九年级上册化学辅导练习题及参考答案
一．选择题
1. 炭雕是一种集观赏、空气净化于一体的工艺品，其主要成分是木炭。下列说法中错误的是()
A．炭雕作为艺术品可以长久保存
B．炭雕能吸附室内微量的有害气体
C．摆放炭雕时必须远离火种
D．将制炭雕的下脚料研成粉末，与氧化铜粉末共热，不能发生反应
2、区别CO、CO2、O2 三种气体，应采用的方法是( )
A、将气体分别通入水中
B、将气体分别通入澄清石灰水中
C、将气体分别通入紫色石蕊试液
D、将燃着的木条分别伸入到三个盛气体的集气瓶中
3. 列物质的用途利用其化学性质的是()
A．石墨作铅笔芯B.金刚石作钻头C．干冰作制冷剂D．天然气作燃料
4、用二氧化碳的水溶液浇灌盐碱地的植物，其主要作用除改良碱性土壤外，还能( )
A、促进植物的呼吸作用
B、加速植物的光合作用
C、增加植物生长所需的微量元素
D、代替碳酸氢铵等作氮肥施用
5. 下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是()
A．它们都是电的良导体B．石墨质软，可作铅笔芯
C．C60是一种新型的单质D．金刚石硬度大，可切割大理石
6、某同学用塑料瓶设计了制取并检验CO2性质的简易装置（如右图），拉动铜丝，把布袋浸入醋酸后有气泡产生。则下面叙述错误的是( )
A、蓝色石蕊试纸变红色
B、可以控制反应的发生和停止
C、可验证醋酸比碳酸的酸性弱
D、所用材料体现了资源利用意识
7. 下列关于二氧化碳的叙述中，错误的是()
A．自然界中二氧化碳处于循环状态B．二氧化碳可用于生产碳酸饮料
C．干冰可用于储藏食物和人工降雨D．可用氢氧化钠溶液检验二氧化碳
8、2008年“世界环境日”的主题是“促进低碳经济”，警示温室效应对人类的危害。现已证实引起温室效应的主要气体是( )
A.O2
B.N2
C.H2
D.CO2
9. 下列措施安全的是()
A．进入煤矿的矿井时用火把照明B．到溶洞里探险时用火把照明
C．启用闲置的沼气池前先进行火把试验D．用点燃木条的方法检查液化石油气罐是否漏气
10、CO2和O2是自然界中生命活动不可缺少的两种气体，下列对它们的认识中，正确的（）
A．都含有氧分子B．都能供动物呼吸C．都不溶于水D．密度都比空气大
11. “吸烟有害健康”。我国政府规定：从2010年5月1日起，公共室内禁止吸烟。烟草燃烧释放的有害物质中，能与血红蛋白结合引起中毒的是()
A．尼古丁B．一氧化碳C．焦油D．甲醛
12.、下列二氧化碳的用途中，不正确的是（）
A、供给呼吸
B、用作气体肥料
C、用于灭火
D、生成碳酸饮料
13. “转变传统观念，推行低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳的排放。下列措施①少用煤作燃料；②减少使用私家车次数、多乘公交车或骑自行车；③废旧电池回收再利用；④开发新能源，如太阳能；⑤焚烧废旧塑料可解决“白色污染”中符合该主题的有效措施是()
A．①②④ B．①②③⑤ C．①③④ D．①②③④
14、科学实验室的铅蓄电池中装有硫酸。如果不慎将硫酸洒到大理石地面上，会发出嘶嘶声并有气体产生。这种气体是（）
A．CO2 B．N2 C．H2 D．O2
15. 航天探测发现：金星是一个被浓密大气层包围的固体球，大气层的成分之一是三氧化二碳(C2O3)，实验证明
它的化学性质与一氧化碳相似。下列关于三氧化二碳(C2O3)的说法中，不正确的是()
A．C2O3中碳的化合价为＋3 B．C2O3充分燃烧的产物是CO2
C．在一定条件下C2O3能还原氧化铁D．C2O3能使澄清石灰水变浑浊
16、学了化学后，请给煤炭工人一个建议，在煤矿矿井里，为了防止发生爆炸事故，常采用的安全措施是（）A．进矿井前，先做灯火实验B．准备足够的灭火器材
C．通风并严禁烟火D．戴呼吸面具
17. 利用下图所示装置，能完成实验室制取气体的是()
A．用①③制取氧气B．用②③制取二氧化碳C．用②④制取氧气D．用①⑤制取二氧化碳
18、二氧化碳占空气总体积的0.03%，正常情况下能维护这个含量基本不变是因为自然界存在如下图所示的循环过程，图中A处不包括下列哪项（）
A、人和动物的呼吸
B、植物的呼吸作用
C、用H2作燃料驱动火箭
D、含碳燃料的燃烧
19．向澄清石灰水中通入过量的CO2，发生如下反应：Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O，CO2＋CaCO3＋H2O===Ca(HCO3)2，Ca(HCO3)2易溶于水，下列图示正确的是()
20、有关的CO2实验如下，只能证明CO2物理性质的是（）
21. 实验室制取CO2和O2的实验相比较，一定相同的是()
A．发生装置B．收集装置
C．干燥装置D．收集气体后集气瓶的放置方法
22在新刷石灰浆的房间里往往放一个燃烧的炭盆，这样做的主要目的是()
A．烘干墙壁B．使房间保温
C．消耗房间内的O2，防止墙皮氧化脱落D．提供CO2，促进墙壁变白变硬
23. 下列对一些事实的解释错误的是()
事实解释
A 书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定
B 石墨能够做电池的电极材料石墨能够导电
C 焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来焦炭具有氧化性
D 制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性
24. 下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是(C)
A．这四种物质都很软，可作润滑剂
B．这四种物质碳原子的排列方式相同
C．这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2
D．这四种物质的结构中，每个碳原子都连接3个碳原子
25. 下列说法中，正确的是()
A．煤炉上放一壶水可以防止CO中毒B．金刚石、石墨都是由碳原子构成的，所以都很坚硬
C．用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质D．用澄清石灰水可区分CO、CO2
二．非选择题
；可用于防毒面具中吸附毒气的是；可用于制造黑火药的是；可用于装在钻探机的钻头上或刻划玻璃的是；可用作电极的是；可用作致冷剂的是；可用来制油墨的是；可用于未来的绿色能源之一，用于内燃机燃料的是。以下用序号回答26在① 金刚石② 石墨③ 炭黑④ 木炭⑤ 焦炭⑥ 活性炭⑦ 干冰⑧ 酒精中，可用来冶炼生铁的是
27.世界都是一分为二的，研究化学也是如此。
(1)二氧化碳具有________________________________、______________________________、______________________________等性质，决定其可以灭火。
(2)当大气中二氧化碳含量过多可能产生的后果是_______________、________________。
28.环境问题是人类可持续发展必须解决的一个重要问题，温室效应被列为21世纪人类面临的威胁之一，已引起人们的广泛关注。旨在限制发达国家温室气体排放量、抑制全球范围内气候持续变暖的《京都议定书》，已于2005年2月16日正式生效。
（1）二氧化碳是大气中的主要温室气体，我国二氧化碳的排放量位居世界第二，为减少二氧化碳这种温室气体的排放，我们可以采取的措施有（只填2种）：
___________________________；_________________________________ 。
（2）为减缓二氧化碳使全球变暖的趋势，有科学家提出大胆设想：将排放到空气中的二氧化碳压缩使其液化，然后将其压入到冰冷的深海中。但也有科学家担心海水中富含二氧化碳后酸度会增加，可能会杀死一些海洋生物，甚至会溶解掉部分海床，同时气候变化也可能改变海洋环流，把海底的二氧化碳又带回海面，另外把二氧化碳压入海底所消耗的能源可能会再增加二氧化碳的排放。
①二氧化碳气体转变为液体时将会_________能量（填“释放”或“消耗”）；
②二氧化碳使海水酸度增加的原理用化学方程式表示为：________ 。
29.铅笔为什么有软和硬的差别呢？这是由于石墨太软，光用石墨做笔芯，既易断又易磨损，因此，生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉末以增加硬度。下表为部分普通铅笔的标号及笔芯原料的配比：
2H H HB 2B
石墨（质量分数）74.0% 75.2% 81.3% 85.5%
粘土（质量分数）26.0% 24.8% 18.7% 14.5%
试回答下列问题：
（1）上表中硬度的铅笔是（填序号）；
（2）请列举石墨的另外两种用途、。
30今有CO、CO2、O2、H2、CH4等气体。能用排水法收集的是，能用向下排空气法收集的是，与空气混合后，能形成爆鸣气的是，属于有机物的是。（全对才得分）
31. A、B、C、D是在中学化学中常见的四种化合物，它们各由两种元素组成，甲、乙是两种单质，A能使澄清石灰水变浑浊，D常温下是液体，这些化合物和单质之间存在下图关系：
。填“甲元素”或“乙元素” 化合物C中一定含1
单质甲的化学式是，化合物B的化学式为。2
写出一条单质甲和化合物C反应的化学方程式：3
32 (1)设计试验，请你进入实验室中用四种方法区分一氧化碳和二氧化碳(只写实验方法)
①________________________________。② ________________________________。
③ ________________________________。④ ______________________。
(2)市场上有一些充气包装的食品(如右图)。装食品的塑料袋内充满了
气体，气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。袋内充的是什么
气体呢？
① 初三（1）班的同学有两种猜想：(A)二氧化碳，(B)氧气。请判断哪种猜想更合理并说明理由__________________________________________________________________________。
②初三（2）班的同学也有两种猜想：(A)氮气，(B)二氧化碳。请设计一个实验，来判断猜想(B)是否正确。__________________________________________________________。
，请回答：图中产生CO2是足量的33.下图是实验室制取和验证CO2化学性质的装置图
仪器名称：a ，b ，c 1
装置A是制取CO2的装置，内装药品是或和，反应现象是① ，② 。2
装置B中盛有澄清石灰水，反应现象是。3
装置C中盛有紫色石蕊试液，反应现象是。4
装置D内放有两支高低不同的蜡烛，现象是，这种现象说明CO2① ，② 。5
写出A中反应的化学方程式：6
34．.2010年4—5月间，我省多名患者因注射某制药公司生产的假药“亮菌甲素注射液”而死亡。造成该事件的原因是该制药公司在购买药用辅料丙二醇时，购入了二甘醇假冒丙二醇以至酿成悲剧。根据下图标签作答。
(1)写出二甘醇的两点化学性质_________________________、_________________________。
(2)二甘醇中C、H、O的原子个数比为______________，相对分子质量是_______________。
35. 我市某校初三(1)班学生去湖光岩春游，带回了几小块石灰石样品。为了检测样品中碳酸钙的含量，甲、乙、丙、丁四位同学用质量分数相同的盐酸与样品充分反应来讲行实验测定，(样品中的杂质不溶于水，且不与盐酸反应)，测得数据如下表：试问答：
甲同学乙同学丙同学丁同学
所取石灰石样品质量(g) 10.0 10.0 10.0 10.0
加入盐酸的质量(g) 20.0 30.0 45.0 50.0
剩余固体的质量(g) 6.0 4.0 1.0 1.0
(1)10.0g样品与45g盐酸充分反应后，盐酸是否还剩余__________ (填“是”或“否”)，样品中碳酸钙的质量分数是_______________。
(2)10.0g样品与足量稀盐酸反应后可产生二氧化碳多少克?(写出计算过程，计算结果精确到小数点后两位)
36. 下图是某同学对二氧化碳部分知识构建的网络图(部分反应条件和部分生成物省略)。
请按下列要求填空：
(1)物质a主要成分的化学式是；
(2)物质b主要成分中阳离子是；
(3)物质c(C6H12O6)所属类别是，该物质中C、H、O三种元素的质量比是；
(4)写出由CO2生成物质d的化学反应方程式________________________________；
(5)在物质e化学式中标出带点元素的化合价________。
37. 已知A、B、C、D、E五种物质均为初中化学中常见的物质，它们相互转化的关系如图所示。
(1)如果A、B均为黑色固体，C是造成温室效应的主要气体。则E的化学式是，A与B反应的化学方程式可能是_____________________________________________________________________________
(2)如果C是一种常见的建筑材料，A溶液与B溶液反应的现象是，D与E反应的化学方程式可能为_____________________________________________________。
38. 2009年世界气候大会在丹麦首都哥本哈根举行。中国承诺：到2020年单位国内生产总值所排放的二氧化碳比2005年下降40%～45%。充分展示了中国谋发展，促合作，负责任的大国形象。
近年来科学家正致力于减少大气中二氧化碳含量的研究：
(1)将空气中的CO2压缩后贮藏于冰冷的深海。但有科学家担心这样做会增加海水的酸度，导致海洋生物死亡。CO2使海水酸度增加的原因是_______________________________________(用化学方程式表示)。
(2)将过多的CO2和氢气在催化剂和加热的条件下反应，转化为水和甲烷。这个反应的化学方程式是_____________________________________________。
(3)将工业上产生的CO2进行收集、处理，作工业原料，如用作氨碱法制纯碱的原料。CO2与饱和氨盐水制取碳酸氢钠的化学方程式是________________________________________________________
39. 下图是利用CO、CO2混合气体中的CO还原CuO的实验示意图。
(1)仪器a的名称是铁架台。乙装置中应该用酒精灯的焰加热。
(2)写出甲中反应的化学方程式：_____________________________；乙装置的仪器b中黑色粉末变红时发生反应的化学方程式为_____________________________________。
(3)反应过程中，丙中可观察到的实验现象是。
(4)该装置存在的主要问题是。
40. (1)老师为同学们提供了如下实验装置：
①写出带有标号的仪器名称：a______；b 。
②实验室制取CO2应选用的发生装置是(填选项字母，下同)，收集装置是。
(2)小伟设计了如下图所示的装置进行实验(固定装置已略去，且石灰石中杂质不反应)。
①写出甲试管中发生反应的化学方程式：____________________________________；
②小伟观察到乙试管中紫色石蕊溶液变红，请写出所有可能使其变红的原因。___________________________________________________________________________________。
41. 2009年世界气候大会在丹麦首都哥本哈根举行，旨在控制大气中“温室效应”气体的排放量。“低碳”正成为人们的共识。
(1)近几十年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是____________________________________。
(2)自然界消耗二氧化碳气体的主要途径是：①植物的光合作用。植物在光的作用下吸收二氧化碳和水生成葡萄糖(C6H12O6)和氧气；②海水的吸收。请用化学方程式表示出上述两条消耗CO2的途径：①_________________________________________________________________________________________②___ _____________________________________________________________________________________。
(3)科学家正在研究将空气中过多的CO2和H2在催化剂和加热条件下转化成甲烷和水，这个反应的化学方程式是________________________________________________________________________________。
(4)请举一例你在日常生活中符合“节能减排”的做法：______________________________________。
42. 下图是自然界碳循环简图，请回答：
(1)含碳单质的矿物燃烧的化学方程式为___________________________________；
(2)海水吸收二氧化碳时，发生反应的化学方程式为_________________________________________；
(3)植物光合作用时，二氧化碳和水在光的作用下生成葡萄糖(C6H12O6)和氧气，其化学方程式为________________________________
(4)人类降低空气中二氧化碳含量的措施有两个方向：一是减少二氧化碳的排放，另一个是_________。
43. 实验小组的同学设计了三套实验室制取二氧化碳的装置。
回答下列问题：
(1)你认为合理的是________，实验室制取二氧化碳的化学方程式为_____________________________；
(2)请说明不能采用B装置的原因________________________________________。
44. 请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。
(1)选择药品：小明对三组药品进行了研究，实验记录如下。
组别药品实验现象
① 块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中
② 块状石灰石和稀硫酸产生气泡的速率缓慢并逐渐停止
③ 碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡的速率很快
从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式为_______________________________________
不选择第③组药品的原因_______________________________________________________________
(2)。制取气体：将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集，验满方法是_________________________________________________________________________________________
(3)气体检验：将生成的气体通入紫色石蕊试液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳，他的检验方法是否正确？请说明理由：
附：参考答案
一．选择题
1.【解析】常温下木炭性质稳定，不活泼，与空气、水等接触不起反应，所以炭雕作为艺术品可以长久保存；木炭可作吸附剂，故炭雕能吸附室内微量的有害气体；在高温条件下，木炭会燃烧，生成CO2(或CO)，因此炭雕必须远离火种；当和氧化铜粉末共热时，木炭表现出还原性，能发生反应，生成CO2。故A、B、C对，D错。【答案】D
2. 【答案】D
3. 【解析】A、B、C选项都是利用了物质的物理性质：石墨作铅笔芯是利用了石墨质软而滑腻的性质；金刚石作钻头是利用了金刚石硬度较大的性质；干冰作制冷剂是利用了干冰易升华，吸热制冷的性质；而天然气燃烧是甲烷等物质和氧气作用的结果，属化学性质，故选D。
【答案】D
4.【答案】B
5. 【解析】金刚石、石墨、C60中，金刚石不是电的良导体，故A错；B、C、D项中说法都正确。
【答案】A
6. 【答案】C
7. 【解析】二氧化碳通入氢氧化钠溶液中，生成碳酸钠溶液，但碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液都是无色透明的溶液，无现象变化，无法检验二氧化碳，故D错；自然界中，利用动植物的呼吸和光合作用来完成二氧化碳的循环；B、C选项中，二氧化碳用途正确。
【答案】D
8. 【答案】D
9. 【解析】此题考查日常生活中的一些安全措施。煤矿的矿井里有甲烷气体，用火把照明易发生燃烧甚至爆炸，A错；用火把照明能检验出溶洞中二氧化碳气体的含量，以防人进去发生危害，B正确；沼气池中有大量的甲烷气体，进行火把试验易导致甲烷燃烧甚至爆炸，C错；用点燃的木条检查液化石油气很容易发生燃烧甚至爆炸，D错。答案为B。
【答案】B
10【答案】D
11. 【解析】吸烟产生许多有害物质和气体，易与血红蛋白结合引起中毒的气体是一氧化碳。
【答案】B
12．【答案】A
13. 【解析】焚烧废旧塑料会产生大量烟尘和有害气体，会对空气造成严重污染。
【答案】C
14.【答案】A
15. 【解析】实验证明C2O3与CO化学性质相似，故“C2O3能使澄清石灰水变浑浊”的说法不正确。
【答案】D
16.【答案】C
17. 【解析】此题考查实验室制取气体实验装置的选择。实验室制取气体的发生装置有两种：固固加热型(如加热高锰酸钾或氯酸钾制氧气)；固液不加热型(如过氧化氢分解制氧气、制取二氧化碳等)。收集装置有三种类型：向上排空气法(如氧气、二氧化碳)；向下排空气法(如氢气)；排水法(如氧气、氢气)。结合所给实验装置，分析各选项，可知答案为C。
【答案】C
18.【答案】C
19. 【解析】通入一定量CO2，CaCO3沉淀逐渐生成，沉淀质量不断增大，当Ca(OH)2完全和CO2反应时，沉淀
量达到；继续通入CO2，CaCO3转化为易溶的Ca(HCO3)2，沉淀质量不断减小，最终消失，故A正确。最初Ca(OH)2溶液与最终Ca(HCO3)2溶液都显弱碱性，溶液的pH不会小于7，故B错。Ca(OH)2会最终转化为Ca(HCO3)2，质量分数逐渐减小到零，故C错。刚通入CO2时，是没有Ca(HCO3)2生成的，故D错。
【答案】A
20.【答案】D
21【解析】因为CO2和O2的密度都大于空气，集气瓶都是正放的。
【答案】D
22. 【解析】本题考查化学在生活中的应用。石灰浆的主要成分是Ca(OH)2，Ca(OH)2和CO2反应生成坚硬的CaCO3，所以放置炭盆的原因是为了提供CO2。
【答案】D
23. 【解析】本题考查碳单质的性质和用途。碳在不同条件下表现出的化学性质也不一样，在常温下性质稳定，点燃条件下可燃，高温条件下则表现出还原性。石墨作电极和活性炭作脱色剂是分别利用了它们的导电性和吸附性的物理性质。
【答案】C
24【答案】C
25. 【解析】本题考查碳和碳的氧化物的性质。CO不溶于水，故煤炉上放水不能防止CO中毒；金刚石十分坚硬但石墨很软，两者的差异是由于碳原子的排列方式不同造成的；活性炭只能吸附水中不溶的微粒，无法除去氯化钠；CO2通入澄清石灰水中会产生沉淀，CO通入则没有反应，故选D。
【答案】D
二．非选择题
26、【答案】5 6 4 1 2 7 3 8
27、【答案】(1)本身不燃烧也不支持燃烧密度比空气大(2)地球温度变高冰川融化
28、【答案】（1）减少矿物质的燃烧多植树（2）①释放②CO2＋H2O===H2CO3
29【答案】、2H 电极润滑剂
30、【答案】CO O2 H2 CH4, H2 CH4 ,CO H2 CH4，CH4
CH4+2O2====CO2+2H2O331、【答案】乙，O2,CO ,
32. 【答案】(1)用点燃的木条灼热的氧化铜紫色石蕊溶液澄清的石灰水
(2)①氧气会使食品中某些成分氧化，氧气有利于某些微生物生长；二氧化碳则相反，可防止食品氧化，抑制微生物生长。因此，二氧化碳的猜想更合理。
②用注射器抽取袋内气体通入少量澄清的石灰水中。若石灰水变浑浊，则猜想正确；反之，则不正确。
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋C O2↑6 下层先熄灭；不燃烧，也不支持燃烧；密度比空气大5 石蕊变红；4 澄清石灰水变浑浊3 大理石；石灰石；稀盐酸；大理石逐渐溶解；表面有大量气泡生成2 长颈漏斗；集气瓶；烧杯133【答案】、
34 【答案】（1）易燃，无腐蚀性或低毒（2）4∶10∶3 106
35. 【答案】（1）否90% （2）3.96g
36.【答案】(1)CH4；(2)Ca2＋；(3)有机化合物，6∶1∶8；(4)CO2＋H2O===H2CO3；(5)Na2＋1CO3。
37.【答案】(1)O2，C＋2CuO=====高温2Cu＋CO2↑(2C＋Fe3O4=====高温3Fe＋2CO2↑)。
(2)溶液变浑浊或生成白色沉淀，CO2＋2NaOH===Na2CO3＋H2O(其他合理即可)。
38. 【答案】(1)CO2＋H2O===H2CO3 (2)CO2＋4H2=====催化剂加热CH4＋2H2O。
(3) NaCl＋NH3＋H2O＋CO2===NaHCO3＋NH4Cl。
39. 【答案】(1)外(2)2NaOH＋CO2===Na2CO3＋H2O；CuO＋CO=====△Cu＋CO2。
(3)澄清石灰水变浑浊。(4)尾气没有处理，未反应的CO会污染环境。
40. (1)①a试管；b集气瓶。②B E。
(2)①CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑；
②二氧化碳与水反应生成碳酸使紫色石蕊溶液变红；盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢气体溶于水形成盐酸使
紫色石蕊溶液变红。
41. 【解析】本题联系当下热点考查CO2的有关知识。题中涉及的低碳旨在节约能源和资源。造成大气中CO2含量不断上升的原因很多，主要在于化石燃料的大量使用和对森林的乱砍滥伐。第(2)、(3)题考查对化学方程式的掌握，要注意配平。
【答案】(1)化石燃料的燃烧和对森林的砍伐
(2)①6H2O＋6CO2=====光合作用C6H12O6＋6O2
②H2O＋CO2===H2CO3
(3)CO2＋4H2=====催化剂△CH4＋2H2O
(4)双面使用纸张(及时关灯、步行或骑自行车上学等)
42. 【答案】(1)C＋O2=====点燃CO2；(2)CO2＋H2O===H2CO3；
(3)6CO2＋6H2O=====光合作用C6H12O6＋6O2；(4)多种树。
43. 【解析】二氧化碳的制取是中考的热点，本题着重考查其制取装置。A装置中用U形管作为发生装置，关闭导气管开关时，易使液体药品从左端溢出，且收集装置中导气管未伸至瓶底，无法排空气；B导气管在液面之下，产生气体也无法收集；C装置最为科学合理。
【答案】(1)C CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O(2)发生装置中导气管在液面以下，生成的气体无法导出44. 【答案】91）CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O 反应速率太快，不便于收集。
(2)燃着的木条放在集气瓶口，观察火焰是否熄灭。
(3)不正确，生成气体中可能混有HCl气体，也能使紫色石蕊试液变红(或应该用澄清的石灰水检验二氧化碳)。
化学计算（无答案）（学生版） [方法点拨] 化学式变形法 比较化合物中某元素的质量分数 1. 下列化合物中铁的质量分数最大的是 ( ) A．FeO B．Fe2O3 C．Fe3O4 D．FeS 2. 下列硫酸盐中，金属元素的质量分数最小的是 ( ) A．MgSO4 B．Al2(SO4)3 C．FeSO4 D．Na2SO4 3. 有下列四种氯化物：①NaCl；②KCl；③CaCl2；④MgCl2。它们所含金属的质量分数的大小顺序 是。 由元素的质量分数推断物质的化学式 1. X、Y两元素能形成两种化合物甲和乙，已知甲、乙中Y元素的质量分数分别为69.6%和74.1%。若甲的化学式为XY2，则乙的化学式可能是 ( ) A．X2Y B．XY C．X2Y3 D．X2Y5 2. R、X两种元素间能形成多种化合物，已知其中一种化合物RX中R元素的质量分数为46.7%，则下列化合物中，R元素质量分数大于46.7%的是 ( ) A．RX2 B．R2X3 C．R2X D．R2X5 分析物质中可能含有的杂质 1. 5.85gNaCl样品(其中含少量下列一种盐类)，当它跟足量硝酸银溶液充分反应后，得到白色沉淀14.5g，则可能混入的盐是 ( ) A．KCl B．CaCl2 C．MgCl2·10H2O D．AlCl3 2. 由氧化镁和另一种金属氧化物组成的混合物4g，已知含有氧元素1.8g，则另一种氧化物可能是 （） A．CuO B．Fe2O3 C．Al2O3 D．CaO 推知混合物中某元素的质量分数 1. 在CO、HCOOH、OHC—COOH的混合物中，H%＝y，则C%为（） A． ) 9 1( 7 3 y - B．7 ) 1(6y - C． ) 6 1( 7 3 y - D．7 1y - 2. 由乙醛(CH3CHO)，乙炔(C2H2)，苯(C6H6)组成的混合物中，碳的质量分数为72%，则氧的质量分数为。 3. 某种Na2S、Na2SO3、Na2SO4的混合物，测得其中含硫24%，求混合物中氧元素的质量分
九年级化学知识点 第1单元《走进化学世界》 一．绪言 1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。 2、我国劳动人民商代会制造青铜器，春秋战国时会炼铁、炼钢。 3、化学的作用： （1）开发新能源和新材料，（2）生产农药化肥， （3）化学合成药物，（4）综合利用自然资源和保护环境。 4、分子原子论： （1）创建人：道尔顿、阿伏加德罗 5、元素周期律和元素周期表： （1）发现人：门捷列夫 二．物质的变化和性质 1、物质的变化 2、物质的性质 三．化学是一门以实验为基础的学科 1、蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称） （1）火焰：焰心、内焰、外焰（温度最高） （2）各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高
（3）检验产物：H 2 O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾 CO 2 ：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃 2、吸入空气与呼出气体的比较 结论：与吸入空气相比，呼出气体中O 2的量减少，CO 2 和H 2 O的量增多（注：吸入空气与呼 出气体成分是相同的） 3、学习化学的重要途径——科学探究 一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价 4、检验气体： （1）鉴别氧气的方法是：用带火星的木条伸到瓶内，木条复燃，证明是氧气（氧气越多，木条燃烧越剧烈） （2）鉴别二氧化碳的方法是：把气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明是二氧化碳（石灰水中越浑浊，气体中二氧化碳的含量越高） 四．走进化学实验室 一、实验室药品取用规则 1.不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。 2.注意节约药品。应该严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般应该 按最少量（1--2mL）取用液体。固体只需盖满试管底部。 3.实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的 容器内。 二、固体药品的取用 1.固体药品通常保存在广口瓶里。 2.固体粉末一般用药匙或纸槽取用。操作时先使试管倾斜，把药匙小心地送至试管底部， 然后使试管直立。（“一斜、二送、三直立”） 3.块状药品一般用镊子夹取。操作时先横放容器，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再 把容器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。（“一横、二放、三慢竖”） 4.用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净。 三、液体药品的取用 液体药品通常盛放在细口瓶中。
期考复习整理 第一部分：关于物质 一.空气和水 1．空气的组成 体积分数：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%,CO2 0.03%； ?测定空气中氧气的含量 反应原理：4P + 5O2点燃2P2O5。 操作及要点：选用试剂燃烧后的产物必须是固态，能在空气中燃烧，常选用红磷。 结论：空气中氧气的体积约占1/5。 2．空气污染及防治 主要污染源：①可吸入固体颗粒；②有害气体（SO2 NO2 CO）等。 社会热点问题：空气质量报告、雾霾、沙尘暴等。 3．水及其组成 水的物理性质：水是无色、无味的液体，通常密度是1g/cm3，在101kPa下，水的凝固点为0 ℃，沸点是100 ℃，水在0 ℃～4 ℃之间有反常膨胀现象（即热缩冷胀）。 ?电解水的实验 反应原理：2H2O通电2H2↑+ O2↑ 电源：直流电；加入硫酸或氢氧化钠的目的：增强水的导电性 装置及实验现象： 装置――水电解器 现象——(1)两电极表面都产生气泡，与正极相连的试管和与负极相连的试管内气体的体积之比为2:1。 (2)与电源正极相连的电极产生的气体能使带火星的木条复燃，与电源负极相连的电极产生的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。 结论（1）水是由氢、氧元素组成的（宏观）。一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的（微观）。 （2）化学变化中，分子可分而原子不可分。 4．水的净化 ?自来水的生产流程：沉降——过滤——吸附——消毒 ?硬水和软水： 定义：硬水是含较多可溶性钙、镁化合物的水，软水是含较少或不含可溶性钙、镁化合物的水。 检测方法及现象：加入肥皂水，搅拌，产生较多泡沫的是软水，产生较少泡沫或不产生泡沫的是硬水。 硬水处理：生活(家庭)中用煮沸的方法；工业上常用蒸馏的方法。 ?净化水效果由低到高的是：静置、吸附、过滤、蒸馏（均为物理方法），其中净化效果最 好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。
九年级化学培优补差方 案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
培优补差方案 九年级是初学化学，学生基础的好坏，虽然不直接影响到将来是否能升学。但是据上课情况来看学生情况：优生不多，思想不够活跃，有少数学生不上进，思维跟不上。故围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优补差计划。 一、优生辅导： 1、对优生的辅导以课堂教学为主要形式，教师在课堂上要注意提问一些有针对性、概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维的敏感性，在教学中结合教材中的思考题进行对优生及特长生的辅导，要让他们养成刻苦钻研、勤于思考、勇于创新的品质。在教学中，广泛地、最大限度地调动他们的积极性和主动性，发挥其学习方面的优势。并且，课后对他们的作业布置也要有层次性，即让它们掌握扎实的基础知识，又要布置一些有一定难度的思考题，让他们“吃饱”。 2、鼓励他们要利用业余时间多练习、多思考、多做一些课本之外的题目，训练知识的掌握和熟练应用程度，教师要积极为他们创造机会，通过各种形式进行比赛，拓宽他们的知识面，开阔视野，进一步训练优生思维的灵活性。 二、后进生辅导：
对学习有困难的同学，他们在学习上总的特点是上课不注意听讲，智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识。故可做以下工作： 1、对差生多表扬其闪光点，激发其上进心，批评时要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 2、课后多和差生交谈，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进的转化工作。 3、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 4、开展互帮互学四人小组活动，尽量给差生创设一个好的学习环境。选择一个学习不错的同学和他们坐同桌，进行一对一地帮助，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。 5、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。要在学习上，生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲。 6、与家长的多联系，让家长协助教师教育和督促学生努力学习。
九年级化学上册教材分析一、教材内容的特点 1. 重视以学生的发展为本，选择对学生发展有用的知识 （1）反映化学学科的本质和特征，体现学科知识的基础性 化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学。初中化学作为科学课程之一，反映化学学科的本质和特征，选择最基础的化学知识是确定教科书内容的关键。 知识不仅包含事实性知识，而且包含程序性知识，即通常所说的方法。掌握事实性知识是基础，而掌握方法是条件，二者是相互依存、相互统一的，而不是对立的。对能力而言，知识同样也是基础，无知者必无能，这是一般的道理。当前的基础教育课程改革，越来越重视掌握获取知识的方法，重视培养学生的能力，这与掌握基础知识是不矛盾的。 对于初中化学来说，不应该将知识的位置无限地提高，但也不能放弃基础知识。教科书中基础知识的确定，对于学生认识化学的本质及作用将发挥重要作用。人教版实验教科书的基础知识体现在以下几个方面： 化学事实和概念化学基本技能 基础知识 化学的发展化学与实际 同时，人教版实验教科书通过以下核心概念来体现化学学科的特点和本质。 元素：认识丰富多彩的物质是由元素组成的，虽然物质千变万化，但从化学角度来认识，元素是不变的。 基本粒子---- 原子、分子、高子：知道物质是由基本粒子构成的。 化学反应与能量：树立化学反应伴随着能量变化、化学能与其他能可以相互转化、化学能可以充分利用的观点。 (2) 反映学生年龄特征和发展需要，体现知识的教育性 初中阶段的学生受年龄的影响，在对知识的理解和接受能力方面都有一定的局限性。知识的选择应重视学生的可接受性，把握好知识的深度和难度。因此，教科书内容的选择要考虑知识的难度、可接受性等因素。 (3) 反映社会的发展及知识的实际应用，体现知识的社会性 从社会发展的需求来看，21 世纪社会发展具有以下特点： . 科学技术日益社会化。 . 知识经济显现优势。 . 学习的社会化带来终身学习的要求。 （4）反映知识本身的发展，体现知识的先进性 近年来，化学科学以惊人的速度发展，化学在现代科学技术中的应用越来越深入，不断有大量的新物质被发现和研制出来。学作为一门科学，与其他学科的相互渗透也越来越强烈，有专家认为，化学将是21 世纪的中心学科。教科书内容的选择不但要体现化学学科最基础的知识，还应反映化学学科的飞速发展。 2．将科学探究作为教科书内容的一部分 课程改革将科学探究作为突破口，初中化学课程标准将科学探究作为课程内容的一部分。据此，人教版实验教科书也将科学探究的内容作为其重要的组成部分，通过不同的内容来体现科学探究过程，见下图科学探究的不同内容： 人教版实验教科书中的探究内容以各种形式体现，主要有探究活动和实验、讨论、家庭小实验、制作设计、调查与研究、数据处理、查阅收集资料，小组学习竞赛。 3 ．选择的内容具有弹性和拓展性 人教版实验教科书以初中化学课程标准的要求为出发点，考虑不同学生的个性发晨要
九年级上册化学辅导练习题及参考答案 一．选择题 1. 炭雕是一种集观赏、空气净化于一体的工艺品，其主要成分是木炭。下列说法中错误的是() A．炭雕作为艺术品可以长久保存 B．炭雕能吸附室内微量的有害气体 C．摆放炭雕时必须远离火种 D．将制炭雕的下脚料研成粉末，与氧化铜粉末共热，不能发生反应 2、区别CO、CO2、O2 三种气体，应采用的方法是( ) A、将气体分别通入水中 B、将气体分别通入澄清石灰水中 C、将气体分别通入紫色石蕊试液 D、将燃着的木条分别伸入到三个盛气体的集气瓶中 3. 列物质的用途利用其化学性质的是() A．石墨作铅笔芯B.金刚石作钻头C．干冰作制冷剂D．天然气作燃料 4、用二氧化碳的水溶液浇灌盐碱地的植物，其主要作用除改良碱性土壤外，还能( ) A、促进植物的呼吸作用 B、加速植物的光合作用 C、增加植物生长所需的微量元素 D、代替碳酸氢铵等作氮肥施用 5. 下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是() A．它们都是电的良导体B．石墨质软，可作铅笔芯 C．C60是一种新型的单质D．金刚石硬度大，可切割大理石 6、某同学用塑料瓶设计了制取并检验CO2性质的简易装置（如右图），拉动铜丝，把布袋浸入醋酸后有气泡产生。则下面叙述错误的是( ) A、蓝色石蕊试纸变红色 B、可以控制反应的发生和停止 C、可验证醋酸比碳酸的酸性弱 D、所用材料体现了资源利用意识 7. 下列关于二氧化碳的叙述中，错误的是() A．自然界中二氧化碳处于循环状态B．二氧化碳可用于生产碳酸饮料 C．干冰可用于储藏食物和人工降雨D．可用氢氧化钠溶液检验二氧化碳 8、2008年“世界环境日”的主题是“促进低碳经济”，警示温室效应对人类的危害。现已证实引起温室效应的主要气体是( ) A.O2 B.N2 C.H2 D.CO2 9. 下列措施安全的是() A．进入煤矿的矿井时用火把照明B．到溶洞里探险时用火把照明 C．启用闲置的沼气池前先进行火把试验D．用点燃木条的方法检查液化石油气罐是否漏气 10、CO2和O2是自然界中生命活动不可缺少的两种气体，下列对它们的认识中，正确的（） A．都含有氧分子B．都能供动物呼吸C．都不溶于水D．密度都比空气大 11. “吸烟有害健康”。我国政府规定：从2010年5月1日起，公共室内禁止吸烟。烟草燃烧释放的有害物质中，能与血红蛋白结合引起中毒的是() A．尼古丁B．一氧化碳C．焦油D．甲醛 12.、下列二氧化碳的用途中，不正确的是（） A、供给呼吸 B、用作气体肥料 C、用于灭火 D、生成碳酸饮料 13. “转变传统观念，推行低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳的排放。下列措施①少用煤作燃料；②减少使用私家车次数、多乘公交车或骑自行车；③废旧电池回收再利用；④开发新能源，如太阳能；⑤焚烧废旧塑料可解决“白色污染”中符合该主题的有效措施是() A．①②④ B．①②③⑤ C．①③④ D．①②③④ 14、科学实验室的铅蓄电池中装有硫酸。如果不慎将硫酸洒到大理石地面上，会发出嘶嘶声并有气体产生。这种气体是（） A．CO2 B．N2 C．H2 D．O2 15. 航天探测发现：金星是一个被浓密大气层包围的固体球，大气层的成分之一是三氧化二碳(C2O3)，实验证明
一、基本情况 本年级共有学生57名，根据开学以来对本班学生情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占25%，学困生占45%。基于以上情况，要提高化学成绩以及整体素质，还需付出艰辛的努力。 二、目标任务： 1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用; 2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展; 3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理; 4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的化学学习基础; 5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 三、主要措施： 教师： 1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。 2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。 3、在教案内容上努力激发学生的“求知欲”，在教案形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教案手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。 4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。 学生： 1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。
对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。如在教案中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行!”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒!”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。 7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练，增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。同时学习技能的强化训练，增强了学习能力，提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素质的改善。两者相辅相成，从而形成良好循环。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
九年级化学单元同步辅导复习知识点 第一单元走进化学世界 一、探究空气中二氧化碳含量和与二氧化碳相关的问题。 （1）怎样检验二氧化碳? （2）怎样证明吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体低? （3）如何证明蜡烛的组成中含有碳、氢元素? 二、药品的取用 （1）如何取用密度较大的块状固体药品?如何取用粉末状固 体药品?没有说明用量一般取多少? （2）用细口瓶向试管中倾倒液体时应注意哪些问题? （3）量筒应该怎样正确读数?如果采用了俯视或仰视读数测 量值与真实值的关系?如何准确量取一定体积的液体? （4）如何称取粉末状的药品或易潮解的固体?用天平如何称 量未知质量固体或定质量固体?砝码和游码应按什么样的顺序使用?如果药品和砝码的位置颠倒，且使用了游码，能否知道药品的实 际质量? 三、物质的加热 （1）如何正确地点燃或熄灭酒精灯?洒出的酒精在桌面上燃烧，应如何处理?它的火焰哪一部分温度?怎样证明这一点? （2）加热试管里的液体或固体时，分别应注意哪些问题?两 者有何区别?
（3）给药品加热时，发现试管炸裂，可能原因有哪些? 四、药品和仪器的处理 （1）玻璃仪器洗涤干净的标志是什么?如何放置? （2）实验后药品能否放回原瓶? 第二单元我们周围的空气 一、空气的主要成分及作用 空气中主要含有哪些气体?每种气体分别有哪些用途? 二、实验探究空气中氧气的体积分数 （1）燃烧匙中一般放什么物质?给物质的量有什么要求?目的是什么? （2）能否用木炭、硫磺代替红磷?为什么?能否用铝箔、铁丝来代替红磷?为什么?如用木炭来做实验，又如何改进实验? （3）产生什么实验现象?得到什么结论?实验原理是什么? （4）若测定的氧气的体积分数明显偏小，有哪些可能原因? 三、大气污染物的来源和危害 空气中的污染物主要有哪些?原因是什么?空气被污染后会造成什么危害? 四、能从组成上区分纯净物和混合物 纯净物和混合物有什么区别?例举几种常见的混合物? 五、化学变化的基本特征 物理变化与化学变化有什么区别?如何判断“硫在氧气中燃烧”属于化学变化?
九年级化学上册教材分析 初中化学上册内容：共七个单元 第一单元走进化学世界——入门篇 1、需要解决的问题 知道——“什么是化学”“化学有什么用”“怎样学化学” 了解——化学的价值、最基本的概念（物、化学变化、物理性质、化学性质、熔点和沸点、密度） 感受——化学的乐趣 练习——实验基本技能 第二单元我们周围的空气 1、本单元从学生熟悉的空气入手：空气à空气中的氧气à氧气的制取。 2、具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。学习一些最基本的化学概念（化合物、混合物，化学反应，氧化反应，催化剂等），为后面的学习打基础。 3、接触了解具体的物质（如空气、氧气），初步知道从物理性质、化学性质和用途等几方面了解具体物质。掌握实验室制取氧气的方法。
第三单元自然界的水——认识身边的物质 1、从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系。 2、以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念, 以及沉淀、过滤、吸附、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。 3、拓展性课题——氢气 4、分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用。 第四单元物质构成的奥秘——深入微观世界 本单元包含的内容有原子的构成，元素，离子，化学式与化合价四个课题，基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。 第五单元化学方程式——基本概念和技能 开始引入对反应的定量研究。包含质量守恒定律，化学方程式的写法、读法、意义、计算。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础。 第六单元碳和碳的氧化物——初中研究最细致的元素
包鸾中学2013年秋九年级化学上册复习计划 化学组 一、指导思想 以《化学课程标准》为纲领,以教材为载体,以《中考说明》为模式,以学生的发展为本,作为我们复习的指导思想。重视基本知识基本能力的培养。确定基本知识点，对一些基本概念、基本理论作专题讲授，反复运用，以加深理解。 二、具体措施 1.循序渐进：化学知识点多，分散，不好记，复习时需要把知识集中起来，从中找出有规律性的东西，按照知识有机结合起来，由低到高，由浅到深，进行全面系统地复习。 2.讲练结合，专题讲解，加强训练。在全面复习的基础上抓住重要内容进行专题强化训练，有一定代表性的内容更需要加强。提高学生思维的灵活性和严谨性。 3.采取灵活多样的复习方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 4.进行题型分析，掌握解题规律。 5.通过形成性测验，检查复习效果。 6.注重对学困生的学习指导，同时要设计作业，以适应不同学生的要求。采取多鼓励、少批评；多督促、少布置；多辅导、少轻视的情感教育，以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。 精品文档
7.重视过关检测，及时掌握学生复习情况。 三、复习内容和课时安排 复习 内容 复习要求 1.了解物质的变化和性质,实验探究的过程、 实验基本操作。所用课时 序言、第一、二单元2.了解空气的成分、用途污染与保护 3.理解氧气的性质与制取。 2课时4.会判断化合反应与分解反应,氧化反应。 1.知道物质的构成及分子性质的运用。 第三单元 2.知道原子的构成,离子的形成。 2课时 3.理解元素的概念，知道元素符号。 1.了解水资源的保护、水的净化与水的组成 第四单元 与作用，会对物质进行分类。 2.会利用化合价写化学式、及根据化学式进 行简单的计算。 1.知道质量守恒定律的内容与解释,会用其第五单元 进行简单的计算和推断。 2.会书写正确的化学方程式。 3.会利用化学方程式进行简单的计算。 1.了解碳和碳的氧化物的性质、结构与用途。第六单元 2.理解碳的化合物的相互转化关系。 3.理解实验室制取气体的思路和方法。 精品文档2课时2课时3课时
九年级学困生化学辅导计划 余恩洪 一、基本情况 本年级共有学生108名，根据开学以来对本级学生情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占45%，学困生占45%。基于以上情况，要提高化学成绩以及整体素质，还需付出艰辛的努力。 二、目标任务： 1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用； 2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展； 3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理； 4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的化学学习基础； 5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 三、主要措施： 教师： 1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。 2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。 3、在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。 4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。 学生： 1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。 7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
第二章-我们周围的空气 课题1---空气 1 氮气氧气，氮气，氧气点拨：空气的成分注意使用的是体积分数，而不是质量分数。 2 1.3和5 混合物：空气主要含有氧气.氮气和稀有气体 3 B C A 4 氧气：支持燃烧可供呼吸氢气：可燃烧，清洁能源 5 在城镇繁华街道附近，空气质量较差，农村广阔的田野空气质量好，清新，安静。 6 航行等都要用到氧气。 (2)氮气制硝酸和化肥的主要原料，焊接金属时用氮气作保护气，灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品包装时充氮气以防腐等。(3)稀有气体焊接金属时用稀有气体来隔绝空气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；充人灯泡制成多种用途的电光源；用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉等。 课题2---氧气 1 将带火星的本条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明此气体是氧气。 2 硫+氧气二氧化硫红磷+氧气五氧化二磷铝+氧气氧化铝： 3 CCDCD
课题3--- 制取氧气 1 文字表达式(1)过氧化氢水+氧气 (2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧 气(3)碳+氧气二氧化碳 2 (1)C (2)B (3) （3）A（4）D 3 在集气瓶先装入少量水，一是可以防止燃烧物落下时炸裂集气瓶，二是可以用水来溶解吸收产物，如硫燃烧的产物有强烈的刺激性气味，污染空气，二氧化硫可以溶于水，加水就可以减少污染物的扩散，所以，硫燃烧时，要在集气瓶先放少量水，不宜用细沙来代替，而铁丝、铝条燃烧时，在集气瓶用细沙来代替水是可 4 (1)不同,思考如何得到平稳气流。把催化剂放在试管里，塞好带导管的瓶塞，用注射器向逐滴加入过氧化氢可以得到平稳的气流，也便于收集。、(2)探究报告 目 标 1.寻找新的催化剂 2.制取氧气 3.试验氧气性质 仪 器, 药 品 注射器,点滴板,红 砖粉末,过氧化氢 溶液,木炭 注射器,带导管的试管,大 试管,过氧化氢 一试管氧气,木炭 方 案 (可 画 简 图) 带火星的小木条 步 骤 将红砖粉末放到点 滴板的一个孔中, 用注射器往上滴加 过氧化氢溶液,再 把带火星的小木条 迅速地放在上面 将红砖粉末少许放入试管 底部,塞好瓶塞,将注射器 吸满过氧化氢溶液,插入 瓶塞,往里逐滴加入,导管 插入试管中 将烧红的木炭伸 入盛满氧气的试 管中 现 象 带火星的木条复燃有气泡放出 木炭燃烧比在空 气中燃烧的更旺, 产生的气体使澄 清的石灰水变浑 浊 结 论 红砖粉末是催化剂过氧化氢分解放出氧气 氧气的化学性质 比较活泼
初三上册化学练习册参考答案人教版2020 １．Ｄ２．Ｄ３．Ｄ４．Ｂ５．Ｄ６．Ｄ７．Ｃ８．Ａ９．Ｂ１０．Ｃ１１．（１）②（２）③（３）① （４）④ １２．（１）②⑤（２）④⑥⑧（３）③⑦（４） ① １３．（１）对环境无污染的清洁能源的开发（２）对可降解 塑料的开发（３）利用化学原理从源头上消除污染（其他合理答案 均可）１４．（１）能够节约金属资源（２）能够减少对环境的 影响（其他合理答案均可）第一单元走进化学世界课题１物质 的变化和性质１．Ｂ２．Ａ３．Ｂ４．Ｄ５．Ｂ６．Ｄ７．Ｃ８．Ａ９．Ｂ１０．Ｃ１１．Ｃ１２．（１）化学变 化（２）物理变化１３．（１）电灯在通电时发光是物理变化 （２）电灯在通电时发热是物理变化（或者电熨斗在通电时发热等）（３）用涂料刷墙属于物理变化（４）干冰升华产生气体属于物 理变化（５）食盐水蒸发有固体产生属于物理变化１４．（１） ①②③（２）④⑦（３）⑦ １５．我们从以下几个方面看一下身 边的化学：（１）衣：化学纤维（人造纤维或者合成纤维）、聚丙 烯无纺布、塑料、橡胶的生产等，改变了人们的衣着，提升了生活的 质量。（２）食：化肥、农药的研制，使粮食、蔬菜、水果等生产 大丰收，不但解决了人们的温饱问题，还改变了饮食结构，使人们的 饮食朝着有利于健康的方向发展。（３）住：钢铁、铝、水泥、塑 钢门窗等建材的大量生产，带动建筑业的蓬勃发展，使人们的居住条 件大大改善。（４）行：石油加工、高速公路的建设、合成橡胶的 生产、汽车的制造以及轿车进入家庭等，使人们出行更加方便、快捷。（５）医：医疗器械、药品、保健器材的研究、医院设备的更新、 医疗条件的改善，使人们的健康状况有很大的改观。（６）用：人们 日常所用的计算机、电视机、冰箱、洗衣机、手机、各种黏合剂、 不粘锅、铅笔、尺子等等，无不体现化学带给我们的种种改变。 ２人教版化学九年级（上）课题２化学是一门以实验为基础的科 学１．Ｃ２．Ｃ３．Ｄ
人教版九年级化学上册复习提纲 第一单元走进化学世界 一、探究空气中二氧化碳含量和和二氧化碳相关的问题。 （1）怎样检验二氧化碳？（2）怎样证明吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体低？ （3）如何证明蜡烛的组成中含有碳、氢元素？ 二、药品的取用 （1）如何取用密度较大的块状固体药品？如何取用粉末状固体药品？没有说明用量一 般取多少？ （2）用细口瓶向试管中倾倒液体时应注意哪些问题？ （3）量筒应该怎样正确读数？如果采用了俯视或仰视读数测量值和真实值的关系？如 何准确量取一定体积的液体？（4）如何称取粉末状的药品或易潮解的固体？用天平如何称量未知质量固体或定质量固体？如果药品和砝码的位置颠倒，且使用了游码，能 否知道药品的实际质量？ 三、物质的加热 （1）如何正确地点燃或熄灭酒精灯？洒出的酒精在桌面上燃烧，应如何处理？它的火 焰哪一部分温度最高？怎样证明这一点？（2）加热试管里的液体或固体时，分别应注意哪些问题？两者有何区别？ （3）给药品加热时，发现试管炸裂，可能原因有哪些？ 四、药品和仪器的处理 （1）仪器洗涤干净的标志是什么？如何放置？（2）实验后药品能否放回原瓶？ 第二单元我们周围的空气 一、空气的主要成分及作用 空气中主要含有哪些气体？每种气体分别有哪些用途？ 二、实验探究空气中氧气的体积分数 （1）燃烧匙中一般放什么物质？所放物质的质量有什么要求？目的是什么？ （2）能否用木炭、硫磺代替红磷？为什么？能否用铁丝来代替红磷？为什么？ （3）产生什么实验现象？得到什么结论？实验原理是什么？ （4）若测定的氧气的体积分数明显偏小，有哪些可能原因？ 三、大气污染物的来源和危害 空气中的污染物主要有哪些？原因是什么？空气被污染后会造成什么危害？ 四、能从组成上区分纯净物和混合物 纯净物和混合物有什么区别？例举几种常见的混合物？ 五、化学变化的基本特征 物理变化和化学变化有何区别？如何判断“硫在氧气中燃烧”属于化学变化？ 六、化合反应氧化物 什么叫化合反应？化合反应有什么特点？例举几个化合反应？什么叫氧化物？学会识 别氧化物 七、探究S、Fe的燃烧有关问题 （1）S在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有什么不同？说明什么？ （2）Fe燃烧时，火柴在什么时机插入集气瓶中，为什么？集气瓶底部为什么要放些细纱？ 八、分解反应
九年级化学上册课本问题答案参考（全册） 讨论。区分：将带火星的木条伸入瓶中，若复燃，则是氧气，反之是二氧化碳。将澄清的石灰水通入，并晃动，若石灰水变浑浊，则是二氧化碳，不变就是氧气。将燃着的木条伸入，若火焰燃烧的更旺，则是氧气，若火焰熄灭，则是二氧化碳。P10 习题：1、（1）（4）（6）（7）（8）是物理变化，因为它们在变化过程中没有新物质生成；（2）（3）（5）是化学变化，因为它们在变化过程中都有新物质生成。 2、主要区别是有无新物质生成（因为蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛受热熔化是物理变化）。 3、（1）（2）（5）（8）是物质的物理性质；（3）（4）（6）（7）是物质的化学性质。 P12 对蜡烛及其燃烧的探究活动进行观察和描述的参考资料： 点燃前：蜡烛呈圆柱状，直径约2 cm，由半透明的白色固体制成，具有轻微气味，质地较柔软，能用小刀切割，指甲也能划出刻痕。蜡烛的中心有一根烛芯，从底部一直伸延到顶部，并约有1 cm露出顶部。烛芯由多股细线拧合而成。从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，它不溶于水，并能浮在水面上，说明石蜡的密度比水的小。 点燃时：当燃烧着的火柴接近烛芯时，约2 s～3 s即可点燃蜡烛。点燃的蜡烛能够持续燃烧，燃烧时没有声音，并在燃烧的过程中缓慢地变短。蜡烛火焰由于气流而闪烁摇晃，并有黑烟产生，在无空气流动的情况下，火焰可以长时间地保持轻微的闪烁。在距离蜡烛火焰约2 cm的地方，蜡烛是温热的，并很柔软，可以用手任意捏塑，其余部分的蜡烛仍然是冷的。燃烧着的蜡烛因其顶部受热熔化而形成一个凹槽，熔化后的无色液体贮于凹槽中，并浸润烛芯直至火焰的底部。如果吹动蜡烛火焰或蜡烛燃烧时受热不均匀，贮于蜡烛凹槽中的无色液体会从凹槽中沿烛体流下。在流下的过程中，无色液体遇冷变为半透明体，并逐渐凝固附着在烛体上。蜡烛火焰分为三层，最里面的火焰底部呈淡蓝色；第二层的火焰是暗淡的，这一暗淡的区域略呈圆锥形；围绕着这一区域的最外层火焰呈黄色，其火焰明亮但不耀眼。三层火焰既有明显的边缘，又有不确定的顶部。当一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约2 s后取出时，可以看到，处在火焰最外层的部位最先变黑，第二层次之，最里层变黑最慢，说明外层火焰温度最高，第二层次之，最里层温度最低。因此，应用外层火焰进行加热。取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，振荡，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成。 熄灭后：熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃。
第一单元课题3 1．写出下图所示化学仪器的名称。 答案:胶头滴管、试管、量筒、烧杯 第二单元课题1 2.下列物质：①氧气；②人体呼出的气体；③液氮；④空气中0.03﹪的稀有气体；⑤二氧化 碳；⑥洁净的空气。其中属于纯净物的是；请选出一种混合物并说明 其中的成分。 答案:①③⑤；⑥，含有氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等成分（或其他合理答案） 第二单元课题2 2.分别写出下列物质在氧气中燃烧的文字表达式。 硫： 红磷： 铁丝: 3.（2）有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以 帮助人克服高原反应的原因是 ( ) A.氧气是无色无味的无毒气体 B.氧气可以燃烧 C.吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气 D.氧气可以支持燃烧 答案:1.硫 + 氧气二氧化硫；红磷 + 氧气二氧化硫；铁 +氧气四氧化三铁； 2．C 第二单元课题3 1.填写下表，比较三个反应的异同。 反应文字表达式反应物生成物 高锰酸钾制氧气 过氧化氢溶液制氧气 木炭在氧气中燃烧 答案:1. 反应文字表达式反应物生成物 △ 高锰酸钾制氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气高锰酸钾锰酸钾、二氧化锰、 氧气
过氧化氢溶液制氧气过氧化氢水+氧气过氧化氢水、氧气 木炭在氧气中燃烧碳 + 氧气二氧化碳碳、氧气二氧化碳 第三单元课题1 1．填空题 ⑴构成物质的分子之间有，气体容易压缩是因为它们分子间的， 液体、固体不易压缩是因为它们分子间的。 ⑵在化学反应中，发生改变的粒子是，没有改变的粒子是。 ⑶在下列括号内填入适当的变化类型。 冰(物理变化) 水 木炭（）二氧化碳 过氧化氢（）水和氧气 一种分子 ( ) 另一种分子 2.从分子的角度分析并解释下列问题。 ⑴水蒸发为水蒸气，所占体积变大。 ⑵墙内开花墙外可闻到花香。 ⑶香水,汽油要密闭保存。 ⑷湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。 ⑸6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中。 ⑹混合物与纯净物有什么不同？ 3.选择题 ⑴下图表示两种气体发生的化学反应，其中相同的球代表同种原子。下列说法正确的是（）。 + + A.生成物一定是混合物 B.分子在化学变化中不可分 C.化学反应前后原子的种类不变 D.该反应既不是化合反应也不是分解反应 ⑵下述说法中正确的是（） A.空气是由空气分子组成的 B.空气里氮气，氧气等分子均匀地混合在一起
（化学复习专题）复习一(化学变化和物理变化）学号：姓 名: 1.家庭中的下列现象，属化学变化的是 Ａ．晾干湿衣服?Ｂ.弯曲电线 C.点燃煤气Ｄ．摔破玻璃杯 ２.生活中常见的下列现象,属于化学变化的是 A.酒精挥发?? B.抹在墙上的石灰浆逐渐变硬 C．冰受热熔化成水????D.用木炭消除冰箱中的异味 3.下列变化中,属于物理变化的是 A.白磷自燃??B．把干冰放入澄清石灰水中 C．菜刀水渍未干导致生锈? D.浅蓝色的液氧变成无色的氧气 ４．下列变化属于化学变化的是 A.夜幕降临，珠江两岸霓虹灯通电后发出美丽的亮光 B.“侯氏制碱法”用空气、水、食盐生产出纯碱和化肥 Ｃ．青铜受热熔化后浇涛成各种形状的工艺品 D.自来水通过蒸馏变成可饮用的瓶装蒸馏水 ５．下图中属于化学变化的是 A．用玻璃刀裁玻璃 B.镁带燃烧 C.胆矾的研碎 D.水沸腾 6.城市自来水的净化过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是 A．取水?Ｂ.过滤 C.吸附??Ｄ.消毒 ７．下列物质的用途主要由其化性质决定的是 A.用金刚石做玻璃刀的刀头???B．用碳酸氢钠治疗胃酸过多症 C.用石墨做铅笔芯写字?D．用钨做电灯泡里的灯丝 8.下列物质的用途,主要利用化学性质的是 Ａ．铜制造电线????Ｂ.活性炭吸附冰箱中的异味 Ｃ.氧气供给呼吸???D．稀有气体作为霓虹灯的填充气 9.下列物质的用途与其物理性质有关的是 A．用食醋除去热水瓶胆壁上沉积的水垢 B．防毒面具里的滤毒罐利用活性炭来吸附毒气 C.做馒头时,在发酵后的面团中加入适量纯碱,防止馒头发酸 Ｄ.用生石灰作干果的干燥剂 10.下列物质的用途与其化学性质无关的是 A.二氧化碳可制成干冰用于人工降雨 B.氢气用于新型燃料 Ｃ.乙醇用于汽车燃 D．稀有气体用作金属焊接的保护气 11.下列各组叙述中,均属于描述物质物理性质的是 A.氧气有氧化性碳能还原氧化铜 B．铁易生锈二氧化碳固体易升华 C．纯净的铁片是银白色的酒精易挥发
九年级化学辅导计划 刘兆东 一、基本情况 本年级共有学生57名，根据开学以来对本班学生情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占8%，中等生占25%，学困生占45%。基于以上情况，要提高化学成绩以及整体素质，还需付出艰辛的努力。 二、目标任务： 1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用； 2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展； 3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理； 4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的化学学习基础； 5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。 三、主要措施： 教师： 1、调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。 2、在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。 3、在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。 4、在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。 学生： 1、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 2、采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 3、请优生介绍学习经验，学困生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困生。 5、对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真棒！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。 7、充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。