怎样指导小学生开展综合实践活动
综合实践活动是随着我国基础教育课程改革应运而生的一门新
课程，它旨在为学生学会自主选择、自我发展、自我实现，提高素质构建一个全新的成长平台。综合实践课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，注重学生实践方式的多样性，改变学生那种单一的以知识接受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习。
屈指算来，我校开展综合实践活动已经六年有余，大家对如何指导学生开展综合实践活动也经历了一个由陌生到逐步熟练的过程。而作为整个活动参与者的我，对如何开展这一工作也有颇多心得。活动之初，大家都没有经验，所以在活动中我们也是边学习边指导，免不了在这过程中走了不少的弯路。尽管也时常感到茫然，但面对孩子一张张稚嫩的笑脸，面对教研员的细心指导，我们怎么忍心放弃这门新兴的课程呢？于是从四年级开始我们便拟订了“北票蒙族风情”这个充满地方乡土气息的主题，组织学生深入调查研究了我们当地的经济、政治、文化、地理、民俗等，让孩子走出课堂，走出学校，到大自然，到社会中去实验和体验，从实践活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。孩子们在活动中能力提高了，我也获得了不少开展综合实践活动的经验，反复琢磨，得出以下几点体会：
一、鼓励学生大胆实践
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探究者。”
综合实践活动的开展，要给每个学生的主动探究搭建平台，满足每位学生的个性需求。由于我们的学生惯于从课堂获取知识，在综合实践活动中，个别学生不够大胆，缩手缩脚，怕采访遭拒绝，怕家长不允许……总之，一开始，大家的积极性还比较低，都处于一种观望态度。
为了鼓励孩子大胆实践，综合实践活动课实行全方位开放，学生自由组成小组，每组自选一个主题。比如，四年级四个班的同学打乱组成6组，每个组商量一个主题，分别是蒙族小吃、蒙族风情、蒙族习惯、红山文化，学校变化、北票县城的变化。每次探究结束后进行一次交流，做好资料收集整理。在此过程中，教师随机给学生提供帮助和探究的资源，这些做法，促进每个学生的积极参与。
二、精心设计活动
综合实践活动课是一门新兴课程，根本没有现成的方法可供我们使用，这边要求老师在指定活动目标时要考虑到学生的年龄特点，充分了解学生，结合学生实际，结合现有的资源，确立一个学生比较感兴趣的活动主题，为此，我通过了解学生的兴趣爱好，从学生天天食用的“陈醋”入手，确立一个认识家乡特产的主题，是学生进一步了解自己家乡的特产。活动中师生都觉得有可操作性，从而调动了学生的积极性。
1、活动前要做好充分的准备
综合实践活动主题设计好之后，每一个具体环节的实践，教师都必须做大量充分细致的工作。全面考虑到各种特殊情况的发生，以及学生的变化。活动之前，指导小组成员制定活动计划，讨论活动中注意的事项。例如在“调查采访醋厂老板”这一环节中，我们安排学生去采访，但许多孩子觉得不好意思，觉得面对这些人有些恐惧，为了活动不受阻拦，教师先去联系，征得同意并且约好采访时间，然后帮助孩子拟定几个有针对性的问题，最后要求自愿报名当“小记者”，在老师的鼓励下，有三位大胆的孩子举手勇挑大梁，其余的孩子在这三位“勇士”的带动下，也积极准备好笔和本子作记录。
由此可见，活动的准备工作做得越好越充分，教师考虑的越细致周到，综合实践活动的开展越顺利。
2、活动后要总结整理资料
每次活动结束后，我们师生都应该进行总结，反思一下自己在活动中的得失，给活动画上一个圆满的句号，争取下一次活动能取得成功。
活动的总结需要师生的共同努力，取其精华，去其糟粕，积累成功的经验。让学生意识到通过参加综合实践活动，自己的某些能力得到了提高。比如：为了进一步说明人们的生活水平越来越高，高档家电进入每个家庭，孩子们除了回家走家串户去调查外，还以四
等形式展示。如在《环保服装伴我行》主题活动成果展示中，每个小组都根据本组不同的服装特点，自行设计展示的方式，然后自行排练。教师要求各小组在展示前，都要向全班同学介绍本组服装所使用的材料、服装的用途等，其他小组听完、看完之后，要提出本组的见解，展示小组的其他成员要及时作好记录，然后每个组再根据这些建议和本组情况，将本组的作品进行适当地调整和修改，使本组作品进一步完善、美观。根据本组情况，也可以说说在活动中自己最大的收获。总之，教师不仅要给学生创设尽显其能的机会，同时还要指导学生学会资源共享。
在活动的总结交流阶段，教师还要关注学生的情感体验，引导学生充分展示内心对实践活动的真实体验，自然流露活动过程中的真情实感，使学生有感而发，激发学生积极进取，完善、发展自己。