部编版小学语文四年级上册
第三单元教学设计
本单元的专题是“中外童话”。围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话。
《巨人的花园》这篇童话告诉人们：孩子是未来，是春天，是快乐的源泉；快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。
《幸福是什么》一课告诉我们：劳动能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。
《去年的树》让我们了解到了朋友之间的真情和承诺的重要性，也了解到人类的生活需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。
《小木偶的故事》告诉我们：笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，只会笑是永远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
《语文园地三》中，“口语交际·习作”以写童话、讲童话、演童话为主要内容，让学生充分发挥想象能力，在写作、讲述、表演的过程中体会童话带来的乐趣；“我的发现”“日积月累”“展示台”也围绕“童话”这一专题安排内容，通过交流、积累、合作探究，从各方面激发学生创作童话的兴趣，提升对童话的认识。
知识与能力
1．会认21个生字，会写16个生字。
2．理解课文所描写的童话故事的内容，品味童话语言，体会童话揭示的深刻道理。
3．以四篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律，掌握童话故事的特点。
4．积累词语、句子，为语文学习奠定基础。
5．能撰写童话，能够用自己的语言来讲述童话。
过程与方法
1．利用多媒体设备制作课件，通过谈话激趣、故事导入、配乐朗读等方式创设情境，激发学生学习的兴趣。
2．通过分角色朗读、表演的方式，引导学生深入文本，理解课文内容。
3．让学生有针对性地摘抄优美的词语，加大词汇储备量。
4．以所学的课文和读过的童话故事为研究材料，分组讨论、归纳，掌握童话描写的一般方法和规律，提升写作能力。
情感、态度与价值观
感受童话魅力，体会真、善、美。
教学重点
理解课文所描写的童话故事的内容，懂得童话中蕴含的深刻道理。
教学难点
1．掌握童话故事的特点，寻找童话描写的一般方法和规律。
2．学习撰写童话。
1．通过课前自学、查字典、教师指导等方法学生字。
2．学生自由朗读、齐读，分角色朗读课文。教师边播放动画、音乐边讲述故事内容，引导学生进入故事情境，通过提问的方式引导学生大胆质疑。
3．学生分小组改编童话，根据自己的理解表演童话故事，再现童话故事中的人物，加深对课文内容的理解，深入体会童话带来的快乐。
4．鼓励学生动手搜集、整理资料，办关于童话的墙报，编童话故事集，交流学习本单元课文后的收获，进一步提升对童话的认识。
《巨人的花园》2课时
《幸福是什么》1课时
《去年的树》2课时
《小木偶的故事》1课时
《语文园地三》3课时
9巨人的花园
知识与能力
1．会认8个生字，会写12个生字，理解这些生字组成的新词。
2．能根据课文内容想象画面，明白花园变化的原因，体会巨人醒悟前后的变化。
3．感受童话在表达上的突出特点和魅力。
过程与方法
1．通过多媒体设备播放动画片《巨人的花园》，介绍《巨人的花园》这部原著，激发同学们的学习兴趣。
2．引导学生抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，对比巨人回来前后花园里的情景和巨人在行动、心理上的变化，感悟童话所揭示的道理。
情感、态度与价值观
明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点
了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养想象力。
教学难点
体会这篇童话在表达方面的突出特点。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有坚强执着的丑小鸭，还有勇敢可爱的小红帽……这节课让我们走进王尔德笔下的童话世界，一起去感受童话的魅力吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。
2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。“添、训、允、覆、凝、拆”这些生字可通过动作表演让学生识记，“墙、牌”这两个生字可以通过展示图片让学生识记，“溢、愉”这两个生字可以通过区别形近字的方法让学生识记。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
墙：左窄右宽，右部第二横托上盖下。
牌：左窄且短，左部偏上，右部“十”的横偏长。 添：左部“氵”要紧凑，右部撇捺要舒展。 辣：左部横斜，右部中竖起笔稍高。 酷：“酉”不要写得太宽，“告”第二横长。 易错提示：
允：上部“”，不要写成了“”。 愉：右部“人”下一横不要忘写。 拆：右部不要漏写一点。 (3)多音字。
吓?????
xià：吓人 惊吓hè：恐吓 提?
????
tí：提醒 不值一提dī：提防 尽?
????
jìn ：尽情 应有尽有jǐn ：尽管 尽快 (4)归类识字。 归类示例：
允(允许)——充(充分)——兄(兄弟)——无(无限)——元(元旦) 一张纸(牌) 一块石(碑) 一副好(脾)气
(愉)快的心情 (偷偷)地靠近 高大的(榆)树 形象的比(喻) 快速地(输)入 三、通读课文，整体感知 1．了解作者。
明确：王尔德(1854—1900)，19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家。他一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在《快乐王子故事集》《石榴之家》中。
2．自由朗读课文，想想：巨人回来前，花园是什么样子的？回来后，又是什么情景？ 明确：回来前，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，洋溢着孩子们的笑声。
回来后，狂风大作，雪花飞舞，巨人冷得瑟瑟发抖。
3．仔细阅读第1自然段，说说是按什么顺序来写的，运用了什么修辞手法。
明确：按时间顺序，运用排比的修辞手法，写出了花园一年四季不同的美景。
拓展示例：
童话，儿童文学的一种体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。根据人物形象类型的不同，童话可以分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。拟人体童话中的人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法使它们有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要是描写超自然的人物及其活动，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或宝物来展开奇怪荒诞的情节，多见于民间童话和古典童话，如《神笔马良》《渔夫和金鱼的故事》。
四、课堂小结，效果强化
巨人回来前，花园里非常漂亮热闹，四季正常交替；巨人回来后，花园里却变得狂风大作，十分冷清。为什么会发生这样的变化呢？我们下一节课再来探讨。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．认读生字、词语。回忆文章写了一件什么事。
2．现在，让我们进入课文，系统学习本文。
二、课文研读，突破重难
1．在文中找出巨人叱责孩子的三句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。
明确：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”
2．巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园里是怎样的情景？
明确：北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
3．品味句子：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不
知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
明确：运用对比的手法，将村子里的美丽与花园里的凄冷形成鲜明的对比，让读者不禁产生疑问：同一个季节，花园内外的景象为何如此不同呢？
词语搭配拓展示例：
漫长的严冬漫长的旅途
漫长的人生漫长的岁月
漫长的假期漫长的河流
4．孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园里是怎样的情景？巨人斥责孩子们离开时，花园又变成什么样子？
明确：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。
归类示例：
学句式：祈使句
表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句子叫做祈使句。如文中的“你赶快滚出去！”就是祈使句。祈使句的句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。例如：
(1)请等我一会儿。(表示请求)
(2)此处不准停车！(表示禁止)
(3)去洗你的手！(表示命令)
(4)不要摘花！(表示劝阻)
5．孩子们被可怕的巨人吓跑了，可有一个勇敢的小男孩没有走，他是怎么面对巨人的？
明确：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
6．想象一下，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？
明确：示例：伯伯，您的花园很美，但是您独自一个人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受烦闷、孤独。
7．巨人醒悟后不再自私、冷酷，他是怎么做的？从巨人醒悟后说的话可以看出，巨人明白了什么？
明确：立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们一起玩耍。巨人明白了春天不到花园里来的原因是自己太任性了——一次次赶走孩子们；自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的是寒冷和荒凉。
8．学了这篇课文，你懂得了什么道理？
明确：①快乐应当和大家分享；②做人不可冷酷、自私，只有心胸开阔，与人为善，才能受到别人的欢迎；③要学会用宽容的心去对人、对事，学会与人交往，学会帮助别人。
三、课堂小结，效果强化
这真是一个神奇的花园，任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。我们要学会用宽容的心去对事、对人。要学会与人交往，学会团结合作，学会与人分享快乐。
四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架
巨人的花园??????
????巨人外出???
???
???
?春花 夏树秋果 冬雪四季如画巨人回来?
???
??
???
?赶来孩子砌起围墙
只有寒冬巨人醒悟：没有孩子的地方就没有春天快乐要和大家分享
10* 幸福是什么
知识与能力
1．会认6个生字，理解这些生字组成的新词。
2．朗读课文，理解课文内容，理解“幸福”的含义，能和同学合作表演课文内容。 过程与方法
1．引导学生围绕“幸福是什么”这个问题，抓住文中三个青年的所作所为以及他们给人们带来的好处，体会幸福的含义。
2．启发学生联系生活实际，发现身边的幸福，加深对“幸福”的含义的理解。 情感、态度与价值观
懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的道理。
教学重点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。 教学难点
懂得真正的幸福是什么。
1课时
一、导入新课，揭示课题
问题导入：同学们，你们认为幸福是什么呢？(生回答)
幸福有很多表达方式，可是，幸福到底是什么呢？今天我们来学习童话故事《幸福是什么》，看看能不能从故事中找到答案。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。 2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。“锹、杈、麦”这三个生字可以通过展示图片让学生识记，“诧”这个生字可以通过做表情的方法让学生识记。
(2)多音字。
相?????
xiān ɡ：互相 相见恨晚
xiàn ɡ：照相 相机而动 间?????
jiān ：中间 间不容发jià
n ：间隔 亲密无间 (3)归类识字。 归类示例：
(诧)异的表情 舒适的住(宅) (姹)紫嫣红的春天 三、自主阅读，整体感知
1．自读课文，想想课文讲了一个什么故事。
明确：三个牧童把一口老泉砌成一口小井，得到了智慧的女儿的祝福，智慧的女儿让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动亲身体会到幸福。
2．这三位青年最后明白了幸福是什么？
明确：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 含近义词的成语拓展示例： 枯枝败叶 改朝换代
左顾右盼道听途说
察言观色高瞻远瞩
千辛万苦眼疾手快
调兵遣将千丝万缕
四、课文研读，突破重难
1．三个青年最后明白了幸福是什么，他们是如何弄明白的？
明确：第一个青年：给病人治病，感到付出劳动与义务后的幸福。第二个青年：走了很多地方，做过很多事，勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，他付出了劳动与义务，得到了幸福。第三个青年：留在村子里种地，麦子养活了许多人，他的劳动没有白费，他也感到幸福。
2．智慧的女儿为什么不直接告诉孩子们什么是幸福，而让他们自己用未来十年的时间弄明白呢？
明确：她想让孩子们通过自己的亲身经历弄明白什么是幸福，同时也用“十年的期限”给文章设下了悬念，可谓构思巧妙，独具匠心，有力地推动了故事情节的发展。
教师点拨：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在生活实践中得来的感悟远远比从别人口中听来的道理深刻。
3．智慧的女儿在文中出现了几次？有什么作用？
明确：两次。第一次：肯定、赞扬了三个牧童疏通泉眼的功劳，并引导他们通过自身实践弄明白幸福是什么。第二次：在三个青年有了体会之后，借她之口告诉我们幸福的真正含义。
4．说说你对“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解。
明确：这句话是智慧的女儿对“幸福”的含义所作的高度概括。句中的“义务”，就是道德上应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。这句话的含义是：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
关于幸福的名人名言拓展示例：
金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。——萧伯纳
5．讨论交流：“有益的事情”指什么事情？在我们周围或电视上，你看到过谁做过什么有益的事情吗？
五、课堂小结，效果强化
幸福不是靠嘴巴说出来的，而是当你做了某件事时，悄悄来到你身边的一种触动心灵的感觉。马克思说过：“能使别人幸福的人，他自己本身也是幸福的。”只要愿意付出，幸福就在我们身边。
六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，知识构架
幸福是什么??????
????十年前——疏通老泉，砌井加盖
十年间??????
????医生：治病救人工人：勤恳工作农民：辛勤耕种经历不同感悟相同十年后——再次相聚，畅谈幸福帮助别人 快乐自己
11 去年的树
知识与能力
1．会认1个生字，会写4个生字，理解这些生字组成的新词。 2．理解课文内容，体会童话揭示的道理。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 过程与方法
1．通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法感悟角色，体会文中角色的心情。
2．同学间讨论、交流，理解课文内容。
3．教师提问，启发学生展开联想，想象鸟儿在寻找树的过程中及面对灯火时的心理活动，体会鸟儿与树的感情。
情感、态度与价值观
认识到友情和诚信的可贵，树立诚信意识。
教学重点
理解课文内容，明白童话揭示的道理。
教学难点
感受鸟儿与树的真挚情谊，体会鸟儿对树的情感。
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
歌词导入，激发兴趣：
大树，你是我的朋友，
烈日下，你为我遮阳，
风雨中你为我撑伞，
我们是形影不离的好朋友。
大树，我是你的朋友，
你病了，我为你捉虫，
你孤独，我给你唱歌，
我们是心心相印的好朋友。
从歌词中可以看出，小鸟与大树是一对好朋友，他们互相关爱，生活得其乐融融。春天来临，他们会像以前一样快乐地生活在一起吗？今天我们来学习童话故事《去年的树》。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。
2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。“融、剩”这两个生字可通过举生活中的例子让学生理解，
“伐”这个生字可通过动作表演的方法让学生理解，“煤”这个生字可以通过展示图片让学生理解。
(2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
融：左部里面一横短，右部收笔略高。 剩：左宽右窄，左部笔画宜紧凑。 煤：左部“火”末笔是点。 易错提示：
融：左部里面是一横，不要多写一横。 伐：不要忘写右上角的一点。
煤：右上角是“甘”，不要写成“廿”。 (3)多音字。
倒?
????
dǎo ：砍倒 东倒西歪
dào ：倒掉 倒背如流
切?
????
qiē：切菜 切磋琢磨qiè：亲切 不切实际
(4)归类识字。 归类示例：
伐——(砍伐)——代(代表)——戈(戈壁)——我(我们)——戏(游戏) 积雪(融)化 食盐(溶)化 铁块(熔)化 三、通读课文，整体感知 1．了解作者。
明确：新美南吉(1913—1943)，日本作家。中学时代，他便开始投稿，展现出他在儿童文学创作上的天赋，于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。其童话主要以朴素无华的美见长。
2．本文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？每部分主要讲了什么内容？ 明确：写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言，去寻找好朋友树并为它歌唱的事情。 可分为三个部分。第一部分(1～4)：故事的起因。鸟儿离开树到南方过冬，答应明年春
天继续为树唱歌。第二部分(5～14)：故事的经过。鸟儿从南方飞回来寻找树的经过。第三部分(15～17)：故事的结局。鸟儿对着灯火兑现了自己的承诺。
关于朋友的词语拓展示例：
情同手足形影不离
莫逆之交亲密无间
深情厚谊生死不渝
八拜之交相见恨晚
志同道合风雨同舟
3．课文中一共有几组对话？分别是谁和谁的对话？
明确：四组。鸟和大树、鸟和树根、鸟和大门、鸟和小女孩。
四、课堂小结，效果强化
鸟儿与好朋友大树约定明年春天再唱歌给大树听，可第二年春天，大树却不见了，发生了什么事呢？鸟儿是怎么兑现自己的诺言的呢？我们下一节课再来探讨。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．认读生字、词语。回忆文章写了一件什么事。
2．现在，让我们进入课文，系统学习本文。
二、课文研读，突破重难
1．鸟儿飞回来，却没有见到自己的好朋友，此时的它会是怎样的心情呢？
明确：失望、惊讶、焦急。
2．鸟儿没见到大树，它是怎么做的呢？
明确：问树根，问门先生，问小女孩。
3．在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词？表达了作者怎样的感情？
明确：“切、做、运、卖”四个动词。这四个动词描述了树的不幸遭遇，表达了作者对树变成火柴的惋惜之情。
4．从鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话中，可看出鸟儿具有什么品质？
明确：鸟儿重友情，重承诺，虽然朋友不在了，但友情还在，诺言还在，所以她不放弃，四处寻访树。
5．思考：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这两次“看”，鸟儿分别想对大树说些什么？
明确：第一次：鸟儿历经艰辛终于找到了自己的好朋友，心中仿佛在想：“树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。”第二次：鸟儿实现了诺言，心中仿佛在想：“朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗？以后再也没有机会给你唱歌了。”这两次“看”，饱含了鸟儿对树无比留恋的深情，真实地表现出朋友间的深厚情谊。
6．拓展：鸟儿飞走后会想些什么呢？如果大树有知，他会对小鸟说些什么呢？ 描写友情的古诗拓展示例：
赠汪伦 (唐)李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
三、课堂小结，效果强化
这篇童话没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，告诉我们：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践。
四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架
去年的树??????
???
?起因：鸟儿和树约好第二年春天再唱歌
经过：寻找树????
?
询问树根——运到山谷询问大门——运到村里
询问小女孩——变成灯火
结果：兑现诺言，鸟儿唱起去年的歌
信守承诺 珍惜友谊
12* 小木偶的故事
知识与能力
1．会认6个生字，理解这些生字组成的新词。
2．理解课文，体会小木偶的内心活动。
3．能较合理地续编故事。
过程与方法
1．通过分角色表演阅读的方法阅读文章，在阅读中感受拟人体童话的特点。
2．引导学生在了解课文内容的基础上，围绕小木偶的经历和感受，深入理解课文的中心思想。抓住描写人物表情的词语，体会作者是怎样运用这些词语来表现人物的内心情感的。
情感、态度与价值观
从朗读中体会故事蕴含的道理，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学重点
理解课文内容，体会小木偶被误会后的内心感受。
教学难点
体会故事蕴含的道理。
1课时
一、导入新课，揭示课题
1．看词语模拟表演：大吃一惊、得意扬扬、愁眉苦脸、眉开眼笑、目瞪口呆……
2．微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。一个小木偶，它的脸上整天挂着笑容，但这笑容却给他带来了烦恼，这是怎么回事呢？让我们一起走进小木偶的世界吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。
2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。“拽”这个生字可以通过动作表演的方法让学生识记，“怜”这个生字可以通过区别形近字的方法让学生识记，“茸、杖”这两个生字可通过展示图片让
学生识记。
(2)多音字。
背?????
bēi ：背包 背负重任bèi ：背影 背道而驰
挣?????
zhēn ɡ：挣扎 垂死挣扎zhèn ɡ：挣钱 挣脱
撒?
????
sā：撒谎 撒手不管sǎ：播撒 撒种 (3)归类识字。 归类示例：
一(副)面孔 两(幅)画 五只蝙(蝠) 一声祝(福) 一个(富)人 可(怜)的样子 冰(冷)的手 精致的(铃)铛 (玲)珑剔透的水晶 三、自主阅读，整体感知 1．为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
明确：老木匠认为笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。因此老木匠用他神奇的雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
2．请从文中找出表示人物表情的词语。
明确：板着脸、笑嘻嘻、亲热、愣住、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、伤心、放声大哭、生气、着急。
描写人物表情的成语拓展示例： 龇牙咧嘴 目瞪口呆 挤眉弄眼 喜上眉梢 笑逐颜开 眉飞色舞 喜笑颜开 愁眉苦脸
春风满面面红耳赤
惊慌失措冷若冰霜
四、课文研读，突破重难
1．小木偶身上具体发生了哪些事情？用小标题归纳。
明确：木匠添笑脸、小红狐抢包、小兔子讥讽、老婆婆生气、女巫送表情。
2．小木偶为什么希望自己还是一段没有脑袋的木头？
明确：因为小木偶只有一个表情——笑，这给他带来了很多的误会和不愉快。所以他宁愿做一段木头，也不愿意做一个只会笑的木偶。
拓展示例：
学方法：反复
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞手法。如文中小木偶说的“那是我的，我的，我的！”这句话就运用了反复的修辞手法。
反复的作用有：(1)强调，增强语气或语势。(2)起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序而又回环起伏，充满语言美。
3．蓝鼻子小女巫有哪些神奇的本领？小女巫在文中起什么作用？
明确：“她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿”；她的魔杖一点，小木偶会哭了，然后脑袋就不疼了；她的魔杖再一点，小木偶拥有了人类所有的表情。
蓝鼻子小女巫像《巨人的花园》中的小男孩、《幸福是什么》中的智慧的女儿一样具有超常的魔力，是神奇的人物，她的出现起揭示文章主题的作用。
4．学了本文，你明白了什么道理？
明确：笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，只会笑是永远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
5．文中除了小木偶外，还有老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆、小女巫，从大伙儿的表现可看出他们的性格是怎样的？
明确：老木匠善良，小红狐狡猾，熊警察暴躁，小兔子和老婆婆粗心，小女巫乐于助人。
含“笑”字的诗句拓展示例：
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
——宋·岳飞《满江红·写怀》
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——毛泽东《卜算子·咏梅》
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
——唐·白居易《长恨歌》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
——宋·陆游《游山西村》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——唐·崔护《题都城南庄》
五、课堂小结，效果强化
笑是非常美好的，可以给你带来许多乐趣，谁要是不会笑，就不能体验到生活的快乐。可生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐、悲欢离合都需要我们去经历，去面对，这样的生活才是最真实、最完整、最令人向往的。
六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，知识构架
小木偶的故事??????
???
?开端：小木偶只会“笑”
发展?
???
? 被抢 熊警官不相信头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎高潮：小女巫赋予小木偶所有的表情结局：小木偶获得了真正的快乐只会笑是远远不够的
语文园地三
1．进一步了解和掌握童话的特点。
2．练习创编童话，培养学生丰富的想象力，学习采用对话和拟人的方式构思作文情节。 3．激发创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 4．学会讲童话、演童话，培养想象能力和口语表达能力。
5．学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。 6．在讲童话、演童话的过程中，体验童话带来的快乐。
7．通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
8．积累诗中优美的语句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
9．交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
教学重点
1．进一步了解和掌握童话的特点，练习创编童话。
2．通过讲童话、演童话，培养想象能力和口语表达能力。
3．积累优美语句，激发创作兴趣。
教学难点
1．培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。
2．在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
3．交流学习收获，培养动手能力，提升对童话的认识。
3课时
第一课时习作
一、新课导入
1．问题导入：在我们学过的课文中，你最喜欢哪篇童话？为什么？
2．出示童话的特点，加深学生对童话的认识。
3．以《去年的树》这篇童话为例，引导学生以对话和拟人的方法写童话。
出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话。
第二次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先生的对话。
第四次是鸟与小姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生。作者运用了拟人的修辞手法，增添了童话故事的神奇色彩，增强了童话故事的趣味性。
二、文题展示
题目一：
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生
一些什么事，编成一个故事写下来。
题目二：
在《小木偶的故事》的基础上大胆想象，续编故事。
三、写作指导
题目一：
1．审题立意。本次习作要求自编童话故事。每个童话故事都有一个主题。确定主题，是编写童话故事的关键。童话故事表达的主题可以是助人为乐，可以是诚实守信，可以是保护生态环境，可以是团结友爱……
2．素材选择。童话故事中的人物大多是拟人化的动物、植物或物品，它们会像人一样思考、说话、做事、生活……其选材相当广泛，但要符合故事主题。所以在编写时要围绕主题选择几种相关联的动物、植物或物品作为童话故事的主人公。
3．谋篇布局。在编写童话故事时，可以按照时间顺序或事情发展顺序来组织素材。当然也可以采用插叙或倒叙的方式来叙述。
4．写作手法。编写童话故事，需要做到以下两点：(1)充分发挥想象。(2)合理运用拟人化的手法。
题目二：
1．审题立意。本次习作要求续编《小木偶的故事》。既然是续编，那续写故事的主题、人物、线索及语言风格要与原文保持一致。
2．素材选择。由原文可知，小木偶在小女巫的点化下，拥有了人类的所有表情。那么接下来他在闯荡世界时会遇到什么有趣的事呢？他回到老木匠家会发生什么事呢？如果他再遇到抢他背包的小红狐会怎么做呢？……这些都可以成为我们续写的内容。
3．谋篇布局。展开合理想象，按事情发展顺序虚构小木偶的一段奇特经历，使续写的故事与原文紧密相连，构成一个连续的故事，体现鲜明的主题思想。
4．写作手法。在合理想象的基础上，可运用动作、神态、语言、心理描写等方法刻画人物形象。
四、范文评析
题目一：
乐于助人的大象
茂密的大森林里，有一个动物王国。强壮的狮子王热心呵护着王国里的每一个子民，大家生活得和谐、幸福。不过，狮子王以前可不是这样的。这一切，可多亏了乐于助人的大象。那是很久很久以前的事了……
一天，小羊到河边喝水，一不小心掉到了水里。羊妈妈急坏了，立即求助住在附近的狮
今年9月份，全国就要统一使用部编本小学语文新教材了（详情请戳→沪教版语文停用，全国统编教材上线！一年级新课本抢先看！），老师家长们比较关心的11个问题，对这套教材做了些说明，一起来看看吧~ 1、一年级为何要改为先认字 再学拼音？ 过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。 这个改变体现一种更切实的教学理念。 其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。部编本多少有点回归传统。入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨，雪对风”，很传统，也很有趣。 为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。 先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。
现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。我看拼音学习再往后推一两个星期也无妨，总之是要想办法让小学生觉得语文学习挺有意思的，一开始就要注意培养认字读书的兴趣，这比什么都重要。 2、汉语拼音对刚上学的孩子比较难 教学有什么建议？ 要先明确，学拼音是为了识字，当然，还有普通话正音。拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了。所以，拼音教学要实事求是，降低难度。 例如，发音是比较难学的。学拼音当然要教发音的方法，但也不要过分要求。一年级能拼读音节就可以了，不一定要求能直呼音节。拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。声母、韵母的音节能够书写即可，是否工整不必讲究。 大致说来，就是一年级拼读准确，二年级要求熟练一点儿，也就可以了，别增加其他额外的负担。 有许多学校一年级还学英语，英文字母和汉语拼音老是混淆，老师教学的压力是很大的。还有就是南方方言区的老师，为了训练一个发音，可费老劲了，效果还不好。
一、识字表（250字） 第一单元 1.观潮 盐屹昂顿鼎沸贯浩崩震霎余2.走月亮 鹅卵俗跃穗埂烁 3.现代诗两首 巢苇罗眠霸占 4.繁星 昧坠怀 第二单元 5.一个豆荚里的五粒豆 荚豌按僵预揭啪苔囚框溢 6蝙蝠和雷达 蝙蝠启即锐系铛蝇证障荧屏7.呼风唤雨的世纪 唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰8.蝴蝶的家 避撼喧雀炊檐 语文园地二 驻蛀拄捐娟绢苞雹鲍 第三单元
9.古诗三首 暮瑟缘降骚逊输 10.爬山虎的脚 均柄蜗曲萎 11.蟋蟀的住宅 宅隐毫慎址良掘搜倾骤置抛第四单元 12.盘古开天地 劈浊丈隆肢躯液 13.精卫填海 帝少曰溺返 14.普罗米修斯 斯惨盗败惩佩恕坚锁遭恶愤15.女娲补天 娲隆塌扎熄冶 语文园地四 圃卉蕊玫茉莉牡丹棠 第五单元 16.麻雀 嗅奈煞拯嘶哑庞 17.爬天都峰 级链攀相辫呵 第六单元 18.牛和鹅
谓拳捶襟膊瓶怖凭欺掐 19.一只窝囊的大老虎 囊露羡角殷豁撇霉亏哄拙唉砸踱20.陀螺 妩媚钉旋兵恨帅彻溃誉丑豪 语文园地六 韭芥芹蒜椒藕薯芋 第七单元 21.古诗三首 塞秦征还琵琶杰项 22.为中华之崛起而读书 崛范魏晰效淮惑斥 23.梅兰芳蓄须 蓄迫租纠缠邀扰拒签订宁要妄24.延安，我把你追寻 延昔笋茅坑煌旦 第八单元 25.王戎不取道旁李 戎诸竞 26.西门豹治邺 豹芜娶媳巫绅旱徒吊淌凿溉 27.故事二则
拜桓侯肤敷剂髓纪标绩拴 语文园地八 纲授键谱阀砖综俱 二、写字表（250字） 第一单元 1.观潮 潮据堤阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余2.走月亮 淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟 第二单元 5.一个豆荚里的五粒豆 豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾 6.蝙蝠和雷达 达蚊即科横竖绳系蝇证研究驾驶 7.呼风唤雨的世纪 唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善第三单元 9.古诗三首 暮吟题侧峰庐缘降阁费须逊输 10.爬山虎的脚 虎操占嫩均叠隙茎柄萎瞧固 11.蟋蟀的住宅
词语表1、《观潮》 奇观农历据说大堤宽阔笼罩人山人海 顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂余波 依旧 2、《走月亮》 柔和灰白色鹅卵石河床新鲜修补庄稼 风俗甜香葡萄满意水稻成熟招待 传说 5、《一个豆荚里的五粒豆》 豌豆以为按照家庭地位暖洋洋黑暗 恐怕丰满等待身份相称虚弱耐心 温和玻璃靠近暖和植物愉快想象 的确最近兴奋简直曾经实际光彩 6、《蝙蝠和雷达》 雷达安全蚊子灵巧横七竖八苍蝇研究 推进模仿天线无线电波显示驾驶员 7、《呼风唤雨的世纪》 呼风唤雨世纪现代科学技术意料程度 超过神话腾云驾雾神仙愿望幻想纷纷 成就形容探索奥秘日益联系紧密 精神物质时代适用任何创造不断
10、《爬山虎的脚》 爬山虎嫩红舒服均匀重叠空隙反面 触角弯曲细小痕迹牢固休想 11、《蟋蟀的住宅》 住宅居住出名不光由于临时功夫 随遇而安住址优良并且现成大斤卧室才能专家成果修理平整大体清洁 假使工程强有力疲劳重要余下 12、《盘古开天地》 黑乎乎上升下降精疲力竭倒下血液 奔流不息汗毛茂盛雨露祖宗 14、《普罗米修斯》 人间悲惨情景自从危害得知消息 严厉敬佩悄悄归还请求坚定违抗 如此很心尖利愤愤不平敢于获得16、《风筝》 精心依然幸福凌空奔跑大惊失色踪影垂头丧气 17、《麻雀》 打猎野物猛烈无可奈何拍打嘴角分明出生绝望尖叫身躯掩护幼儿搏斗 庞大怪物安然强大力量料到 18、《牛和鹅》
甚至故意扑打忙乱大概助成昏乱 结实汉子可笑无缘无故平白 19、《一只窝囊的大老虎》 老虎文艺表演班级露面角色比画 期待引起情节排练事到临头危机改变通情达理充分自信提示演技配角紧张等候后台哄堂大笑出场砸锅至今 20、《陀螺》 冰天雪地否则旋转奋力奋勇重整旗鼓况且兴趣质量得心应手责骂仍然风姿手舞足蹈恨不得挑战然而预料追求 摇头晃脑不动声色顽强自豪 22、《为中华之崛起而读书》 严肃若有所思清晰抱负胸怀追问赞叹中华人民共和国总理疑惑表情忘怀果真非凡正当哭诉亲人原本指望撑腰 训斥围观不幸体会分量响亮 26、《西门豹治邺》 管理人烟新娘眼睁睁中心外地人口 迎接面如土色求饶收成
小学语文 基础知识 汇 总 2020年2月
汉语拼音 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24个韵母： 1) 单韵母：a o e i u ü 2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un ün ；后鼻音为：ang eng ing ong 。 3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 6、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu 汉字 一、汉字结构 独体字：天、木左右结构：说、你 上下结构：忠、秀左中右结构：谢、做 上中下结构：意、喜全包围结构：国、园 半包围结构：同、凶品字结构：森、晶 二、查字典 1、音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（ǐng）及所对应的页码。 2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。 3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。 词语 一、理解词语的方法： １、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。 ２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。 ３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。 二、词的色彩意义 词的色彩意义是指词义所表现出来的感情色彩和语体色彩。感情色彩是指词义附带的褒贬态度，可以分为褒义、贬义和中性。 褒义词带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定评价。如：英雄、勇士、英勇等。 贬义词对客观事物带有贬斥、厌恶、轻蔑等否定评价。如：赌徒、废物等。 中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。如：运动、社会、人类等。 三、固定结构词语 1、ABB 慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖乎乎
部编版小学语文教材目录 部编版小学语文一年级上册目录 ?识字 ? 1.天地人 ? 2.金木水火土 ? 3.口耳目 ? 4.日月水火 ? 5.对韵歌 ?口语交际：我说你做?语文园地一 ?快乐读书吧 ?汉语拼音 ? 1.a o e ? 2.i u ü y w ? 3.b p m f ? 4.d t n l ? 5.g k h ? 6.j q x ?7.z c s ?8.zh ch sh r ?语文园地二 ?9.ai ei ui ?10.ao ou iu ?11.ie üe er ?12.an en in un ün ?13.ang eng ing ong ?语文园地三 ?课文 ? 1.秋天 ? 2.小小的船 ? 3.江南 ? 4.四季 ?口语交际：我们做朋友?语文园地四 ?识字 ? 6.画 ?7.大小多少 ?8.小书包 ?9.日月明 ?10.升国旗?课文 ? 5.影子 ? 6.比尾巴 ?7.青蛙写诗 ?8.雨点儿 ?口语交际：用多大的声 音 ?语文园地六 ?9.明天要远足 ?10.大还是小 ?11.项链 ?语文园地七 ?12.雪地里的小画家 ?13.乌鸦喝水 ?14.小蜗牛 部编版小学语文一年级下 册目录 ?识字 ? 1.春夏秋冬 ? 2.姓氏歌 ? 3.小青蛙 ? 4.猜字谜 ?口语交际：听故事，讲 故事 ?语文园地一 ?快乐读书吧 ?课文 ? 1.吃水不忘挖井人 ? 2.我多想去看看 ? 3.一个接一个 ? 4.四个太阳 ?语文园地二 ? 5.小公鸡和小鸭子 ? 6.树和喜鹊 ?7.怎么都快乐 ?8.静夜思 ?9.夜色 ?10.端午粽 ?11.彩虹 ?语文园地四 ?识字 ? 5.动物儿歌 ? 6.古对今 ?7.操场上 ?8.人之初 ?口语交际：打电话 ?语文园地五 ?课文 ?12.古诗二首 ?池上 ?小池 ?13.荷叶圆圆 ?14.要下雨了 ?15.文具的家 ?16.一分钟 ?17.动物王国开大会 ?18.小猴子下山 ?口语交际：一起做游戏 ?语文园地七 ?19.棉花姑娘 ?20.咕咚 ?12.小壁虎借尾巴 ?语文园地八 部编版小学语文二年级上 册目录 ?课文 ? 1.小蝌蚪找妈妈 ? 2.我是什么 ? 3.植物妈妈有办法 ?口语交际：有趣的动物 ?语文园地一 ?快乐读书吧 ?识字 ? 1.场景歌 ? 2.树之歌 ? 3.拍手歌 ? 4.田家四季歌 ?语文园地二 ?课文 ? 4.曹冲称象 ? 5.玲玲的画 ? 6.一封信 ?7.妈妈睡了 ?口语交际：做手工 ?语文园地三 ?8.古诗二首 ?登鹳雀楼
1 观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 2 走月亮 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走啊走，啊，我和阿妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？ 啊，我和阿妈走月亮…… 有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团
对小学语文统编教材的认识与思考 东方第一小学杨关辉 统编教材注重经典性和人文性，内容上着力渗透社会主义核心价值观，并且贴近当代学生的生活，体现了时代性，它既有利于教师的教学，又能促进学生的全面发展，标志着“立德树人”的根本任务在语文学科的全面落实。本文我主要 以二年级下册部编版语文教材为例谈谈我对部编语文教材的认识与思考。 一、部编版教材更强调传承中华优秀传统文化。 在部编版教材中，涉及传统文化的篇目有很多，如古诗、寓言故事、历史名 人故事、古代神话故事、以及大量的名言警句等等，这都浓缩着社会主义核心价值观的丰富内涵。中国是一个诗的国度，诗歌是中华民族的艺术瑰宝，二年级下册部编版语文教材中共有七首古诗，我们可以与孩子们一起沉浸在这浓浓的诗歌 氛围中吟诵经典，一起迎接“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的春天，并积 累有关“春”主题的诗句；一起学习“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强品质； 一起同情“四海无闲田，农夫犹饿死”的劳动人民；一起欣赏“微微风簇浪，散 作满河星”的江上夜景。本册教材还从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最 具代表性的故事进行了改写，以寓言的形式呈现给孩子们，让孩子们能从篇幅短小的故事中明白深刻的道理，如《亡羊补牢》告诉孩子们要及时改正自己的错误，《揠苗助长》告诉孩子们要遵循事物发展的规律等等。另外识字单元的第二课《传统节日》让孩子们对中华民族悠久的历史文化有了了解，认识了春节、元宵节、 清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这些节日的时间和风俗习惯。在本课 教学过程中，我们可以通过举例子让孩子把传统节日与西方的节日区分开，并且可以让孩子们积累少数民族的节日和风俗，扩大他们的知识面。除了古诗、寓言故事、传统节日之外，《语文园地七》的《二十四节气歌》让孩子们对古时候农 民的农事生活有了大概定位；第五课《雷锋叔叔，你在哪里》向我们弘扬了雷锋 叔叔乐于助人的优秀品质，随后教材又在《语文园地二》的“日积月累”板块给 出了三句关于助人为乐的谚语，加深孩子们的理解；《语文园地四》的“日积月累”板块则向我们出示了三句关于诚信的名言警句，告诉我们“有言必行”的重 要性。这些都是在向我们展现我国优秀的传统文化是多么的博大精深，需要新的一代传承下去。 小小情境图，浓浓中国味。不仅仅是部编版教材中的课文蕴含着深厚的中国 传统文化，课本中的插图也具有浓厚的中国风味道。以第一课《古诗二首》中的 《村居》为例，草长莺飞，杨柳拂堤，春烟弥漫，三五儿童提绳拽线，欢呼雀跃，欢快地放着风筝，一只只风筝随风飞舞，尽情飘荡，编者只是几笔便勾勒出一幅含有中国水墨画风格的明媚欢快的春光图。在教学的过程中引领孩子们结合情境 图体会中国传统文化，很容易激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。 二、部编版教材更强调阅读的重要性。 从一年级的“和大人一起读”到二年级的“我爱阅读”，孩子们开始转入了“独立自主”的阅读，二年级上册的“快乐读书吧”中推荐阅读《“没头脑”和“不高兴”》的故事，这标志着孩子们真正意义上开始进入了整本书的阅读，这 与涧西区目前推行的新教育中的十大行动之一----营造书香校园密切相关。“和大人一起读”是亲子阅读的一种模式，能够给孩子们营造良好的家庭阅读氛围， “快乐读书吧”是读整本书的模式，能够培养孩子们良好的阅读习惯。二年级下
部编版四年级上册暑假预习知识点 第一单元知识归类 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)霎(shà) 卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo) 眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì) (2)难写的字 罩:上部是“罒”，不要写成“四”。 盼:左部是”目”，不要写成“日”。 犹:右部是“尤”，不要写成“龙”。 震:下部是“辰”，不要漏写中间的横。 牵:下部是“牛”，不要写成“午”。 卵:不要忘记写上两个“丶”。 (3)多音字 笼载尽 处 2.词 (1)必须掌握的词 观潮据说大堤宽阔笼罩若隐若现 人山人海滚动顿时风平浪静水天相接 逐渐犹如齐头并进浩浩荡荡山崩地裂 震动余波漫天卷地风号浪吼牵着 鹅卵石坑坑洼洼填上庄稼风俗跃出葡萄 (2)近义词 屹立~矗立顿时~立刻犹如~好像 颤动~颤抖霎时~刹那依旧~依然 恢复~复原若隐若现~若有若无明亮~闪亮 柔和~柔润新鲜~清新坑坑洼洼~崎岖不平 满意~满足招待~接待闪闪烁烁~时隐时现 奇妙~奇异归~回一瞬~刹那眠~睡
霸占~占据纳凉~乘凉密密麻麻~密密匝匝 微小~渺小无处不在~无所不在 (3)反义词 宽阔→狭窄平静→喧闹人声鼎沸→万籁俱寂 浩浩荡荡→零零星星风平浪静→风号浪吼 喜欢→讨厌柔和→坚硬新鲜→腐败 坑坑洼洼→平平整整奇妙→平常霸占→割让 密密麻麻→稀稀疏疏模糊→清晰梦幻→真实 (4)词语归类 ①AABB式词语:浩浩荡荡闪闪烁烁坑坑洼洼密密麻麻 类似的词语:熙熙攘攘郁郁葱葱懵懵懂懂隐隐约约踉踉跄跄星星点点兢兢业业战战兢兢 ②ABAC式词语:人山人海若隐若现半明半昧 类似的词语:虎头虎脑作威作福毕恭毕敬有始有终知己知彼能屈能伸自给自足不闻不问 ③量词:一层薄雾一条白线一堵水墙一匹战马一个月亮一块银毯一个传说一道后门一片菜园 ④动词:流着月光填上碎石和新土走过石拱桥仰望天空 ⑤修饰词:宽阔的钱塘江蒙蒙的薄雾隆隆的响声高高的点苍山细细的溪水可爱的水塘新鲜的花瓣古老的传说闪烁的星星密密麻麻的星星静寂的夜星群密布的蓝天深蓝色的天空 ⑥描写自然景色的词语:鸟语花香春光明媚草长莺飞花团锦簇烟波浩渺落英缤纷繁花似锦沃野千里山清水秀层峦叠嶂千沟万壑 四字词语是考试中常常要考的题型，主要的考查形式有:(1)补充词语。(2)根据词语类型写出相关词语。(3)用相关词语造句。 二、佳句积累 1.比喻句 (1)再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 这句话把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。 (2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 这句话把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流的速度很快、很迅猛的情景。 (3)稻田像一块月光镀亮的银毯。 这句话把稻田比作银毯，生动形象地写出月光下稻田的景象。
部编本小学语文课本中所有文言文汇总 三年级上册 课本第102页 24.司马光① 群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。 【注释】①本文选自《宋史·司马光传》。②庭：庭院。③瓮：口小肚大的陶器。④皆：全，都。⑤光：司马光。⑥迸：涌出。 三年级下册 课本第16页 5. 守株待兔① 宋人有耕者。田中有株②。兔走③触株,折颈而死。因④释⑤其耒⑥而守株,冀⑦复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 【注释】①本文选自《韩非子·五蠹》。②株：树桩。③走：跑。④因：于是。⑤释：放下。 ⑥耒：古代用来耕田的一种农具。⑦冀：希望。 四年级上册 课本第50页 13.精卫填海① 炎帝②之少女③，名曰女娃。女娃游于东海,溺④而不返,故⑤为精卫,常衔西山之木石,以堙⑥于东海。 【注释】①本文选自《山海经·北山经》。精卫，神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。②炎帝：传说中上古时期的部落首领。③少女：小女儿。④溺：溺水，淹没。⑤故：因此。⑥堙：填塞。 课本第110页 25.王戎不取道旁李① 王戎七岁,尝②与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走③取之,唯④戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之，信然⑤。 【注释】①本文选自《世说新语·雅量》。王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。 ②尝：曾经。③竞走：争着跑过去。④唯：只有。⑤信然：的确如此。 四年级下册 课本第102—103页 22.文言文二则 囊萤夜读① 胤恭勤②不倦,博学多通③。家贫不常得油,夏月则练囊④盛数十萤火以照书,以夜继日焉。 【注释】①本文选自《晋书·车胤传》。囊，用口袋装。萤，萤火虫。②恭勤：肃敬勤勉。 ③通：通晓，明白。④练囊：白色薄绢做的口袋。 铁杵成针①
部编版小学语文一至六年级教材目录 部编版一年级上册教材目录 识字 1.天地人 2.金木水火土 3.口耳目 4.日月水火 5.对韵歌 口语交际：我说你做 语文园地一快乐读书吧 汉语拼音 1.a o e 2.i u ü y w 3.b p m f 4.d t n l 5.g k h 6.j q x 7.z c s 8.zh ch sh r 语文园地二 9.ai ei ui 10.ao ou iu 11.ie üe er12.an en in un ün 13.ang eng ing ong 语文园地三 课文 1.秋天 2.小小的船 3.江南 4.四季 口语交际：我们做朋友 语文园地四 识字 6.画 7.大小多少 8.小书包 9.日月明 10.升国旗 课文 5.影子 6.比尾巴 7.青蛙写诗 8.雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地六 9.明天要远足 10.大还是小11.项链 语文园地七 12.雪地里的小画家 13.乌鸦喝水 14.小蜗牛
部编版一年级下册教材目录 识字 1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜 口语交际：听故事，讲故事 语文园地一快乐读书吧 课文 1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐8.静夜思9.夜色 10.端午粽11.彩虹 语文园地四 识字 5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初 口语交际：打电话 语文园地五 课文 12.古诗二首 池上小池 13.荷叶圆圆 14.要下雨了 15.文具的家 16.一分钟 17.动物王国开大会 18.小猴子下山 口语交际：一起做游戏 语文园地七 19.棉花姑娘20.咕咚 21.小壁虎借尾巴 语文园地八
部编版四年级语文上册知识点整理汇总 第一单元知识归类 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)霎(shà) 卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo) 眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì) (2)难写的字 罩:上部是“罒”，不要写成“四”。 盼:左部是”目”，不要写成“日”。 犹:右部是“尤”，不要写成“龙”。 震:下部是“辰”，不要漏写中间的横。 牵:下部是“牛”，不要写成“午”。 卵:不要忘记写上两个“丶”。 (3)多音字 笼载尽处 2.词 (1)必须掌握的词 观潮据说大堤宽阔笼罩若隐若现 人山人海滚动顿时风平浪静水天相接 逐渐犹如齐头并进浩浩荡荡山崩地裂 震动余波漫天卷地风号浪吼牵着 鹅卵石坑坑洼洼填上庄稼风俗跃出葡萄 (2)近义词 屹立~矗立顿时~立刻犹如~好像 颤动~颤抖霎时~刹那依旧~依然 恢复~复原若隐若现~若有若无明亮~闪亮 柔和~柔润新鲜~清新坑坑洼洼~崎岖不平 满意~满足招待~接待闪闪烁烁~时隐时现 奇妙~奇异归~回一瞬~刹那眠~睡 霸占~占据纳凉~乘凉密密麻麻~密密匝匝 微小~渺小无处不在~无所不在 (3)反义词 宽阔→狭窄平静→喧闹人声鼎沸→万籁俱寂 浩浩荡荡→零零星星风平浪静→风号浪吼 喜欢→讨厌柔和→坚硬新鲜→腐败 坑坑洼洼→平平整整奇妙→平常霸占→割让 密密麻麻→稀稀疏疏模糊→清晰梦幻→真实 (4)词语归类 ①AABB式词语:浩浩荡荡闪闪烁烁坑坑洼洼密密麻麻
类似的词语:熙熙攘攘郁郁葱葱懵懵懂懂隐隐约约踉踉跄跄星星点点兢兢业业战战兢兢 ②ABAC式词语:人山人海若隐若现半明半昧 类似的词语:虎头虎脑作威作福毕恭毕敬有始有终知己知彼能屈能伸自给自足不闻不问 ③量词:一层薄雾一条白线一堵水墙一匹战马一个月亮一块银毯一个传说一道后门一片菜园 ④动词:流着月光填上碎石和新土走过石拱桥仰望天空 ⑤修饰词:宽阔的钱塘江蒙蒙的薄雾隆隆的响声高高的点苍山细细的溪水可爱的水塘新鲜的花瓣古老的传说闪烁的星星密密麻麻的星星静寂的夜星群密布的蓝天深蓝色的天空 ⑥描写自然景色的词语:鸟语花香春光明媚草长莺飞花团锦簇烟波浩渺落英缤纷繁花似锦沃野千里山清水秀层峦叠嶂千沟万壑 四字词语是考试中常常要考的题型，主要的考查形式有:(1)补充词语。(2)根据词语类型写出相关词语。(3)用相关词语造句。 二、佳句积累 1.比喻句 (1)再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 这句话把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。 (2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 这句话把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流的速度很快、很迅猛的情景。(3)稻田像一块月光镀亮的银毯。 这句话把稻田比作银毯，生动形象地写出月光下稻田的景象。 2.拟人句 宽阔的钱塘江横卧在眼前。 这句话把钱塘江当成人来写，十分形象有趣。 3.排比句 (月亮)照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 运用排比的修辞手法，不仅使描写细腻、形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。 4.设问句 从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。 运用设问，引起读者注意，引出下文。 三、考试热点 1.《观潮》第3、4自然段常以填空形式考查课文原文，也常作为课内阅读出现。第4自然段考查写作顺序，以及从哪两个方面描写了大潮来时的壮观场面。课文的写作顺序也会有所考查，作文也会要求用这一顺序写作。 2.《走月亮》会以填空形式考查课文原文，课内阅读会考查“我和阿妈走月亮”在文中反复出现的作用，文中运用的修辞手法及其表达效果，以及抒发的感情。 3.《现代诗二首》会以填空形式考查课文原文。 4.《繁星》会以填空形式考查课文原文。 第二单元知识归类
2020年部编版四年级上册语文期末复习——生字词汇总 一、识字表（250字） 第一单元 1.观潮 盐屹昂顿鼎沸贯浩崩震霎余 2.走月亮 鹅卵俗跃穗埂烁 3.现代诗两首 巢苇罗眠霸占 4.繁星 昧坠怀 第二单元 5.一个豆荚里的五粒豆 荚豌按僵预揭啪苔囚框溢 6蝙蝠和雷达 蝙蝠启即锐系铛蝇证障荧屏 7.呼风唤雨的世纪 唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰 8.蝴蝶的家 避撼喧雀炊檐 语文园地二
驻蛀拄捐娟绢苞雹鲍 第三单元 9.古诗三首 暮瑟缘降骚逊输 10.爬山虎的脚 均柄蜗曲萎 11.蟋蟀的住宅 宅隐毫慎址良掘搜倾骤置抛第四单元 12.盘古开天地 劈浊丈隆肢躯液 13.精卫填海 帝少曰溺返 14.普罗米修斯 斯惨盗败惩佩恕坚锁遭恶愤15.女娲补天 娲隆塌扎熄冶 语文园地四 圃卉蕊玫茉莉牡丹棠 第五单元
16.麻雀 嗅奈煞拯嘶哑庞 17.爬天都峰 级链攀相辫呵 第六单元 18.牛和鹅 谓拳捶襟膊瓶怖凭欺掐 19.一只窝囊的大老虎 囊露羡角殷豁撇霉亏哄拙唉砸踱20.陀螺 妩媚钉旋兵恨帅彻溃誉丑豪 语文园地六 韭芥芹蒜椒藕薯芋 第七单元 21.古诗三首 塞秦征还琵琶杰项 22.为中华之崛起而读书 崛范魏晰效淮惑斥 23.梅兰芳蓄须 蓄迫租纠缠邀扰拒签订宁要妄24.延安，我把你追寻 延昔笋茅坑煌旦
第八单元 25.王戎不取道旁李 戎诸竞 26.西门豹治邺 豹芜娶媳巫绅旱徒吊淌凿溉 27.故事二则 拜桓侯肤敷剂髓纪标绩拴 语文园地八 纲授键谱阀砖综俱 二、写字表（250字） 第一单元 1.观潮 潮据堤阔盼滚顿逐渐堵犹崩震霎余2.走月亮 淘牵鹅卵坑洼填庄稼俗跃葡萄稻熟第二单元 5.一个豆荚里的五粒豆 豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾 6.蝙蝠和雷达
部编版五年级语文下册全册目录
部编版五年级语文下册全册知识点汇总 2020春季最新教材
第一单元知识点 一、字词盘点 1.字 (1)难读的字 耘(yún)稚(zhì)漪(yī)倭(wō)逛(guàng)篝(gōu) 旖(yǐ)旎(nǐ)顷(qǐng)玷(diàn)秉(bǐng)眷(juàn) (2)难写的字 昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。耘:左半边是“耒”,不要错写成“丰”。 晓:右半边是“尧”,注意不要多加一点。 拔:右半边是“犮”,不要错写成“发”。 割:左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。 承:中间共有三横,不要多写或少写。 逛:半包围结构,不要将“犭”错写为部首。 (3)多音字 供 (供职) ō(供求) 横 (横线) (蛮横) 晃 (明晃晃) à(摇晃) 壳 (蚌壳) à(地壳) 燕 (燕园) à(燕子) 斗 (斗胆) (斗争) 分(分外) (分别) 折 (折节) (折本) (折腾) 2.词
(1)必须掌握的词 蝴蝶蜻蜓蚂蚱樱桃榆树锄头承认水瓢阴凉冷艳幽芳郑重宝贵眷恋圆滚滚明晃晃孤零零山高月小三潭印月不可胜数顶天立地恍然大悟乐此不疲 清光四溢相映成趣离乡背井美妙绝伦 茂林修竹绿水环流良辰美景能书善画 颇负盛名万里长城风欺雪压低头折节(2)近义词 四时～四季童孙～儿童信口～随口 漂亮～美丽瞎闹～胡闹闪烁～闪耀 存心～故意随意～任意圆滚滚～圆溜溜 不可胜数～不计其数大概～大致 乐此不疲～乐在其中盼望～渴望威风～威严徘徊～踌躇气派～气势澄澈～清澈 闪耀～闪烁幽芳～幽香玷污～侮辱 稀罕～稀奇郑重～慎重秉性～性格 眷恋～依恋 (3)反义词 昼?夜晓?晚寒?暖新鲜?陈腐 承认?否认自由?禁锢黑暗?光明 阴凉?燥热不可胜数?屈指可数 广阔?狭窄夸大?缩小平凡?出众
统编版小学语文教材古诗文 合集（修订版） 一年级上册 【课文】 3江南汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 6画[唐]王维 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 【日积月累】 1.咏鹅[唐]骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 2.悯农（其二）[唐]李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 3.古朗月行（节选）[唐]李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 4.风[唐]李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 一年级下册 【课文】 8静夜思[唐]李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 12-1池上[唐]白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 12-2小池[宋]杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【日积月累】 1.春晓[唐]孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 2.赠汪伦[唐]李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 3.寻隐者不遇[唐]贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 4.画鸡[明]唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。 二年级上册 【课文】 8-1登鹳雀楼[唐]王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 8-2望庐山瀑布[唐]李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺。疑是银河落九天。 18-1夜宿山寺[唐]李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 18-2敕勒歌北朝民歌 敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
课外阅读训练（部编版四年级上册） 阅读短文，回答问题。 （一）______________ 雨越下越大，本来我要到同学家去学习，这下只好拉倒了。我坐在门口，看着瓢泼大雨出神。爸爸喊我：“你看，雨水都溅在身上了。”我没理会，却好像发现了什么奇妙的东西：“爸爸，你看！屋檐下的石头，怎么隔着一段距离，就有一个小窝？”爸爸还没有回答，我就自己解释说：“爸爸，我知道了，那是让屋檐滴下的雨水打的。”“是吗？”爸爸故意惊奇地问：“雨水有那么大的尽儿，把石头打出窝窝来？”爸爸这一问，我也愣住了。 爸爸见我答不出，就走过来笑着说：“这叫‘水滴石穿’。咱们这房子已有几十年了，雨点的力量虽小，可是长年累月，它总滴到一个地方，渐渐地就打出小窝来了。”接着，爸爸又说，“无论干什么事情，只要有这种滴水穿石的精神，就一定会成功的。” 听了爸爸的话，我心里想：要永远记住‘滴水穿石’的启发。 1.给本文命一个合适的题目，写在文章前面的横线上。 2.“我”发现了什么美妙的东西？（用用波浪线划出文中的句子回答。） 3、用“————”标出有关的句子，来说明这篇文章告诉我们的道理。 4、联系这篇文章回答： ⑴爸爸为什么要“故意”地发问？ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ⑵读了这篇文章后你得到什么启发？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ （二）_______________ 春雨过后，竹林里，尖尖的竹笋纷纷破土而出。一夜之间，新竹遍地。 竹子是怎样长成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在土壤里吸饱了养分，气候开始萌发。春季，是竹子生长的（初期旺期中期）。可这时，常常因为土壤比较（干旱干燥），水分不够，笋芽都藏在土里。等到一场春雨下来，土壤里水分多了，春笋吸足了水分，就破土而出，一日能长一、二尺，有时还能长高一米。春笋成竹，不到一年时间，就能长成竹林。 竹子能做成笙、笛、箩筐，能制成扁担、竹杠、脚手架，为人民盖房作梁，它都默默无言，甘心情愿。它的枝丫，扎成扫帚，也能除污去尘；甚至它的落叶，也要和大地拥抱在一起，腐烂成肥料。它，从根到梢，从竿到叶，把一切都献给了人类。 1、从下面选出合适的题目填在题前横线上。①竹②竹笋③竹林④竹器 2、把短文中两处括号里不恰当的词语划去。 3、给“日”字只添一画写出不同的常用字，至少写出4个。这些字是：____、____、____、____。 4、“藏” 字用音序查字法应查字母___，用部首查字法先查___部，再查___画。 5、第二自然段的第一个句子是一个（）。 A、疑问句 B、设问句 C、反问句 6、能读全文后，选择正确的序号填入下面的括号内。①竹林②新竹③春笋 （）一夜之间能长一、二尺，（）不到一年能长成（） 7、选字填空：这篇短文介绍竹的用途的顺序是（）→（）→（）【梢竿叶】 8、本文主要写了竹（），赞扬了竹（）。 A、成材迅速 B、无私奉献 C、用途广泛 D、默默无闻
部编版四年级上册重点词汇 第一单元 词句段运用： 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹. 锣鼓喧天：原指作战时敲锣击鼓指挥进退,后多形容喜庆、欢乐的景象.表示声音巨大,场面热闹. 震耳欲聋：欲：快要,就要.形容声音很大. 响彻云霄：响声直达极高的天空.形容声音非常响亮. 低声细语：形容小声说话. 窃窃私语：暗地里小声说话.唐白居易《琵琶行》：“小弦切切（同“窃窃”）如私语”. 鸦雀无声：形容非常安静. 悄无声息：1.形容没有声音或声音很轻.2.形容没有名声,默默无闻. 霎时：极短的时间；忽然之间：～天空出现了五彩缤纷的礼花. 顿时：顿时,指立刻.多用于叙述已过去的事情.语出《二十年目睹之怪现状》第六回：“我听了这话,吃了一大吓,顿时呆了.” 忽然：词义为“表示情况发生得迅速而又出乎意料”,词性为副词.如,他正要出去,~下起大雨来. 过了一会儿：过了一点时间后 一会儿工夫：时间很短 第二单元 识字加油站： 驻扎：驻留扎营（军队）在某地住下 蛀虫：指咬树干、衣服、书籍、谷粒等的小虫
拄拐：拄着拐杖 捐款：即捐资助款,指捐助钱财帮助别人的意思. 娟秀：秀丽；清秀美好.指秀丽. 手绢：也叫手帕,随身携带的方形小块织物,用来擦汗或擦鼻涕等. 花苞：植物花朵的蓓蕾期的称呼. 冰雹：一些小如绿豆、黄豆,大似栗子、鸡蛋的冰粒. 鲍鱼：鲍鱼是名贵的海洋食用贝类,被誉为“餐桌黄金,海珍之冠”,其肉质细嫩、营养丰富. 一不做二不休：指要么不做,做了就索性做到底.指事情既然做了开头,就索性做到底. 一是一二是二：形容说话老老实实,毫不含糊. 三下五除二：多形容做事干脆利索. 八九不离十：指与实际情况很接近. 不管三七二十一：意思是不顾一切,不问是非情由. 日积月累： 好问则裕自用则小：解释：爱好问,知识就充裕；只凭自己,闻见就狭小.遇到疑难请教别人,学识就会渊博精深；只凭自己的主观判断做事,一定办不成大事. 博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之：意思是要博学多才,就要对学问详细地询问,彻底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地力行. 智能之士,不学不成,不问不知：有学问的人才,不学习就不会成功,不问就不知道. 人非生而知之者,孰能无惑？：人不是生出来就都懂得许多道理的,谁能没有疑惑呢?告诉了我们要多学习,才能学到更多知识. 为学患无疑,疑则有进：读书做学问就怕发现不了问题,只有带着问题学习才能进步. 第三单元
人教版部编版小学语文知识点合集 中国历史朝代顺序：夏商、西周、东周、春秋、战国、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清 2. 五岳是东岳山东省泰山、西岳陕西省华山、南岳湖南省衡山、北岳山西省恒山和中岳河南省嵩山。 3. 国歌《义勇军进行曲》，田汉作词，聂耳作曲 诗仙李白，诗圣杜甫，诗魔白居易，诗佛王维，诗鬼李贺，诗囚孟郊和贾岛，诗豪刘禹锡。 诗经》与《楚辞》并称“风、骚”。“四书”指：《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》“唐宋八大家”指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。 三国时期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。 北宋时期“三苏”指苏洵、苏轼和苏辙三父子。书法史上“二王”指王羲之、王献之父子。 中国四大古典名著： 《水浒传》元·施耐庵，作品人物有“花和尚”鲁智深，“豹子头” 林冲。《三国演义》元·罗贯中《西游记》明·吴承恩《红楼梦》清·曹雪芹初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王
描写春天的成语 春暖花开春回大地万物复苏早春时节冬去春来阳春三月春归 大地春满人间 描写夏天的成语 绿树成荫电闪雷鸣酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火 描写秋天的成语 金风送爽秋高气爽秋高气肃 描写冬天的成语 白雪茫茫银装素裹白雪皑皑冰天雪地 寒冬腊月 来自历史故事 鞠躬尽瘁暗渡陈仓破釜沉舟一鸣惊人运筹帷幄未雨绸缪哀鸿遍野暗箭难防 金口玉言居安思危草木皆兵按图索骥后来居上邯郸学步 来自神话故事 嫦娥奔月后羿射日女娲造人玉兔捣药精卫填海开天辟地女娲补天夸父逐日带有比喻的成语 柔情似水恩重如山健壮如牛胆小如鼠大智若愚如花似玉带有反义词的成语承上启下大惊小怪大同小异出生入死喜新厌旧弄假成真思前想后温故知新带有近义词的成语
小学语文部编版教材培训心得体会 2019年6月19日，阳谷铜谷小学的全体语文教师在会议室参加了小学语文部编版的教材培训活动。通过这次培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。 一、对新课程的思考 在本次培训中，来自山东省青岛、北京市的几位名师根据不同类型的课文展示，为我们做了精彩的示范课，并通过几位专家对高年段的语文教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 先说识字教学的深入研究。五年级学生不论是识字量，还是写字量已经近达饱和，许多孩子，甚至一些老师在教学中忽略了识字教学，重在阅读。这就造成了一些孩子夹生现象严重，错别字及不规范的字比比皆是。这就给我们老师敲响了警钟，在课堂教学中一定要将识字教学贯穿在整个教学中，扎实有效的进行落实。平时还要做到一课一听写，一单元一听写。很好地完成小学阶段识字教学的任务。再者是阅读教学的改革。部编版语文教材中的文章大多反映生活实际的，贴近生活，已与学生的阅读理解。并且教师应指导学生阅读长文章要加快速度，不回读，长文短教，指导学生使用概括语。让学生读书为本，大量阅读。教师在阅读教学中首先要精备教案，所设计的问题不宜过碎。这也是我们许多老师课堂上所谓的“面面俱到”，对学生的“不放心”。这样一节课下来，重难点没有很好的凸现出来，反而眉毛胡子一把抓。 二、对教师角色的思考 1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。 2.教师将成为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。 三、对课堂教学的思考