园本教研促发展特色教学呈亮点
福州旗汛口幼儿园周妙珍林宁宁
园本教研，是以先进的教育理念为指导，以课程实施过程中幼儿园所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进幼儿发展和教师成长为宗旨的研究，它是一种理论指导的实践性研究。园本教研，是幼儿园更新教育观念、改进教学方法，提升教师专业水平，全面提高幼儿园教育质量的重要途径。为了着眼于幼儿园的可持续发展，我们坚持立足于教育教学，依托园本教研制度，扎实推进幼儿园的课程改革。
一、创新管理，营造园本教研的氛围
创新管理为园本教研提供了有力保障，完善“以园为本”的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。
1、创新园本教研的制度管理
为了规范园本教研工作，我园制定了园本教研的管理方案，明确规定了园本教研的宗旨与原则、任务与要求、计划与决策、组织与实施、总结与改进、检查与评价等六项内容。我们将园本教研的总体策略归纳为“四点”，这“四点”为“立足点”、“着眼点”、“切入点”和“生长点”。一是园本教研的“立足点”——在于解决课堂教学的实际问题；二是园本教研的“着眼点”在于促进教师理论和实践的结合；三是园本教研的“切入点”在于教学方法的不断改进；三是园本教研的“生长点”就是提倡教师教学改革创新出“精品”。
从教研组方面，我们着力于教研组“角色”的转换，把教研组的职责明确为：“服务一线教师，切实有效地指导教学；当好课程改革的领路人和带头人，帮助一线教师总结教学经验、分析存在问题、研究解决办法，指导幼儿园开展课程改革；落实园本教研、开发园本课程、执行课程计划；督促协作体按计划开展协作研究活动，解决教学中的共性问题，真正做到同教研、共学习、齐进步”。
2、创新园本教研的平台管理
为了鼓励教师积极投身园本教研，我们提出了教学业务中的“八个一”管理制度，即每周解决一个“课题问题”；每周开展一次“公开活动交流”；每周写一篇“教学反思”，每月写一篇“案例分析”，每学期设计和实施一个“优质教育活动”，每学期撰写一篇“课改论文”，每学期交一本“课改学习笔记”，每学期撰写一份“课改总结”。
为营造良好的教研氛围，保障园本教研的全面顺利进行，我园坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“五个一”的教研制度：每周一次“集体教研学习”；每月一次“教研会议”；每月一次“教学资源分享”；每季度一次“课题阶段小结”；每学期每人上一节“园级探索课”，教师都以参与者姿态积极地参与到园本教研中，形成了和谐的教研学习氛围。
二、反思教学，推进园本教研的发展
反思教学，是指教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是开展“园本教研的基本要素。我园开展园本教研工作以来，一直把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中经常组织教师对如何进行反思进行专题研讨，树立教师的反思意识，提升教育教学能力。教师通过对教育实践的反思活动，可以检审自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。教师对教学问题的反思，有效地提高了教师对教学的预测能力、分析能力、教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力，使教学经验逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。（这一部分感觉比较大而空）
为了促进教师同伴之间的互动与交流，幼儿园规定每学期每位教师听课不少于20节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与困惑，与执教教师交流互动，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。同时，幼儿园各班级、年段之间广泛开展交流和沟通，让教师们就一个活动中的某一个环节，教学过程中幼儿的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，由教育专家、幼儿园行政、骨干教师、教师同行等，做出教学操作优化的建议和方案，因事因人及时即地解决问题。例如在《猜猜我有多爱你》活动中，执教教师对如何更贴切地体现爸爸对宝宝的爱这一方式，存在困惑。执教教师在平行班开展了同一活动，请教师们一起观摩研讨，集思广益，从而得出最佳方案，在随后的公开教学中受到了同行和专家的好评。同样的举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能。
三、案例研究，拓展园本教研的思路
在园本教研实践中，我们认识到案例研究就是一种十分有效的方法。我们以此为载体，引导教师探索教育教学的基本原理、规律、方法和技巧，这种方式看得见，摸得着，鲜活、具体、实在，老师们在与自身教学实践的比较中，自我反思、领悟和改进。为此，我们在教研工作中推广案例研究，如组织同年龄段的不同班级开展“幽默和笑声”典型教育活动案例的公开观摩活动，并提倡成功和失败案例的对比研究，引起了广大教师的浓厚兴趣。
在案例研究中我们具体做法为：（1）形成案例。要求教师每个月要完成一篇教学案例，（2）选择案例。组织者要精心挑选具备典型性的教学事件，帮助教师能以点带面、举一反思地掌握理论，每一学年出一本“优秀案例”。（3）准备讨论。要求组织者被组织者双方都作好充分准备，主要围绕以下三方面的问题来引导教师对案例进行反思：第一主要解决什么问题？第二解决问题的理论依据是什么？第三存在什么问题，如何做可以更好？（4）讨论案例。分二步走，先在小组中讨论，然后在全园中讨论。在集体讨论时，重要的是要抓住集中问题的焦点讨论，让教师充分发表意见，然后回到最初反思的问题上，并再一次回答这些问题。
比如，在案例“区域活动的指导”上，我们采取“拟定问题——集体研讨——提出建议”
三阶段进行案例研讨。
第一阶段：寻找问题
教师普遍认为“区域活动比集中教学更难组织”，“怎样避免教师疲于奔跑在各区中进行无谓的指导？”。“怎样使区域活动真正成为幼儿自主学习活动的场所？”。是我园目前一个急需解决的问题。
第二阶段：集体研讨
在区域活动的观摩中，先由执教老师在活动前介绍区域设置的构想与教学预设，研讨的侧重点是区域活动材料投放的适宜性、层次性等，教师根据执教老师预设的目的，观察幼儿在活动中的情况，进行分析，提出针对该案例的问题，并寻找问题根源，在尝试排除问题的过程中发现问题，从教学理论与教学实践相结合的层面上指出不足、提出改进的建议，从而使教师明确区域活动的指导方向，提高组织能力。
第三阶段：形成共识
在园长、专家多次与教师在区域的创设、环境的布置、材料的投放、幼儿的活动情况，以及如何与主题活动整合等方面不断进行调整、尝试，使每个区域的内容和提供的材料多元化，并根据主题活动或领域活动的内容调整区域。教师在实践反思中领悟到区域活动的指导要领：
1、主班教师负责指导新增重点区域，关注新增的材料孩子是否感兴趣，难易程度，孩子是否经过自己的努力就能完成，配班教师则负责指导其它区域，两位教师互相配合，使每一位进“区”学习的孩子都能得到发展。
2、材料的提供注意具有层次性，满足不同层次孩子的需要。
3、观察和解读幼儿的行为，不断调整教育策略。
四、一课多研，挖掘园本教研的价值
我们开展“一课多研”形式的园本教研，如中班的综合活动《幽默与笑声》，三位老师执教同一个教材，然后再集中研讨，老师们觉得很有收获。
第一轮园本教研：由王建搈教师执教大班健康活动《我们喜欢幽默》，执教者选择的内容有幽默故事（教师提供材料、幼儿自己收集）、欣赏漫画《三毛流浪记》、播放幽默电视片段《憨豆起床记》。教研中我们着重研讨“幽默”这一活动内容是否适合幼儿，是否适合幼儿园的领域教育活动？活动目的是让幼儿知道幽默给人们带来快乐，逐步形成幽默乐观、开朗性格。研讨中，执教者认为本次活动定位是健康教育活动，孩子们听完故事或看完片子都会笑起来，孩子已经感受到了幽默带来了快乐，活动目标基本实现了，活动中不要刻意要求孩子去理解作品，要把主要的精力放在思考“孩子在活动中得到了什么？”“每个孩子都快乐了吗？”教师们一致认为把幽默作品放在集中教育活动中孩子是可以理解、接受的，但选材要贴近孩子生活。而园长、专家认为幽默不但给孩子快乐、欢笑，而且笑后应让孩子理解作品的含义。感受——理解——表现是学习幽默作品教学的过程和目的，把《幽默与笑声》定位在综合活动更恰当。
在本次园本教研活动后，我们组织教师学习《什么是幽默》、《幼儿幽默感的培养》等文章，做到“理论先行”。通过学习，让教师知道因为幽默可以给人带来欢乐，幽默可以缩短人们之间的距离，使人们之间多了一份信任。如何培养幼儿幽默性格，要寻找出最恰当、最适宜的培养幼儿幽默感的方法与途径。
第二轮园本教研：由朱佳琳老师执教，着重在于在活动中如何让幼儿“感受——理解——表现”来设计活动。如何提高幼儿幽默感，形成乐观性格。研讨中执教者认为，本次活动的目的是在笑声中让幼儿理解故事含义，本次活动选择的内容以幽默故事为主，有孩子带来的幽默作品在小组交流，有老师选择的幽默故事，但整个活动孩子比较沉，感觉孩子笑得不开心，原因在那里？教师们则认为内容的选择要符合幼儿得年龄、贴近幼儿的生活，才能使幼儿“有言可发”、“有感而发”，本次有的幽默作品孩子们对其含义不能完全理解，因为孩子生活经验少，无法理解作品就无法快乐起来。而一味要求孩子讲幽默故事，分组讲述幽默故事教学形式太单一。园长、专家评点是该活动是在理解基础上让幼儿体验幽默作品，从中让幼儿感到快乐，方向做法是对的，但如何引导幼儿理解，表现需要用心去思考和设计。幽默艺术的表现，可通过多种形式让幼儿感受、表现。
第三轮园本教研：“幽默与笑声”由林华老师执教。它的目标是：体验幽默作品带来的轻松与快乐；感受幽默的多种表现方式，能初步理解幽默作品的含义。本次研讨话题为：本次活动幽默作品的选择是否适宜？教师在活动中对幼儿的引导、支持是否到位？
这三次活动的层层递进，让教师们明确了开展该类型教学时教材选择的适宜性、实施方法的准确性、孩子接受的难易性，真正实现了案例教研的目的。所以每一次结合“一课多研”的园本教研，老师常常会想：我给孩子留下足够的思考空间了吗？，教学活动中达到情感的交流与互动了吗？……这样的问题在园本教研上常常铭刻在老师的心里，使教师带着问题去反思，带着反思的结果去实践。
五、专业引领，提升园本教研的水平。
在教学研讨中，我们发现有些教师的活动中似乎有幼儿的自主学习、幼儿的操作体验和合作学习等，但有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习；一部分教师在专题培训后还不能很快把培训到的理论真正运用到日常的教育教学之中。我们反思这一现象的原因，觉得理论转化为实践还缺少“专业引领”。目前，与省、市教育专家、教授及科研员，省教育厅、市教育局教研室教研员的合作以及形成我园教研活动“专业指导”的主要力量，并已逐步形成一种平等互动的关系，为我园的园本教研提供专业支持。与幼儿园骨干教师合作类型的共同体所进行的研究也最能体现园本教研的基本要求，在教师的成长和专业化发展过程中起到最直接的作用，对提升教师的教学效能有着积极的意义。
教师之间的同伴互助也是提高教师教研能力，促进教师共同成长的一种重要途径，也是园
本教研的重要标志和灵魂。在一个教师群体中，能够有不同的思想、观点、教学模式、方法的交流、碰撞和冲突，无疑是宝贵的。我园在园本教研中，幼儿园为教师创设“专题研究”、“信息交流”、“经验交流”、“经验分享”的平台，营造“求真、求实、重研”的教研氛围，提倡教师之间开放、合作、协调、支持、共享的专业对话，充分重视幼儿园教研组的作用，坚持教研组活动制度，开展教师间的交流与合作研究，形成教师间的合作、学习团队，有助于达到同伴互助、经验分享、学术互助、专业共生的目的。教师之间的同伴互助也是提高教师教研能力，促进教师共同成长的一种重要途径，也是园本教研的重要标志和灵魂。在一个教师群体中，能够有不同的思想、观点、教学模式、方法的交流、碰撞和冲突，无疑是宝贵的。我园在园本教研中，幼儿园为教师创设“专题研究”、“信息交流”、“经验交流”、“经验分享”的平台，营造“求真、求实、重研”的教研氛围，提倡教师之间开放、合作、协调、支持、共享的专业对话。我们充分利用信息技术服务于教研，教师结合日常教学中的问题以及在专业成长中所面临的困惑，利用幼儿园局域网这个平台抛出研究问题，让每个教师发表自己对某一问题充分发表自己的见解和意见，从而在网络上实现共同探讨，互动交流共享。如大班年段长王老师把《幽默与笑声》中遇到的困惑，放在幼儿园的共享文档，让每位教师进行交流和互动，推进活动的不断调整和更新，及时、适时地解决了教学中的困惑。
在专业引领方面，理论和实践的资源共享也是是教师实现园本教研的主要一环，我们尝试征集主题资源，教师分享好的案例、课件等，扩大资源获取渠道，实现有针对性的资源共享。我们还经常在课间、午休把自己的经验、教训和感想拿出来与同事分享、交流，收到了较好的成效。
园本教研作为推进幼教课程改革进程的首选策略，它不仅有利于创设教师之间互相关爱、互相促进、互相切磋交流、建设学习型团队的幼儿园文化，同时，也使幼儿园不仅成为幼儿成长的摇篮，也成为教师成就事业、不断学习、提高的学习型组织。它能在先进的课改理念与教育教学实践之间建立沟通的桥梁，从而有助于有效解决实践中遇到的种种问题和困惑，提升教师专业水平，真正把教师从单纯的课程执行者转变为课程的开发者、研究者。
《学校亮点工作总结[精选5篇]》第一篇：学校亮点工作总结学校亮点工作总结 xx年，我校围绕教育局开学工作安排会议精神和学校目标责任书，深入开展了多项活动，学校亮点。根据我区教育局颁发的《城关区教育教学管理办法汇编》开展我校“教育质量管理”，谈起亮点工作，基于我校实际情况，不敢横向与先进学校相比，只能纵向与我校过去相比。尽管学校受灾过渡，让局领导操心，兄弟学校受累，但作为教育的一线单位，工作绝不能过渡。在认真学习我教育局发的各种文件精神，积极寻找提升管理理念、提高管理方法，在学校全体领导班子成员分工合作和全体教师的认真努力下，与我校以往相比，有以下几个方面有了明显提高。 一、以管理思想统领工作思路让系统思考结合精细管理 再学彼得圣吉博士《五项修炼》，让我们对学习型组织的建设有了新的认识，“学校一盘棋，全凭人提气”是需要系统思考的，人是一要义，我们紧紧把握这一要义。在具体工作中，我们也把人的工作作为一重点，要想学生爱学、乐学，就要教师爱学、乐学，爱教、乐教。努力构建阳光教师、智慧学者，这需要多方面的政治思想工作，同时也体现了我们校本教研培训的实效性。 我校在去年教师队伍建设和专业化发展积累一定经验的基础上，今年来全盘考虑和研究的基础上提出培养阳光教 师、智慧学者。校本教研培训真正以校为本，研究学习校本理念的专题会，老师们把“基于学校”“为了学校”“发展学校”三个要义
深入教研培训中。 如。今年的校本教研培训中，我们安排了固定的“班级管理论坛”（全体教师参与，人人去谈班级管理的问题和方法，班主任和任课教师的沟通、任课教师和非任课教师的协商，使全校教师都成为每一个学生行为习惯养成的示范和监管，改变了学生只认班主任和任课教师的现状，产生了“六部一角制”，实行“长官制度”等好的班级管理方法），《学校亮点》。 “教师师德演讲会”、“教师心理座谈会”（领导班子成员做了《浅析产生“体罚现象”的教师心理及对策》讲座，从教师心理疏导和情感体罚方面比较深入地进行了分析和启发，从教师学习心理学理论和心理辅导技术，用心理学驾驭课堂教学，提升教学艺术几个方面进行了对策研究，较好地消除了隐形体罚和情感体罚的产生）。 同样也根据教师提出的困惑，在实践的基础上进行集体研讨，呈现教育的合力。 一本教师培训卡，记录了教师成长发展的自我规划、培训记载、自我反思、教师成果、荣誉记录、六个 一、教师评价、校长导评等内容，使其成为教师一年来的学习记录、思考记录、成果记录、提升记录、引导记录的资源。 我们为教师铺设轨道、指点成长，以管理思想统领工作思路，让系统思考结合精细管理。我校在编教师24人均大本在读，其中10人已取得毕业证书。教师们还在今年完成了校本课程资源包《开启数学思维的金钥匙》和《阅读欣赏》，正在交替实施，同时下一步要考虑
“主题学习”单元教学模式简介 2006年9月，我校加入了小学语文“主题学习”实验。经过近一年的实践，初步构建了以“课内大量阅读”为特征的学习模式。现将我校在实验中的做法做一简单介绍。 一、加强指导，提高阅读的科学性和有效性 设立阅读指导课，教给学生一些阅读的方法、策略。指导学生合理运用朗读、默读、浏览等方法进行大量阅读。在读中理解文章的内容，体会、学习文章的语言特色和表达方法；指导学生学会摘抄好词佳句，学习借助作批注、做读书卡片和写读后感等读书方法，读思结合积累语言；指导学生养成良好的阅读习惯，如，静心读书、积极思考，使用工具书，不动笔墨不读书，爱护书报，注意用眼卫生。 二、构建模式，增强实验的可操作性和实用性 “主题学习”一个单元围绕一个主题，以课文为“经”，以主题阅读材料为“纬”，采取“粗线勾勒”和“工笔细描”相结合的策略。（一）课堂教学时间的分配 中高年级每学期语文课大约为130学时。苏教版教材每册7个单元，每个单元分配的课时大约18节。例如，五年级上册第2单元有《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》4篇课文，主题学习材料是配套读物《大自然的诗篇》，可以这样分配课时： 第1课时：读熟本单元的4篇课文。 第2课时：识写本单元的生字词，当堂巩固。
第3－10课时：学习教材中的4篇课文和“主题学习”配套读物《大 自然的诗篇》中的8篇文章。 第11课时：学习“练习2”，总结本单元训练重点。 第12－15课时：自主、合作阅读“主题学习”配套读物《大自然的诗篇》中的其他文章，做好阅读记录卡。 第16课时：读书汇报。 第17－18课时：习作。 （二）具体操作方法 1．熟读教材，掌握生字词（约2课时）。运用自主阅读、接读、竞赛读、小组合作读等形式，让学生读通、读熟本单元的4篇课文，使学生从整体上初步了解课文内容，形成对课文最直接的、初步的印象。在阅读过程中利用工具书等理解生字词，小组合作互相督促掌握生字词。然后完成本单元生字词的认读、听写，为后面快速阅读、理解课文重点扫清障碍。 2．理解课文，扩展阅读（约8课时）。在学生通读本单元课文的基础上，引导学生逐篇学习课文，每篇用2课时。通过精心设计有效、实用的一两个问题引导学生探究课文重点、难点，品味好词佳句，学习阅读方法。在学习每篇课文时，补充阅读3～5篇与课文内容相关的主题阅读材料。有意识地拓展学生的阅读视野，渗透学习方法。 如，学习课文《去打开大自然绿色的课本》时，第1课时用15～20分钟学习课文内容，20—25分钟补充《大自然的诗篇》中的《走进大自然》《大自然的语言》两首诗歌，通过问题探讨，进一步激发
思政课教学特色总结 本人从事思想政治理论课教学工作已经十五年了，在多年的教学工作中，形成了一些自己的特色与经验，现总结如下： 一、营造轻松、愉快的课堂气氛 学生一般对思想政治理论课有较大的抵触情绪，认为是一门说教性强，没有趣味，实用性差的课程，很难有学习兴趣，因此在第一次课时就应当用微笑、平和、幽默的教学风格来吸引学生，给学生营造一个轻松、愉快的课堂气氛，让学生对老师对课程都充满期待，继而有兴趣对接下来的教学能够给予积极的配合。 1、教师在第一次课时一定要保持微笑，让你的微笑如一缕春日明媚的阳光照亮整个教室； 2、在准备第一次课堂教学时一定要有一个特别打动学生，与学生进入校园的实际状况相吻合的小笑话； 3、第一次课时可留下自己的联系方式，并欢迎学生来电或留言，利用心理学的首映效应让学生对教师产生亲近感，营造和谐的师生关系。 二、课堂教学内容不能假大空，充满套话 思想政治理论课虽然是为了占领学生的思想领域，让他们形成科学的世界观、人生观和价值观，但在教学过程中绝不能站在道德的至高点，照本宣科，满堂空话和套话，而应该寓教于乐，通过开展丰富多彩的教学活动，结合同学们感兴趣的话题，紧贴同学们的日常生活，
用事实说话，让同学们学会思考和分辨，从内心信服才能产生好的教学效果。 1、对社会的黑暗面不要回避，但是要注重从正面给予引导； 2、经常在课堂上提出一些具有代表性的、与学生密切联系的而且是他们愿意思考的问题进行讨论； 3、视频资料和引用的案例一定要注意更新； 三、课堂语言一定要生动、幽默 思想政治理论课的教学有个必备条件，那就是有激情。在做好课前充分准备的同时，课堂教学过程时要充分运用语言之美，用充满激情、生动和幽默的课堂教学来达到良好的教学效果。 四、课后关心学生，注重与学生的交流 下课铃响并不是教学的结束，反而是新的教学的开始。课堂教学结束后，应通过手机、QQ、微博、微信等一系列现代化网络平台与学生交流，让学生感受老师的关爱与关注。
教学工作亮点————平等对待 四（二）班曹亮作为一名小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的知识文化素养。经过几年的教学实践，我积累了一些宝贵的经验：在课堂上，我时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培养学生自主学习的能力。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便达到更好的教学效果。 根据我所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待，差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。 厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。 在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我始终相信有耕耘总会有收获！
语文教学中的亮点 寒亭区朱里街道狮子行小学徐晓伟前些天主任让我总结一下本学年自己语文教学中的亮点,回想自己教学中的亮点是什么呢?也许是自己刚参加工作不久,工作起来还不是那么得心应手,谈不上什么亮点，下面就谈谈我在教育教学工作中是怎么具体做的吧。 特级老师于永正老师曾经说过:”语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键词句里，在理解后的朗读里”。所以我特别重视对学生的朗读指导，也乐于给他们各种机会让他们去读。读不是瞎读，而是在理解的基础上去读，再通过有感情的读去升华感情。这样读中悟、悟中读，不但能让学生走进课文，与作者达成共鸣，而且无形中也丰富了学生情感，为写作能够写出自己的真情实感也打下了基础。 例如，《圆明园的毁灭》，我并不是上来就讲解课文而是先让同学们大量的查阅资料，了解圆明园的历史，了解中国被侵略的历史，然后才开始讲解课文，讲的过程中也是让学生多次多种方式去读，比如当开始读到“圆明园的损失是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”的时候感情还是淡淡的，但是通过理解了圆明园曾经的金碧辉煌、玲珑剔透、山乡村野等等再来读啊“不可估量的损失”的时候就有感情了，这就叫理解后再读.而且我相信通过再读更能体会到文中正确的情感，这样“读——悟——读——悟“就会形成一个良性的循环,对学习语文是有益的。 我的课堂中还会运用多种形式的读，比如我们每次上课前几分钟
都会有这样一个环节，每人每节课读一段自己课前精心准备的读熟的课外文字段落，与同学们分享，这样不仅仅使自己获得了在众人面前表现自己的机会锻炼了自己，而且也让其他同学获得了写作的素材,了解了更多的知识,这样一举两得,同学们都很喜欢. 除此之外,我们还经常运用赛读、以小组为单位读、男生女生读等等，我相信“读”是语文的重要组成部分，接下来的教学中我也将继续坚持我的做法——让孩子们多多朗读，根据需要进行各种类型的读，我相信通过读必将提高孩子们的语文素养。
教学工作亮点汇报 教学工作亮点汇报一、以“教育质量提升年”为契机，严抓常规管理本年度将执行《龙潭九邪重常规提质量”教学质量提升年实施方案》。学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”、“恒”、“活”、“新”为原则。加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。一抓计划细致构思。学期初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。二抓备课提高效率。每堂课做到“四备”：假前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。检查后，让教师修改。期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。课前精准备课，做到游刃有余。课后要进行反思，完善教育教学设计。学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进行集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。三抓课堂优化常规。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。本年度为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。四抓作业切实有效。从本年度开始把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担。求科学，避重复;求基础，重实践;求多样，显特色;求实效，创新颖。五抓质量稳步提高。结合教学质量提高年实施方案，学校要求各学科教师根据不同年级进行随堂测、一至五年周测、六年半月测、各年级月测试的考试方式。教师每周上交考评内容，针对考试成绩进行分析再提高，六年级半月进行一次测试，上交试卷和质量分析，同时各班教师为学生建立成长档案袋，对学生学业成绩进行记录跟踪，由于测试的紧密跟踪的及时，教师能够随时查找出教学中存在的问题，不断改进教学，促进了教学质量的提升。教导处在做好质量检测工作的同时，还对各年级批改内容进行细致划分，采取随机抽查和月底集中检查的形式，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，月末进行总评，期末进行展示。本学期将重点检查二次批改情况。六抓六年树立窗口形象。加强毕业年级质量建设，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。开学初各毕业班制定教学计划，明确工作目标，研究工作思路。为加大六年级毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著提高。七抓评价鼓励创新。实施《龙潭九小教师常规工作考核制度》，在以往评价机制的基础上，本年度在各项活动的评比中，除了以往对各项活动的赋分外，还实行了“机动加分” 制度，对在各项活动中能自主创新或特别优秀完成任务给予适当的机动加分，次项革新极大地激发了教师工作的热情。
园本教研促发展特色教学呈亮点 福州旗汛口幼儿园周妙珍林宁宁 园本教研，是以先进的教育理念为指导，以课程实施过程中幼儿园所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进幼儿发展和教师成长为宗旨的研究，它是一种理论指导的实践性研究。园本教研，是幼儿园更新教育观念、改进教学方法，提升教师专业水平，全面提高幼儿园教育质量的重要途径。为了着眼于幼儿园的可持续发展，我们坚持立足于教育教学，依托园本教研制度，扎实推进幼儿园的课程改革。 一、创新管理，营造园本教研的氛围 创新管理为园本教研提供了有力保障，完善“以园为本”的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。 1、创新园本教研的制度管理 为了规范园本教研工作，我园制定了园本教研的管理方案，明确规定了园本教研的宗旨与原则、任务与要求、计划与决策、组织与实施、总结与改进、检查与评价等六项内容。我们将园本教研的总体策略归纳为“四点”，这“四点”为“立足点”、“着眼点”、“切入点”和“生长点”。一是园本教研的“立足点”——在于解决课堂教学的实际问题；二是园本教研的“着眼点”在于促进教师理论和实践的结合；三是园本教研的“切入点”在于教学方法的不断改进；三是园本教研的“生长点”就是提倡教师教学改革创新出“精品”。 从教研组方面，我们着力于教研组“角色”的转换，把教研组的职责明确为：“服务一线教师，切实有效地指导教学；当好课程改革的领路人和带头人，帮助一线教师总结教学经验、分析存在问题、研究解决办法，指导幼儿园开展课程改革；落实园本教研、开发园本课程、执行课程计划；督促协作体按计划开展协作研究活动，解决教学中的共性问题，真正做到同教研、共学习、齐进步”。 2、创新园本教研的平台管理 为了鼓励教师积极投身园本教研，我们提出了教学业务中的“八个一”管理制度，即每周解决一个“课题问题”；每周开展一次“公开活动交流”；每周写一篇“教学反思”，每月写一篇“案例分析”，每学期设计和实施一个“优质教育活动”，每学期撰写一篇“课改论文”，每学期交一本“课改学习笔记”，每学期撰写一份“课改总结”。 为营造良好的教研氛围，保障园本教研的全面顺利进行，我园坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“五个一”的教研制度：每周一次“集体教研学习”；每月一次“教研会议”；每月一次“教学资源分享”；每季度一次“课题阶段小结”；每学期每人上一节“园级探索课”，教师都以参与者姿态积极地参与到园本教研中，形成了和谐的教研学习氛围。
**小学有效教学特色亮点汇报 我校自2008年实行有效教学以来，坚持以促进学生全面发展、终身发展的办学目标，认真搞好教学工作，开展有效的教学。2010年学校借有效教学深化年的东风，在集体备课、有效教学、有效教研上进行了大胆的研究和探索，。2011年创建高效课堂的教学模式。在学生自主学习、自主探究的培养上取得了很好的效果。 一、有效课堂 1.开展公开赛教，展示教师风采 我们果子市小学在有效上课环节上开展了校内赛教活动，为了进一步落实新课程标准，扎实地把先进的教学理念转化为教学行为，全面提高教师教育教学素质，促进教师专业成长，加快各学科的教育教学与新课程的理念、方式、方法全面接轨，保持学校教育教学质量可持续发展，提高课堂教学效益，提高我校青年教师的基本素质和教学能力，学校开展“校内教学能手”评选活动，为教师搭建展示自我，发展自我的平台。学校特聘请校外专家做评委对教师的课堂教学进行公开、公平、公正的评选，通过赛教评选出校内教学能手、教学新秀。（有效赛教活动方案展示）这
项赛教活动参与教师多，受益面广。涉及每一个学科，每一个年级，人人参与听课评课，每学期教师听课20节以上，专题评课3次。（教师听课记录展示）教师课后撰写教学反思，教研时间集体交流。（教师教学反思展示）通过校内选拔我们学校教师业务能力得到了锻炼，教学水平有了明显提高，还为区、市级教学大赛评选出一批优秀的教师。我校现在省级教学能手2人，市级教学能手6人，区及教学能手10人，市级学科带头人2人，区级学科带头人4人。 2.创建高效课堂模式，使教学更有效 我校创建高效课堂模式为“四步教学法”在课堂上注重学生课前预习，培养学生自主学习习惯，尝试后教学效果显著，更加激发了学生学习的热情，变被动学习为主动，课堂学习氛围较好。“四步教学法”的具体模式为：第一步预习反馈；第二步指导学习（精讲释疑）；第三步检测练习；第四步布置预习。教师根据此模式课后布置具体的预习作业，要求学生自主学习，提前做好准备，做到先学后教，多学少讲，体现学生的自主探究。使不同层次的学生都能得到发展。 3.渗透品德教育，构建和谐课堂 我们学校为了加强学生的品德教育，特邀请师院贺华老师为学生们讲了一节以感恩为主题的品德教育
小学新学期工作亮点汇报 小学新学期工作亮点汇报如下文 小学新学期工作亮点汇报 推进“阳光儿童教育”实践，开创新学期工作亮点 今春开学以来，我校根据**县教育局精神，紧紧围绕“为每一个孩子积蓄成长的力量”的办学宗旨，全面推进阳光儿童教育实践，提升学校内涵发展水平。使新学期教育工作迈出新步伐，呈现新气象，进一步推动我校教育事业和谐发展。 亮点一：结合“阳光儿童教育”理念，加强顶层设计。我校围绕“阳光儿童教育”理念，从“以阳光教育为指导，确立阳光天宁的办学思想”、“以四板块为重点，构建“阳光德育”模式的实践与研究”、“以
提升学习力为核心，构建充满生命活力的阳光课堂和课程”、“以一品三特为载体，打造充满生命活力的校园生活”四个方面探索和确立学校阳光儿童教育思想和具体的实践体系。学期初，根据学校新一轮特色学校建设方案，以“学生发展有特长，教师教学有特色”为特色工作创建思路，围绕阳光儿童教育，加强特色学校顶层设计，形成特色文化创建。 亮点二：完善阳光制度，管理工作创新局面。学校把握阳光天宁的办学思想，坚持构建和谐、人文的校园，让多彩的校园处处体现教育。学校构建了校长负责制下的精细化管理模式，学校管理努力在“细”字上下功夫，在“实”字上求效果。完善学校各项管理制度并组织教师学习法规、制度，确保各项制度的有效执行，保持学校严谨、细致的管理常态，提高学校各部门管理效能。突出人本管理，倡导人性化管理，融情于各种活动中，在活动中增强教师的凝聚力和向心
力。 亮点三：实施阳光德育，培养有品性的阳光学子。学校德育从阳光儿童教育理念为指导，全面实施阳光德育，培养健康智慧的阳光儿童；使“阳光德育”逐步成为学校的特色与品牌。新学期，学校加强八品性和习惯教育的整合研究，以八品性教育为载体，并整合细化习惯教育内容，逐步形成我校阳光德育系列，有效地改变孩子的行为，让我们的孩子成为讲文明有品位的阳光学子。 亮点四：落实“教研润教”，构建阳光课堂和课程。本学期，我校以抓常规教学为基本，以抓教研为依托，以品牌教研组建设为载体，以学科备课研讨为纽带，以研究课堂教学为突破口，从细从实落实教学常规，加强过程管理，实现向管理要质量，向课堂要效益，向研究要人才的目标。从期初开始，我校加强管理，精心规划，进一步提高主题校本研训有
小学学校工作亮点 锐意进取提升内涵发展凝心聚力打造办学品牌——学校2013年工作情况及2014年工作思路城西区兴海路小学小学工作亮点北区小学2012—2013学年下学期教学工作亮点本学期，学部教学工作在学校的正确领导下，在学部直接领导下，强化学部特色工作，提升管理水平，具有以下亮点和特色：一、工作的亮点领导班子精诚团结、和谐共事，大小事务共同决策，群策群力共谋学部的发展学部领导工作勤奋、严谨、务实，以规范管理为模式，塑造一支“能力强、业务精的高素质师资队伍”为目标，时刻把教学放在中心地位1、学部领导亲力亲为，在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，全程跟踪，课后交流反馈的系列化听课方式通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力本学期进步最大的是汪花蕾老师，期中成绩和期末成绩相比有大幅度的进步两学区排名及格率第一，及格率100%，消灭不及格；平均分第二；两名学生获数学满分 2、学部领导带头深入教学一线推门听课40余节王晓丽主任经常亲自主持教研活动，对学部每个教师的教学情况了如指掌，并及时进行中肯的评价，促使教师不断改进教学方式、方法，内化教学的新理念，不断提升业务能力3、重大教学活动亲自指导、策划收到很好的效果本学期学部组织参加佳市小学数学教师素养大赛，教师们的精彩展示受到
专家的高度高度赞扬时家庄联小学校工作亮点简介教育教学质量评估汇报材料学校教育教学工作汇报材料吕村镇张中上学校 一年来，我校在教体局、中心校的正确领导下，全校师生团结一心，求真务实，聚精会神干事，踏踏实实工作，在改善办学条件，推进课程改革，规范办学行为，实施素质教育等方面都做出了卓有成效的工作，取得了满意的成绩下面，我就本校一年来工作情况做一下简单汇报： 一、德育为首，促进教育本着“教书育人、服务育人、管理育人”的理念，几年来，学校的少先队工作从无到有，并逐步形成规模注重师德师风教育活动，注重对学生进行安全、道德、理想等教育，增强了师生的安全意识和自我保护能力，规范了学生言行，加大对班主任管理力度，严格考核，增强了班主任的工作积极性、责任心这一年来，学校组织开展了多项生动的德育主题活动“庆祝五一”主题教育观摩活动、“问候他人，感恩父母”感恩活动、“庆六一”活动、“庆教师节”活动、“庆国庆”活动、重阳节活动等大型节日活动以及读书活动、安全教育活动等主题活动同时，学校还邀请了法制副校长校作了精彩的专题讲座，对学生进行了生动的普法德育教育学校还十分重视升旗仪式和国旗下讲话，把它视为德育的另一大阵地，在每周一或者重大节庆时候都要举行升旗仪式，并且要求全体师生参与，做到严肃认
学校工作总结亮点及特色工作 学校亮点及特色工作总结 西宁八中 创建学校特色教育是深入贯彻落实素质教育的需要，它能有效地调动各种积极因素和力量，对学生进行切实有效的教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育和氛围，加强自我教育和管理，促使学生身心和学习各方面健康成长和进步。 近年来，我校积极探索和创建符合本校实际的教学特色，初步形成了以本地文化资源为依托，促进学生自主全面发展的学校特色工作，具体总结如下： （一）十分钟思想教育 对学生进行“十分钟思想教育”是颇具我校特色的德育活动。学校规定每天下午1：50——2：00为十分钟思想教育时间，这段时间既是班主任处理班级事务，进行班级管理，对学生进行思想教育的时间，也是学生进行自我教育，展示自我风采的舞台。学校秉承新课程理念，积极倡导举办“主体型、互动式、体验化”的班级德育活动，并以养成良好的学习习惯和行为习惯为重点，努力增强德育工作的针对性和实效性，让德育“活”起来、“动”起来。每天的教育内容不同，这样，在我校每天都有养成教育的内容，使10分钟思想教育成为我校深受学生和家长欢迎的特色项目。 具体内容为：
（二）《心桥》成为家校联系的纽带，教育的新举措。 进一步加强学校、家庭联系工作，家校形成合力，共同做好教育工作，制定家校联系制度。通过《心桥》联系本实现家校信息沟通与思想。规定每 1 周交流一次，家长与班主任、任课教师将学生在校在家情况进行通报，并提出意见或建议。双方对学生写上激励性语言。交流工作已在师生、家校之间架起了一道心灵、情感和行动相互交流、比才相依的彩虹。增进了了解与理解，加强了友谊，实现了教育孩子的共同愿望。 （三）梯队培养计划，形成教师成长链——教师定位培养的实施。在成功教师的打造中，我们更关注的是教师的内在需求和学校发展的结合，学校在结合教师自订的三年发展目标基础上，为每位教师量身定进行培养，让每位教师知道我该往哪里走，怎么走。 1、新教师——三“入”培养，帮助成长。我们对新分配教师和调进的教师，从师德修养、学校教科研工作、教育教学常规、班主任工作等方面全方位地进行培训，通过沙龙互动、座谈、讲述故事的形式，让每一位新教师先“入格”再“入门”争取早日“入道”，在平实而又鲜活的生动事例中感受到博爱教师的智慧和职业的幸福。 2、青年教师——目标明晰，以赛促培。为加快对青年教师的培养，学校每年都进行青年教师课堂教学基本功大赛这种以赛代培，以赛促培的方式，为他们搭建了学习的平台、实践的平台、研讨的平
教育教学亮点彰显学校特色 ——巩留县第二小学办学特色 “合格+特长”一直是巩留县第二小学的工作目标，养成教育和礼仪教育是学校的工作重点，学校以“团结、、勤勉、创新”的校风，以“一切为了孩子，为了孩子一切”为办学宗旨，深化新课程改革，强化教育科研，在不断地发展中形成了自己的办学特色与办学风格：特色一：制度保障，规教研活动 教研组建设是学校教学能力建设的核心，是学校高质量教学的关键，是学校办出特色的重要突破口。学校领导班子充分认识到教研组建设的重要性，建立了校长参与、教务主任负总责、教研组长具体抓、各年级备课组长做落实的教研机制。教研组下设以年级为单位的备课组，建立层层管理、逐级落实、全员参与。同时，以教研组为龙头，带动校本教研的开展，先后制定了一系列规章制度，使教研组活动走向规和有序。根据学校特点和教师实际，学校针对教研组建设的制度有：教研组长工作职责；教研活动流程细则；教师备—上—听—评课要求；学科组教学常规管理办法；学科教学质量考评制度；师徒结对制度；组教师交流课评比方案等一系列制度，有效地保证了教学教研活动的规开展。但是，仅有制度是不够的，良好的制度只有落到实处才有成效。学校有一个高度重视教研组建设的领导班子，校长和分管副校长经常亲自检查、参加、指导和跟踪教研组活动，保证了教研活动的切实开展；教研组长，每次活动从定主题到活动后反思，从通知到召集到资料收集，事无巨细，亲历亲为，努力调动教师教研的主动
性和积极性；教师之间经常互通信息、交流体会、切磋教艺、取长补短、相互借鉴，形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围。学校把教师参与活动的情况纳入年度考核。在规定的时间、地点学习，教师不得迟到、早退，更不得无故缺席，做到有事先请假，活动前签到。为了创设人人重视教研，人人参与教研，人人争取教研成果的热烈氛围，学校从人力、物力、财力加大了投入力度。按规定征订教学刊物，为教师教研理论学习培训提供保障。同时学校配置了电脑、加大外出学习教师培养力度、以“考核评估、物质奖励，评优晋级优先、组织保障到位，保证学习资料、积极推出成果”等措施激励教师勤于教育教研。目前，学校已形成以一把手挂帅，各主管领导和骨干教师为主，全员参与教研的广泛热烈的学习氛围、探索氛围、交流氛围、激励氛围。 特色二：主题活动，丰富校园文化。 扎实开展各类活动是我校的一大特色，学校结合自身实际，以营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的校园实践活动为载体，立足于课堂，延伸至课余校外。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为学生学习、成长、发展特长的乐园。 1、学校活动月月有主题，如：三月“向雷锋叔叔学习”系列活动；四月“法律保护我成长”；五月“民族团结教育”；六月“心理健康教育”“养成良好的行为习惯”“抗震救灾知识的普及和紧急疏散演练”“感恩教育”；八月“我是文明小使者”；九月“老师——我爱您”；十月“让祖国妈妈笑起来”；十一月“我是小小法制宣传员”；
教学工作亮点 从2015学年开始，我校抓装创优争先”的契机，紧紧围绕提升教学质量这个中心，苦心打造高效课堂，结合我校农村中学的实际情况，我校校领导组织有教研组长、骨干教师参加的教学工作会议，确立了把“教学案一体化”作为我校提升教育教学质量的突破口，实施一年多来，取得一定的成效。具体过程包括，备课：年级学科组共同进行教材分析----设计教学流程------教学反思。其中教学流程又分：出示目标-----问题导学----师生释疑----拓展延伸-----系统知识----布置作业(问题导学“六环节”教学法)。 (一)编写教学案 各年级以学科组为单位，先有教师个人自己备课，然后共同设计教学重点、难点及导学问题，然后由备课组长按照教学进度分配给教师编写任务，备课组长作为教学案的审核人，教师书写完经备课组长审核合格后方能送油印室印刷发给学生。 (二)、课堂教学流程 1、明确目标 教师必须提前3分钟进教室，等候学生坐好。走向讲台用几句话或一个眼神把学生的思绪领到课堂上来。通过课前制作好的投影或黑板让学生看(或口述本节课的目标)，让学生带着目标去学习本节课。
[时间]1分钟左右 [目的]让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。 [意义]使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 [学生的主体地位]学生看投影或黑板，明确了学习目标。 [教师的主导作用]准确揭示目标，引导学生追求目标。 [注意点] ①要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。 ②要层次清楚，简明扼要，不要太长。 ③要引导学生认真默看，不要急于切换投影或拿走黑板。 2、问题导学 问题是教学的心脏，思维是教学的灵魂，解决问题是思维的核心。教师在备课中精心设计利于学生思考、讨论、交流的几个问题，并把问题展示给学生，讲好要求。学生先围绕教材进行个人逐步解读，然后结合问题剖析教材内涵，能达到读有所得。 标准中明确指出：“学会与人合作，并能与他人交流思
x附小亮点： 一、率先垂范，人文管理。学校要求班子成员牢固树立责任意识，深入教学第一线，靠前指挥，以朴素、务实的作风率先垂范影响教师，同时真心实意关心教师，实行情感管理，凸显人文关怀，以亲和力和人性化措施调动教师积极性。 二、推行周末家庭作业审批制度。周五下午各学科组统一由学科组长填写周末作业情况，办公室主任审批后报教导处审批后再布置给学生，有效控制学生周末在家的作业数量和质量。同时让学生参与作业的设计，变被动为主动。 三、创新家长会形式，实现家校共育。每个学科组以级部为单位，商讨研究班级学科教学管理经验，录制成视频，达到了优质资源共享。 四、建章立制、规范管理。常规检查包括三个层次：一是学科组自查;二是教导处、教科室按照周计划单项督查；三是学校全面的评估，每学期两次，并对存在的问题和优点及时整理反馈，对存在的问题责令限期纠正。 建议：教师撰写具有针对性、激励性的作业评语。 xx校区亮点： 一、“磨课六环节”校本教研活动如火如荼。为提高教师课堂教学水平，学校制定了“磨课六环节实施方案”，集体研讨定目标；分散备课展个性；课中观察互帮扶；课后交流勤反思；完善教案再提高；课堂追踪看实效。通过活动开展，达到资源共享。 二、创新作业设置，在书面作业的基础上增设口头作业，实践性作业，五年级的“下水文批改”“大小对号批改方式”，四年级的“作文批改与创新评价”极大提高了学生的阅读写作能力。 三、给每位同学建立专门的家访活动记录本，任课教师运用形式多样的访问形式，采取“上门访、电话访、到校访、网络交流”等形式，加强教师与家长沟通与交流。 四、发挥优秀教师的示范引领作用组织青年教师现场观摩了尚海涛等教师的课堂，达成资源共享，优势互补的良好效果，为青年教师提供了零距离与名师对话课堂的机会。敦促青年教师自我加压，提出明确要求：一年二年站稳讲台、三年四年独挡一面、五年六年成为骨干的“六年倒排成长计划”。 建议：作业批改教师要心中明确等级评价标准，用好A,B,C,D四个等级。 xx小学亮点： 一、教研机构双重设置。成立了由学科骨干教师任组长的学科教研组，每周四下午，组织教师进行理论学习，使专业学习常态化。成立了由骨干教师组成的名师工作室，明确三大任务，即：新教师的课堂引领，骨干教师的课堂研磨及各级教学比赛的推荐准备工作。特别是语文科目进行的师生困惑问题的调查征集活动，有效地解决了教师教学，学生学习中存在的疑难问题。名师工作室的成立，使本校教育教学管理更加专业化、精细化。 二、教师基本功训练常抓不懈，分类推进，逐项达标。安排美术老师有计划的对年轻教师的三字一画进行指导训练，要求教师每周二下午展示一版粉笔字，每周至少写两页毛笔字，两页钢笔字，画一页简笔画，教导处统一组织评委进行量化评比。 三、为适应信息化教学的需要，对全体教师每月进行一次信息技术培训，由计算机专业人员培训计算机维护，课件制作，编辑等技能，让学校每一位教师都走在信息技术教学的前列。
思政课教学特色总结 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
思政课教学特色总结 本人从事思想政治理论课教学工作已经十五年了，在多年的教学工作中，形成了一些自己的特色与经验，现总结如下： 一、营造轻松、愉快的课堂气氛 学生一般对思想政治理论课有较大的抵触情绪，认为是一门说教性强，没有趣味，实用性差的课程，很难有学习兴趣，因此在第一次课时就应当用微笑、平和、幽默的教学风格来吸引学生，给学生营造一个轻松、愉快的课堂气氛，让学生对老师对课程都充满期待，继而有兴趣对接下来的教学能够给予积极的配合。 1、教师在第一次课时一定要保持微笑，让你的微笑如一缕春日明媚的阳光照亮整个教室； 2、在准备第一次课堂教学时一定要有一个特别打动学生，与学生进入校园的实际状况相吻合的小笑话； 3、第一次课时可留下自己的联系方式，并欢迎学生来电或留言，利用心理学的首映效应让学生对教师产生亲近感，营造和谐的师生关系。 二、课堂教学内容不能假大空，充满套话 思想政治理论课虽然是为了占领学生的思想领域，让他们形成科学的世界观、人生观和价值观，但在教学过程中绝不能站在道德的至高点，照本宣科，满堂空话和套话，而应该寓教于乐，通过开展丰富多彩的教学活动，结合同学们感兴趣的话题，紧贴同学们的
日常生活，用事实说话，让同学们学会思考和分辨，从内心信服才能产生好的教学效果。 1、对社会的黑暗面不要回避，但是要注重从正面给予引导； 2、经常在课堂上提出一些具有代表性的、与学生密切联系的而且是他们愿意思考的问题进行讨论； 3、视频资料和引用的案例一定要注意更新； 三、课堂语言一定要生动、幽默 思想政治理论课的教学有个必备条件，那就是有激情。在做好课前充分准备的同时，课堂教学过程时要充分运用语言之美，用充满激情、生动和幽默的课堂教学来达到良好的教学效果。 四、课后关心学生，注重与学生的交流 下课铃响并不是教学的结束，反而是新的教学的开始。课堂教学结束后，应通过手机、QQ、微博、微信等一系列现代化网络平台与学生交流，让学生感受老师的关爱与关注。
教育教学工作亮点与不足 亮点： 一、加强领导，把工作落到实处。本学期由于整合，原各个学校的教导主任在没有具体落实职位的情况下，充实在教导处工作。因此，本学期的教学工作按照计划有质量的完成。教导办几位教师，在教导处宋主任的带领下，除了完成自己所任的六节课外，参与了学校教学工作的实施和落实：“推门课”、观摩课、集体备课、以课代训活动等；对全校的各科作业、笔记、记录性材料的督促、考查、评比、指导、和收缴，对自己负责的各个指标组：督导评估、教育质量组、普及程度组、师资水平组、教育教学质量评价体系的过程性材料等，都按照要求有质量的完成。可以说教导办的设立对学校教研组、学科组的任务完成起到了促进作用。 二、加强教学管理，强化教育教学的长远发展效应。本学期开学就结合本校实际制定并公布了《教学工作常规要求》，对教师备课、教案书写、上课、作业批改、检测、教师的行为等都做了具体的要求。我们的老师能按照要求较好的完成自己的工作，注重自身行为，以德服人、以德育人，在教育教学中使学生既学到了知识又得到了行为习惯的养成的培养和教育，体现了一名教师对教学教学工作的热爱。 学期初每位教师都要制定出详细的教学计划，以保证教学工作有序进行。 三、加强教学过程管理，牢固树立教学工作的中心地位。开学初教学领导深入课堂听“推门课”，对“常态课”进行研讨，组织进行聚焦课堂人人一节课的教学，在教学活动中，老师们大胆尝试多媒体教学，做到省时高效，激发学生学习的兴趣，向课堂要质量，培养了学生的能
力。加强了教师的集体备课，采取说—做—评“以课代训”的形式，（英语教师王志超、金鑫、体育教师赵海鑫），提高新教师的教学行为，增强领导和指导教学工作的针对性，带动我校整体教学工作的提升。使得教学工作开展得真实有效。 本学期定期召开校本教研工作专题会议，对教师进行有关方面的培训，并通过观摩、研讨注重了备课，加强了课堂教学的质量，通过研讨也解决教学工作中实际问题，为今后的教学工作的进行起到了一定的作用。 四、每月进行一次教案、作业检查，对优秀教案、作业提出表扬，号召大家学习。检查后已经总结。 五、教导处对期中、期末做到精心组织、安排，做好质量分析，特别是期末进行的全学科考试，各位老师比较重视，很多教师出题质量比较高，能针对自己本学科的实际，对学生应该掌握的知识进行考察，对今后学工作中的“精细度”有了明确的方向。 六、本学期教导处组织学生进行了背诵古诗、弟子规、限时作文、百字无错、百题无错的竞赛，在教导处的精心组织下，在各位班主任的积极配合下完成的比较好，从而督促了学生的学习。 八、存在的主要问题与今后工作设想 1、部分老教师教育观念还没有彻底改变，教案中二次备课体现不明显、反思简单； 2、作业中的纠错不是十分及时。学生作业书写格式、字体、作业本的保护不好要写好。 3、四月份“人人一节课”的观摩教学评比，过程安排得比较细，也对其进行了评析、评比，但是最后没有给大家一个结果，以后要有所改
教师教学工作中的亮点总结 这是一篇由网络搜集整理的关于教师教学工作中的亮点总结的文档，希望对你能有帮助。 一、抓“扎实” 基本计算能力要抓扎实，因为我们在以往的教学中越来越觉得“双基”对学生的重要性，很多学生会做反而做错，就是因为没有扎实的计算能力，总是错在口算与计算上，所以这学期我把培养学生的计算能力放在我教学的.第一位。还有这学期计算也占相当大的比重，第三单元三位数乘两位数，第五单元除数是两位数的除法，都是在小学阶段比较重要的知识，为了能让学生快速、正确的进行计算，我让学生准备了口算本，做到每日算、天天练，每天上课前都进行口算练习，在早自习或下午自习时，进行计算练习，有时搞个小比赛激发学生的兴趣，我认为知识不能学的时候才练，学完后就放下，应该天天练，天天复习巩固。为了让学生掌握的更牢固，我还进行了知识内容的调整，把计算单元提前讲，这样学生练习的时间就会增加，达到的水平就会提高，从卷面上看，还是有比较明显的效果，计算这部分内的对题率均在98%左右。 二、抓“拓展” 第一，我这学期比较注重对知识的拓展，增加学生的知识面，比如在学习大数的认识，提到了十进制计数法，我就为学生介绍了计算机使用的二进制计数法。在学习平行四边形和梯形时，有个练习题是让学生通过对不同四边形的测量总结出四边形内角和是360°，我在处理这个练习题时，又让学生归纳三角形的内角和，有的学生测量，有的学生利用三角板，得出三角形的内角和是180°，我接
着让学生思考还有别的方法求四边形的内角和吗？学生通过分割，利用三角形来求？我接着让学生求五边形、六边形的，很快学生求出了内角和，好一点的学生还总结除了规律，其实这已经是初中的知识，但是我想只要我们为学生搭建一个桥梁，而学生有愿意思考、专研，我们为什么不给他们这样一个可以拓展学习的机会，当我告诉他们这是初中的知识时，他们兴奋极了，对数学的兴趣也更浓了，他们喜欢思考了。第二，注意思考方法的总结。每当遇到难一些的题目时，我都注意教给学生思考的方法，画图、倒退、假设等，这就相当于给学生一些干活的工具，学生只有有了工具才能干活，当他们掌握了一些解题的技巧、方法，他们当然不会惧怕那些所谓的难题。所以当学生认为学习数学不再是负担了，他们才会乐学。从卷面上看，这次拓展延伸题学生的对题率也比较高，即使是学困生也可以加上分数。 以上就是我在这学期教学上最大的亮点。
创学校特色集教研亮点 ——回民区光明路小学教学教研工作总结 本学期，我校在区教研室的正确领导下，通过全校教师的共同努力，以深入开展校本教研为重点，以全面提升教师的素质为抓手，抓住教学质量的生命线，加大对课堂教学改革的探索和研究，不断提升教师的科研能力，现对本学期教研工作总结如下： 一、抓好校本教研，促进教师成长 教师是教育教学工作的实施者，教师综合素质的高低影响学校的教学质量，因此，我校根据实际情况出发，立足校本培训，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤开展的校本教研活动。 1.发挥学科组作用，开展专题学习。在常规的业务学习中，除了由学校组织的培训学习外，各个科组有目的、有针对性的开展形式多样的专题学习，有集中学习、专题讲座、交流研讨，老师们在教研活动中交流彼此思想，反思自我教学实践，共同辨析课程改革之真谛，研讨氛围非常浓厚，效果很好。（加入语文组课题）。 2.培养青年骨干教师，外出参观学习。青年教师是学校未来发展的主力军，为了加大对青年教师培养的力度，学校把每次组织外出参观活动的机会都倾斜给青年教师。本学期我校根据上级安排，组织各学科多名教师参加各级培训、讲座等教研活动。在经费紧张的情况下，安排白莉莎老师参加了济南的全国名师论坛活动。通过学习，青年教师的教学基本功有了较大的提高，综合素质得到了进一步的强化。 3.狠抓课堂教学，提高教学基本功。本学期，我校组织了教学活动月、基本功竞赛两项教学练兵活动。教学活动月中，学科组集体备课，中青年骨干教师作课，全体教师听课研讨评课。基本功竞赛考查教师的硬笔书法，并依次评比出奖项。通过系列教学练兵活动，教师的基本功和课堂教学水平得到了有效提升。 二、实施规范管理，推进课题研究 三、开展有益活动，凸显个性张扬。 素质教育、大众化教育是知识经济发展的要求，它不仅要求培训学术型人才，同时要求培养众多类型的各具特长的创新型人才。我校教学工作紧紧围绕学校的办学目标“五育并举，办出特色”开展素质活动。 1.结合学科特点，落实素质教育。本学期各科组根据学科的特点组织学生开展了一系列的素质竞赛活动。其中语文科组9月份举行“推广普通话共筑中国梦”诗歌诵读比赛和争当“汉字小英雄”比赛，12月份，还组织学生参加书签设计、手抄报比赛。在活动中，每位学生都积极参与，给予他们机会展示自己的各项特长，从而提高他们的综合素质。 2.诵读经典古诗文，营造读书氛围。本学期，我们启动了“中华古诗词诵读”活动。走进校园，让人感到“古韵书香满校园”——校园走廊树立了宣传牌匾，每一面墙壁都洋溢着诗情画意，每一处橱窗都蕴藉着古韵书香；许多语文老师扎实开展了“课前一练”活动，每节课抽出几分钟专门诵读古代诗词，让学生在优秀古文化的熏陶下，养成爱读书的好习惯，读而常吟之，学而时习之，使学生背诵的古诗文越来越多…… 在学期末，还跟德育处合作开展了“集体美文诵读”比赛活动。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。 3．结合学生特点，促进个性张扬。本学期学校举办了棋艺班、男女篮球队、羽毛球队、美术组、舞蹈队、合唱队等兴趣小组活动，学生的参与率高，成绩显著。 回顾过去的半年，成绩是次要的；展望未来，机遇与挑战并存。但只要我们在上级的正确领导和指导下，团结广大教师，深化课程改革，加强校本教研，深入实施素质教育，努力创设