关于一堂作文课所引发的对乡村教育的反思
现在乡村小学的教学现状取得了一定发展，但是还有一部分教师缺乏教学技能，业务素质不高，还有一部分学校，教学氛围热不起来，学术交流活动难于开展。
乡村教育师资力量教学现状一、教育教学现状
1.教师课前准备不充分，模式化教学难以应付听课任务
“台上一分钟，台下十年功。”精彩的课堂来自精心准备，上课前的准备是上好一堂课的必要前提和重要保证。教师有没有认真备课，听课者很容易辨别出来。
以我们听的一堂作文课《秋天的田野》为例（人教版四年级下册第一单元的习作课）：一开始进入课堂，老师就引导学生朗读语文园地一的习作要求：观察美丽的校园，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。与学生明确教学目标，习作要求后，老师板书：写景。接下来，检查预习：布置大家观察景物，观察了什么景物？为什么选择观察这一景物？学生纷纷举手回答：田野、校园、公园……学生们都很积极地把自己这几天观察到的春天的景物描述出来。此时，话题突然转变，老师说：“很好，大家都作了认真的观察。今天，我们就来写写秋天的田野。”然后在黑板正中央板书“秋天的田野”，在这个春暖花开的季节，怎么会有秋天的田野出现在学生的视野中呢？让所有的听课老师都为之一惊。
很明显，这位老师没有认真进行教学设计，没有对课程目标、课