2016年长春市中小学教师继教远培线下学习作业格式（小学及幼儿）
要求：
1.在本文件中填写个人信息表；
2.参考推荐学习教材，并将通识和学科作业答案写入本文件中；
3.将本文件名修改为：本人身份证号（例如:220102************）；
4.请于2016年11月27日前将本文件发送至xx x2014yp@https://www.doczj.com/doc/1c3757653.html,邮箱，邮件主
题名称为；本人身份证号；
5.本文件名（本人身份证号）以及邮件主题名（本人身份证号）必须与网上报
名学习的身份证号相同，否则无法计入成绩。
一、通识作业
题目：
答案：
师德培训测试题
1.对学生身上存在的缺点，教师应该采取的正确态度是 B 。
A鄙弃厌恶B帮助教育C放任自流D视而不见
2.对待学习基础非常差的学生，教师应采取的正确方法是 A 。
A关注基础知识B与别人要求一样C增加内容难度D放弃不管
3.我们接触新的学生，开始教学任务之前，应最先做的事情是 D 。
A直接准备教学内容B布置预习任务C选择教学方法D测试学生的基础
4.教师在授课的过程中应根据 C 选择具体的教学方法。
A教师的爱好B教师的习惯C学生实际情况D以往的经验
5.教师在授课的过程中，最应关注的是 C 。
A教学内容B教学方法C学生反应D教学手段
6.教师与学生之间，以 A 关系相处最为理想。
A平等相待B上级下级C教师为第一D学生为第一
7.对经常惹是生非的淘气学生，教师应以 B 的态度对待。
A厌恶B宽容C放弃D溺爱
8.在课堂教学过程中，学生回答问题时，教师应 D 的倾听。
A表情严肃B面无表情C心不在焉D面带微笑
9.教学中的教学内容、难易程度、教学进度、教学方法等，教师应根据学生情况 D 的做出选择。
A整齐划一B统一标准C杂乱无章D因材施教
10. 教师必须理解学生的梦想，并且还应该促进学生努力，最终做到 C 。
A弄假成真B以假乱真C梦想成真D锦上添花
11.下列选项中，不属于教师师德素养范畴的是 A 。
A身材苗条B宽容大度C虚心认真D责任心强
12.在教学实践中，不同班级的学生会有不同的习惯与取向，是因为不同的教师营造了不同的班级 B 。
A爱好特长B心理氛围C学生团体D技能特长
13.赫尔巴特曾说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种 C 的手段”。
A有针对性B效果明显C没有目的D时效性强
14. 提高教师 A 是提升学校德育实效性，贯彻先进教育理念的前提。
A师德素质B外在形象C知名度D社会影响
15. 提高教师师德水平是应对 D 复杂化与培养高素质教师的现实需求。
A考试变化B教学手段C知识更新D教育环境
16. 激发教师师德成长动机是提高教师自我效能感，克服 B 的客观需要。
A能力下降B职业倦怠C水平不足D考试压力
17.有很多学生身上存在着这样那样的缺点，教师应采取的正确态度是A 。
A相信潜能B放弃不管C放大缺点D一味表扬
18.教师偶尔也会在教育教学中出现错误，对待自身的错误正确的做法是 D 。
A遮掩隐瞒B借口解释C得过且过D勇于承认
19.学生应拥有崇高的理想，这一理想在学校学习的过程中应成为 C 的理想。
A学生个人B家长C师生共同D教师个人
20.教育是一个漫长的过程，这应该是一个 B 的过程。
A轰轰烈烈B执着坚持C茫然黯淡 D 平淡如水
21.下列语言，在教师教育学生的过程中不应该出现的是 D 。
A你真聪明B再仔细想想C换个方法可以吗D你真是太笨了
22.在新课改实施的过程中，教师与学生都面对着 A 向素质教育转型的阵痛。
A应试教育B传统教育C养成教育D兴趣教育
23. 工业化时代转向 C 时代，预示孩子的个性化时代即将来临。
A后工业B环保文明C知识文明D虚拟文明
24. B 时代拉近了国与国、人与人之间的距离，带来文明的多元性共存。
A工业化B全球化C个性化D环保化
25.现代家庭中很多家长忙于各种事情，导致孩子缺少传统 B 的濡染。
A爱情B亲情C友情D师生情
26. 网络是一柄双刃剑，网络游戏使孩子在 A 与现实之间迷失自我。
A虚拟B理想C希望D梦幻
27. 一个人的发展从根本上说是思想的指引， C 缺失，使人的灵魂无处安身。
A兴趣B爱好C信仰D个性
28. 信息化时代为学生提供了更多的知识获取渠道，动摇了 D 的知识权威地位。
A家长B学生C校长D教师
29. 社会意识的 A 导致教育中的冲突加剧。
A多样化B单一化C典型化D形象化
30. 有些孩子你可能一时爱不起来，但是你必须 D 他。
A放弃B厌恶C冷淡D尊重
31.习近平同志提出，做好教师要有 A 、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
A理想信念B人生态度C审美情趣D精神追求
32.研究表明，在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于 A 造成的。
A沟通B科研C反思D展示
33.沟通是按照一定的过程进行的，即：发讯者→编码→渠道→ B →收讯者
A听到B解码C选择D过滤
34.学校领导在中考前所做考前动员，其目的是 C 。
A分享情感B传授知识C激励成员D纠正错误
35.班主任针对即将开展的某项集体活动，提出具体的要求，其目的是 A 。
A控制行为B传授知识C激励成员D表扬先进
36.教师日常授课过程中的讲解，属于沟通目的的 B 。
A控制行为B传授知识C纠正错误D分享情感
37.孔子对于宽容说过这样的话，“ C 则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？”。
A严B教C宽D孝
38.教师与学生沟通时，要与学生交流保持 A ，不凌驾于学生之上。
A视线水平B高高在上C俯视学生D态度威严
39. 相信学生有无限发展的潜能，教师要学会 D 学生。
A严厉批评B适当体罚C冷淡疏远D赞赏表扬
40.有些家长溺爱孩子，听不得孩子的任何缺点，与这样的家长沟通时，要先 B 。A向家长告状B肯定孩子的长处C指出孩子的问题D当面批评孩子
41. 《左转》中有这样一段话，“太上有 B ，其次有立功，其次有立言”，阐述了品德的重要性。
A立身B立德C立事D立命
42.教师要为人师表，首先应树立正确的世界观、 A 、价值观。
A人生观B发展观C评价观D学生观
43. 教师要教育学生坚守做人的底线，教师要有 D 的做人态度
A勤劳刻苦B任劳任怨C遵守时间D正直诚实
44. 具有诚挚博大的 C ，是教师人格魅力构成的前提。
A敬业精神 B 做人态度C无私爱心D业务规范
45. 教师要做到尊重学生，首先要尊重学生的 B 。
A学习权利B人格尊严C个人爱好D体育健康
46. 教师对学生要真情付出，以平等的心态去对待 D 。
A优秀学生B学差生C特长生D每个学生
47. 教师要掌握教育科学和 B 方面的知识、合理、科学地选择教学方法和手段。
A社会学B心理学C历史学D生物学
48. 教师的教学语言要力求做到 A 、风趣幽默、生动优美。
A简洁通俗B深奥难懂C东拉西扯D云山雾罩
49. 教师需要具有开拓进取的 C ，做学生求索的领路人。
A求实精神B务虚精神C创新精神D科学精神
50. 现代教育的发展要求教师不断学习，重视自身 C 水平的提升。
A外在形象B知名度C专业知识D经济收入
2016全员培训试题（课堂教学中的师生心理沟通）
张锐
1. 师生间不要互相伤害，是构建和谐师生(D)的重要原则。
A 人际沟通B师生沟通C朋辈沟通D心理沟通
2. 平等是我们不能互相伤害的前提，（ B ）是我们不能互相伤害的途径。
A 热情
B 尊重
C 平等
D 理解
3. 学生的时代（ D ）要求教师平等尊重的与学生进行心理沟通。
A 生理特点
B 心理特点
C 年龄特点
D 发展特点
4. 高效（ B ）要求教师平等与尊重地与学生进行心理沟通。
A 课外活动
B 课堂教学
C 主题活动
D 班团会
5. 做到了解自己和他人的原始心理需求、分辨自己和他人的心理成长需求、学会（B ）的办法，你就学会了真爱。
A 能力提高
B 心理成长
C 性格养成
D 心理成熟
6. （ C ）是和谐师生心理沟通的基础，因为他可以促成师生间的相互信任，没有信任就没有双方心灵的交集，没有交集，心灵之间就无法互相影响。
A 关心
B 热情
C 真诚
D 共情
7. 师生心理沟通中的（A ）是教师与学生之间发生的一种人际互动，师生双方在互动中同等重要，互为主客体。
A 互动与交流
B 互动与沟通
C 交流与合作
D 交流与沟通
8. 师生的互动与交流既不是教师对学生、也不是学生对教师的单向影响，而是（B ）互相促进、相互影响。
A 同学双方
B 师生双方
C 家校双方
D 班级之间
9. 导致师生心理沟通缺乏互动与交流的原因：教学情景的限制、（ B ）、角色定位出现偏差、师生彼此了解程度较浅等。
A 动机不一致
B 目标不一致
C 方向不一致
D 着眼点不一致
10. 作为新世纪的教师，我们不仅需要一颗爱心，更重要的是（B ）学生，给学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，使其能够健康快乐的成长。
A 理解与真诚
B 理解与包容
C 真诚与包容
D 尊重与包容
11. 师生的心理沟通是教育过程的基本条件，是无形的教育力量，是一种“（ C ）”。
A 校本课程
B 显性课程
C 隐性课程
D 基本课程
12. 师生心理沟通的性质不仅影响着（C ），而且间接地决定着学生的学习质量和智力发展水平。
A 学习效率
B 工作效率
C 教学效率
D 创作效率
13. 在传统的教育模式下，教师成为知识的主宰者，而学生则成为接受知识的被动接受者。这种不平等的师生关系忽视了学生的（A ）。
A 主观能动性
B 学习积极性
C 主动创造性
D 客观条件性
14. 客观上，不良的（ B ）阻碍了教师与学生的心理沟通。
A 客观环境
B 教育环境
C 学校环境
D 社会环境
15. 主观上，不良的（D ）因素阻碍了教师与学生的心理沟通。
A 生理
B 心理
C 性格
D 人格
16. 在课堂教学中，营造和谐师生心理沟通的秘诀之一是创造良好的（ B ）。
A 教学气氛
B 课堂气氛
C 学习气氛
D 活动气氛
17. 怎样才能创造良好的课堂气氛呢？首先教师要以自己的（ A ）感染学生。
A 积极情感
B 理性情感
C 感性情感
D 积极堷示
18. 在课堂教学中，营造和谐师生心理沟通的秘诀之二是学会课堂上的（ B ）。
A 非言语艺术
B 语言艺术
C 教学艺术
D 操作艺术
19. 在课堂教学中，营造和谐师生心理沟通的秘诀之三是课堂教学中的（ B ）。
A 语言艺术
B 应变艺术
C 教学艺术
D 设计艺术
20. 课堂教学中和谐的师生心理沟通是影响学生（ D ）的催化剂。
A 教学行为
B 交往行为
C 互动行为
D 学习行为
21. 课堂教学中和谐师生心理沟通有助于培养学生的（ C ）。
A 人格素质
B 心理素质
C 创新素质
D 能力素质
22. 教学活动的发展就是教师和学生的相互作用，相互促进，共同提高，共同发展的过程。同时，（B ）也是师生心理沟通形成的首要途径。
A 课外活动
B 课堂教学
C 课堂提问
D 主题班团会
23. 美国心理学家罗杰斯说过，创造力是不能强求的。但是，人们完全可以创造出使之发挥积极作用的，先决条件主要包括以下两点：一是心理安全，二是（A ）。
A 心理自主
B 心理自我
C 心理发展
D 心理活动
24. 在课堂教学中，为了更好的增进师生心理沟通，我们可以优化教师的“（ C ）”，启发学生的创造性思维。
A 讲
B 练
C 问
D 动
25. 在课堂教学中，为了更好的增进师生心理沟通，我们可以调整教师的“（ A ）”，尽量将课堂的时间与学生分享。
A 讲
B 练
C 问
D 动
26. 师生心理沟通的（ A ）表现在它既是教育的手段，又是教育的目的。
A 教育性
B 落差性
C 群际性
D 规定性
27. 师生心理沟通的( B )是课堂教学中师生心理沟通的一个特点。
A 教育性
B 落差性
C 群际性
D 规定性
28. 学校教育教学组织形式的特点决定了师生心理沟通不是一种个别的单方面的关系，而是集中的、全方位的、具有( C )特点的关系。
A 教育性
B 落差性
C 群际性
D 规定性
29. 在学校教育教学实践中，师生心理沟通不是单一不变的长幼关系、教育与被教育的关系，而是依照相应的角色所构成的人际关系的综合体。所以，师生心理沟通具有变化的（ C ）特点。
A 教育性
B 落差性
C 多角色性
D 规定性
30. 师生心理沟通不是一种自发的或随心所欲确立的一般人际关系，师生心理沟通也具有（ D ）特点。
A 教育性
B 落差性
C 群际性
D 规定性
31. “己所不欲，勿施于人。”孔子的这句话就是告诫我们就在教育教学中要学会（ B ）。
A 平等分享
B 换位思考
C 教育均衡
D 平等待人
32. 面对面的师生交流常常使学生感觉拘谨、不自在，此时老师如不得法，往往会使师生无法进行深入的、实质性的心与心的交流。这时，通过（B ）与学生进行交流不失为一种
有效的途径与方法。
A 耐心引导
B 作业评语
C 积极堷示
D 有效共情
33. （ B ）是师生心灵的对话与交流，也是老师通过给学生的德、智、体、美、劳等方面的表现以基本的评价，对学生进行思想品德教育的一种方法。
A 引导
B 评语
C 堷示
D 共情
34. 师生间的（ B ）是指教师和学生在教学活动中自然形成的态度和感受以及在此基础上产生的心理联系。
A 人际关系
B 情感关系
C 教与学的关系
D 学与练的关系
35. 师生之间的相互交往和沟通，都是以（ C ）为导向的。没有理解，双方很难形成对话，更别提沟通。
A 引导
B 尊重
C 理解
D 教育
36. 在（ C ）的师生心理沟通中，教师和学生以完全平等的地位、真诚信赖的态度协同开展教学活动，在没有任何强制的条件下，学生充分发挥其主动性和独立性，使学习在高效状态下进行。
A 引导
B 教育
C 合作
D 互动
37. 教师寻求与学生合作，首先要将自己的角色由“知识的传授者”转变为“学习的（ D ）”。
A 指导者
B 实践者
C 引领者
D 促进者
38. 教师寻求与学生合作，应结合多种多样的具体（ A ）加以探讨，努力探索教师主导学生主体的多样化合作形式，积极寻求师生双方积极性、创造性共同发挥的最佳途径。
A 教学模式
B 教学方法
C 教学过程
D 教学策略
39. “社会（ A ）”指教师提出社会中存在的某个问题，由学生开展调查，提出假设，搜集证据，最后教师引导学生分析、概括得出结论。
A 探究法
B 观察法
C 实验法
D 调查法
40. “（ C ）”，它是指教师在课堂上向学生展示自己讨论的疑难问题或尚未定论的问题，使学生看到教师创造性思维和想象活动的过程。
A 科学教学法
B 潜科学研究法
C 潜科学教学法
D 潜科学创造法
41. （ A ）的师生心理沟通是教学工作顺利开展的坚实基础，也是有效的催化剂。
A 同心同德
B 积极关注
C 奖惩并行
D 互相交流
42. 同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：（ A ）、共生、共长、共创、共乐。
A 共存
B 共思
C 共练
D 共进
43. 同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、（ A ）、共长、共创、共乐。
A 共生
B 共思
C 共练
D 共进
44. 同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、共生、（ A ）、共创、共乐。
A 共长
B 共思
C 共练
D 共进
45. 同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、共生、共长、（ A ）、共乐。
A 共创
B 共思
C 共练
D 共进
46. 同心同德的师生心理沟通是一种新型的师生心理沟通，包括：共存、共生、共长、共创、（ A ）。
A 共乐
B 共思
C 共练
D 共进
47. （ A ）的师生心理沟通，不仅需要同学们尊重老师，也需要老师爱护学生，这样才能建立和谐的师生心理沟通。
A 同心同德
B 积极关注
C 奖惩并行
D 互相交流
48. （ A ）的关系体现了师生心理沟通在教育过程中为了同一个心愿、同一个目标而努力。
A 同心同德
B 积极关注
C 奖惩并行
D 互相交流
49. （ D ）就是教师和学生共同体现和分享教育的快乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。
A 同心同德
B 积极关注
C 奖惩并行
D 同心协力
50. （ C ）体现了师生心理沟通的动态性和创造性，是师生心理沟通的最高层次。
A 同心同德
B 积极关注
C 共享共创
D 同心协力
长春市中小学教师继续教育远程通识培训书法考题（一）
一、单项选择题（在给定的四个选项中找出一个正确的，每题2分，总计100分）
1、下列选项中不属于中国10大国粹的是（ D ）
A 国画B汉服与丝绸C围棋D古建筑
2、中国最早期的文字是（ A ）
A甲骨文 B 金文 C 石鼓文 D 陶器刻符
3、甲骨文又称卜文、贞卜文、卜辞，还叫（ A ）
A殷文 B 商文 C 商契 D 祭祀文
4、钟鼎文是刻在青铜器物钟鼎盘彝上的铭文，这种文字还有别的称谓，其中错误的是（ D ）
A 金文B青铜文C吉金文字D铸文
5、与甲骨文结字最接近的文字是（ B ）
A 小篆B钟鼎文 C 石鼓文D大篆
6、秦始皇统一六国之后使用的文字是（ C ）
A 大篆
B 石鼓文C小篆D秦隶
7、秦隶是哪种书体的快写（ C ）
A 大篆
B 石鼓文C小篆D刻符
8、在书法史上被誉为书圣的王羲之所处的朝代是（ B ）
A汉末B东晋C隋初D唐初
9、金文在烧铸之前是用什么工具弄到模具上的（ C ）
A刀刻B指书C毛笔D树枝
10、在下列规范字中，哪个字不属于手写体楷书（ D ）
A执 B 夺C停D宁
11、在下列字规范字中，哪个字不属于宋体（ A ）
A小B承C自D雷
12、汉字的基本笔画有几个（ A ）
A8个B15个C35个D52个
13、现代汉语通用字表中收录7000个通用字，它包含（C ）个常用字
A2500个B3000个C3500个D5000个
14、“隶变”是字体上的一次大飞跃，是汉字发展史上的一次巨大变革，这里所说的字体演变其中错误的说法是（ C ）
A 隶书变为楷书B隶书变为章草C隶书变为行书D章草变为今草
15、书法史上的“二王”指的是王羲之和（ A ）
A王献之B王铎 C 王珣D王僧虔
16、被喻为“楷书之祖”的书法家是（ C ）
A 王羲之
B 王献之C钟繇D卫夫人
17、楷书产生时代是（ D ）
A唐初 B 秦末 C 隋初D汉末
18、目前为止我们能见到的最早期的楷书作品是（ A ）
A宣示表 B 黄庭经 C 泰山刻石D张迁碑
19、中国书法史上最后定形的字体是（ C ）
A 行书
B 隶书C楷书D篆书
20、“点如坠石化似龙，南帖北碑各不同。”这里的北碑指的是（ A ）
A魏碑 B 碑刻C墓志铭D造像题记
21、初唐楷书成就最高的四位书法家有欧阳询、虞世南、薛稷、（ B ）
A颜真聊B褚遂良 C 陆柬之D孙过庭
22、被李世民称为“楷书至则”的书法家是（ A ）
A欧阳询B虞世南C褚遂良D薛稷
23、在楷书笔法和结构上求变，对当代书坛影响较大的唐代书法家是（C ）
A 欧阳询B虞世南C褚遂良D薛稷
24、“志在宣情泄意，做到心手两忘，毫无矫揉造作之态，成为以书抒情的典范之作”，被后人称为“天下第二行书”的是（ B ）
A 《争座位稿》B《祭侄文稿》C《黄州寒食帖》D《李思训碑》
25、中国书法史上被称“草圣”的书家是（ A ）
A张旭B怀素 C 王羲之D王献之
26、有“笔谏”之美誉的书法家是（ B ）
A颜真聊B柳公权C褚随良D薛记
27、帖学的出现是书法史上的一件大事，直接影响着数百年间书法艺术的发展，对于保存古代法书，传播书法艺术具有极大的功绩。帖学出现的时代是（ C ）
A 隋末B唐末C宋初D元初
28、“宋四家”在继承晋唐传统的基础上，锐意革新，终于在行草上取得新突破，在艺术上获大成功。为后世行草的发展开辟了新途径，主张“自出新意，不践古人”的宋四家之首是（ A ）
A苏东坡B黄庭坚 C 米芾D蔡襄
29、下列字中不属于手写体楷书写法的是（ A ）
A日B小 C 近D花
30、下列笔法中不属于斜轻式入笔的是（ C ）
A B C D
31、下列笔法中属于带笔式收笔的是（A ）
A B C D
32、斜钩的运笔过程不包括哪个运笔动作（ B ）
A顿笔B藏锋 C 提笔D按笔
33、下列笔法中不是“弧笔”的是（ D ）
A B C D
34、下列字的结构规律不属于对称规律的是（ D ）
A 里B黄 C 宫D好
35、下列独体字中不属于上紧下松结构规律的是（ C ）
A弓 B 可C在 D 斤
36、“蒸、燕、成、水”四字中有一个相同的结构要求，这个结构要求是( A ) A中宫收紧 B 左右对称 C 上紧下松D主笔突出
37、在对“画”字结构进行分析中，最主要的结构要求是（ B ）
A等距B对称C下包上包一半D整个字形的要求呈梯形
38、在“豕”字中同时运用了3个主要结构要求，错误的要求是（ D ）
A上紧下松B斜向等距C撇低捺高D突出捺画
39、“皿”字结构中，错误的表述是（ C ）
A左右对称B布白均匀C上紧下松D突出主笔
40、在对规范字结构进行分析时，对笔画的观察要做到“四看”，其中错误的表述是（ D ）
A看起收位置 B 看长度 C 看角度D看粗细
41、在“素”字中同时具备四个主要的结构规律，其中不重要的要求是（ B ）A突出主笔B笔势C中宫收紧D左右对称
42、下列有关楷书练习中说法正确的是（ C ）
A 写楷书要写大字，且占满格
B 写楷书要小一点好，小字显得隽秀清晰
C写字最好是等大对临，这样便于把握笔法和结构
D 习字之初结构为主，笔法次之。
43、学习楷书做到“思”，其中错误的说法是（ C ）
A思考笔画的位置、长度、角度、间距
B思考笔画的粗细方圆变化
C学习之初，选帖取法越简单越好
D思考书写时尽量体现笔法要求，做到学以致用。
44、下列左中右结构楷书中，不符合等距规律的是（ B ）
A撇B湖C倾D嫩
45、下列左右结构字中，左右两部分不适合运用上紧下松结构规律来处理的是（ B ）
A根B律C教 D 散
46、下列不属于宋体字写法的是（ D ）
A三B盖C重D百
47、下列字中不是以横作主笔的字是（ C ）
A六B女C半 D 百
48、下列字中属于均衡不对称的是（ B ）
A叠B牧C吾D宫
49、下列字中不属于同量同形对称的是（ D ）
A昌B国C惫D督
50、下列结构判断错误的是（ C ）
A“也”字主笔是第三笔
B“区”字主笔是第二笔
C“女”字主笔是第一笔
D“我”字主笔是第五笔
二、简答题：
甲骨文的特点有哪些？
答：
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。其主要特点：
（1）在字的构造方面，有些象形字只注重突出实物的特征，而笔画多少、正反向背却不统一。
（2）甲骨文的一些会意字，只要求偏旁会合起来含义明确，而不要求固定。因此甲骨文中的异体字非常多，有的一个字可有十几个甚至几十个写法。
（3）甲骨文的形体，往往是以所表示实物的繁简决定大小，有的一个字可以占上几个字的位置，也可有长、有短。
（4）因为字是用刀刻在较硬的兽骨上，所以笔画较细，方笔居多。
由于甲骨文是用刀刻成的，而刀有锐有钝，骨质有细有粗，有硬有软，所以刻出的笔画粗细不一，甚至有的纤细如发，笔画的连接处又有剥落，浑厚粗重。结构上，长短大小均无一定，或是疏疏落落，参差错综；或是密密层层十分严整庄重，故能显出古朴多姿的无限情趣。
甲骨文，结体上虽然大小不一，错综变化，但已具有对称、稳定的格局。所以有人认为，中国的书法，严格讲是由甲骨文开始，因为甲骨文已备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
长春市中小学教师继续教育远程通识培训书法考题（二）
一、单项选择题（在给定的四个选项中找出一个正确的。每题2分，总计100分）
1、在“雷”、“帝”两个字中要突出的主笔是（A ）
A横钩B点C竖D横
2、行书是介于哪两种书体之间的书体（ A ）
A楷书与草书B隶书与草书C篆书与隶书D隶书与楷书3、被“誉为天下第一行书”的作品名称是（ B ）
A黄州寒食帖B兰亭序C圣教序D祭侄文稿
4、下列临习书法中错误的观点是（ C ）
A临帖要做到手、脑、眼并用
B临帖要精察、精写、神似
C 临帖初级阶段“尚意”，不必追求神似
D临帖初级阶段要尚法，即用笔要讲求技法、法度，用笔法来表现结构。
5、在写“草”字时要突出如下几个方面规律要点，其中错误的观点是（ D ）A纵向等距B对称均衡C上紧下松D不必考虑笔势
6、在“木、禾、米、来”几个字中要突出的主笔是（ B ）
A横画B竖画C撇画D捺画
7、在黑板上板书写楷书一般在多大字合适（ B ）
A 6-8公分B10-12公分C13-15公分D不必考虑字的大小要求
8、书写行楷时正确的观点是（ D ）
A以追求美观为前提，不必考虑法度
B以易认为前提，力求美观
C以书写快捷为前提，力求美观
D在美观易认的前提下，力求快捷。
9、楷书中的“避让”是为了避免笔画之间的矛盾冲突，营造笔画间的和谐、紧凑而采用的手段，下列字中不属于避让关系的是（ A ）
A和B冷C 臻D林
10、找参照笔画是处理左右结构常用的方法，即左旁的某一笔和右旁的某一笔存在着斜向正对或明显的位置关系，这样便于处理此类结构，下面字中不属于“找参照”规律的是（ A ）
A胜 B 欢C却D称
11在“讲”“说”“话”3个字中处理左右两部采用的方法是（ A ）
A找参照笔画B处理好避让穿插C 处理好主笔D处理好比例关系
12、在分析“准”字右旁的横观察有误的是（D ）
A 第一横对着竖的起笔B四横等距C四横中三短一长D四横书写靠紧左竖
13、在分析“冠”字时，错误的判断是（ D ）
A从上往下三横等距
B 撇、钩伸展
C “寸”部靠左，起笔在上钩左下。D主笔是第一笔
14、在分析“那”字右部时，错误的理解是（ B ）
A先写横折弯钩B右部分两笔完成C右部收笔对着竖的中间偏下D此部中竖画用悬针
15、分析“情”字右旁，错误的理解是（D ）
A上紧下松B三横等距C月部占整字的五分之三D月部偏左
16、分析“岔”字时，错误的判断是（ D ）
A整个字左右对称B字头撇低捺高，且断开C整个字上宽下窄，撇捺舒展
D此字对称笔画是竖折
17、分析“法”字的左旁，错误的理解是（ A ）
A三笔整体宜松B 前两笔离得近，后两笔离得远C末笔收笔对着第一笔的收笔
D 三笔起笔呈弧形
18、分析“教”字右部，错误的理解是（ A ）
A第四笔靠下，且捺脚角尽量舒展B撇笔在横的中间偏左起笔C撇为竖撇D第二笔在第一笔的中间偏下起笔
19、分析“林”字时，错误的判断是（ D ）
A 左窄右宽B左低右高C左部捺画避让变为点，右部捺画舒展D左竖用悬针，右竖用垂露
20、分析“欲”字右部时，错误的理解是（A ）
A撇捺取横势，收笔处尽量写得舒展一些
B第二笔在第一笔的中间偏下起笔
C第三笔用竖撇D第四笔在竖撇的中间偏上起笔
21、分析“娘”字右部时，错误的理解是（ B ）
A捺画起笔在横竖夹角处B捺画收笔和提钩处于同一水平线上C字头宜长，即书写时做到“横短、竖长”D后两笔是先撇后捺，撇在横的末端起笔
22、“齐”、“紊”、“斋”三个字在结构处理上有相同之处，其中错误的理解是
（ D ）
A左右对称B上紧下松C撇捺舒展D主笔为横画
23、在“”字中体现了行楷字的几个特点，表述错误的是（C ）
A简省笔画B改变笔顺C符号代替D笔画变异
24、在“”字中，体现了行楷字的几个特点，错误的表述是（ B ）A简省笔画B改变笔顺C符号代替D上下连绵
25、在临习古代小楷时，错误的做法是（ A ）
A直接通临B先精研笔法，后精练典型例字C先对临后背临 D 等大对临
26、在临习古代小楷处理章法时，错误做法是（ D ）
A通篇实临，字的高低、大小、疏密完全按原帖来处理
B单行字有几个就写几个，等大对临
C原帖界格怎样，临时就怎样打界格
D因为是用硬笔临习，所以不必过分追求原帖神韵
27、硬笔临习古帖，要做的功课，正确的做法是（B ）
A精研笔法B研究其书写工具C分析其章法布局 D 研究结构规律
28、在“粮”字中，写好“米字旁”的竖要注意的几个方面中，错误的要求是
（）
A穿过横中间偏右B竖要上紧下松C竖用悬针竖D竖要写得挺拔粗重
29、左右结构的字最主要结构要求是（ A ）
A结构紧凑B处理好穿插避让C注意位置高低D注意比例适当
30、粉笔字在书写时错误的做法是（ B ）
A 头正、身直、臂曲、足稳
B书写前用小刀将粉笔削尖再写
C粉笔是靠“转笔”来保持“棱角”
D粉笔自身不具备弹性，书写时靠调整执笔力度和速度来表现线条的粗细和方圆31、关于“人”字头错误的说法是（ B ）
A撇低捺高，即撇角在下，捺角在上B撇角捺角等高
C撇捺相接，撇起笔位置露得短D撇捺夹角接近直角
32、“我、武”两个字中要突出的主笔是（ A ）
A斜钩B提画C横画D点画
33、下列字中不属于“找参照笔画”规律的是（ D ）
A饮B教C歇D舒
34、在分析“女”字中，错误的理解是（ C ）
A最后一笔是横
B撇画起笔对着上撇的中间偏下
C规范字中撇画起笔略有一点出头
D整个字中宫收紧
35、分析“扌”旁错误的理解是（C ）
A竖穿过横的中间偏右
B提画左伸右缩，收笔可以与上横收笔形成右齐之势
C横画被竖钩左右平分
D提画穿过竖的中间
36、分析“泉”字错误的观点是（A ）
A整个字上下各占二分之一比例
B整个字围绕“竖钩”左右对称
C整个字上竖下松，上边占五分之二
D下边的水部撇捺舒展，凸显全字精神
37、对“品”字分析中，错误的理解是（B ）
A整个字中宫收紧，三部宜紧凑
B上口略大，下口略小
C整个字左右对称
D全字中六横书写要等距
38、“宾”字结构分析中，错误的理解是（ B ）
A整个字左右对称B主笔是横钩C长横是全字的主笔D字底的第一笔应写成撇
39、在分析“顺”字中错误的观点是（ A ）
A全字最后一笔可以写成捺
B整个字中存在着横向等距的规律
C左右两部宜窄，整个字才紧凑
D左部三笔变化各异，第二笔略收
40、分析“黄”字时，错误的观点是（ C ）
A全字中六横等距
B整个字左右对称
C字底的第一笔写成左点
D全字主笔是长横
41、“安、空”两个字中，正确的理解是（ C ）
A两个字的主笔是横钩
B两个字的主笔都是长横
C两个字都是左右对称
D两个字都是以点画为主笔
42、分析“猾”字左部时错误的说法是（ D ）
A 右部的撇起笔在整个弯钩的中间
B两个撇画的收笔方向不同
C弯钩的主体部分不要太弯
D整个字左右等宽
43、分析左右结构的字时，错误的表述是（ D ）
A看左右比例，即两部的宽窄
B看左右高低位置关系，即两部的高低
C看结构是否紧凑，处理好穿插避让
D看整体不用拘泥于局部
44、分析“撇”字时，错误的结论是（ B ）
A此字中存在着横向等距情况
B中部的竖画必用悬针
C三部宜紧，各占约1/3比例
D中部竖一笔完成，要写得粗重稳健
45、“扁”字结构分析时，错误的结论是（ B ）
A字头宜收，不要写得太扁
B突出主笔横折钩
C突出主笔撇
D全字从上到下四横等距
46、“冒”字结构分析中，错误的选项是（ D ）
A左右对称B横画等距C中宫收紧D上部的最后一横可以和两竖左右相接
47、在“亲、杀”两字结构分析中，错误的选项是（ A ）
A左右点左点低，右点高，可以把两点写成撇捺
B主笔是长横 C 左右对称D中宫收紧，主笔突出
48、对“誉、誓”两字的结构分析，错误的选项是（ C ）
A上有撇捺横宜缩，上无撇捺横宜伸
B按左右对称处理
C这两个字属于同量同形对称
D按上紧下松处理
49、对“燕、照”两个字中四点底的分析错误的选项是（ B ）
A 四点横向等距
B 四笔起笔呈弧形C四点两边大、中间小D由一个左点和三个右点组成
50、对“卸”分析，错误的选项是（ C ）
A左高右低B左宽右窄C可以找到参照笔画D用规范字来处理，最后一笔可以写成垂露竖
二、简答题：
硬笔临习古代楷书的步骤有哪些？
答：一、读帖二、描摹三、临帖四、背帖五、创作
微课的设计与制作
1.请选择你认为属于“微课程”范畴的选项（A）。
A.TED-ED
B.网易公开课
C.电视公开课“开讲啦”
D.可汗学院
2.以下对微课描述错误的是（A）。
A. 以流媒体形式展示的围绕知识点或教学环节开展的完整教学活动。
B. 微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
C. 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
D. 指时间在10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
3.微课程的主要特点包括（A）。
A. 内容精、时间短、三随特性
B. 内容多、时间短、三随特性
C. 内容多、时间长、三随特性
D. 内容精、时间长、三随特性
4.以下不属于微课程相对传统课程的主要优势的选项是（A）。
A. 讲解清晰
B. 时间短
C. 单一知识点
D. 时间空间灵活
5.“微课”名字来源于（A）。
A.戴维?彭罗斯
B.萨尔曼?可汗
C.乔治?西门子
D.斯蒂芬?唐斯
6.目前微课在中国已经进入了（A）。
A. 第三个阶段“微网络课程阶段”
B. 第一个阶段“关注资源微课构成阶段”
C. 第二个阶段“微教学活动认识与实践阶段”
D. 第四个阶段“微课资源普遍应用阶段”
7.对微课和微课程两者区别描述正确的是（A）。
A. 微课程比微课更为严格，强调学习活动和学习单元，具有课程、技术、资源和时代的多重属性。
B. 微课程包含微课。
C. 微课比微课程的内涵更加宽泛。
D. 微课程只是一种教学活动。
8.微课和慕课的不同点是（A）。
A. 微课的微和慕课的大
B. 载体不同
C. 互动方式不同
D. 学习者分析方式不同
9.以下不属于微课与课堂实录片段不同点的是（A）。
A. 几分钟的视频片段
B. 教学对象
C. 应用目的
D. 思路逻辑
10. 课程原意为“跑道”，最常见的定义是指“学习的过程”，微课程作为一种新型课程形态，也应该包含的课程基本要素，以下哪项不属于微课程的要素（A）。
A. 微软件
B. 微教案
C. 微课件
D. 学习任务单
11.以下对微课程要素描述错误的是（A）。
A. 学习任务单应该从教学的角度设计，主要包括作业和练习题。
B. 微教案包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节，同时需要考虑技术实现的问题。
C. 微反思的内容主要包括三个方面：对教学活动的反思；对技术实现方式的反思；对技术实现方式和教学活动整合的反思。
D. 微练习通常采用在线测试的方式，而且应以进阶练习的方式，完成一个难度级别的练习或者学习之后进入下一个难度级别的练习或者学习。
12.以下不属于微课作用的选项是（A）。
A. 减轻教师负担
B. 辅助课堂教学
C. 支持学生自主学习
D. 分享优质资源
13.对讲解型微课描述错误的是（A）。
A. 讲解型微课仍然是教师一言堂的讲解，用于教师叙述事实、解释概念、阐明规律、论证原理、教授方法等。
B. 结果讲解式就是教师讲清楚知识是什么，主要用于知识点讲解、重难点解析。
C. 来龙去脉讲解式就是教师不是仅讲解知识是什么，还要讲清楚为什么要有这样的知识，它是怎么来的，主要的用途有哪些等。
D. 问答讲解型适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。
14. 情感领悟型微课程是指（A）。
A. 通过微课唯美的设计带领学生身临其境、感同深受、引发共鸣。这类微课在设计时要善于讲故事，可以通过画面去创设情境。
B. 把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
C. 用电子白板演算、手写板演算、黑板演算、纸质演算，通过录屏软件或手机、摄像机录制，启发学生思维的过程。
D. 教师先给出生活中的实际问题或任务，然后，分析利用原有知识解决问题或完成任务时解决不了的点在哪里，构思出应有什么样的知识才可能解决该问题或完成该任务，归纳、总结出知识是什么样的。
15.微课的制作的基本流程是（A）。
A. 选题、教学设计、教学课件、脚本写作、录制与编辑、审核。
B. 选题、教学课件、脚本写作、软件选择、录制与编辑、审核。
C. 选题、教学设计、教学课件、软件选择、录制与编辑、审核。
D. 教学设计、教学课件、软件选择、脚本写作、录制与编辑、审核。
16.微课的选题原则描述错误的是（A）。
A. 好的选题应具有复杂性和个性化。
B. 好的选题应该具有规划性。
C. 好的选题应适合用多媒体表达。
D. 好的选题要立足与学生学习。
17.微课的教学设计由三个阶段构成，具体是（A）。
①分析②设计③评价④录制⑤审核
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②⑤
18.微课设计中对学习者特征分析描述正确的是（A）
A. 具备本节微课学习所需要掌握的前导知识，本节微课知识零基础，学生的计算机或移动学习设计操作熟练，具备初步的网上学习技能。
B. 具备本节微课知识的基础，具备一定的学习动机。
C. 微课的学习者来源有很多不确定的因素，因此对学习者的起点水平和认知结构无法分析。
D.不需要掌握微课学习所需要掌握的前导知识。
19.微课的反馈评价设计描述错误的是（A）。
A. 微课的反馈评价是将课堂测验题上传到在线平台对学生测验。
B. 微课的反馈评价不等同于传统课堂模式下的小测验。
C. 微课的反馈评价从教师的角度来看，能使他们清楚地了解学生学习的效果。
D. 微课的反馈评价从学生的角度来看，能使他们了解自己的学习情况。
20.微课教学设计中的评价阶段是（A）。
A. 评价教学设计本身
B.评价学生学习情况
C.评价教师教学情况
D.评价微课制作水平
21.微课的脚本设计主要包括（A）。
①开场设计②画面设计③反馈设计④字幕设计⑤录制设计⑥旁白设计⑦知识点设计
A.①②④⑥⑦
B.①②③⑥⑦
C.①②③④⑤
D.①②③⑤⑦
22. 以下不属于PowerPoint2010新增功能的是（A）。
A.SMART图表
B.视频编辑器
C.三维幻灯片切换
D.删除图片背景
23.扩展名为（A）的文件，在没有安装PowerPoint 2010的系统中可直接放映。
A. ．pps
B. ．ppz
C. ．pop
D. ．ppt
24.在PowerPoint 2010中，“设计”选项卡可自定义演示文稿的（A）。
A.背景、主题设计和颜色
B.表、形状与图标
C.新文件、打开文件
D.动画设计与页面设计
25.在PowerPoint 2010中，“文件”选项卡可创建（A）。
A.新文件、打开文件
B.图标
C.页眉或页脚
D.动画
26.在PowerPoint 2010中，“插入”选项卡可以创建（A）。
A.表、形状与图标
B.新文件、打开文件
C.文本左对齐
D.动画
27.在PowerPoint 2010中，“动画”选项卡可以对幻灯片上的（A）。
A.对象应用、更改与删除动画
B.表、形状与图标
C.背景、主题设计和颜色
D.动画设计与页面设计
28.要设置幻灯片的切换效果以及切换方式时，应在（A）选项卡中操作。
A.切换
B.设计
C.开始
D.动画
29.幻灯片的版式是由（A）组成的。
A.占位符
B.表格
C.图标
D.文本框
30.演示文稿与幻灯片的关系是（A）。
A.演示文稿由若干个幻灯片组成
B.幻灯片由若干个演示文稿组成
C.演示文稿和幻灯片是同一个对象
D.演示文稿和幻灯片没有联系
31.在应用了版式之后，幻灯片中的占位符（A）。
A.不能添加，但可以删除
B.不能添加，也不能删除
C.可以添加，也可以删除
D.可以添加，但不能删除
32.在“图片工具”下的组中可以对图片进行添加边框的操作是（A）。
A.图片样式
B.调整
C.大小
D.排列
33.如果要在表格的最后添加新的一行，则可以单击表格的最后一个单格，然后按（A）键。
A. Tab
B.Enter
C.Shfit+ Enter
D. Shfit+ Tab
34.下列关于幻灯片动画效果的说法不正确的是（A）。
A.幻灯片文本不能设置动画效果
B.对幻灯片中的对象可以设置打字机效果
C.如果要对幻灯片中的对象进行详细的动画效果设置，就应该使用自定义动画
D.动画顺序决定了对象在幻灯片中出场的先后次序
35.若要在powerpoint 2010浏览视图中选择多个幻灯片，应先按住（A）键。
A.Ctrl
B.Alt
C.F4
D.Shfit+F5
36.为了使所有幻灯片具有统一的、特有的外观风格，可以通过设置（A）操作实现。
A. 幻灯片母版
B. 配色方案
C. 幻灯片切换
D. 幻灯片版式
37.制作演示文稿时，如果要设置每张幻灯片的播放时间，那么需要通过执行（A）操作来实现。
A.幻灯片切换的设置
B.录制旁白
C.自定义动画
D.排练计时
38.要使所有幻灯片有统一的背景，应该采用的常规方法是（A）。
A.执行"格式"中的"背景"命令，在"背景"对话框中进行设置后单击[全部应用]按钮
B.执行"格式"中的"背景"命令，在"背景"对话框中进行设置后单击[应用]按钮
C.执行"格式"，中的"应用设计模板"命令
D.执行"格式"中的"幻灯片配色方案"命令，在"幻灯片配色方案"对话框中进行设置后单击[应