二年级语文下册作业设计
第一单元
识字 1
一．作业来源于（教案）
二．批改方式（一个一个的批改）
三．反馈方式（让学生自己看哪些对了.哪些错了）
四．订正要求（让学生把错了再改正.如果班上错的人多的话.教师在黑板上讲）
五．作业
一、看拼音 .写词语 .
baì ni ná ch ūn ji és ?o m ù
( ) ( ) ( )
Tà qīng z ngòzi yu bing è
( ) ( ) ( )
二、判断句子说法的对错 .（对的打√.错的打×)
1.“端”“饼” “团”三个字都是后鼻音 .( )
2.“踏”是第四声 .并能读第一声 .( )
3.“圆”字是整体认读音节 .( )
三、根据课文内容填空 .
1.在( ) 的时候 .我们吃饺子 .去给长辈拜年 .
2.八月十五是 ( ) 我们全家团圆 .一起吃月饼赏月 .
3.( ) 节要赛龙舟 .吃粽子 .
4.( ) 节时 .人们要去扫墓、踏青 .
四、写出下列偏旁的字 .并组词 .
山— ( ) —（）
马—（）—（）
木—（）—（）
五、熟读《识字1》的词串
识字 2
一．作业来源于（教案）
二．批改方式（一个一个的批改）
三．反馈方式（让学生自己看哪些对了.哪些错了）
四．订正要求（让学生把错了再改正.如果班上错的人多的话.教师在黑板上讲）
五．作业
一、看拼音 .写词语 .
r óng shù zhu ngàxi āng lu tuoò
() ()()
Zhúfá lúc huíàl ngá
()() ()
二、选字填空 .
加架
( )法( )子增()
鼻算
( )子( )题打()
峰风
山( )刮() ( )雨
三、在括号里填上合适的量词.
1.一( )秀峰一()鸬鹚一()榕树
2.一( )骆驼一( )碧水一( )山歌四、用
课文中的词语填空 .
1.( ) 是沙漠之州 .
2.这个 ( ) 里展出了许多名人字画 .
3.你的 () 上有几支笔？
识字 3
一．作业来源于（教案）
二．批改方式（一个一个的批改）
三．反馈方式（让学生自己看哪些对了.哪些错了）
四．订正要求（让学生把错了再改正.如果班上错的人多的话.教师在黑板上讲）
五．作业
一、看拼音 .写词语 .
sōng b ?i l n huáā b ō lu ó
( ) ( ) ( )
Zhú l n á ku ziàch y èá
( ) ( ) ( )
二、比一比 .再组词 .
柏( ) 央( ) 杨( )
伯( ) 秧( ) 扬( )
三、扩词 .
杨( ) ( ) ( )
蓝( ) ( ) ( )
茶( ) ( ) ( )
识字 4
一．作业来源于（教案）
二．批改方式（一个一个的批改）
三．反馈方式（让学生自己看哪些对了.哪些错了）
四．订正要求（让学生把错了再改正.如果班上错的人多的话.教师在黑板上讲）
五．作业
一、看拼音 .写词语 .
qíng k ōng w ēn nu ?n y ?n jing
( ) ( ) ( )
Hán l ?ng d ōng h ?i hu ngáh é
( ) ( ) ( )
二、比一比 .再组词 .
晴( ) 瞄( ) 冻( )
睛( ) 苗( ) 令( )
三、选词填空 .
眺望仰望
我站在山顶上 () 着远方 .
夏天 .我常常 () 着天空 .数着星星 .
温暖温和
李老师的态度总是 () 的.
妈妈的怀抱总是 () 的.
四、将成语补充完整 .
张( )( )彩( )聚一堂
普( )( )庆喜()洋洋
人教版三年级上册语文课堂作业本答案 第1单元 1、我们的民族小学 1、①②；①②；②① 2、（1）学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。 （2）钟声敲响了。 3、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 4、、、、 2、金色的草地 1、假装、绒毛、花瓣、使劲、 手掌、有趣、观察、朝南 2、玩耍合拢钓鱼 要求龙王鱼钩 3、（1）那朵小花并不引人注目，确很香。 （2）拔河比赛我们使劲一拉，赢了。 4、略 5、绿、金、绿 我们的手掌、张开、合上、花朵张开、金色的、花朵合拢、就变成绿色的了 当妈妈回来时，我已经把饭烧好了。 3、爬天都峰 1、发：fā（发现）似：sì（似乎）相：xiāng（相当） fà（头发）shì（似的）xiàng（照相） 2、果然、居然 3、啊，蝴蝶这么美，在翩翩起舞呢！ 啊，井水这么深，都看不见底哩！ 啊，湖水这么清，可以当镜子啦！ 5、要不是你拉我一把，我都要掉下去了。 鼓励、汲取力量 语文园地一 1、知了、好了；照相、相信；天都峰、都是；长大、成长； 2、yǐ shì tíng mǒu jìn lù
3、桥、绿、谋——某 诗、亿、停——亭 4、路人借问 怕得鱼惊不应人 5、喜气洋洋斤斤计较十全十美 金光闪闪恋恋不舍 6、居然、一本正经 7、（1）树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上、十分安静 （2）摇、叫、停、听、读 （3）小狗摇着尾巴向我扑来，好像在欢迎我回家。 （4）国庆节广场上很热闹：阿姨们在欢快地跳舞，老爷爷在练太极拳，小朋友们在溜冰 第二单元 5、灰雀 1、①果然②可惜③仰望 2、①肯定一定 ②肯定 5、①小男孩可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。 ②决心改正错误的心理。 6、小摄影师 1、摆放摆正秘书秘密 告诉劝告然后突然 2、①经常②如果③立刻立即 4、②从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。 这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。 7、奇怪的大石头 1、kēng qín zhèn 2、记住考察震惊 世纪老师早晨 3、白花花高高兴兴美丽的校园 沉甸甸白白胖胖清新的空气 5、②从天上掉下来的。这块突兀的大石头到底是怎么来的？ ③重点要引导学生体会李四光善于动脑筋，善于发现问题，对别人的解答，不轻信，不盲从，刨根问底，追本穷源，具有不找到正确答案誓不罢休的
小学语文作业设计策略研究 语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。小学语文作业设计作为语文教学中的一个主要环节，却存在着许多问题。主要表现在：一是语文作业现成的内容多，实际编写的少；二是语文作业知识巩固多，应用实践少；三是语文作业书面作业多，口头作业少；四是语文作业统一任务多，自主选择少；五是教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同。这种作业设计，重复单调，多限于词语摘抄、背课文等，脱离学生的生活实际，难以激发学生的学习兴趣，挫伤了学生学习的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使我们语文教学质量一直处于一个较低水平。 优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，它既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。是我们每一个教育工作者的责任。我在教学实践中，探索出优化小学语文作业设计的几点策略： 一、作业设计应多样化 设计灵活多样的作业，激发学生的兴趣。如上了《五彩池》后,我让学生对自己喜欢的片断进行录音，在班上开展了录音朗读比赛；在上完《古诗词三首》后，要求学生模仿原作写一首诗,不必追求诗的押
韵、对称，让学生思维自由发挥，做一回小诗人；利用元旦，让同学们为老师、家人、同学写上一段祝福语或制作一张贺卡或写出一封问候的信等。这样的语文作业形式生活、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。 设计作业超市,给学生提供了享受成功喜悦的体验。学生根据自己的学习差异性，自主选择作业的难度、数量、形式，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。每个班级中应根据学生能力的差异，布置不同程度的作业，难易分化，我们叫他作业套餐。如学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，我设计了以下几项作业： A、背诵、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 B、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。 C、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面？试着把当时的画面画下来。 Ｄ、课下再学着背会一首送别诗。 这四个作业学生不必全写，前一项作为必选作业，后三项作为选择作业，及我所说的“米饭加菜”的作业套餐。第一项是必选的“米饭”，后三项是所谓的“菜”，可根据自己的情况任意选择。这既能让学生吃得“饱”，又能让学生吃得有“营养”。 二、作业设计应兴趣化 兴趣是最好的老师。在设计作业时，就应该灵活新颖、富有情趣，
小学语文课堂作业（二年级下册） 1找春天 P1 ■读读下面的句子，你发现了什么？也来写两个这样的句子吧！ ■读了课文，我会连 ■瞧，春天的花园真热闹，词语娃娃都来聚会。快把你积累的有关春天的词语写下来吧。 P2 ■我会拼，我会写。 ■字宝宝找不到自己的家，你能帮帮它们吗？ P3 ■我能按课文内容填写 2 古诗两首 P4 ■让我来填！ ■我会背古诗，让我来填！ 3 笋芽儿 P5 ■读一读，并正确连线。 P6 ■瞧，我写的字又进步了。 4 小鹿的玫瑰花 P7 ■我能用带点的词写一句话。 P8 ■我会拼，我会写。 语文园地一 P8 ■你能把下面的字娃娃送回家吗？ ■我会用加一加的方法组字。 P9 ■我会用比较的方法组词。 ■读一读，快帮好朋友拉起手。 ■这些句子我都会背，爸爸妈妈快来听。 ■我会读，我会背。 5泉水 P12 ■给这些字加上偏旁，分别变成两个新字，你会吗？ ■快帮小鸟找回自己的帽子。 6 雷锋叔叔，你在哪里 P13 ■你能把迷路的小鸭送回家吗？ ■你能把下面的字送回各自的花园吗？ ■拼一拼，你能把字词正确的写出来吗？ P14 ■读课文最后一句话，想一想下面哪句话对，请在括号里打上“√” 7 我不是最弱小的 P15 ■你喜欢哪些词语？快把它们收进词语大宝库吧。 ■拼拼读读，我能把词语写正确。 ■我会给下面的字组词。 8 卡罗尔和她的小猫 P17 ■读句子，你也用带点的词写一句话。 语文园地二 P18 ■我能写几个这样结构的字。 ■生字小魔术 ■读一读，你还能说出多少四字词语？快写下来吧。 ■我用组词的方法来区分它们。
■吧这些谚语背给爸爸妈妈听。 P19 ■你还能写出“山”字旁的字吗？与好朋友比比谁写的多。 9 日月潭 P21 ■读了课文，你对日月潭一定有了许多了解，快来填一填。 P22 ■加个偏旁会变成什么字呢？请你写在气球上，还可涂上漂亮的颜色。 ■看拼音，写词语，看谁写得既快又好。 ■你能吧课文中自己喜欢的部分背诵下来吗？并把喜欢的句子抄写下来。 10 葡萄沟 P23 ■下面的说法正确吗？请你来当小老师。 P24 ■定点跳伞。看谁落得既快又准。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好 ■下面每组字模样有些像，请你区分开，再来组个词。 P25 ■我回填 11 难忘的泼水节 P25 ■读了课文，我又知道了许多知识。 ■你知道这是哪个民族的传统节目吗？请用线连起来。 P26 ■定点降落，看谁落得又快又准。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 12 北京亮起来了 P27 ■根据课文内容连一连。 ■把词语换一换，也是理解词语的好办法。快来做做吧！ ■读拼音，写词语。看谁写得既对又好。 P28 ■我能给它们找到合适的朋友。 ■背一背，填一填 ■这段话共（）句话，分别讲了、和三个地方夜晚的景象。语文园地三 P29 ■把下面意思相反的词涂上相同的颜色。 ■我能给这些词语找到好朋友。 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 13 动手做做看 P32 ■快让小金鱼游进水缸里。 P33 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好。 ■我会写。 14 邮票齿孔的故事 P33 ■让我们一起进行一次知识竞赛吧。 P34 ■加一加，变一变。 ■快把邮票贴在合适的信封上。 P35 ■热气球升空 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好 15 画风 P35 ■读了课文后，我知道三个小朋友是怎样画风的，让我画给你看。 P37 ■你能发现它们的不同吗？并分别组词 ■读拼音，写词语，看谁写得既对又好
[计划]小学语文特色作业设计王连梅游戏的乐园 尚志市亮河镇中心校王连梅 家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。如何能让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢,单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。而农村孩子家长的知识水平由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化相对较差，对于孩子作业的概念只是有或者没有，写或者不写，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业，有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。很长时间以来，我一直在思考如何改变这种状况，消除学生对作业的厌恶感和恐惧感，现在结合我的教学实践，对新课改下的小学语文特色作业设计谈一谈自己的见解。 一、作业设计趣味性 兴趣是最好的老师。因此，作业的创新设置首先得强调一个“趣”字。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。题型设计要做到趣、活、新、奇，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维溶于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。如在教学《春日》时，为了让学生体会这首诗的意境，我
优化作业设计，提高小学生语文素养 摘要：语文作业是小学生巩固语文知识的重要途径，有效布置作业，不仅能够 帮助学生巩固课堂中学习的知识，还能够使教师对课堂中未能讲授的知识进行补 充与拓展，使学生能够在作业中，学会对语文知识的应用方式，促进学生对知识 的消化与吸收。在作业设计的过程中，教师应从学生课前预习作业、堂课授课中 的练习和课后作业的安排等方面入手，通过巧妙设计语文作业，促进小学生语文 综合素养的有效提升。本文主要从以上几个方面展开论述，探索新课标下小学语 文作业的设计方法及策略。 关键词：小学语文；作业设计；语文素养；方法探究 语文作业不仅帮助学生对所学习的知识进行巩固和吸收，教师也可通过学生 的作业完成情况，将学习效果的反馈给教师，建立起师生之间的沟通和交流。但是，当前小学教师在设计作业的过程中，依然存在者一些不可忽视的问题。比如，部分教师布置的作业形式老旧，无法激发学生的完成欲望。导致学生作业完成度 低下。那么，教师在对语文作业进行设计的时候，具体应该怎样去做呢？下面， 笔者就与各位同仁据此展开探讨，以期共同推动小学语文教师作业设计水平的提高。 一、重视课前预习作业的设计，使学生对知识形成初步印象 在小学阶段，教师应指导养成课前预习的良好习惯，但是学生因为年龄较小，自制力和自我掌控能力较弱，面对教师叮嘱的课前预习作业，小学生经常都是草 草完成，敷衍了事。据此，教师就可以通过设计有效的预习作业，在设置一些与 课文相关的问题，引导学生进行有效的预习。这样一来，教师就能够通过设计作业，提高学生在语文课堂中的听课效率，从而收获良好的教学效益。 例如：在教授《匆匆》这篇文章之前，笔者就让学生完成下面的预习任务：一、通读这篇课文，并通过字典等辅助性学习工具，正确掌握生字的读音。二、 摘抄课文中自己喜爱的句子。三、选一段你喜欢的自然段，进行有感情的朗诵并 试着背诵。四、仿写下面这个例句：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。用明确的预习作业单，来布置课前预习任务，有利于培养学生对课文的朗诵能力，还可以使学生在独立 学生的过程中，初步具备信息搜集的能力，促进学生综合素养的提升。这样形式 多样化的预习作业，既能够适应学困生的实际学情，还可以满足优等生在学习能 力上的拔高需求。教师要引导学生在预习环节，主动对文中的知识进行探索,从而 在独立预习中获得成就感。 二、通过设计有效的课堂练习，促进学生对知识的消化和吸收 练习可以使学生跟好地对语文知识进行李婕妤记忆，同时也是小学语文课堂 教学中的重要组成部分。通过指导学生进行课堂练习，教师就能够能够及时掌握 学生的听课效果,从而对接下来的教学进度进行调整。教师在对课中练习进行设计 的时候，需要根据语文教材中的内容,为学生设计与学习内容具有针对性的练习题，提高课堂练习的有效性。除此之外，教师在指导学生开展课堂练习的时候，要充 分了解学生在学习程度上的差异性，根据他们的实际学情，对课堂练习题进行分层，这样才可以使处于不同学习层次的学生，都能够通过课堂训练收获知识。 例如：在教授《桃花心木》这一部分的内容时,如果教师按照老旧教学方法,让学生对课文进行反复阅读来进行学习，不利于发挥学生对学习中的主观能动性， 会导致语文课堂教学效率低下的情况。据此，笔者依据课文的内容,为学生提出了
三年级下册语文课堂作业本参考答案 1、长城和运河 第1课时〔自主检测〕万里长城京杭大运河中华民族的祖先 〔自能拓展〕秦兵马俑圆明园北京故宫拉萨布达拉宫赵州桥敦煌莫高窟 第2课时〔自能拓展〕瞧，那透亮的蓝绸带是什么呀？哦，原来是京杭大运河。它北起首都北京，南到天堂杭州，有1700多千米长呢！阳光照在河面上，像撒上了一层金子。一艘艘大货船连接在一起，威风凛凛地驶向远方。看着滚滚的运河水，我的眼前仿佛出现了一群群劳动人民，是他们一锹锹，一担担挖出了这举世闻名的大运河！我们的祖先用智慧和汗水创造了这一奇迹，真了不起啊！ 2、美丽的南沙群岛 第1课时〔自能拓展〕星罗棋布鳞次栉比琳琅满目 第2课时〔自主检测〕一、1、丰富丰盛丰满2、辽阔宽阔广阔二、2、海洋生物矿产资源海洋动力“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”〔自能拓展〕南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。她水产种类繁多，有浮游植物155种，浮游动物200多种，贝壳66种。站在海边，你会看见龙虾穿梭，燕鱼飞跃，海龟漫游，令你目不暇接。 3、庐山的云雾 第2课时〔自主检测〕二、1、一刹那顿时一眨眼随即一瞬间4、庐山的云雾，刚刚还是一棵参天的大树，转眼间就变成了一朵朵含苞欲放的荷花。〔自能拓展〕夏日的夜晚，亚细亚广场的喷泉美不胜收。这些喷泉千姿百态，有的像矮墩墩的蘑菇，有的像陡峭的山峰，有的像盛开的莲花……它们在五彩缤纷的灯光的照耀下，闪烁着迷人的光芒。 4、微笑着承受一切 第1课时〔自能拓展〕气喘吁吁大汗淋漓坚强不息自强不息身残志坚积极乐观 第2课时〔自主检测〕1、治疗制造志气专心致志甚至位置智慧4、桑兰姐姐，你美好的人生才刚刚开始，可你后半生也许永远要在轮椅上度过，但你并没有掉一滴眼泪。你惊人的毅力和坚强乐观的精神令人敬佩。你启迪了我：面对困难、挫折，不要畏惧，不要退缩，要勇敢面对；不管前途多凶险，都要用微笑去承受；自信、自强是战胜命运的两大法宝。〔自能拓展〕千磨万击还坚劲 5、雪儿
浅谈如何优化小学语文作业 发表时间：2017-07-04T15:51:23.157Z 来源：《科学教育前沿》2017年5期作者：尹治[导读] 创造性和新颖性是语文课堂教学的重要表现形式。 （四川省旺苍县东河小学四川广元628200） 【摘要】：作业对于提高学生综合能力和优化教学效果意义重大，作为一名小学语文教师，作者深有体会。特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为作业优化进献微薄之力。 【关键词】小学语文个性作业积极主动层次教学合理回答作业 中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-066-02 语文是一门富有创造性的学科。因此，创造性和新颖性是语文课堂教学的重要表现形式。目前，创新教育已经广泛运用到语文教学中，然而，许多语文教师忽视作业创新。作业作为语文教学评价中的重要一环。对于提高学生综合能力和优化教学效果具有不可忽视的作用。学生掌握技巧、形成能力和发展思维往往从作业中养成。因此，作业不应是单一和乏味的。而是一种色彩鲜艳、富有情趣和彰显创新的综合体。作为一名小学语文教师，积极秉承现代化教育理念，优化作业评价体系。在作业形式上力求多样，在作业内容上力求丰富性、社会化和生活化。充分调动学生做作业的主动性和彰显作业的人文性。最大限度创新作业教学。一小学语文教师要大力推动文本作业向个性作业积极转变 在传统作业训练中，很少语文教师可以更好的做到运用多种感官、全方位和立体化感知作业，同时很少语文教师丰富作业形式和引导学生善于思考。进而导致师生之间的交往往往来自于简单的作业。学生的个性发展得到压制，创造力很难被激发，学生丧失可持续发展能力。在新课标下，做作业的设计具有开放性，注重课堂内外联系、学校内外联系、学科之间的联系。因此，作业应该成为发展学生可持续发展能力的一种重要途径。为此，学生在做作业时我们语文教师可以利用一些黑板报、图片、多媒体、手工制作、竞赛、讲故事等等方式来促使学生亲身体验语文知识，不同层次学生通过交流互动促使作业形式更加生动和精彩。比如：在学习古诗词时，我们语文教师可以引导和组织学生结合诗词意境绘制图画。促使学生沉浸在体验诗词意境氛围中。也可以组织学生通过做实验来验证教材中一些知识的正确性，也可以利用节假日组织学生走进大自然，游览名胜古迹，或者可以举办一些诗词朗读大会等等。学生通过做作业，可以深层次触及教材内涵的同时，吸取和语文学科具有关联的其他学科。由此一来，学生可以借助于作业这种形式来刺激多种感官，在一种轻松和谐的学习氛围中展示自我才华和挖掘自身潜能，进一步提高学生智力水平。学生在获取大量专业知识的同时提高了综合能力，亲身体验语文知识形成和发展过程。 二小学语文教师要大力推动消极被动向积极主动转变 《基础教育课程改革纲要》指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力和交流合作能力。尊重学生是作为一名语文教师最起码的要求。为此，我们语文教师要善于利用一切有利教育契机，充分树立学生学习积极主动性，然而在传统作业训练下，单一和机械的训练，令学生苦不堪言，因此，我们语文教师要结合不同层次学生学习状况，变革那种消极被动的作业形式，在充分信任学生基础上，挖掘学生内在潜能。推动学生积极主动学习。由此一来，不同层次学生纷纷结合自身客观现状积极主动学习。学习效果显著提高。 三小学语文教师要大力推动统一教学向层次教学转变 不同层次学生在思维方式、兴趣爱好、理解能力、记忆能力等等方面具有明显的差异性，因此，在这种差异影响下，学生作业也会体现差异性。因此，很容易造成哪些优等生意犹未尽，那些后进生难以消化吸收。因此，很容易影响学生可持续发展。因此，我们语文教师要尊重不同层次学生的这些差异性。在作业设计时要尽量避免统一式和命令式，给学生留出充分自主的学习空间和时间。为学生构建一个轻松和谐的学习氛围。促使不同层次学生都可以获得不同程度发展。比如：在学习古诗后，我们语文教师可以组织学生进行背诵默写，进一步丰富学生词汇积累。结合古诗内容，在丰富想象中进行相关写作。促使学生深层次触及诗句的内涵。结合作者其他诗句，分析这些诗句的异同，进一步提高学生观察能力和阅读能力。通过这些精巧做作业设计，通过由易到难，逐步深化，给不同层次学生提供广阔的发展舞台。那些学习能力强的学生可以挑战那些难度系数高的内容。那些后进生可以选择那些较低难度的内容。最大限度贴近小学生争强好胜的心理特征。 四小学语文教师要大力推动标准回答向合理回答转变 现象能力是创新教育的一个重要组成部分。而作者认为：想象能力远远比发现一个问题和解决一个问题重要的多。我们许多学生止步于所谓的标准回答，唯恐超越标准答案引起师生的笑话。在这种所谓的标准回答中，学生的想象能力很难得到显著提高。而作者认为;创造，创造，只有创才能造。而创造需要我们语文教师精心培养而绝对不能传授。创就是要敢于逆向思考，造就是产生新颖事物。假如我们的学生墨守常规。那么创造性思维便无从谈起。比如：在学习某篇课文时，我们语文教师可以组织学生扮演课中的角色，引导学生谈谈学习心得体会。由此一来，学生积极性被极大调动，纷纷踊跃发言，而学生不同的答案很可能不是所谓的标准回答，但这些答案毕竟是我们思维的过程。因此，我们语文教师要将主要时间和精力用于思考学生这些回答的根源所在，而并非在于回答的内容。因此，这些新颖的讲解不仅不能受到打击更要进行表扬。因此，我们语文教师要敢于突破标准回答的桎梏，将标准回答转变为合理回答，促使学生勤于思考，尊重学生所触和所见。允许学生提出和标准答案不同的回答，在交流合作中总结概括正确答案。而不是我们语文教师一句定结论。 言而总之：我们小学语文教师要重视作业的重要性，精巧设计作业形式，促使作业形式新颖和充满灵气。进一步融洽师生关系，消除彼此心里隔阂。做学生的良师益友。在这种的学习中，教师的独特人格魅力和渊博学识得到展示。学生在一种平等、和谐、轻松和愉悦氛围中体验到学习的快乐。作者深刻意识到：作业不仅是一项教育活动，更是师生进行知识交流、情感交流的重要方式。最大限度实现教学相长。 参考文献： 1罗晓静;创新作业设计:自主型作业[J];四川教育;2003年Z1期 2 冼柳;;语文作业设计的几种形式[J];教育科研论坛;2006年01期 3仲璟;;让语文作业“旧貌”换“新颜”[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005
小学二年级语文下册作业规划 教材版本：人教版小学二年级语文 作业形式：写、记、阅读、背诵、检查 作业评价：整体评价、小组评价、同桌评价、面批面改、家长评价 学校：中牟县新圃街小学 适用对象：小学二年级 一.作业意义： 作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展。既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。小学二年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性的活动,让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识, 调动学生的积极性，发展语文能力。对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生处理和获取信息的重要途径。新课改要求我们转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。 二.作业内容： （一）、基础性作业： 1、基础知识的掌握，二年级以字词为主，主要让学生以借助拼音读写生字词、识记生字词为主。 2、本学期后生字的笔画多、形近字、同音字多，作业以字的认识、应用、区分及记忆为主，主要让学生自己识记并完成组词，借以加深生字的记忆。 （二）、拓展性作业： 1、二年级的学生要求自己在看懂图意的基础上，写几句或一段通顺完整的话，这是练习句子的重点。
2、读书能提高孩子的理解能力和学习水平，尽量多安排学生进行课外阅读来提高自己的阅读水平和知识水平。 三.作业形式呈现： （一）、兴趣型作业： 学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣，才能使整个认识活动兴奋起来，促使他去追求知识，探索科学奥秘。因此，在教学中，要想取得好的效果，就要讲究教学艺术、手段和方法，千方百计地激发学生学习的兴趣。不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以，教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。 在布臵作业时，让学生寻找适合自己的作业，比如已经会默写的孩子可以选择阅读课外知识，不会默写的孩子可以选择自由记忆默写，书写不太熟练的孩子可以再加强练习等等。 （二）、亲子型作业： 对于二年级的孩子来说，他们的识字量有限，我们可借助家长发挥一定的作用，让家长参与到作业中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。比如在学习写字时，让学生回家和爸爸妈妈比一比，看谁写的字最端正；在培养学生朗读习惯的时候，倡导学生与家长采用多种形式进行朗读，学生与家长采用多种形式进行朗读，如家长读给子听、孩子读家长听、家长学生一起读,有条件的可以拍下照片供大家欣赏。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。 （三）、朗读型作业： 朗读作业几乎贯穿整个学期，也包括假期在内。每天让孩子把当天学习的课文读给家长听,并让家长签字给老师的检查与评价提供依据。每天读一篇故事或古诗，在周五向大家展示。在上学期，我们要求学生利用双休日每人读一篇学过的文章或古诗，星期一带到学校，
甜蜜的负担——谈小学语文作业布置 发表时间：2016-05-19T15:49:54.000Z 来源：《中小学教育》2016年4月总第240期作者：陈静[导读] 今天该设计什么作业, 又该怎么向学生说明作业的要求呢? 显然, 一个有责任感的老师会把作业的设计与布置当作一份系统性的计划书、一个值得研究探索的课题。我们完全可以让这些作业变成孩子们甜蜜的负担。陈静甘肃省兰州市西固区福利东路二小（兰炼二小）730060 摘要：今天该设计什么作业, 又该怎么向学生说明作业的要求呢? 显然, 一个有责任感的老师会把作业的设计与布置当作一份系统性的计划书、一个值得研究探索的课题。我们完全可以让这些作业变成孩子们甜蜜的负担。关键词：小学作业兴趣方法在实际教学中，学生作业中充满了各种繁、难、偏的应试练习题，加重了学生的学习负担。为了让作业更为有效，教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，不能把学生绑缚在死记硬背上，要更新观念，重视疏导。 一、灵活新颖，激发兴趣 常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。要让学生有兴趣, 教师设计的作业题就应讲究趣味性,以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣, 发挥他们的主观能动作用。同时, 要寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。“同学们, 明天我们将进行本单元的词语听写。”一进教室, 我便给孩子们指明一个努力的方向。“哎! 又得抄写一整个单元的词语了! ”平时一些被我赞许有思想、有主见的家伙在不该出口时竟展示了自己的优势。“谁能想个好方法给大家布置今天的作业, 让大家在明天的听写测试中能顺利过关? ”这些家伙, 亏我平时还不少疼爱,我决定给他们出难题, 让他们知难而退。“好, 我先说。您不是经常教导我们读顺一篇课文不能平均用力, 而应该把难读的句子多读几次吗? 我们也可以把容易写错的词语多写几次, 会写的就不写呀! ” 奥数天才叶某某振振有词。“好, 不错。还有更好的主意吗? 谁的点子实用、有创意、最受欢迎, 谁就可以成为本单元为大家报听写的小老师。”我微微点头, 表示肯定, 又以期待的眼神寻求更多金点子。“要不, 让同学们根据自己的疑难从本单元的词语中选择三分之一, 出一份词语训练测试卷吧! ”学习委员林某某若有所思地组织着自己想要表达的语言。“好主意。不过每一张测试卷得附上参考答案! ”我别有用意地补充。“好, 我们一定不会上交出差错的标准卷。”好多学生跃跃欲试……难以想象, 同样是词语的抄写, 甚至增加了操作的难度——看词语写拼音,孩子们却个个兴趣盎然。 二、清楚明确，言简易懂 布置得好的作业对于激发和指导学生的学习是相当重要的。大部分学生只要知道教师要他们做什么以及怎样做, 通常他们都是愿意做作业的。但令人遗憾的是, 不少学生都曾在不知道做什么的课堂里, 这样的错误可以说是很常见的。如果一个人不知道做什么, 那么他就不会去做任何事! 作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的, 作业必须清楚而具体。较少的作业可以写在黑板上，较多的作业可以用复印的方法、以书面的形式发给学生。书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘, 还可以减少学生对作业的误解—— 这里既有教师的责任,又有学生的责任。下面这份表格式的作业（略）是我给五年级学生设计的暑假语文作业, 其中有每周主题、每周任务指向、温馨提醒等。虽然贯穿一整个暑期, 却能使人一目了然。假期中, 我与二十几个孩子进行了情感上的交流—— 收到二十几封暑期的问候, 有通过邮寄的, 有留在学校辅导网上班级留言栏的, 也有发E- mail的,我都会“以彼之道,还施彼身”。 三、差异评价，保护自尊 人和人的个性爱好、能力都是有差异的。之所以“三百六十行, 行行出状元”, 就是因为他们的自身技能得到了充分的发展, 所以语文老师的职责在于传播知识, 让学生学语文、爱语文, 养成终身学习的好习惯,但没有必要把每个学生都教成文学家, 从而遏制学生其他方面的特长发展。所谓“天生我材必有用”，作为教师, 评价学生时必须信任每一个学生, 充分尊重差异,认可每一个学生在不同起点上获得的发展, 做出相对于学生自身情况而言的纵向评价, 而非生生间的横向比较。例1:上述五年级暑期作业收集佳作、自编书籍的反馈评价。开学初, 我在班上把各个同学在暑期自编的书籍都公开挂于墙壁, 为期一周, 让每一位学生自由欣赏, 集体无记名投票评选“十大”。评议前, 我对学生进行了一次“用慧眼发现慧星”的思想教育, 希望他们摘除有色眼镜, 用自己的慧眼去寻找班里正冉冉上升的星星。终于, 在学生们热情的支持下, 如我所愿地产生了“班级十大畅销书籍”。记得其中两个学生尤其兴奋, 因为在“纵向评价”的基础上, 他们确确实实地凭着自身的努力得到了莫大的肯定。例2: 学生林某某凭着深厚的文化底蕴、精彩的习作成了“校园十大小作家”之一。一次, 他在作文本中写道: 老师, 小的斗胆问一声:“是不是本次习作很失败, 为何得四个大拇指的最高荣誉中没有我的份? ”于是, 我也在他的作文本中回复道: 林同学, 老的郑重其事地回答:“只因你在我的心里高度与其他同学有所不一。此次习作与其他伙伴相比, 虽有过之, 但较之你其他的作品却略有逊色。冰雪聪明的你可否明白?”再次上交本子, 我终于收到了“小的明白” 这份发自内心的心悦诚服。 实践证明,每一份作业, 每一份思考, 只要我们时时关注学生所需, 处处分析学生所想,灵活调控我们教学中的每一个环节, 小学语文作业设计必将为作业注入新的内涵、赋予新的生命。参考文献 [1]《有效教学》。 [2]《小学教学》。 [3]《小学语文课程标准》。
《提高小学语文作业设计的有效性》 课题研究计划 课题负责人：语文组梁艳艳 一、课题实施的背景及意义 作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。然而，由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。另外，农村孩子家长的知识水平相对较差，对于孩子作业德概念只是有或者没有，写或者不写，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业，有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。 基于此，我本着“一切为了学生”的教育理念，我提出了《提高小学语文作业设计的有效性的研究》这一课题，旨在构建符合素质教育要求的语文作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。
二、课题摘要 小学语文作业作为语文课堂教学内容的一个延伸，应该精心设计，重视学生的主体地位和主动感知，培养学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，充分发挥学生的潜能和培养学生的个性。随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。本文从当前农村小学的学生作业的现状出发，试图从中探究出相应的策略。 课题总体目标： 通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。 课题研究的重点： 1、充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的作业兴趣。 2、根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。 课题的研究主要经过如下几个阶段：
杨家营小学二年级语文下册课堂作业 1、找春天姓名：年月日1、形近字、同音字、辨析并组词 脱（）拖（）托（）驼（） 驮（）妥（）拓（） 深（）探（）冻（）陈（）阵（）溪（）奚（）棉（）帛( )锦( ) 摇( )遥( )谣( ) 野( )理( )予( ) 躲( )躺( )射( )谢( )身（） 解（）角（）刀（）牛（） 2、古诗两首月日 1、默写古诗 草作者：宿新市徐公店作者： 2、填空。 白居易是朝大诗人，他写的《草》时才岁。《草》这首诗原来的题目是 《》。后四句还有：，。 ，。
2、古诗两首姓名：月日 1、形近字、同音字、辨析并组词 未（）末（）抹（）沫（）味（） 追（）官（）管（）臣（）巨（）宫（）营（）店（）占（）站（）战（）沾（）床（） 枯（）古（）故（）姑（） 茹（）如（）茄（） 徐（）余（）涂（）除（）示（） 烧（）尧（）浇（）挠（）绕（） 荣（）宋（）宿（）缩（） 菜（）踩（）彩（）采（） 3、笋芽儿月日 刚（）钢（）岗（）冈（）纲（） 喊（）减（）咸（）成（）城（）诚（） 式（）试（）或（）世（）蝶（）碟（）界（）介（）乔（）桥（） 侨（）荞（）娇（）骄（）轿（） 笋（）尹（）伊（）牙（）芽（）呀（）呼（）乎（）轰（） 换（）唤（）焕（）央（）秧（） 2、抄写文中好的词句。
4、小鹿的玫瑰花姓名：月日1、形近字、同音字、辨析并组词 第（）弟( )递( )低( )底( )纸( ) 哥( )歌( )各( )格( )咯( )鸽( ) 骨( )古( )故( )姑( )顾( ) 谷( )估( )固( )困( )闲( )闷( ) 抽( )油( )由( )邮( ) 拐( )另( )终( )冬( )咚( ) 令( )今（）领（）玲（）岭（）铃（）龄( )含（净( )静( )挣( )争( ) 渐（）斩（）折（）浙( ) 拆( )诉( )斥（）斤（）微（）徽（） 语文园地一月日1、形近字、同音字、辨析并组词 才（）财（）材（）猜（）栖（）稀（牺（）度（）渡（）冒（）帽（）菜（）踩（）彩（列（）咧( )裂( )烈( )例( ) 答( )达( )搭( )哒( )塔（）虹（） 按（）安（）暗（）音（） 本（）笨( )奔( ) 2、填空 许多城市都有自己的市花或区花，如北京的；洛阳的；香港的；澳门的。 5、泉水姓名：年月日 1、形近字、同音字辨析并组词
小学语文特色作业设计 小学语文特色作业设计——成语积累 上传: 陈秋霞更新时间:2012-5-31 11:12:25 小学语文特色作业设计——成语积累 上饶市第五小学陈秋霞 设计目标: 1. 激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。 2. 充实学生的语言素材，积累语言精华，加固文化底蕴。适合年级:四、五年级 设计内容: 一、你一定积累了不少成语，能归类说说吗,看谁积累得多。 1、带动物名称的成语: 2、带数字的成语: 3、带颜色的成语: 4、带近义词的成语: 5、带反义词的成语: 6、其他成语: 二、自信的你敢接受老师的挑战吗,相信你一定行～挑战一:成语之最 最高的人——( ) 最大的手——( ) 最大的家——( ) 最长的一天——( ) 最高明的医术——( ) 最难做的饭——( ) 挑战二:重叠成语大比拼 aabb式:严严实实…… aabc式:津津有味…… abcc式:得意洋洋…… 挑战三:表格成语
成 成 成 成 能 能 能 能 三、聪明的你也向别人挑战吧～ 根据你所积累的成语，动脑筋设计几道有趣的成语题，向老师、家长或同学发出挑战吧～ 四、具有才干的你闯闯“学以致用关”。 1、能说会道的你，给大家讲一个成语故事吧。 2、具有绘画天赋的你，将成语故事画成漫画。 3、爱好写作的你，选择一些成语，写上一段或几段话。五年级语文特色作业设计 (2011-10-03 00:00:00) 标签: 高年级组 语文 杨老师 杂文 特色作业 杂谈
新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。 一、领学生逛逛“作业超市” 超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢? 在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做:1 画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。2 说一说。根据课文中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。3 查一查。可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。4 读一读。《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好! 二、让学生享受“作业套餐” 布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属
小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告 一、课题研究的背景 1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。 2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 加德纳的多元智力理论认为："每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。"因此，让作业特别是识字作业，怎样使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；成为快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。 但综观目前作业现状，传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。为此，本课题组通过对学生课内外的作业进行调查、反思、分析、归类和思考，发现了以下几种常见的弊端： 1.形式上： 1单一性，为应付考试而训练； 2要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性； 3作业由教师或教材提供，缺乏自主性。 2.内容上： 1机械重复地抄写生字、词语等； 2课后练习，配套习题一律写在作业本上。
3.方式上： 1面对不同学生实行无差异的作业设计。 2排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。 4.答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。 5.评价上：作业评价片面性、单调化。 6.目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感、态度和价值观。 综上所述，虽然传统的作业设计对学生基础知识、基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利，如果不加以改变，必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。 （二）课题研究的目的通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他们学习的自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展，自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。 （三）研究基础 1.本组成员从事小学语文教学多年，处处留心教学中的点滴经验，在切实
《1 古诗三首》课时作业 【课堂作业新设计1】 1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出） 融．化（rónɡ róu）燕．子（yān yàn）鸳．（yuān yān）鸯．（yānɡ iānɡ） 2.默写古诗《绝句》。 3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。 参考答案 1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√ 2.默写《绝句》。 绝句 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。 【课堂作业新设计2】 1.连线，把汉字和相关读音连起来。 huì chónɡ tún lú yá 豚芦芽惠崇 2.写出自己对加点字词的理解。 惠崇春江晚景 宋·苏轼 竹外桃花三两枝 ．．短，正是河．豚．欲上．时。 ．．．。蒌蒿满地芦芽 ．．．，春江水暖鸭先知
3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。 参考答案 1.huì chónɡ tún lú yá 惠崇豚芦芽 2.（1）三两只枝：两三枝桃花。 （2）鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。 （3）芦芽：芦苇的嫩芽。 （4）河豚：一种有毒的鱼。 （5）上：指上市，就是在市场上销售。 3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。 【课堂作业新设计3】 1.看拼音，写字词 yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá （）（）（）（） méi zi xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn （）（）（）（） 2.《绝句》的作者是朝的诗人，被称为。《惠崇春江晚景》的作者是朝的诗人。《三衢道中》的作者是朝的诗人。 3.把《三衢道中》相关的句子写下来。 (1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。