立足过程，促进发展——初中思想品德课教学评价的理念和原则教学评价的目的
教学评价的理念与原则
教学评价中应注意的问题
一、教学评价的目的
教学评价就是根据教学目标，通过多种方式系统地搜集各种信息，对教学效果作出价值判断，并对教学进行必要调整和为教育决策提供依据的过程。
思想品德课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。
新课程改革应该有新的课堂教学评价观，这是能否推动新课改的一个关键。
我们看到，评价的关键是看能否促进教师和学生的发展，即课堂教学是否给予了学生足够的发展空间，成为学生可持续发展的动力；是否给予了教师足够的创造空间，成为教师专业发展的动力。
这就是今天要讨论的主题：立足过程，促进发展。
二、教学评价的理念与原则
课程标准中指出：本课程评价要贯彻教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》及《教育部关于积极推进中小评价与
考试制度改革的通知》的基本精神，使评价成为促进学生发展和教师提高的有效手段。
（一）评价的基本理念
1 ．评价功能上，由侧重选拔转向侧重学生的发展。
2 ．评价依据由以往的重视结果转向结果与过程并重。
3 ．评价主体由一元化向多元化转变。
4 ．评价内容更全面。
5 ．评价方法多样化。
评价的基本理念
1 ．评价功能上
由侧重选拔转向侧重学生的发展。传统的教育评价受有限的教育资源、不合理的教育理念的限制，评价的目的在于把“优秀者”选拔出来。新的课程理念是以人为本，以学生的发展为中心，新的课程评价是促进学生、教师、学校发展的手段。
评价的主要功能：导向功能、激励功能、改进功能、诊断功能、交流协调功能、鉴定功能、研究功能。
2 ．评价依据
由以往的重视结果转向结果与过程并重。以往的评价是对“过去”的关注，新的评价理念是对发展、提高、未来的关注。
3 ．评价主体
由一元化向多元化转变。以往的教育评价只是单一主体评价，是线性的外部评价，如行政主管部门评价学校，校长评价教师、
教师评价学生。新的教育评价是以包括被评价者在内的学生，教师、学校、家长、社会性在内的多元、互动评价结构，使评价更能发挥激励、促进作用。
4 ．评价内容更全面
以往思想品德课程评价只评价学生的知识掌握情况，新的评价不仅关注知识的评价，也关注学生的能力，情感、态度、价值观的评价。
5 ．评价方法多样化
以往的评价只是用纸和笔的测验对学生进行评价，新的评价方法除了笔和纸测试以外，还包括观察法，描述性评语，项目评价，谈话，成长记录等方法，这样利于对被评价者教师或学生全面、综合地进行评价，不但可以评价结果，而且可以评价过程。
新课程背景下教学评价的特点
多元性、整体性、过程性
（二）评价的原则
思想品德课的教学评价一定要避免单纯地为评价而评价的形式主义，要创造使家长、同伴及学生自己都能够进行评价的氛围和方法，关注形成性评价。
下面我们一起探讨教学评价的原则，我们从五个方面探讨。
1 ．坚持正确价值导向。
2 ．理论与实践结合。
3 ．结果与过程并重。
4 ．教师、学生、家长广泛参与。
5 ．评价结果要反馈给学生。
评价的原则
1 ．坚持正确价值导向
课程评价必须坚持正确的思想价值导向，有利于促进学生良好思想品德的形成，评价要真实，公正可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况以及发展需要，调动学生的积极性，增强学生自信心和进取意识。
讨论分析：坚持正确的思想价值导向，这是评价指导性原则。
例：考试命题。对初三年级纸笔测验的命题中，首先命题的指导思想要坚持正确的思想价值导向，要体现新课程理念，我们重点考查道德教育、国情教育中的常识性、基础性知识，以学生应知、能会、有用为着眼点，引导学生关心社会生活，注重导行。
纸笔测验，考试命题我们把握三个原则：
一是以社会现象为问题起点；二是所学知识的综合运用；三是具有多种回答路径，有些题不设惟一答案。
例： 2010 年北京东城区毕业考试
22 ．从我做起（ 8 分）
“地球一小时”是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议，呼吁个人、社区、企业和政府在每年 3 月最后一个星期六20:30 - 21:30 熄灯一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。
2010 年 3 月 27 日晚，全球有 120 多个国家和地区的5000 多个城市，超过 10 亿人参与“地球一小时”这一人类历史上规模最大的应对气候变化的公众行动。中国有 33 个城市参加地球一小时活动。当晚 8:30 ，作为中国最重要的历史性地标之一的故宫博物院与巴黎埃菲尔铁塔、纽约帝国大厦、悉尼歌剧院等国际地标一起熄灯一小时，以唤起全球公众对气候变化问题的关注。
（ 1 ）上述材料说明了什么？
（ 2 ）倡导低碳行为，符合我国的哪项基本国策和发展战略的精神？
（ 3 ）举例谈谈你的低碳行为？（至少举 3 个事例）
例：开阔眼界（ 10 分）
2010 年 5 月 1 日 -10 月 31 日，举办中国 2010 年上海世界博览会。主题为：城市，让生活更美好。报名参加上海世博会的国家和国际组织已有 240 多个，为历届世博会之最。
材料：150 多年的世博会，已经成为新理念、新知识、新文化、新技术、新产品首发“亮相”的集中地，并因此改变着人类的生活—— 1853 年纽约世博会上，带有安全装置的奥的斯电梯亮相，摩天大楼拔地而起；以后历届世博会发明了电话、电影、X 射线仪、机器人甚至蛋筒冰淇淋，诸多“世界第一”在世博会后被广泛应用于社会。
有评论说，也许你从来不曾走进任何一届世博会，但你的生活不可能绕开世博会所展现的发明与发现。如蒸汽机、电话机、电影、煤气灶、电视机、计算机、机器人、航天器，大都经历过世博会的“洗礼”。度假村、俱乐部、主题公园、百货商店、自动售货机……这些现代生活方式和公共设施，也都是由世博会获得启示、萌生创意。
（ 1 ）上述材料说明了什么问题？请你用一句话描述世界博览会。
（ 2 ）结合教材所学知识，谈谈创新的含义？
（ 3 ）请你参考上述材料，举两例证明：科技创新改变了当代社会生活。
（ 4 ）结合教材知识，谈谈你打算怎么按照创新要求，提高自己的创新能力？
注意：考试方式应灵活多样，如辩论，情景测验等等，纸笔测验只是考试的一种方式。
与以往的思想品德课考试不同，新课标下的思想品德课的考试理念同样也有新的内容：
①突出考试的诊断性功能和发展性功能，促使学生在思想品德课的学习中实现情感态度、价值观的发展，学会学习，学会做人、做事、交流，为全面发展奠定基础。
②考试的内容以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。使初中学生能过有意义的生活，思想品德课的考试必然转向关注
学生生活，注重发展其全面的素质。不仅关注知识，而且关注学生的情感、态度、价值观，既要重视学生解决问题的结论，也重视得出结论的过程以考查学生的思维能力和思维方式。
③改进考试方法、方式，倡导灵活多样，多次机会、双向选择的原则，考试形式可以有封闭式、开放式、多次考试方法，还可以通过辩论、课题研究、情境测验，实践操作等方式来进行考试。
④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异。⑤注重考试结果的运用，进行积极的评价反馈，如对学生考试结果进行具体的分析指导，进行纵向比较，看到进步和不足，分析考试中反映的问题以利于下一步改进，考试反馈以激励为主，考试成绩的反馈方式灵活多样。
执行正确价值导向原则，教师要注意以下问题。
①评价要真实
②评价要公正可信
③评价要简单、可操作
2 ．理论与实践结合：
评价既要重视学生对课程基本知识的理解和运用，更要考察学生在思想品德课程的学习过程中，是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。
课例分析：【视频】消费者的合法权益。
评价：
1. 对基本知识的理解和运用。
2. 评价学生合作学习的成绩。
3. 评价其是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。
例：项目评价。按照不同的项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，据此对学生进行引导和评价。项目评价的实施应由几部分组成：
（ 1 ）将现实的教学任务分解为构成项目成果的、可观察的具体行为制定评价的行为的标准。
（ 2 ）制订评价标准时可以借鉴以下几项行动策略。
①对要评价的行为活动，教师自己先实际试验一下，记录和研究自己项目活动结果或任何可能的活动成果。
②列出这些活动和成果的重要方面，作为指导观察和评价的项目标准。
③为方便观察和判断，行动数量的标准不宜太多。
④尽可能用可观察、可测量、可量化的学生行动或成果特质来界定项目标准，避免用含糊不清的字眼来界定项目标准。
⑤按行为出现的顺序排列项目标准，以方便观察和判断。
（ 3 ）选择适当的项目类型与完成项目的环境，要考虑的因素有学生的年龄、思维水平、知识基础以及适于项目的环境等。
3 ．结果与过程并重：
对学生思想品德课的学习评价不仅重视结果，更要注意发展，变化和过程，要把形成性评价和终结性评价结合起来，要注意结予学生足够的机会展示他们的成绩。
课例分析：【实物】出示学生使用过的教材。
例：观察评价。
1. 评价学习态度。有目的、有计划地观察学生的日常学习中所表现出来的情感、态度、能力和行为。
2. 评价学习能力。对开卷考试时，能否快速的使用教材。
3. 评价学生服从教师管理要求情况。
分析：观察法主要是教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生的日常学习和生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。观察法是一种最基本的品德评价方法，其特点是简便易行。它可以按不同的角度分为不同类型：从时间上看，可以分长期观察与定期观察；从范围上看，可以分全面观察和重点观察；从规模上看，可分为全面观察和重点观察；从规模上看，可以分为群体观察和个体观察。比如：一个较好的学生一段时间以来变得注意力不集中、不活跃、忧虑，这种前后的变化就应该引起观察者即教师的注意，并记录下来，为教育引导提供依据。
日常观察可以为老师提供大量的关于学生学习和发展的信息，在思想品德的教学中尤其如此。例如，张杰在课堂讨论中不能准确地表达自己的意见，他的话总是被别的同学打断；李蓓发
现自己地上有碎纸，但没有把它捡起来；王宏下课后，主动找同学去玩……。“这些日常事件和片断，对于评价学生的学习和发展有着重要的意义。这些能够使我们确定一个学生在各种情境中的表现如何。
当然，通过观察所获得的印象通常是不完整或带有偏见的，而运用轶事记录法就可能准确记录观察，而且可以减少选择性记录所带来的一些问题，并且可以与学生及其家长做有效的沟通。
例：【实物展示】学生心理小报
例：【图片幻灯】（五中分）法律知识板报
4 ．教师、学生、家长广泛参与：
关注学生，教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，在这个活动中，了解更多的信息，促进学生、教师和家长共同发展。
课例分析：珍爱生命【视频】家长给学生写信，学生读信后给家长回信，家长写评语。
例：成长记录方法。建立学生的成长足迹袋，记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就，以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。
作为用来显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集的成长记录袋，是有目的搜集的，内容包括学生作品，也包括作品产生过程
的记录描述，还有学生本人、教师、同伴和家长的评价。学生也是记录袋内容的决策者，记录袋的作用在于反映学生某方面的进步，树立自信，提高学生自我评价、自我反省能力。
这部分内容我们有专题课程，在此不详细分析。
对《珍爱生命》这部分内容的学习评价，教师可以把家长、学生交流的记录，放在成长记录袋里。作为总体评价的一部分内容。
5 ．评价结果要反馈给学生：
教师重视对学生评价的反馈，反馈是评价的重要组成部分，不论采用何种评价方式和方法，评价结果都应该反馈给学生，对学生评价的反馈可以是正式的，也可以是非正式的，反馈既可以是及时的，也可以是延时的，重要的是要把握时机，促进学生品德发展。
例：描述性评语。教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应采用激励性语言。
三、教学评价中应注意的问题
主题：立足过程促进发展
1 ．认识课堂教学的实质。
课堂教学是促进学生发展的教学评价基础，课堂教学目标不能实现，评价必然不准确。所以，我们还是要认清课堂教学的实质问题。
教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者与指导者。
2 ．课堂教学效果与评价相互作用。
教学目标对教学评价的作用
【链接幻灯】例：复习课导向作用，“学习新闻时事，复习相关知识”
3 ．读懂课标上好课是教学评价的根基。
思想品德学科《课程标准》是我们制定教学目标、实施教学活动、进行教学评价的依据，相信教师都学习、运用过，今天我们重新学习、理解，一定会有新的感悟。
课堂教学小结：今天我们共同探讨了新课程背景下课堂教学评价的理念与原则问题，大家了解了教学评价的五个方面的理念，以及五个方面的原则。
我们希望老师，把理论与今后的教学实践有机结合，经常用理论指导实践，这样就能使您的教学水平大大提高。希望老师们，课后思考以下问题：
思考题：
1 ．新课程背景下课堂教学评价的理念有哪些？
2 ．新课程背景下课堂教学评价的原则是什么？
3 ．请选择多种评价理念中的任何一种评价理念，尝试一次教学评价，写评价方案。
4 ．依据教学评价的理念与原则，理论联系实际，思考你所在学校使用的评价方法是否恰当 ? 在条件允许的范围内应该如何改进。
创新举措求突破，提升内涵促发展 ----仓库路学校内涵发展工作纪实 仓库路学校坚持“全面发展与张杨个性兼修、学生成长与教师发展并重”的办学理念，大力推进素质教育，学校以“特色化发展、精品化办学、精细化管理”为主线，以提升办学水平，促进师生全面健康发展为目标，积极推进幸福教育工程，在打造幸福校园的过程中，关注细节，重视过程，突出重点，创新举措，坚持走内涵发展之路，实现了各项工作的跨越式发展。先后荣获全国课题管理先进单位、山东省教学示范校、省少先队工作示范校、省科普教育示范校、省艺术教育示范校、省地震科普示范校、省电化教育示范校、市级规范化学校、市教学标准化学校、市学生喜欢的学校等30多项荣誉称号。 一、重师德，夯实内涵发展之基 教职工队伍是学校发展的核心和关键，是学校发展中永恒不变的课题。一支高素质的管理、教职工队伍是促进学生和谐发展的根本保证，是推动学校持续、稳定、科学发展的不竭动力。为了进一步推进我校“幸福教育工程”的实施，我们坚持以师德建设为核心，不断丰富师德建设的形式和载体，大力推进和加强师德建设，极大地增强了广大教师的责任意识、服务意识、奉献意识。 突出责任意识，建设优秀队伍 为了促进教师的自我提升，进一步提高学校的服务水平，优化学校育人环境。我校将安全管理责任及责任追究纳入师德师风考评制度和师德责任书，要求教师在提升个人师德素养的同时要认真履行“一
岗双责”。学校通过召开家长会、校园开放日活动，进行教师师德问卷调查；利用家长委员会促进会议，对学校的全面工作及师德建设情况进行讨论交流，开展意见征求。学校将对调查问卷中出现的问题进行合理地分析，及时反馈给教师们。增强了教师教书育人，以身立教的责任感和使命感，促使我校教师对师德师风建设的认识进一步加深，对推动学校各项工作的开展起到积极了的促进作用。 突出服务意识，开展幸福教育 学校通过学校例会、教研组会等形式，开展“幸福学校”建设活动、“说说身边的幸福教育故事”、“找找身边的幸福教育镜头”等教育实践活动，让每一位教师畅谈自己教育经历中曾经触动心灵留有感动的幸福教育故事，用“以生为本”的思想反思自己的教育理念和行为，以此来统一教师们对幸福教育的认识，提取幸福教育的基因，强化幸福教育的体验。开展了三个“深度思考”活动。管理干部深度思考如何打造教师喜欢的“幸福团队”。班主任要深度思考如何打造学生喜欢的“幸福班级”。任课教师要深度思考如何打造学生喜欢的“幸福课堂”。为学生营造幸福成长的空间，让学校成为和谐发展的育人乐园。 突出奉献意识，树立榜样风采 学校在全体教职工中开展师德“榜样引领”活动，让学校师德楷模现身说法，起到带头引领作用；开展了师德讨论会，由学校确定讨论主题，力求做到各抒己见、深入人心；开展师德师风演讲比赛，不断提升教师奉献意识。各种活动的开展，使学校教职工受益匪浅，调
科技发展对生态文明的影响 摘要科学技术的发展和利用,对社会生态具有正反两个方面的影响。在21世纪这个现代文明时代,我们必须采取措施,加强调控、限制和消除其不利影响,增大和利用其有利影响,保护社会生态。为此,人类应坚持可持续发展的原则,促进科学技术与生态环境的协调发展。 关键词科学技术生态环境协调发展 科学技术在人类社会的进步与发展中,起着不可估量的作用。可以这样说,没有科学技术,就没有人类的现代文明。科学技术的迅猛发展,强烈冲击着社会的各个角落,改变着社会生态环境。一方面,科学技术的发展不断改变着人类生活的条件、状况和环境,有利于社会生态的发展;另一方面,某些科学技术的发展和使用又导致生态环境污染和巨大灾难,危害社会生态的发展。为此,我们必须高度重视科学技术的发展和使用对社会生态的这种二重性影响,并加以调控、限制和消除。这样,我们才可能在21世纪的现代文明时代,建造更加美好的生态环境。1.科技发展对生态环境的有利影响 社会生态既包括自然因素构成的生态环境,也包括人类活动形成的生态环境。而人类对生态环境影响的程度,突出体现在科学技术发展的水平上。因此,重视科学技术发展对生态环境的影响,毫无疑问是需要引起全社会共同关注的重大问题。 1.1 科学技术是第一生产力 马克思把科学技术纳入生产力范畴,他认为科学技术在知识形态上是一般社会生产力,是一种潜在的生产力,一旦科学并入生产过程,这种知识形态的生产力就会转化为现实的、直接的生产力。邓小平同志总结历史,结合时代的发展,提出了科学技术是第一生产力的精辟论断。他认为, 实现人类的希望靠科学,第三世界摆脱贫困靠科学,维护世界和平靠科学。中国要发展,离开科学也是不行的。科学技术已成为现代经济发展中最主要的驱动力,而且,它作为一个国家综合国力的重要体现,也是可持续发展的主要基础之一。人类只有依靠科技能力、科学精神和理性才能确保全球、全人类的生存和可持续发展,可持续发展的每一个领域都有对科学技术的要求。在生态环境保护和改善中,科学技术是不可或缺的重要工具。 1.2 科技发展与人类生态环境的质量变化的关系 当今世界,尤为引人注目的变化是,科学技术的突飞猛进,社会生产力的大大提高,经济规模的空前扩大。只有科技的发展和普及,才能使单位生产量的能耗、物耗大幅度下降,才能不断地开拓新的能源和材料,才能实现既减少投入,又能增加产出的理想发展模式,进而使发展越来越减少对资源、能源的依赖性,并相应减轻对环境的污染。 人类通过采用有效的技术手段开发自然资源,使资源范围从深度和广度两维拓展,低科技水平下的非资源变成高科技时代的资源,诸如核能技术的进步,使原子潜能变为有效的能源。高科技的投入也使环境系统发生变化,太空技术的发展,使外空环境改变;另一方面,科技进步也使环境的有效保护更加先进、合理。 改善生态环境的质量,防治日益严重的环境污染和生态破坏,同样也需要依靠科学技术进步。全球性的环境污染和生态破坏日益严重,清新的空气、洁净的水、绿色的森林不断消失,臭氧层出现巨大空洞,全球气候异常,都是人类活动不
教师专业化试题及答案 一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题1分，共15分） 1、教师是履行（A）职责的专业人员。 A、教育教学 B、教学相长 C、教学管理 D、传授知识 2、学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（ D）。 A、交给家长教育 B、停课教育 C、根据情况考虑开除 D、耐心教育帮助，不得歧视 3、读书是学习，（C）是更重要的学习。 A、向人请教 B、搜集资料 C、实践 4、学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（A）。 A、创造者 B、传承者 C、发起者 5、提出“有教无类”的教育主张是（A ） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、墨子 6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ B ）对人的影响。 A、遗传 B、环境 C、教育 7、为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和（ B ） 制定了《中小教师专业标准》。 A、《中华人民共和国未成年人保护法》 B、《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国职业教育法》 8、对高效课堂集体备课和个人备课说法错误的是（ C ） A、主备人要具备概括提炼集体备课内容，认真研究新课标要求、文本知识及知识背后承载的能力。 B、个人备课要对自学与指导、展示与点拨、训练与总结三个课堂环节有紧凑高效的时间安排。 C、个人备课要精心安排实现目标的过程控制及检查评价，可忽略对新生成问题的预测。 9、对导学案的编制理解不正确的一项是（ A ） A、要大胆整合教材，突出学科特点及课型特点，精心研究课标要求和知识能力要求，重点突出，难易 适中，不必设计ABC分层。 B、导学案要切实能引导学生自学、讨论、探究，拒绝简单化、习题化，设计的探究问题要有深度和挑 战性、具有立体感和新颖感。 C、导学案发给学生，教师要“有收有批，有评有纠”。 10、新课程改革的核心任务是（ C ）。 A、提高教育质量 B、提高学校的办学水平 C、更好地促进学生的发展 D、开发校本课程 11、语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（B ）。 A. 交流作用 B. 奠基作用 C.工具作用 D.核心作用 12、“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”这是对（）阅读的要求。 A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段 13、在第四学段的课程目标中，要求作文每学年一般不少于（）次，其他练笔不少于（）万字，45分钟能完成不少于（）字的习作。（ C ） A．16；2；600 B．12；1；650 C．14；1；500 D.13；2；600 二、多项选择题（每小题至少有两个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题2分，共10分） 1、《中学教师专业标准（试行）》的基本理念有（ ABCD ）。
立足过程，促进发展——初中思想品德课教学评价的理念和原则教学评价的目的 教学评价的理念与原则 教学评价中应注意的问题 一、教学评价的目的 教学评价就是根据教学目标，通过多种方式系统地搜集各种信息，对教学效果作出价值判断，并对教学进行必要调整和为教育决策提供依据的过程。 思想品德课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。 新课程改革应该有新的课堂教学评价观，这是能否推动新课改的一个关键。 我们看到，评价的关键是看能否促进教师和学生的发展，即课堂教学是否给予了学生足够的发展空间，成为学生可持续发展的动力；是否给予了教师足够的创造空间，成为教师专业发展的动力。 这就是今天要讨论的主题：立足过程，促进发展。 二、教学评价的理念与原则 课程标准中指出：本课程评价要贯彻教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》及《教育部关于积极推进中小评价与
考试制度改革的通知》的基本精神，使评价成为促进学生发展和教师提高的有效手段。 （一）评价的基本理念 1 ．评价功能上，由侧重选拔转向侧重学生的发展。 2 ．评价依据由以往的重视结果转向结果与过程并重。 3 ．评价主体由一元化向多元化转变。 4 ．评价内容更全面。 5 ．评价方法多样化。 评价的基本理念 1 ．评价功能上 由侧重选拔转向侧重学生的发展。传统的教育评价受有限的教育资源、不合理的教育理念的限制，评价的目的在于把“优秀者”选拔出来。新的课程理念是以人为本，以学生的发展为中心，新的课程评价是促进学生、教师、学校发展的手段。 评价的主要功能：导向功能、激励功能、改进功能、诊断功能、交流协调功能、鉴定功能、研究功能。 2 ．评价依据 由以往的重视结果转向结果与过程并重。以往的评价是对“过去”的关注，新的评价理念是对发展、提高、未来的关注。 3 ．评价主体 由一元化向多元化转变。以往的教育评价只是单一主体评价，是线性的外部评价，如行政主管部门评价学校，校长评价教师、
夯实内涵求特色立足创新促发展 ——拂晓中心小学一届五次教代会学校工作报告 拂晓中心小学校长尹安峰 各位代表、同志们： 大家好！ 在各位领导的关心支持下，经过全体教职工的共同努力，拂晓中心小学迎来了一届五次教代会的胜利召开。这是我校政治生活中的一件大事，受大会主席团的委托，由我代表学校向大会作学校工作报告，我报告的题目是《夯实内涵求特色，立足创新促发展》，请各位代表予以审议，并请各位教师提出意见和建议。 过去的一年是我校顺势而上、跨越发展的一年，是教师爱岗敬业、无私奉献的一年，是全体学生勤奋好学、茁壮成长的一年。在这一年里，我校各项工作齐头并进，教育教学质量稳步提高，学校工作取得了丰硕的成果。下面就一年来学校的主要工作作简要回顾： 一、学校管理开创新局面 1、实行层级目标管理。在过去的一年里，我校进一步理顺校级领导—中层干部—年级组—教师四个层级的关系，推行层级目标责任制，明确岗位权限与责任，制定岗位目标与任务，有效开展各项工作。同时一级抓一级，努力提高年级组和教研组负责人的工作能力和管理水平，从而进一步提高学校整体的管理效能。 2、加强过程管理。一年来，我们一直关注两种类型的质量，一种是过程性质量，就是要关注教师工作的过程，各层级管理者通过校本教研、随堂听课等措施深入到教师教学、研究、学习的各项活动中去，对教师专业现状进行整体感受和综合评价，然后实施有效的指导，确保过程性质量的持续稳定的提高。 其次是关注文本性质量，具体包括教师的备课、作业批改、试卷成绩与分析、教学论文等文本材料。通过常规检查、业务竞赛等举措检测评价教师工作过程，并有针对性地提出改进意见，学期末进行教学业务大检查，促进教师专业成长并带动教学质量的提高。 二、教学质量全面提高 教学质量是学校赖以生存和发展的永恒主题。一年来，我们运用现代教育思
关于加快科技改革发展增强自主创新能力充分发挥科技 支撑引领作用的意见 中共科学技术部党组 关于加快科技改革发展增强自主创新能力充分发挥科技支撑引领作用的意见 （2012年2月10日） 2012年是党和国家事业发展具有重要意义的一年，也是做好“十二五”科技工作承上启下的关键之年。为贯彻落实中央对科技工作的新要求，全面实施科技规划纲要，加快科技改革发展，增强自主创新能力，充分发挥科技支撑引领作用，以优异成绩迎接党的十八大召开，特提出如下意见。 一、深入学习贯彻中央对科技工作的新要求 当前，全球经济结构和增长模式正在深度调整，以科技进步和创新为引领的新兴产业蓬勃发展，新一轮科技革命和产业革命蓄势待发，科技创新能力在国际竞争中的地位和作用显著提升。我国正处于全面建设小康社会的关键时期，加快经济发展方式转变对发挥科技支撑引领作用的要求十分迫切，全社会对加速科技进步和创新更加期待。我国已成为科技大国，但与世界科技强国相比，总体科技水平特别是自主创新能力还有待提高，科技体制机制还需要根据经济社会发展和国际竞争的要求进一步完善，科技改革发展的任务十
分艰巨。 党中央、国务院高度重视科技进步和创新，明确提出加快转变经济发展方式最根本的是要靠科技的力量，最关键的是大幅提高自主创新能力，要坚持创新发展、跨越发展、融合发展、可持续发展，走中国特色自主创新道路。党的十七届六中全会对深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣作出战略部署，强调要促进文化与科技融合，推进文化科技创新。中央经济工作会议确定今年经济社会发展稳中求进的工作总基调，强调要着力加强自主创新，推进产业结构优化升级。中央农村工作会议强调实现农业持续稳定发展的根本出路在科技，要加快推进农业科技创新。这一系列重大决策部署，为科技改革发展指明了方向。 做好当前和今后一个时期科技工作，要全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中、五中、六中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧抓住科学发展这个主题和加快经济发展方式转变这条主线，坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的指导方针，突出把握好稳中求进的工作总基调，着力深化科技体制改革，加快推进国家创新体系建设，大力提高自主创新能力，切实增强科技进步和创新在稳增长、调结构、转方式、惠民生中的支撑引领作用，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。
第四课把握联系促进发展 一、重点知识梳理 1.联系的含义（A） 世界上的任何事物，都和它周围的其他事物存在着联系。孤立的事物是没有的。整个世界是一个相互联系的统一整体。 所谓联系，是指一切事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约、相互作用。 2.发展的含义（A） 物质世界是一个永恒地变化发展着的世界。世界上绝对不变化不发展的事物是没有的。 世界上一切事物都是变化发展的。唯物辩证法认为，世界上的一切事物，都处在永不停息的变化发展之中。发展是指事物具有前进上升性质的变化，是事物由低级到高级、从简单到复杂的变化。 任何事物都有其产生、发展和灭亡的历史，都有自己的过去现在和未来。事物的发展是普遍存在的。 3.联系的特征（B） 事物的联系具有普遍性、客观性和多样性。 联系的普遍性，是指世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是处于普遍联系之中。事物联系的普遍性，既表现为宇宙间的任何事物同其周围事物发生着横向的联系，又表现为事物自身在其发展过程中有着纵向的联系。事物的联系不论在自然界还是人类社会，都无处不有，无时不在，具有普遍的性质。 联系的客观性，即事物的联系是客观的，不以人们的意志为转移。它是事物本身所固有的真实的联系，而不是人们强加的，不是人们主观臆想出来的联系。事物的联系是客观的，并不是说人们对事物的联系无能为力。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，调整事物的联系，建立新的联系。 联系的多样性，由于事物的无限多样性，世界上事物的普遍联系也是无限多样的。在事物的多种多样的联系中，事物联系的特点也各不相同，有直接联系与间接联系，横向联系与纵向联系，本质联系与非本质联系，必然联系与偶然联系，主要联系与次要联系，内部联系与外部联系，等等。 4.事物的因果联系（B） 任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。这种引起和被引起的关系，叫做因果联系。其中引起某种现象产生的现象，叫做原因；被某种现象引起的现象，叫做结果。 在一个具体的因果联系中，总是原因出现在前，结果发生在后，原因和结果是一种先行后续的关系。事物之间的因果联系，必须既是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系。 世界上的事物总是处在因果链条的联结之中。但在每一事物的具体因果联系之中，原因和结果有严格的区别。如果混淆二者，就会发生倒因为果、倒果为因的错误。 原因和结果在一定条件下可以相互转化。由于事物的联系和发展是一个无限的链条，因此，在一种关系中是原因，在另一种关系中则是结果；反之亦然。由于事物之间的相互影响和相互作用，有时在同一关系中，两种现象会互为因果。 正确把握客观事物的因果联系，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提；正确把握客观事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性。 5.整体和部分的辩证关系（B）
以人为本着眼未来促进发展 ——浅谈学校管理的几点体会 四川省仪陇县复兴小学龙俊 管理，从字面意思看，管即管道；理即梳理，即将阻塞疏通、将混乱理顺。管理就是把管道疏通。李仕民说：“水能覆舟，也能载舟。”他把民比作水。我不防也把被管理中的人比作水。管理就是让水在这管道里向着同一个目标奔流。这样，他们不仅能推波助澜，永不干涸，而且能互相牵引，勇往直前。而今，社会极需创新型人才，教育的重心也转向如何培养人的创造精神和实践能力。而具有创造精神和创新能力的教师队伍，又是培其中的关键。那如何创新学校管理，把发展的主动权交给师生，让师生有创新的时空，应成为现代学校管理中亟待思考和解决的问题。在工作中，我做了些初浅的探索，发现“以人为本，着眼未来，促进发展”是促进学校管理的有效方法。下面我谈几点初浅的体会与大家共勉： 一、构建符合课改理念管理运行机制，促进师生共同发展。 王湛同志在全国基础教育课改推广播电视讲话上指出“加强领导，精心组织实施，是课程改革实验成功的关键”。准确全面、理解基础教育改革的理念，建立实施课程改革管理运行机制是构建现代学校管理框架的重要内容。 （一）营造和谐、平等的氛围，引领师生主动发展。 英国小说《十字军英雄记》中有这样一句话：“奴在身者，其人可怜；奴在心者，其人可鄙。”我国由经历了漫长的封建社会，封建残留意识对人们的侵蚀与毒害，不少人充满了奴性。甚至在社会上
还流行着一句官话：“要想当主子，先得当好奴隶。”有教授说：中国人容易驾驭，是否与中国人的素食有关。我想这与食物的关系应该没有教育的关系直接吧！中国真正的要成为世界强国，教育应该在培养人的主动性、创造性，减少奴性方面应下点功夫。管理者也应该从这方面入手。 新课程追求的是人的积极性、主动性的发挥，人的潜能的开发，个性化的发展，全面地发展；管理也要与时俱进，为教师松绑，创设民主、和谐、宽松的氛围，提供一个让师生创造性发挥集体智慧的空间；给师生创造一个健康发展的环境，把学校管理的重心转移到帮助师生建立和完善自我约束、自主发展与创新机制上来。 基于此，我们做了两方面的工作： 一是营造和谐、平等的氛围。这是让管理者与师生心与心相融的前提，是管理者的管理能否得到师生认同的关键，也是管理与实际相符的前提。要做到这一点，首先是放下架子；然后是深入群众；第三是学会交流与倾听，从中把握教师的特点；第四是根据特点用人、培养人，让教师人人有被重视的感觉。 二是引领教师主动力发展。教育工作必须用心，且要有爱心、耐心、责任心。教育具有长期性与长效性的特点。外显直观的考核都非常片面，缺乏主动性，教育工作就难以做实。这方面，我们从加强对教师的职业道德教育，提高教师人生品味和责任感；开阔教师的眼界，创造多渠道学习与交流平台，提高教师的素质，增强教师的紧迫感；引导教师要学会包容，学会欣赏，学会坦诚，学会交流与合作，做快乐教师；建立激励机制，让教师有奔头，有想头，齐头并进；引导教师所长避短，制定专业发展规划，确立自己的人生目标，让教师心有所向。
提高自身能力促进企业发展 ----学习实践科学发展观心得体会 科学发展观体现了马克思主义的方法论和世界观，体现了邓小平理论关于建设中国特色社会主义的时代要求，同时也是实践“三个代表”重要思想的要求。经验表明，一个国家坚持什么样的发展观，对这个国家的发展将产生重大影响，不同的发展观往往会导致不同的发展结果。因此我们党提出了具有历史性指导意义的科学发展观。 我作为卷包车间一名普通的员工，这就要求自已学习科学发展观，要结合自身实际情况，认真贯彻执行胡锦涛同志提出的：发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。加强自身建设，转变观念，拓宽思路，不断创新，牢固树立和落实科学发展观，做好本职工作。 把学习践行科学发展观与当前自己岗位的各项工作结合起来，着力提升自身综合素质，提高管理水平。就应该做到以下四个方面： 一要提高学习能力，进一步增强自身素质。我们不仅要深入学习业务知识，用专业知识武装头脑，而且还要贯彻落实到平常的工作中。在学习中，要有目的，有方向，要进行系统思考、系统安排。我们不管学什么，都要与推动本职工
作结合起来，在实践中善加利用，解决学习不够重视，功底不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种学习的危机感、紧迫感，把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观念，要通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。 二要提高工作能力，进一步增强服务群众的本领。新形势下我们尤其要具有综合分析研究的能力，能够在复杂的人物和事件中透过现象看本质，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根据事物的发展趋势，预测未来可能出现的问题，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主动权。要具有“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业道德。 三要提高创新能力，进一步增强工作的实在性。随着我新厂房搬迁结束,我们原为质量管理员的岗位转变为工段长岗位,新的问题将会越来越多，工作任务也将会越来越繁重。要使我们的工作再上新台阶，必须提高创新能力。如何顺应车间形势进行不断总结、巩固、升华，是值得我们认真思考的问题。作为一名普通三班工段长，工作上要不断创新，要有新的思想,新方法。要发扬埋头苦干、自觉奉献的优良作风，坚持说实话、办实事、求实效，把心思用在协调和沟通上。 四要提高自律能力，作为一名工段长,一名基层管理人员。我们是官又不是官。我们的一言一行，都影响着我们的
科技局科学发展大家谈学习讨论交流材料 科技局科学发展大家谈学习讨论交流材料 转变观念立足本职促进发展 当前全区第一批科学发展观学习活动如火如荼开展中与此同时国际金融危机的影响走势仍存在诸多变数。面临危机如何转变观念立足本职岗位切实用科学的认识用科学的方法围绕“促转型、扩内需、保增长”的总体目标和要求发挥科学技术第一生产力的作用促进企业又好又快发展。在学习过程中针对我局实际情况形成一些粗浅的认识。 一、转变观念是贯彻科学发展观对我局的根本要求 我局近年来在不断转变观念中取得较大成绩。20_______年通过我局上下的努力成功创建两个国家级这些成绩的取得得益于观念先进、目标明确方法得当是转变观念的成果。科学发展观的根本要求是统筹协调发展作为科技部门其基本职能是行政管理利用政策杠杆来引导企业和全社会尊重科学、崇尚科学、应用科学。作为从事科技行政管理的人员我们首先必须要有科学的认识所谓科学的认识必须从经验主义和教条主义的传统工作思路中摆脱出来。因此本人认为贯彻科学发展观对我局的根本要求是需要全体人员切实转变观念才能使科学发展观在实际工作中得到体现得到实践。 二、科学方法是检验科学发展观学习成效的重要标准
当前贯彻科学发展观处于学习阶段对于此阶段本人认为需要从以下几个方面来考察其成效首先参与学习人员必须掌握科学发展观的基本内涵。科学发展观给各行各业一种思考问题的方法准确把握科学发展观的基本内涵才能让我们更好地掌握和理解科学方法。其次作为科技管理工作者必须准确把握科技发展的一般规律尤其是对未来科技发展趋势的把握从而才能更好地指导全区的企业引进将有限的财政资金用于补助具有发展潜力的科技领域。第三科学方法需要通过学习来进行掌握从而更好地在实践过程中化解不符合科学发展观的问题。科学的方法首先是发现问题用科学的方法思考解决问题的渠道并加以解决。因此本次检验科学发展观学习阶段成效的标准至少包括发现问题、问题原因、解决问题的若干方法、各种方法的优劣、遴选最佳途径。 三、全面梳理并解决观念理念差距才能落实科学发展观 当前我局机关作风中仍然存在思想观念陈旧教条主义、经验主义方法措施不多等现象一些同志存在“等、靠、要”思想究其原因在于本位危机、知识危机这些均与科学发展观的要求相违背。是否真正落实科学发展观要求其实在于“想不想、敢不敢、愿不愿、能不能”。想不想用科学发展观应用到工作中其实质是观念问题；敢不敢用科学发展观应用到工作中其实质是魄力问题；愿不愿用科学发展观应用到工作其实质是态度问题；能不能用科学发展观应用到工作其实质是本领问题。 四、用科学方法创新思路是促进科学发展的重要保证
上海市高三政治第三课把握联系促进发展学案沪教版 一、要点讲解 1．联系的普遍性、客观性和多样性 联系的普遍性从横向看表现为：一、任何事物内部的各个要素是相互联系的；二、，任何事物都与周围的其他事物相互联系着。联系从纵向看，任何事物的发展都表现为时间上前后相继的关系。 要正确理解联系的客观性。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的，但人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，调整事物的联系，建立新的联系。 联系具有多样性是因为事物的普遍联系是无限多样的。 2．用联系的观点看问题 因果联系和整体与部分的联系是两种重要的联系形式。 在因果联系中，我们要注意正确把握因果联系的特点，不能把所有相继出现的现象都当成因果联系。在把握因果关系中要严格的区别原因和结果，不能倒因为果、倒果为因。同时还要理解原因和结果在一定条件下可以相互转化。 在整体和部分的联系中要正确理解整体与部分之间的区别，不要把事物整体及其全过程与构成它的部分等同起来。但是整体与部分密切联系。二者不可分割，相互影响。 3．世界上一切事物都是变化发展的 哲学上讲的发展，是指事物具有前进上升性质的变化，是事物由低级到高级、从简单到复杂的变化。事物熊发展县有普遍性。世界上·切事物都处于寝孬停息的矮动变化之中。无论是自然界，还是人类社会|和人的认识讳器是变化发展奇瓠一成辙的事物是没有的。 4．事物的发展有一个从量变到质变的过程 复习时重点掌握量变、质变的区别以及量变引起质变的两种形式。尤其要理解量变引起质变的两种形式。量变不仅指事物在数量上的增减，也包括构成事物的成箢在结构和排列次序上发生了变化。 更要把握量变和质变的辩证关系，并要懂得，事物从量变到质变，再从质变开始新的量变，如此循环往复，构成事物无限的变化和发展≮使事物不断由低级向高级发展。 在方法论上，量变质变规律要求：一是要坚持适度原则，做事情要注意分寸，掌握火候。二是要不失时机地促成飞跃，当量变积累达到一定程度时，要抓住时机，积极促成事物的飞跃和发展。三是要重视量的积累。没有量的积累，就不可能有质变；重视量变，同时还要学会“优化结构”。构成事物的成分在结构和排列次序上的变化，可以引起质变，所以要研究事物的结构，调整优化事物的结构。 5．事物的发展是前进性和曲折性的统一 事物的发展是前进性和曲折性的统一。这是由客观事物发展的规律性和新旧事物的本质所决定的。事物发展的总趋势是前进性。事物发展的道路是曲折的，这是由事物发展过程的复杂性决定的。新事物必然战胜．旧，事物，但新事物战胜旧事物必然要经历一个漫长而曲折的过程。前途是光明的，道路是曲折的，前进性和曲折性是一切新事物发展的基本途径。 6．用发展的观点看问题 用发展的观点看问题，就要：第一，把事物的发展作为过程来考察；第二，要明确事物处于怎样的阶段和地位；第三，要重视量的积累，不适时机地促成事物的飞跃。第四，要有曲折道路的思想准备，善于在曲折中前进；第五，要自觉树立科学发展观，切实提高自身素质。 二、重点知识指导 1．因果联系和整体与部分的联系
立足过程促进发展 摘要：评价是尊重学生主体地位、关注教学过程、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力、学有方向；使教师教有指向、教有成效。改革和完善评价体系是贯彻落实基础教育改革和实施素质教育的关键之一，新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。完善的评价体系应起着激励导向和质量监控的作用。就建立体现素质教育思想，促进学生全面发展，激励教师上进和推动课程不断完善的评价体系，体现评价内容，主体和方法的多元化，既要关注结果，更要关注过程。立足过程，尊重差异，把学生在学习过程中的全部情况纳入评价范围，采取形式多样的评价方法，用不同层次的标准去评价不同的个体，让多元主体参与评价，促进学生全面、可持续地发展。 关键词：评价；过程；持续发展 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号： 1671-0568（2011）10-0087-03
数学教学评价改革成为课程改革的重要组成部分及较 难进行的一个环节。由于传统的评价侧重于学生对知识、技能的掌握，而不考察学生的学习过程，忽视了评价的导向和激励功能，难以形成健康的情感体验，甚至隐形扼杀了部分学生的学习积极性。数学课程标准中提出数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这就对评价体系提出了更高的要求。评价的目的是全面反映学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师反思和改进教学的有力手段。 一、数学教学评价不善的弊端 1.在评价方式上重结果轻过程。数学学习评价的目的不是注重评价的结果，而是一个追求探索增值的过程。在评价活动中，应充分发挥学生自我评价的积极性，让他们成为评价的主人，因为只有能够评价他人，客观地评价自己的人，才能真正了解自己、掌握自己、驾驭自己。在评价中，应使学生客观地衡量自己的水平，准确地找到自己的不足，这是自我提高的极好形式。但受“应试教育”的影响，终结性评价长期以来一直统治着数学课堂，由于终结性评价是在教学活动完成以后，因此，它虽然也能发现教学中的不足和存在的问题，但只能是“事后诸葛亮”，对教育本身的改进，完
以能力为核心促进学生全面发展 : Revision of talent training program of Shangluo College based on competency promotes the overall development of students, and develops high quality application-oriented talents, starting from concept changes, increasing the practical teaching, the reform of the teaching experiment, adding innovation credit, modularization of orientation courses. 高等学校本科人才培养方案要遵循高等教育教学的基本规律，根据高等学校的办学定位，结合学校实际和社会经济发展对人才的需求，及时地对其培养目标和规格要求进行修订，构建与之相适应的课程体系，改革人才培养模式，从而培养出能够适应社会经济发展需要的高质量人才。 1人才培养方案修订的思路 作为一所新建的教学型本科院校，商洛学院十分重视人才培养方案在人才培养中的重要作用，因此加强本科人才培养方案的研究，不断完善人才培养目标和质量规格要求，是学院升本以来一直坚持的一项工作。在学院2006年升本以来，经过四年的探索研究与教学实践，于2009年对本科人才培养方案进行了全面的修订，在本次人才培养方案的修订过程中，遵循“以能力为核心，加强实践教学，促进学生全面发展”的理念，严格按照高等
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/1b6536452.html, 科技推动创新创新促进发展 作者：张雪 来源：《新闻论坛》2011年第06期 近年来，在内蒙古自治区国税局组织的创新工作评选中，包头市国税局《综合绩效考评管理应用系统》、《移动短信服务平台》等8个项目获得“创新质量奖”、7个项目入围“创新项目库”，获奖数量在全区国税系统荣居首位。 包头国税局何以获得如此殊荣？ 解放思想，观念创新是关键。为深入开展创新工作，包头市国税局及时成立了创新项目评估领导小组，负责组织评估推荐创新项目，调查复核创新项目成效，宣传推广创新项目的经验做法，协调解决评估事项等，定期对创新工作进行研究、部署、实地调研和跟踪问效，全力抓好创新工作。包头市国税局从具体工作入手，针对亟需更新的思想观念、亟需改革的体制机制、亟需加强的薄弱环节，大胆探索，寻求突破，注重创新的系统化，全面树立系统的创新观。围绕开拓工作思路，增强工作创新的主动性和自觉性，进行观念创新；围绕转变工作作风、提高服务质量，进行机制创新；围绕推进税收管理科学化、精细化进行管理创新；围绕解决工作中的热点难点问题，提高工作的实效性，进行方式方法创新，营造了创新文化，激发了创新活力，有力地推动了各项创新工作的开展。 建章立制，健全制度是保障。为进一步加强对全市国税系统创新项目的引导服务、评估推荐和应用推广，确保创新工作有新突破，包头市国税局机关各科室和各基层局从人力、物力和财力上给予创新工作大力支持，形成齐抓共管的良好局面，对已申报登记的创新项目实施责任包干制，从市局领导起，将抓创新管理责任到人，要求各基层征管局、各部门均要结合实际和工作需求积极开展创新项目调研和论证，认真检验创新项目的立项可行性和成果，市局包干领导定期带领专项小组深入一线，进行创新工作督导检查，同时包头市国税局建立健全了创新工作考核机制，年终对创新工作进行全面总结，表彰先进，鞭策落后，全面促进创新工作的持续深入开展。 重点突出，信息技术是支撑。信息技术的飞速发展为实现税收科学化、专业化、精细化管理提供了强有力的技术支撑。包头市国税局近年来在信息化建设工作中，创新技术人才培养思路，探索技术人才培养模式，全面推动技术服务核心团队建设工作，建立了人才吸引和培训机制，极大地激发了技术人员的工作热情，目前全局技术服务核心团队已有各类信息技术专业人才30多名，同时注重强化技术交流协作，积极开展应用服务，在实战中切实提高了技术服务水平，为实现信息管税提供了坚实的人才保障和技术支撑。包头市国税局以信息技术为依托，针对行政管理、税收征管中存在的薄弱环节和传统征管方式难以解决的问题，先后研发了“综合绩效考评管理应用系统”、“移动短信服务平台”、“普通发票查询举报系统”、“二手车发票开票系统”、“通用平推机打发票开票系统”，以及“出口退税预警评估”、“所得税电子台账”、“税源与征管状况监控分析”、“资源综合利用”、“车辆购置税电子档案”、“税务稽查计算机辅助选
科学技术在社会发展中的作用 科学技术就是人类社会的一种特殊的社会现象与社会活动,它就是在人类实践基础上产生的,又反过来影响着人类社会。正如马克思“把科学瞧成就是历史的有力的杠杆”,瞧成就是“在历史上起推动作用的、革命的力量”。那么什么就是“科学”“技术”呢？科学就是指对客观世界的认识,就是反映客观事实与客观规律的知识体系及其相关的活动,它分为自然科学、社会科学与思维科学;技术有广义与狭义之分,广义的技术包括生产技术与非生产技术,狭义的技术就是指生产技术,即人类改造自然、进行生产的方法与手段。 人们一般总就是把科学与技术联系在一起,这表明科学与技术之间有着密切的联系,但二者又有明显的区别。科学就是一种精神活动现象,属于意识形式范畴,它就是人们对客观世界规律的理性认识;技术就是科学知识在生产过程中的应用,它就是人类在认识世界与改造世界过程中积累起来的经验、方法、技巧、工艺与能力等的总与,就是物化的科学。长期以来,科学与技术的革命总就是平行地分别发生的。从19世纪开始,特别就是在当代,科学革命与技术革命的联系日益密切,科学革命与技术革命已经一体化。“科学技术革命”反映的正就是这一崭新的社会现象。但就是,科学技术就是一柄“双刃剑”,它在给人类社会带来前所未有的繁荣的同时,也产生了负面效应,给人类的生活造成了巨大的祸害。 科学技术对社会发展的积极作用主要表现为科学技术对社会发展的推动作用:一、科技革命推动生产方式的变革。首先,科技发展促进劳动资料(主要就是生产工具)的变革,例如炼铁技术的发展使得铁器应用于农业生产,代替了了石器工具;机械农机的使用代替了手工农具。其次,科学技术促进劳动对象的变革。例如:海洋探测技术的发展就是人类的生产活动扩展到海底,航空航天技术的发展使人类的步伐迈向了广阔的宇宙,纳米技术就是人类有了更多更新的生产资料等。第三,科学技术的发展促进劳动者科学文化素质的提高。二、科学技术发展就是现代社会生产及经济发展的主要推动力与增长点所在。最明显的就是科学技术发展推动产业结构的变化,自从工业革命后大机器生产代替了手工劳动,工业迅速发展,逐渐超过了农业的的比重,第三次科技革命后第三产业不断发展,成为比重最大的产业。三、科学技术的发展推动生活方式的变革。例如改变人们的交往方式、消费方式、学习方式、休闲方式以及娱乐方式。 科学技术就是先进生产力的重要标志,就是一种社会活动,就是在人类实践基础上产生的,又反过来影响着人类社会。 首先,了解一下科学技术的概念。科学技术就是一个复合概念。科学就是指对客观世界的认识,就是反映客观事实与客观规律的知识体系及其相关的活动,它主要分为自然科学、社会科学与思维科学。技术有广义与狭义之分,广义的技术包括生产技术与非生产技术,狭义的技术就是指生产技术,即人类改造自然、进行生产的方法与手段。科学活动就是一种认识性或精神性活动,属于意识形式范畴;技术就是一种生产性、实践性活动,就是人类在认识世界与改造世界过程中积累起来的经验、技巧等。总之,科学与技术就是辩证统一的整体。 辩证学告诉我们,事务都具有两面性。无例外地,科学技术的社会作用也就是具有两面性的,即积极地推动作用与消极地抑制作用。 马克思曾概括:科学就是历史的有力的杠杆,就是在历史上起推动作用的革命力量,就是最高意义上的革命力量。我们论古谈今,可以发现其引起的社会巨大进步。 一、科技革命对生产方式产生了深刻影响。 其一,科技发展促进劳动资料(主要就是生产工具)的变革,例如:炼铁技术的发展使得铁器应用于农业生产,代替了了石器工具;机械农机的使用代替了手工农具。 其二,科学技术促进劳动对象的变革。例如:海洋探测技术的发展就是人类的生产活动扩展到海底,航空航天技术的发展使人类的步伐迈向了广阔的宇宙,纳米技术就是人类有了更多更新的生产资料等。
第七课唯物辩证法的联系观 一、【教学目标】： 1、知识目标 ◇识记: (1)联系的含义 (2)联系的特点及其方法论要求 (3)整体与部分的含义 (4)系统的含义及其基本特征 (5)系统优化方法的要求 ◇理解: (1)联系的普遍性、客观性 (2)整体与部分的关系 (3)整体与部分、系统与要素之间的关系 ◇分析: (1)运用联系的观点分析人与自然的关系 (2)联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题 2、能力目标: (1)通过阅读材料归纳基本观点的能力 (2)培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力 3、情感、态度、价值观目标: 通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学 二、【重点、难点】： 1、世界是普遍联系的； 2、学会用联系的观点看问题； 3、整体与部分是辩证统一的关系； 4、掌握系统优化的思维方法； 三、【整体感知】：
通过对本课的学习，同学们了解联系的相关知识和要求，把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 四、【方法点津】： (1)阅读教材，概括出联系观点的原理内容。 (2)结合联系的三特征，深入领会联系观点的方法论要求，学会用联系的观点分析、解决问题。 (3)搜集具体事例，说明怎样坚持用联系的观点看问题。 五、【课文导语】： 世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每一事物都是普遍联系之网上的部分或环节，整个世界是一个普遍联系的有机整体。联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。把握联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，才能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 第一框题世界是普遍联系的 一、世界是不普遍联系的 （一）、联系的普遍性 ◇课堂探究：你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗? ◇探究提示：例如，我们的身体健康与学习之间的联系等。(同学们可结合自己的实例回答。) 1、联系的含义及 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 2、联系的普遍性 联系是普遍的。 （1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 提升自我素质促进专业发展 提升自我素质促进专业发展作为一名校长，要促进自己专业发展，我觉得必须要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为依托，明确学校发展方向，贯彻育人为本，改革创新，促进公平，提高质量的工作方针，不断加强学习，提升自身整体素质，同时，也是打造质量型书香学校的关键。 一、依据纲要，明确学校发展方向《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了育人为本，改革创新，促进公平，提高质量的工作方针，明确表明国家把教育摆在了优先发展的战略地位，体现了教育在新时期的重要地位。 那么，具体来说，如何做到育人为本，改革创新，促进公平，提高质量？根据我校实际，我认为应从以下几个方面入手来确定并调整学校的教育理念： 1、育人为本，就是把育人作为对教育工作的根本要求来重视，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。 即以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的学习主动性和积极性，发挥学生的学习热情，促进学生全面成长，促进学生生动成长，促进学生活泼成长。 2、改革创新，就是把改革与创新作为推动学校发展的发动机来重视。 教育要发展，根本靠改革。 1 / 4
现在是知识社会、信息时代，社会对于具有创新意识、创新能力的人才需求越来越高、越来越多，这就要求学校一定要把培养创新型人才作为教育的重要环节来重视，同时，下大力提高教师自身的创新意识和能力，这是育人成败的关键。 3、促进公平，就是把公平作为基本教育政策来重视。 教育公平是社会公平的重要基础。 对学校来说就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步，特别是单亲生、留守生、特困生、学困生、残障生等特殊群体，一定要平等对待，特殊关爱。 4、提高质量，就是把质量作为学校发展的生命线和教育的核心任务来重视。 学校必须教育和引领教师树立正确的质量观、价值观和社会观，不断提升个人素养，强化课堂教学，强化教育疏导，提高资源建设质量，确保教学质量和育人质量。 二、依托新校建设, 打造学习型团队《纲要》明确提出了构建终身教育立交桥的教育发展任务，并将构建学习型社会作为三个战略目标之一，突显了党和国家高瞻远瞩，与时俱进的战略眼光，对于我国实施科教强国、人才强国战略有着无比重要的意义。 现今社会对劳动者的素质有着越来越高的要求。 面对迅猛发展的科学技术，空前激烈的人才竞争，不断学习新的知识和技术，及时了解当今世界科技发展的前沿和趋势，并将其运用于生产劳动和社会生活中以不断地提高和创新，是时代进步的