《做个快乐鸟》教学设计
教学目标：
情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。
行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
知识与技能：通过交流已有经验和教师指导，进行心理调节方法的学习。
过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。
活动准备：学生准备水彩笔，教师准备课件、笑脸卡、图画纸。
教学过程：
一．信件导入，激发情趣
1．小朋友们，我是南昌市百花洲小学的心理指导老师，大家都叫我婷婷姐姐，最近呀，我的那个婷婷姐姐信箱收到了一封二年级小朋友的来信，你们看！（课件出现信件并配有画外音）
2．这个小朋友有什么烦恼？（生答）
3．那么，最近你的心里有没有烦恼？谁来说一说？
4．是啊！生活中总是会有这样或那样的烦心事，怎样才能变烦恼为快乐，做一个真正的“快乐鸟”呢？（贴课题）今天我们就来学习第4课，做个“快乐鸟”。
（整合《品德与生活》教学的课程资源，引用来源于学生中的事例，使学生产生一种真实感，调动了学生主动参与学习的兴趣。）
二．活动体验，消除烦恼
1．老师班上有几个小朋友最近就很烦，让我们来看看他们有什么烦恼？
2．咱们先听听陶陶说什么？（课件出示陶陶）小朋友，你能帮帮陶陶吗？（生帮助）
小结：讲得不错。要解决同学之间的纠纷，首先是与同学讲道理，与同学沟通，实在解决不了的，可以向老师反映，求得老师的帮助。
3．咱们再看看彬彬怎么啦？（课件出示彬彬）谁能帮帮彬彬？（生帮助）小结：是啊，生病一个人在家真无聊，这时，我们可以听听音乐或看看动画片，还可以打电话和好朋友聊聊，把烦恼赶走。
4．最后，让我们听听宁宁的烦恼！（课件出示宁宁）谁来帮帮宁宁？（生帮助）
小结：对，成绩没达到妈妈的要求是很烦，但我们可以主动的找妈妈谈，告诉妈妈这次没达到满分的原因，争取妈妈的原谅，要相信妈妈是讲道理的。
（书本上的三幅照片意思不明，为此，我在充分调查学生有什么烦恼的基础上选取三种类型为代表，拍摄成录像做成课件，创造性的使用了教材，不拘泥于教材，开发了新的教材内容。）
5．你们这么热情的帮助别人，自己也一定有许多排除烦恼的好方法吧！来，在四人小组里先说一说！
（生围成四人小组交流）
（讨论是儿童学习的重要方式，学生不是带着一张白纸走进教室的，尊重学生的直接生活经验，品德与生活课才能成为学生生活经验交流的场所。）6．我这儿有许多的快乐卡，把你们刚才交流的好方法赶快记下来吧！（发快乐卡）
7．谁来说一说，你烦恼的时候会怎么办？（生口头汇报）
8．每个人都有自己的好办法，想不想把这些办法告诉更多的人？好！喜欢画画的小朋友请到绘画组，用你的图画表示你的好方法；喜欢表演的小朋友请到表演组，用你的表演表示你的绝招。下面开始活动！
（各小组活动）
（以密切联系儿童生活的游戏为载体，帮儿童积极开展小组合作学习活动，完全尊重儿童的意愿，体现了学生学习的主体性。）
9．好！让我们走进快乐屋，展示自己的好方法吧！（课件出示快乐屋）老师也准备了一个好方法，是你们先展示，还是我先展示？
10．好，我将用表演的方式展示，请看！（师做打球的动作）对，我烦恼的时候就喜欢运动，出一身汗，什么烦恼都没了！
11．下面准来展示？绘画组先来吧！表演组再上。
12．老师把刚才我们说的方法编成了一首儿歌，让我们一起来念一念吧！（课件出示儿歌）（先齐念，再拍手念）
（这里教师以学生活动的合作者、指导者的身份，遵循学生是学习主体的原则，和学生一起活动，实行师生互动、生生互动。平等、和谐的师生关系，有利于教学目标的实现。）
三．情景表演，巩固深化
1．（课件出示图片，配有哭声）奇怪，发生了什么事！（一个小朋友哭了）那该怎么办呀？
2．好！在四人小组里，一个扮演哭了的小朋友，其它三个演一演你会怎么做，开始！（生在小组中演）（师深入了解）
3．哪个小组准备好了，愿意上台表演？（指一组上台，表演完毕，师问哭了的小朋友：
你现在觉得怎样？对其它三名说，你们真是同学的快乐鸟，瞧，他都被你们逗乐了，重新找回了快乐）（再指一组上台，表演完毕，师问帮别人的三个小朋友：看到他重新快乐起来，你们心中有什么感受？生：很高兴。师：是啊，带给别人快乐的同时，自己也能感到快乐。）
（有意识地创设一个小朋友哭了的情境，进行有针对性的课堂练习，让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活中加深体验，掌握正确的方法。）4．你们不仅自己快乐，还会把快乐带给同学，那么，在平时，你还给谁带去过快乐？（生：爸爸、妈妈、爷爷、老师等）
5．你给那么多人送去了快乐，那你想一想，还有谁没有收到过你的快乐，今后，你还想给谁送去快乐？（生：我不调皮，让老师舒心。我不任性，让爸爸妈妈放心。）
6．是啊，我们要做个真正的“快乐鸟”就要在生活中不仅自己快乐，而且要让身边的人快乐，少给父母、师长、小伙伴们增添烦恼。
（品德与生活的课堂不仅仅是学生生活的简单再现，它是源于生活、高于生活的，教师设计这样两个问题作为拓展，有利于提升学生的认识。）
四．总结激励，延伸导行
今天，我们班每位小朋友都有了一个很大的收获，就是你手中的快乐卡，相
信你们在烦恼的时候都会看看快乐卡，让自己重新快乐起来。你们瞧，我还给你们带来了一些笑脸图案，你觉得哪天做得好，就给自己的快乐卡贴上这些“小笑脸”，一个月以后，我们看看谁的快乐卡上的“小笑脸”最多，我们就评他为“快乐小天使”！
（亲切的话语，融洽了师生感情，又巧妙的注意了教学活动的连续性，让学生在今后的生活中不断深化体验，培养他们良好的行为习惯。）
人教版品德与生活二年级上册《做个快乐鸟》教学设 计 教学目标： 1、通过活动，使学生感受和体会自己和大伙儿学习与生活在一起的欢乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。 2、学会在他人的关心下操纵和调整自己的情绪，快乐地学，愉快地玩。 3、能表现对他人的关怀，并尝试用自己的方式给他人带来欢乐。 教学重点和难点： 重点：在活动中使学生学习排除苦恼、体验欢乐的方法。 难点：使学生明白得关怀和明白得他人，乐于并善于把欢乐带给他人的人，自己会更欢乐的道理。 课前预备： 1、学生课前预备：七巧板、彩笔、能够反映自己欢乐生活的物品。 2、教学器材：欢乐卡、欢乐奖章、绳子。 3、教学课件：排除苦恼、体验欢乐的方法，书中练习题，送欢乐祝福的人等。 教学过程设计： 一、激情导入： 同学们，这节课老师想邀请你们参加由我主持的欢乐总动员活动。在那个地点既有让你快乐的游戏，又有多彩的活动，还能学有用的知识，帮你做个欢乐鸟，想不想参加？ OK，欢迎同学们进入今天的欢乐总动员。YEAH！（出示课件：欢乐总动员） 二、感受和体会自己和大伙儿学习与生活在一起的欢乐： 1、创设活动情境：引导学生进入今天的第一个杰出单元“生活大看台”。（出示课件：生活大看台） 2、引导学生从与家长、伙伴、老师及自己的角度回忆生活中欢乐的事，把这些故事讲给大伙儿听与大伙儿分享自己的欢乐。 3、教师小结：回忆欢乐的往事，分享欢乐的故事，会为我们带来一份快乐的心情，快乐的时候，脸上会是什么表情？ 4、学生表演欢乐的表情。 5、学生自评：让学生将自己欢乐的心情，辉煌的笑容记录在欢乐卡中。学生能够选择自己最喜爱的一张笑脸，给它涂上颜色。 三、学习排除苦恼、制造欢乐的方法。 1、活动情境：连续生活大看台活动。 2、过渡：欢乐的感受真是好，可生活中的苦恼也许多，最近有什么烦心事，说出来，大伙儿一起来学个排除苦恼的小诀窍。 3、学生说出苦恼事，大伙儿一起出主意。 4、采访学生在活动中的心情。 5、依照学生的回答，教师补充排除苦恼的小绝招。（出示课件：排除苦恼的小绝招） 6、过渡：知识学到手，还得会运用。请学生看表情识心情。（出示课件：三幅图）
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
七年级下册unit2SectionB ---Self-check英语教学设计
A: ________________________? (your mother/ usually/ get up) B: _________________________. (5:45) A: ___________________________? (Why/ get up/ so early) B. ________________________.(always/ make breakfast for me) A: __________________________?(you/ usually/ get to school) B: ________________________. (7:30) A: _________________________? (you class teacher / usually/ get to school) B. I don’t know. But he/ she is never late for the first class in the morning. 4.check and correct their answers . Step III: Practice: 1. I get a letter from him. He ________ a letter _______ me. 2.Jim is late for school because of getting late..(划线部分提问) _______ _______ Jim late for school? 3. She has only one watch.(划线部分提问) How many _______ does she ________? 4.He takes a shower at 8:00.(划线部分提问) _______ ______ he take a shower? 5.I do homework at seven. (否定句) I _______ ________ homework at seven. Step IV: Summary:Sum up how to express activities.. Step V: Homework:finish exercise on books.
《做个快乐鸟》教学设计 教学目标： 情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。 行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。 知识与技能：通过交流已有经验和教师指导，进行心理调节方法的学习。 过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。 活动准备：学生准备水彩笔，教师准备课件、笑脸卡、图画纸。 教学过程： 一．信件导入，激发情趣 1．小朋友们，我是南昌市百花洲小学的心理指导老师，大家都叫我婷婷姐姐，最近呀，我的那个婷婷姐姐信箱收到了一封二年级小朋友的来信，你们看！（课件出现信件并配有画外音） 2．这个小朋友有什么烦恼？（生答） 3．那么，最近你的心里有没有烦恼？谁来说一说？ 4．是啊！生活中总是会有这样或那样的烦心事，怎样才能变烦恼为快乐，做一个真正的“快乐鸟”呢？（贴课题）今天我们就来学习第4课，做个“快乐鸟”。 （整合《品德与生活》教学的课程资源，引用来源于学生中的事例，使学生产生一种真实感，调动了学生主动参与学习的兴趣。） 二．活动体验，消除烦恼 1．老师班上有几个小朋友最近就很烦，让我们来看看他们有什么烦恼？ 2．咱们先听听陶陶说什么？（课件出示陶陶）小朋友，你能帮帮陶陶吗？（生帮助） 小结：讲得不错。要解决同学之间的纠纷，首先是与同学讲道理，与同学沟通，实在解决不了的，可以向老师反映，求得老师的帮助。
3．咱们再看看彬彬怎么啦？（课件出示彬彬）谁能帮帮彬彬？（生帮助）小结：是啊，生病一个人在家真无聊，这时，我们可以听听音乐或看看动画片，还可以打电话和好朋友聊聊，把烦恼赶走。 4．最后，让我们听听宁宁的烦恼！（课件出示宁宁）谁来帮帮宁宁？（生帮助） 小结：对，成绩没达到妈妈的要求是很烦，但我们可以主动的找妈妈谈，告诉妈妈这次没达到满分的原因，争取妈妈的原谅，要相信妈妈是讲道理的。 （书本上的三幅照片意思不明，为此，我在充分调查学生有什么烦恼的基础上选取三种类型为代表，拍摄成录像做成课件，创造性的使用了教材，不拘泥于教材，开发了新的教材内容。） 5．你们这么热情的帮助别人，自己也一定有许多排除烦恼的好方法吧！来，在四人小组里先说一说！ （生围成四人小组交流） （讨论是儿童学习的重要方式，学生不是带着一张白纸走进教室的，尊重学生的直接生活经验，品德与生活课才能成为学生生活经验交流的场所。）6．我这儿有许多的快乐卡，把你们刚才交流的好方法赶快记下来吧！（发快乐卡） 7．谁来说一说，你烦恼的时候会怎么办？（生口头汇报） 8．每个人都有自己的好办法，想不想把这些办法告诉更多的人？好！喜欢画画的小朋友请到绘画组，用你的图画表示你的好方法；喜欢表演的小朋友请到表演组，用你的表演表示你的绝招。下面开始活动！ （各小组活动） （以密切联系儿童生活的游戏为载体，帮儿童积极开展小组合作学习活动，完全尊重儿童的意愿，体现了学生学习的主体性。） 9．好！让我们走进快乐屋，展示自己的好方法吧！（课件出示快乐屋）老师也准备了一个好方法，是你们先展示，还是我先展示？ 10．好，我将用表演的方式展示，请看！（师做打球的动作）对，我烦恼的时候就喜欢运动，出一身汗，什么烦恼都没了！ 11．下面准来展示？绘画组先来吧！表演组再上。
学做“快乐鸟”教学设计 【内容来源】 《做个快乐鸟》是义务教育教科书小学《品德与生活》二年级上册中的一课， 【主题】 《做个快乐鸟》 【课时】 一课时 【授课对象】 二年级学生 【设计者】 孙艾卿 【教学目标】 1.感受党的十九大以及身边的人和事给自己带来的快乐。 2.能够设法把遇到的烦恼变为快乐。 3.懂得给别人带来快乐。 【设计思路】 1.构建开放、活跃的课堂教学体系。教师设计的活动方式能够调动学生的情趣；教师准备的活动材料来源于学生的生活世界；内容紧密与学生的生活世界相结合，帮助学生解决他们生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，使学生把这种乐于、善于帮助自己 和别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。 2.遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。 3.活动主线为“想快乐事──说快乐事──辨真假快乐事──找快乐事”。 教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。 【学情分析】 小学阶段，尤其是低年级的儿童，已经有了比较丰富的情绪体验，积极愉快的情绪可以说在他们生活中占据主导地位；与此同时，他们也不得不面对属于他们的种种烦恼与不快。越来越多的研究表明，由于复杂的社会原因和家庭教养方
式等到问题，现在的儿童，心理问题的发生日趋低龄化，并呈不断增长的趋势。 因此，本课教学，我主要通过“想快乐事──说快乐事──辨真假快乐事──找 快乐事”等一系列活动有意识地帮助学生感受自己儿童生活的快乐，并学会化解生活中烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到“愉快、积极地生活”。 【教材分析】 《做个快乐鸟》是《品德与生活》人教版小学二年级上册第三单元“我们真棒”的主题之一。如何面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力，可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，体现了本课程的课程性质即生活性。在各种活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，增强学生正确面对和解决自己或别人的烦恼的意识，使学生把这种乐于，善于帮助自己和别人找快乐的良好行为延伸到以后的学习，生活中去。 【教学重点】 在活动中使学生学习消除烦恼、解决烦恼的办法。 【教学难点】 通过帮助他人、调整心态等办法体验快乐。 【教学准备】 1.教师准备： 快乐鸟形状的手偶、图片；烦恼袋；欢乐球；幸福花；课件；快乐小勋章； 表扬信等。 2.学生准备： “我烦恼的事情”的调查表 【教学过程】 一、谈话导入 二、活动过程 （一）活动一分享快乐 活动目标：感受党的十九大以及身边的人和事情给自己带来的快乐。 活动过程： 1.老师导语：随着党的十九大胜利召开，我们的生活越来越幸福，今天老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？ 学生齐答：想。 2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。
Unit 2 It's Show Time! Lesson 7: What Is Your Project about？ Ⅰ.Learning aims https://www.doczj.com/doc/1a6505408.html,nguage goals: project, interest, still, anywhere, joke, talk about, make a joke, work on 2.Talk about a trip and have a project. 3.Be interested in history and culture of a country. Ⅱ.Learning important points 1.Master the important vocabulary. 2.Have a project about your trip. 3.The irregular verbs. Ⅲ.Learning difficult points 1.The difficult structures: (1) Jenny and Danny talk about the trip and their projects. (2) I slept for two full days! (3) Are you ready for your project? (4) My project is about some places of interest in China. (5) Let’s go to the library and work on our projects. 2.Know the irregular verbs. Ⅳ.Learning guide (一)Self—learning 1.Warming up
七年级英语下册人教版unit2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2. 情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities.
《做个“快乐鸟”》教学设计 教学目标： 1 知识与技能：让学生学会发现快乐,掌握消除烦恼的方法。 2过程与方法：通过探讨“欣赏、分享、体验快乐”和“怎样帮别人消除烦恼”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得知识，积累经验。 3.情感态度价值观：通过活动，使学生感受和体会自己与大家在一起的快乐，增进了解，加深感情。 4. 行为与习惯：培养学生高兴地学,愉快地玩和关心他人、给他人带来快乐的行为习惯。教学重点：让学生学会帮助自己和别人找快乐。 教学难点是：帮学生掌握消除烦恼的方法。 教学准备：课件、课前小研究 教学过程： 活动一、游戏导入，揭示课题 小朋友们好!很高兴能和大家一起上课.大家喜欢做游戏吗?那我们先做个游戏好吗?听好了,游戏的名字叫正话反做。规则是：我说什么，你就反着去做。一个小小的游戏就给大家带来这么多的快乐！（课件1）今天我们就来学习做个快乐鸟吧！(板书、齐读课题) 活动二、快乐大本营 1.欣赏快乐照。 首先,我们跟随快乐鸟去看看生活中快乐的小朋友们.(播放课件2-25和课件中音频。)你看到了哪些快乐的事? 2.分享快乐往事。 同学们你的生活中有哪些快乐的事呀,快和你的同桌分享一下吧(课件26).一份快乐两个人分享就变成了两份快乐.谁来和全班同学分享一下你的快乐呀？ 3.做笑脸体验快乐。看来同学们无论是在学习上还是在生活中，无论是在学校里还是在家里都有许多开心的事。我们开心的时候表情是怎样的呀？那老师想看看你的笑容，来微笑，笑呵呵，哈哈大笑，笑得肚子疼。同学们笑的样子真是太可爱啦！我们的快乐真多!（板书快乐真多） 活动三、心灵自助 1.真心话大声说
过渡:可是生活中不仅仅有快乐,有时也会遇到烦恼。(课件27-29)同学们看这位小朋友的表情是怎样的？那他遇到了什么不开心的事了呢？我们在生活中可能也会遇到类似的烦恼，那你们都有哪些烦恼？(课件30)快乐鸟邀请我们参加一个活动：真心话大声说。把你的烦恼说出来，让我们一起动脑筋来帮帮你。 2.交流金点子。 过渡:当我们遇到烦恼的时候，感觉烦恼就像一座大山压得我们喘不过气来。我们呢不能把它老憋在心里，要想办法消除它。(板书消除烦恼)有哪些消除烦恼的方法呢？ 学生交流自己消除烦恼的方法。教师小结消除烦恼的方法。（课件31-36） 师生带着愉快的心情边做动作边听唱歌曲，感受舞蹈、音乐给人带来的快乐。 （课件37和课件中视频1《快乐音乐会》） 3.学习法宝。 遇到烦恼有许多办法可以帮我们消除它，快乐鸟给我们送来了一个快乐法宝。(课件38)带上动作读一读吧.快乐鸟交给我们什么方法呢？谁能配上动作带着大家读读啊? 过渡:如果遇到烦恼自己赶不走它，怎么办呢？向谁求助呢？ 活动四、真情互助 1.创设情境。 过渡：看来同学们学会了许多消除烦恼的办法。那当我们的朋友遇到烦恼时我们应该怎么做呢？(课件39)小美哭了，她可能遇到什么烦恼的事了呢？如果你是她的同学，你会怎么帮助她？不要着急,老师有个办法.咱们每人想一个办法,然后在小组里比一比谁的办法最好,就派谁到前面来帮助小美好吗？ 学生讨论，教师选一名女生趴在讲桌上扮演小美。 2.学生情境表演，教师相机点拨。 听清要求很重要哦！观众们要仔细看,认真听，看看谁的办法最有效？表演的同学要声音洪亮,争取让全班同学都能听到。学生表演，教师相机引导。 交流发现：观众朋友们，你觉得谁的办法最好？刚刚李炫汝问了小美有什么烦恼，然后对症下药地帮她消除了烦恼。所以在帮助别人的时候还要注意找到烦恼的原因。我们的小美呢也是个乐观的孩子，好几个同学都把逗笑了。其实呀，上来帮助小美的同学表现都不错，我们也把掌声送给他们。 刚才你帮小美消除了烦恼，你的心情怎么样？很开心。原来我们帮助别人时也可以让自己快乐。（板书：帮助别人，快乐自己。）
教学设计 外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册 ModuleFourLifeinthefutureUnitTwoEveryfamilywillhaveasmallplane. 开发区第二中学胡怡诺 一、教材分析 本模块以未来的生活为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第二课时，是一节读写课型的新授课。作为模块的第二课，它补充扩展了第一课的内容，为三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。在第二单元中，学生的读写活动都是围绕未来的生活而展开。学生们通过学习课文,了解其中人物对未来生活的设想并且感知和运用对未来进行预测的大凡将来时用法。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。本单元的重点是对未来的事实或对将来进行预测的大凡将来时的使用。难点是运用想象力，在特定语境下正确使用大凡将来时描述未来的生活，使语法知识的学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。二、教学目标 1．语言知识目标 (1)学会词汇：airlandmachinerobotspacetrafficjamtruecheapeverywhererise(2)复习词汇：rainseawindbikecarlongheavylighteasyhourshort 2．技能目标 (1)能使用关键句型“will+do”对未来的生活进行描述。(2)能通过例外目的的阅读，迅速提取有用信息。(3)能读懂，理解和复述整篇文章。 (4)能完成由读到写的信息转换，表达自己对未来生活的展望。 3．学习策略目标 (1)借助鱼骨图，感知、领悟阅读技巧和方法；(2)通过小组合作的方式，学会合作学习；4．情感与态度目标
活动主题：义务教育课程《品德与生活》二年级上学期 《做个“快乐鸟” 》 活动目标： 1、通过活动，使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。 2、学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。 3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。活动重难点：在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。活动准备： 1、教师课件、快乐卡。 2、收集学生的烦恼，并进行分类。 活动过程： 活动一、反口令游戏——感受快乐师：同学们你们喜欢做游戏吗？那我们一起来玩一个叫“反口令” 的游戏。请听游戏规则：老师喊口令，你们做相反的动作，比如：向左转，你就要向右转……做错的同学就被淘汰出局。好，下面我请几个同学上台做游戏，其他同学担任裁判员，好吗？ 准备好了么？…… 好，下面我们全班同学来玩这个游戏，不过现在也是对你们诚实与否的考验，希望每个同学都是诚实的孩子，不弄虚作假，如果做错了，请自己退出游戏，再担任裁判员，你们能做到吗？全体起立！ 活动二：畅谈乐事——分享快乐师：刚才夺得冠军的同学感受到了成功的快乐，同学们感受到了游戏的快乐，看到你们的一张张笑脸，听到你们的爽朗笑声，老师也感受到了你们的快乐，原来快乐是可以传递的，那这节课我们就来做个“快乐鸟”，传递我们的快乐吧！（板书
课题：做个快乐鸟）如果你把你的快乐告诉给你的好朋友，你的一份快乐就变成了两份，如果你把你的快乐告诉给大家就成了大家的快乐。 同学们，那你们有快乐事吗？生：有！那你愿不愿说说你的快乐事呢？ 生：愿意！好！那你把在学习上、生活中或者与小伙伴交往时的快乐事在小组内交流交流，让组员们分享分享你的快乐，好吗？（板书：分享快乐）师：同学们，刚才你们在小组内分享了自己的快乐，老师看到你们说得有声有色，那谁愿意把你的快乐事与全班同学分享分享呢？ 师：看来，同学们快乐事真多，老师也带来了几个同学的快乐事，那你们认真地看看，仔细地想想，这种快乐是真快乐吗？请看大屏幕 大家说的真好，真正的快乐，是不能建立在伤害别人的痛苦上的。 看来呀，我们班的孩子都有一颗真、善、美的快乐之心。我们无论在家庭中、学习上、游戏时、劳动中，帮助别人或得到帮助时都有快乐，快乐真是无处不在。 活动三、你帮我助——赶跑烦恼 但是，孩子们，我们是不是每时每刻都开开心心的呢？生：不是！对，我们生活里难免会有不愉快，瞧，这几位同学正烦着呢？你们能 想出办法让他们开心起来吗？ 大屏幕：1、萌萌：生病了，爸爸妈妈都上班去了，她一个人在 家里，好烦好烦哪！你有什么好办法帮他赶跑烦恼吗？……（板书：赶跑烦恼）
人教版品德与生活二年级上册《做个快乐鸟及反思》 教学设计 活动目标： 情感与态度：通过回忆生活中的苦恼让学生明白苦恼是必不可少的，只有正确对待苦恼，变苦恼为欢乐，才是好的生活态度。 行为与适应：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调剂，在活动中培养学生自我排除苦恼和给别人带去欢乐的行为适应。 知识与技能：通过交流已有体会和教师的指导，进行心理调剂方法的学习。 过程与方法：通过探讨“如何样变苦恼为欢乐”和“如何样为别人也带去欢乐”的活动，指导学生在探究问题的过程中获得体验。 活动重难点： 在活动中使学生学习排除苦恼、体验欢乐的方法。 活动预备： 教师：课件歌曲《幸福拍手歌》 学生：欢乐树叶 活动过程： 活动一谈话导入揭示课题 1.简单回忆上节课发觉的欢乐。 师（导语）：同学们，在上节课中，我们一起找到了咱们在平常的学习和生活中有专门多的欢乐！还记得吗？ 生1：我和爸爸、妈妈一起出去玩专门欢乐！ 师：全家幸福地在一起，多欢乐啊！ 生2：和同学一起课间游戏真欢乐！ 师：我看到你欢乐的表情是如此的呢！（师生一起比划“笑脸”） 生3：我到西北湖滑冰，觉得专门快乐！ 师：这是件欢乐的情况，看，大伙儿多仰慕你啊！你真是一只欢乐鸟！ 2.师：生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，你们看（出示课件1：一组同学不快乐的照片）这些差不多上实实在在地发生在我们同学间的镜头。 3.师：你们看到他们如此的镜头，有什么方法啊？ 生：我想关心他们，让他们也变得像我们如此欢乐！ 4.师：对！今天我们就一起来说说如何──变苦恼为欢乐（板书课题） 活动二真心话大声说 1.师：（过渡语）我们在学习、生活、交往中都有哪些小苦恼呢？你们情愿告诉大伙儿和知心姐姐吗？ 师：下面知心姐姐邀请在座的每一位同学来参加一个活动──真心话大声说。
品德与生活教案：做个快乐鸟 第四课：做个快乐鸟 教学目标： 1、通过活动，使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。 2、学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。 3、能表现对他人的关心，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。 教学重点和难点： 重点：在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。 难点：使学生懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人的人，自己会更快乐的道理。 课前准备： 1、学生课前准备：七巧板、彩笔、能够反映自己快乐生活的物品。 2、教学器材：快乐卡、快乐奖章、绳子。 3、教学课件：消除烦恼、体验快乐的方法，书中练习题，送快乐祝福的人等。
教学过程设计： 一、激情导入： 同学们，这节课老师想邀请你们参加由我主持的快乐总动员活动。在这里既有让你开心的游戏，又有多彩的活动，还能学有用的知识，帮你做个快乐鸟，想不想参加？ OK，欢迎同学们进入今天的欢乐总动员。YEAH！（出示课件：快乐总动员） 二、感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐： 1、创设活动情境：引导学生进入今天的第一个精彩单元“生活大看台”。（出示课件：生活大看台） 2、引导学生从与家长、伙伴、老师及自己的角度回忆生活中快乐的事，把这些故事讲给大家听与大家分享自己的快乐。 3、教师小结：回忆快乐的往事，分享快乐的故事，会为我们带来一份高兴的心情，高兴的时候，脸上会是什么表情？ 4、学生表演快乐的表情。 5、学生自评：让学生将自己快乐的心情，灿烂的笑容记录在快乐卡中。学生可以选择自己最喜欢的一张笑脸，给它涂上颜色。
Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl.teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise, night 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯
和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities. Ⅱ. Presentation 1.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词 语与图画进行搭配。 学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部分的学习任务。 2. 出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“What time is it?”。 学生们在老师的帮助下回答时间： It's six o'clock. It's seven twenty. … （给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式） 3. 调整时钟到某个时间，然后说：I get up at 6：00．I go to school at 6：
放飞心情放射人文光芒 ──《做个快乐鸟》教学实录 活动主题：人教版品德与生活二年级上学期《做个快乐鸟》 活动目标： 情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。 行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。 知识与技能：通过交流已有经验和教师的指导，进行心理调节方法的学习。 过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。 活动重难点： 在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。 活动准备： 教师：课件歌曲《幸福拍手歌》 学生：快乐树叶 活动过程： 活动一谈话导入揭示课题 1.简单回顾上节课发现的快乐。 师（导语）：同学们，在上节课中，我们一起找到了咱们在平时的学习和生活中有非常多的快乐！还记得吗？ 生1：我和爸爸、妈妈一起出去玩很快乐！ 师：全家幸福地在一起，多快乐啊！ 生2：和同学一起课间游戏真快乐！ 师：我看到你快乐的表情是这样的呢！（师生一起比划“笑脸”） 生3：我到西北湖滑冰，觉得很开心！ 师：这是件快乐的事情，看，大家多羡慕你啊！你真是一只快乐鸟！ 2.师：生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，你们看（出示课件1：一组同学不开心的照片）这些都是实实在在地发生在我们同学间的镜头。 3.师：你们看到他们这样的镜头，有什么想法啊？ 生：我想帮助他们，让他们也变得像我们这样快乐！ 4.师：对！今天我们就一起来说说怎么──变烦恼为快乐（板书课题） 活动二真心话大声说 1.师：（过渡语）我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和知心姐姐吗？ 师：下面知心姐姐邀请在座的每一位同学来参加一个活动──真心话大声说。 （出示课件2：艺术字“真心话大声说”） 2.同桌交流，互相诉说自己的烦恼。 3.师：谁愿意在大家面前来一次“真心话大声说”呢？ 4.学生汇报，师相继点拨。 生1：放学后，我想看电视，作业已经写完了，但是爸爸不让我看。 生2：我每次考试很想考100分，但是我怎么努力也得不了100分。 生3：同学给我起外号。
做个快乐鸟 活动目标： 情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变 烦恼为快乐，才是好的生活态度。 行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。 知识与技能：通过交流已有经验和教师的指导，进行心理调节方法的学习。 过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。 活动重难点： 在活动中使学生学习消除烦恼、体验快乐的方法。 活动预备： 教师：课件歌曲《幸福拍手歌》 学生：快乐树叶 活动过程： 活动一谈话导入揭示课题 1. 简单回顾上节课发现的快乐。 师（导语）：同学们，在上节课中，我们一起找到了咱们在平时的学习和生活中有非常多的 快乐！还记得吗？ 生1:我和爸爸、妈妈一起出去玩很快乐！ 师：全家幸福地在一起，多快乐啊！ 生2:和同学一起课间游戏真快乐！ 师：我看到你快乐的表情是这样的呢！（师生一起比划“笑脸”） 生3:我到西北湖滑冰，觉得很开心！ 师：这是件快乐的事情，看，大家多羡慕你啊！你真是一只快乐鸟！ 2. 师：生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，你们看（出示课件1 :一组同学不 开心的照片）这些都是实实在在地发生在我们同学间的镜头。 3. 师：你们看到他们这样的镜头，有什么想法啊？ 生：我想帮助他们，让他们也变得像我们这样快乐！ 4. 师：对！今天我们就一起来说说怎么一一变烦恼为快乐（板书课题） 活动二真心话大声说 1. 师：（过渡语）我们在学习、生活、交往中都有哪些小烦恼呢？你们愿意告诉大家和知心姐姐吗？ 师：下面知心姐姐邀请在座的每一位同学来参加一个活动------ 真心话大声说。 （出示课件2:艺术字“真心话大声说”） 2. 同桌交流，互相诉说自己的烦恼。
七年级英语下册人教版un i t2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法; 用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1.教学重点： 1)掌握时间的简单表达方式。 2)学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2.教学难点： when 和what time 引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1.Greet the Ss as usual.
小学五年级《品德与社会》 第一单元《成长的快乐与烦恼》授导型教学设计 教学设计表 学科品德与社会授课年级小五学校砚山县一小教师姓名周其华 章节名称第一单元《成长的快乐与烦恼》计划学 时 2学时 学习内容分析 随着物质水平的提高，学生容易追求一种物质生活的满足和安逸，同时，也总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。再加上大部分学生都是独生子女，有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的投入，以及对真实生活、普通生活中快乐的感受与体验。同时，随着学生升入高年级，自我意识的增强，对他人和外界事物也都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道如何面对，容易被动地、任性地情绪化处理问题，而不是寻求积极的应对方式。这种被动、消极的生活态度，必然会影响他们健康的、明快的、和睦的生活。 针对上述问题，本单元旨在培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对生活中的人、事、物。 本主题旨在说明快乐是什么。教材中我们将生活中的快乐大概分为了三种形态：感受的快乐、汗水中换来的快乐、给予的快乐。 （1）感受的快乐：可能是我们容易忽略的一个最为基本的生活感受和态度。很多人不会从普通的生活中感知那种简单而单纯的，甚至可能是瞬间或短暂的快乐。快乐有时就是一种个人的情绪和感受，是一种自我满足，自我愉悦。我们需要引导学生发现和体会生活中的这种快乐，明白这本身就是一个快乐的人的基本。教材P2一P3，展现的就是这种最普通的快乐。另一方面，快乐的人不仅快乐自己，还快乐别人，营造一种快乐的氛围。我们接近快乐，感受快乐，才能将快乐传递出来，间更多的人分享快乐。所以，我们需要引导学生在生活中意识和发现那些平素不以为然的情景，如教材P3下图所示，明白快乐就是那样朴素，只是需要我们用心去感受和悦纳自己。 （2）汗水换来的快乐：相对于“感受中的快乐”这种状态中的快乐，汗水中的快乐，强调的是我们努力付出自己的辛苦之后，在结果上所感受到的一种快乐。旨在引导学生反思自已的生活经验，深刻认识这种快乐，从感性提升到理性；明门通过自己的努力和付出，我们就有可能获得一种收获的快乐，在自己点点滴滴付出的过程中，我们最终就有可能获得一种体现着成就感、自豪感的快乐。另一方面，教师可以引导学生走进礼会中，采访周围一些人，开阔视野，进一步强化和明确快乐的满足也来自辛苦和努力。但切忌空洞说教，尽可能地让学生借助他人的经验和感受，能体察到这种来之不易的快乐。 （3）给予的快乐：这是一种通过人与他人、社会互动，即通过一种有益于他人和社会的行为中产生的快乐。在二三年级我们也涉及快乐的话题。但因年龄段不同，而侧重点不同，二年级上册“做个快乐鸟”，主要体现的是一种浅层次的、即时的快乐，知道我们都有情绪表达：快乐与烦恼。引导学生开心度过每一天。而三年级下册“分享中的快乐”，则局限于同学间或者普通的人和人之间的交往，是一种围绕某事、某物的分享——共享的快乐。五年级下册“给予的快乐”则更多地体现的址一种利他的社会的给予行为。从教材P6提示的情景画面中，我们可以引导学生认识到这种“给予的快乐”可能是职责的，也可能是志愿的，但无论哪种，我们最终要让学生明白的是这种“给予”的价值魅力。 2.拥有好的心情
Unit 2 Neighbours Study skills 教学目标 1. 能了解朗读时常见的连读方式。 2. 能使用正确的连读方式朗读句子。 3. 如何在朗读中正确时候用连读。 教学重点难点 如何在朗读中正确时候用连读。 教学用具 Tape- recorder，multimedia 教学方法 Working in groups. 教学内容 Step 1 Presentation 1. 播放一段英美人士说话的片段，让学生听听他们在说什么。 2. 学生反复辨听后，给学生提供文本，让他们朗读。启发学生发现两种朗读方式的不同，从而引导出英美人士说话时的连读现象。教师说：We often link sounds together when we speak English. Can you find out the wayside of linking sounds together? 3. 教师呈现图片，引入本课内容。教师说：Look at this picture. What can you see? 学生回答：I can see an apple. 一家三口的图片：Look at the little boy. He’s tom. Who are these two people? They are tom’s father and mother. 几只狗和一条鱼的图片：Look at the dogs. Do they like eating fish? Of course not. They don’t like eating fish. So they go away. 4. 教师指导学生正确朗读四组短语。启发学生发现连读的规律。阅读示例。 We usually link a consonant sound with a vowel sound. When the first word with in –r or –re and the next word begins with a vowel sound, we join them together with a /r/ sound between them. When there are two vowel sounds, we join them as if there were a /j/ or /w/ sound between them. When two consonant sounds of two words meet, we sometimes do not need to pronounce the first consonant sound. Step 2 Practice 1. 播放A部分录音。鼓励他们总结这一部分短语的发音符合哪一条规则。然后指导他们模仿朗读。教师说：Here are some phrases in Part A: Please listen to the tape carefully and pay attention to the way the sounds are linked together. 2. 分别播放B、C、D部分录音，听总结规则，再模仿。 3. 两人一组互相纠正读音。教师说：Now please work in pairs. Read the sentences to your partner. Step 3 Exercises 为学生提供更多短语，鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。 为学生提供更多句子，鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。 模仿英美人士说话片段。