浅析中文学习课程中的“听说法”利与弊
慎重教学
?中文学习课程逐渐引入了风靡全球的“听说法”，让我们来看看具体是怎样操作的吧。
?在20世纪中期的中文学习课程中，出现了反对传统第二语言教学方法的浪潮，并诞生了听说法。旨在培养大量懂外语口语的人才，应用于军事发展中。听说法受到直接法的启示，以培养口语能力为首要目标，通过强化教学，大量练习听说，具有听说优先、句型操练和对比分析等优点。
?方法是强大的理论基础的延伸,中文学习过程中形成了一个相对完整的系统的教学方法,对对外汉语教学产生深远的影响。美国结构语言学作为语言学基础,提倡学生的自主意识,运用他们所学的语言结构、语言习惯刺激行为，在语言习得的过程中结合外部刺激和反应形成语言习惯。“听说法”在中文学习课程中具体表现为:模仿单词——重复——轮流练习目标语言翻译——重复结合翻译字的对话。“听说法”也遵循一定的教学原则，如先听说练习,然后教阅读和写作;重视语音教学,惯用模仿,重复,记忆和学习,培养语感;根据教学内容顺序安排;严格纠正错误,加强正确的语言结构。
?中文学习课程中引入“听说法”得到了许多正面的回应，但是它过分强调听说技能，忽略了读写技能的训练，忽视语言的内容和意义，过于机械的句型操练，影响学生的学习积极性。所以进行中文教学的老师应针对学生的个人需要有分寸的使用“听说法”教学。