第四章居民与聚落
第三节人类的聚居地—聚落
一、教材分析
人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教。本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用，因此，聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，可采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。
二、学情分析
由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约，故采用启发、引导式的教学方法，结合教学内容，配备大量的图文资料，这样的教学既鲜活生动，又形象直观，有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高。从生活经验出发列举实例，培养学生的学习兴趣。
三、课程标准要求
1、能够运用图片，描述城市景观河和乡村景观的差别。
2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3、了解保护世界文化遗产的意义。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。
2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3、了解保护世界文化遗产的意义
（二）过程与方法
1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。
2、学会作为一名中学生，可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。
（三）情感、态度与价值观
1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。
五、教学方法
教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法
六、教学重点难点
教学重点
1、描述城市景观河乡村景观的差别
2、聚落与自然环境的关系。
3、聚落的保护与发展
教学难点
聚落与自然环境的关系
七、课时安排
1课时
八、教学过程
【新课导入】播放视屏：福州城市宣传片《福州，你好》。
（联系生活实际，达到师生共鸣，吸引学生）
师：城市和乡村，这些都是我们人类所集中居住的地方，我们统称为“聚落”。今天我们就开始学习我们人类的聚居地-聚落。
【板书】4.3人类的聚居地—聚落
师：现在大家看PPT上的四张图片，他们各属于什么类型的聚落？
生：左边是乡村，右边是城市。
师：我们福州市区是属于那种聚落呢？
生：城市聚落。
师：对，大家可以对比一下这两张图，是不是有很大的差异？
生：是的。
师：乡村和城市的景观有很大的差异，是哪些方面的差异呢？请建筑物、人口密度、教育条件、交通网密
度这几个方面思考，可以结合课本81页图4.12乡村和城市的景观差异图。（思考30秒）我们来一起填一
信息流通
房屋道路教育条件
物质娱乐生活
快慢
城市密集、高密、交通方便好快丰富多样
乡村分散、矮稀疏、不方便差慢较贫乏
师：那是什么原因造成乡村与城市的差异呢？现在我们来看一张图片，他们在干嘛？
生：他们在种田。
师：再看看其他三张图片。
生：放牧、砍柴、养鱼。
师：对，不同的生产方式，产生了不同的聚落类型，所以我们按照生产方式的不同，将乡村分为农村、牧村、渔村、林场。大家看书本81页，拿起笔把第二段第一句划下来。
【板书】乡村与城市的差异
师：生活在城市聚落中的人们，从事哪些工作呢？
生：服务业和工业。
师：对。由于劳动生产方式的差异，不同类型聚落所呈现出的景观又有较大的差异。
师：乡村与城市的相同方面，比如都有道路，房屋等建筑，地形比较平坦。实际上也是聚落形成的共同条件，一般是先有乡村聚落，然后再形成城市聚落。
【板书】聚落与环境
师：我们来看一个问题，①②③三个乡村聚落中，哪个更有可能演变为城市？为什么？
生：1地，因为1地自然条件比较优越。
师：是的，1地自然条件比较优越，位于河流的交汇处，便于把从2、3地汇聚来的人流和物流集中起来，
地势平坦，水源充足，更容易发展成为更为高级的聚落。那么影响聚落的形成与发展的主要因素有哪些呢？请大家结合书本82页回答。
生：地形、气候、资源等自然条件。
师：聚落的形成于环境密切相关，一般来讲，在地形、气候、资源等自然条件优于的地方比较容易形成聚落。请看PPT，城市的形成需要地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候适宜、自然资源丰富、交通便利等，目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。自然环境不仅影响聚落的分布，也会影响聚落的形态。下面我们来看两张图片，大家看看他们各是什么样的聚落形态？（用图片分别演示类型）
生：略
师：有的聚落在平原地区聚集呈团块状，有的聚落沿着河流、山麓、谷底等呈条带状。（演示福州市区的遥感地图）我们福州的聚落形态是团块状的呢？还是条带状的？
生：团块状。
师：对，福州市区的聚落形态是团块状的，自然环境影响聚落的分布和形态，聚落形成后，聚落的景观也反映了当地的自然环境特征。聚落要怎样适应和利用自然环境呢？
【板书】1、自然环境影响聚落的分布和形态
（多媒体展示聚落的图片：沙漠地区的自然景观和建筑特点、雨林地区的高架屋、我国黄土高原的窑洞、北极地区因纽特人的冰屋。）
沙漠地区雨林地区
我国黄土高原北极地区
师：这些图片分别反映了当地怎样的自然环境特征呢？
生：东南亚的湿热，西亚的干热，黄土高原的干燥，北极地区的寒冷。
师：很好，这些地区的建筑与当地的气候有一定的关系，是聚落适应和利用自然环境的条件。现在我们来一起总结一下。（填表格）
【板书】2、聚落适应和利用自然环境
师：聚落不断地在发展，传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，他们记录了历史的真是情况。有些聚落因其独特等特征被评为世界历史遗产，如水城威尼斯、我国丽江古城、平遥古城等。随着乡村向城市的转化，人们应怎样来发展和保护这些传统的聚落呢？
【板书】三、聚落与世界文化遗产
师：什么是文化遗产？文化遗产是指具有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建筑群和遗址。是人类的无价之宝，我们应该保护好他们，因为一旦被破坏，就很难被修复，我们来看一些其他地方的文化遗产。我们来领略一些世界文化遗产的美丽风光，思考作为一名中学生，我们应该如何为保护世界文化遗产的保护做出应有的贡献。
(演示水城威尼斯的风光、我国西递和宏村的风光)
师：文化遗产是不同历史时期的产物，一旦破坏了，就难以恢复原样。文化遗产应该如何保护以适应当今时代的要求呢？以北京老城的改造为例，对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点：
1、四合院是北京民居建筑的代表，要完整地保护下来。保护四合院意义不仅仅是保护旧房子、老房子，而是保护一种优秀文化传统。
2、随着人口的急剧膨胀，住房紧张，四合院变得拥挤、混乱，干脆拆掉，盖楼房算了。
3、对老四合院进行既符合现代居住需求又不破坏原有风貌的合理改造，加入新的功能，如：厨房、卫生间等，方便生活。
4、有些四合院老旧了，开发者可以把它们拆了再照原样重建。
生：老北京民居太旧，有机混乱，应该加以改造，增加新的功能。
师：随着世界城市化的不断发展，城市规模越来越大，城市人口越来越多，许多具有典型民族特色的聚落面临变革、改造。具体怎样的改造，应该是既保护了传统的历史风貌，又使其适应现代社会发展的需要、充分利用其价值，使之古为今用。
【布置作业】填充图册P37 1、2、4题
结束
九、板书设计
4.3人类的聚居地—聚落
一、乡村与城市的差异
二、聚落与环境
1、环境影响聚落的分布、形态
2、聚落适应、利用环境
三、聚落与世界文化遗产
《人类的聚居地——聚落》教案 教学目标 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 3.懂得保护世界文化遗产的意义。 教学重难点 1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 2.举例说出聚落与自然环境的关系。 教学工具 课件 教学过程 前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。 一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。 这些都是我们文登著名的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。 二、新授知识： 第一部分：聚落与环境 (一)出示学习目标，自主学习 请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)
什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说? 正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。) 这是一组有关乡村聚落与城市聚落差异的表格。谁来说说?(师出示表格内容)…… (二)小组合作 同学们，前面我们了解了乡村聚落与城市聚落，那么你知道聚落是怎样形成的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(板书：形成、分布、形态) (三)交流展示，师总结 (一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在哪里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的沙漠地区，B是寒冷的北极，C是地势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤肥沃、气候适宜)在比较中我们发现，自然环境的优劣对聚落的形成与分布有很大的影响。(出示图片帮助学生分析影响聚落形成的主要因素) (二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落形成和发展的因素主要有哪些呢?多媒体展示：有利于聚落形成和发展的因素。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是怎样的?(出示图片，生答) 1、承接：同学们，我们知道，世界各地自然环境差异很大，聚落在长期的发展过程中，往往形成了不同的建筑风格。在世界各地就形成了一系列具有当地特色的一些建筑。下面我们就以西亚的民居和东南亚的民居为例，学习聚落与环境的关系。请同学们阅读课本91页内容，完成导学提纲内容。(板书：民居与环境) 2、小组内交流答案。请同学们看屏幕，西亚的民居、东南亚的民居，他们的建筑外貌有什么特点?当地的自然环境有什么特点?这位同学，你起来说一下，好，谁还有补充?这位同学，你说!很好!最后老师来总结一下，请看屏幕!……(师
第四章居民与聚落 第三节人类的聚居地—聚落 一、教材分析 人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教。本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用，因此，聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，可采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。 二、学情分析 由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约，故采用启发、引导式的教学方法，结合教学内容，配备大量的图文资料，这样的教学既鲜活生动，又形象直观，有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高。从生活经验出发列举实例，培养学生的学习兴趣。 三、课程标准要求 1、能够运用图片，描述城市景观河和乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 3、了解保护世界文化遗产的意义 （二）过程与方法 1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。 2、学会作为一名中学生，可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。 （三）情感、态度与价值观 1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。 五、教学方法 教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法
《人类的居住地——聚落》教学设计 一、教学目标： 1. 知识与技能：知道聚落的含义，认识聚落的基本类别及差别，了解乡村与城市的具体类 别及演变过程，理解聚落的形成和发展与自然环境的密切关系。 2. 过程与方法：通过教师示范分析与小组合作探究交流相结合理解聚落的形成和发展与自 然环境的密切关系。培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升思维的深度和广度。 3. 情感态度和价值观：感受地理学科的审美情趣，激发孩子们的求知欲望和创新潜能，树 立忧患意识和人地协调发展的环境观，进一步渗透可持续发展的观念。 二、重点和难点： １、重点：城市景观和乡村景观的差别；聚落与自然环境的关系。 ２、难点：正确理解人类活动与地理环境的关系。 三、教学方法： 采用观察分析法、讨论法、案例分析、列举法等多种教学方法,尽可能让学生充分发表自己的见解, 其中分析聚落与自然环境的关系是通过多种教学方法综合运用完成的。此外充分利用实例、图片、视频等丰富学生的学习资源。 四、学法指导 通过小组交流、师生交流来促进学生自主探究, 教师注意关注学生在讨论分析中主动参与程度、交流意识是否积极并给予鼓励指导。 五、教学过程 导入:由欣赏对比两组数字动画聚落美景导入新课。 展示:课题《人类的居住地---聚落》及知识主干。 （一）聚落的分类 活动一：通过两组图片对比观察他们生产方式的不同，进而得出分类的差异，乡村聚落不 同类型的比较。 活动二：通过欣赏导入中两组数字动画深入分析乡村聚落和城市聚落在道路，基础设施，
等方面的差异; 承转:因经济发展水平差异, 同样是乡村聚落却呈现不同的景观特点。城市与乡村都是人类的居住地, 一个聚落不管发达还是落后, 都是在一定的自然环境下形成的,都是人与自然和谐发展的见证,是人类聪明才智的体现。 （二）聚落形成与发展的有利条件 展示:地形、河流、植被素描图,突出甲、乙、丙三地的自然环境差异。 师:假设你是几千年前的一个原始部族的首领, 带领人们寻找一个理想的居住地,你会选择哪里?你选择的理由是什么? 师生共同小结。 师:古代的人们是否与我们有同样的选择。 师生共同分析(答案:都分布在河流的中下游地区,都在温带,都分布在土壤肥沃的地区等)活动三：话剧创作时间 要求：如果你是几千年前的一个原始部落优秀的首领，带领人们寻找一个理想的居住地建立聚落，并带领你的部落向更好的方向发展,请包含聚落建立与发展的有利条件，并描述你发展后的部落前后规模有哪些变化。（通过创作加深学生们对聚落形成与发展的认识）学生：小组展示 承转：由此可见聚落与自然环境关系密切。世界各地自然环境差异很大，各民族的风俗习惯、文化背景等不同，聚落在长期发展中，往往形成了不同的聚落景观和建筑风格，我们下面重点探究四种典型建筑与环境的关系。 （三）聚落与环境 活动四:依据自然条件的差异，请你说出A、B、C 中哪些地区聚落分布较为集中，哪些地区聚落稀疏或没有聚落？ 活动:分组探究,集思广益,探索奥秘 师:针对教学难点,出示活动建议,对学生活动的任务、方法加以细化。生:各抒己见。(略)活动五：探究传统民居与自然环境的关系，创设情境角色扮演设计师展示：世界五种不同 的自然景观及五种不同的传统民居，小组任选其一，根据图片信息描述当地自然环境的特点、设计建筑特点，以及建筑的功能。 图片1：厚墙小窗房──北回归线附近的热带沙漠 图片2：蒙古包──亚洲内部的温带草原 图片3：高脚屋──赤道附近的热带雨林
4.3《人类的居住地——聚落》教案 一、教学目标 知识与技能：知道聚落的含义，理解聚落的基本类别及差别，理解聚落的形成和发展与自然环境的关系。 过程与方法：以丰富直观形象的图片引导学生诠释聚落的含义、分类、差别及演变过程，通过小组合作讨论、探究交流来理解聚落与自然环境的关系，以实例让学生感受不同地区自然环境与民居的差异。 情感态度和价值观：培养学生联系实际分析问题的水平和解决问题的水平，提升思维的深度和广度。提升审美情趣，进一步渗透可持续发展的观点。 二、教学重点 聚落形成与发展的主要环境因素 能够举例说出建筑形态与自然环境的关系。 教学难点 聚落与自然环境的关系。 三、教学方法 采用比较分析、分组讨论法等多种教学方法，让学生参与思考，并利用实例、多媒体展示来丰富学生的感知。 四、教学过程 导入：由欣赏NASA地球影像的夜景导入新课。 展示：1.课题《人类的居住地---聚落》，获知聚落的定义。 2.观看图片，感受城乡景观的差异。 提出问题，让学生对聚落的两种类型有初步了解，包括乡村聚落的不同类型及城市大致分类。分组讨论一：乡村聚落和城市聚落的景观差异并填表。 3．观看图片，城市和乡村是什么演变关系？ 承转：城市与乡村都是人类的居住地，景观差异很大，但最根本的区别却不在于经济发展水平的差异，而是劳动生产方式的不同。一个聚落不管发达还是落后，都是在一定的自然环境下形成的，都是人与自然和谐发展的见证。 展示荒漠、山地、冰川及平原图，哪些地方容易形成聚落？ 展示：文明古国的分布图，有什么共同点？ 师生共同分析（都分布在河流的中下游地区，土壤肥沃，绝大部分都在温带） 合作探究一：地形、河流、植被素描图，强调五地的自然环境差异。聚落的主要影响因素是什么？ 师：假设你在远古，要带领人们寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？你选择的理由是什么?
教学准备 1. 教学目标 1、说出聚落的定义、类型及其景观差异 2、运用材料分析聚落形成与发展的有利条件 3、认识家乡，激发热爱家乡的美好情感 2. 教学重点/难点 1、说出聚落的定义、类型及其景观差异 2、运用材料分析聚落形成与发展的有利条件 3. 教学用具 课件 4. 标签 教学过程 导入新课（创设情境，激发兴趣） 导入新课: 今天这节课，我们来学习世界的聚落。对于“聚落”这个名词，大多数同学可能感到陌生，那么什么叫聚落呢，让我们先看几幅图片。（多媒体展示乡村、集镇、牧区和城市景观的图片。）城市和乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课要学习的内容──聚落。
讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升） 活动一：走进城乡，感受城乡差异。 1.小组合作探究发现 教师引领 1.多媒体展示（乡村），（城市）图片及图表，结合教材P81-85的内容，引导学生分析城市和乡村的景观。 2.结合生活实际，引导学生分析城乡的生产方式的差异。 活动内容及形式 1.结合“乡村与城市的景观差异”等图片填写下面表格内容：观察这两组图，比一比并说出它们的差异。注意阅读温馨提示。（温馨提示可从以下几方 面比较：房屋密集度、高度，道路修建情况，商店、学校、医院、农田、果园、池塘的多少，自然景观改变的大小等情况。）
教师小结：而导致城乡景观如此大的差异的根本原因就是生产方式的不同。承转：其实不但城乡之间有差别，就是城乡内部也存在较大差异。
2.多媒体展示农村、牧村、渔村、林村这四种乡村聚落图片，从图片分析 住在这里的人们主要从事的工作。 教师讲述：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种形式。聚落依据 生产方式的不同可分为农村、牧村、渔村和林场等不同的类型，居住在这些地 方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业上产活动。城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。 过渡：一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落。目前，全世界大约有一 半的人住在城市。 承转：在人类社会发展的历史长河中，影响聚落形成和发展的因素有哪些呢？ 活动二：走进自然，选择理想的居住地。 教师引领 1.展示地形图，分析三地的自然环境。提示学生从地形、河流、交通考虑。
人教版七年级地理（学科）上册第四章第三节 《人类的聚居地--聚落》教学设计一、教材分析 （一）本节内容是全章的重点，是对前面所学知识的理解和运用。本节课由乡村和城市、聚落与环境、聚落的发展与保护三部分内容组成。所有内容都围绕身边的生活环境来展开。 （二）聚落的形成与地理环境的联系紧密，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。课文通过大量实例和图片，给学生留下鲜明直观的印象，但内容的落脚点应该是可持续发展，树立人地协调发展的地理环境观。 二、学情分析 对初中七年级的学生来讲，《人类的居住地——聚落》是他们认识较深刻的一种自然环境，但是这种认识是停留在感性认识上的，分析问题的能力不够完善；本节的知识比较直观形象，与生活联系紧密，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，并且加强学生间的交流，使其自己获得新知。初中生不喜欢高谈阔论的说教，但能从生活实例中感悟自己的认识并指导自己的行动，教师应注意以事例说理，以理服人。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。 （二）能力目标 对乡村聚落和城市聚落的学习，使学生理解乡村和城市的差异；对“聚落与环境”的教学，使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落；对“世界文化遗产”的保护内容，让学生在理解地理知识的同时，树立保护文化遗产的意识。
（三）情感态度与价值观 （1）懂得并爱护聚落环境。 （2）懂得保护世界文化遗产的意义。 四、教学重难点 重点：说出聚落与自然环境的关系。 难点：根据资料，分析民居与自然环境的关系。如何处理好发展与保护世界文化遗产的关系。 五、教学手段运用 多媒体、音像材料。 六、教学过程 【导入新课】 多媒体展出一个大大的“众”，提出问题：俗话说“众人拾柴火焰高”，哪位同学能告诉老师“众”的意思？同时多媒体展示一个传统的草房子。 学生回答，导入新课。 【新课探讨】 （一）认识聚落 与同学一起欣赏乡村聚落和城市聚落的景观。（内容简单，全体学生参与，将学生的思绪带到课堂上来） 设问：1、乡村聚落的人们主要从事那些工作？2、城市聚落的人们主要从事那些工作？（认识乡村聚落和城市聚落生产方式的不同） 【活动】列表对比分析城乡聚落的景观差异 （结合学生自己生活体验，确实能感受城乡聚落的景观差异，学习对生活有用的地理。同时总结本环节的学习并导入下一环节的学习。）（二）探秘聚落 【活动】展示两幅图片，设置情境：假如你是几千年前某部族的首领，带领部族寻找一个理想的家园，你会选择哪里？请说明理由。
人类的居住地——聚落 第三节 【教学目标】１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。【德育目标】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。【重难点】1、聚落与环境的关系2、保护世界文化遗产的意义【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。教学过程教学 设计分析.评价. 教师活动设计学生活动设计泉州景观图引入新课人类的居住地——聚落观赏利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。一、乡村和城市1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异展示不同地区的乡村景观图2、聚落指导学生阅读课文并思考与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。培养学生分析比较的能力。通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。二、聚落与环境1、聚落形成与发展的主要因素提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系指导学生阅读地图册32-33页分析、讨论：三明聚落的形成受到哪些因素的影响？运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地思考、回答选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。由学生共同选择几个代表性民居分析利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面培养学
城市与乡村聚落的差异 一、基础知识训练 1. 聚落的主要形式包括（） A．城市与乡村 B．城市与集镇 C．集镇与乡村 D．集镇与村庄 2．关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是（） A．城市自然景观改变小，建筑密而高 B．乡村道路纵横交错，网线密集 C．城市人口密度大，商店、学校、医院多 D．乡村人们工作节奏快，文化生活丰富 3．以下城市景观中，通常情况下不常见的是（） A．公共建筑 B．住宅楼群 C．商业中心 D．地下管道 4．关于聚落的描述，错误的是（） A．城市聚落与农村聚落同时出现 B．城市聚落人口密度大，服务业发达 C．全世界约一半人居住在城市 D．欧洲、北美农业人口少，村落房屋较分 5．有关聚落的说法，正确的是（） A．有人活动的地方，就是聚落 B．造成聚落景观差异的主导因素是人口的多少 C．一般来说，先有城市聚落，后有乡村聚落 D．聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所6．根据如图该同学的介绍，请你判断她的家乡属于（）
A．林场 B．集镇 C．城市 D．乡村 7．图中，不是乡村聚落的是（） A．B． C．D． 8．城市聚落与乡村聚落的主要差异是（） A．人口数量的差异 B．人的收入有差异 C．人们的教育水平有差异 D．从事的生产方式有差异 9．读城市和乡村景观图，判断下列说法正确的是：（） A．城市建筑高大、密集 B．乡村房屋高大、分散 C．城市人口密度小 D．乡村交通发达 二、综合探究
10．（资料）墨西哥的首都墨西哥城市人口已达2000万，该城市环境污染十分严重，城内有13万家工厂和150万辆汽车，每天排放大量有害气体，使墨西哥城上空常常被黄色烟雾笼罩．据环境保护专家推算，每天呼吸这种空气就等于吸两包雪茄烟。 （1）墨西哥城属于______聚落。 （2）不同类型的聚落呈现出的景观有较大差异，其主要原因是：______ A、社会制度的差异 B、建筑风格的差异 C、劳动生产方式的差异 D、风俗习惯的差异 参考答案 一、基础知识训练 1.A 【解析】人们集中居住在一起就形成了聚落．从规模上看，聚落有大有小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十个人的村庄，聚落的主要形式包括乡村和城市，它们具有不同的景观特色。故选A。 2.C 【解析】人们集中地居住在一起，就形成了聚落，聚落的主要形式包括城市和乡村，城市人口密度大，商店、学校、医院多，居民的居住条件相对拥挤，建造了许多高层住宅，人们工作节奏快，文化生活丰富，道路纵横交错，网线密集；乡村居民的居住地相对分散，房屋一般都不很高，但经济实用，外围通常有大片的农。故选C。 3.D 【解析】城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动的居民聚居地，在城市聚落经常看到公共建筑、住宅楼群、商业中心，地下管道不常见。故选D。 4.A 【解析】城市是（农村聚落）人口达到一定规模、主要从事非农业产业活动的居民聚居地．城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并且对周围地区的发展有显著的促进作用．目前，全世界约一半人居住在城市，欧洲、北美农业人口少，村落房屋较分散．许多乡村民居体现了当地的文化习俗和环境特点．故A符合题意。故选A。 5.D 【解析】聚落是人们的集中居住地，一般来说先有乡村聚落，后有城市聚落，造成两种聚落景观差异的主导因素是劳动生产方式的不同．聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会
七年级地理上册-第四章-第三节-人类的聚居地——聚落教学设计-(新版)新人教版
人类的聚居地——聚落 教学准备 1. 教学目标 知识目标 1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 能力目标 通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。 情感态度价值观目标 通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 2. 教学重点/难点 1.城市景观和乡村景观。
2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 3. 教学用具 课件 4. 标签 人类的聚居地——聚落 教学过程 [导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。） [承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。 讲述新课： 在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。 [承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可
以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？ 让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？ [启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。 [讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。 教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。 [讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，
人类的聚居地——聚落 【教学内容】 本节内容是对前面所学知识的理解和应用。本节课由聚落与环境、聚落与世界文化遗产两部分内容组成。 聚落的形成与地理环境联系密切，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。本节教材在叙述了“什么是聚落”，“乡村聚落和城市聚落差异”的基础上，从“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形成和发展的主要自然环境因素。通过图文的形式，叙述目前世界上聚落的分布大势，以及受自然环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等。最后，教材从人与环境和谐发展的角度，侧重于世界文化遗产的保护，树立人地协调发展的地理环境观。 【教学目标】 1．知识与技能： （1）区分城市聚落与乡村聚落的差异。 （2）分析聚落形成与发展的主要因素。 （3）通过分析聚落产生的条件，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。 2．过程与方法： （1）运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。收集不同聚落的图片分析聚落与自然环境、社会发展的关系。 （2）培养学生读图观察能力及联系实际运用所学地理知识分析和解决问题的能力。 （3）通过讨论交流，理解环境对聚落的影响。 3．情感态度价值观： （1）培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。 （2）懂得保护世界文化遗产的意义，激发热爱家乡传统民居文化的热情。 【教学重点】 1．城市和乡村的景观差异。 2．聚落与环境的关系。 【教学重点】
聚落与环境的关系。【教学过程】
【教学反思】 本节课作为模式探究课，本节课作为模式探究课，较为清楚的展示了“五环”教学模式，对模式的应用和完善能够起到一定的参考作用。现将本节课后的思考总结如下。 在模式展示方面，本节课完整的运用了地理“五环”教学模式。情境导入运用视频创设情境，未成曲调先有情，将学生探究聚落的环境。基础自学中按照学生会的不讲的原则安排学生自学后分享自学内容，对自学内容巩固提高。探究题高中发挥学生课堂主题作用，要求学生通过讨论交流对所学地理知识针对本节课综合运用，锻炼学生对地理事物的综合分析能力。回归生活中，将现实聚落丽江古城和世界遗产知识相结合，从现实生活中教育学生有保护聚落意识和热情，从而达到情感目标。 在课堂生成方面。一节课的课堂生成决定了这一节课的高度和深度。本节课在“城市聚落
七年级地理上册--人类的居住地--聚落教案 教学目标 1、知道什么是聚落；运用图片说出城市景观与乡村景观的差异. 2、培养学生读图观察、分析比较能力. 3、正确认识和对待城乡差异. 教学重难点 重点:比较城、乡景观的差异 难点:造成城乡差异的原因 教学方法 读图分析、比较、归纳 教学过程 引入新课： 世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在农村，有些人居住在城市.各位同学，你们来自哪里呢？ 一、乡村和城市： （出示图片）周村大街、威尼斯水城、东方明珠、乡村…….世界上的人们居住在不同的地方，我们把人类的这些集中居住地叫做聚落. 现在请大家欣赏几幅聚落的图片，观察总结什么是聚落？聚落主要分为哪两大类？ 学生回答略， 乡村聚落和城市聚落，一般来说先有什么后有什么？乡村聚落又包括哪些呢? 聚落仅是人们的居所吗？ 聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所. （出示图片）农村、渔村、牧村、林场. （承转）联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生产活动一样吗？ 乡村有农村、牧村、渔村、林场等.人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动.城市居民从事工业、服务业等. 由于人们生产方式的差异，使得不同的聚落呈现出不同的景观. (提问)，你是住在哪里呢？你这里的景观是怎样的？学生自由发言. （活动）下面我们举行一个对抗赛，全班分为甲乙两大组，甲代表城市，乙代表乡村，各
组说说自己的优点，看哪一组说得多，再让甲乙两组各说对方的缺点，看哪一组说的多. （小结）甲乙两组选一名代表各总结一下各自的景观.通过刚才的了解，我们把乡村和城市景观对比一下，完成下表. 分类房屋道路修 筑情况商店多 少 学校 多少 医院 多少 有无农 田 有无 果园 有无 鱼塘 乡村密集度高度 城市 (承转)：通过讨论、交流，同学们了解了城、乡之间存在着一定的差异.那么，同样是农村，不同地区的景观又如何呢？ (多媒体显示)：“不同地方的村落景观” 读图分析：这些图片的内容，各有哪些特点？由此说明了什么问题？ 学生回答(略) 课堂小结： 通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识.生活在不同地区的人们，所呈现的景观是不同的.这个世界是一个多彩的、五彩斑斓的世界，令你心旷神怡，流连忘返，难以忘怀.为什么世界各地的聚落所呈现出的有如此差异呢？这就是我们下节课要学习的内容. 板书设计 一、乡村和城市 1、聚落：人们集中居住的地方（居所、场所） 2、分类：乡村聚落和城市聚落 造成原因：生产活动生产方式不同 3、乡村和城市的景观差异 第三节人类的居住地——聚落(第二课时) 教学目标 1、运用图片说出聚落与环境的关系.
人教版七年级上册地理4.3人类的聚居地--聚落测试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．关于聚落的叙述，不正确的是（） A．早期聚落大都选择在自然条件优越的地方 B．在河流中下游的平原地区，聚落分布比较密集 C．聚落是指人们的集中居住地——乡村 D．聚落的建筑外观、建筑材料因环境而异 2．下图中，不是乡村聚落的是 A．B． C．D． 3．下列关于乡村聚落景观和城市聚落景观的描述，正确的是 A．城市自然景观改变小，建筑密而高 B．乡村道路纵横交错，网线密集 C．城市人口密度大，商店、学校、医院多 D．乡村人们工作节奏快，文化生活丰富 4．下列民居适应高温多雨环境的是（） A．B． C．D．
读下列景观图，完成下列问题。 5．新疆民居比江南民居墙厚、窗小，原因是（） A．建筑技术不同B．为了更好地隔热、防风沙C．该地降水较多D．民族风俗不同 6．江南民居的屋顶比新疆民居的要尖一些，这是因为（） A．降水多B．气温高 C．风沙大D．昼夜温差大 7．下列世界文化遗产的名称与其所在地一致的是（） A．巴黎塞纳河岸----意大利B．威尼斯城-----法国 C．平遥古城-----江西省D．丽江古城-----云南省 8．下列聚落被列入《世界遗产名录》的是（） A．中国平遥古城、意大利威尼斯水城 B．上海浦东新区、法国巴黎塞纳河岸 C．中国丽江古城、美国好莱坞 D．中国三峡库区、意大利威尼斯水城 9．下列属于保护世界文化遗产的合理措施是 A．减少工业污染对历史性建筑物、雕塑和壁画的破坏 B．将古代建筑全部拆除后，建设现代化高楼 C．在古代建筑上刻写“×××到此一游”，为其增添光辉 D．接待尽可能多的游客参观，以充分挖掘文化遗产的经济价值 二、解答题 10．读“某聚落形成与发展的演变过程图”，完成下列各题。
《人类的聚居地——聚落》教案 【教学目标】 知识与技能 1.运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。 2.举例说出聚落概念自然环境的关系。 3.我们要保护聚落。 4.通过对影响聚落形成与发展的主要因素的分析和讨论，提高学生的综合分析能力和语言表达能力。 过程与方法 使学生会运用比较、概括等思维方法，形成地理概念，理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 情感态度与价值观 通过学习，懂得保护世界文化遗产的重要性，形成保护人类文化遗产的意识。 【重点与难点】 1.学会分析聚落和自然环境的关系， 2.认识聚落的分布特点。 3.懂得保护人类文化遗产。 【教学方法】 读图分析、对比、总结。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 居住是人类的基本需要之一，人类为了生存，必须建立适当的居住地来防寒暑避风雨，进行劳动生产和社会活动。世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在乡村，有些人居住在城市。我们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为聚落。 乡村和城市的景观有什么差异？影响聚落形成和发展的主要因素有哪些？怎样来保护传统聚落？为了解决这些问题，让我们共同走进《人类的聚居地——聚落》去寻找答案。 二、新课学习 （一）聚落与环境 1.聚落 定义：人们集中居住的地区
形式：乡村和城市（先有乡村，后有城市） 乡村与城市的区别 劳动生产方式：居住在乡村的人们一般从事耕作、放牧、捕鱼等生产活动。城市规模大居住在城市里的人们主要从事工业、服务业等工作。 观察填表景观差异： 2.聚落与环境 想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？ 你会选择哪种地形？（平原）你会选择哪种水源条件？（河流） 你会选择哪种气候？（全年温和而湿润）你会选择哪种土壤？（黑土地） 归纳：易形成聚落的地区（聚落的形成与环境密切相关。一般来说，在水源充足、土壤肥沃、地形平坦、自然资源丰富、交通便利的地方比较容易形聚落。） 聚落的分布特点： 目前，在一些河流中下游平原地区或河口、沿海地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集在高山、荒漠地区，则少有或没有聚落。 世界上的自然环境千差万别，聚落的形态也各不相同。有的聚落在平原地区聚集呈团块状；有的聚落沿着河流、山麓、谷地等呈条带状。 聚落的建筑风格与自然环境的关系： （1）当地的气候 西亚厚墙小窗：当地属于热带沙漠气候，终年炎热干燥，这样的房子防晒又凉快。 东南亚双层木楼或竹楼：东南亚位于炎热多雨的热带雨林气候区，而这样的房子楼上住人避免潮湿，而且风大凉爽。 北极冰屋：北极地区属于终年寒冷的寒带气候，冰屋由冰块构筑，墙体较厚，利于保温。 （2）当地的资源
第四章居民与聚落 第三节人类的聚居地——聚落
探究活动聚落的形成 1.乡村与城市聚落差异 读图,回答乡村和城市有哪些差异,并完成下表。 【教师总结】乡村与城市聚落景观差异很大,城市聚落一般也是在乡村聚落的基础上发展起来的。 聚落规模建筑物道路生产方式 乡村小矮稀疏农业 城市大高稠密工业、服务业 2.影响聚落分布的条件
在下图的横线上填写适合聚落分布的条件。 答案:①充足②肥沃③平坦④便利⑤丰富 【精讲点拨】聚落的形成与发展受多种因素的影响,如地形、气候、水源、土壤、交通、资源等。 3.聚落和自然环境的关系 观察下面特色民居,填写下表。 典型民居建筑特征主要原因 A西双版纳的傣族竹楼高大,分上下两层,底层堆放杂物,楼 上住人 通风散热,避免虫兽侵袭 B因纽特人的冰屋墙体很厚气候寒冷,就地取材,易于保暖 C西亚民居厚墙,小窗 降水少,节约建筑材料,防止外面热量 进入 D黄土高原上的窑洞在黄土坡上挖掘而成 黄土直立性好,就地取材造价低,冬暖
1.读城市和乡村景观图,判断下列说法正确的是( B) A.乡村交通发达 B.城市建筑高大、密集 C.城市人口密度小 D.乡村房屋高大、分散
2.下列关于乡村聚落和城市聚落的叙述中,正确的是( A) A.乡村聚落的规模一般比城市聚落的规模小 B.乡村聚落的人们主要从事服务业,城市聚落的人们主要从事工业 C.乡村聚落的道路要比城市聚落密集 D.乡村聚落的出现要比城市聚落晚一些 3.下图a、b、c、d四个聚落中,最有可能优先发展成为城市的是( D) A.a B.b C.c D.d 4.关于聚落的发展变化,下列认识中不正确的一项是( D) A.保护好聚落中有价值的纪念地 B.保护好有价值的建筑群和遗址 C.处理好聚落发展与保护的关系 D.遗址没有实用价值,应拆旧盖新 5.下列做法,有利于保护聚落文化的是( C) A.有人在古建筑物上刻写“xxx到此一游”
七年级地理上册--《人类的居住地─聚落》练习（含答案） 1．下列条件中，有利于聚落形成与发展的自然条件是( ) A．地形崎岖，气候寒冷B．水源充足，土壤肥沃 C．资源贫乏，气候干旱D．水源匮乏，地形崎岖 2．下列地区聚落分布密集的是( ) A．高原、山地地区B．热带雨林地区 C．荒漠地区D．河流中下游的平原地区 3．聚落一般分两大类( ) A．散村与集村B．乡村和城市 C．集镇和乡村D．集镇和城市 4.下列关于乡村聚落和城市聚落的对比，不正确的是( ) A．乡村聚落的居民以农业为主要经济活动形式 B．乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型 C．城市聚落居民主要从事工业、服务业等工作 D．城市聚落有住宅、学校、医院、影院，而乡村聚落没有 5．造成乡村聚落和城市聚落景观差异的原因是( ) A．居民人口的多少B．占地面积的大小C．劳动生产方式的差异 D．地形和气候的差异 6.关于城市和乡村聚落差异的描述，正确的是（） A．城市自然景观改变小，建筑密而高 B．乡村道路纵横交错，网线密集 C．城市人口密度大，商店、学校、医院多 D．乡村人们工作节奏快，文化生活丰富 7．“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑.挥动着鞭儿响四方，百鸟齐歌唱.”这首歌描述的乡村聚落类型是( ) A．农村B．牧村C．渔村D．林场 8．有关我国云南西双版纳地区的傣族竹楼，说法不正确的是( )
A．当地多竹林，所以就地取材 B．当地气候湿热，竹楼利于散热防潮 C．当地降水频繁，较陡的楼顶便于雨水下泻D．当地经济落后，没钱盖砖瓦房屋9．渔村、牧村、农村、城市等不同聚落类型的出现，主要是由于 ( ) A．自然条件的影响B．开发利用的时间长短不一C．各地政治制度不同D．人类的劳动生产方式不同 10．有关聚落与环境的关系，叙述正确的是( ) A．早期的聚落大都选择在经济发达的地点B．河流中下游的平原地区有利于聚落的形成 C．自然环境的差异并不影响聚落民居的建筑风格 D．热带沙漠地区的房屋一般墙薄窗户大，有利于散热 11．关于聚落的分布，正确的是( ) A．平原地区工农业比较发达，聚落分布比较稠密 B．高原、山地空气好，适合人们居住，聚落分布稠密 C．交通便利、水源充足的地方，聚落分布稀少 D．气候终年炎热多雨的地区，聚落分布稠密 12．下列说法，正确的是( ) A．凡是有人类活动的地方，一定有聚落B．聚落是人类各种形式的居住场所，在地图上常被定为居民点 C．四合院是我国南方地区民居建筑的代表D．自然环境对聚落的形成、发展的作用不如人文、环境的作用重要 强化提高题 13．下图a、b、c、d四个聚落中，最有可能优先发展成为城市的是( ) A．a B．b C．c D．d 14．以下正确体现聚落与环境关系的是( ) A．东南亚常见双层木楼和竹楼，上层住人，下层不住人 B．西亚和北非地区因为炎热少雨，所以民居窗户大，屋顶是平顶 C．我国南方地区冬季为了御寒屋内有土坑 D．日本因地震较多，所以房子大多用砖瓦建造，特别牢固
《人类的居住地──聚落》 一、课标依据 1、运用图片说出城市景观和乡村景观的差别 2、举例说出聚落与自然环境的关系 3、正确认识聚落发展与保护的关系 二、学情分析 学生对于城市和乡村很熟悉，但并不常听说聚落，对于聚落形成的条件和影响因素不够了解，但对于具体的民居有所了解。 三、学习目标 1、运用图片说出城市景观和乡村景观的差别 2、举例说出聚落与自然环境的关系 3、正确认识聚落发展与保护的关系 四、学习重点 1、运用图片说出城市景观和乡村景观的差别 2、举例说出聚落与自然环境的关系 五、学习难点 1、举例说出聚落与自然环境的关系 六、教学方法 问答法、读书引导法、读图分析法、讲授法、练习法 七、教学设计 新课导入： 今天我们要学习第四章第三节人类的居住地——聚落。同学们以前有没有经常听到这个词？那么到底什么是聚落呢，这是今天我们所要解决的第一个问题。请阅读81页内容说一说什么是聚落。 新课： 1、判断图片哪几张是乡村（城市），表格对比乡村和城市的景观差异。
不同种类的乡村从事的职业如何？ 那么城市里的人们又从事什么样的职业呢？ 3、聚落的形成与环境息息相关，请阅读82-83页，包括活动题回答下列问题： 4、在人类数千年的历史长河中，人们利用环境和智慧创造了各具特色的聚落，给人们留下了珍贵的文化遗产。请阅读84-86页后说一说你看到了哪些世界文化遗产？ （图片展示） 我们应该如何对待这些珍贵的遗产呢？ 八、小结 人类的聚居地——聚落 1、聚落的分类 2、聚落与环境 3、世界文化遗产 九、课堂反馈：PPT题目 十、课后反思： 聚落 房屋高矮 和多少 道路宽窄 和多少 商店、学校、医院 等设施多少 人口密度 大小 改变自然景 观多少乡村 城市
第三节人类的居住地─聚落 王敏霞 指导教师：高志刚知识目标： 1．知道什么叫聚落，聚落可分为哪两大类？ 2．知道聚落与自然环境的关系。 3．如何处理好聚落的发展与保护有文化特色的传统的聚落建筑。 能力目标： 1．通过观察乡村景观和城市景观的主要差异和分辨不同地区的乡村景观，开拓学生的视野，培养学生从图片中获取地理信息的能力。 2．通过分析“聚落形成与发展的主要因素”和活动“分析图中民居与当地自然环境的关系”，培养学生综合分析地理要素的能力。 情感目标： 1．通过观察各种图片的活动，陶冶学生情操，激发学生学习地理的兴趣。 2．通过讨论聚落中民居的开发与保护问题，明确保护世界文化遗产的重要性。 教学重点： 1．乡村和城市的景观差异。 2．聚落与环境。 3．聚落的发展和保护。 教学难点： 聚落形成与发展的主要因素。 课时安排：1课时 教学用具：自制幻灯片教学过程： 导入新课：幻灯片显示：乡村和城市景观图，指图说明这是人类的居住地。 讲授新课：第三节人类的居住地—聚落 一、乡村和城市 1．指导学生阅读课文的第一自然段，回答： ①什么叫聚落？ ②聚落可分为哪两大类？ 2．观看反映农村、牧场、渔村、林场和城市风景和生产生活的幻灯片学生讨论：居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同？ 3. 活动1：.把全班分成两大组：乡村组和城市组，观察幻灯片“图 4.16和图4.17”讨论：乡村景观和城市景观的主要差异。每组派代表上台指图描述。学生口头描述乡村与城市景观差异表：房屋、道路修筑情况、商店的多少、学校的多少、医院的多少、有无农
田、有无果园、有无鱼塘、其它差异等自然景观改变的大小、密集度、高度、乡村、城市。 4．活动2：.世界各地的乡村聚落有不同的景观特征。显示不同地区的村落景观A，B，C。讨论：乡村聚落和城市聚落的景观有哪些差异？ 活动3：如果你是几千年前的一个原始部落的首领，带领人们寻找一个理想的居住地，甲乙丙三地你会选择哪里？请说明理由。 承转：通过这部分内容的学习，我们知道不仅乡村和城市的景观有差异，而且即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样的。聚落受自然、经济等环境影响很大。 二．聚落与环境 1．显示图4.19“聚落形成与发展的主要因素“讨论：人们为什么要选择自然条件比较优越的地区作为聚居地？ （学生回答）土壤肥沃适于耕作、水源充足（井、泉、湖滨、河畔等地）、地形平坦、自然资源丰富（村、渔、矿地）、交通便利（交通沿线和交汇处、沿海港口等地）图4.19聚落形成与发展的主要因素 2.讨论：目前世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布。 教师讲述：目前，在一些河流中下游的地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，自然条件恶劣，少有或没有聚落。 3．幻灯片介绍：“东南亚的高架屋”“西亚的村庄”显示：“北极地区因纽特人的冰屋”、“我国黄土高原上的窑洞”、“我国云南西双版纳地区的傣族竹楼”的景观图。讨论：民居与当地自然环境的关系教师归纳：世界各地自然环境差异很大，各民族的生活习俗、历史、文化、宗教信仰等不同，聚落在发展过程中，往往形成了不同的建筑风格，聚落的建筑外貌，建筑材料等因环境而异。 承转：随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断发生变化，但聚落的某些变化也给人类留下了很多遗憾。 三、聚落的发展与保护 根据P83页的活动，动脑筋？ 1.西亚热带沙漠地区的房屋为什么具有墙厚、窗小的特点？ 2在东南亚热带地区，乡村聚落中常见双层木楼或竹楼，下层空着或放杂物、养牲畜，上层住人。这是为什么？ （教师）随着人口增长和社会发展，世界上多数聚落都在发生变化，为人类提供更好的居住环境 活动思考（小组讨论）：应不应该拆除古建筑？ 总结全课：通过这节内容的学习，让学生思考。 1.这节课你学到了什么？ 2.最大的收获是什么？（学生归纳总结） 教学设计思路： 1．从初一学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，教学中充分利用各种景观图片，让学生多看多讲，增加趣味性，激发学习的积极性。 2．采用讨论比较方式，开展“活动”，充分利用“活动”，通过学生亲自看、读、动脑、动口，使学生真正成为学习的主人。 3．多设计一些比较贴近学生生活的，有亲合力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活积累，引发共鸣，由已知引出未知。