高三语文总复习资料：基础知识点
一.语法知识
1..实词
(1).名词
①人或事物②时间③表方位
(2)代词
①人称代词(你，我，他)②疑问代词(谁，什么，哪儿，为什
么)③指示代词(这，哪，这样)
(3)动词
①表示动作行为(唱，支持，保持)②发展变化(长大，升高，增加)③表心理变化(喜欢，厌恶)
④存在消失(有出现，消失)⑤使令(派，叫，让，请，允许，奖励)⑥可能意愿(能，会，应)
⑦表示趋向(来，进来，过去)⑧判断(正是，是，就是)
⑷形容词
①事物状态(明媚，娴静，激动)②事物性质(快，多少，伟大，
诚实)③事物形状(圆，方，长)
⑸数词
①确词(二，亿，二分之一)②概数(几许多三四十)③序数(第一，初二，老大)
⑹量词
①物量(斤，两，辆，朵，枝，个)②动量(阵，顿，次，遭，回，圈，趟)
2.虚词
⑴.副词：修饰动词或形容词，表时间，范围，程度，肯定，否
定语气
①表时间，频率(已经，曾经，刚才，正在，将要，快要，马上，立刻，顿时，渐渐，终于，忽然，偶尔，常常，往往，永远，一直，永久，一向，一再，再三，再次)
②表程度(很，非常，更加，十分，最，太，稍微)③表范围(全，都，总共，仅仅，只)
③表重复(连续，又，再。也，还)⑤表语气(可，却，倒，偏，
难道)⑥表肯否(可能，不，没有，没，必定，也许，或许)
⑵.介词：用在名词、代词或词组前面，把他们合起来修饰或补
充说明动词的，表示时间、处所、方向、对象、介宾短语(状语、补)
①表处所、方向(从、自、往、朝、向、到、在、于、有)②表时间(从、自从、到、在、当、于)③表状态、方式(按照、以)
④表原因(由于)⑤表目的(为、为了、为着、给)⑥表对象、关联(对、对于、关于、至于、连、同、跟、和、于)
⑦表排除(除了、除)注：介词不能单独使用，不能加时间助词，可表趋向动词。
⑶.连词：用来连接句子(和、同、跟、当、以及、及、并且、而且、而、或、不但)
⑷助词
①时态动词(着、了、过)②结构助词(的、地、得、所)③语气助词(呢、么、吗、吧、罢了)
注：独立运用能力太差除了“所”字之外都念轻音
⑸.叹词
⑹拟声词句子成分：主、谓、宾、定、状、补
7.特殊句式
⑴判断句
①……者……也②……者……③……，……也④……为……⑤……，……⑥乃、即、则、皆、比⑦是
⑵被动句
①谓语+于②见+谓语见+于③受+谓语受+谓语+于④为+动词⑤为……所……为所……
⑥被+动词⑦无标志被动词
(3)省略句
①?承前省?蒙后省?对话省
②省略谓语?承上文谓语而省略?蒙下文谓语而省略?共喻省略即根据上下文可知省略什么
③省略宾语?动词后?省介词“于”?省介词“以”
⑷.谓语前置
⑸宾语前置
①?动宾否定句，宾语是代词(不、弗、未、非、否、毋)?疑问句中，宾语是疑问代词?用“之”“是”做宾语前置的标志
③介宾宾语前置?疑问句，宾语是疑问代词，一般放在介词前?介词“以”的宾语前置?介宾是方位词，放在介词前
⑹定语后置
①中心词+定语+者②中心词+之+定语+者③中心词+而+定语+者④中心词+之+定语
⑺介词结构后置
①于……②以……(有时放在谓语后做补语多置于动词前作状语)
8.18个虚词的用法极其举例
⑴而
㈠用作连词
①表并列关系，一般不译，有时又可译为“又”
Example：?蟹六跪而二螯(必修三P48《劝学》)
?侣鱼虾而友麋鹿(必修二P32《赤壁赋》)
?北救赵而西却秦，此五霸之伐也(《信陵君窃符救赵》)
②表递进关系，可译为“而且”或“并且”
Example：?君子博学而日参省乎己(必修三P48《劝学》)
?以其求思之深而无不在也(必修二P35《游褒禅山记》)
?楚怀王贪而信张仪，遂绝齐(《屈原列传》)
?回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻(《登泰山记》)
③表承接关系，可译为“就”或不译
Example：?故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄(必修五P36《陈情表》)
?置之地，拔剑撞而破之。(必修五P25《鸿门宴》)
?人非生而知之者，孰能无惑(必修三P54《师说》)
?客逾疱而宴(选修P111《项脊轩志》)
④表转折关系，可译为“但是”“却”
Example：?青，取之于蓝，而青于蓝(必修三P48《劝学》)
?有如此之势，而为秦人积威之所劫(选修P86《六国论》)
?信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎(必修五P36《陈情表》)
⑤表示假设关系。可译为"如果""假如"。
Example：?诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)
?死而有知，其几何离(选修P91《祭十二郎文》)注：主+而+谓语
⑥表示修饰关系，即连接状语。可不译
Example：?吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(必修三P48《劝学》)
?填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走(必修三P46《寡人之于国也》)
?项王按剑而跽曰：“客何为者?”(必修一P25《鸿门宴》)
?余与四人拥火以入(必修二P35《游褒禅山记》)
⑦表示因果关系，翻译为“因而”
Example：?余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(必修二P35《游褒禅山记》)
?表恶其能而不用也(《赤壁之战》)
⑧表示目的关系，翻译为“用来”
Example：?缦立远视，而望幸焉(选修P77《阿房宫赋》)
?籍吏民，封府库，而待将军(必修一P22《鸿门宴》)
(二)通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的";偶尔也作主语，译为"你"。
Example：?而翁归，自与汝复算耳(《促织》)
?妪每谓余曰：“某所，而母立于兹(选修P111《项脊轩志》)
(三)通“如”：好像，如同。
Example：?军惊而坏都舍。(《察今》)
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
Example：?未几而摇头顿足者，得数十人而已(《虎丘记》)
?闻道有先后，术业有专攻，如是而已(必修三P55《师说》)
?我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣(必修五P33《逍遥游》)
【而后】才，方才。
Example：?臣鞠躬尽瘁，死而后已。
?三月而后成。
【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。
Example：?今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎!
?技经肯綮之未尝，而况大軱乎!
?臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎(《谏太宗十思疏》)
【既而】不久，一会儿。
Example：?既而以吴民之乱请于朝，按诛五人(《五人墓碑记》)
?既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝(《促织》)
?既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御(《柳毅传》)
⑵何
㈠用作疑问代词。
①单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为"为什么""什么原因"。
Example：?何者?严大国之威以修敬也。(必修四P56《廉颇蔺
相如列传》)
?予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?(《岳阳楼记》)
?齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?(选修P85《六国论》)
②作动词或介词的宾语，可译为"哪里""什么"。译时，"何"要后置。
Example：?豫州今欲何至?(《赤壁之战》)
?大王来何操?(必修一P22《鸿门宴》)
?一旦山陵崩，长安君何以自托于赵?(《触龙说赵太后》)
③作定语，可译为"什么""哪"。
Example：?其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。(必修二P40
《琵琶行》)
?然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)
(二)用作疑问副词。
①用在句首或动词前，常表示反问，可译为"为什么""怎么"。
Example：?何不按兵束甲，北面而事之?(《赤壁之战》)
?徐公何能及君也?(《邹忌讽齐王纳谏》)
②用在形容词前，表示程度深，可译为"怎么""多么""怎么这样"。
Example：?至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!(选修P88
《伶官传序》)
(三)作语助词，相当于“啊”。
Example：?新妇车在后，隐隐何甸甸。(必修二P20《孔雀东南飞》)
(四)何：通“呵”，喝问。
Example：?信臣精卒陈利兵而谁何。(谁何：呵问他是谁何。意思是检查盘问。)(必修三P51《过秦论》)
【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么
样”“怎么办”“为什么”。
Example：?以五十步笑百步，则何如(《季氏将伐颛臾》)
?其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉(《五人墓碑记》)
?沛公大惊，曰："为之奈何?"(必修一P22《鸿门宴》)
?奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(选修P77《阿房宫赋》)
【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据"以"的不同用法，分别相当于"拿什么""凭什么"等。
Example：?一旦山陵崩，长安君何以自托于赵(《触龙说赵太后》)
?不为者与不能者之形何以异(《齐桓晋文之事》)
?吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也(《庄暴见孟子》)
【无何】译为“不久”“没多久”。
Example：?抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役(《促织》)
【何乃】译为“怎能”
Example：?阿母谓府吏：何乃太区区(必修二P20《孔雀东南飞》)
⑶.乎
(一)用作语气助词。
①.表疑问语气。可译为"吗""呢"。
Example：?几寒乎?欲食乎?(选修P111《项脊轩志》)
?技盖至此乎?(选修P71《庖丁解牛》)
?欲安所归乎?(《赤壁之战》)
②.表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。
Example：?布衣之交尚不相欺，况在国乎?(必修一P22《鸿门宴》)
?吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?(必修三P54《师说》)
?然豫州新败之后，安能抗此难乎?(《赤壁之战》)
?此非曹孟德之困于周郎者乎(必修二P32《赤壁赋》)
?藉独不愧于心乎
③.表测度或商量语气，可译为"吧"。
Example：?王之好乐甚，则齐其庶几乎。(《庄暴见孟子》)
?圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?(必修三
P54《师说》)
?日食饮得无衰乎(《触龙说赵太后》)
?今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?(《陈涉世家》)
?无以，则王乎?(《齐桓晋文之事》)
④.用于感叹句或祈使句，可译为"啊""呀"等。
Example：?宜乎百姓之谓我爱也(《齐桓晋文之事》)
?悔相道之不察兮，延伫乎吾将反(必修二P17《离骚》)
?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍(必修二P32《赤
壁赋》)
?长铗归来乎!出无车(《冯谖客孟尝君》)
⑤.用在句中的停顿处。
Example：
?于是乎书。
(二)用作介词，相当于"于"，在文中有不同的翻译。
Example：
?醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(《岳阳楼记》)(乎：于)
?今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。(《捕蛇者说》)(乎：在)
?生乎吾前，其闻道也固先乎吾?(《师说》)(前一个“乎”：在;后一个“乎”：比。)(必修三P54《师说》)
?吾尝疑乎是。(乎：对。)
?君子博学而日参省乎己。(《论语》)(乎：对。)
?亦无怪乎其私之也。(乎：对于)
?盖进乎技矣。(选修P71《庖丁解牛》)(乎：比)
?以吾一日长乎尔。(尔:比。)
?相与枕藉乎舟中(必修二P32《赤壁赋》)0
(三)可作词尾，译为“……的样子”“……地”。
Example：
?以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣(选修P71《庖丁
解牛》)
?浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(必修二P32《赤壁赋》)
⑷【乃】
(一)用作副词。
①表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为
“才”“这才”“就”等
Example：
?设九宾于廷，臣乃敢上璧。(必修四P56《廉颇蔺相如列传》)
?悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。(《赤壁之战》)
?度我至军中，公乃入。(必修一P22《鸿门宴》)
?项伯乃夜驰之沛公军。(必修一P22《鸿门宴》)
②.强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为"却""竟(然)""反而"等;
Example：
?问今是何世，乃不知不汉。(《桃花源记》)
?今其智乃反不能及。(必修三P54《师说》)
?而陋者乃以斧斤考击而求之。(《石钟山记》)
?夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。(必修四P56《廉颇蔺相如列传》)
?汉军乃觉之(选修P73《项羽之死》)
③.可表示对事物范围的一种限制，可译为"只""仅"等。
Example：
?项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。(《项羽本纪》)
④.用在判断句中，起确认作用，可译为"是""就是"等。
Example：
?若事之不济，此乃天也。(《赤壁之战》)
?嬴乃夷门抱关者也。(《信陵君窃符救赵》)
?无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也(《齐桓晋文之事》)
?以其乃华山之阳名之也(必修二P35《游褒禅山记》)
(二)用作代词。
①.用作第二人称，常作定语，译为"你的";也作主语，译为"你"。不能作宾语。
Example：
?王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)
?与尔三矢，尔其无忘乃父之志。(选修P88《伶官传序》)
②.用作指示代词，译为“这样”。
Example：
?夫我乃行之，反而求之，不得吾心(《齐桓晋文之事》)
③.还可作连词用，释为"若夫"、"至于""如果"等。
(缺例文)
【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。
Example：
?今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎(《勾践灭吴》)
?无乃尔是过与(《季氏将伐颛臾》)
?今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎(《报任安书》)
【乃尔】译为“这样”。
Example：
?府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立(必修二P20《孔雀东
南飞》)
⑸【其】
(一)用作代词，又分几种情况：
①.第三人称代词。作领属性定语，可译为"他的"，"它的"(包括复数)。
Example：
?臣从其计，大王亦幸赦臣。(必修四P56《廉颇蔺相如列传》)
②.第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为"他""它"(包括复数)。
Example：?秦王恐其破壁。(必修四P56《廉颇蔺相如列传》)
?其闻道也固先乎吾。(必修三P54《师说》)
③.活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。
Example：
?今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。(《赤壁之战》)
?而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(必修二P35《游褒禅山记》)
?老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后(《触龙说赵太后》)
④.指示代词，表示远指。可译为"那""那个""那些""那里"。
Example：
?及其出，则或咎其欲出者。(必修二P35《游褒禅山记》)
?今操得荆州，奄有其地。(《赤壁之战》)
?不嫁义郎体，其往欲何云?(必修二P20《孔雀东南飞》)
⑤.指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。
Example：
?有蒋氏者，专其利三世矣。(《捕蛇者说》)
?今存其本不忍废。(其：这)
⑥.指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。
Example：
?于乱石间择其一二扣之。(《石钟山记》)
(二)用作副词。
①.加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。
Example：
?寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!(其：可
要)(《唐雎不辱使命》)
?攻之不克，围之不继，吾其还也。(必修一P16《烛之武退秦师》)
?与尔三矢，尔其无忘乃父之志!(选修P88《伶官传序》)
②.加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。
Example：
?圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?(必修三
P54《师说》)
?王之好乐甚，则齐国其庶几乎?(《庄暴见孟子》)
③加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。
Example：
?以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?(《愚公移山》)
?尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?(必修二
P35《游褒禅山记》)
?且行千里，其谁不知?
(三)用作连词。
1.表示选择关系，相当于“是……还是……”。
Example：
?其真无马邪?其真不知马也?(《马说》)
?呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?(选修P91《祭十二
郎文》)
2.表示假设关系，相当于“如果”。
Example：?其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
?沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之?(《孟子见梁襄王》)
(四)助词，起调节音节的作用，可不译。
Example：
?路曼曼其修远兮，吾将上下而求索(必修二P17《离骚》)
?佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章(必修二P17《离骚》)
【何其】译为“多么”。
Example：
?至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!(选修P88《伶官传序》)
⑹.【且】
(一)用作连词。
①递进关系，而且，并且。
Example：
?且立石于其墓之门(《五人墓碑记》)
?肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰。(《赤壁之战》)
?彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。(《赤壁之战》)
②.递进关系，况且，再说。
Example：
?且壮士不死即已，死即举大名耳。(《陈涉世家》)
?且将军大势可以拒操者，长江也。(《赤壁之战》)
?且燕赵处秦革灭殆尽之际。(选修P85《六国论》)
?且相如素贱人(必修四P56《廉颇蔺相如列传》)
③.让步关系，尚且，还。
Example：
?臣死且不避，卮酒安足辞!(必修一P22《鸿门宴》)
?故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉(必修三P54《师说》)
?且庸人尚羞之(必修四P56《廉颇蔺相如列传》)
④.并列关系：又，又……又……，一面……，一面……
Example：
?示赵弱且怯也。(必修四P56《廉颇蔺相如列传》)
?命如南山石，四体康且直(必修二P20《孔雀东南飞》)
?又有若老人咳且笑于山谷中者(《石钟山记》)
?凡四方之士无有不过而拜且泣者。(《五人墓碑记》)
(二)用作副词。
①.将，将要。
Example：
?有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”(必修二P35《游褒禅山记》)
?且为之奈何(必修一P22《鸿门宴》)
?若属皆且为所虏(必修一P22《鸿门宴》)
?卿但暂还家，吾今且报府。(必修二P20《孔雀东南飞》)
②.暂且，姑且。
Example：
?存者且偷生，死者长已矣!(《石壕吏》)
?誓不相隔卿，且暂还家去。(必修二P20《孔雀东南飞》)
【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，“况且”，“再说”。
Example：
?且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也(必修三P50《过秦论》)
?且夫天地之间，物各有主(必修二P35《赤壁赋》)
?且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎(《报任安书》)
【且如】就像。
Example：
?且如今年冬，未休关西卒(《兵车行》)
⑺.【若】
(一)动词，像，好像。
Example：
?视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良(《促织》)
?吾不忍其觳觫，若无罪而就死地(《齐桓晋文之事》)
?其若是，孰有御之。(《孟子见梁襄王》)
(二)用作代词。
①.表对称，相当于"你""你们";作定语时则译为"你的"。
Example：
?若入前为寿，寿毕，请以剑舞(必修一P22《鸿门宴》)
?不者，若属皆且为所虏(必修一P22《鸿门宴》若属：你们这些)
?更若役，复若赋……(《捕蛇者说》你的)
②.表近指，相当于"这""这样""如此"。
Example：
?以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也(《齐桓晋文之事》)
(三)用作连词。
①.表假设，相当于"如果""假设"等。
Example：
?若据而有之，此帝王之资也。(《赤壁之战》)
?若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。(《赤壁之战》)
?若不能，何不按兵束甲，北面而事之!(《赤壁之战》)
②表选择，相当于"或""或者"。
Example：
?以万人若一郡降者，封万户。(《汉书?高帝纪》)
③.至，至于。
Example：
?若民，则无恒产，因无恒心。(《齐桓晋文之事》)
【若夫】是用在一段话的开头、引起论述的词。近似“要说那”、“像那”的意思。
Example：
?若夫霪雨霏霏，连月不开。(《岳阳楼记》)
?若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉(必修五P《逍遥游》)
【若定】心中有数，从容不迫。
Example：
?指挥若定。(《赤壁之战》)
【若何】怎么样。
Example：
?以闲敝邑，若何?(《崤之战》)
【若干】约计之词，相当于“几许”、“多少”。
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小学语文总复习知识点分类整理 汉语拼音 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。 1、声母、韵母、声调。一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号ˉ ˊ ˇ ˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。练一练 （1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （2）给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie Si kong jian guan 司空见惯 冰清玉洁 lei ting wan jun 雷霆万钧 mang ran ruo shi 茫然若失 2、字母表和大写字母字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 （1）读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。 Ａ（）Ｅ（）Ｇ（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（）Ｌ（）Ｎ（）Ｍ（）Ｙ（）Ｔ（）Ｊ（）
2021高三语文晨读材料汇编四 一、默写天地（选材为高考范围64篇先高中后初中，高考前过一遍；横线上为易错书写，括号为需要解释的重点字词，句子后的括号需要翻译。） 《陋室铭（）》刘禹锡 山不在高，有仙则。水不在深，有龙则灵。斯（）是陋室，吾德。 痕上绿，草色入。谈笑有鸿儒（），往来无白丁（）。可以调素琴（），阅金经。无丝竹（）之乱耳，无之劳。南阳诸葛（），西蜀子云（）亭。孔子云（）：何陋之（）有？ （答案在本期最后） 《陋室铭》理解性默写： 1．刘禹锡在《陋室铭》中描写“陋室”环境清幽、草色翠绿的句子是“____________,____________”。2．刘禹锡在《陋室铭》中“_______________ ,_____________”两句举古人古迹，“____________,_____________”引古语自慰自勉，机趣横生，意味深长。 3．刘禹锡在《陋室铭》中借陋室喻志的句子是：“_________,____________”。 4．《陋室铭》中表现主人交往之雅的句子是：“___________,_____________”。 5．刘禹锡《陋室铭》用来表现自己摆脱了喧嚣生活和复杂公务的欣喜之情的句子是：“_____________,_____________”。 6．《陋室铭》中，诗人从反面虚写陋室主人不受世俗羁绊，情趣高雅的句子是：“_______________，_______________”。 7．刘禹锡《陋室铭》中，作者以古代名贤自比的句子是“________________，________________”。（答案在本期最后） 二、翻译快车（选取最新模拟题上的一个句子，因为文言文划线句子中重点实词、词类活用、特殊句式最为集中，尽量选择受文本干扰少的句子，逐字直译，并告知学生得分点。） 时功状盈几，郎吏不能决，（张）嘉贞为详处，不阅旬，廷无稽牒。 时：当时。功状：报告立功情况的文书。盈：满。几：桌案。郎吏：郎官。决：断。详处：审阅处理。阅：经历，过。旬：十天。廷：朝廷稽：核查。牒：文书。 整句翻译：当时报告立功情况的文书放满桌案，兵部的郎官不能决断，张嘉贞帮他审阅处理，不到十天，朝廷就没有了待核查的文书。( “盈几”“详处”“阅”“稽”“牒”各1分，共5分) 三、文化长廊（选取8个知识点，两个选择题，在重点处黑体标注出。） 1．寝疾，指卧病。大渐，指病危之意。不豫，有时也可以指天子或尊长有疾。 2．近幸，指受到帝王宠幸的人，其往往假借皇威勾结朝臣干预朝政。既包括皇妃、宫女等宫中女子，也包括“中官（即宦官）”。 3．起居注，记录古代帝王、皇子和后妃的言行。从汉以后，几乎历代都有起居注，是撰修国史的基本材料之一。（注意：起居注不记录皇子后妃的言行）
知识·积累 专题一现代汉语普通话字音的识记(字音) 多音字及其读音识记 一、常见多音字及其读音 有两个或两个以上读音的字叫多音字。 A 阿①ā阿婆阿姨②ē阿附阿胶 腌①ā腌臜②yān腌肉 挨①āi挨个儿挨近②ái挨打挨说 拗①ào拗口②niù执拗③ǎo拗断 B 扒①bā扒开扒车②pá扒手扒糕 把①bǎ把握把持把柄②bà茶壶把儿花把儿 膀①bǎng臂膀②páng膀胱③bàng吊膀子④pāng膀肿 蚌①bàng蚌壳②Bèng蚌埠 薄①báo薄饼②bó单薄稀薄薄情薄礼③bò薄荷 堡①bǎo碉堡堡垒②bǔ堡子③pù十里堡 暴①bào暴露②pù(同“曝”) 背①bèi脊背背景②bēi背包背债 奔①bēn奔跑奔波②bèn投奔 臂①bì手臂臂膀②bei胳臂 辟①bì复辟②pì开辟 扁①biǎn扁担②piān扁舟 1 / 130
便①biàn方便便利便宜从事②pián便宜 骠①biāo黄骠马②piào骠勇 屏①bǐng屏息屏气②píng屏风③bīng屏营 剥①bō(书面组词)剥削(xuē)②bāo(口语单用)剥皮 泊①bó淡泊停泊②pō湖泊 伯①bó老伯伯父②bǎi大伯子(丈夫的哥哥) 簸①bǒ颠簸②bò簸箕 卜①bo萝卜②bǔ占卜 C 参①cān参观参加②cēn参差③shēn海参人参 藏①cáng矿藏②zàng宝藏 曾①céng曾经不曾未曾②zēng曾孙曾祖 差①chā(书面语)偏差差错②chà(口语)差点儿③cī参差④chāi差遣差事出差交差 刹①chà刹那②shā刹车 禅①chán禅师②shàn禅让封禅 场①chǎng场合冷场②cháng场院一场雨 朝①cháo朝代朝阳(向着太阳) ②zhāo朝夕朝阳(早晨的太阳) 嘲①cháo嘲讽嘲笑②zhāo嘲哳 车①chē车马车辆②jū(象棋棋子的一种)弃车保帅 称①chèn称心对称②chēng称呼称道 乘①chéng乘车乘机②shèng史乘千乘之国 盛①chéng盛饭盛器②shèng盛产盛开盛况盛名 澄①chéng(书面语)澄清(弄清楚认识、问题等) ②dèng(口语)澄清(使杂质沉淀,液体变清) 匙①chí汤匙②shi钥匙 冲①chōng冲锋冲击②chòng冲床冲劲儿 2 / 130
小学语文作文知识点汇总 一、基础知识 作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到： 一、思想健康，中心明确。二、内容具体，条理清楚。 三、语句通顺，意思连贯。四、详略得当，主次分明。 五、善于观察，想象丰富。六、书写工整，格式正确。 除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。 1、审题。 只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法： （1）分析法： 先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。 （2）比较法： 根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。 （3）设问法： 先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？ 另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 2、确定中心 中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法； 第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。 第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。 3、选择材料 材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有： （1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。 （2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。 （3）选材平淡，不典型。 因此，要注意两点： 第一、要围绕作文中心思想选择材料。 第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。 4、组织材料 材料的组织包括两项内容：
高三语文第一轮复习知识点 1、复习的知识点 高考语文第一轮复习分为两个阶段：第一阶段是教材复习阶段，包括教材中的基础知识部分（字词、文学常识、默写）和文言文复习；第二阶段是专项复习阶段，复习的知识点包括字音、字形、近义词辨析、成语辨析、病句、标点、修辞、选用仿用变换句式、压缩语段和扩展语句、语言简明连贯得体、现代文阅读（实用类文本和文学类文本）、作文训练（审题、立意、选材、构思、文体） 2、重点难点： 基础知识部分——成语辨析、病句 现代文阅读 3、易错点、易混点： （1）字音字形部分采用每天课前小卷小考的形式督促学生识记； （2）现代文阅读复习对学生长期以来不明确的语文概念进行系统的概念内涵和外延的区分，如对表达特色、表达技巧、表现手法、表达方式进行区分，并且将出现频率较高的考点进行总结，如常见的修辞手法作用表述； （3）在明确概念隶属的基础上，规范答题的要点层次和术语的使用，如句义理解题的答题三个思考角度等。 4、收效： （1）小卷测试既起到督促学生识记的作用，又能够化整为零，提高零散掌握知识点的长效性，部分学生还通过主动申请批改小卷的方式强化记忆。 （2）学生答题的规范意识有所提高，相当一部分学生培养起答题模式化的意识。 （3）对各考点的考查方向有了更为清醒的认识，并且建立起一定的知识结构框架。
（4）写作过程中学生有意识地尝试着从立意、文体、选材的角度提高自己的水平。 5、存在问题： （1）自觉滚动式巩固复习的意识仍然薄弱，除了客观时间有限的因素外，计划性、持续性的自主复习做到不到位，导致一段时间后复习过内容的淡忘。 （2）虽然对规范答题作了系统的知识梳理和强调，但是讲过知识学以致用的能力不强，或自觉意识不强，导致仅仅是“笔记”而非“脑记”，还有相当一部分学生并未挣脱原有解题恶习的束缚，未能将科学的解题步骤落到实处，所以查漏补缺的实效并不乐观。 （3）理科生对语文投入从认识上到行动上都很不够。 （4）新课改条件下对开放题的考查设置较多，而且对学生灵活作答，高度提炼概括能力提出更高的要求，而学生往往在这部分既存在畏难情绪严重的问题，同时存在较大的惰性。 6、解决办法： （1）师生加强对语文学科的重视，拓宽语文的夹缝空间。 （2）平时训练高标准、严要求，“唯规范是从”，不规范不给分，不按步骤进行返工。 （3）在现有条件下，结合班级实际，为学生有步骤地滚动复习复习过的知识点提出计划建议。 （4）在习题训练过程中，尤其是讲评过程中，强调对照答案找差距，透视答案析要点。 7、打算和建议： （1）针对一轮复习中学生仍然薄弱的知识点再次精选习题进行强化巩固； （2）虽然二轮复习的习题量将加大，但是必须建立在有选择性的基础上，争
高三语文晨读资料（一） 一、成语积累 1、翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段。【易错点】易误解为：气势宏伟。 2、繁文缛节：指繁琐的仪式和礼节。【易错点】易误解为：语言繁琐、罗嗦。 3、反戈一击：掉转武器向自己原来所属的阵营进行攻击。【易错点】易误解为：反击。 4、沸沸扬扬：形容人声喧闹。【易错点】易误解为：场面热闹。 5、风流倜傥：形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。【易错点】易误解为：作风不检点。 6、风声鹤唳：惊慌疑惧，自相惊扰，常与“草木皆兵”连用。【易错点】易误解为：战斗激烈。 7、风雨飘摇：比喻局势动荡，危机四伏。【易错点】易误解为：自然现象的风雨或摇摇欲坠。 8、风雨如晦：形容政治黑暗，社会不安。【易错点】易误解为：有风有雨的坏天气。 9、逢人说项：比喻到处为某人某事吹嘘，说好话。【易错点】易误解为：到处说人坏话。 10、富丽堂皇：形容建筑物、装饰等豪华气派。【易错点】易误解为：人有风度，有气派。 11、改头换面：比喻只改外表和形式，内容实质不变。【易错点】易误解为：旧貌换新颜。 12、甘之如饴：指为了从事某项工作，甘愿承受艰难痛苦。【易错点】易误解为：生活甜蜜。 13、高山景行：指崇高的德行。【易错点】易误解为：高山美景。 14、高山流水：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。【易错点】易误解为：大自然的山水；自然流畅。 15、高山仰止：比喻道德高尚。【易错点】易误解为：望着高山就停止，像山一样的高度。 16、高屋建瓴：比喻居高临下，不可阻挡的形势。【易错点】易误解为：行为高尚，觉悟或水平高。 17、格格不入：形容彼此不协调，不相容。【易错点】易误解为：互不相同，不能结合。 18、更仆难数：形容人或事物很多，数也数不过来。【易错点】易误解为：更换的仆人很多。 19、耿耿于怀：形容事情老放在心里，不能忘怀，牵萦回绕。【易错点】易误解为：怀恨在心。 20、功败垂成：将成功时遭到失败，含有惋惜之意。【易错点】失败后又取得成功。 二、文化常识 （三）科举制度 1.科举制度概说 科举制度是中国历史上通过考试选拔官员的一种基本制度。它创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历时1300余年。 从官制史角度看，科举制度的产生是历史的必然和巨大进步。它所坚持的是“自由报名，统一考试，平等竞争，择优录取，公开张榜”的原则，打破了血缘世袭关系和世族对政治的垄断，对我国古代社会的选官制度是一个直接有力的改革。它给中小地主阶级和平民百姓通过科举入仕提供了一个公平竞争的平台，使大批地位低下和出身寒微的优秀人才脱颖而出。 科举考试的内容到明代以八股文为主，即“八股取士”。它逐步成为一种僵化的模式，特别是到晚清时已成为严重束缚知识分子的枷锁，暴露出种种弊端。1905年清政府废除科举。 2.科举前选拔官员 【察举】汉代选拔官吏制度的一种形式。察举有考察、推举的意思，又叫荐举。由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考察、选取人才，推荐给上级或中央，经过试用考核，再任命官职。察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。 【征辟】也是汉代选拔官吏制度的一种形式。 征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。 辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。 【孝廉】汉代察举制的科目之一。孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。
文化常识 1、“以字行”，在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。古代男子20岁女子15岁，举办成年礼，弱冠和及笄，不然不便直呼其名。故另取一与本名涵义相关的别名，称之为字，以表其德。凡人相敬而呼，必称其表德之字。后称字为表字，“以字行”是指某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。 2、《诗经》，我国最早的诗歌总集，现实主义的源头。共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”有十五国风，大都是民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐歌；“颂”，是宗庙祭祀的乐歌。另有“赋比兴”三种手法。赋：直抒胸臆，比：比喻，兴：气氛渲染，先言他物，再引出所要歌咏之物。例如：孔雀东南飞这篇文章，本来是想讲刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，但是先讲孔雀东南飞，为了引出下文。 3、四书五经，是儒家学派经典著作。四书指《大学》--曾子、《中庸》--子思、《论语》和《孟子》；五经指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 4、“大理寺卿”-大理寺，官署名。相当于现代的最高法庭，掌刑狱案件审理，长官名为大理寺卿，正三品，位于九卿之列，其副官为“大理寺少卿”，从四品。光禄寺：卿掌祭祀、朝会、宴乡酒醴膳羞之事 5、五陵年少：指京城富贵人家的子弟。五陵，汉代五个皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在长安附近，富豪人家多聚居在这一带，因此后世诗文常以五陵为富豪人家聚居长安之地。唐·白居易《琵琶行》：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。” 6、六艺：多指礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(计算)等六种科目。但在《师说》中的“六艺”指的是儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。 《诗经》的“六艺”指“风、雅、颂、赋、比、兴”，赋比兴是《诗经》的三种主要表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比。比：类比，比喻。兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于如今的象征。 7、《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，主要记载了东周前期二百四十五年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。 8、《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向汇编。这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。 9、博士：秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职。后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。如《送东阳马生序》中“有司业、博士为之师”。 10、童生试，简称童试，亦称小考、小试。可分为县试、府试、院试（院试得到第一名的称为案首），是读书士子的进身之始。应考者称童生，亦作儒童、文童。合格后取得“秀才”
小学六年级语文毕业总复习知识点 汉语拼音 一、复习要点。 1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。 2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。 3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。 4、掌握汉语拼音拼写规则。 5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。 二、知识平台。 1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。 （1）声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）韵母：ê①单韵母（6个）：a o e i u ü ②复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er（特殊韵母） ③鼻韵母（9个）：an en in un ün ang eng ing ong （3）整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。（1）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 gòu zào láng bèi qū gǎn hóng qí 构造狼狈驱赶红 旗 （2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。 Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng 漂亮巧妙小将边疆 4、读准声调。
近五年高考语文（全国卷）考点分布表及2017 年复习建议 一、近五年高考全国卷语文试卷整体概况 纵览2019 到2016 五年全国卷试题 均没有多大变化； 从试卷结构按排角度 看， 从命题设计角度看，试题能够均匀分布各知识点，充分体现了新课程改革的教 学目标，具有较强的针对性； 从试题题量上看，题量安排科学，分值设计合理，难度适中，考点全面； 从考查形式上看，命题灵活多样，能够针对考生的实际，使每一位考生都能展示自己的真实水平。 、近五年高考全国卷语文试卷各版块纵向分析 一）论述类文本阅读
从2016 年到2019 年，论述类文本都是全国卷试题的必考内容，设置三道小题，均为客观题，每小题3 分，共9分。 选材一般是社会科学类文章或自然科学类文章，内容涉及政治经济、历史文化、文学艺术等。注重人文科学知识的传播，凸显其文化含量、人文价值、教化作用。选文一般在1000 字左右。从近五年考查的篇目看，社 会科学类文本占主导，自然科学类文本只是偶尔出现。 2017 年，全国I 卷是文艺论文，全国II 卷是史学论文； 2015 年和2016 年，全国I 卷是史学论文，全国II 卷是文艺论文； 2016 年全国III 卷兼顾文学与史学。 2017年、2015年的史学论文都与现实密切相关，如2017年论述古代食品安全监管问题，2015 年论述宋代的金融特点。 在考点安排上看，筛选并整合文中的信息和分析概括文章内容成必考点。
从试题难度看，近几年的试题考查更灵活，要将各选 错误选项设置更加隐蔽，有一定难度，需项与原文进行认真分析比较。 （二）古代诗文阅读 1、文言文阅读
晨读资料之二十五 1 2 一、文言文翻译 3 （1）弱冠，州郡命，不就。刺史召为别驾从事，虚己备礼，方始应命。4 （2）帝以玘频兴义兵，勋诚并茂，乃以阳羡及西乡、丹杨永世别为义兴郡，5 以彰其功焉。 6 译文：（1）二十岁时，州郡委任他官职，他没有就任，刺史征召他担任别驾从事，刺史本人谦逊虚心，礼节周全，他才答应接受任命。（“命”、“就”、7 8 “召”、“备”各1分，句意1分。） 9 （2）皇帝因周玘多次兴起正义之兵，功勋和忠诚都很显著，于是把阳羡以及西乡、丹杨等地永远改名为义兴郡，用来表彰周玘的功德。（“频”、“茂”、 10 11 “以……别为”、“彰”各1分，句意1 分。） （2） 12 二、文言实词 13 任：负担，担任，信任，胜任如：到，假如，像 14 15 辱：谦辞若：像，你，假如芟（shān）：割草嬗：把帝位让给别人，16 更替缮：修补讪：诽谤、诋毁韶：美好少：稍微，轻视劭：劝勉赊：17 欠申：再三，陈述审：详细，明白声：名声省：探视眚（ shěng）：18 过失 三、诗歌鉴赏 19 20 卜算子·漫兴辛弃疾 21 千古李将军,夺得胡儿马①。李蔡②为人在下中,却是封侯者。
芸草击陈根,笕竹④添新瓦。万一朝家举力田⑤,舍我其谁也? 22 23 【注】①据《史记·李将军列传》,广与匈奴战,敌众我寡,重伤被俘……广24 佯死,突然跃起夺得胡儿骏马,南驰以整残部。②李蔡:李广之堂弟。③芸:同25 “耘”。④笕竹:剖开竹子。⑤力田:汉代设“力田”(努力耕作),选拔人才的科26 目。 27 鉴赏 史记?李将军列传》用李广典并将骁勇善战的李广和才能平庸却得封侯的堂 28 29 弟李蔡进行对比,突出李广的悲剧命运。②词人其实是用“李广难封”自况,既30 表达了对南宋统治者不能重用人才的强烈不满之情,也表达了自己怀才不遇、理想不得实现的愤懑、抑郁之情。 31 32 四、成语 33 241．尸位素餐：形容空占着职位，不做事而白吃饭。 34 242失之东隅，收之桑榆：东隅：指日出的东方；桑榆：傍晚日影落在桑榆35 树梢，指黄昏。比喻在这边失败了，在那边却得到了胜利。 36 243．失之交臂：交臂：擦肩而过。形容当面错过机会。 37 244．师心自用；形容一个人固执己见，自以为是，并非指学习老师的方法38 来运用。 39 245．石破天惊：比喻文章议论新奇惊人。媒体多用于惊人消息，属误用。 40 246 时乖命蹇(jian)：时机不准，命运不好。乖：不顾。蹇：不顺利。 247．拾人牙慧：拾取别人的只言片语作为自己的话来说，多用来形容一味 41 42 重复别人而缺乏主见。使用时注意褒贬色彩。
高考语文考试必备基础知识点大全一.语文知识点20条 1．小说三要素： A 人物 B 情节 C 环境 2．议论文三要素： A 论点 B 论据 C 论证 3．比喻三要素： A 本体 B 喻体 C 喻词 4．记叙文六要素（五W+H）： 何时when 何地where 何人who 何因why 何过how 何果whA t 5．律诗四条件： A 八句四联（首颔颈尾） B 偶尾同韵 C 中联对偶 D 平声合调 6．五种表达方式： A 叙述 B 议论 C 抒情D说明E 描写 7．六种说明文说明方法： A 举例子 B 列数字 C 打比方（喻） D 作比较 E 分类别F下定义 8．三种说明文说明结构： A 总分总结构 B 总分结构 C 分总结构 9．三大说明文说明顺序： A 按时间顺序 B 按空间顺序 C 按逻辑顺序 10．两种基本议论文结构： A 提出问题-----分析问题-----解决问题 B 提出观点-----论证观点-----总结观点 11．六种议论文论证方法：
A 举例法 B 对比法 C 喻证法 D 归谬法 12．八种主要修辞方法： A 比喻 B 拟人 C 排比 D 夸张 E 反问G 反复 F 设问H 对偶 （简记为：喻拟排夸，二反设对） 13．四种人物描写方法： A 外貌描写 B 语言描写 C 动作描写 D 心理描写（简记为：外语动心） 14．七种短语类型： A 并列短语 B 偏正短语 C 主谓短语 D 动宾短语 E 动补短语 F 介宾短语 G 的字短语 （按功能划分为七种） A 名词性短语 B 动词性短语 C 形容词性短语 （按词性分三种） 15．六种句子成分： A 主语 B 谓语 C 宾语 D 补语 E 定语 F 状语16．十二词类（性）： A 名动形 B 数量代 C 副介连 D 助叹拟 17．三种记叙方法（顺序）： A 顺叙 B 倒叙 C 插叙 18．三种省略号作用：
2018年高考语文复习散文与小说阅读知识点整理 第一部分2018年高考语文一轮复习散文阅读知识点整理 题型一：词语或句子的含意是什么？或有什么意蕴？ 解题方法： 考查词句含意的往往是： 1、生动、形象、含蓄的句子； 2、运用了修辞手法的句子； 3、在文中起关键作用的句子。 解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。「规范答题」1标明句子出处。2?找出比喻句中的本体和喻体。3.去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。 抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨） 题型二：人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？――这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么 A.第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受（小说除外――小说中我”未必就是作者本人，一些散文也是如此），加强见闻和感受的真实性。 B.第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切（有亲和力），强化了抒情作用，还能起拟人化的作用； C.第三人称：作者从旁叙述，增强客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 题型三：分析作品结构 语段在文中的结构作用 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ ——从全文看，XX件事在内容和结构上起什么作用？分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用? 方法：结构作用（专用术语）： （1）文首： ①开篇点题、总领全文。 ②渲染气氛，营造氛围，烘托情感； ③设置悬念，为下文作铺垫。 （2）文中：
承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文、照应后文。 ⑶文末： ①点明中心、升华感情；深化主题； ②收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 欢迎关注语文月刊公众号 题型四：鉴赏艺术手法类 题型表述方式通常为： 1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？ 2.作者是如何写“……” 3.“ ??…这样写有什么作用（或好处、妙处）？ 4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。 5.赏析这段文字（这句话）。 答题模式：手法+分析+艺术效果（注意叠词：）+表达感情 方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情（分为直接抒情和间接抒情）（1）叙述方式 顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。 倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。起到补充、丰富、深化原叙述的作用。 （2）抒情手段: ①直接抒情（直抒胸臆） ②间接抒情： 借景抒情：寓情于景、情景交融以乐景衬哀情、以哀景衬乐情;
2021高三语文晨读材料汇编二 一、默写天地（选材为高考范围64篇先高中后初中，高考前过一遍；横线上为易错书写，括号为需要 解释的重点字词，句子后的括号需要翻译。） 臣本布衣，躬（）耕于南阳，苟全性命于乱世，不求____________（）于诸侯。先帝不以臣卑（bēi）鄙（bǐ）（），____________（），三顾（）臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激（），遂许先帝以____________（）。后值____________，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有(yòu)一年矣! 【“有”是通假字，通“又”，跟在数词后面表示约数。所以读yòu】 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，____________（），恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡（dù）泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，____________（），____________（）奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于____________（），进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（），不效,则治臣之罪，以告（）先帝之灵。若无兴德（）之言，则责攸之、祎、允等之慢（），以____________（）。陛下亦宜自谋，以咨诹(zōu____________)（）善道，____________（），深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激! 今当远离，临（）表涕零（），不知所云。答案在本期最后 依据《出师表》，理解性默写 9、诸葛亮在《出师表》中写自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕南阳时的心态句子是：“________________________,__________________________.” 10、《出师表》中诸葛亮分析天下形势，其中国内有利的主观条件是：“____________________________,_______________________________” 11、《出师表》中诸葛亮认为侍卫之臣和忠志之士毫不懈怠，奋不顾身的原因是：“__________________________,___________________________________” 12、《出师表》中诸葛亮认为，刘禅如果跟将军向宠商讨军队中的事情，就会有“________________,______________________”的稳定局面。 13、《出师表》中诸葛亮希望刘禅能自行谋划，“______________，___________________”深切追念先主临终留下的教诲。 答案在本期最后 二、翻译快车（选取最新模拟题上的一个句子，因为文言文划线句子中重点实词、词类活用、特殊句式最为集中，尽量选择受文本干扰少的句子，逐字直译，并告知学生得分点。） 竺法深在简文坐，刘尹问：“道人何以游朱门？”答曰：“君自见其朱门，贫道如游蓬户。” 竺法深：和尚名；在：存留于某地点；简文：晋简文帝司马昱，据记载简文帝当时还没有登帝位，只是封为会稽王；坐：通“座”，座上宾；刘尹：刘惔；道人：和尚；何以：以何，凭什么、为什么（介词宾语前置）；游：交游；朱门：红漆的大门，指达官贵人之家（借代修辞）；答：回答；君：您；自：
高考语文基础知识汇总 一 1．下列各项中加点字的读音全都正确的一项是（） A．鏖（áo）战跛（bǒ）脚鞭笞（chī）三年五载（zǎi） B．濒（bīn）临骷（gū）髅呜咽（yè）觥（gōng）筹交错 C．不啻（dì）皈（guī）依枕藉（jí）怙恶不悛（quān） D．桎梏（kù）船舷（xián）星宿（xiù）同仇敌忾（kài） 2．下列各项中没有错别字的一项是（） A．磨炼门可罗鹊怡然毅然决然B．寒喧立竿见影报怨以德报怨 C．切磋食不果腹慌乱兵荒马乱D．针灸心悦臣服相亲文人相轻 3．使用标点符合全都正确的一句是（） A．既然是汉语，就与汉民族、中华民族紧密相联。中学语文要不要突出民族传统？我以为是无须设问的。 B．台湾与大陆，同根同源、同文同种，为了民族的利益，两岸应尽快携起手来。 C．朱自清笔下的“荷塘月色” ，体现了朱自清心中追求的美好精神境界。 D．李煜的词“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”用“一江春水”比喻愁之多，愁之绵绵无尽，生动形象，概括性又极强。 4．依次填入下列各句横线处最恰当的一组词语是（） ①外交部长李肇星专门指示邓清波总领事要尽一切力量，尽快中国遇难者身份。 ②深圳市鼓励有条件的企业对员工实行内部退养。 ③美国白宫10日反驳了民主党领导人布什在越南战争时期曾“擅离职守”的指责。A．核实富余有关B．核定富余关于C．核实富裕关于D．核定富裕有关 5．下列各句中加点的词语使用恰当的一项是（） A．我们有很多遗产管理者太急功近利，他们把遗产定性为旅游资源，进行竭泽而渔式的开发，这是一种极不负责的行为。 B．他是一位学贯中西、通晓古今的学者，在学术研讨会上，每每能发表让人印象深刻的一孔之见。 C．一遭被蛇咬，十年怕井绳。自从老师因为他上课不认真听讲而批评了他，这一段时间他再也不敢在课堂上讲话了。 D．老张用审视的目光看了一眼小李，然后淡淡一笑，话语中带着一种扪心自问的悔意。6．下列句子中没有语病的一句是（） A．走进九寨沟，如同进入仙境，那充满诗情画意的自然风貌把我陶醉了。 B．腐败已成为社会的毒瘤，反腐败的问题是全社会的公民都高度关注、深恶痛绝的。C．农村改革的成功经验，农村经济发展对城市的要求，为城市为重点的整个经济体制改革提供了极为有利的条件。 D．改革进入攻坚阶段之后，面临着一系列深层次的重大思想理论问题，它们是中国改革和发展进程中出现的带有全局性的重大问题。 1．A 2．C 3．C（A 问号改为逗号；B 顿号改为逗号；D 去掉引文的句号，引号后可用逗号。4．A ）5．A 6．D（A“把”字改为“让” ；B“反腐败的问题”与“深恶痛绝”不能搭配，C“城市为重点”缺介词“以”）。 二 1．下列加点字的读音全都不相同的一项是（） A．罢黜茁壮咄咄怪事相形见绌B．磨砺勉励晴天霹雳老骥伏枥
小学毕业语文总复习知识点大汇总 第一部分汉语拼音 一、声母。（23个） b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 二、韵母。（24个） 1．单韵母6个：ɑ o e i u ü 2．复韵母8个：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe 3．鼻韵母9个： 前鼻韵母5个：ɑn en in un ün 后鼻韵母4个：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 4．特殊韵母1个：er 三、整体认读音节。（16个） zhi chi shi ri zi ci si yin yi ye yu wu yue yuan yun yinɡ 因一夜雨无月圆云影 四、大小写字母。（26个） AɑBb Cc D d Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj K k Ll Mm N n Oo Pp Qq Rr Ss T t Uu Vv Ww Xx Yy Z z 第二部分字词 一、十一册生词。（105个） 漓江巫峡翡翠峰峦屏障竹筏广厦伐木综合焚烧典礼协商汇集宣布电钮瞻仰旗帜选举领袖筋脉剥开妥帖慰藉报偿遗憾弥补馋嘴媒体诞生传递迅猛渺小矿产恩赐慷慨枯竭滥用威胁目睹磅礴岷山蒙胧咨询浏览精彩
糟糕誊写湿润一篇出版谨慎纠正逼近做巢树梢竞技骤然细屑俗话馒头谚语立柜生锈摩平皮袄揪着稀粥逮住地址邮筒暖炕皮肤签条缩短脾气名册哈欠咳嗽原谅 一辈子只等闲腾细浪走泥丸云崖暖铁索寒 尽开颜一小碟毛茸茸沉甸甸掷雪球圣诞节 波澜壮阔水平如镜连绵不断高不可攀盛气凌人 兴国安邦千磨万击千锤百炼徐徐上升和蔼可亲 一如既往引入歧途应接不暇瑞雪兆丰年 二、十二册生词。（95个） 军阀娱乐僻静恐怖宪兵肥胖苦刑彻底鸿毛兴旺目标送葬匪徒绞刑哀思嘹亮迸发魅力拆除申请施工阻挠控制嘲笑毅然勘测勉励测绘竣工藐视妒忌都督惩罚擂鼓呐喊丞相召集大臣允诺廉颇抵御侮辱拒绝战袍乃翁涕泪巫峡洛阳饭碗徘徊火焰填满橱窗闪烁灵魂搁板帐子抱怨掀起寡妇魁梧倒霉铸赠铭文堪称结构押下去舅老爷司马迁炊事员举办权居庸关诸葛亮赤裸裸暖烘烘火柴梗揍一顿后脑勺熬过去水花四溅流光溢彩星光灿烂等量齐观攀山越岭赞叹不已神机妙算完璧归赵负荆请罪造型古朴工艺精湛钟鸣鼎食一言九鼎鼎志昌盛龙兆吉祥伶伶俐俐 三、会读写下列词语。 挨揍处罚芬芳脊梁看押埋葬气魄填饱漩涡蕴含 爱戴璀璨丰收祭奠慷慨蔓延乾坤填空严谨赞誉
高三语文总复习资料：基础知识点 一.语法知识 1..实词 (1).名词 ①人或事物②时间③表方位 (2)代词 ①人称代词(你，我，他)②疑问代词(谁，什么，哪儿，为什 么)③指示代词(这，哪，这样) (3)动词 ①表示动作行为(唱，支持，保持)②发展变化(长大，升高，增加)③表心理变化(喜欢，厌恶) ④存在消失(有出现，消失)⑤使令(派，叫，让，请，允许，奖励)⑥可能意愿(能，会，应) ⑦表示趋向(来，进来，过去)⑧判断(正是，是，就是) ⑷形容词 ①事物状态(明媚，娴静，激动)②事物性质(快，多少，伟大， 诚实)③事物形状(圆，方，长) ⑸数词 ①确词(二，亿，二分之一)②概数(几许多三四十)③序数(第一，初二，老大) ⑹量词 ①物量(斤，两，辆，朵，枝，个)②动量(阵，顿，次，遭，回，圈，趟)
2.虚词 ⑴.副词：修饰动词或形容词，表时间，范围，程度，肯定，否 定语气 ①表时间，频率(已经，曾经，刚才，正在，将要，快要，马上，立刻，顿时，渐渐，终于，忽然，偶尔，常常，往往，永远，一直，永久，一向，一再，再三，再次) ②表程度(很，非常，更加，十分，最，太，稍微)③表范围(全，都，总共，仅仅，只) ③表重复(连续，又，再。也，还)⑤表语气(可，却，倒，偏， 难道)⑥表肯否(可能，不，没有，没，必定，也许，或许) ⑵.介词：用在名词、代词或词组前面，把他们合起来修饰或补 充说明动词的，表示时间、处所、方向、对象、介宾短语(状语、补) ①表处所、方向(从、自、往、朝、向、到、在、于、有)②表时间(从、自从、到、在、当、于)③表状态、方式(按照、以) ④表原因(由于)⑤表目的(为、为了、为着、给)⑥表对象、关联(对、对于、关于、至于、连、同、跟、和、于) ⑦表排除(除了、除)注：介词不能单独使用，不能加时间助词，可表趋向动词。 ⑶.连词：用来连接句子(和、同、跟、当、以及、及、并且、而且、而、或、不但) ⑷助词 ①时态动词(着、了、过)②结构助词(的、地、得、所)③语气助词(呢、么、吗、吧、罢了) 注：独立运用能力太差除了“所”字之外都念轻音 ⑸.叹词 ⑹拟声词句子成分：主、谓、宾、定、状、补
2021高三语文晨读材料汇编一 一、默写天地（选材为高考范围64篇先高中后初中，高考前过一遍；横线上为易错书写，括号为需要 解释的重点字词，句子后的括号需要翻译。） 先（）帝创业未半而中道____________（），今天下三分，____________（），此诚（）危急存亡之秋（）也。然侍卫之臣不懈(xiè)于内，忠志之士忘身（）于外者，盖（）追先帝之殊遇（），欲报之于陛下也。诚宜开张圣听（），以光（）先帝遗(yí)德，____________（）志士之气，不宜____________（），引喻失义（），以塞(sè)忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，____________（），不宜异同（）。若有____________（）及为忠善者，宜付有司（）论其刑赏（），以昭陛下平明之理，不宜____________（），使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸(yōu)之、费祎(yī)、董允等，此皆良实，____________（），是以先帝简拔（）以遗(wèi)陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能____________（），有所广益（）。 将军向宠，性行（xíng）____________（），晓畅（）军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行(háng )阵（）和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以（）兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以____________（）也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨（）于桓（huán）、灵也。侍中、尚书、长(zhǎng)史、参军，此悉贞良死节（）之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 答案在本期最后 依据《出师表》，理解性默写 1、诸葛亮在《出师表》中先叙述自己的布衣身份和所受先帝之殊遇，后用对偶句式，以“____________________，____________________”两句写自己临危受命、勇于担当。 2、《出师表》中诸葛亮建议后主凡事宜多征询侍中、侍郎的意见，并陈述了这样做的效果。表现这效果的两句话是____________________ ，___________________ 。 3、《出师表》中，表达作者淡泊名利的高尚节操的语句是“__________________，__________________________”。 4、《出师表》中诸葛亮希望后主不要随便看轻自己、说话不恰当的句子是：“______________________ ,________________________________” 5、诸葛亮在《出师表》中道出了“开张圣听”是为了：____________，___________． 6、《出师表》中诸葛亮认为要严明奖惩，对于功过好坏的评判要一视同仁的句子是“______________________________，__________________________________”。 7、在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，先帝去世，“__________________，_______________________，正是国家危急存亡之时。 8、《出师表》中一开篇就说明蜀国开国不顺的政治形势的一句是：“_______________” 答案在本期最后