回答
《中外建筑艺术》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《中外建筑艺术》是人教版《公共艺术·美术篇》第二单元雕塑与建筑中的内容，教学内容包括中国建筑艺术和外国建筑艺术两个领域。建筑艺术是艺术的重要组成部分，中外建筑艺术有着不同的发展历程和样式风格。由于中外建筑艺术在文化背景上有所不同，因此，在欣赏过程中要体会建筑作品所传达出的时代精神气质和思想风貌等。 按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》的要求，“以中等职业学校学生为主题，通过美术鉴赏和实践活动，培养、提高学生的艺术审美修养、创新意识及实践能力，使之成为高素质的全面发展的技术技能人才。” 因此本课时的教学以美术鉴赏为先导，注重培养学生运用自主学习的方法进行学习和创造，学会欣赏、理解形式美与内涵美的统一，提高审美能力；引导学生尊重中外建筑艺术的风格和特点，真正理解建筑艺术的作用和用途；通过学习，发掘学生的潜能，体验动手实践的快乐，开发想象力和创造力，提高对事物的分析、评价和判断能力。 （二）教学目标 1.通过欣赏，让学生了解中外建筑艺术的特点及文化与历史背景等； 2.通过欣赏和分析，让学生感受中外建筑艺术不同的地域特征、样式风格和精神内涵； 3.培养学生运用自主学习的方法进行学习和创造，学会欣赏、理解形式美与内涵美的统一，提高审美能力； （三）教学重点、难点 教学重点：中外建筑艺术的种类；建筑的定义。 教学难点：中外建筑艺术特点的区分；中国民居建筑和外国教堂建筑的特点。 解决方法：通过欣赏、分析、感受、对比等多种方式，自主探究，领会中外建筑艺术的区别。 二、说教法 基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课
第18课凝固的音乐——漫步中外建筑艺术说课：我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学教程四个步骤加以 阐述。 教材分析： 1、教学目标：A、基本目标：让学生领会中外建筑范例的艺术特征和不朽成就， 培养起善于欣赏建筑艺术的审美修养，并掌握和理解本课所介绍的建筑作品的相关知识。B、扩展目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力。训练学生分析问题、探究问题的能力。 2、教学重点：帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型 及其风格。 3、教学难点：帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原 因。 教学方法： 1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。 2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。 学法指导： 1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关 音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。 2、讲座法，小组合作法。 教学过程： 一、导入：用多媒体展示建筑图片导入。 教师活动：（1）提出问题：a、为什么说建筑是石头的史书？（提示：主要从易保存的特点来说）（2）提问 学生活动：（1）阅读课本的开始部分，归纳总结答案（2）回答问题 师生总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识古建筑的风采。 二、新知探究： 环节一：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑 教师活动：（1）展示图片故宫、凡尔赛宫 （2）提出问题：a、中外宫殿建筑的风格特点？b、形成这种风格的原因？ 学生活动：（1）欣赏图片，阅读课文。（2）分组讨论（3）回答问题 教师总结：中外宫殿建筑的风格主要是规模宏大、巍峨壮丽、布局严整。形成这种风格的原因主要是为了烘托皇权，是权力的象征。 环节二、宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑 １、古希腊帕特农神庙：艺术风格成就、
《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》教学设计 ——第三师第三中学肖玲玲一、教材分析 本课的内容是人美版美术鉴赏第18课的内容，这节课属于鉴赏课，内容多，时间紧，加之由于高一鉴赏课已进行了十八课时，虽然我力求让每节课“活”而有趣，但千变万化始终一个欣赏，学生由最初的新鲜感到现在的麻木，针对这一现状，设计本课时我决定转变方式，真正体现学生的主体作用，把课堂交给学生，采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。 二、教材目标 （1）、知识目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养； （2）、能力目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力； （3）、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。 三、重点和难点 1、教学重点：帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其风格。 2、教学难点：帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。 四、教学方法 1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。 2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。 五、学法指导： 1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。 2、表演法，小组合作法。
六、教学过程 （一）导入： （1）1号节目主持人提问：这节课我想带领大家一起去旅游，你们愿意吗？学生回答：“愿意” （2）多媒体展示相关音乐和建筑图片导入。 学生活动：（1）欣赏，分组讨论，分析建筑的名称及感受（2）抢答 （3）知识连连看： 建筑是凝固的音乐艺术性 建筑是石头的史书文化性 建筑是居住的机器科学性 师生总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识古建筑的风采。 教学意图：通过设置旅游环节旨在激发学生兴趣，通过让学生对经典的中外建 筑的初步感知很自然的导入新课。 （二）新知初探： 四大建筑体系及艺术风格初识 由2号主持人回顾上一环节，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则，分值由高到低的活获得下一环节的选题权（重点强调下一环节的答题就藏在表演当中） 最佳表演奖（20分）最佳人气奖（15分） 最佳幽默奖（15分）最佳潜质奖（10分） 学生活动：（表演） 小品：四位旅游者，中国籍，准备报旅行团外出旅行，他面对个四个旅行团是如何抉择的呢？ 丸儿肆你旅行社——埃及游 梦幻岛旅行社——希腊游 皇家漫步旅行社——北京游 爬着也要去旅行社——英国游 畅游旅行社——喀什游 PK后： 最佳表演奖（） 最佳人气奖（）
第19课《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》指导思想与理论依据 普通高中美术课程改革，在教育观念、教学内容、模块选修、教学方法、评价方式等方面带来了一系列的变化，面对新的问题，作为人教版高中美术教材的使用者在与同行的互动交流中，生发了一些认识和体会。在教育教学的过程中，探索研究新的理论和理念 本课内容和教学主要目的就是帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。 教材分析 新版《美术鉴赏》教材继承了以往教材的优点，强调综合性。本科教材中外园林艺术流派众多,知识容量大,授课时应避免面面俱到,力求做到脉络清晰,重点突出。故通过单元教学设计突出重点,深化书本内容,设置一个单元三个课时:第一课,中国苏州园林;第二课,世界各地园林;第三课,现代生活与园林。学生将通过这三课内容从古至今,由中到外,从远及近的了解、感受、赏析园林艺术的魅力。本节为第一课,以苏州园林为代表感受中国园林的精深文化之美。学情分析 授课对象是高一年级普通班学生,作为高中生虽然已具备良好的思维和辨析能力,但仍然需要掌握正确鉴赏美术作品的方法,提高审美感知能力,在建构这一新知识的过程中,需要逐步培养其探索研究的精神并引导学生在了解世界多元化和多样艺术风格的基础上,加强民族审美意识,从不同角度理解和鉴赏美术作品,促进个人综合素质的全面发展。 教学目标 1、知识与技能：欣赏中外杰出的园林艺术，了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化。引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，注重学生体会中国园林的特殊意义，能注意和生活结合。 2、方法与过程：教学中以身边的中国园林建筑为引导，引起关注—深入讨论—领会魅力—感悟成就 3、情感态度与价值观：学生们应该深切领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能固步自封，这样才能对古今中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，从而客观地评价中国园林在世界上的地位、意义和价值，更好地理解民族传统，将其发扬光大。 教学重点和难点 重点：帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。在园林艺术发展过程中，形成了风格迥异的分支，各自有着独特的文化传统、审美追求、造园手法和艺术风格。 难点：探索不同园林艺术流派的产生原因及发展脉络，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。
漫步中外园林艺术教案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
第19课《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》 指导思想与理论依据 普通高中美术课程改革，在观念、教学内容、模块选修、教学方法、评价方式等方面带来了一系列的变化，面对新的问题，作为人教版高中美术教材的使用者在与同行的互动交流中，生发了一些认识和体会。在教学的过程中，探索研究新的理论和理念 本课内容和教学主要目的就是帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。 教材分析 新版《美术鉴赏》教材继承了以往教材的优点，强调综合性。本科教材中外园林艺术流派众多,知识容量大,授课时应避免面面俱到,力求做到脉络清晰,重点突出。故通过单元教学设计突出重点,深化书本内容,设置一个单元三个课时:第一课,中国苏州园林;第二课,世界各地园林;第三课,现代生活与园林。学生将通过这三课内容从古至今,由中到外,从远及近的了解、感受、赏析园林艺术的魅力。本节为第一课,以苏州园林为代表感受中国园林的精深文化之美。 学情分析 授课对象是高一年级普通班学生,作为高中生虽然已具备良好的思维和辨析能力,但仍然需要掌握正确鉴赏美术作品的方法,提高审美感知能力,在建构这一新知识的过程中,需要逐步培养其探索研究的精神并引导学生在了解世界多元化和多样艺术风格的基础上,加强民族审美意识,从不同角度理解和鉴赏美术作品,促进个人综合素质的全面发展。 教学目标 1、知识与技能：欣赏中外杰出的园林艺术，了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化。引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，注重学生体会中国园林的特殊意义，能注意和生活结合。
中外建筑艺术赏析 摘要:本文通过赏析中外代表性古建筑,了解不同国家建筑艺术都呈现出各自不同的特点,在加深对传统建筑艺术认识的同时,保护、维修好这些文物古建筑,使古建筑和现代建筑能够完美地结合在一起,对引领现代建筑艺术的发展起到一种启发作用。 关键词:建筑艺术建筑文化木结构石材结构建筑保护 建筑可以算是离我们距离最近的艺术了。不同的国家和地域都有自己不同的建筑艺术,它是形成人类文明不可缺少的一个重要组成部分,并对人类的发展产生了深远的影响。建筑艺术与其他造型艺术一样,它主要通过视觉给人以美的感受。同时,建筑艺术也是一种立体艺术形式,建筑艺术形象具有特殊的反映社会生活、精神面貌和经济基础的功能。中外建筑艺术都与它所处的历史时代、地理气候、民族文化和生活习俗密切相关,同时受到材料、结构、施工技术等方面的制约。中国建筑体系是以木结构为特色的独立的建筑,外国建筑体系是以石材结构为特色的独立建筑,属于砖石结构系统,中外建筑体系在城市规划、建筑组群、单体建筑以及材料、结构等方面的艺术处理均取得了辉煌的成就。尤其近现代中外建筑艺术,都在继承优秀传统和吸收当今世界上建筑艺术长处的实践中,不断发展,不断创新。 中国是世界文明古国之一,中国建筑艺术的产生大约在一万年前,新石器时代后,中国原始建筑在北方古文化、南方古文化的
许多地域留下了重要遗迹。发现于内蒙古赤峰敖汉旗的兴隆洼遗址是距今八千年的原始部落,这里发掘出半穴居房址一百七十余座,被誉为“华夏第一村”。而南方古文化建筑也由于余姚河姆渡遗址的发掘而引人注目这里发掘出新石器时代的干阑式建筑遗存,在石制、骨制、木制工具的条件下,己能采用榫卯结构,并已具备多种榫卯类别。这表明早在七千年前,长江下游和杭州湾地区的木结构已经达到惊人的技术水平,这一时期的原始建筑是中国土木相结合的建筑体系发展的技术渊源。夏代和商代是这一建筑体系的萌芽期,两代不仅出现了壁垒森严的城市和建在旁土台上的大殿,中国传统建筑的基本空间构成要素——廊院也形成了。 中国古代建筑以木材为主材料,注重结构设计,以大屋顶为特征,利用斗拱结构和支柱来分散屋顶压力,结构优良,抗震性极好。中国古代木构架的结构体系到东汉时期已经明确形成台梁式和穿斗式两种基本形式,南方许多地区经常采用台梁式与穿斗式相结合的形式。在唐朝以屋架层、铺作层、柱网层的组合为特征的结构复杂的殿堂形构架非常盛行,木构架建筑体系可以说在唐代已经达到成熟阶段。中国古代木建筑中,最特别的也是最具特色结构构件是斗栱,它随着时间的推移而不断演化,斗栱的作用是承托和出挑屋檐部分的重量,它扩大了柱头支座的受力面积,增加了支点,减少了梁的弯矩和剪力,从而构造出多种多样的飞檐。在唐宋及以前的木构架中,斗拱的结构作用十分明显,到了明清时期,
漫步中外园林艺术教案 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
第19课《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》 指导思想与理论依据 普通高中美术课程改革，在观念、教学内容、模块选修、教学方法、评价方式等方面带来了一系列的变化，面对新的问题，作为人教版高中美术教材的使用者在与同行的互动交流中，生发了一些认识和体会。在教学的过程中，探索研究新的理论和理念 本课内容和教学主要目的就是帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。 教材分析 新版《美术鉴赏》教材继承了以往教材的优点，强调综合性。本科教材中外园林艺术流派众多,知识容量大,授课时应避免面面俱到,力求做到脉络清晰,重点突出。故通过单元教学设计突出重点,深化书本内容,设置一个单元三个课时:第一课,中国苏州园林;第二课,世界各地园林;第三课,现代生活与园林。学生将通过这三课内容从古至今,由中到外,从远及近的了解、感受、赏析园林艺术的魅力。本节为第一课,以苏州园林为代表感受中国园林的精深文化之美。 学情分析 授课对象是高一年级普通班学生,作为高中生虽然已具备良好的思维和辨析能力,但仍然需要掌握正确鉴赏美术作品的方法,提高审美感知能力,在建构这一新知识的过程中,需要逐步培养其探索研究的精神并引导学生在了解世界多元化和多样艺术风格的基础上,加强民族审美意识,从不同角度理解和鉴赏美术作品,促进个人综合素质的全面发展。 教学目标 1、知识与技能：欣赏中外杰出的园林艺术，了解东西方传统园林艺术的不同特色和现代景观园林艺术的多样性变化。引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，注重学生体会中国园林的特殊意义，能注意和生活结合。 2、方法与过程：教学中以身边的中国园林建筑为引导，引起关注—深入讨论—领会魅力—感悟成就 3、情感态度与价值观：学生们应该深切领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能固步自封，这样才能对古今中外的
《中国雕塑作品欣赏》教案 教学目标： 1、认知目标：欣赏认识中国雕塑作品的表现形式、表现手法和艺术特点， 表达自己对雕塑作品的感受与理解。 2、能力目标：能用简单的美术术语对中国雕塑作品作出正确的评述。 3、情感目标：感受中国雕塑作品的艺术美，激发学生热爱中国美术文化的情感，提高学生的审美情操，培养学生热爱祖国文化的态度和健康的审美 心理。 教学重点与难点： 教学重点：欣赏中国雕塑作品。引导学生对雕塑作品进行材料、表现形式与内容特征的分析、评述。 教学难点：学生能够用简单的美术术语表达自己对雕塑的感受和理解。 教学过程： 1、阅读欣赏，初识雕塑。 （1）教师引导学生欣赏阅读课本提供的雕塑作品的图例和文字，使学生在上课的第一时间里对雕塑作品有初步的印象。 （2）你喜欢雕塑吗？你家附近有雕塑吗？你见过的雕塑作品是怎样的？教师提出些简单的问题与学生互动交流，激起学生学习的兴趣。 2、讲授新知，认识雕塑。 （1）教师利用教室电教设备或直接展示课前制作的课件或有关雕塑作品的画册、图片，供学生再次欣赏雕塑作品。 （2）教师简要讲述雕塑的起源、中国雕塑概况及雕塑的表现形式，引导学生理性认识雕塑。（3）教师从雕塑的艺术表现和艺术特征方面引导学生认识雕塑。 3、讨论探索，感悟雕塑。 （1）教师再次组织学生欣赏课本上的雕塑图片，阅读课本上的文字，引导学生从作品的题材、材质、造型手法、雕塑与环境的关系等方面欣赏、认识雕塑作品。 （2）学生6-8人组成一个学习小组，把课前收集到的雕塑图片、画册等摆到桌面上欣赏。（3）教师在黑板上展示几张不同材质、不同风格、不同表现形式的雕塑作品，供学生讨论
故宫建筑艺术赏析 通过学习“中外建筑艺术赏析”这门课程，了解到世界上许多设计奇特的建筑群，不同的国家，建筑亦有不同的风格。每个精妙绝伦设计的背后，都富含着人类进步的精神和物质结晶。中西方建筑形式相差甚远，却并不影响两者独特的文化风采。每栋建筑和每个设计背后都有着一个民族，一种传统，一方文化的精彩故事。今天，让我们走进中国故宫，聆听那气魄非凡背后的故事吧。 故宫严格按《周礼?考工记》中“前朝后市，左祖右社”帝都 营建原则建造。整个故宫，在建筑布置上，用形体变化，，组成一个高低起伏的手法整体。在功能能上符合封建社会的等级制度，同时达到左右匀衡和形体变化的艺术效果。中间建筑的屋顶形式是丰富多彩的，在故宫建筑中，不同的形式的屋顶就要10 余种以上，以三大殿为例，屋顶各不相同。 故宫建筑屋顶满铺各色琉璃瓦件，主要殿色以黄色为主，绿色用于居住区建筑，其他蓝、紫、黑、翠以及孔雀绿。宝石蓝的五色缤纷的琉璃，多用在花园或琉璃壁上，太和殿屋顶当中正脊的两端个各有琉璃吻兽，稳重有力的吞住大脊，吻兽造型优美，是构件又是装饰物，一部瓦件造出的龙凤、狮子、海马等立体动物形象，象征吉祥和威严，这些构件建筑上起了装饰左作用。 故宫前部宫殿，当时建筑要求宏伟壮丽，庭院明朗开阔，象征封建政权至高无上，太和殿坐在紫禁城对角线的中心，故宫的设计者认为这样以显示皇帝的尊严，震慑天下，后部庭院却要求深邃，
建筑紧凑，因此东西各成一体，各有宫门宫墙，相对排列，秩序井 然，再配以宫灯联队，绣榻几床，都是体现适应豪华生活需要的布置。内廷之后是宫后苑。后苑里有岁寒不凋的苍松竹柏，有秀石迭砌的玲珑假山，楼阁；亭，榭掩映其间，幽美而恬静。 故宫是沿着一条南北向中轴线排列，三大殿，后三宫，御花园都位于这条中轴线上，并向两旁展开，南北取直，左右对称，这条中轴线不仅贯穿紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼，钟楼，贯穿整个城市，气魄雄伟，规划严整，极为壮观。 故宫是几百年前劳动人民智慧和血汗的结晶。初建是被奴役的劳动者有工匠十万，兵役百万，在当时社会生产条件下能修建这样宏伟高大的建筑群，充分反映中国古代劳动人民的高度智能和创造才能。故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟，堂皇，庄严，和谐，建筑气势雄伟，豪华壮丽，是中国古代建筑艺术的精华。它标志着中国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。 故宫不仅是中国人民的财富，更是世界的宝藏。几百来，故宫以它傲娇的形态，屹立在世界的东方，时间，历史没有将故宫摧毁，足以见证故宫生命力的强大。今天，我们热爱倾听故宫几百年故事的诉说，去体味时间的沧桑，感受文化的魅力，见证建筑艺术的光辉。 最后，愿故宫与时间同在，人与故宫，且行且珍惜。 工商管理学院市营一班：徐洪娣
重点高中美术鉴赏《第18课凝固的音乐漫步中外建筑艺术》教案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
江苏省常州市西夏墅中学高中美术鉴赏《第18课凝固的音乐漫步中外建筑艺术》教 案 教学课题： 凝固的音乐--漫步中外建筑艺术 单元课时： 3课时 课型： 鉴赏课 本课教学时间： 第1节 教材处理及分析： 本课为人美版美术鉴赏第18课，鉴于原教材的编排，建筑模块有三课时，分别为艺术特征、中外建筑艺术、园林艺术三个部分，其中本课为中外建筑艺术鉴赏课，中外建筑一起介绍，主讲中外宫殿建筑、陵墓建筑、庙堂建筑，知识较为不系统，时间空间跳跃性强，跨度大，学生较为难以理解与接受。因此，采用2课时分开分别讲解中西方建筑艺术，另一课讲园林艺术，本课主讲西方古代建筑，整合教材，建筑艺术特征贯穿其中，遵循原有的内容结构仍以宫殿、陵墓、庙堂等知识为主线，并以时间为主轴以讲解地域、时代文化及建筑艺术特征为重点的教学形式为求达到完善教育教学之目的。 本课建筑艺术欣赏，旨在开阔学生视野，充实学生知识，帮助学生在欣赏、鉴别与评价建筑作品的过程中，建立高层次的欣赏水准和艺术趣味，提高评判和分析建筑作品的能力。形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 本课教学基本目标是让学生领会西方建筑经典范例的艺术特征和不朽成就。通过对不同类型的西方建筑作品的介绍、分析和探讨，归纳主要建筑类型产生的背景、艺术风格特征及其形成原因，使学生对各类型建筑的风格特征和艺术成就有初步的了解和认识，从而培养善于欣赏建筑艺术的审美修养。 本课教学的扩展目标是培养学生对艺术风格形成原因的分析能力。对建筑的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等要素进行分析，从而达到对学生分析问题、探究问题的能力的培养和对思维的训练。
中外建筑赏析 建筑可以算是离我们距离最近的艺术了。不同的国家和地域都有自己不同的建筑艺术,它是形成人类文明不可缺少的一个重要组成部分,并对人类的发展产生了深远的影响。建筑艺术与其他造型艺术一样,它主要通过视觉给人以美的感受。同时,建筑艺术也是一种立体艺术形式,建筑艺术形象具有特殊的反映社会生活、精神面貌和经济基础的功能。中外建筑艺术都与它所处的历史时代、地理气候、民族文化和生活习俗密切相关,同时受到材料、结构、施工技术等方面的制约。中国建筑体系是以木结构为特色的独立的建筑,外国建筑体系是以石材结构为特色的独立建筑,属于砖石结构系统,中外建筑体系在城市规划、建筑组群、单体建筑以及材料、结构等方面的艺术处理均取得了辉煌的成就。尤其近现代中外建筑艺术,都在继承优秀传统和吸收当今世界上建筑艺术长处的实践中,不断发展,不断创新。 中国古代建筑以木材为主材料,注重结构设计,以大屋顶为特征,利用斗拱结构和支柱来分散屋顶压力,结构优良,抗震性极好。中国古代木构架的结构体系到东汉时期已经明确形成台梁式和穿斗式两种基本形式,南方许多地区经常采用台梁式与穿斗式相结合的形式。在唐朝以屋架层、铺作层、柱网层的组合为特征的结构复杂的殿堂形构架非常盛行,木构架建筑体系可以说在唐代已经达到成熟阶段。中国古代木建筑中,最特别的也是最具特色结构构件是斗栱,它随着时间的推移而不断演化,斗栱的作用是承托和出挑屋檐部分的重量,它扩大了柱头支座的受力面积,增加了支点,减少了梁的弯矩和剪力,从而构造出多种多样的飞檐。在唐宋及以前的木构架中,斗拱的结构作用十分明显,到了明清时期,由于官式建筑普遍以砖墙代替土墙,墙体防水性能好,已不需要过大的挑檐,斗拱的结构作用逐渐简化,斗拱的数量也由少变多,它已经成为装饰性和等级标志的象征了,古代建筑是中国传统文化的重要组成部分,而宫殿建筑则是其中最瑰丽的奇葩。以北京故宫为代表是典型木制宫殿建筑群,不论在结构上,还是在形式上,它们都显示了皇家的尊严和富丽堂皇的气派,也是世界上保存最完整、规模最宏大的古建筑群。 西方的建筑包括东方的印度建筑在现代建筑未产生以前,基本上都以砖石为主要建筑材料来建造的,属于砖石结构体系。在公元前三千多年左右尼罗河下游的古埃及用石头建造了规模宏大的金字塔和神庙,这是人类有史以来建造的第一批巨石建筑。古埃及的艺术与法老的绝对权威和其特殊的宗教信仰——对死后生活的崇拜有直接关系,埃及人确信,人死后将到另一个永恒的世界去生活,现实世界不过是一个暂短的过度,只要保存好尸体让灵魂有所归宿,修建一个永恒的栖身之地——陵墓,才能让法老顺利升天,所以陵墓成为古埃及人最重要的和最具代表性的建筑,早期陵墓是用“泥坯砖”来建造,后来为了防止陵墓被盗掘,开始采用更具永久性的石头建造,古埃及陵墓最具有代表性的是它的造型,它由原来的梯字形演化到我们今天看到的金字塔型经过了漫长的过程,金字塔的外部造型很简单,但内部却充满着神秘,这种内容与形式的矛盾让金字塔更具精神上的魅力。古希腊的建筑以神庙为代表,最初的神庙是长方形带柱廊的木建筑,到公元前七世纪围柱式的石建筑才成为希腊建筑的主要形式,希腊神庙建筑的基座、柱子、檐部之间的关系都有定型的做法,这种梁柱结构体系叫做柱式,古典柱式是希腊建筑的精髓,以多立克柱式、爱奥尼柱式、科林斯柱式为代表,为西方古典柱式奠定了基础,并对欧美建筑的发展有着深远的影响。 古罗马在公元前一世纪末屋大维统治时期,罗马出现了一系列的伟大建筑,以
课 题 凝固的音乐——漫步中外建筑艺术 上课时间 备课教师 课 型 鉴赏课 课 时 一课时 学 习 目 标 A 、基本目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养； B 、扩展目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力； C 、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、 历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。 学 习 重 点 了解和掌握中外建筑艺术自成体系的艺术特性，通过对物质层面的分析、研究，挖掘其 艺术层面的精神境界，找到建筑艺术的文化脉络。 教 学 难 点 对建筑艺术背后所蕴藏的精神层面的理解，从而陶冶心灵，感受世界多元文化之差异。 教 学 方 法 1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。2、 充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。 学 法 指 导 1、 引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和 建筑图片，并巧妙导出本课。 2、 表演法，小组合作法。 教 学 过 程 环节一、导入 伴随着1号主持人朗诵《建筑是凝固的音乐》，ppt 慢慢呈现字幕《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》，接下来请观看建筑与音乐中文版的精彩诠释用动画展示建筑视频《奥运鸟巢建筑全程》。 知识反馈： 连连看：由上面的视频，结合我们上节课的知识点解答： 建筑是凝固的音乐 艺术性 建筑是石头的史书 文化性 建筑是居住的机器 科学性 学生活动：（抢答） 教师总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识建筑的风采。 环节二、介绍 四大建筑体系 由2号主持人介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则 宫 殿：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑 庙 堂：宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑 陵 墓：追求生命的永恒——静穆的陵墓建筑 民 居：我爱我家——亲切的民居建筑 知识反馈： 1、被誉为世界五大宫殿：北京故宫、法国凡尔赛宫、 英国白金汉宫 、美国白宫、 俄罗斯克林姆林宫 。 建 筑
智慧树知到《中外建筑艺术赏析》章节测试答案 第一章 1、椅背浮雕人物表现的是什么内容？ A:陶渊明爱菊 B:王羲之爱鹅 C:苏东坡爱砚 D:米芾拜石 正确答案：米芾拜石 2、这幅木刻纹样中有花瓶、月季花、佛手瓜、蝴蝶，代表的是（）寓意 A:福寿双全 B:平平安安 C:平安富贵 D:四季平安富贵 正确答案：四季平安富贵 3、这幅苏州园林漏窗纹样有花瓶、有荷叶、有荷花，代表了（）美好寓意A:和和美美 B:花开富贵 C:一品清廉 D:一路荣华 正确答案：一品清廉 4、《渔樵耕读》是中国建筑装饰中采取比较多的纹样，其中的“耕”是指（）A:尧
B:舜 C:禹 D:黄帝 正确答案：舜 5、以下四幅四爱图分别表现了（）含义 A:王羲之爱鹅（兰） B:周敦颐爱莲 C:林和靖爱鹤（梅） D:米芾爱石 E:陶渊明采菊 正确答案：王羲之爱鹅（兰）,周敦颐爱莲,林和靖爱鹤（梅）,陶渊明采菊6、中国传统建筑中“悬鱼”构建具有（）功能。 A:避免火灾的镇宅符号 B:祥瑞符号 C:典故“悬鱼太守”，表示为官清廉 D:遮风避雨 正确答案：避免火灾的镇宅符号,祥瑞符号,典故“悬鱼太守”，表示为官清廉7、这一幅中国传统年画《钟馗舞剑》的整体组合代表的是（）美好寓意。A:钟馗除魔 B:钟馗辟邪 C:辟邪降福 D:福在眼前
正确答案：福在眼前 8、世界三大建筑体系各具特色分别是指（） A:印度建筑体系 B:伊斯兰教建筑体系 C:中国建筑体系 D:欧洲建筑体系 E:埃及建筑体系 正确答案：伊斯兰教建筑体系,中国建筑体系,欧洲建筑体系 9、《世界遗产操作指南》关于世界遗产标志(徽标)使用的规定中指出，各国在使用该标志时，可用自己本国的语言来代替（）国家语言。 A:法语 B:英语 C:西班牙语 正确答案：西班牙语 10、中国文化遗产标志的图案是（）遗址发现的“四鸟绕日”为原型。 A:四川成都金沙文化遗址 B:陕西西安半坡文化遗址 C:四川广汉三星堆文化遗址 正确答案：四川成都金沙文化遗址 11、中国古典建筑铺地纹样经常使用“暗八仙”，起到辟邪的作用，以下“鱼鼓”代表（） A:张果老 B:何仙姑 C:吕洞宾