比例的意义和基本性质
教学内容:
人教新课标六年级数学下册比例的意义和基本性质。
教学目标:
1. 理解比例的意义,掌握比例各部分的名称,能正确地读写比例,能根据比例的意义正确地写出比例。
2. 理解并掌握比例的基本性质,能根据比例的基本性质写出比例。
3. 在自主探究、观察比较中,培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。
4. 通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验成功的快乐。
教学重点:
理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比能否组成比例。
教学难点:
自主探究比例的基本性质。
教学设备:
幻灯片。
教学过程:
一复习导入
1. 谈话:同学们,我们已经学过了比的有关知识,说说你对比已经有了哪些了解?还记得怎样求比值吗?
2. 课件显示:算出下面每组中两个比的比值。
⑴ 3:5 18:30 ⑵ 0.4:0.2 1.8:0.9
⑶ 5/8:1/4 7.5:3 ⑷ 2:8 9:27
二认识比例的意义
(一)认识意义
1.指名口答上题每组中两个比的比值,课件依次显示答案。
师问:口算完了,你们有什么发现吗?(3组比值相等,1组不等。课件显示:比值相等)
2.是啊,生活中确实有很多像这样的比值相等的例子,这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来,写成一种新的式子,如:3:5=18:30 。
(课件显示:“3:5”与“18:30”先同时闪烁,接着两个比下面的比值隐去,再用等号连接)最后一组能用等号连接吗?为什么?(课件显示:最后一组数据隐去)
数学中规定,像这样的一些式子就叫做比例。(板书:比例)
3.今天这节课我们就一起来研究比例,你想研究哪些内容呢?
4.那好,我们就先来研究比例的意义,到底什么是比例呢?观察这些式子,你能说出什么叫比例吗?
师:同学们说的比例的意义都正确,不过数学中还可以说得更简洁些。(课件显示:表示两个比相等的式子叫做比例。闪烁显示重点词:两个比相等)
学生读一读,明确:有两个比,且比值相等,就能组成比例;反之,如果是比例,就一定有两个比,且比值相等。
(二)练习
1.下面哪一组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。
12:20和18:30 30:6和1:5
1/4:1/5和10:8 0.18:0.06和3/7:1/7
(1)独立完成。
(2)反馈交流,说明理由。
2.出示例1:一列火车第一次3小时行驶240千米,第二次5小时行驶400千米。列表如下:
根据表格给出的数据写出有意义的比,并判断哪些能组成比例,把组成的比例写下来
(1)学生独立完成。
(2)集体交流,明确:根据比例的意义可以判断两个比能否组成比例。
3.刚才我们先写出了比,然后再写出了比例,你觉得比和比例一样吗?有什么区别?
(引导学生归纳出:比例由两个比组成,有四个数;比是一个比,有两个数)
4.教学比例各部分的名称
(1)课件出示: 240 : 3 = 400 : 5
内项
外项
(2)如果把比例写成分数的形式,你能指出它的内、外项吗?
课件出示:240/3=400/5
(3)口答例1比例的内项和外项。
5. 小结
刚才我们已经研究了比例的意义、各部分名称,也知道了比例在生活中有很多的应用,接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质,有兴趣吗?
三探究比例的基本性质
1.课件先出示一组数:3、5、10、6 再出示:运用这四个数,你能组成几个等式?(等号两边各两个数)
2.独立思考,并在作业本上写一写。
根据学生回答板书: 3×10=5×6 3:5=6:10
3:6=5:10 5:3=10:6 6:3=10:5
3.引导发现规律
(1)还有不同的乘法算式吗?(没有,交换因数的位置还是一样)
乘法算式只能写一个,比例却写了这么多,这些比例一样吗?(不同,因为比值各不相同)(2)那么,这些比例式中,有没有什么相同的特点或规律呢?仔细观察,你能发现比例的性质或规律吗?
(3)学生先独立思考,再小组交流,探究规律。
(课件显示:在比例中,两个外项的积等于两个内项的积。)
4.验证:是不是任意一个比例都有这样的规律?
(1)学生任意写一个比例并验证。
(2)小结:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。
5.思考3/5=18/30是哪些数的乘积相等。课件显示:交叉相乘。
6.小结:刚才我们是怎样发现比例的基本性质的?(写了一些比例式,观察比较,发现规律,再验证)
四综合练习
(一)写出两个比值都是0.4的比,并组成比例。
1.独立完成。
2.小组交流。
3.指名回答。
(二)下面哪一组的四个数可以组成比例?把组成的比例写出来。
8、10、24和30 3、4、5和6
0.4、0.6、1和1/4 1/2、1/3、1/4和1/6
1.独立完成。
2.反馈交流,说说你是怎么写出来的。
(三)把下面的等式改写成比例。
16×3=4×12 1.2×18=9×2.4
7/8×3/10=3/8×7/10 0.4×3/4=1/2×0.6
1.独立完成。
2.说说方法。
总结
通过这节课的学习,你有什么收获?