初中英语趣味教学心得
摘要：学习需要兴趣，如何激发学生的学习兴趣，就是趣味教学要考虑的出发点。趣味教学的核心问题是：教师如何创设轻松愉快的学习环境，采用那些灵活多变的教学方法，又怎样营造和谐融洽的师生关系，让学生轻松学习，快乐学习，积极学习，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：教师如何创设轻松愉快的学习环境，采用那些灵活多变的教学方法，又怎样营造和谐融洽的师生关系，让学生轻松学习，快乐学习，积极学习，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。
众所周知，中学生这个年龄的特点是：爱玩爱动，自我约束力差，课堂注意力集中时间短，教师如果忽视了这些，单纯的延用传统的教学模式，进行机械讲解，填鸭式的向他们灌输在他们眼里枯燥无味的词汇，语法，不但使他们不感兴趣，找不到学习的乐趣，反而会消极被动，应付的学习，根本谈不上积极主动的学习，快乐的学习。目前，中学教学质量不佳，恐怕这是一个主要因素。因此，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，正是趣味教学的出发点。
一、创设一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师的“一言堂”，课堂上教师是主角，向学生讲了又讲，学生不会时，教师甚至还一味的批评学生“笨”，殊不知，学生学会与否，并不取决于教师讲了多少，而是
初中英语教学心得 作为一名中学英语教师，我在英语教学这块田地里默默耕耘了多年。虽然也谈不上有什么很宝贵的经验，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为一定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇，和语法。 第一语音关 在预备年级教授语音时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。其次，我很重视每天的早读。人都说“一年之计在于春，一天之计在于晨”，早读课上，我要学生大声朗读，这样既可培养学生的语感又可以增强记忆。 第二词汇关 我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种情况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易。课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”，至少初中阶段是如此。 第三语法关 在教学英语的过程中，我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了一定的认识，以至于不会对这方面一点不
懂。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题，在做翻译题时，情况好了很多。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分准备，主要是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。 每逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。比如：What about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介词，其后要用动词的-ing形式。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们准备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习惯。 除了以上几点，我觉得教学生怎样去每一种题型也很重要。做听力的时候，一定要先熟悉听力内容的时候，把图片的内容写在边上，而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来。（Yes,there is.的问题是Is there.....?）做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其准确性。另外在教学过程中，我还运用多种教学方法，尽量多运用多媒体教学。 学生学习成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的。在多年的初中英语教学中，我运用以上的方法取得了一定的效果。当然，英语教学还有很多行之有效的方法，这需要我们在教学中不断的摸索。
试谈新课程理念下初中英语课堂的导入 任课教师：龙菲 【摘要】课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。 【关键词】导入的误区导入的方法 课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。 导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。 一、英语课堂导入的误区 （一）时间过长，喧宾夺主。 英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。如果过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分的时间。教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻，如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。反而有点头重脚轻的味道。 （二）偏离重点，中心不明。 有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。 （三）生搬硬套，过于牵强。 有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级的同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果。而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法，让学生感觉枯燥乏味。“导”无定法，切忌生搬硬套。 外语的教学目的在于培养有创新意识的外语人才。英语新课程标准强调“初中英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。”新课程标准切实体现了多重的人文和社会意义。这种以人为本、以学生为主体的教学模式正是我们新课程改革的目的和要求。 课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用。这里根据笔者的教学实践和平日的积累，针对以上所列举的几大误区举例探讨一些解救方法。 二、英语课堂导入的方法。 （一）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习
初中英语教学心得体会范文 具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。 一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。 初中英语教学心得体会 一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢? 1.找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 三、模拟练习，综合提高
当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，就这些问题我进行了分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。 一、中学英语课堂教学存在的主要问题 1 、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。 2 、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。 3 、应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。 4 、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“ 努力学习” 收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 5 、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在初中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。
初中英语教学工作总结2篇 Summary of junior high school English Teaching 汇报人：JinTai College
初中英语教学工作总结2篇 前言：工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析，并分析不足。通过总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的 理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，指引下一步工作 顺利展开。本文档根据工作总结的书写内容要求，带有自我性、回顾性、客观性和 经验性的特点全面复盘，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容 可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：初中英语教学工作总结 2、篇章2：初中英语教学工作总结 篇章1:初中英语教学工作总结 一学年来，我认识搞好自己的本职工作，不断提高自己 的思想觉悟和教学水平，认真学习新的教育理论，与时俱进，不断创新，积极推进教育教学改革，积极完成学校的各项工作，尊重并热爱学生，使学生学有所长，全面发展，下面就我本 学年的工作作如下总结： 一、政治思想方面：
在本学年的教学中，我认真贯彻党的教育方针，以“三个代表”为理论指导，以“八荣八耻”严格规范自己的言行，不断学习教育教学法规，把对学生的思想品德教育入在首位，不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。新的教育形式要求我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记，从中汲取营养，不断提高思想认识和政治修养。 二、教育教学方面： 要提高教育教学质量，就要搞好教学中的各个环节，本学年我做了下面的工作： 1、备好课，认真钻研教材，从备课本、备学生、备教法等方面入手，积极做好课前准备。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念、每个知识点都钻研清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，分析应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。考虑教法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，解决
试谈新课程理念下初中英语课堂的导入 习家店中学李娟【摘要】课堂导入是教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时 要避免导入时间过长，偏离重点，生搬硬套的做法，而是应根据教材与学生的特点巧妙运用 适当方法导入新课，才能激活学生已有的相关所学知识，启发他们对有关话题的思考，从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。 课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导 入可以营造浓厚的英语学习气氛，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行 交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。 导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发 学生对有关话题的思考”。“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。 导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到 课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路， 以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性, 尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有 导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语 言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。 通过数年的教学实践和积极探索，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。 英语课堂导入的方法。 （一）设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习 利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相 关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。 4分钟的导入就能让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。并且不影响下面的教学进程。 （二）根据学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架。 教师在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，调动学生当前的生活经验，引 导学生主动参与、主动研究、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让学生一 眼就能看出本课的中心。初中学生就已具备一定认知，他们的学习不是从空白开始的。教师要引导学生独立探索，引导他们用学过的英语知识来思考问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到肯定的同时，实现并发展自己的创造性。
初中英语教师教学心得体会初中英语教师教学心得体会(一) 一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢? 1、找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲
解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2、立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 三、模拟练习，综合提高 查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以
英语教学论文题目参考在教学中发挥学生的主体作用 英语教学中的交际性原则 新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用 高中英语教学中学生主体能动性的发挥 初中英语课文阅读教学策略探讨 连动式、兼语式的汉英比较 新教材新特点引发新思考新探索 英语非谓语动词的表层结构与深层意义 高中英语问题式教学初探 三段式在中学英语阅读教学中的运用 英语教学“课堂导入”的原则和方法 参与、合作、探究的英语教学模式 浅谈中学英语兴趣教学 构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用 词汇法教学在英语教学实践中的应用 高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法 在外语教学中培养为交际而运用英语的能力 英语教学要体现人文关怀 练习在英语课堂教学中的运用 浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘 中学初级阶段英语教学浅谈
浅谈提高英语听力教学的方法 英语教师应把握学生作为学习主体的相关因素 初中英语口试的紧迫性和可行性研究 浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系 浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维 浅谈如何培养中学生英语的兴趣 构建适合学生的教学模式发展学生综合运用语言的能力中学生英语听力障碍及克服方法初探 英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈 关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议 英语课堂创设教学活动情境的途径 注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力 如何在英语教学中培养学生良好的语感 注重方法培养能力提高质量——谈高中英语的复习试谈思政课中案例与活动教学的有效整合 中学英语教学与“学困生”心理素质教育 语境设置与中学英语教学 外语教学中如何使用语言实验室 在英语学习中培养学生的创新能力 初中英语的句型教学 预制语块与中学英语口语教学 多媒体技术在英语情景教学中的应用
初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。作为一个英语教师，我受益匪浅，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受： 一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了以学生为主体的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。 三、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得学生们的喜欢。 四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，取得了较好的效果。 通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢上课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。 这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这13节优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。 一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。 二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与省优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样然孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步
初中英语教学心得体会 初中英语教学心得体会 随着“新课标”课改的推进，英语的初中阶段涵盖了越来越多的知识点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也无法认知，这些都为教师的备课增加了难度。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。 在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提
高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小册在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇
英语教学论文 摘要：当前，初中学生对英语不感兴趣是一种普遍现象，作为一名中学英语教师，在提高自身素质的同时，更应致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，让更多的农村孩子在兴趣的指引下较快的入门，掌握正确的学习方法，提高学习能力，使学生乐于学习英语，缩小城乡差距，从而提高中学英语教学的质量，让学生和教师更协调，更好地发展。本文分析学生在英语学习中存在的问题和对英语不感兴趣的原因，并提出了如何培养学生学习英语兴趣的方法。 关键词：培养、英语学习、兴趣、农村、中学生 １.引言 “兴趣”是学好英语的前提，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。在学生学习兴趣不高时，如果教师能利用非智力因素，用多种方法和手段激起学生浓厚的兴趣，以趣激疑，经趣引思，那么学生学习热情就会高涨，就积极主动，乐此不疲。然而，由于环境和教学条件等的关系，农村中的学生没有认识到学习英语的重要性，更谈不上对英语感兴趣，自然不会像城市里的学生那样乐于学习英语。 ２.中学英语教学现状分析 在英语教学中存在的主要问题是，学生对学习英语越来越不感兴趣。对七年级到九年级的部分学生进行调查发现：七年级92%的同学喜欢学英语；八年级78%的同学对英语感兴趣；九年级57%的学生对英语感兴趣；部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学都嘲笑他，久而久之他就对英语不感兴趣了。由于学习方法，学习习惯和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到了困难，即使努力了，也收获甚微，成绩不能提高；有的甚至还遭到了同学们的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。 根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平趋于下降，其中七年级与八年级，七年级与九年级之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。在教学中，特别是在农村中学，英语教师往往会体会到学生这样的学习过程：好奇——感兴趣——失去兴趣——失去信心——厌烦——反感——放弃。这种变化过程，实际上是学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理。尤其到了高年级，两级分化越来越严重。很多学生对英语已经没了兴趣，不想学英语甚至部分同学开始放弃了。怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学的质量呢？ 3.学生对英语不感兴趣的原因 3. 1社会原因 在大城市，知识结构、文化层次较高，人的思想比较开明，家长更注重子女的外语学习。各种英语教育形式应运而生，这就形成了良好的社会氛围，为整个外语教学打下了良好的基础。在我们边疆情况就大不相同了，人们对外语学习的重要性的认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成。泥土给予农村孩子的质朴的同时也赐于他们沉默和害羞，当他们上这种必需开口说的完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片空白，加上农村的特殊环境，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，你不可能在这些地方找到一本英语的杂志或报刊，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，学习动力严重不足。
初中英语教学心得总结 初中英语教学心得总结 初中英语教学心得总结一：临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会： 一、新的认识： 1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。 2、新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。 3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。 二、新的尝试：
1、挖掘教材，精心备课 大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现备课上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。 2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人 新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的.教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。 3、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。 课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以笔试为主，形式可以多样，对学生进行当堂检测，看这节课的有效性，做错的题再在笔记本上总结出来。每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。 三、新的收获 在经历了几个月尝试之后，终于工夫不负有心人，我们的课改取得了一定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛活跃，做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐;学生的集体协作能力
初中英语课堂教学研究6篇 第一篇 一、营造和谐氛围，激发学生兴趣 教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃氛围，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的能力。笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且从容地大声讲出来。在这个过程中，有些学生一开始会表现得很胆怯，笔者总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后，全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。 二、丰富教学策略，引导自主学习 首先，应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用，并有效地利用它。在教学英语的过程中，将内容融入情境能有效地帮助学生“消化”和“吸收”知识。因而，一方面，教师应当尽可能多地创建真实的英语环境，比如，鼓励每一个学生给自己取一个英文名字，并在英语课堂中用英文名字取代中文名字，如果可以，教师还可以鼓励学生在课余也使用英文名字交流和对话，这样，能够帮助学生更好地融入英文环境，也就更愿意自主地花时间去学习英语。另一方面，教师应当在课堂中尽可能多地创造英文情境。比如，在一次课堂学习时，笔者先播放一首非常著名的英文歌曲，学生在轻柔婉转的音乐中露出轻轻的微笑，可以看得出来，学生已经进入状态。歌曲播放完毕，笔者问学生是否都熟悉和喜欢这首歌，学生异口同声地给出肯定的回答，接着，笔者进一步用英语发问学生都喜欢什么类型的歌曲，这样，课堂教学主题自然就引出来了，通过创设这样的教学情境，学生能够更好地去“体味”和“享受”英语，在这种轻松而愉悦的情境下，学生思维也能得到更好地发散，这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动学生留意生活中的英语，并乐于自主学习。其次，还应当重视教学策略以及技巧的运用，帮助学生提高英语学习能力，从而帮助学生更好地自主学习。比如，在教学英语单词过程中，教师可以帮助学生了解人的记忆规律，让学生基于这一理论来探索适合自己的单词记忆技巧。在笔者引导学生采用“举一反三”、“联想记忆”以及“卡片法”等方法后，有学生还自创出“晚间学习法”，该学生说有些人（比如他自己）在晚间的记忆力一般比较好，容易记住单词，他根据这个规律就制定自己的学习计划：晚上睡前将所学单词背一遍，第二天早晨躺在床上可以回忆自己到底记住了哪些单词，然后再翻书将未记下的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，第二天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更牢固地记住所学单词。
初中英语教学心得体会 一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。 二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1.找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要
努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 三、模拟练习，综合提高 查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面： 1.课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒臵的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代
初中英语教学反思心得 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。 1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解 教师相对较快的指示语。 2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地 回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。 基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教
得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我可以从以下几个方面进行提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到一定的效果，但我没坚持到底，确实老师的精力是有限的。
初中英语教学心得随笔
初中英语教学心得随笔 每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，其实在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。下面是我为你精心整理的，希望大家喜欢。 篇一 在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。 虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够
接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。 篇二 每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学