小学三年级学生易错生字研究总结
在我平时的教学过程中，针对学生出现的错别字，我积极动脑思考，认真研究，并积极查找相关资料，我总结出学生易错字的原因，具体如下：
1、查阅心理学书籍，从心理学角度进行分析。
小学生的视、听、知觉是有选择的，所接受信息的强弱程度，影响他们的思考。我查阅了一些心理学的书籍，发现了小学生写错别字跟以下几个方面有着很大的关系。
（1）从注意的角度说：小学生有意注意时间是十分有限的。年龄越小，注意时间就越短，要让小学生将注意力长时间地集中在无趣的写字练习中，小学生是难以忍受的。他更倾向于事先设有预定的目的，也不需要作意志努力的无意注意。在这样的过程中，错别字现象就有可能产生了。
（2）从感知的角度说：小学生虽然思维能动不断发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。但是知觉的精确性仍然不够，知觉的分化水平低。也就是说，在识字过程中小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”，小学生在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。
（3）从迁移的角度说：迁移，指一种学习对另一种学习的影响。凡是一种学习对另一种学习起促进作用，都叫正迁移。凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用都是负迁移。有些错别字的产生原因就是一种负迁移。例如，教小学生学写汉字时先教会他们写“戚”“或”“成”“戏”等以“戈”为部首的字来写。这其实就先前的学习即以“戈”为部首的字的学习，对后继学习如学写“贰”“武”“试”等字的一种负迁移作用。当然也可能出现后学习的字，对以前学的字产生一种干扰。
（4）从提取的角度说：提取失败可能是失去了线索和线索错误所致。一旦有了正确的线索经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。提取失败理论，也被称为的“舌尖现象”或“话到嘴边现象”。用这一理论来解释错别字现象，那就是，错别字产生的原因，也许并不是学生字型构建失败。学生字型的构建也许是正确的合理的，可是当他提取时，也就是说他想写出来的时候就失去了线索，就可能产生错别字。这就是有些小学生明明知道这个字怎么写，还会写错别字的原因。
结论：错别字的出现与小学生的心理特点有关。
2、观察学生作业习惯，从学生的行为习惯方面进行分析。
小学生自控力不强意志较薄弱，写作业时浮躁，做完不检查，写不出时还会胡乱写一个读音相同或相近的代替。通过一段时间的观察，发现学生做作业的习惯、态度、情绪等与作业中是否出现错别字有很大的关联，错误率高的学生往往存在以下不良习惯：（1）只求数量，不求质量。有的小学生可能经常处在一些嘈杂的环境中，养成了不专心或东张西望等不良习惯。他们写字时往往是手中在抄，脑中却在想其他的事。教师在批改作业时常会发现这样的现象：有些学生在同一作业中，以不同的写法来写同一个字，前面一个写得很好，后面却冒出一个错别字来。比如抄“惊讶”的“讶”，前两遍是言字旁的“讶”，到了第三遍就写成了竖心旁的“讶”了。这种错误恐怕只能归结为“粗心”现象，跟学生作业浮躁、做完不检查的陋习有很大关系。
（2）只求速度，不求正确。学生在一起做作业时，出自好胜心的驱使和“做完作业就能玩”的诱惑，往往有意无意地比“速度”。由于生理、时间、复习量等多种因素的影响，一
些学生在作业过程中提取以前学过的生字时出现暂时遗忘，又不能认真耐心地分析、追忆，或通过字典寻求帮助，而是为赶时间匆匆动笔，至于书写正确于否，是抱着“碰运气”的想法。
（3）只求形似，不求神似。有些小学生书写汉字时，往往只限于最后把字写对了，不注意书写笔顺的准确性和稳定性。忽视笔顺规则，就不易在头脑中构建和强化字形的整体性，也不易更快地形成字与字的联系，牢固地掌握字形。这种“依样画葫芦”的做法常常一不留神就写出错字来。
结论：错别字的出现与小学生的学习习惯有关。
3、研究汉字规律，从汉字本身进行分析。
汉字的结构特点给小学生的学习带来了一定的困难。汉字由不同的笔画、偏旁、部首，按不同的数量、空间位置、布局方式组合搭配而成。要掌握这么大量的文字符号，的确比学拼音文字费劲。有关实验表明，在刺激呈现时间相等的情况下，年级高的被试者除认出汉字的大体轮廓外，还有时间继续分辨细节；而年级低的被试者则仅能够看出大体轮廓，所以他们常做出更多的错误反应。
（1）字形相似，只有一两笔不同：如未-末、己-已、处-外；
（2）字的笔画相同，但位置不同：如上-下、干-土、庄-压；
（3）字的结构相同，但位置不同：如陪一部。
另外，一字多音，一字多义，同音字、形近字多，这些是汉字的特点，是学生在学习上的难点，也是导致学生写错别字的一个重要原因。
结论：错别字的出现与汉字本身的结构特点有关。
4、调查语言环境，从身边的语言文字进行分析。
人是社会中的人，无时不刻与他人与社会发生着相互的作用。小学生具有很强的模仿能力，我们不难发现，如果父母或亲密的同伴经常要写错的字，那么他就极有可能受他们的影响而写错那些字。现在的广告、标志牌及报刊杂志中，出现的错别字的频率很高，甚至某些教科书上也会出现错别字，而小学生又不可避免的要与之接触，这势必会对小学生造成不良的影响。在我们的周围，常见到以下错别字：
其一，同音误用。例如: 寻物启示（事）、库(裤)子、九（韭）菜等。
其二，形似误用。如打气（汽）、花蓝（篮）等。
其三，生造“简化字”。如“感”写成“干”字下面加一个“心”字等。
其四，滥用繁体字。如“形象設計（设计）”、“精剪髮（发）艺”等。
其五，笔画有错，比如多一笔、少一点等。
学生如果经常与这些字接触，潜移默化，也会发生错误。
结论：错别字的出现与当前的社会语言环境有关。
针对错别字的原因，采取相对应的措施，减少错别字。
1、依据学生心理，纠正错别字。
（1）运用多种感官，引起学生注意。学生首次感知新材料，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰，长驱直入，印象深刻。如果首次感知不准确，造成的不良后果在短期内则难以清除。纠正学生的一个错误知识，要比向他传授一个正确的知识难的多。因此，在教学新字时，要最大限度地调动学生的积极性，促使学生通过视觉器官、听觉器官、言语器官等相互联合，主动参与表象的建立、字义的探求。同时针对学生的感知特点，突出容易忽视的
成分，如用彩笔标出字形易错、易混部位或笔画等，以强化感知。另外，纠正错别字要“防患于未然”，在首次感知时就要注意预防。
（2）调动积极性，引导学生辨析。通过正误对比，可以使学生对错误理解的更深刻，也可使学生巩固正确的认识。前面提到，小学生精细的辨别能力不高，所以在指导学生进行正误对比时要讲究方法。如把一组正误字放在一起后，可引导学生自己观察寻找错字和正确字的差异。另外，还可以结合学生的分析，运用彩色笔标出容易错误的地方，这样能够给学生以更加醒目的提示，让他们留下更加深刻的印象。如：许多学生将“式”字写成加撇的，就可用红色的粉笔标出斜钩。这样就会让学生在以后的作业中能对此引起足够的重视。
2、培养良好习惯，纠正错别字。
良好的学习习惯在很大程度上影响着学生的学业成果。主要是培养学生认真细致、一丝不苟的学习精神，克服粗枝大叶、草率马虎的缺点。教师要注意教育学生树立责任感、自信心，力争写一字，对一字，养成细心观察、规范书写、自觉检查、及时纠正等好习惯。比如勤查字典。字典是学生学字的工具书，是帮助学生打开识字大门的钥匙。教师要注意培养学生遇到字形生疏或意义不明确的字勤查字典。根据教材特点，教师要及时教会学生用音序查字法、部首查字法查字典。学生在作业时，人手一本字典，遇到不会的或记忆不清的，随时查阅，弄懂字的意思及用法，这样既培养了学生自觉查字典的良好习惯，又减少和纠正了错别字。
3、探究汉字特点，纠正错别字
汉字是音、形、义的结合体，其中蕴含着许多构字规律。有时，学生产生错别字是由于不懂汉字的构字规律，或不理解字义造成的。在教学中，可以将有关构字规律告诉给他们，错别字就会大大减少。比如：学生在作业中，经常把“急躁”的“躁”写成“燥”字。教师就可以告诉学生：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要跺脚的，而“燥”是火字旁，火烤了当然要干燥，“燥”是“干燥”的“燥”。此时，可以做一些加偏旁后再组词的练习，做好了，再说说偏旁与字义的关系。
例：良——（粮）（粮食）（娘）（姑娘）
包——（）（）（）（）
舀——（）（）（）（）
对一些字的偏旁，如果能说出它的意义，错误就能减少。例如两点水与三点水，学生很容易搞混淆。教师就可以告诉学生，用“两点水”作偏旁的字，大都和冰有关，如“冻、冷、凉、凝、冽”等字；而用“三点水”作偏旁的汉字，则大都和水有关，如“江、河、湖、海、洋”等字。因此，可以做一些看偏旁写字的练习。
汉字中的形近字、同音字较多，使学生容易混淆造成错别字。因此，在教学中可以将学生在作业中经常混淆的同音字、形近字放在一起让他们辨析。例如：
区别字形组词（区别形近字）
塞（）贪（）桨（）已（）
寨（）贫（）浆（）己（）
选字填空（区别同音字）
在再——正（）（）见（）三
历厉——严（）（）史日（）
以上练习，形式简单，可操作性强，在帮助学生纠正错别字中能起到实实在在的效果。
4、开展实践活动，纠正错别字
（1）开展找错字活动。
如“啄木鸟捉虫”活动，利用休息日，让学生深入社会，在所接触的每个角落找错别字，摘录到老师发的纸上，进行交流。
（2）开展各种识字、辨字的竞赛活动
教师可以定期在班级展开默字比赛、形近字组词竞赛等，在墙上贴一张评比表，对于成绩比较突出或进步的学生，可以将给他们一颗小星星，一学期下来，比一比谁得到的小星星最多。
（3）做小小宣传员。
让学生自己设计宣传规范祖国语言文字的资料，并带着宣传资料，到街头巷尾去宣传，呼吁广大市民也能用规范的文字。
（4）在学校内设计告示牌。如：“人人使用规范字”……引起每位同学的重视。
经过我近一年的探索实践，学生在识字方面取得了一定的成绩。学生的识字兴趣明显提高，出错率大大降低，并积累了很多的识字方法，学生不再机械识记生字，识字效率明显提高。我班学生在考试及做练习册中，在看拼音写汉字这项中，正确率很高，平时的作业中出错率大大降低。
普通话常见易错读音词语（一） 挨打（áidǎ）狭隘（xiáài）蝙蝠（biānfú） 同胞（tónɡbāo）波浪（bōlànɡ）（bènɡbù） 哺育（bǔyù）匕首（bǐshǒu）巡捕（xúnbǔ） 粗糙（cūcāo）差错（chācuò）乘车（chénɡchē） 炽热（chìrè）处理（chǔlǐ）唱片（chànɡpiàn）惩罚（chénɡfá）创伤（ch ānɡshuānɡ） 忏悔（chànhuǐ）参差（cēncī） 提防（dīfanɡ）档次（dànɡcì）癫痫（diānxián） 堤坝（dībà）订正（dìngzhènɡ）呆板（dāibǎn） 呕吐（ǒutù）乒乓（pīɡnpānɡ）糟粕（zāopò）活泼（huópō） 包庇（bāobì）关卡（ɡuānqiǎ）潜力（qiánlì）翘首（qiáoshǒu）怯懦（qiènu ò） 侵略（qīnlüè）强劲（qiánɡjìnɡ）倾向（qīnɡxiànɡ）悄然（qiǎorán）恰当（qiàdànɡ）围绕（wéirào）仍然（rénɡrán）妊娠（rènshēn）塞车（s āichē）教室（jiàoshì） 漱口（shùkǒu）游说（yóushuì）塑料（sùliào）虽然（suīrán） 骨髓（ɡǔsuǐ）收缩（shōusuō）结束（jiéshù）常识（chánɡshí）栓塞（shu ānsè） 熟悉（shúxī）丧钟（sānɡzhōnɡ）赡养（shànyǎnɡ）扫帚（sàozhou）狩猎（shòuliè）矢口（shǐkǒu）艄公（shāoɡōnɡ）标识（biāozhì）调皮（tiáopí）蜕变（tuìbiàn） 突出（tūchū）可恶（kěwù）纤维（xiānwéi）因为（yīnwèi）违章（wéizh ānɡ） 肖像（xiàoxiànɡ）眩晕（xuànyùn）侮辱（wǔrǔ）向往（xiànɡwǎnɡ）琴弦（qínxián）混淆（hùnxiáo）挟持（xiéchí）穴位（xuéwèi）流血（liúxuè）徇私（xùnsī） 削弱（xuēruò）乳臭（rǔxiù）膝盖（xīɡài）木屑（mùxiè）咆哮（páoxiào）分析（fēnxī）奇袭（qíxí）亚洲（Yàzhōu）河沿（héyán）造诣（zàoyì）酝酿（yùnniàn ɡ）友谊（yǒuyì）参与（cānyù）殷红（yānhónɡ）应用（yìnɡyònɡ）打颤（dǎzhàn） 教诲（jiàohuì）罕见（hǎnjiàn）恐吓（kǒnɡhè）奇数（jīshù） 雪茄（xuějiā）间断（jiànduàn）角色（juésè）尽管（jǐnɡuǎn） 俊俏（jùnqiào）颈椎（jǐnɡzhuī）根茎（ɡēnjīnɡ）校对（jiàoduì）比较（bǐjiào） 疾病（jíbìnɡ）细菌（xìjūn）立即（lìjí）解数（xièshù） 阶段（jiēduàn）畸形（jīxínɡ）疚（nèijiù）发酵（fājiào）汲取（jíq ǔ）脊梁（jǐlianɡ）针灸（zhēnjiǔ）矩形（jǔxínɡ）夹层（jiāncénɡ）一刻钟（yīkèzhōnɡ）
小学生易错字词100例 1、按（安）装 “安”与“装”同义，都指按照一定的方法、规格把机械或器材（多指成套的）固定在一起的地方。由于“安装”是动词因此易误作“按装”。还有“安排”也易误作“按排”。“安排”的“安”指“使有合适的位置”。 2、甘败（拜）下风 这里的“拜”指“拜服”，引申为“承认不如别人”，不可写为“败”。 3、自抱（暴）自弃 这里的“暴”指“糟蹋、损害”，写成“抱”就不好解释了。 4、针贬（砭） “砭”（biān）是古代用以刺激人体皮肉治病的石针。“针砭”比喻深刻批评。 5、泊（舶）来品 “泊”指“停船靠岸”，是动词语素；“舶”指“航海大船”，是名词语素。“舶来品”指航海大船运来的物品，旧时指进口的商品；写成“泊来品”就不好解释了。 6、脉博（搏） 这里的“搏”指“跳动、搏动”，写成“博”语意不通。 7、松驰（弛） “松”和“弛”同义，都指“松懈、松散”；写成“松驰”就不好解释了。 8、一愁（筹）莫展 这里的“筹”指计算用的筹码，引申为计策。写成“愁”是望文生义所致。 9、穿（川）流不息 这个成语的意思是：像河流中的水那样流淌，永不停息。“川”指“河流”，写成“穿”也是望文生义所造成的。 10、精萃（粹） “精粹”指“精炼纯粹”。“粹”是“****”的意思，常组成“荟萃”一词，如“精英荟萃”也不能缩简为“精萃”。 11重迭（叠） 1964年公布的《简化字总表》中删去了“迭（叠）”，恢复了“叠”字的使用。“迭”现在只用于“更迭、迭次”等词语中。 12、渡（度）假村 在现代汉语中，“度”的基本义指时间上的经过，“渡”的基本义指由此岸到彼岸。因此，“欢度
春节”“度日”“度假村”的“度”不能写作“渡”。 13、防（妨）碍 “妨”与“碍”同义，都指“阻碍”，故“妨碍”指“阻碍”；写成“防碍”则变成“防止阻碍”的意思了。 14、幅（辐）射 “辐”指车轮中边接车毂和轮圈的一条条直棍儿。“辐射”指从中心向各个方向沿着直线伸展出去，写成“幅射”就不好解释了。 15、一幅（副）对联 量词“副”用于成双配对或成套的东西，如“一副手套、一副眼镜、一副象棋、一副扑克牌”。对联由上下两联构成，属于成双配对的东西，故用“副”而不用“幅”。 16、天翻地复（覆） 1964年的《简化字总表》中恢复了“覆”字的使用，多用于“覆盖”“覆灭”“颠覆”“天翻地覆”等词语中。 17、言简意骇（赅） “赅（gāi）”是“全、完备”的意思，“言简意赅”即“语言简练，意思完备”的意思；写成“言简意骇”就解释不通了。 18、气慨（概）“概”指“气势、风度”，“气概”指人在重大问题上表现出来的态度、举动和气势，写成“气慨”就不好解释了。 19、一股（鼓）作气 原指战斗开始时，擂第一通战鼓振作士气，后比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。“鼓”指擂战鼓，故不可写作“股”。 20、悬梁刺骨（股） 说的是古人读书犯困时将头用绳子系在屋梁上，用锥子刺大腿，形容勤学苦读。“股”指大腿，故不可写作“骨”。 21、粗旷（犷） “粗”与“犷（guǎng）”同义，都是“粗野”的意思；写成“粗旷（kuàng）”不好解释。22、食不裹（果）腹 意为“吃不饱肚子”。“果”指“饱”，写成“裹”解释不通。 23、震憾（撼） “震”指“震动”，“撼”指“摇撼”，“震动”即指“震动、摇撼”，写成“震憾”不好解释。24、凑和（合） “凑”指“拼凑”，“合”指“结合到一起”；写成“凑和”就不好解释了。
三年级的期末总结 三年级的期末总结（精选8篇） 三年级的期末总结1 时间过得飞快，一转眼，三年级上学期马上就要结束了。这个学期中，我在品德、学习、能力等方面有了一些进步，同时，也还有很多不足之处。现在对这个学期进行一个总结，以勉励自己扬长补短，努力提高。 首先，在思想品德和纪律方面，我能够始终按照小学生的日常规范要求自己，尊敬师长，能够帮助有困难的同学。尤为重要的进步是，我开始理解爸爸妈妈的辛苦，能够主动的帮助他们做一些力所能及的事了。但是，我还是比较贪玩，不能很好的遵守课堂纪律，这个缺点下学期一定要改正。 其次，在学习方面，我已经学会在父母的帮助下给自己制定学习计划，能够一定程度的自主学习并取得了一些的进步。但是，课堂上我还不够专心，经常会被周围的人或物影响；做作业时，有时还有完成任务的观念，做的比较马虎，字迹也没有以前写得工整了。今后，我要专心听课，认真完成作业，争取做一个成绩优秀的好学生。 最后，在能力方面，我利用课余时间学习音乐和绘画取得了比较好的成绩。钢琴获得了专业4级证书；绘画获得了2015学校艺术节绘画比赛的一等奖，又在学校“101工程”中荣获优秀学员的荣誉称号。同时，运动和表达能力的不足仍旧是我的短板。今后，我要更加
积极的参加体育活动，以提高体育运动能力；也要多读有益的课外书，以提高自己的书面和口头表达能力。 总之，在这学期中，我虽然取得了一些成绩，但是也存在很多的不足，我还要继续努力，改进这些不足之处，争取在下半学期取得更大的进步。 三年级的期末总结2 三年级这学期老师和妈妈都说是关键的一年，学习要认真。我觉得自己付出了很多努力，但是结果不是很理想，只能说表现一般。 在上语文课时，我发言很少，一方面是因为我不会，另一方面我对自己没有信心，不敢举手。词语默写有进步，错字变少了，但还是需要加油提高基本功。写字退步，因为我急着完成作业去做其它事，耐心不足，没有一笔一画的写，字写的较为乱！ 在数学课上，我不是很明白老师讲的内容，很怕老师提问我。每次写作业都要回家让妈妈教，而且我写作业较粗心，经常会有在答句上抄错数字。 我比较喜欢上英语课、音乐课和美术课，因为这些上课较生动，可以看视屏等，而且不会怕老师提问。特别是我吹笛子很好，曲子催的很流畅！而且我最喜欢上美术课，因为我的梦想是当画家，但妈妈不让我报美术兴趣班，怕我没有常性丢了唯一最爱。还有编织课，我学会编织手链。 我和同学们的关系相处的较为融洽，只是很烦梅溪恩，上课时找我，下课又找我，而我又不够坚定，总会被她带的上课讲话。
小升初语文教材中的重点多音字及整理 教科版语文教材中的多音字： 一年级上册 大①dà大人②dài 大夫地①dì土地②de 灵活地运用石①shí石头②dàn 一石米说①shuō说话②shuì说客叶①yè树叶 ②xié叶韵台①tái ②tāi （地名）六①liù六个人②lù（地名）校①xiào 学校②jiào 校对教①jiào 教师②jiāo 教书场①chǎng 操场②cháng 打场乐①yuè音乐②lè快乐了①liǎo 了解②le 借了一本书几①jī几乎②jǐ几何长①zhǎng 生长 ②cháng 长处少①shǎo 多少②shào 少年把①bǎ把关②bà印把子亲①qīn 亲人②qìng 亲家的①dì目的②dí的确③ de 你的看①kàn 看见②kān 看家着①zhāo 着数②zháo 着慌③zhe 外面下着雨④ zhuó着实间①jiān 房间②jiàn 间隙 发①fā出发②fà头发红①hóng 红色②gōng 女红给①gěi 给面子②jǐ给予别①bié别离②biè别扭差①chā差别②chà 差不多③chāi 出差④cī参差只①zhī只身②zhǐ只好万①wàn 万一②mò万俟（复姓）读①dú阅读②dòu 句读要①yào 要地②yāo 要求好①hǎo 好处②hào好客没①méi 没有②mò没收见①jiàn 再见②xiàn 图穷匕首见兴①xīng 兴奋②xìng 高兴会 ①huì会议②kuài 会计数①shù数学②shǔ数九③ shuò数见不鲜绿①lǜ绿化②lù绿林好汉行①háng 银行②hàng 树行子 ③héng 道行④xíng 行走处①chǔ处事②chù长处当①dāng 当初②dàng 当天中①zhōng 中断②zhòng 中肯丁①dīng 白丁②zh ēng 伐木丁丁漂①piāo 漂泊②piǎo 漂洗③piào 漂亮尺①chǐ尺度②chě工尺车①chē车夫②jū车让马给吃了巴①bā巴结②bg哑巴凉①liàng 把饭凉一会再吃②liáng 凉水育①yù教育②y āo 杭育洗①xǐ洗练②xiǎn 姓上①shàng ②shǎng 上声父①fù父亲②fǔ渔父龟①guī龟缩②jūn 龟裂③qiū龟兹（古代西域国名） 一年级下册 正①zhēng 正月②zhèng 正规和①hé和好②hú玩了半天没开和③huó和面④huò和弄⑤ hè和诗一首种①zhòng 种地②zhǒng 种子③chóng 姓落①luò落差②là他走路总是落在别人后面 ③ lào 落价色①sè色彩② shǎi 色酒散①sǎn 散落②sàn 散发得①dé得逞②de 他的话听不得③děi 得亏更①gēng 更改②gèng 更加觉①jiào 午觉②jué觉醒似①shì似的②sì 似乎曲①qǔ曲艺②qū曲解还①hái 还好②huán 还俗埋①mái 埋单②mán 埋怨柏①bǎi 柏树②bó柏林③bò黄柏（中药）提
小学生易错字词100例(一) 1、按（安）装 “安”与“装”同义，都指按照一定的方法、规格把机械或器材（多指成套的）固定在一起的地方。由于“安装”是动词因此易误作“按装”。还有“安排”也易误作“按排”。“安排”的“安”指“使有合适的位置”。 2、甘败（拜）下风 这里的“拜”指“拜服”，引申为“承认不如别人”，不可写为“败”。 3、自抱（暴）自弃 这里的“暴”指“糟蹋、损害”，写成“抱”就不好解释了。 4、针贬（砭） “砭”（biān）是古代用以刺激人体皮肉治病的石针。“针砭”比喻深刻批评。 5、泊（舶）来品 “泊”指“停船靠岸”，是动词语素；“舶”指“航海大船”，是名词语素。“舶来品”指航海大船运来的物品，旧时指进口的商品；写成“泊来品”就不好解释了。 6、脉博（搏） 这里的“搏”指“跳动、搏动”，写成“博”语意不通。 7、松驰（弛） “松”和“弛”同义，都指“松懈、松散”；写成“松驰”就不好解释了。 8、一愁（筹）莫展 这里的“筹”指计算用的筹码，引申为计策。写成“愁”是望文生义所致。 9、穿（川）流不息 这个成语的意思是：像河流中的水那样流淌，永不停息。“川”指“河流”，写成“穿”也是望文生义所造成的。10、精萃（粹） “精粹”指“精炼纯粹”。“粹”是“****”的意思，常组成“荟萃”一词，如“精英荟萃”也不能缩简为“精萃”。11重迭（叠） 1964年公布的《简化字总表》中删去了“迭（叠）”，恢复了“叠”字的使用。“迭”现在只用于“更迭、迭次”等词语中。 12、渡（度）假村 在现代汉语中，“度”的基本义指时间上的经过，“渡”的基本义指由此岸到彼岸。因此，“欢度春节”“度日”“度假村”的“度”不能写作“渡”。 13、防（妨）碍 “妨”与“碍”同义，都指“阻碍”，故“妨碍”指“阻碍”；写成“防碍”则变成“防止阻碍”的意思了。 14、幅（辐）射 “辐”指车轮中边接车毂和轮圈的一条条直棍儿。“辐射”指从中心向各个方向沿着直线伸展出去，写成“幅射”就不好解释了。 15、一幅（副）对联 量词“副”用于成双配对或成套的东西，如“一副手套、一副眼镜、一副象棋、一副扑克牌”。 对联由上下两联构成，属于成双配对的东西，故用“副”而不用“幅”。 16、天翻地复（覆） 1964年的《简化字总表》中恢复了“覆”字的使用，多用于“覆盖”“覆灭”“颠覆”“天翻地覆”等词语中。 17、言简意骇（赅） “赅（gāi）”是“全、完备”的意思，“言简意赅”即“语言简练，意思完备”的意思；写成“言简意骇”就解释不通了。 18、气慨（概） “概”指“气势、风度”，“气概”指人在重大问题上表现出来的态度、举动和气势，写成“气慨”就不好解释了。 19、一股（鼓）作气
一至三年级生字表 班级语文一二三四五六七八九十人个手和又口目耳足青山水石土田风天火日月云雨电对歌叶绿木禾米竹瓜果林花豆西了公白金吐广河兔草鸽子荷气洗毛自吃司光鸭窝蛙衣乌挨妹桂回猫海鸥秋收夜儿学习朵按圆饮全春唱丰莺共中上下大小多少远近听声在来马牛羊鸟鱼虫独坐高飞去不只开动两间门关能千万粒古朗行时识呼作玉台的船头尖我里看见闪星打话太阳女妈娃吧用啦饭杯汤勺香油叉刀汁奶包节们饼甜弟也每心么晴泥地把当蚂蚁池伞快方是蓝树祖国游怀抱成长咏鹅曲向浮工红掌清波浪沙走丫眼泪才家雪贝狗起它做朋友齐尾巴扑哥冬晚北路外请让冒欢迎床玩有住笑说呀告都脖妙你俩可别脑照相这正好寄父爸元宵要到角冰更想希望真讲往张着捉网由交园画群鸡枫牙笔几步为什参加出力边柳雁耕遍连找她亮赶合 点从己化美梅墙数枝凌寒遥暗尘男休鲜泉森众本末朱刃皿血尺寸甘
东南早晨前后左右过现未蛋母幼苗壮实午周今年睛保护害诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱色身甩活他食阿追叫顶短肚皮低已蛇狮骆驼袋鼠老虎鹿熊狐狸猪劝灯读书黑发勤首悔迟与写字纸姐拿位体认得像样钓蜻忙竿放双立刻丢盆空生条事很深变久音图彩平高所利京宝岛名乡喜许免王尸厂止乞凡必舌夫旦丸刁士井比入甲各申勾爪凤鹊麻雀杜鹃燕孔鹰鸦企鸵丹亲属兄叔婶姑伯娘姨舅爷姥婆封奇怪递拆页第兴奋挂爱些没舒喝渴处瓶办旁法衔进慢升砸缸候常掉喊跑使劲破流终于救冲操员柱重谁造棵再直站记岸岁提咱此就斤扔城答帕灰之抓脚拾肖捎言信至致礼赠汪伦李乘舟将忽闻踏及送情丽蝴刺挣扎捧拔仙孩善良度求底尼非故思互乎爬尔失业主卡片师民眠觉尧晓啼落矢知夏黄杏肥麦采菜稀篱无惟蝶径斜亭停车霜武判官归卷折胡即如梨蝉松琴箫涧瀑布同初牡似满茉莉菊姿百态芙妆腊吐挑选并宣种最宋领浇芽急哭完诚华任总砍会兆桃专坏斗您干何宁曾妻街买闹骗杀准备阻原哄欺育农市场苹卖糖枣柿葡萄卜莓肉肠集妞镰绳姜辣蒜 穿队洋座神视谷窗户世界先涌乐仗抬块分铃响意杉棉柏梧桐材板棍柴柜桌椅架枕湖泊漂澡温汽艇潜滩滨浴
工作总结 卫东小学郑洪磊 光阴荏苒，岁月如梭。转眼间，一学期紧张而又忙碌的工作临近尾声。身为班主任的我工作之余是有喜有忧，有苦有甜。通过以往对学生的了解，经过一学期坚持不懈的努力和精心的组织管理，无论是学生还是班级管理都上升一个新的台阶。现将本学期班主任工作总结如下： 一、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。 要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过：一件事有一百种做法。因此，我在工作时参考了魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教经验丰富的老师，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习了《新中小学生守则》，组建了班干部集体，利用主题班会教给学生明确做事的方法。为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓，并让各组组长协助工作，如：收、发作业本；帮老师判考生字卷子等。这样既调动学生工作的积极性，又培养学生对工作的责任
心。从而挖掘学生的潜力，培养出更多优秀的班级班干部。 二、事无巨细，耐心地培养学生良好的习惯。 良好的习惯是学习的基础。开学初的家长会，我就和家长说过这件事，“孩子，一定要让他养成好的学习习惯。”可是哪种习惯的养成都不能“说到立即做到”。孩子们毕竟到了三年级，他们的特点还是好动、好玩，自我约束力和自觉性还是比较差，让他们一下子形成良好的习惯不是轻而易举的。这需要在日常的班级管理中，耐心的教育、真诚的引导，期待他们在点滴积累中得到进步。我从孩子们的每一件生活、学习中的小事抓起，注重培养孩子们养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的生活和学习环境。 比如：通过学习课文，告诉孩子们：“回到家第一件事要先洗手，孩子们知道了在外面把细菌带到家是不卫生的，所以请门第一件事要洗手。”这样，让孩子们通过生活中的锁事养成好习惯，慢慢的在学习中也会养成好习惯的！ 三、爱护学生，做好后进生的转化工作。 “谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育出好孩子。”经过多年总结出的经验，我认为：班主任就要善于接近孩子、体贴孩子和关心孩子，和他们进行亲密交流，让他们真正感受到老师对他们的"爱"。当孩子遇到不会难题时，
人教版xx生字总表(一到三年级) 一年级生字：170个 一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个、八、入、大、天、人、火、文、六、 七、儿、九、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、四、五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也、长、山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风、力、手、水、广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、书、自、已、东、西、回、片、皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、两、瓜、衣、来、年、左、右、 万、百、丁、齐、冬、说、友、话、春、朋、高、你、绿、们、花、红、草、爷、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、多、忙、洗、真、认、父、扫、母、爸、写、全、完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、妈、合、奶、放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、李、语、秀、千、香、听、远、唱、定、连、向、以、更、后、意、主、总、先、起、干、明、赶、净、同、专、工、才、级、队、蚂、蚁、前、房、空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、吗、往、吧、得、虫、很、河、借、姐、呢、呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、井、面、乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、问、伴、间、共、伙、汽、分、要、没、孩、位、选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、新、有、么、在、变、什、条 二年级生字：649个 宜、实、色、华、谷、金、尽、、层、丰、壮、波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳、尤、其、区、巨、它、安、块、站、已、甲、豆、识、纷、经、如、好、娃、洼、于、首、枝、枫、记、刘、胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、
小学三年级教师期末总结 小学三年级是学生习作的起步阶段，大多数三年级小学生普遍存在怕写作文、不知道作文写什么、不知道怎么写作文、写作时无话可说等现象，今天给大家精心挑选了小学三年级教师期末总结报告，希望文章对大家有所启发。 小学三年级教师期末总结报告篇一光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期，我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩。现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一)、新课导入力求新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，
设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是
氛围( ) 一场雨( ) 匀称( ) 憧憬( ) 处女( ) 氽丸子( ) 档案( ) 安步当车( ) 坠地( ) 力能扛鼎( ) 契诃夫( ) 道行( ) 横祸( ) 横加阻拦( ) 一哄而散( ) 骨骸( ) 薅草( ) 白桦树( ) 馄饨( ) 和泥( ) 溃脓( ) 囫囵吞枣( ) 通缉( ) 窗明几净( ) 嫉妒( ) 人才济济( ) 里脊( ) 渐染( ) 眼睑( ) 绢花( ) 角色( ) 发酵( ) 押解( ) 浑身解数( ) 籼米( ) 颈部( ) 靓妆( ) 循规蹈矩( ) 龟裂( ) 以儆效尤( ) 腈纶( ) 唠叨( ) 落不是( ) 量体裁衣( ) 连累( ) 果实累累( ) 淋病( ) 绿林好汉( ) 草莽( ) 扪心自问( ) 腼腆( ) 酩酊( ) 抹墙( ) 所向披靡( ) 模样( ) 泥淖( ) 喷香( ) 癖好( ) 睥睨( ) 剽窃( ) 媲美( ) 心广体胖( ) 大腹便便( ) 骠勇( ) 娉婷( ) 砒霜( ) 哨卡( ) 蹊跷( ) 生肖( ) 牵强附会( ) 节骨眼( ) 不吱声( ) 禅让( ) 莫邪( ) 剔透( ) 骨髓( ) 结婚( ) 浩浩汤汤( ) 磨坊( ) 荷锄( ) 藤蔓( ) 玫瑰( ) 芝麻糊( ) 一塌糊涂( ) 梵语( ) 情不自禁( ) 血淋淋( ) 央视2014年2月发布
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小学生易错字词 This manuscript was revised by JIEK MA on December 15th, 2012.
小学生易错字词 爱带（戴）白晰（皙）爆乱（暴）报筹（酬）暴炸（爆）辩析（辨）恶耗（噩）材华（才）喝采（彩）翱游（遨）娘两（俩）雕彻（砌）陷井（阱）明片（名）吉详（祥）肖象（像）开消（销）贮立（伫）绉纹（皱）躁热（燥）肿涨（胀）振撼（震）渲泄（宣）宣染（渲）下功夫（工）显象管（像）爆发户（暴）照像机（相）暖哄哄（烘）明信片（名）坐右铭（座）天然汽（气）冷不妨（防）百练成钢（炼）火山暴发（爆）和霭可亲（蔼）爱不失手（释）爱乌及屋（屋乌）安份守己（分）按居乐业（安）暗然泪下（黯）黯无天日（暗）绝不罢休（决）英雄倍出（辈）半途而费（废）哀声叹气（唉）山洪爆发（暴）百战不贻（殆）变本加力（厉）变换莫测（幻）别出心才（裁）兵慌马乱（荒）彬彬有理（礼）涣然一新（焕）摒息凝神（屏）病入膏盲（肓）不记其数（计）不加思索（假）不可思异（议）不求深解（甚）宁死不曲（屈）兴高彩烈（采）张灯结采（彩）出奇不意（其）出奇致胜（制）出人投地（头）穿流不息（川）吊虎离山（调）独挡一面（当）度过难关（渡）费寝忘食（废）汗流夹背（浃）轰堂大笑（哄）历尽坚辛（艰）坚难困苦（艰）金壁辉煌（碧）决无仅有（绝）一应具全（俱）赞不决口（绝）厉厉在目（历）留恋忘返（连）无与论比（伦）漫条斯理（慢）慢不经心（漫）名列前矛（茅）无精打彩（彩）面面具到（俱）莫明其妙（名）目不瑕接（暇）披星带月（戴）迫不急待（及）出奇不意（其）气极败坏（急）气势凶凶（汹）千锤百练（炼）巧夺天公（工）山青水秀（清）大现身手（显）伸东击西（声）谈笑风声（生）提心掉胆（吊）走头无路（投）完壁归赵（璧）万古常青（长）忘恩负意（义）左右开工（弓）作贼心虚（做）自立更生（力）自名得意（鸣）自食其利（力）终生大事（身）指手划脚（画）珍重其事（郑）直接了当（截）专心至志（致）震奋人心（振）真象大白（相）斩钉接铁（截）口干舌躁（燥）再接再励（厉）语无论次（伦）永往直前（勇）一涌而入（拥）受益非浅（匪）一视同人眼花撩乱（缭）和言悦色（颜）一泄千里（泻）别出新裁（心）心旷神饴（怡）无是生非（事）反来复去（覆）头昏脑胀（涨）趁心如意（称）三翻五次（番）情不自尽（禁）丰富多采（彩）轰堂大笑（哄）错手不及（措）出人投地（头）走头无路（投）装黄门面（璜）众口烁金（铄）中流抵柱（砥）直接了当（截）自曝自弃（暴）置若惘闻（罔）真知卓见（灼）张慌失措（皇）仗义直言（执）责无旁代（贷）再接再励（厉）运筹帷握（幄）欲盖弥张（彰）营私舞敝（弊）沓无音信（杳）同仇敌慨（忾）投机捣把（倒）图穷匕现（见）退化变质（蜕）文过是非（饰）无耻滥言（澜）相形见拙（绌）消声匿迹（销）心浮气燥（躁）形消骨立（销）修茸一新（葺）修养生息（休）
人教版小学语文一至三年级生字表 一年级（上册） 生字表（一） 爸妈我大米土地马花哥弟个画下洗衣服鸡做了不乐出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校山田左右片半云她老师文朵鹅条雨天桥一去二三里四五六七八九十田耳目羊鸟兔日月火木禾竹沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热静夜床光举头望低故乡船弯坐只看见闪星蓝阳像金野更面长早晨拉进谁影前后常跟着黑狗它朋友比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭黄猫杏桃苹红边多少群颗堆商场包奶牙毛巾笔尺作业本东西菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风明鲜尘尖灭力男休手林森从众想告诉路能走北京城安广升旗点数清彩飘落空问回答方平搭间这些都住呢啊没很自己吧您带吗深学会那景美次瓜燕什么样得再可仔细兴现找生旁种许格外艳呀每言语啦梅用几成蛙为参加洞睡放布熊快怎饭班拿正礼物今孩让起玩往觉烧知道化砍造满舍结年直动束丽（共400个字） 一年级（下册）生字表（一） 万复苏柳歌舞冰泉丁百齐争鸣醒雷澡枝软梳梢耍线论趣题底颜淋洒滴油欢邓植节岁龄已经息站行扶栽亲古诗首眠处闻村居醉烟童散忙评访挤邮局轿线懂貌父母教认错事改愿碗筷扫夸全奇妙却精赛关掉完换员写音蹈胖喜张刚贴墙替拖鞋帮等变情棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆帘女背装气另顾病太累医悄离户票元旦值篇遍雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀蛋取凉定棒连轻仿佛抬投向聪活泼忽然眨如总以主意先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净失级同志观围工专准备队才请双各字代舌页弓秒炒蜻蜓展蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蚪蜘蛛网所牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻莲哭睁趴根腰爬非感激谢急时坡割闷伸喊潮湿虫消搬阵哗壁虎借蚊蛇逃难姐新擦抄拾摔拨拦摸团量相遇及怕攻互尊重令纯挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季乌鸦喝渴瓶石办法渐司假缸别慌吓叫块使劲砸破救称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微矮瘦暗丑闲旧海鸥滩军舰帆秧稻塘溪竿铜号领忘挖井席导革命战士解刻念王助哨敌荡顺突枪杀害英雄冲部宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度厂甲申句兄虚骄傲淡诚实赢赞招翻浇施肥饿候挑担狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹盆位选并宣分芽规盛丝表煮饼饮饺猪狼初眉辨斗湖即雁归转寒姑娘蚜盼治啄斑俩摘拍而且踢引兰梁程波架特砖划采薄巧稳郊列弄查速断提修建世界创梦名灰迎阿姨追顶披鼓甘埋闯掰跌（共550个字）
三年级数学期末总结 三年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点： 一、取得的成绩 (一)、以课堂教学为核心。 1、备课。 学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能
力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。 (2)及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该方法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 3、批改作业。 针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。4、注重对学困生的辅导。 对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。5、成绩。本学期期末考试题是县进修学校出题和统一抽考。班级成绩
三年级数学期末总结 三年级数学期末总结回顾本学期，每天与这些活泼、可爱、淘气、天真无邪的学生在一起生活，教学相长的过程中，也伴有苦与乐，教学上没有现成的教学套路可以参考，需要用新的教学理念指导教学。面对教材、学生两方面的不熟悉，我感到了压力较重。于是在教学工作中为了提高教学质量我采取了大量的措施，改进教育教学方法，主要工作总结如下： 一、熟悉课改教材。 由于是第一次接触新教材，对于新教材的结构和体系都不熟悉，我尽量了解了本册教材与其他几册教材的联系，做到从整体上把握好教材。认真学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 二、以课堂教学为载体 1、备课认真仔细 备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。 （1）在平时的教学过程中，坚持“自主、合作、探究”的教学思想，采用多媒体教学手段，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，积极引导学生在主动探究、合作交流数学
知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。 （2）创设生活情境 教学中始终围绕学生的日常生活，运用多媒体教学手段，创设大家熟悉的情境，消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。 三、存在问题以及方向： 1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真听讲。 2、个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待提高，知识的形成不够系统。 3、目前学生成绩还不够理想，部分学生知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导。 四、今后努力的方向： 1、针对我们班的特点，我以后主要是课上多提问，课下多辅导，和家长取得联系，争取家长的配合，继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。 2、加强知识运用的综合性，灵活性与实践性；注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合。
高中语文知识点总结高中语文知识总结高中语文基础知识总结：暴 [暴bào]暴动、暴怒;暴君、暴殄天物;暴躁、暴跳如雷;自暴自弃;暴虎冯河。 1.暴 [暴bào]暴动、暴怒;暴君、暴殄天物;暴躁、暴跳如雷;自暴自弃;暴虎冯河。 [曝(暴)pù]曝晒、一曝十寒、曝露。 2.辟 [辟pì]开天辟地、另辟蹊径;辟除、辟谣;精辟、透辟。大辟(古代指死刑)、辟言不信(不听信合乎法度的话)。 [辟bì]复辟;辟邪。 3.裨 [裨bì]裨补、大有裨益、无裨于事。[裨pí]偏裨、裨将。 4.背 [背bèi]舌背;手背、墨透纸背、背水一战、背井离乡、背诵、背叛、背道而驰;背时、背静、耳背。 [背bēi]背负、背枪、背篓、背小孩;背债、背包袱、背黑锅。 5.艾 [艾ài]方兴未艾;少艾(年轻漂亮的人)。[艾yì]自怨自艾;惩艾。 6.拗 [拗niù]执拗、拗脾气。[拗ào]违拗、拗口令。[拗ǎo]拗断。 7.乐 [乐lè]快乐、欢乐、乐不可支;乐此不疲、津津乐道、乐天知命;可乐。 [乐yuè]音乐、奏乐、乐器。 8.累 [累lěi]累积、危如累卵;累年、连篇累牍;拖累、连累。 [累lèi]劳累、受累。[累1éi]硕果累累、累赘。 9.量
[量liàng]度量衡、酒量、气量、海量、流量、降雨量、量力而行、量人为出、量体裁衣。 [量liáhg]丈量、量地、量身高、量具、估量、掂量。 [量liang]有些动词后的量读轻声：打量、思量(①考虑。②想念、记挂)。 10.绿 [绿lǜ]绿色、碧绿、青山绿水、桃红柳绿、赤橙黄绿。 [绿lù]义同上，用于绿林(泛指聚集山林间的反抗官府或抢劫财物的集团)、绿营(清代的汉营)： 高考语文常见多音字11-20 11.处 [处chǔ]穴居野处、处士;处境、处于、设身处地、养尊处优;相处、和平共处;处方、处理、处事、查处;处分、处决;处治、惩处;处子、处航、处作。 [处chù]处所、患处、住处、心灵深处;长处、坏处、益处、不当之处;人事处、问讯处。 12.据 [据jù]据守、据有、盘据;据点、据险固守;据事而论、据情而断;单据、论据、票据、凭据。 [据jū]拮据。 13.壳 [壳ké]贝壳儿、脑壳儿、鸡蛋壳儿、子弹壳儿、核桃壳儿。 [壳qiào]地壳、甲壳、躯壳、金蝉脱壳。 14.扛 [扛káng]扛枪、扛粮食、扛锄头。[扛gāng]力能扛鼎。 15.横 [横héng]纵横、横队;横冲直撞、横七竖八、老泪横流;横行霸道、横加干涉、横征暴敛;横竖撤捺： [横hèng]横话、横逆、蛮横、强横;横财、横祸、横死。 16.哄
小学古诗词易错字
小学古诗词易错字 在小学古诗词教学中，我们常常为个别字的读音问题而困惑：遇到多音字该读哪个音呢？同一诗词中同一个字却在不同版本有不同的读音标注，我们该选哪个呢？明明是十分眼熟的字，自己读出来却被别人认为是误读，到底谁是谁非呢？ 面对这类问题，面对这类容易误读的音，我们在古诗词教学中该如何正确而简便地辨析呢？笔者对有关专家的评注资料进行整理归纳后认为，可以根据“‘老字号’从古、‘特殊字’从今、多音字从义”的三条原则来处理。 一、“老字号”从古 所谓“老字号”，是指古诗词的通假字、词牌名专用字、单音节词中含有旧读音（古读音）的字；所谓“从古”，指遇到这些有旧读音的字，若旧读音的读法仍然被现代汉语规范音所保留，我们就应依从旧读音的读法，在今天的古诗词朗读中仍念旧读音。 1.通假字。古诗词中，我们会发现少量的通假字现象，这些字应读通假字的旧读音。 见：“采菊东篱下，悠然见南山”（人教版课标实验教材四年级下册《语文园地六》“日积月累”──“四年级下册”表示四年级下册。选自人教版课标实验教材，下同）；“风吹草低见牛羊”（北朝民歌《敕勒歌》）；古语“读书百遍，其义自见”，三句中的“见”都是通假字，都通“现”，显现，显露出来之意，因此读“xiàn”，不读“jiàn”。而在《所见》（一下13课）和《夜书所见》（三年级上册9课）题目中的“见”；“岁寒知松柏，患难见真情”（三年级下册《语文园地七》“日积月累”）和张籍的《秋思》（五年级上册5课）中的“洛阳城里见秋风”也有“见”，但这些“见”都是“看见”的意思，并无“显现”之意，不是通假字，所以不读“xiàn”，应读“jiàn”。 亡：《清平乐?村居》（五年级下册5课）中“最喜小儿亡赖”的“亡”，通“无”，因而读“wú”，不读“wáng”。 柴：王维《鹿柴》的“柴”是通假字。古代“柴”指有篱落的村墅，也指行军时在山上扎营，立木划定的某些区落。本诗的题目“鹿柴”是一地名，其
小学三年级语文上册生字表（带组词） 第一单元第一课：坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾 坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃、 第二课：耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣、爬山 第三课：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居 顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起、 第二单元第五课： 郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚、 郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实、勇敢、低头 第六课：基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社 侧面、突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告、按照、 第七课：著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震 奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊、纪念 第三单元第九课：促、深、忆、异、逢、佳、倍、遥、遍、插 第十课：精、希、却、依、拼、命、奔、村、抖、丧、磨、坊 精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、磨坊、继续、垂头丧气、村子 第十一课：扇、枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨 清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、 第四单元第十三课： 艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致 争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致、修理 第十四课：论、实、验、袋、证、概、减、阻、测、括、确、误、途、超 无论、实验、纸袋、证明、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、证明、陌生、路途 第十五课：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具