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“翻转课堂”教学改革过程中的困惑与对策
作者：吴正平
来源：《中学理科园地》2015年第03期
摘要：“翻转课堂”做为教育信息化背景下兴起的一种新的教学模式，彻底改革了传统的教与学的模式，真正意义上实现了学生的自主学习，但在其实施过程中还存在着许多需要探讨的问题。本文从学校全面实施翻转课堂中存在的困难进行分析并提出了一些解决的对策。
关键词：翻转课堂；教学改革；困难；对策
2013年年未，我校进行了全校性的思想动员工作，开始启动“翻转课堂”教学改革的实验。在2013-2014学年度下学期，高一（6）班的数学科进行了翻转课堂教学改革的实验。期中考过后，在高一的1班、6班、15班、18班四个班级进行了多个学科的翻转课堂教学改革实验。在一年多的教学改革中，取得了一定的成果，但也遇到了许多的困难，可以说，改革进入了一个攻坚期。为了下一步更好地实施翻转课堂教学改革，本人认真分析总结了在翻转课堂教学改革中遇到的一些困难，并提出了一些有效的解决方法。
1 主观上存在的困惑与对策
1.1 教师思想观念的转变
要改变一个人的行为习惯是非常困难的事，教师们已经习惯了传统的教学模式，已经形成了一整套完整的教学材料和教学经验，每一节课教学的内容形式节奏都在教师有序的掌控下，所以教师会觉得这样的课堂他们会更有把握控制。而翻转课堂不但要教师转变教学观念，制作微课并编写导学案，还再面临着课堂上教学方式的巨大转变，所以教师们都有着畏难的心态，而且对教学的质量心中也无底。因此在推行翻转课堂的时候很多教师都有抵触的情绪。
面对以上的这些问题，学校应该采用以下一些措施来改变教师的传统观念。①通过学习让教师了解什么是翻转课堂，翻转课堂与传统课堂的优势与劣势。比如我校就先后召开了许多的讲座，让教师了解什么是翻转课堂；②请有关实验开展较好的专家来介绍先学后教教学模式的意义和实施方案以及取得的成果。我们今年就请了福安一中的副校长来学校讲课，用成功的案例给教师说明产生了很好的效果；③可以组织教师到课改做的比较好的学校进行实地考察和交流或是参加一些课改的经验交流会，通过活动让教师对课改有了一个感性的认识，逐步实现他们思想观念上的转变。④让本校先行试点的教师给大家讲他们实验过程中的得与失，这样可以让接下来进行课改的教师少走弯路。经过以上的一些努力，我校的教师对于翻转课堂教学改革有了一个较深刻的理解，现在逐步把要教师改变成了教师主动要求进行改革。
为了能更顺利进行课堂教学改革，还得对教师进行各项基本环节的培训，这样可以尽量让教师们少走弯路。要请一些先行的专家对教师们进行导学案的设计、微课的制作、课堂学生分