浙江树人大学试卷质量标准（试行）
为规范我校考试的命题组卷、试卷评阅和归档管理工作，促进教学质量的提高，特制定本检查标准。
第一章试卷命制质量标准
第一条试卷的格式规范
1、教师命制的试卷应包括试题、答题纸、参考答案与评分标准三部分。如无特别指明，本标准所称的“试卷”均包含此三部分。
2、我校所有试卷均采用16k纸排版、8k纸印刷，同一学院统一边距。
3、所有试卷在页面下方居中添加页码，格式为：第*页，共*页。试题与答题纸、参考答案与评分标准的页码分别计算。
4、试卷卷首部分居中以三号宋体印刷该考试的课程名称、考试对象、时间、性质等内容。其中：首行打印“浙江树人大学20**/20**学年第*学期”字样，第二行打印“**级**专业《**》课程试题/答题纸（A/B卷）”字样(跨学院开设的公共课可以不写专业名称)。第二行内容如字数过多，可适当缩小字号至小三或四号字。
5、试题第三行以楷体五号字居中打印“（考试时间**分钟）”字样。
6、试题第四行设置题型分值及得分栏；第五行以楷体五号字居左打印该试卷的特殊说明，如：允许使用计算器、允许查阅工具书、开卷考试等需特殊标注的内容。如无特殊说明，此部分可省略。
7、试题中所有内容均以单倍行距打印。大题标题行为宋体小四号字，需括号标明每小题分值及该大题总分值，其余内容一律以宋体小四号字打印 (英语等阅读题量大的科目可酌情调整) 。
8、答题纸第四行以宋体小四印刷“学院：班级：学号姓名：”，第五行设置题型分值及得分栏。
二、试题基本题型及其分值控制
1、试题种类分为主观性试题和客观性试题。客观性试题的题型主要包括：单项选择题、多项选择题、不定项选择题、判断题；主观性试题的题型主要包括：填空题、名词解释、简答题、论述题、写作题、翻译题、计算题、作图题、综合分析题(包括案例分析题)等。各学院（部）可根据本学科专业特点自行规定题目类型。
2、题型分值控制：
（1）试卷总分必须为100分。
（2）一份试卷的大题数原则上不少于5题、不超过10题，每个大题的分值一般不超过30分。（可酌情调整）
（3）单项选择题、多项选择题、不定项选择题、判断题每一小题的分值一般以1—2
分为宜，最多不超过3分，一份试卷中上述三种题型的总分值一般不超过50分。（可酌情调整）
（4）填空题每空以1—2分为宜，最多不超过3分。
（5）每一名词解释的分值一般不低于3分，不高于5分。
（6）每一简答题的分值一般不低于4分，不高于10分。
（7）每一计算题的分值一般不低于5分，不高于20分。
（8）每一论述题、写作题、综合分析题（包括案例分析题）的分值一般不低于10分，不高于25分。
3、一份试题中各个试题类型的题目应按照以下次序排列：
（1）单项选择题、多项选择题、判断题、填空题四种题型排在前面。
（2）名词解释题、简答题、计算题、作图题、翻译题等题型排在其次。
（3）写作题、论述题、综合分析题排在最后。
三、参考答案与评分标准的设计
1、试卷中所有题目均应制定详细的参考答案与评分标准，参考答案与评分标准页面应该有与试题纸一致的抬头。
2、评分标准应每大题一个，写明本大题内各小题分数，并明确何种情况给分，何种情况不给分，何种情况给部分分数。其中：
（1）多项选择题、不定项选择题评分标准中需特别说明少选了选项的小题如何记分。
（2）填空题评分标准中需特别说明是否要求与参考答案严格一致，与参考答案意义相同或相近但表述方式不同的如何记分。
（3）名词解释、简答题、论述题、计算题、作图题、翻译题、综合分析题(包括案例分析题)等主观题给出每一试题参考答案的解题主要步骤或知识点，根据各个解题步骤或知识点进行分值分配，并按每一得分点逐个列示，以便于阅卷评分。
（4）写作题不必给出范文，但应制订出各等级作文的分级标准，并规定相应的分值范围。
1、同一课程A、B两套试卷难度、题量、范围等应大致相当，两套试卷的重复率不得超过10%。任意一套试卷与近2年所用试卷的重复率不得超过20%。对于C套试卷可以适当降低，但不能偏离考纲基本要求。
2、卷面平均成绩（及格率）与预估平均成绩（及格率）偏差不能超过10%。
3、命题人在试题及参考答案中措辞均应准确无歧义，避免使用可能导致不确切答案的措辞。
4、命题人对所拟试卷应试做，确保试卷准确无误、题量与限定时间相匹配，有较高的信度和效度。
5、命题人在规定的时间内将所拟试题、答题纸、参考答案与评分标准一起按指定方式移交。
6、英语试卷的卷首、考生信息栏和得分栏，一律使用中文。
第二章试卷评阅、登统质量标准
一、试卷评阅工作的质量标准
1、评卷人员一律用红墨水钢笔或红芯圆珠笔评阅记分，不得用其它笔进行评卷。
2、评卷时用阿拉伯数字记分，记分要准确、工整。卷首得分栏都必须记载得分。评卷过程中各题左边记得分，，试题右边扣分，记“-”。
3、评卷要作标记：批改试卷使用红色水笔，对错误答案必须记“×”，给分或扣分（只选一种）写在规定的题头位置。
4、流水阅卷的情况下：当整本试卷册的全部学生答卷的评分、合分的教师分工不变时，只需在试卷册的第一份试卷的每个大题的“评分人”栏内、卷首的“合分人”栏内分别签全名即可，其余试卷上可以只签姓氏。但是，当同一本试卷册各份试卷的阅卷教师分工有改变或同姓氏教师批阅同一本试卷时，每一份试卷上的“评分人”栏内和“合分人”栏内必须签全名。
5、计算分数时，如果各大题和小题的得分有小数时，保留1位小数，合计全卷总分时作四舍五入处理，只保留整数。
6、总分或大题得分更改，必须由更改人签字负责。
7、试卷批改复核人负责复核以上各项内容，在《试卷批改复核表》上登记复核情况并签字确认。
1、评卷、登分工作结束后，主讲教师应填写《浙江树人大学试卷分析表》。
2、《试卷分析表》要确保数据真实、准确，分析认真、详实，对试题的难度、信度、效度，分别从学生掌握情况与教师教学实施情况进行分析。
3.试卷分析中必须有对今后教学和命题工作的指导性建议，要求要明确，具有操作性与针对性。严禁走过场，敷衍了事。
4.教研室主任对试卷分析表签阅具体意见. 教学院长根据试卷分析情况对本学院学期成绩做总结并反馈教研室。
第三章试卷档案管理质量标准
1、试卷归档时，使用学校统一印制的试卷封面纸和档案袋，每袋一册。试卷封面纸和档案袋封面上各项要素需填写齐全。
2、原则上每班每科目正常考试试卷封装为一册。如试卷过厚，可以封装为两册，但试卷封面上应以清晰字迹标明“2—1”和“2—2”字样。专业选修课如每班选修人数较少，也可多个班合并封装为一册。
3、试卷档案封装时，需使用订书机在试卷左侧装订。
4、试卷档案归档时，档案保管人应在档案袋背面以明显字迹标注档案流水号、试卷档案编号和课程名称。
5、试卷档案归档时，档案保管人应填写归档登记表，以便检索和查阅。
6、正常试卷档案封装的顺序为：
（1）试卷封面纸（含试卷分析）；
（2）学生成绩单；
（3）试卷审批表；
（4）试题样卷（指学生考试时所用的试题，而非自行打印的样卷）；
（5）参考答案与评分标准；
（6）考场登记表；
（7）按学号顺序排列的学生答题纸；
（8）试卷批改复核表。
7、补考试卷可不分班级，每科目封装为一册。如补考学生数量较少，也可同一个年级的数个科目封装为一册，但同一科目应排列在一起，同一科目中学号较小者排列在前。
8、补考试卷档案封装的顺序为：
（1）试卷封面纸（含试卷分析）；
（2）学生补考成绩单；
（3）试题样卷（指学生考试时所用的试题，而非自行打印的样卷）；
（4）参考答案与评分标准；
（5）考场登记表（如包含两个或两个以上考场的试卷，所有考场的登记表均需封入）；
（6）按成绩单顺序排列的答题纸。
9、试卷档案归档前，档案保管人应检查确认本标准第6款或第8款中规定的各项材料已按要求排列完整。
10、试卷档案保管期结束后，各学院（部）可自行销毁试卷档案。销毁档案时，应在归档登记表备注栏内加注“XX年X月X日销毁”字样。
第四章附则
一、本标准适用范围
我校所有以试卷形式进行考核的课程均应执行本标准。以实验、口试、论文、技能测试等形式进行考核的课程，在试题命制、评分标准的确定、评分登统、考试分析、整理归档等环节也应执行本标准，但部分确实无法以纸质形式进行存档的材料可以省略，如：以实验或口试形式进行考核的课程不要求有答题纸。
二、本标准所规定的各条规范内容中，如确有与学科、专业或课程要求不相符的情况，各学院（部）可自行制定实施细则，报教务处备案后实施。
三、本标准由教务处负责解释，自发布之日起执行。
附表
/ 学年第学期浙江树人大学试卷抽查评价表课程名称：
注：10分值项目评分等级：完全符合10分，符合8-9分，基本符合6-7分，不符合0-5分；20分值项目评分等级：完全符合20分，符合16-19分，基本符合12-15分，不符合0-11分。
抽查人员签名：
抽查日期：
浙江工业大学(教务处)文件 浙工大教〔2016〕58号 关于印发《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》的通知 各学院（部）： 现将《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。 附件：浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行） 2016年11月21日
浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行） 第一条总则 课程建设是专业建设的基础和中心环节，也是提高教学质量的重要途径。为推进学校一流本科教育建设，全面贯彻落实产出导向教育(OBE)人才培养理念和质量观，深化我校人才培养模式、课堂教学模式和课程考核评价方式改革，经研究决定开展本科教学核心课程建设工作，特制定本管理办法。 第二条指导思想 遵循“产出导向、目标引领、重点建设、绩效为先”的原则，规划建设一批本科教学核心课程。以本科教学课程体系供给侧改革为抓手，以核心课程建设助推本科专业内涵提升和本科教学人才培养的整体质量提升。 第三条建设目标 “十三五”期间，学校投入专项经费建设300门“本科教学核心课程”。以学生学习产出和能力培养为导向，促进通识教育和专业教育、科
学教育和人文教育、理论教育和实践教育的有机结合，进一步完善“通识教育基础上的宽口径本科专业教育”课程体系，建设一批在浙江省乃至全国具有一定影响力的示范性课程。 第四条建设内容 1.制订课程质量标准。制定并完善课程质量标准，进一步明确教学目标，明确该课程对于培养目标和毕业要求达成的作用与贡献，为更好地开展教学活动和教学评价等提供指导和依据。 2.更新课程教学内容。更新并优化课程教学大纲和授课计划，确保核心课程对专业人才培养目标和毕业要求的支撑。优化课程教学内容的衔接与联系，能有效减少重复与脱漏。 3.建设优质课程资源。建设与课程配套的小规模限制性在线课程（SPOC）,并在在学校网络教学平台及校外在线课程教学平台进行开放共享、扩大受益面。 4.创新课堂教学模式。利用校内外优质在线开放课程资源、引入研讨教学、案例教学和项目教学等多样化手段与方法，开展混合式教学，引导
“课堂教学示范课观摩活动”实施方案 一、活动背景与主旨： 为加快转型和推进合格本科院校的建设进程，经充分酝酿，本学期我校启动了“教学质量工程”。目前，各学院、部、中心根据自身的特点，本着“循序渐进、突出重点、点面结合、注重实效”的原则，正在积极有序地实施“教学质量工程”。 教师是办学的主体，是实施“教学质量工程”的主力军，也是加快我校教学转型的关键。而课堂教学是教学组织的基本形式，也是作为普通高等教育区别于其它高等教育形式的重要特征。课堂教学质量和水平很大程度上代表着学校的教学水平和人才培养质量。从管理的视角看，抓住课堂教学这一环节，就抓住了高等学校提升教学质量的“牛鼻子”，此外，抓课堂教学还可以更有效地促进师资队伍建设和教学的各项基本建设。鉴于此，“课堂教学质量子工程”得到了各教学单位的积极响应，全校教师也都积极加入到课堂教学质量的评估以及提高课堂教学水平的活动中来了。 为了交流和探索课堂教学的有效组织形式和经验，学校特别组织了本次“课堂教学示范课观摩活动”。本次活动既是我校教师课堂教学水平、风采的一次展示，也是学习和借鉴优秀教师课堂教学方法和艺术的一次良机，学校寄希望于通过活动的开展，达到进一步提升教师教学能力和人才培养质量的目的。 二、活动形式与组织： 采用主会场和分会场相结合的方式。主会场安排在学术报告厅举行，由2名教师面向听众上示范课(45分钟/人)，并由专家实施现场课堂点评(10分钟)。分会场安排在上课现场，随堂进行，示范教师上课，同行专家评价，课后交流点评。 三、活动时间与地点： 主会场：5月16日下午，学术报告厅。 分会场：5月11日---6月7日
四、参加人员与要求： 主会场参加人员为全校青年教师（35周岁以下）、学校“百人师资”人员、教研室（实验室）主任、校督导组成员、其它教师及学生代表等；分会场参加人员为负责单位教学主管领导、校督导组成员、教研室主任、相关学科青年教师及其它人员。
新闻稿 主持人大赛第一天: 我主持我精彩 ------------------浙江树人大学主持人挑战赛10月15日中午十二点，以“青春与梦想”为主题的第四届树人讲坛主持人挑战赛的海选在B20一楼的党员之家如期举行，前来报名的同学络绎不绝，同学们都在很积极的参与。激情澎湃的校园里散发着语言的魅力，弥漫着青春的活力，洋溢着自信的风采。 比赛分为海选，复赛，半决赛（待定），决赛三个部分，优秀选手有机会被聘为树人讲坛、树人有约等学校、学院各类活动中的主持人，颁发相应证书及奖品。有些同学是为了展示自己，有些同学是抱着锻炼自己的想法来的，还有些同学是希望能够拿到奖学金和奖品，总的来说，现场的气氛非常活跃，很多选手都在等候区紧张的准备中。 相信大家都很想知道海选的内容是么？据了解，海选的内容大致是自我介绍及即兴演说和评委提问。自我介绍可以用演讲、论述、讲故事等形式，选手自行决定，时间在2分钟左右。自由即兴演说是由主办方事先出好题目，构成部分为3个较无逻辑关联的词语，选手进行即兴语言组织并对外表达，事前具有30秒左右准备时间。 评委：总会副会长、上届优秀主持人，广播台人员。本次海选将在10月16日晚21:30结束，暂定海选将会有42名选手进入复赛，希望还没有参加比赛的同学踊跃报名。 ---------------(新闻部:杨柳)
主持人大赛大赛海选第二天： 2011年10月16日，浙江树人大学第四届“树人讲坛”主持人挑战赛第二天海选正在党员之家如火如荼地进行中。参赛选手们神采奕奕，在这个青春舞台上绚烂着各不相同的璀璨。 本次比赛为海选赛的第二天，有自我介绍和即兴演讲两个环节。在比赛现场，或是自信飞扬的她，或是紧张不安的他，或是声音颤抖的她，或是对答如流的他，都能从她们的眼中看到那飞扬的青春，激情的梦想，这些都完美地诠释了我们本次海选赛的主题“青春与梦想”。在预赛区-党员之家，还设立了一个现场报名点，同时也有很多同学满怀着热情进行现场报名，以展示他们自己独特的风采！ 本次海选赛充分展示了大一学子的风采。比赛仍在紧张地进行当中，请大家期待明天最后一天海选赛的角逐吧！ -------------(新闻部-章晶晶) 主持人大赛海选赛第三天： 2011 年10月17日，在浙江树人大学党员之家，浙江树人大学第四届主持人挑战赛-海选赛在紧张而又欢快的气氛中井然有序地进行着。此活动由校研读会主办，并赢得了来自各个年级尤其是大一同学的热烈支持。
浙江工业大学学校 207 条目的4类题型式样及交稿式样 207热力学第二定律、熵和熵增加原理、玻尔兹曼熵关系：选择12 判断17 一、选择题 题号：20712001 分值：3分 难度系数等级：2 1. 根据热力学第二定律可知： (A) 功可以全部转换为热，但热不能全部转换为功． (B) 热可以从高温物体传到低温物体，但不能从低温物体传到高温物体 (C) 不可逆过程就是不能向相反方向进行的过程． (D) 一切自发过程都是不可逆的．［］ 答案：D 题号：20712002 分值：3分 难度系数等级：2 2. 根据热力学第二定律判断下列哪种说法是正确的． (A) 热量能从高温物体传到低温物体，但不能从低温物体传到高温物体． (B) 功可以全部变为热，但热不能全部变为功． (C) 气体能够自由膨胀，但不能自动收缩． (D) 有规则运动的能量能够变为无规则运动的能量，但无规则运动的能量不能变为有规则运动的能量．［］ 答案：C 题号：20713003 分值：3分 难度系数等级：3 3. 一绝热容器被隔板分成两半，一半是真空，另一半是理想气体．若把隔板抽出，气体将进行自由膨胀，达到平衡后 (A) 温度不变，熵增加． (B) 温度升高，熵增加． (C) 温度降低，熵增加． (D) 温度不变，熵不变．［］ 答案：A 题号：20713004 分值：3分 难度系数等级：3 4. “理想气体和单一热源接触作等温膨胀时，吸收的热量全部用来对外作功．”对此说法，有如下几种评论，哪种是正确的？ (A) 不违反热力学第一定律，但违反热力学第二定律． (B) 不违反热力学第二定律，但违反热力学第一定律． (C) 不违反热力学第一定律，也不违反热力学第二定律． (D) 违反热力学第一定律，也违反热力学第二定律．［］ 答案：C
浙江工业大学学分制收费管理办法 浙工大发[2013]46号 为更好适应学校学分制教学管理改革的需要，进一步加强和规范学分制收费管理，根据省物价局《关于浙江工业大学实行学分制收费管理的复函》（浙价费〔2006〕258号）、浙价费〔2009〕161号及浙价费〔2009〕292号文件精神，结合《浙江工业大学学生学籍管理实施细则》（浙工大发〔2013〕34号）文件的有关规定，特修订学分制收费管理办法。 一、实行学分制收费后，学费由专业学费和课程学分学费组成，分两部分计收。学生完成正常学业规定所缴纳的专业学费、学分学费之和不高于规定的学费标准。 二、收费标准：专业学费按学年计收；学分学费按学生所修每门课程规定的课程学分计收。各专业收费标准如下： 表一：公办生各专业收费标准 三、四年制本科学生按160学分计收学分学费，五年制本科学生按200学分计收学分学费，有关专业规定的毕业学分超出该标准的，超出部分免收学分学费,学分学费标准变动由主管物价部门确定。
四、第一学年按学年学费标准预收学费，从第二学年起收取该学年的专业学费，并按学生平均应计学分收取学分学费，毕业前结清所有学费。 五、学生在本专业教学计划规定以外加修、跨专业选修或重学课程学分的，免收专业学费，只计收学分学费；对一次补考后仍不及格需要重修学分的学分学费，按学分学费标准的70%计算收取；辅修专业学分学费标准按不高于民办学分学费标准收取。每学期开学后，根据教务处安排，由计财处一次性收取。 六、在校期间转专业的学生，如转入专业的专业学费与原专业不一致，在学年的第一学期发生的，按转入专业的专业学费收取；第二学期发生的，按转入、转出专业的标准，分别各收取一半专业学费。休学后复学的学生执行就读级收费标准。 七、学生提前一年修满学分毕业的，免收一年专业学费；提前一学期毕业的，减半收取专业学费；因延长学制而延期毕业的学生，按规定缴纳专业学费。 八、学生缴纳专业学费和本专业学分学费后，如因退学、开除、转学、出国等原因提前结束学业，根据学生实际学习时间，按月计算应交学费，不足30天按一个月计算，每学年按10个月计算。对于学生在本专业教学计划规定以外加修、跨专业选修的学分学费，学生中途因故停止修读的，在学年第一学期一个月内发生的，全额退还学分学费；超过一个月的，本学期学分学费不再退还，退还第二学期的学分学费。 九、每学期开学时，学生必须按时到校并按规定办理缴费手续，未在学年第一学期内缴纳学费的，不办理入学注册手续，所修学分不予承认，并按未获得学分予以相应的学籍处理。至下一轮选课前仍未缴纳学费的，不能再继续选课。 十、经济困难学生，凭学院和学工部的缓交证明报计财处备案后，方可办理选课。 十一、学生在毕业前应缴清所有学费，未缴清学费的，不能办理离校手续。 十三、自愿来校进修课程的，参照民办学院各专业收费标准收取学费；如进修课程不超过10学分以内（含10学分）的，只计收学分学费，学分学费按150元/学分计收。 十四、本办法从2013年8月1日起执行。以前有关规定与本办法不符的，以本办法为准。 十五、本办法由计财处、教务处负责解释。
浙江树人大学试卷质量标准（试行） 为规范我校考试的命题组卷、试卷评阅和归档管理工作，促进教学质量的提高，特制定本检查标准。 第一章试卷命制质量标准 第一条试卷的格式规范 1、教师命制的试卷应包括试题、答题纸、参考答案与评分标准三部分。如无特别指明，本标准所称的“试卷”均包含此三部分。 2、我校所有试卷均采用16k纸排版、8k纸印刷，同一学院统一边距。 3、所有试卷在页面下方居中添加页码，格式为：第*页，共*页。试题与答题纸、参考答案与评分标准的页码分别计算。 4、试卷卷首部分居中以三号宋体印刷该考试的课程名称、考试对象、时间、性质等内容。其中：首行打印“浙江树人大学20**/20**学年第*学期”字样，第二行打印“**级**专业《**》课程试题/答题纸（A/B卷）”字样(跨学院开设的公共课可以不写专业名称)。第二行内容如字数过多，可适当缩小字号至小三或四号字。 5、试题第三行以楷体五号字居中打印“（考试时间**分钟）”字样。 6、试题第四行设置题型分值及得分栏；第五行以楷体五号字居左打印该试卷的特殊说明，如：允许使用计算器、允许查阅工具书、开卷考试等需特殊标注的内容。如无特殊说明，此部分可省略。 7、试题中所有内容均以单倍行距打印。大题标题行为宋体小四号字，需括号标明每小题分值及该大题总分值，其余内容一律以宋体小四号字打印 (英语等阅读题量大的科目可酌情调整) 。 8、答题纸第四行以宋体小四印刷“学院：班级：学号姓名：”，第五行设置题型分值及得分栏。 二、试题基本题型及其分值控制 1、试题种类分为主观性试题和客观性试题。客观性试题的题型主要包括：单项选择题、多项选择题、不定项选择题、判断题；主观性试题的题型主要包括：填空题、名词解释、简答题、论述题、写作题、翻译题、计算题、作图题、综合分析题(包括案例分析题)等。各学院（部）可根据本学科专业特点自行规定题目类型。
采访提纲 选题名称：学生会对大学生性格的影响 选题小组成员： 访谈者： 访谈员自我介绍： 你好，我们是浙江树人大学新闻09届的学生，我们需要对学生会的干事或干部进行个别访谈，旨在通过对他们的访谈，更深入地了解他们在进入学生会前后性格的变化，为我们的选题提供有力的现实依据。为此我们需要你的帮助和参与，以共同完成对本选题的相关情况的调查，使研究具有现实和实践价值。 课题组向你承诺，今天访谈涉及的内容和你阐述的观点，只作为我们研究参考，你声明不宜公开的资料和观点，我们将严格为你保密，非常感谢你的帮助。 一、确定采访对象 采访对象：学生会的干事或干部 二、采访目的及采访主题 采访目的：学生会的干事或干部通过在学生会的锻炼，是最了解学生会给自身带来的影响，作为调查小组成员，我们希望通过对他们的采访，获得与选题相关的最直接有效的信息，即最真实客观地了解到学生会作为一个学生组织，对大学生性格的变化所产生的影响，最终能使我们的调查研究具有现实和实践意义。 采访主题：了解学生会对大学生性格方面的影响 三、被采访人相关资料搜集 本次访谈对象个数确定为四个，两个是学生会普通干事，两个是学生会干部。在采访之前，先大致了解下四位访谈对象的相关情况，便于访谈的顺利开展，帮助深入进行访谈。 四、整理线索形成采访的主要内容 通过跟被访者的交谈，详细纪录对话，并观察被访者的言语、动作、表情等，最后加以整合，得出选题所要的结果。 五、设计问题 理论依据： 1）在年龄适宜、具备一定的改变潜力的情况下，性格的改变自然会发生。性格发生改变的核心机制，就是“在寻求改变的内在驱动力之下，通过环境刺激、或者生活经历塑造人格。换句话说，性格的改变，是生活经历塑造出来的，生活、环境和时间，是性格的雕塑师。日常生活的体验，对于性格的塑造效果，必须天长日久，才能发现。其实，我们每个人的性格，都在随着时间的推移，发生着或大或小的变化。 2）“预限理论”，认为刺激超过了预限的值以后就可以使人的性格发生变化。环境影响着人的心理活动，同样也影响着性格的形成。
2014级机械《大学物理》习题库 1．以下四种运动形式中，a 保持不变的运动是 ［ D ］ (A) 单摆的运动 (B) 匀速率圆周运动 (C) 行星的椭圆轨道运动 (D) 抛体运动 2．一运动质点在某瞬时位于矢径(,)r x y 的端点处，其速度大小为［ D ］ (A) d d r t (B) d d r t (C) d d r t (D) 3．质点沿半径为R 的圆周作匀速率运动，每T 秒转一圈。在2T 时间间隔 中，其平均速度大小与平均速率大小分别为 ［ B ］ (A) 2/R T π ，2/R T π (B) 0 ，2/R T π (C) 0 ， 0 (D) 2/R T π ， 0. 4．某人骑自行车以速率v 向西行驶，今有风以相同速率从北偏东30°方向 吹来，试问人感到风从哪个方向吹来［ C ］ (A) 北偏东30° (B) 南偏东30° (C) 北偏西30° (D) 西偏南30° 5．对于沿曲线运动的物体，以下几种说法中哪一种是正确的： ［ B ］ (A) 切向加速度必不为零 (B) 法向加速度必不为零（拐点处除外） (C) 由于速度沿切线方向，法向分速度必为零，因此法向加速度必为零 (D) 若物体作匀速率运动，其总加速度必为零 6．下列说法哪一条正确［ D ］ (A) 加速度恒定不变时，物体运动方向也不变 (B) 平均速率等于平均速度的大小 (C) 不管加速度如何，平均速率表达式总可以写成(v 1、v 2 分别为初、末 速率) 122 v v v +=
(D) 运动物体速率不变时，速度可以变化。 7．质点作曲线运动，r 表示位置矢量，v 表示速度，a 表示加速度，S 表示 路程，t a 表示切向加速度，下列表达式中，［ D ］ (1) d d v a t =， (2) d d r v t =， (3) d d S v t =， (4) d d t v a t = (A) 只有(1)、(4)是对的 (B) 只有(2)、(4)是对的 (C) 只有(2)是对的 (D) 只有(3)是对的 8．如图所示，假设物体沿着竖直面上圆弧形轨道下滑，轨道是光滑的，在从A 至C 的下滑过程中，下面哪个说法是正确的［ D ］ (A) 它的加速度大小不变，方向永远指向圆心 (B) 它的速率均匀增加 (C) 它的合外力大小变化，方向永远指向圆心 (D) 轨道支持力的大小不断增加 9.某质点作直线运动的运动学方程为x ＝3t -5t 3 + 6 (SI)，则该质点作 ［ D ］ (A) 匀加速直线运动，加速度沿x 轴正方向 (B) 匀加速直线运动，加速度沿x 轴负方向 (C) 变加速直线运动，加速度沿x 轴正方向 (D) 变加速直线运动，加速度沿x 轴负方向 10．一个圆锥摆的摆线长为l ，摆线与竖直方向的夹角恒为θ，如图所示。 则摆锤转动的周期为［ D ］ (C) 22 A R 11图
浙江工业大学一体化双专业管理暂行办法 浙工大教[2013]43号 第一条为进一步完善校内复合型人才培养机制，加大复合型人才培养力度，鼓励学生攻读一体化双专业学习，特制定本办法。 第二条本办法所谓的一体化双专业，是指学校推行的如“计算机＋某专业”、“某专业＋管理”、“化工＋某专业”等“X+Y”型复合型专业，以X为母体专业，将X与Y专业一体化整合进行课程设置的人才培养模式。 第三条一体化双专业修读条件与录取程序由各学院自行确定，正式录取后按《浙江工业大学学生学籍管理实施细则》进行管理。 第四条一体化双专业中超过原单独设置的母体专业的学分按学分学费标准(即75元/学分)，分别于第三、第四学年开学初收取。 第五条一体化双专业毕业及学位授予条件按《浙江工业大学学生学籍管理实施细则》和《浙江工业大学授予学士学位的暂行办法》执行。学生修满同学科门类一体化双专业教学计划规定的全部学分，则发放母体专业毕业证书、母体专业学士学位证书、非母体专业辅修专业证书。 学生修读的一体化双专业分属不同学科门类，符合母体专业学位授予条件，且已修满一体化双专业教学计划规定的全部学分并获得相应的综合实践（论文）学分，须填写《浙江工业大学辅修专业学士学位授予申请表》，经母体专业学院审核，教务处提名，校学位评定委员会审查通过，颁发辅修专业学士学位证书。辅修专业学士学位证书上注明“修读***辅修专业，授予辅修***学士学位”。 第六条学生若未能修满一体化双专业教学计划规定的全部学分，但其所获学分已达原单独设置的母体专业毕业总学分，且未获学分课程非母体专业教学计划规定的必修课程，则颁发母体专业毕业证书；符合上述条件及学校学位授予条件，且其总平均学分绩点大于或等于1.5，则颁发母体专业学士学位证书。 本办法自发文之日起执行。本办法解释权属教务处。
浙江树人大学招生专业及其主干课程简介
本科专业 一、管理学院 1、财务管理 主干课程：基础会计、财务会计(A)、企业税收实务(A)、财务管理(A)、成本会计、管理会计、会计信息系统、财务分析理论与实务、证券投资学理论与实务、管理学、微宏观经济学、统计学、运筹学。 2、工商管理 主干课程：管理学、微宏观经济学、统计学、运筹学、企业战略管理、管理心理学、生产与运作管理、人力资源管理。 3、工商管理（社区与家政管理方向） 主干课程：管理学、家政学、微宏观经济学、统计学、基础会计、财务管理、市场营销学、经济法、管理心理学、人力资源管理、服务运作管理、社区\物业管理实务、服务流程标准化及质量控制、服务模块实训、职业培训与指导等。 4、市场营销 主干课程：管理学、统计学、运筹学、微宏观经济学、市场营销学、市场营销策划、品牌管理与广告、市场调研与预测、营销管理与诊断、推销原理与技巧、销售理论与实务。 二、城建学院 1、土木工程 主干课程：材料力学、结构力学、土力学、钢筋砼设计基本原理、钢筋砼结构设计、钢结构原理、房屋建筑学、测量学、土木工程施工、岩土工程勘察与检测、
桥梁工程、路基路面工程等。 2、建筑学 主干课程：建筑初步、城市设计、建筑构造、建筑设计、公共建筑设计原理、城市规划原理、中国建筑史、外国建筑史、建筑物理。 3、城乡规划 主干课程：城市规划原理、城市详细规划原理、城市总体规划（设计）、城市设计、村镇规划、景观生态与设计、建筑设计、城市规划管理与法规、园林绿地规划与设计、城市市政工程系统规划。 4、风景园林 主干课程：美术、建筑初步、景观生态设计、中外园林史、园林树木学、园林花卉学、园林建筑设计、园林规划设计、园林工程、园林植物栽培与管理。 5、土木工程（钢结构方向） 主干课程：材料力学、结构力学、土力学、钢筋砼设计基本原理、钢筋砼结构设计、钢结构原理、钢结构设计、房屋建筑学、测量学、土木工程施工、钢结构焊接工艺学、钢结构制作工艺学、钢结构工程安装和钢结构综合专题等。 三、人文学院 1、汉语言文学 主干课程：写作、文学概论、现代汉语、中国现代文学、中国当代文学、古代汉语、中国古代文学、外国文学、语言学概论 2、新闻学 主干课程：新闻采访学、新闻写作、新闻编辑学、新闻评论学、网络新闻传播概论、网络技术基础、广告学概论、新闻摄影、多媒体设计与制作、非线性编辑、媒介经营与管理 3、秘书学 主干课程：秘书学、秘书实务、文书档案学、公共关系学、秘书写作、秘书礼仪、社会调查与统计、秘书沟通与谈判技巧 4、网络与新媒体
浙江树人大学办公室文件 浙树办教〔2011〕41号 关于印发《浙江树人大学 学士学位授予工作细则（修订）》的通知 各学院、各部门： 现将《浙江树人大学学士学位授予工作细则（修订）》印发给你们，请遵照执行。 二Ο一一年七月十四日
浙江树人大学学士学位授予工作细则（修订） 根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学 位条例暂行实施办法》及《普通高等学校学生管理规定》等有 关文件精神，结合我校实际情况，特制定本细则。 第一条 凡符合下列条件的本科毕业生，可授予学士学 位： 1、 坚持四项基本原则，遵纪守法，品行端正，原则上在 大学期间未受过记过及以上处分； 2、在规定年限内修满专业培养计划规定的学分，经审核 准予毕业； 3、具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的能力， 毕业环节成绩中等及以上； 4、英语水平达到学校规定的要求，即本科生（不含艺术 类、外语类专业）毕业前全国大学英语四级等级考试成绩达到 总分的百分之五十。 第二条 因第一条第1款原因不能授予学学士位但满足毕 业条件的毕业生，有下列情况之一者，经本人申请，校学位评 定委员会审议同意后可授予学士学位： 1、受处分后曾获得过校级及以上奖学金或先进等荣誉称 号者（其中校级先进指校级三好学生、校优秀毕业生、校优秀 党员、校级优秀学生干部、校级优秀团干部等个人荣誉称号 等）； 2、有重大立功表现者（要求提供县级及以上相关政府部
门出具的证明材料）。 第三条 因第一条第3款原因不能授予学学士位的毕业生，有下列情况之一者，经本人申请，校学位评定委员会审议同意后可授予学士学位： 1、获省级及以上科技竞赛三等奖及以上者（其中省级科技竞赛是指省教育厅组织的数学建模、电子设计、程序设计、多媒体作品设计、机械设计、结构设计、财会信息化、电子商务、英语演讲、工业设计、生命科学、大学生广告艺术设计、大学生职业生涯规划大赛等科技竞赛以及 “挑战杯”大赛等项目）； 2、研究生考试成绩达到国家分数线； 3、在公开出版刊物上以第一作者身份发表专业相关的学术论文1篇及以上； 4、其他学业上或学术上有突出成绩。 第四条 授予学士学位的组织机构为学院学位评审组和学校学位评定委员会。校学位评定委员会的办事机构设在教务处。 学院学位评审组一般由学院领导和学科带头人3～5人组成，设主任1人。主要职责是：逐个审核本科毕业生的政治表现、学习成绩和毕业鉴定材料，向教务处提出本学院授予学士学位和不授予学士学位的学生建议名单。 教务处对各学院提出授予学士学位和不授予学士学位的学生建议名单及材料进行复查后，提交校学位评定委员会审
浙江工业大学 学校 206 条目的4类题型式样及交稿式样 206 循环过程、卡诺循环、热机效率、致冷系数 15 15 15 10 一、 选择题 题号：20613001 分值：3分 难度系数等级：3 1. 一定量的理想气体，分别经历如图(1) 所示的 abc 过程，(图中虚线ac 为等温线)，和图(2) 所示的def 过程(图中虚线df 为绝热线)．判断这两种过 程是吸热还是放热． (A) abc 过程吸热，def 过程放热． (B) abc 过程放热，def 过程吸热． (C) abc 过程和def 过程都吸热． (D) abc 过程和def 过程都放热． ［ ］ 答案：A 题号：20612002 分值：3分 难度系数等级：2 2. 一定量的理想气体，从p －V 图上初态a 经历(1)或(2)过程到达末态b ，已知a 、b 两态处于同一条绝热线上(图中虚线是 绝热线)，则气体在 (A) (1)过程中吸热，(2) 过程中放热． (B) (1)过程中放热，(2) 过程中吸热． (C) 两种过程中都吸热． (D) 两种过程中都放热． ［ ］ 答案：B 题号：20612003 分值：3分 难度系数等级：2 3．一定量的某种理想气体起始温度为T ，体积为V ，该气体在下面循环过程中经过三个平衡过程：(1) 绝热膨胀到体积为2V ，(2)等体变化使温度恢复为T ，(3) 等温压缩到原来体积 V ，则此整个循环过程中 (A) 气体向外界放热 (B) 气体对外界作正功 (C) 气体内能增加 (D) 气体内能减少 ［ ］ 答案：A 题号：20613004 分值：3分 难度系数等级：3 V V
浙江树人大学专业建设与人才培养规划 （—年） 为促进我校今后十年专业建设发展与人才培养，深化教学改革，积极培育特色，提升“高级应用型”人才培养质量，面向浙江经济转型升级、战略性新兴产业发展以及区域经济社会发展需求，根据《浙江树人大学中长期发展规划（—年）》文件精神，特制定本规划。 一、教学现状分析 （一）主要成绩 、推进转型，不断完善本科教学体系 学校“升本”后不久，确定了“基础扎实、知识面宽、人格健全、适应能力强，具有较强实践能力和创新创业精神的高级应用型人才”的人才培养定位；开展了“第二层面”（培养计划）、“第三层面”（即主干课程的）设计工作，构建了“平台＋模块”的本科教育课程体系；先后讨论、制定和实施了第二、三个专业建设规划，确立了专业方向模块建设逐步从“供给驱动”转向“需求驱动”的专业建设思路；以建迎评，积极推进学校转型发展。 、有序扩展，确保教学秩序良性运行 十年来，本科教育规模有序扩展，为社会各行各业输送人才达到万人。专业结构由较为单一的学科布局迅速发展成为涵盖经济、管理、文学、工学、法学与艺术兼具的多学科的综合性构架，现有本科专业个，办学规模达到万人。学校加大对教学工作的投入，教学经费占公用经费比例达，生均设备值已达余元。校院两级二级教学管理与运行模式日渐完善。 、提升内涵，全面实施教学质量工程 学校一直以来十分重视教学质量的提升。年全面启动“教学质量工程”，成效显著。目前学校拥有国家特色专业个、省级重点专业个，省级精品课程门，省级重点教材门，省级教学团队个，省级人才培养模式创新实验区个，省教学名师名，省教坛新秀名，省级实验教学示范中心建设点个，省级教学成果奖项，省新世纪教改项目项，学生先后在省级及以上学科竞赛中累计获得国家级奖项项、省一等奖项、省二等奖项、省三等奖项。 、培育特色，开展人才培养模式改革 学校先后进行了个人才培养模式特色培养专业试点，在校企合作钢结构人才培养、社会工作职业化人才培养、服务业学院“”“”人才培养、订单式“红石梁”市场营销人才培养、互动新媒体创新实验班、考研班以及服务外包人才培养等方面初步彰显了人才培养特色。年，学校正式启动了《浙江树人大学课程改革三年行动计划（）》，进一步深化人才培养模式改革。 （二）主要困难 、在专业建设与发展方面：专业数量相对不足，品牌专业偏少；专业结构尚待优化，群落关系仍未形成，工科专业比例较高，经济类专业数量偏少。专业内涵与特色优势不明显，师资队伍的整体实力和水平仍需提高，专业教学质量评价尚不够完善。 、在培养目标方面：“高级应用型人才”培养目标落实不彻底：学校与地方经济互动的开放服务合作体系还没有真正建立；人才培养的实践教学体系落实难度较大；课堂教学的内容、方式与方法改革离实践性导向的要求仍有差距。 、在教学改革方面：教学改革仍未能很好地满足社会需求，部分试点专业改革的辐射面和推广度明显不够，一些课程改革、教学研究与改革项目，因教师教学理念、评价机制等因素的制约，改革力度不足。 、教学条件与资源方面：在进一步深化高级应用型人才培养模式改革中，实践教学条件与资
******系统体系结构说明书 班级： 成员一： 成员二： 浙江树人大学信息科技学院
浙江树人大学软件实训报告体系结构说明书 修订控制页 1
目录 0.文档介绍 (3) 0.1文档目的 (3) 0.2文档范围 (3) 0.3读者对象 (3) 0.4参考文献 (3) 0.5术语与缩写解释 (3) 1.系统概述 (3) 2.设计约束 (4) 3.设计策略 (4) 4.应用系统安装拓扑图 (5) 5.系统总体功能结构 (6) 6.子系统的结构与功能 (6) 6.1.文章管理子系统 (6) 6.2.学生求职管理子系统 (7) 7.系统主要数据结构 (9) 8.开发环境的配置 (9) 9.运行环境的配置 (10) 10.测试环境的配置 (10) 11.其他 (10)
浙江树人大学软件实训报告体系结构说明书0.文档介绍 0.1 文档目的 0.2 文档范围 0.3 读者对象 本说明书适用于项目设计人员、开发人员、测试人员、文档编写人员、工程实施人员。 0.4 参考文献 《浙江大学就业服务系统建设内容》 ISO9001：2000质量保证体系 正方公司规范设计总则 0.5 术语与缩写解释 1.系统概述 根据浙江大学生就业管理与服务工作的实际需要，为了更好地为浙江大学毕业生 3
和用人企业提供服务、提升大学生就业的管理和服务水平，更好地促进大学生就业，决定建设浙江大学就业服务系统。系统将实现包含就业政策的制定与发布、学生简历制作、毕业生生源管理、就业数据汇总分析、就业办公、就业指导、企业岗位发布与招聘、毕业生跟踪、招聘会安排等功能在内的综合就业服务系统。从而使就业管理人员从目前繁杂的手工工作方式中解脱出来，加强管理与监控，并为领导提供决策与分析支持。2.设计约束 ISO9001：2000质量保证体系 3.设计策略 提示：体系结构设计人员根据产品的需求与发展战略，确定设计策略（Design Strategy）。例如： ?扩展策略。说明为了方便本系统在将来扩展功能，现在有什么措施。 ?复用策略。说明本系统在当前以及将来的复用策略。 ?折衷策略。说明当两个目标难以同时优化时如何折衷，例如“时－空”效率折衷，复杂性与 实用性折衷。
浙江树人大学科研业绩核定办法(试行) 为了充分调动教师和科研人员的科研积极性，促进我校科研工作上层次、上水平，特修订本办法。 一、科研业绩核算范围 1、教职工获得的各级各类纵向科研项目、横向科研项目。 2、在公开出版发行的学术性期刊（包括公开出版的有书刊号的论文集）上发表的学术论文。 3、公开出版的著作（专著、编著、编写、译著、教材）。 4、科研获奖成果。 5、专利、发明等知识产权。 6、艺术类重要创作成果。 二、科研业绩核算 (一)纵向科研项目业绩点 1、纵向科研项目级别分 我校作为第一申报单位立项的纵向科研项目级别分见表1。 表1 科研项目业绩点 （1）国家级项目：国家自然科学基金项目、国家哲学社会科学基金项目、国家科技计划项目（国家软科学项目）、全国教育科学规划（国家基金）项目等。
（2）省部级项目：省自然科学基金项目、省哲学社会科学规划项目、省科技厅计划项目、教育部项目、全国高等教育规划项目、省教育科学规划项目等。 （3）市厅级项目：省教育厅项目、省社科联项目、市科委项目、省高等教育规划项目、省新世纪教改课题等。 （4）校级项目：我校设立和批准的科学研究课题(含校教改项目)。 （5）学会（协会）项目：以学会、协会名义正式立项的科研项目，按相应项目标准的60％计级别分(特殊已有规定的除外)，市厅级以下级别分会和各学会、协会分支机构（分会）的课题不计级别分。 （6）招标项目：校级及以上公开招标项目级别分以同级重点项目级别分的120%计级别分。 （7）校人才引进项目级别分按照校一级课题业绩点计算。 （8）校教改项目：按校级立项课题计算方案执行。教改项目的立项、中期检查等管理工作以教务处为主、科研处协助。结题工作和业绩点结算由科研处负责，教务处协助。 （9）对部分教师反映的重点实验室、重点专业、精品课程、重点课程建设等的科研业绩计算问题，由于没有先例，且计算和考核较为复杂，须经认真调研论证后另行确定。 （10）项目下达文件中没有指明为重点的项目均按一般项目计算业绩分。 （11）为鼓励教师申报课题，教师申报省部级以上项目通过初审（非形式审查）而最终未获批立项的，一次性给予5分业绩点。 （12）我校作为非第一申报单位的纵向项目并有经费进入校财务帐号的，不计级别分，只计经费分。 2、纵向科研项目经费分
社会工作协会简介 浙江树人大学社会工作协会（原名阳光同心社）成立于2002年10月17日，至今已经有七年的历程。 社工专业的特色社团，是学校唯一的社工社团，以社工专业学生为主。我们的宗旨是“责任于心，助人于行”因此我们活动也区别于其他的社团活动，有着自身特色。 本社是社工专业学生的活动和实践舞台，我们在校社工系老师的指导下，关注社会、服务社会普及社工知识、宣扬社工理念、提供社工服务，在社会的舞台上发挥我们的才干，活跃校园文化，构建和谐校园。我们热衷于与其他学校或是校外其他社工团体或组织的沟通和联系。得了学校及社会的认可和支持，是我校社工学生实践专业知识的桥梁。 本社团从成立至今七年来，曾获得省级优秀社团和校02-03年度十佳社团；获05-06年度十佳社团的称号；获05年荣获杭州虹桥医院“健康红丝带”青年自愿者团队称号；获“校第五届文化艺术节之话剧大赛一等奖”；获08—09年校十佳社团称号；获09年优秀社团称号；获09年第二届在杭高校社工模拟大赛最佳创意奖等。 协会会标 我们的荣誉：
这几年，我们走过的路。。。。。。（特色活动成果展） 一、社工在行动 青翼全国高校社会工作学生团体联盟实体论坛 2010年4月
论坛活动主题：民工子女融入城市社区 参加人员有草根之家的总干事徐文财及浙江工商大学、杭州师范大学、浙江理工大学、浙江财经学院和浙江树人大学的社工学生代表。 此次论坛的开展，不仅密切了各高校的联系，与草根之家也有了合作的机会，更重要的是使更多的群体加入到了关注农民工的行列。 社工模拟大赛2009年5月
青春红丝带，携手抵艾滋 2009年，“玫瑰行动” 杭州北景园社区 树人大学校园中2010年，“红丝带飘扬，爱在阳光下”
浙江工商大学 学校 413 条目的4类题型式样及交稿式样 1. 选择题 题号： 分值：3分 难度系数等级：1 在单缝夫琅禾费衍射实验中，波长为的单色光垂直入射在宽度为a ＝4的单缝上， 对应于衍射角为30°的方向，单缝处波阵面可分成的半波带数目为 (A) 2 个。 (B) 4 个。 (C) 6 个。 (D) 8 个。 [ ] 答案：（B ） 题号： 分值：3分 难度系数等级：1 一束波长为的平行单色光垂直入射到一单缝AB 上，装置如图．在屏幕D 上形成衍射图样，如果P 是中央亮纹一侧第一个暗纹所在的位置，则BC 的长度为 (A) ． (B) ． (C) 3 / 2 ． (D) 2 ． [ ] 答案：（B ） 题号： 分值：3分 难度系数等级：2 在如图所示的单缝夫琅禾费衍射实验中，若将单缝沿透镜光轴方向向透镜平移，则屏幕上的衍射条纹 (A) 间距变大。 (B) 间距变小。 (C) 不发生变化。 (D) 间距不变，但明暗条纹的位置交替变化。 ［ ］ 答案：（C ） 题号： 分值：3分 C 屏 f D L A B λ 屏幕 f L 单缝 λ
难度系数等级：2 在夫琅禾费单缝衍射实验中，对于给定的入射单色光，当缝宽度变小时，除中央亮纹的中心位置不变外，各级衍射条纹 (A) 对应的衍射角变小。 (B) 对应的衍射角变大。 (C) 对应的衍射角也不变。 (D) 光强也不变。［］ 答案：（B） 题号： 分值：3分 难度系数等级：4 一单色平行光束垂直照射在宽度为 mm的单缝上，在缝后放一焦距为 m的会聚透镜．已知位于透镜焦平面处的屏幕上的中央明条纹宽度为 mm，则入射光波长约为 (1nm=10?9m) (A) 100 nm (B) 400 nm (C) 500 nm (D) 600 nm［］ 答案：（C） 题号： 分值：3分 难度系数等级：2 在单缝夫琅禾费衍射实验中，若增大缝宽，其他条件不变，则中央明条纹 (A) 宽度变小。 (B) 宽度变大。 (C) 宽度不变，且中心强度也不变。 (D) 宽度不变，但中心强度增大。［］ 答案：（A） 题号： 分值：3分 难度系数等级：2 在单缝夫琅禾费衍射实验中，若减小缝宽，其他条件不变，则中央明条纹 (A) 宽度变小； (B) 宽度变大； (C) 宽度不变，且中心强度也不变； (D) 宽度不变，但中心强度变小。［］ 答案：（B） 题号： 分值：3分 难度系数等级：3 在单缝夫琅禾费衍射实验中波长为的单色光垂直入射到单缝上．对应于衍射角为30°的方向上，若单缝处波面可分成 3个半波带，则缝宽度a等于 (A) ． (B) ．
浙江树人大学素质拓展学分管理系统 操作手册 阅读对象：学生用户 覆盖内容：登录、系统首页、用户功能
目录 一登录 (3) 1.1 登陆系统 (3) 1.1.1 打开一个浏览器窗口 (3) 1.1.2 在地址栏输入网络地址 (3) 1.1.3 输入正确的登录信息 (3) 1.1.4 登陆成功，进入系统 (4) 二首页 (5) 2.1 查看通知安排 (5) 2.2 修改个人密码.................................................................................. 错误！未定义书签。 2.3 首页其余按键介绍.......................................................................... 错误！未定义书签。 三用户功能................................................................................................... 错误！未定义书签。 3.1 个人信息.......................................................................................... 错误！未定义书签。 3.1.1 个人信息查看....................................................................... 错误！未定义书签。 3.1.2 个人信息修改....................................................................... 错误！未定义书签。 3.2 学分申报.......................................................................................... 错误！未定义书签。 3.2.1 学分申报 (10) 3.3流程跟踪 (10) 3.3.1 申报项目查看 (10) 3.3.2 申报项目修改/删除 (11)
浙江树人大学 课题设计（论文） 论文题目：移动通信的发展现状与未来趋势及性能指标 学习中心（或办学单位）：浙江树人大学 指导老师：陆堪职称：任课教师 学生姓名：林希快学号：200905016216 专业：信息科技学院通信工程092班 2012年 5月
摘要 本文全面系统地介绍了移动通信各阶段的发展历程，以及国内外第四代移动通信的发展现状。主要介绍了第四代移动通信的各种优越技术，其中包括目前第四代移动通信所展现出来的强大优势，同时也包括3GPP启动的最大的新技术研发项目，及其演进的历史。分析了第四代移动通信的国际应用状况与发展趋势；描述了第四代移动通信的主要技术特征及未来可能的网络过渡形式；对第四代移动通信系统所可能涉及的主要核心技术进行了展望。在任何地方以任何方式进行通信是人类的理想.第四代移动通信系统的出现将使人类的通信方式出现革命性的改变。4G时代的核心技术——长期演进技术（LTE）成为关注的焦点。4G通信能给了人们真正的沟通自由，并彻底改变人们的生活方式甚至社会形态。 关键词趋势核心技术 LTE 第四代移动通信 Abstract This comprehensive system to introduce a mobile communication at all stages of development, as well as of the fourth generation mobile communication development at home and abroad. Major superior technologies introduced the fourth generation mobile communication, which includes the currently displayed by the fourth generation mobile communication power, while also including 3GPP initiated most new technology research and development projects, and their historical evolution. Analysis of the fourth generation mobile communication of the international application status and development trend; describes the main technical characteristics of the fourth generation mobile communication network transition and possible future forms; for fourth generation mobile communication system may involve major core technologies for the prospect. Communication in any place in any way is the ideal human. fourth generation mobile communication systems will enable the emergence of human communication way of revolutionary change. 4G--core technology in the era of long term evolution (LTE) became the focus of attention. 4G can give people the real freedom of communication, and completely change the way people and even social forms. KEY WORDS Trends Core Technology LTE The fourth generation mobile communication