如何评论纪录片？
一．主题：
1．影片力图告诉我们什么。
2．通过对纪录片主题、立意及影片的整体视听形象，我们感悟到了什么。
二、结构
§典型的纪录片结构往往是顺序型的、线型的排列关系，而在实际运用时则更为复杂。
§有时纪录片的结构会依据于人物的心理线索、情绪线索而发展。
§有时则是两者交叉进行。
三、人物
纪录片中的人物是叙事的核心，是矛盾冲突的核心，是影片造型的基础。
§分析表现各个人物所用的时长、镜头数量、景别表现、直接发言的频率、形体动作的表现、光线运用等；
四、场景
外景：大自然中自然景观的场景。这种场景的空间比较广阔，由于受自然光线的限制，光线的处理要选择光线的时机
五、景别景别最最根本的含义，是表达画面所包括的范围
远景近景全景
六、空间
在影片的创作过程中，空间是影片具体场景的体现
七、机位
§1在纪录片的拍摄中运用较多，占主体地位。
§局限性：
§工作量大，镜头活动量多，容易显得单调，使观众感动视觉疲劳，产生厌倦心理。
§对场面把握不全面、角度局限大、对细节捕捉不透充分和及时
§2使用两台或两台以上的摄像机，面对同一场面同时拍摄不同角度和景别的画面。
§运用环境：
§某些规模宏大的场景、不可重复性的场景、出场群众演员众多，而且场面调度复杂的情况。
§优点：
§提高拍摄进度、节约剪辑时间
§缺点：
§可能使编导变得懒惰而不去构思镜头调度；
§为防止相互穿帮，各个摄影机的走位基本保守；
§为拍摄过程中的布光、同期录音等带来一定难度；§胶片消耗量大，拍摄成本增加。
八、光线
§顺光：光线的照射方向与摄影机的拍摄方向一致或者是基本一致，阴影被遮挡在主体自身的后面，在画面的构成上没有明显的明暗光线关系，景物及被授体的立体感，完全依赖于自身轮廓形式。
§逆光：光线的照射方向与摄影机的拍摄方向是相反的（对应的），景物及被摄体的边缘有明显的光线轮廓，在画面的构成上形成了明显的明暗反差，光线的效果十分生动，画面的效果十分明确而富有造型特点。逆光有全逆光和侧逆光之分。
§侧光：光线的照射方向与摄影机的拍摄方向是成30、60、90度的夹角关系，景物与被摄体有明显的受光面和背光面之分，有十分明确的光线方向和明暗的关系，立体感十分明显。侧光有正侧光和斜侧光之分。
§效果光：效果光的光源方向可以是任意的，是由于某种特定光源所产生的效果。例如：蜡烛光、火光、手电光等等，效果光在我们的生活中尽管不常见，但是，视觉的效果十分明确，有时会产生十分怪异的形象和效果。
九、影调
§影调在摄影创作上是个比较复杂的系统工程：
§胶片类型的选择；
§对于摄影对洗印技术的控制；
§摄影用光方式、方法的处理；
§对于摄影风格的有目的的选择；
§对胶片高亮度部分和低密度部分的有效控制；
§镜头画面效果控制的设计与风格等等。
十、对话
2、对话的形式
§专注对话：这时的人物没有形体的运动和位移，没有更多的动作来帮助和表现对话的内容，完全依靠对话的内容完成影片的叙事。
§随意对话：片中的人物对话是镜头表现的一个部分，人物的动作和环境的因素也是场景中叙事的重要形式。这时的人物会有静态形式、形体运动形式和位移的形式。
3、对话的内容
§表达情节，推动影片情节的发展。这种影片的对话一般很关键，也很精彩，观众如果不注意，很难掌握影片后面的故事与人物的命运，可以说，这时的对话完全是在说情节和事件。§表达人物的情感。这种对话胜过影片的情节和事件、胜过人物的动作，对人物的情感表达和情绪表达有非常重要的作用。
§表现人物的性格。影片中的人物性格，主要是通过对话来表达的，对话的语调、语气及和人物动作的配合，可以较多地表达人物的性格。
§表达影片的节奏。节奏是一个比较宽泛的概念，对话的节奏表达恐怕主要是对话在单位时间内给我们传达的信息量。
§扩大影片的信息量。在影片的叙事中，主要是通过对话的独立叙事作用，扩大影片的故事容量，所以，对话是一个独立的叙事手段和方法。
四、纪录片分析范文
龙脊
导演陈晓卿
多年来我们打着“知识改变命运的”的旗号，无数贫穷落后的山村孩子把它视为一种改变命运的方式与信仰，尽管在当代日益高技能快速发展的社会，这似乎已经成为了一种过时的口号，我们也越来越质疑于它的可信性与唯一性。然而，我们忘却不了的是那希望工程中小女孩一双渴望知识的大眼睛，忘却不了的是纪录片《龙脊》中那一群渴望读书的孩子以及重视教育的祖辈们，贫穷让他们无处也无法改变命运，唯有相信知识改变命运，或许这也是龙脊人内心唯一的出路。
导演陈晓卿于1994年拍摄了《龙脊》，这部荣获许多大奖的作品在今天看来也依旧牵动人的心弦，让人感悟颇深。本片记录了广西一个叫龙脊的山村中一群孩子求学的故事。龙脊的自然环境是恶劣的，它阻断了人们与外界的联系，闭塞而落后，祖祖辈辈生活在这里的红瑶人自身反映出中国山村少数民族最原始的生活状态以及勤劳善良纯朴的本质。贫穷落后是龙脊这个山村最典型也是最严重的问题，因为贫穷，人们温饱问题无法完全解决，各种设施简陋，生活条件艰苦，教育问题成为最期待急迫解决却又无可奈何的矛盾点。也正因为如此，观众在自己的视角里目睹了孩子们渴望求知，家长们极力供给念书的点滴细节，感受着这一种坚忍不拔的生存意志和面对贫困却奋发向上的抗争精神。《龙脊》只不过是一个针孔，透过这个针孔，我们看到了更多的在中国群众底下那些贫穷落后的地方，那些渴望求知改变命运的很多代人。
下面我们就来分析一下这篇文章的特色
一、人物：精神的张扬纪录片《龙脊》是以潘能高一家为主线来展开这个村庄的故事，同时刻画关注了另外一些人物。龙脊人的精神则在这几个人中得到全面反映。其中潘纪恩和潘能高的爷爷让笔者印象深刻，两个人都是极具有代表性意义的人物，一个是典型的懂事贴心热切渴望求知的孩子，另一个是自身没有
接受教育，在那样长期贫困的环境下深刻懂得知识的重要性，努力供给，渴望孩子改变命运，走出大山拥有新的美好生活的家长，每一个都感人至深。
其中主人公潘纪恩无疑是懂事贴心的，更重要的是他是最为努力向命运抗衡，竭尽全力求知的孩子。为了能考上县里的中学，他想去乡里更好的学校上六年级，家里贫穷无法供给，他赌气一夜未归。我们谅解于他并不是不懂事，更多的是一种心疼与震撼，他是热切的渴望学习的。在考完试之后帮着做家务活的他又是非常希望同母亲交谈学习问题的，尽管母亲更多的回答于田活的问题。他的懂事与自我努力不仅仅表现在他每天一个人点着蜡烛在自习室里勤奋学习，还在于他体谅母亲的艰辛，自己和几个大一点的孩子去淘金挣学费，七天七夜。淘到金子时露出羞涩却肺腑的笑脸，用一块钱小心翼翼的包裹起来，一路上，步履轻快，回到家中把金子给邻家女孩看时的喜悦自豪，以及盯着自己录取通知书看时的满心感慨与希望。在最后潘纪恩要去山外读书闪现的镜头里，他是沉默观看又有些迷茫的，双手插着衣兜，似乎已然是个小大人了，折射出在艰苦环境下孩子们自立早熟背后的艰辛，让人潸然泪下。也许纪恩离家的那天人们真的看到了西边山头上出现了一道绚丽的彩虹。
如果说对这群奋发求知的孩子是一种欣慰赞赏的心情，那对于像爷爷为代表的家长们则是一种敬仰悲壮的态度。我们同情于在这座大山里世代穷苦的人民，没有优越的物质生活，更缺乏应有的素质教育。或许正是因为他们深切的了解自身缺乏所带来终生无光的生活，因而越发的希望自己的子子孙孙通过求知改变命运，走出大山，走出贫穷。你不得不说他们是悲壮而让人敬仰的。
爷爷是祖祖辈辈生活在龙脊这原始落后贫穷艰苦中的代表，是呵护祖孙们成长的大树，是孩子们向未来奔去的护航标。因为贫穷，龙脊人是渴望教育的，即使贫穷，龙脊人也是重视教育的，这似乎是他们内心唯一的出路。能高考试的那天，我们透过窗看到爷爷出现在教室的外面，最终耐不住性子走进考场，瘦干佝偻的身影蹒跚而进，带着探望的性质，爷爷是个文盲，他内心是为有能高这样一个学习好的孙子感到骄傲的。进而我们也看到在学校台阶上一群人讨论着孩子们学习的人，他们的思维是简单近乎愚昧的，却也是最原始直接的，孩子是希望，不能让他们干太多家务。这却也是父辈们重视教育最高的体现。当我们看着一大早下山天擦黑才回来的爷爷背着一袋米，拄着拐杖干瘦佝偻的身影，体验出他生活的艰辛与不易。在问及孩子们考试分数时，他说，米那么贵了你还读书?孙子回答你说呢?很直接明了的一句，那我也要给你读书。任何人内心都会受到冲击的，我们似乎了解到爷爷不管多苦多难都要送孩子读书的一种决心与付出。岁月在老人的脸上留下了一道道沟壑的痕迹，任何地方都显现出一个老人辛酸历程，然而我们都能明了，即使如此，他也不会放弃孩子求学的希望。
二、民谣：点睛画龙的贡献《龙脊》本身拍摄的就是红瑶族人民的生活状态，而片中穿插的民谣则更为突出这一文化特色，别具风格。片中有两处民谣贡献重大，一处为始终穿插的瑶族妇女歌唱的月份民谣，另一处为两个小女孩
失学的歌谣。在片中结尾部分我们才目睹了片中穿插歌谣声的主人，一个极具红瑶族特色的中年妇女，她的声音是能够反映龙脊人生活的，似乎在她古朴又富有穿透力的歌声中，我们眼前浮现了龙脊人从四月到八月的生活状况。这首民谣不仅是红瑶族特色的体现，在片中它更起到了一个隐性线索与转场的作用，围绕着这条线，我们明了的获知了纪录片以开春到夏末入秋的时间线索来展开拍摄记录的。同时，民谣又是表达情感的方式，特别是在最后升华，饱含寓意希望的。
孩子们就如同从四月播种的稻田，经过时间的茁壮成长与呵护，到八月秋季便是收获的季节了。在人们的心里也是如此的寄予希望的，用不了多久，便是龙脊收获的季节了。有时候最打动人心的恰恰是孩子稚嫩的声音折射出的生活的无奈与艰辛。片中两个小女孩歌唱的失学民谣让人记忆深刻。一群无法上学的女孩在屋子里跳着橡皮筋，本来应是富有童趣的画面此刻却显复杂，两个小女孩趴在窗户上唱起了那首歌谣“妹不知，爷娘不送妹读书，无有文章，无有名。”紧接着出现的却是课堂上上学的孩子歌唱的声音，如此更形成强烈对比反差。在课堂上端坐的孩子是相对幸运的，而这群无法上学的女孩子，内心是渴望却又无奈的，“无有文章，无有名”，这是孩子内心的绝望。孩子们干净明亮的声音，在此刻让人心中泛起隐隐的酸楚。
三、电视手法：首先本片多元化运用长镜头，空镜头，同期声在《龙脊》中，使得主题变得丰富而深刻。同期声是电视记录片赖以存在的重要支撑，
给观众以再现时空的真实感。《龙脊》在真实感再现方面显得更为成熟，在这个山村的清晨，山泉流动声，鸟鸣之声，小孩起床的声音都通过同期声缓缓展开。龙脊是一个红瑶族的村落，他们说的都是瑶族方言，因而同期声在这方面适时捕捉，突出民族特色，还原生活原貌。
再者，《龙脊》中空镜头运用也是具有意蕴的，一般纪录片中空镜头多次使用并不常见，本片在这个方面大胆尝试。片中多次运用长镜头交代龙脊这个村落的自然环境，险恶的地势，封闭的环境，梯田和山林种植。同时也是转场的一种方式。更为重要的是，这些空镜头是强调意境创造的，片中反复出现山景和风雨中的那棵小树，既让人感受到龙脊人顽强的生命力，又隐含着龙脊人艰苦的生存环境。受众的感情在这环内蔓延伸展，达到感情上的契合与共鸣。
另外，《龙脊》中使用的静态造型，画面构图也深刻的反映了纪录片的真实性与客观性，不失为出彩点。本片中多元化的电视手法的使用，的确使《龙脊》主题更为深刻，同时给观众更多层次的想象，赋予了艺术素养，文化鉴赏的不同意义。
最后《龙脊》这部纪录片在今天看来已经略显岁月的沧桑感，但仍不失为一部感动人心的片子。后期很多人也一直关注着龙脊这个山村，这里的孩子，这里的教育问题。潘能高和潘纪恩作为较为幸运的孩子一直接受着救济完成到大学学业，然而，如同曾经的小班长潘军权等人的状况却又是另一番光景。只是，我们都同
样的关心，十几年过去之后，龙脊现在会是什么样子，那些孩子和老人们可安好?也许，能改变所有贫困山区状况，改变受教育情
圆明园
导演金铁木
《圆明园》影片全长约90分钟，重点展现了这座“万园之园”的艺术魅力和文化价值，同时对大清王朝的兴衰演变作了故事化叙述。为了获得更好的艺术效果，《圆明园》在我国第一次大规模地使用了三维仿真动画技术，在影片中累计运用达35分多钟，并且第一次在纪录片中创造了将实景和三维动画相合成的圆明园。圆明园所有建筑中的20%被重新再现，包括当时圆明园里所有的西式建筑和主要的中式建筑，相当于建立了一个数字式的圆明园影。
《圆明园》是北京科学教育电影制片厂在电影创作方面的一次全新的我尝试，该片历经五年的策划和制作，从1999年着手写剧本以及筹备三维动画制作。但是由于制作难度极高，内容极其复杂，而且能够借鉴和参考的数据和资料很少，国内存有的资料更是少之又少，这给拍摄创作带来了极大的困难和挑战。因此直到2004年4月才开始正式拍摄。
该纪录片的总导演是北京科学教育电影制片厂的厂长，在拍摄《圆明园》之前他还拍摄了《复活的军团》、《杀机四伏的天空》和《帝国的兴衰》等。在《圆明园》中，他又担任了这部影片的总导演。薛继军说圆明园从建园到被焚毁历经了将近两个世纪，里面的包含了许许多多的故事，具备了故事化的特征，因此就想如果拍成电影应该会吸引人。而且大多数人对圆明园并不了解，只是知道圆明园只是一座历史名园，是清朝历代皇帝的住所和办公的地方。国外也有类似的纪录片，在看这些纪录片的时候觉得很震惊，如果可以把圆明园也拍成纪录片，相信会产生很大的效果。本纪录片前面半集的线索是外国传教士郎世宁在传教的书信中所写的他到中国后的所见所闻。而后面半集是通过英法联军的一个传教士的自述来描写圆明园在鸦片战争期间被焚毁的过程。
纪录片《圆明园》与大多数的纪录片不同，在刚开始的两分钟里，编导引用了法国著名作家维克多·雨果的一段话来描写圆明园。用雨果的话说，圆明园就是一个梦，一个用汉白玉，青石雕塑的梦，一个用雪松做框架的雄伟而壮丽的梦。那些圆明园里的金银珠宝就只是给这个美丽的梦再涂上一层艳丽的颜色而已。雨果的语言将整个圆明园形象而生动地呈现在观众的眼前。
在这部纪录片中，导演没有一开始就讲圆明园的兴建及构造，而是从1644年满族人进军北京城开始了数百年的清朝统治开始诉说圆明园的历史，讲述为什么清朝皇帝要花费那么多钱去建造一个那么大的皇家园林，以及建造圆明园的地址。圆明园坐落在北京西郊的海淀区，有圆明园、万春园、长春园三个园组成。圆明园的名字是康熙皇帝取之于他的第四子，也就是未来的雍正皇帝的法号“园明”，而且后来把它赐给了雍正。圆明园并不是在康熙年间一次性建成的，而是后来在雍正和乾隆年间分别又建造了许多宫殿。乾隆是将整个圆明园的建设推向高潮的伟人。纪录片《圆明园》采用的最多的手法是再现当时的场景，把清朝时
期的人物，景象都一一呈现在人们的眼前。作者在这部纪录片中用了一种不同于别的纪录片的手法来引到圆明园这个话题上来。以前看过的纪录片都是直接将话题引到主题上，但是《圆明园》就不一样了。他是用一个故事，也就是康熙皇帝与未来的乾隆皇帝的第一次见面来讲话题引到了圆明园这个话题上的。
《圆明园》和别的纪录片不同的地方还有，真实的圆明园已经不复存在了，存在的只是圆明园的被焚毁之后的残破废墟。因此，纪录片《圆明园》是不可能真实再现圆明园在清朝时期的雄伟壮观的模样的，只能通过一些现存的历史文献及当年施工建造圆明园所用的设计图来想象当时的圆明园到底有多么伟大而神圣。《圆明园》最常用的拍摄手法是“真实再现”：也就是将清朝时期在紫禁城和圆明园发生的事情重现在荧幕上。因为是在清朝时期发生的事情，不可能是拍到真是的事件，只能进行真实再现。纪录片《圆明园》运用的真实再现的方式是场景重现。把当时康熙皇帝、雍正皇帝和乾隆皇帝时期的有关于圆明园或者传教士所记载的事情真实再现。纪录片中每一个特定的环境都有特定的声音，所以如果拍纪录片并不是只有解说词就行的。空音代表的是某个环境的声音。每一个环境都有其特定的声音，而且是无时无刻不在的。所以在纪录片中出现空音是很明智的，而且可以提高纪录片的真实度。
纪录片中的解说词包括对影片的解说外，还有两个外国人的解说。我想导演是想让观众有一种穿越时空来到清朝听传教士郎世宁和麦基在讲他们在圆明园建造时和被侵占焚烧时的所见所闻。影片中采用了远景拍摄，全景拍摄，近景拍摄和中景拍摄。在拍摄圆明园的整体是采用的是全景;分别拍摄各个宫苑时用的是近景拍摄，远景拍摄和中景拍摄;在最后圆明园被大火包围的时候又采用了远景的拍摄手法。因为是历史有关的纪录片，没有真实的事件，人和物，因此制片人运用了三维技术将整个圆明园以动画的形式展现出来，在废墟的基础上用电脑还原了一个真正的圆明园，其图片的逼真与气势宏大都是空前的。在视觉上也给了观众一种强烈的冲击。正是这种三维技术将火烧圆明园的场景上演的如此触目惊心。
纪录片中运用三维技术的场景长达到35分钟之久。这又给观众一次视觉上的震撼。在大概55分钟左右的时候，影片用了三维技术将整个圆明园鲜明生动地还原了。看着一幢幢宫殿，一件件装饰从原有的残破不全的基础上一件件还原，这又给了观众一次视觉上心灵上的冲击。连法国的传教士麦基都说，圆明园是世界上最神奇最瑰丽最雄伟的宫殿，就是法国的所有宫殿加起来也比不上一个圆明园。而且再也没有能够超越它的。没人能够形容这样一座宫殿，这样的宫殿已经达到了一种鬼斧神工的境界。圆明园也见证了大清帝国的繁荣与衰败。八国联军侵入紫禁城，攻占圆明园的场景历历在目。他们为了给中国皇帝一次致命的打击，就命人将整个圆明园置于一片火海中。这座历时一个多世纪的伟大宫殿就这样在八国联军的抢掠和焚烧中永远消失在人们的眼中。影片中八国联军焚烧圆明园时，烟火弥漫了整个北京让人有种身临其境的感觉。这部纪录片更加唤起了人们强烈的历史责任感。
在影片的最后，影片反复播放着历史的圆明园和现存的圆明园，通过对比更让观众有了一种惋惜，愤怒的情绪。最后写实的镜头拍摄的是圆明园现存的在废墟中屹立不倒的几根大柱子和黄昏中仍然傲立于其中的柱子，解说词说的是“大清帝国灭亡”和“有许多属于圆明园的历史遗物，至今仍然下落不明”，让人有一种冷清，萧条的感觉。
《圆明园》教给了我们一种新的纪录片的拍摄手法。他的主题是圆明园，但是在整部影片中我们看到的不仅仅是圆明园，还有康熙，雍正，乾隆三位历史上伟大的皇帝在建造圆明园是时所做的事情。《圆明园》不仅仅是一部纪录片，更是一部史诗，一部记载着从康熙时期到乾隆时期再到圆明园被烧毁时的一部扣人心弦的史诗电影。
六、纪录片的分析方法
1、分析纪录片的题材：题材就是指创作者从客观现实或历史
资料中选择出来组成作品的材料，并具体展示在荧屏上的主要
事件或生活现象。一般来说，现在纪录片的题材如果概括起来
主要有社会题材和自然题材两大类。
所谓的社会题材就是指那些同人们的社会生活联系紧密、同历
史或现实有直接关系的题材。
特点：具有较强的时代性、新鲜性、复杂性和形象性，要么能
够反映时代风貌、触及时代矛盾，揭示时代本质，体现时代精
神；要么就是那些人们不熟悉，但又普遍感兴趣的不平常事件；
又或者是那些具有曲折经历的人物、深刻的思想内容和完整的
事件情节，同时又适合电视形象表现的题材。
所谓的自然题材是指以自然界为内容的题材，一般具有知识性、思想性和欣赏性的特点。它与那些以社会内容为题材的纪录片
的最大区别是，它具有较高的审美价值、较强的形式感，用较
高的艺术性给人以美的享受。
2、分析纪录片的主题：如果说题材就是指纪录片选择什么事件、
什么现象和人物等内容来进行表现，那么主题则是指纪录片
的中心思想，它是创作者对生活、历史和现实的认识、评价
和理想的一种表现。
纪录片对主题的三个要求
（1）、深刻——要体现事物的本质和规律，要有一定的哲理渗透（2）、新颖——要见人所未见，闻人所未闻。如《中华百年祭》（3）、集中——纪录片的所有思想，所有构成因素都必须以主题为中心，为主题服务，不能过于枝蔓
3、分析纪录片的结构：纪录片中，如果我们把主题比作用来统率
全片的灵魂，那么结构的作用就是把无序的零散素材变成有序的叙事作品，叙事的成功与否很大程度上取决于结构。线性结构和板块结构
（1）、线形结构：
单线结构——一个事件或一个人物按照时间顺序贯穿到底，没有旁枝蔓叶。
双线结构——有两条明显可见的线索。根据两条线的相互关系，又可分为平行式、交叉式、对比式三种。
复线结构——片子中有三条以上的情节线或人物线，这些线索可以交叉也可以不交叉，但基本上每条情节线或人物线都是贯穿到底的。
平行式：平行式是指两条线各自独立平行发展。
交叉式：交叉式是指片子中的两条线会交叉在一起的。
对比式：片子中两条线是各自独立发展的，不构成交叉关系，但又不像平行式那样没有丝毫关系，两条线可以构成一种对比关系。如《富人与农民工》
（2）、板块结构
纪录一些没有直接联系的人物、事件和现象时，可以按不同的人物、时间、地域、事件、年代、主题等分为几个块，各个块可以独立成篇，块与块之间不一定构成起承转合的关系，这样的结构方式称之为板块结构。
4、分析纪录片的细节：所谓细节，是指在电视屏幕上构成人物性
格、事件发展、社会情境、自然景观的最小组成单位，对表现对象的局部或细微变化的展示。一部完整的纪录片是由一个个生动感人的细节所组成的。
细节的作用
?揭示主题
?刻画人物性格
?揭示人物心态
?传达情感的力量
?构筑全部作品
?展示人物关系
?交待环境
?推动情节发展
?细节的表现形式
?画面形式
?解说形式
?述说形式
?字幕形式
?画面+解说结合
5、分析纪录片的节奏
?纪录片的节奏都可以分为外部节奏和内部节奏。
?内部节奏——生活节奏，
?外部节奏——镜头节奏，包括镜头的剪辑、运动啊等等。?一个优秀的纪录片应该是内部节奏和外部节奏相统一，并且注意张弛有度。
6、分析纪录片的其他方面
?叙事技巧
?解说词
音乐
七、纪录片看片要记录的内容
1.片子的开头、高潮以及结尾的内容。
2.片中关键性镜头以及重点表现段落的内容：（塑造人物形象）
3.片中的人物特点文化形态特点重大历史事件的发展历程等
4.音乐在重点段落的起落以及音乐的风格特点等（声画对立）
5.重要的光线影调特点，
6.重要的字幕内容。
7.片子的标题、编导名称等。
8.片中的重要细节
9.镜头的总体风格以及总体特点。
10.对于重要人物采访的重点说话内容以及非重要人物的说话内容
11.重要的解说词语言。
12.片中空镜头的使用以及镜头内容。（没有人）
13.片中使用的特殊电视处理手法。
八、关于声音的探讨
同期声、解说词、音乐、音响。
1.同期声：在拍摄画面的同时被记录下来的现场声。
（1）同期声是现场事实的一部分。给片子带来无穷的真实感。
（2）同期声的使用增强了信息传播的准确性和可信性。
（3）同期声交代事实发生的背景和气氛，甚至可以把某些文字难以勾勒描绘的信息原原本本地传递给观众，有助于刻画描写人物的心理，增大信息量。
2.解说词：
（1）风格：大气恢弘平实自然生活化等。
（2）作用：是解说型纪录片的结构框架，使纪录片具有完整的叙述能力，有助于电视叙事方式更加精炼集中，客服画面的局限性，揭示深层次主题，使画面更加真实、自然，也可以使零散的镜头形成一条主线。
3.音乐
（1）风格：
（2）作用：展现一种地域文化的特色时代特征；起到段落间的连贯链接作用（承上启下）；渲染气氛、营造氛围；反应
主人公的内心感受以及内心情感。
注意：如果有音乐一定要留意音乐内容。
4.音响: (1)再现时空的真实感、交待环境；
（2）突破画面局限，扩大信息量；、
（3）反衬主人公的内心世界。
历年编导艺考影片真题 2006年中国传媒大学南广学院记录片<被山隔住的地方> 一结合自身感受谈感悟 二细节分析 三谈对社会的思考每问不低于200字 2006年浙江传媒学院的初试 看片分析1. 电视散文<匆匆> 一：作者是谁?年代?其他作品?主要的视觉特征?表现手法?有什么好处?解释相关名词(共40分) 二写800字以上的分析立足不同的视角进行分析(60分) 2006浙江传媒学院文艺编导专业笔试(影视作品评析) 电视作品名称：电视散文《小橘灯》 2007年吉林艺术学院广电编导专业影评：《廊桥遗梦》 2007南阳师范学院广播电视编导二．评论小品：《英雄母亲的一天》 2007天津师范学院戏剧影视文学默评： 《小兵张噶》《广岛之恋》《功夫》任选其一500字以上 2007年四川师范大学文理学院电视作品分析《大国崛起》第一集 2007重庆邮电大学广播电视编导电视作品分析《再说长江》第十三集水火山城 2007年山东聊城大学广播电视编导看片分析《故宫》第一集 2007年湖南编导专业考试试题2003年抗击非典的影片《非常抗击》第五集《平民英雄》。分析该片主旨、音乐、表现技法等。 2007年中国戏曲学院影视编导专业考试试题影片分析片子是《马背上的法庭》 2007年成都理工大学广播影视学院纪录片评论：《我的小学》 2007四川大学金锦城学院影评《黄昏的忏悔》 2007平顶山学院影评：一。评论人物：（五选一） 1.《宝贝计划》中的人字拖 2.《霸王别姬》中的程蝶衣 3.《亮剑》中的李云龙 影评《红高粱》 2007年济南大学公共事业管理专业影评：《青花》 2007年临沂师范学院学院广播电视编导影视评论：《阿甘正传》 2007年山东艺术学院广播电视编导专业：（文科理科） 电视作品分析： 《再说长江》《实话实说》 2007聊城大学东昌学院电视分析《实话实说—留守儿童》 2008年上海戏剧学院戏剧影视文学专业内蒙古定向考题 影视评论：赵本山高秀敏范伟的《拜年》 2008年北京电影学院戏剧影视文学专业传播方向考题 二试是影片分析。《站直了别爬下》 2008年天津工业大学广播电视编导专业考题电视栏目分析《新闻联播》《大家》 2008年上戏戏文考题笔试：影视评论 小品《邻里之间》某年春晚蔡明、郭达、牛群的小品。3小时，1500字
1、影视作品： 是以动态的画面作为存在和传播的基础，作者是借助画面来表情达意的，一切意义和情感都在“真实”的具有动感的画面之中。所以，影视作品又被称为“形象记号”，它是一种诉诸观众视觉和听觉的形象符号，是观众可以直接感知的实在的物质形态。 电视散文： 是运用电视艺术手段把文学散文视像化的一种方式。它特别重视人物内心情感，作者的艺术激情与丰富想象的表达、自然风物与民族风俗习惯的描写，具体事件过程的主观化叙述，既强调文学品格，又强调声画特征，是传统文学作品与现代声画艺术相结合的影视艺术品种。 时空艺术： 戏剧、电影、电视剧、舞蹈、杂技 正剧： 影视戏剧文学的一种，介于悲剧和喜剧之间，主张那个对现实和历史生活的真实反映，它既表现社会生活中令人轻松鼓舞的一面，又表现生活中否定的、令人悲痛的和深思的一面，能够较为全面地表现社会历史生活。在电视剧中，多表现为革命历史与现实生活题材的作品。 三位一体： 演员一方面运用自身形体、表情、声音作为电视剧的创作材料去创作角色，因而他本人既是创作者，有事创作的工具材料，又是完成了的创作对象。三位一体，构成了表演艺术区别于其他艺术创作的基本特征。 电视剧： 是电视文艺的主要品种。它是电视艺术和电视技术相结合，用电视文学创作和电视技术制作问手段，靠电视屏幕播放，以镜头语言为主要表现方法，以演员动作、语言表达来表述一定故事情节的视听艺术作品。
影视戏剧文学的一种，渊源于古希腊艺术，描写英雄人物与命运、神力的斗争。在悲剧中，主人公为自己的命运、理想、事业不屑抗争，但仍然遭受来自敌对势力或者不幸命运的打击，最终抗争失败，形成了悲惨的结局。鲁迅对之概括为： 悲剧是“把人生有价值的东西毁灭给人看”。喜剧： 影视戏剧文学的一种。喜剧的本质在于其可笑性，内容多为以幽默、诙谐、讽刺的艺术手法，肯定、发扬生活中美好、进步的东西，但更侧重于讥讽嘲笑落后与丑恶的事物与现象。鲁迅对之概括为： 喜剧是“把人生无价值的东西展示给人看”。 情景喜剧： 指的是每一两集用单线索讲一个相对完整的故事的轻喜剧，它的主要特点是，剧情比较简单，场景不多，人物关系不复杂，故事多发生在居民住宅或者办公室里，同时，在配音中还加上“观众”的掌声和笑声。 题材： 一种是指电视剧本的作者从所接触的大量生活与社会素材中提炼出来的并在作品中具体所描写的事件与生活现象；另一种是指电视剧表现的生活所属的范围或者性质。 主题: 就是电视剧作者通过剧中的艺术形象所表达出来的中心思想，是剧作家或者编导经过对题材的发掘，提炼而得出的思想性；也是他们的世界观、人生观、美学观的集中体现。 情节: 指人物的行动和人物所处的环境的变化过程，是人物性格和命运发展的历史，也是一系列事件展开、发展、结束的历史。
本科毕业设计（论文）开题报告 设计（论文）题目：纪录片《“满”意—走进赫图阿拉》 ——导演工作学院： 专业、班级： 学生姓名： 指导教师（职称）： 2011 年4 月 2 日填
毕业设计（论文）开题报告要求 开题报告既是规范本科生毕业论文工作的重要环节，又是完成高质量毕业设计（论文）的有效保证。为了使这项工作规范化和制度化，特制定本要求。 一、选择依据 1．设计（论文）题目及研究领域； 2．设计（论文）工作的理论意义和应用价值； 3．目前研究的概况和发展趋势。 二、设计（论文）研究的内容 1．重点解决的问题； 2．拟开展研究的几个主要方面（设计思路或论文写作大纲）； 3．本设计（论文）预期取得的成果。 三、设计（论文）工作安排 1．拟采用的主要研究方法（技术路线或设计参数）； 2．设计（论文）进度计划。 四、文献查阅 学生至少阅读10篇以上的文献资料，其中近期的与毕业设计（论文）相关的期刊、论文最少5篇，并在此基础上通过分析、研究、综合，形成开题报告。必要时应在调研、实验或实习的基础上递交相关的报告。报告作为开题报告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通顺，较全面地反映出本课题的研究背景或前期工作基础。 五、其他要求 1．开题报告应在设计（论文）工作开始后的前四周内完成： 2．开题报告必须经学院教学指导委员会审查通过； 3．开题报告不合格或没有做开题报告的同学，须重做或补做合格后，方能继续设计（论文）工作，否则不允许参加答辩； 4．开题报告通过后，不得随意允许更换论文题目或指导教师； 5．开题报告内容，要求打印并装订成册（部分专业可根据需要手写在统一纸张上，但封面需按统一格式打印）。
《我与地坛》电视散文分析 生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。——史铁生 史铁生的这篇大作，是在高中课本中就已拜读的。那时便为他的深郁冷静所打动，觉得非一般残疾人士的自怨自艾，而是一种沉着的大勇，一种冷静的自我剖析。而电视散文《我与地坛》就更令人眼前一亮。将文字图象化后，那种冰凉的温度透过影象透过声音扑面而来，将作者的思想原原本本的表现出来。使史铁生的涅盘重生完完整整的重现在我们面前。电视散文选取了其中的一些精彩片段，并将它们分为三个章节：我，母亲，生与死。以回忆——追悔——超越为线，以老人为线索穿起了整个电视散文。我以为，这种结构是很精妙的。 若是将那老人看作一个看客。他沿着史铁生文章的足迹，踏着他的过去与现在，体会他曾经历的痛苦与醒悟。重新经历史铁生的涅盘，并达到自我的超越。而通过这一过程，以达到感染观影人--也就是我们的目的，在老者和少年史铁生之间的来回转换，能更立体的展现他的心路历程。而若将老者视为老年史铁生--虽然老者是站立的，但我更愿意将这看成是小小的失误。一则整个影片使用第一人称，而老者又是故事的主线。二则将他看作老年史铁生可更深化原文的意境，有了今夕思想上的对比，更突出的表现了史铁生冷静锐利的笔触。这样，整个电视散文就是一场卓绝的自省，就是涅盘的史铁生一场前尘的回顾，情节会更加单纯深刻。 作为影响化的散文，《我与地坛》在声色上也极为讲究。青年和老年不同的时间不同的心境，便采用了不同的色调，技法。青年时，昏暗的光线，空旷的地坛，压抑的俯拍，是青年时史铁生的绝望显现出来。而到了老年人，温暖的橙黄光，来来往往的人群，平静面庞的直击，不论他是谁，他都是平静而安逸的。此外，在表现母亲亡故后的悔恨时，那一声声敲打人心房的重锤，在悠长的男生哼唱中愈显惊魂，和一下下打击湖面相辉映，表现了青年史铁生的内疚与自责。 影像也能很好的衬托，补充文章。在叙述到壮年残废时，他说"我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了"面对灾难，他也找不到自己--因此面对镜中，他的影像是模糊的，他看不到未来也看不到身边的一切。而在"母亲"这一章节中，当讲述到"他一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的"时，母亲的面容也是模糊的。那既是回忆的象征，也表明了史铁生的一种内疚--他无法想象也不敢想象当年的母亲承受这多大的痛苦，有着多么憔悴的面容。 史铁生的涅盘是因着地坛的，也是因着思考的。他终日思考着生与死，他说"一个是要不要去死？第二个是为什么活？"那时的他是厌世的，他剥离了生，只一心想着死。而随着不断从地坛汲取抚慰，与地坛共同度过时间的沧海，他终于参透了，他又说"人为什么活着，因为人想活着"，跨越了生死，超越了灾难，他涅盘重生！这正是因着地坛的陪伴！
浅析编导在纪录片创作中的作用——以纪录片《小康之路》为例 姓名： 班级： 学号： 片种类型：“纪实类”纪录片 片长：10分钟
摘要 当今中国社会经济迅速发展,人们的生活日新月异物质文化需求日益增大,纪录片受到了人们的更多的关注.纪录片作为反映现实的影片,选题就显得格外重要,如何能准确抓住观众的需求,社会的脉搏是纪录片的选题是否成功的关键.作为一名纪录片的编导怎样才能选择一个合适的题材,是对一名编导的考验,本文将结合《小康之路》探讨如何选择更好的选题，在选题中应该注意哪些问题。 一部纪录片的构思好坏是这部片子质量高低的关键，如何更好地对片子构思，是每一名编导都要面对的。我作为纪录片《小康之路》的编导通过本文从纪录片前期选题、策划，影片的拍摄方案及后期制作等方面进行相关阐述，希望通过此文与诸位进行交流。 关键词：纪录片选题构思
Abstract Today China's rapid social and economic development, people's life changing material and cultural needs of the growing, documentary by the people more attention. Documentary as the reflection of the reality of the film, the topic is particularly important, how to accurately grasp the audience's demand, the pulse of society is key to the success of the documentary subject. As a documentary director how to choose a suitable theme, is the test of a director, this paper will combine the "off road" to explore the topic of how to select the better, in the topic should pay attention to what the problem. A documentary on the idea of quality is the key to the film quality level, how to better for a film idea is every a director must face. I, as a director of the documentary "off road" through this from the documentary pre topics, planning, film shooting and post production was related in this paper, I hope to communicate through this article and everybody. Keyword：Documentary Shooting angle problem Direction
编导高考电视节目分析技巧和参考范文 一、编导高考电视节目分析技巧 编导考试时的笔试一般会考到影视作品分析。这是一个常考的科目，是编导高考学习的重点。影视作品分析所分析的对象又包括电影、电视剧、电视节目（或者网络综艺节目）、微电影、广告视频等。 分析电视节目的文章我们叫做电视节目分析。在考场内一般会给出一段或者一期电视节目，比如一期《快乐大本营》《天天向上》《奔跑吧兄弟》《中国好声音》《欢乐喜剧人》，或者一段电视散文比如《我的大学》，纪录片如《我在故宫修文物》《航拍中国》《自然的力量》等等。 今天分享一个写作的思路或者套路，可以参考一下。有些同学可能会说，如果都按这个套路来写，那怎么能表现出自己的写作风格。之前就有学生在后台留言和我辩论写作需要不需要套路。我想说的是，我给出的只是一个框架，对于刚刚入门学习电视节目分析的考生具有参考价值，你可以通过学习，在写作训练中形成你自己的风格。而且框架里面的内容是自由发挥的，套路不是让你照抄，你让你在一个框架内表达自己的观点，然后论述。全国的教育工作者，大部分人都在做的教育是应试教育，现实情况就是这样，以通过考试为目的。 我教大家套路，这个套路就是方法，而且我不只教一种套路，我会在以后更新更多的技巧发布在我的这个房小宁微信公众号里面，你可以有很多的选择，你也可以举一反三，这并不会限制你个人的发挥。 写电视节目评论文章的时候可以参考以下思路写： 第一段：先写对给定的电视栏目的总的认识看法。例如某期《鲁豫有约》，先说你对鲁豫有约总体的认识。总体的认识包括这档栏目的主持人定位、栏目风格节奏、层次定位、受众定位，栏目的整体包装等等。 第二段：写针对给定的这一期节目的看法。比如这期《鲁豫有约》访谈的对象时杨幂，那你就要注意观察主持人在向杨幂提问问题的时候是怎样来层层提问的，主持人是如何来选择问题的。这期节目的看点在哪里。再说一下这一期节目的设计结构。看一下有没有请其他的嘉宾啊，比如杨幂的男朋友以及剧组的人员。这些都是可以分析的元素。 第三段：从以下四个分析角度中选择一个自己认为突出的并且能够有话说的方向，明确的给出自己的观点，并且结合节目的具体内容细节，展开分析论证。这类似于电影评论的要求。 1、节目内容。本期节目表现了什么内容，让观众在电视前获得了什么信息。这个角度的观点一定要紧贴内容来评论。 2、节目的编导策划的结构。编导策划的结构，如果是访谈类节目的话，这里所谓的结构就是主持人提问的问题的一个列表，主持人的提问是怎样慢慢往下继续的。主持人不可能是想到什么就问什么，他开始问什么问题，中间问嘉宾什么问题，最后如何来结尾，这都是编的提前策划好的。你就分析一下节目这样进行的原因。
纪录片最大的特点就是纪实性，纪录片的本性应当是客观物质现实的复原。在纪录片的创作中，集中反映不经人为控制的叙事结构，坚持纪录片的纪实本性，并不排斥可以拥有其他属性，如艺术性政论性文学性哲理性等，但他们都服从于纪实性，而且通过纪实性来表现。通俗点说，纪录片就是一部人物形象环境事件真实真实反映生活的新片种，客观反映极少有编导主观色彩。但是无论这部电影反映的一系列属性，前提必须真实。 那么该怎么评纪录片呐？在这里向大家讲一个固定格式套路：结构——真实性——画面——色彩，如果你按这个套路走的话，即使你语言不够华丽，分数也差不到哪去，不会看着很乱，没有条理。值得注意的一点是，在纪录片的分析中，把握长镜头是非常重要的，长镜头伴随纪录片至始至终，通过长镜头记录特写画面，用中景全景对人物的表情，景物的描述，反映人物内心世界烘托气氛，从而阐述现实意义，比较成功之处。 而艺术片因为不是重点（不是重点不代表不会考）在这里不多说了。但在大致套路跟记录片差不多：结构——画面特点——色彩，唯一不同的地方少一个真实性。除了上述，艺术片需语言优美，词汇华丽才能体现其艺术性。 1. 评主题。力求有独到见解，深入挖掘。《秋收起义》一片多数文章都认为这部影片反映了秋收起义历史，成功地刻画了毛泽东的形象，将马列主义与中国革命实践相结合，走农村包围城市的道路，为中国革命找到了斗争方向。而我根据列宁关于领袖的论述和中央关于毛泽东思想的界定中认识到，影片反映了毛泽东作为一个杰出的革命领袖在斗争中成长的历程，也揭示了毛泽东思想形成与发展的历史原因与过程，从这一新的视角展开评论。 2. 评现实意义。也与主题有关，但更侧重于现实作用，现实题材的影片如《孔繁森，我对你说》的评论重在党员干部的廉政爱民方面，评《离开雷锋的日子》的《大写的人》重在新时期学雷锋的积极意义。历史影片的评论也要观照现实。 3.写观后感。要联系现实，融进自我，或是褒扬先进，批语落后，针贬时弊;或是进行自我观照，寻找差距，激励鞭策。中小学生的影评文章多属此类。要注意的一是不能写成"故事简介+自我对照"，二是要紧扣影片，而不是从影片中抽出一个话题，离开对影片的评论。如评《甲午风云》的《透过甲午的硝烟》不是泛泛而谈"落后挨打"，而是扣紧影片中政治、经济、军事等方面的内容，联系历史事实，结合世界著名海战，对比联想，针对当前社会不良风气发出呼吁。评《南京大屠杀》的评论《城的断想》围绕"城"字做文章，从"屠城"、"纸城"、"不设防的城"、"钢铁长城"和"国防之城"，扣得紧、放得开、收得拢。 (二)人物评论。 这是较为普遍的评论样式，可分为单一人物评论、同一类人物评论、不同人物的对比评论。收录在《银海珠光》中的评《背起爸爸上学》的4篇人物评论各有特色。《细节描写与宏伟意象》展开了毛泽东与蒋介石的对比评论。《在炮火中升腾的雪莲》对《红河谷》中丹珠的形象把握个性特点，作出由表及里、逐层深化的评析。在人物评论写作中，最好力求不仅评析人物形象的意义，而且要结合人物塑造的方法，把握人物独有的个性，如人物特有的行为、动作、理想、志趣、才干，从中更深地挖掘出人物形象意义，如评《炮兵少校》的《一团寂寞的火》改变了单纯着眼于对英雄人物的热情赞颂，而更多地溶进了新时期知识分子命运的感慨和思考。 (三)美学评论(样式、风格、审美特性等) 1.艺术样式评论。如《不庄不谐笑从何来》结合喜剧样式对影片《甲方乙方》展开评论;《屏幕涌动纪实潮》从纪录片美学特色分析纪了优秀录片取得成功的原因;《红河谷:动人心魄的视觉交响乐》就该片所具有的交响诗式的结构样式进行评论。 2.艺术风格评论。如《充满诗情的战场写意》通过影片《大转折》中几个主要战斗场面的不同诗意内涵的分析，对该片以泼墨的方式抒发的浓郁的诗情，给人以震颤心弦的视听感受。对于引起较大争议的《红色恋人》，《诗电影的意象美》从电影风格和创新的角度给予肯定。 3.审美特性评论。《对亲情与人伦的呼唤》从当代悲剧审美特性入手，指出当代悲剧重在探索人类精神生活的复杂性，唤起人们对人生有价值的东西枣亲情与人伦的珍视。评《小鬼当家》的文章《"小鬼"为什么逗人喜爱》结合儿童审美心理的分析。 (四)电影特性的评论。 这类评论写作具有较强的专业性，如对电影的语言、结构、修辞、悬念、音响、色彩、音乐、摄影、特技、表演、导演等方面的评论。试举例如下: 1. 电影语言评论。《红高梁――中
考试内容：这里的影视作品可能是电影或电视剧，也可能是电视散文，还可能是专题片或纪录片，还可能是综艺节目片等等，考生观摩后，当场写出一篇评析性的文章。 考试目的：主要是考察考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力和理论分析能力及文字写作能力。作为一个影视导演，其很大程度上来自于对优秀影视作品的感悟、鉴赏和借鉴，因此影视作品的分析是影视导演专业入学考试的首要一环。 应试指导：在这一考试科目中，影视作品的类型可能是故事片也可能是纪录片，还可能是综合艺术片等等。不论所提供的影视作品是哪种类型，分析总要从艺术分析的角度进行而不能是复述性的内容概括或泛泛而谈的观后感。考生要结合影视作品的画面、音响、音乐、解说、主持等各方面的要素，对其主题内容、结构框架、制作造型等方面作出艺术性的分析。不求面面俱到，但求集中深刻，有独特的视角，力求写出自己的独特的感受，表达具有自己个性的构思。 1、评析策略 对一部比较完整的故事片类型的影视作品，常见的具体的评析策略主要有下列几个方面： （1）评片名 片名，是影视片的具体名称。片名不但是个称谓的符号，还包含着如下涵意：1）文化含义，片名包含着制作者对观众的诱导和暗示，因为它在一定的文化环境中，自觉不自觉地体现了一定的文化内容。2）统领意义。片名起的新巧，固然有着给观众联想的余地，起到审美作用，但最实际的，还应看片名是否承当了统领、指向影视片本体的职能。换一个角度，就是看片名是否和影视片内容相关或者一致。有的好片名不仅仅切合影视片内容，而且对帮助观众理解影视片的主题也有提示性的作用，则更有评论的必要。 （2）评导演 1）导演构思。为了把剧本转化成影视片，导演要从整体上构想未来影视片的内容与形式的各个方面。这里既有对影视片的基调、样式、风格、人物等方面的确定和追求，又有对各门类艺术家的具体要求。这是导演艺术创造力的体现。 2）导演手段。导演为塑造银幕形象，要在影视片中利用多种具体的表现手段，通过故事和人物感染给观众。导演手段包括：画面的运动和镜头的运动；镜头之间的组接；音乐、语言的运用；场景交换；气氛烘托等。 评论影视手段运用，要亿时亿影视片的具体情况，看其使用的是否合理，是否有创造性。
电视节目分析 电视节目分析是艺术高考应试编导专业的基本考试科目之一，其考察形式主要有两种：第一种以笔试写作的形式出现，即当场观看一段或一期时间为15到30分钟的电视节目，如《艺术人生》、《新闻调查》或一段电视散文、纪录片等，然后写一篇不少于1000字的评论文章，或者直接回答试卷上已经根据此节目的内容或形式提出的问题。第二种是以面试综合考察的形式出现同样是观看一段或一期电视节目，然后现场回答考官问题。 电视节目是指电视台各个频道为了使观众收视方便，把节目按照内容分成版块，并且每个版块都有一个名字，并且在一定的时间内播出的形式。 电视节目之所以吸引人，其中一个重要原因就是电视节目的丰富多彩性。电视节目是电视编排、播出的一种方式，将反映同一内容或统一类型的节目归为一档，使其具有固定的节目名称、片头和时间长度，并安排在固定的时段内播放。电视节目化是电视发展到一定时期的必然结果，是电视成熟的标志。 电视节目特征： 1、固定化 固定化是电视节目最基本的特征，也是最直观的特征。它要求有固定的节目名称、固定的播出时间、固定的片头、固定的节目长度、固定或相对固定的节目主持人等，便于观众定期、定时收看。 2、综合性这种综合性体现在节目的具体内容与表现形式上。 3、观众高度参与 与其他电视节目形态相比，专栏节目最具观众色彩，因为它是一种极为开放的节目形态，许多节目是在观众的直接参与之下完成的。 电视节目分析的内容： 1、内容 主要分析节目的内容定位是否贴近节目的受众，是否具有自身的特点，例如《东方时空》的节目定位是鲜明的，各小节目风格各异，各有侧重，构成一个立体的较全面的“时空报道”。节目的内容定位表现为节目的主旨、性质、内容、功能、受众范围、文化品位、民族和地方特色等。分析时可就其中一个侧面着重分析。 2、结构 主要分析节目怎么开始、怎样发展、怎样结束的逻辑过程、节目的起承转合是否严密，线索是否清晰等。 3、主持人 主持人是构成节目的重要因素，它跟节目的定位相得益彰，某些电视节目以一名支持人为标志而设定节目，根据主持人的学识、风格选题或设计节目，甚至以主持人的名字来给节目命名。这就可以分析主持人是如何体现节目定位，主持人特色等。 4、制作 主要看节目制作是否大气、精致。具体而言可分析下列几个方面的制作艺术。 （1）摄像分析摄像师是否善于利用摄像头取景，并掌握镜头的运动规律，是否取得合乎要求的节目素材； （2）照明分析照明师是否掌握电视与舞台上不同的照明要求，并按照导演的意图不光，是否能够使摄像机准确拍摄到更多情调场景；
【2019年艺术考题大全】即兴评述热点、编导故事写作、 影评范文 中央戏剧学院戏剧影视文学专业（戏剧创作、电视剧创作方向）招生考试试题（C卷） 初试 一、成语填空，并解释填空中的字意 示例：好高（骛）远释义：骛：通“务”，追求 1．（）由自取。2．风雨如（）。 3．素（）平生。4．（）手称庆。 5．促（）谈心。6．入不（）出。 9．（）性妄为。8．（）莫如深。 9．（）不安席。 二、诗歌赏析（两首） 《在狱咏蝉》 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 1．西陆： 2．南冠： 3．玄鬓： 4．风多响易沉： 《卜算子》 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
1．漏断： 2．幽人： 3．省： 4．沙洲： 要求：翻译画线的词句并进行赏析。 三、文言文断句及翻译 古者谏无官自公卿大夫至于工商无不得谏者汉兴以来始置官夫以天下之政四海之众得失利病萃于一官使言之其为任亦重矣居是官者常志其大舍其细先其急后其缓专利国家而不为身谋彼汲汲于名者犹汲汲于利也其间相去何远哉天禧初真宗诏置谏官六员责其职事庆历中钱君始书其名于版光恐久而漫灭嘉祐八年刻于石后之人将历指其名而议之曰某也忠某也诈某也直某也曲呜呼可不惧哉 ————选自《古文观止》 四、文艺常识 1．《楚辞》是西汉( )修订的。 2．凌濛初编撰的小说集是( )。 3．方鸿渐是钱钟书( )中的人物。 4．《小二黑结婚》的作者是( )。 5．“会当凌绝顶，一览众山小”的作者是( 6．但丁的代表作是( )。 7．“豆蔻年华”指的是女性多少岁？( 8．《阴谋与爱情》是( )的作品。 9．“相见时难别亦难”是( )的诗句。 10．“史学双壁”除了《史记》还有( )。 2016年甘肃省普通高校戏剧与影视学类（广播电视编导）专业招生统考试题 ■笔试（120分钟，100分） 一、单项选择题（每题1分，30分） 1．世界上第一个播出彩色电视的国家是( )。 A．法国 B．美国 C．英国 D．德国
第一节纪录电影的本性 “纪录片”一词是英国纪录电影奠基人约翰·格里尔逊在1926年评论罗伯特·弗拉哈迪的《摩阿娜》时用到的，并在此后的二三十年代开始流行起来，当时，“纪录片”用于指称一战后古典电影时期制作的各种创造性的非叙事电影。格里尔逊还为纪录片作出界定：凡是摄影机就所发生事件在现场拍摄的（不论拍的是新闻片还是特写片，集锦式趣味还是戏剧行趣味，教育影片或是科学影片，正常影片还是特殊影片）那一事实的影片，便都称为纪录片。 纪录片设计的是真实的人物、地方、事件和动作，但问题在于将真实搬上银幕的行动本身不可避免地会在某种程度上改变真实（如摄影机和制作者的存在对事件人物的影响）。显然，真实本身是不可能原封不动地被搬演的，必须加以选择并赋予它某种形态。所以，有关纪录片的争论就集中在电影制作者多大程度上影响到他所记录和展现的真实。一般来说，记录片制作者都试图在情绪、感觉和情景方面给给观众造成真正存在的真实感，尽管为达此目的的制作者可能会使用明显的电影技巧甚至先入之见和叙事主线。 后来关于“真实性的程度”的争论就成为了困扰纪录片发展的荆棘。一种说法是将胶片所呈现出来的影像原封不动地保存下来并作为完成品，因为这才是最直接、未经篡改的真实；另一种说法是将拍摄的原材料提炼和结构成为更具意义和更有连贯性的叙事形式，否则就不会人看它，继而它的真是元素就根本不可能对观众造成任何艺术化的影响。 在斯坦利·卡维尔的《被观看的世界：电影本体论的反思》中指出：正因为电影的物质基础是真实的投射，这一媒介才能够像描述真实一样地描述幻想和神话。真实在所有电影中都扮演着基本的角色，但没有一部电影里真实单单是扮演被记录的角色。当世界将自身展现在胶片上的时候，真实就已然被转换或变形了。这样，在人类经验中，真实本身也就被打上了幻想和神话的烙印。 第二节《北方的纳努克》 罗伯特·弗拉哈迪被公认为“纪录片之父”和第一位伟大的写实主义者，他的《北方纳努克》开创了非叙事电影的历史。 弗拉哈迪出生在美国密歇根州的一个采矿工程师家庭，并与土著印第安人结为朋友，早就了他对古朴原始生活的留恋和对奇遇冒险经历的向往。1913年，弗拉哈迪开始拍摄探险纪录片，他被爱斯基摩人在冰天雪地中面对寒冷、接合死亡所表现出的乐天和活力所感动，拍摄了大量的以爱斯基摩人为主人公的镜头，1916年他带回的长达七万尺的胶片素材因火灾被毁，只得重返北方去拍摄，成就了后来誉满全球的《北方的纳努克》。 在《北方纳努克》中，弗拉哈迪积极地鼓励纳努克和他的家人参加影片拍摄，经常告诉他们怎么做，并指导他们在摄影机前表演。银幕上展现的许多内容的确是纳努克一家的典型日常生活，但也不尽然，如弗拉哈迪在影片中表现纳努克捕猎海豹的危险方法，其实在爱斯基摩人能够用皮毛交枪支时就已经被纳努克们摒弃了，弗拉哈迪还让爱斯基摩人穿上他们不再穿着的传统服装，以抹去西方世界的影响。但《北方纳努克》却宣称它的主人公是真实人物，不是虚构人物。这是对这部影片争议最大的地方，真实人物也是叙事中的人物，真实人物也是演员，与扮演虚构人物相反，《纳努克》中的主人公以自身形象出现，其实就是自己
广播电视编导艺考知识---历年考题集锦(2) 2009年北京电影学院文学系戏剧影视文学专业传播方向复试考题 影片《神探》 题目1 写一篇剧情梗概 2 写影评 2009年北京电影学院文学系戏剧影视文学专业传播方向初试考题 1.谈谈电影和流行音乐的关系.(500字以内.20分) 2.分析以下材料,写一篇1200字左右的议论文.(注意控制字数.80分.其中题目15分) (材料是摘抄的部分,) 材料1:我的电影是用来换饭吃的,怎么能当作艺术.有钱赚才是我的电影.艺术和商业是冲突的. --------香港导演王晶 材料2:真诚的艺术家不应该讨好.我真诚的表达我自己.你可以不爱我,但你允许我表达我的爱. --------著名演员濮存昕 材料3:电影学院里讲的绝大部分都是观众不爱看的电影.所以他们毕业后要拍的东西就和观众是拧着的. --------著名导演冯小刚 材料4:流行音乐只能在娱乐版出来,当作人们茶余饭后的谈资.是每天在录音棚辛苦创作的人心里的痛. --------音乐人李宗盛 2009年北京电影学院摄影学院图片摄影方向复试考题 拍摄数量12张 道具：一个白色布手套两个钉子一张（不是一份）报纸 场地为8楼教室 拍摄时间4小时 交卷格式为JPEG，相机种类不限（必需数码） 2009年北京电影学院摄影系电影摄影方向复试影片读解考题 影片：《梅兰芳》 1、为影片写一个广告语，20字以内（10分） 2、用200字以内概述影片故事内容（20分） 3、把影片分为三个段落，给每个段落拟一个小标题，并说明原因（12分） 4、名词解释（根据影片内容） 梨园；棒槌；身段；相公；座儿 5、十三燕和孟小冬分别在京剧中的扮相是什么？京剧中有什么五大行当？（4分） 6、十三燕为什么还留着辫子？这对影片刻画人物有什么作用？（4分） 7、十三燕为什么会败给梅兰芳？（2分） 8、邱如白给梅兰芳写信后梅兰芳要见他，他为什么不见？（4分） 9、孟小冬给梅兰芳“借伞传情”引自哪个典故？（2分）
【2019年艺术考题大全】即兴评述热点、编导故事写 作、影评范文 艺考时光网提供解析 中央戏剧学院戏剧影视文学专业（戏剧创作、电视剧创作方向）招生考试试题（C卷） 初试 一、成语填空，并解释填空中的字意 示例：好高（骛）远释义：骛：通“务”，追求 1．（）由自取。2．风雨如（）。 3．素（）平生。4．（）手称庆。 5．促（）谈心。6．入不（）出。 9．（）性妄为。8．（）莫如深。 9．（）不安席。 二、诗歌赏析（两首） 《在狱咏蝉》 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 1．西陆：2．南冠：3．玄鬓：4．风多响易沉： 《卜算子》 苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 1．漏断：2．幽人：3．省：4．沙洲： 要求：翻译画线的词句并进行赏析。 三、文言文断句及翻译 古者谏无官自公卿大夫至于工商无不得谏者汉兴以来始置官夫以天下之政四海之众得失利病萃于一官使言之其为任亦重矣居是官者常志其大舍其细先其急后其缓专利国家而不为身谋彼汲汲于名者犹汲汲于利也其间相去何远哉天禧初真宗诏置谏官六员责其职事庆历中钱君始书其名于版光恐久而漫灭嘉祐八年刻于石后之人将历指其名而议之曰某也忠某也诈某也直某也曲呜呼可不惧哉 ————选自《古文观止》 四、文艺常识 1．《楚辞》是西汉( )修订的。 2．凌濛初编撰的小说集是( )。 3．方鸿渐是钱钟书( )中的人物。 4．《小二黑结婚》的作者是( )。 5．“会当凌绝顶，一览众山小”的作者是( 6．但丁的代表作是( )。 7．“豆蔻年华”指的是女性多少岁？( 8．《阴谋与爱情》是( )的作品。 9．“相见时难别亦难”是( )的诗句。 10．“史学双壁”除了《史记》还有( )。 2016年甘肃省普通高校戏剧与影视学类（广播电视编导）专业招生统考试题
编导艺考：电视纪录片相关介绍 电视纪录片概念 电视纪录片：指纪录型的电视专题报道类节目，是运用电子采录设备和手段，对政治经济文化等新闻题材，作比较系统完整的纪实报道。它运用新闻镜头，客观真实的记录社会生活，客观的反应生活中的真人、真事、真情、真景，着重展现生活原生形态的完整过程，排斥虚构和扮演的新闻性电视节目形态。 电视纪录片的分类 依据电视纪录片的形态，可以分为： 特别纪录片 是对一些重大活动、特别事件作一比较完整报道的纪录片，类似于新闻的专题报道，像"奥斯卡"的颁奖晚会、"奥运会"的报道等等。 调查性纪录片 是围绕某一重要的社会事件进行采访、揭露内幕，并寻求解决途径的记录片； 微型纪录片 长度在4-10分钟以内，适于灵活反应各方面的问题； 大型电视纪录片 往往是多集片，其中还可以分为连续专题片（如《话说长江》）和系列专题片（如《中国影星》），前者强调的是内容的连贯，后者则指的是同一题材范围，内容可以分列。 按题材划分的标准，其主要的类别有：
政论专题片 这是近年来电视纪录片中尤为活跃的一种样式。比如《让历史告诉未来》、《十年潮》等，都在中国大地引起巨大的反响。它要求以独到的见解，显示出犀利、敏锐的风格。 人物传记片 人物片始终是记录片的重要对象。近年来，我国电视界产生了一批老一辈无产阶级革命家的光辉业绩为题材的记录片，如《毛泽东》、《周恩来》等等。 人为地理片 这一类型中虽说是以地理为标志，但它实际囊括了各地的民俗民风，甚至还包括各种地域文化方面的内容。代表作有《话说长江》。 艺术纪录片 以艺术为对象的电视专题片。这一类型范围广泛，可以涉及艺术的各个门类；也可以以艺术家为题材，如《中国影星》；也可以以艺术作品为对象，如系列片《书法絮语》；还可以以艺术史为内容，如系列片《世界电影之林》。这类专题片具有较强的文献意义，即具有一种保留价值。 文化评论片 以文化现象为题材的专题片，又可称为"文化专题片"。其涉及的范围极为广泛，而且极有理论色彩；往往把对历史的思索与对现状的考察融合起来，也有很强的议论性，只不过更强调文化反思的内涵罢了。在80年代末90年代初学术界的"文化热"的影响下，我国拍摄了不少文化评论片。题材广泛，遍及古今中外、衣食住行、三教九流……如《中国龙》，《话说老字号》，《中国人的饮食世界》，《中国酒文化》等等。 新闻故事片或者生活现实片
电视散文的分析评论及案例 一、什么是电视散文 电视散文，是通过特定的屏幕声音形象，散点式地反映作者的所见、所闻、所感、所忆的生活情景和刹那间的思维活动，运用独特的电子制作手段，将散漫的思维碎片组合在一起，营造散文的意境，具有浓郁抒情氛围的电视文学样式。 实际上它是一种文学散文的电视化，或者说是电视化了的散文。电视散文采用电视艺术手法重现散文那种“形散神聚”、“以小见大”、“情景交融”的艺术特色。电视散文是以抒情写意为主的电视文学样式。电视散文旨在介绍散文名篇，特别是突出原作的文字魅力。 二、电视散文的特点 1、反映生活的原生态 它不注重情节的完整性和因果关系，没有明显的开端、发展、高潮、结局等戏剧结构要素，也不具备展现完整矛盾过程的鲜明线索。 2、总体构思 它往往由若干串联在一起的自然段落所构成，且不讲究段落衔接的必然性以及他们之间的依存关系，多采用顺序的方法，或侧重写人写事，或侧重表情达意，或追求思辨哲理。 3、结构方式 它取材灵活自由，形式丰富多变，解说词不受韵律拘束，在近似散点式的生活表象中，或抒情，或议论，或叙事，或三者兼而有之，强化作品的艺术真实性。 4、语言 自然简洁优美，散文不以情节冲突和人物塑造取胜，因而对语言的艺术表现力提出了很高的要求。由于散文的内容多接近生活，语言必训自然简洁，否则，会显得矫揉造作。但自然简洁并不等于平板枯燥，相反，散文的语言必须优美形象。 三、电视散文的创作特征 1、立意新颖 所谓立意，就是确立电视散文的主题或主旨。“以小见大”、“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，由于电视散文一般篇幅短小，取材细微，因而更需要在立意上下功夫。
《电视节目策划与编导》教学大纲 课程编号：ZB013015 课程名称（中文）：电视节目策划与编导 课程名称（英文）:Television documentary 学分：3 总学时:54 实验学时：18 适应专业：广播电视学 先修课程：电视编辑视听语言电视摄像 一、课程的性质和任务 电视节目编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视栏目及影视作品进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的广播电视节目编导理念。通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和制作一般性的广播电视节目的能力。本门课程的相关衔接课程有《电视艺术概论》、《传播学》、《电视节目制作原理》、《广播电视节目策划》、《电视专题片创作》等。本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。 、课程的基本要求 本课程通过54个学时的学习，使学生基本掌握不同类型的节目特点，熟悉选题、策划、文案撰写等流程，学生能理论联系实际，基本具备独立策划和制作一般性广播电视节目的能力。 二、课程的基本内容及重点、难点 第一章电视编导概论 教学目的：了解编导的含义，职业特征及素质要求及在具体电视节目制作中的任务 教学基本要求：
第二章电视编导与文案 教学目的：了解广播电视节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，以及诉诸于文字形成未来电视节目的内容框架、拍摄方法和结构技巧等内容。 教学基本要求： 第三章电视新闻节目编导 教学目的：了解电视新闻的符号要素和视听构成方式，掌握电视新闻的报道形式，掌握电视新闻采制的方法。了解电视新闻节目的形态，使学生重点掌握新闻类电视节目的编导。 教学基本要求：
2019 编导艺考模拟真题 《我们诞生在中国》是一部() A.剧情片 B.纪录片 C.美术片 D.科教片 一般标准电影帧数为() A 24 B 25 C 48 D 60 2016年10月17日7:30分,神舟十一号成功发射。下列哪位航天员三度飞天() A 翟志刚 B 刘伯明 C 景海鹏 D 聂海胜 鲍勃·迪伦不具备以下哪个身份?() A 歌手 B 作家 C 画家 D 导演 G20峰会的全称是什么() A 二十国集团领导人峰会 B 二十国集团财长和央行行长会议 C 二十国集团工商峰会 D 二十国集团气候变化峰会 南海仲裁案中的常设仲裁法院同时也是联合国国际法院的所在地是() A 德国慕尼黑 B 丹麦哥本哈根 C 荷兰海牙 D 比利时布鲁塞尔 下面哪一位女演员没有当选过欧洲三大电影节评委() A 巩俐 B 张曼玉 C 林青霞 D 章子怡 由()导演的《党同伐异》一片奠定了“交替蒙太奇”的电影美学基础。 A.格里菲斯 B.布努埃尔 C.爱森斯坦 D.劳伦斯.奥利弗 被誉为“美国的莫泊桑”的短片小说大师是()。
A.马克.吐温 B.海明威 C.欧.亨利 D.卡夫卡 创作了“临川四梦”的杰出剧作家是()。 A.汤显祖 B.关汉卿 C.王实甫 D.马致远 钱钟书的唯一一部长篇小说是()。 A.《谈艺录》 B.《围城》 C.《管锥篇》 D.《春水》 中国文学史上的“乐府诗”在()最为兴盛。 A.南北朝 B.唐朝 C.明朝 D.汉朝 影片《黄土地》是由()导演的。 A.谢晋 B.孙道临 C.张艺谋 D.陈凯歌 《蜀道难》是我国唐代诗人()的名篇。 A.杜甫 B.李白 C.白居易 D.高适 澳大利亚的悉尼歌剧院是()建筑的代表作品。 A.象征主义 B.存在主义 C.表现主义 D.浪漫主义 剧目《天仙配》属于()。 A.黄梅戏 B.越剧 C.京剧 D.评剧 著名的《卡门》组曲是法国19 世纪作曲家()的代表作。 A.德彪西 B.比才 C.舒伯特 D.帕格尼尼
至纯真情至美意境电视散文《毕业了》评析至纯真情至美意境 ——电视散文《毕业了》评析 电视诗歌散文通过电视语言和文学语言的双重表达和有机结合，再现以至升华文学作品中那至纯的真情、至美的意境，《毕业了》这部电视诗歌散文就成功地将散文与电视艺术相结合，达到了诗歌的意境与电视作品的美学特征的完美结合，给人一种舒缓、淡雅、优美的感觉，使人自然而然地融入到电视画面所反映的文学意境当中去，从画面到心灵的感知使人们能切身体会作品的制作意图之所在。 电视散文是一种以形传神的电视艺术作品形式，它通过形象的感性的东西要观众从中获得美的享受。下面主要从五个方面来讨论《毕业了》作为一部电视散文作品向观众所展示的从视觉冲击到强大的美的感染。 文学描写美。电视散文，顾名思义，是将电视与散文结合，那么散文的优美是电视画面反映影像的基础。《毕业了》这部作品之所以会感动观众有很大程度上是因为它散文内容强大的感染力，简单的画面配合上感人至深的文字才是最令人从平淡中得到启示的。文章中按照时间顺序，大量运用排比的修辞方法，将大学生活清晰而完整地展现在观众面前，一言一语仿佛一个个画面将原本沉积在记忆深处的平凡而又不可或缺的生活细节挖掘出来，非但不让人觉得繁琐，反而更令人怀念，勾起回忆。所以，《毕业了》的成功之处最首先就起源与散文的优美，才为拍摄提供了一个很有高度的平台，从而进行创作就 更加游刃有余了。 故事立意美。电视散文的优美不仅需要优美的散文做基础，更需要电视作品与散文的完美结合，而在这一点上，我觉得《毕业了》的成功之处在于电视作品的导演与散文的作者选取了同样的角度，本着同样的立意，向着同样的目标迈进。有的