2013—2014学年度下学期小学语文期期末考试
质量分析表
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教学资料参考范本四年级语文期末成绩分析 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
一、学生考试情况分析 本次素质检测四年级共有233人参加考试,总分18259分 ,平均分78.36分,及格率为 91 %,优秀率为 34%.四年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会感到试题变得更灵活了,更务实了,一切都更贴近学生的生活实际了. 二、试题结构特点 试卷共分四大部分：基础知识知识回顾阅读习作. 试卷难易程度基本适中,本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点.以课本为载体,辐射相应的训练项目.这份试卷命题坚持力求体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力.通过试卷我们不难看出,不要只围绕课本教书,而应注重课外阅读的辅导,以提高学生的语文综合素养.试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力.同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础（基础知识和基本技能）,重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）,重创新（运用所学知识创造性地解决问题）. 三、学生答题情况 1、亮点
通过学生答卷情况来看, 本次期末测试,学生对汉语拼音、生字掌 握较牢,基础较好,尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复 习收效不错.对凡是要求背诵的课文,基本掌握.成语和句子都能较好的 掌握,学生都已经掌握了这种题的答题方法,基本上很少丢分.此外,知 识回顾部分学生失分也较少,可以看出学生对课文内容理解透彻,知识 点掌握牢固,这跟老师们平时精彩的课堂教学是分不开的. 2、从考卷中发现的问题. （1）综合能力薄弱. 由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多.本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文 内容准确理解能力及平时积累词语的能力.由于平时对新旧知识前后渗 透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失 分较多. （2）逻辑思维能力欠佳. 本次质量检测作文《一件令我自豪的事》,由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系.空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够.可见在这方面,学生还是较为薄弱.在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练. （3）不注重审题. 从整体卷面看,一大部分平时比较优秀的学生在一些简单的题上出错,但是下来一问,他们都能答出来,可见失分的原因就是考试时不注意 审题,没理解题目的意思,比如有一道题要求把句子“下雪后的大地真 美啊”写具体.因为平时练习的句型转换比较多,结果学生都写成了感 叹句,反问句等.因此而失分非常遗憾.
小学一年级语文试卷分析 小学一年级语文试卷分析（一） 期末考试已经结束了，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析： 从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。 二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。
从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的培养。 从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。 再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。 当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。 小学一年级语文试卷分析（二） 本次抽样了93份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分88.95分，优秀率
2015—2016 学年七年级上语文期末考质量分析 2015—2016 学年七年级期末考试已经结束了，本次考试为区统测与其他学 校具有对比性，就本次考试进行系统的分析可以更好的了解自己教学方面的不足。现将本次期末考试情况分析如下： 一、数据分析 初一年级共有六个班，我所教的是初一（1）班共有 52 人、初一（2）班共有 53 人，共有 105 名学生参加考试。初一（1）班取得年级第 3 的成绩，初一（2）班取得年级第 4 的成绩，现将考试数据分析如下： 二、试卷结构分析 本卷由四部分组成（满分 100 分）。第一部分是积累及运用（共19 分），包含基础字词的考察、古诗词默写、语言的运用、及句子仿写技能考查；第二部 分是阅读感悟（共35 分），考查了课内外文言文、课内外现代文的阅读知识； 第三部分是实践展示(6 分)；第四部分是写作（40 分）两个题目二选一。 本次考试的试卷：以教材为蓝本，试题难易适中，覆盖面广，重视巩固基 础知识，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。 三、试题特点 1、重视基础，强调积累。 语文是一门基础性的学科，重视听、说、读、写的能力，它需要学生的日 积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点 的分布中就有明确体现。比如：试题第 1 题抄写语句对考生的书写就作了考查，第2 小题对加点字注音的考查，第 3 小题对错别字的考查，都能很好地引导学生 在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如， 古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏 和说明文阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。 2、关注语言能力，突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志。在七年级语文
堽城镇中心小学2015-2016学年度第二学期期末质量检测 四年级语文学科试卷及试题分析 一、试题分析 （一）试题质量分析 1 依据试题内容分析，试题中“积累运用”、“阅读”、“习作”题目比例大约为：5：2：3。其中，“积累运用”中包括有：写出拼音表示的字词、给带点字选择正确读音、猜字谜、选择正确的关联词语填空、按要求写句子，按据所学内容填空、乱句重组等，题型不但全面，而且灵活多样。“阅读”又有课内阅读与课外阅读之分：“课内”考查学生对多音字的掌握以及对修辞方法的运用；“课外”则是对课内的补充与延伸，是对学生综合运用能力的考查。“习作”是一篇写人的文章“我的好伙伴”。 2、试题难易程度分析 从题目的设计来看，试题符合新课程标准对小学学生识字与写字、阅读和习作的要求，从题目涉及的内容来看，不但涉及到全册的知识点，而且还注重了对课外背诵的国学经典的考查，试题难易适度，题型灵活多样，既能考查学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，特别是学生对基础知识的灵活运用及阅读与习作的能力有了较准确的判断。较好的发挥检测这一指挥棒的作用，可谓是一份高质量的好题。 3、知识点涵盖与课程标准对应分析 统观全题，试题中仅仅依靠记忆来得分的题目少之又少，试题注重的是学生能力的培养与习惯的养成，这也正是新课标对学生的要求。
（二）试题质量评价 1、试题体现了新课标的要求，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，难易程度比较适中，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见，试题本着不但学会，而且会学的特点，举一反三，灵活运用才达到了最终目的。 2、试题自身的特点 （1）体现了语文学科的人文性，体现了语文学科的工具性。 统观全题，需要学生仅凭借记忆能做的题目，不足20%，如：拼音写词语、补充词语、按要求填空，而大部分题目需要学生动脑思考，先搜寻到已知，再依据题目要求，转换成需求的答案，考查学生收集信息、筛选信息的能力，这也是新课标对学生的要求。 （2）体现了语文学科的外延性。 用课上学到的方法来解决类似的问题，对课文内容有自己独特的理解感悟与拓展；课外阅读的片段选择贴近学生生活，学生读来有兴趣、有乐趣，是全身心的参与到阅读中。 （3）体现了语文学科的开放性。 试题中从积累运用、阅读理解、习作等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用语文。其实，这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用，它在引领着教师的教，更引领着学生的学。 （三）对于命题的建议 本册要求背诵的课文篇目较多，可适当增加课文内容填空的相关题目。 二、试卷分析 （一）成绩统计 从成绩统计来看，学生成绩不是很理想，仍有个别学生还没有达到及格线，没能很好的完成本学年的学习任务。学生的优秀率也比较低，因此提高平均分，
一年级语文期末教学质量分析 松毛明德小学钱燕本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下： 一、基本情况 一年级共有64名学生参加考试，平均分为56.67分。总的来看，学生的成绩很不理想。基本是出自农村家庭，大部分孩子根本没上过幼儿园，教学起来非常困难，再加上我去玉溪国培，置换的学生由于经验不足，懒散。导致情况很糟糕。 二、卷面分析 从具体的答题情况来看，学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。 考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。 三、值得推广的经验
一、教以方法培养能力，让学生善于学 “授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。 1. 乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。 汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。 2.掌握方法，创造性地识记字形。识记生字，是低年级学生的重要任务。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无需再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。
九年级语文成绩分析 本次考试为九年级下册课程结束考试，目的是对九年级下册所学内容进行检验，同时也为下一阶段复习提供参考。 一、试题分析 综观这次考试，试题设置上和历年中招考试题型基本一致，试题从考查学生对基础知识的掌握到具体问题的分析解决，从考查课内知识延伸到对学生涉猎课外知识程度的检验，试题考查的方向和角度没有太大变化，试题难易适中，且紧跟时代，从质量上讲还是很不错的。 二、学生得分和做题情况分析 学生得分在85分以上者无1人，80分以上8人，占考生1/3，60-80分16人，无不及格者。同外乡外校相比，我校在优秀人数上不占优势。 （一）、基础知识积累与运用 1、读拼音写汉字部分无扣分现象，但还应强调学生书写要规范、整洁。 2、字音字形部分有3人出错，主要是因为学生不细心造成的，此题所出字词在考前全部复习过，错误属个别现象。 3、词语运用有3 人出错，此题我感觉出题有误。（刻不容缓：比喻情势紧迫，一刻也不允许拖延。喜闻乐见：喜欢听，喜欢看。形容很受大众欢迎。络绎不绝：前后相接，连续不断。形容车船人马等前后相接，往来不断。脍炙人口：脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。） 4、文学常识有6人出错，主要是平时对文学常识重视不够造成的。 5、名著阅读有一半学生只填出1空，没有1人得满分，这主要是学生课外阅读量不够造成的。 6、修改病句有一半学生答对1/2，这主要是老师没有对病句进行归纳总结造成的。 7、原文默写部分几乎全部是满分，个别学生失1-2分，此项学生虽然表现不错，但不能轻视，尽量要做到不失一分。 8、综合性学习部分学生大都能按照题意对应做答，问题出现在答题没有针对性，且语言不够精练，这主要是平时训练较少造成的。
实验小学四年级语文下期期末试卷分析 一、试题分析 1试卷题型这次四年级的语文试题共100分，十大题，基本上是十个题型：有规范书写汉字、看拼音写词语、按要求写成语、音和词和关联词语的运用、判断说法、按要求写句子、按课文内容填空、口语交际、阅读和作文。 2试卷的特点。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。a．重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题规范书写汉字；第二题看拼音写词语；第三按要求写成语；第四题音和词和关联词语的运用；第七题按课文内容填空。 b．重运用。如第五题按要求写句子考察学生对句式的理解和运用；第六题判断说法考查学生对课文相关知识的掌握；第八题口语交际。 c．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如阅读短文，回答问题；读短文，完成练习。 二、存在的问题及原因分析 1第二题读拼音写词语中，“膝盖”中的“膝”，“震撼”中的“震”，“疲惫”中的“疲”出现错误较多。2第三题出现错误较多的是含有一对近义词成语，许多学生由于不细心看题，出现写成含一
对反义词的成语或者随便写一个。这样的错误是由于平常在学习中没有很好的指导学生对四字词语或成语进行分类掌握，以至于学生对此类型掌握不好。3第四题关于音和词和关联词语的运用的考察中出现错误最多的是第1小题“给予”中“给”的读音，还有第4小题词语搭配。原因在于学生对“给予”中“给”的读音二声还是三声平时没能准确掌握，第4小题词语搭配平时运用和掌握不够好。4第五题中第4小题出现错误较多，学生对在句子中找出错别字方面掌握的不够好，在于平时实践运用少。5第七判断题中第1小题出现错误最多，学生读题由于不细心、不认真造成的。6第七题按课文内容填空中出现错误也较多的问题是出现会背写但出现写错字或少字现象。7第九题阅读中出现错误最多的是课内阅读中第2、3小题，尤其第2小题天（）地（）由于平时词汇量少，许多学生只会写一个，第3小题问题最大：a学生审题不清（不在短文里积累）b不会灵活运用（对量词的搭配掌握不好），此题看似简单，却出现很多问题。8十题写作中，学生基本上能做到中心明确，内容较具体。但大多数学生在写作中出现语句不够通顺，有错别字，标点符号使用不够准确。 四、改进措施 1、培养学生的认真学习态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 2、切实要提高课堂教学效率，注重基础知识和实践运用相结合。
一年级语文教学质量分析及改进措施 欧阳家百（2021.03.07） 一、教学成绩以及试卷分析 本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。 从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。 二、成绩靠后成因分析 1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。 2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。 3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。 4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。 5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。 三、改进措施
1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。 2、注重写字、识字教学。这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。 3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。 4、继续加强对后进生的辅导，特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。 6、根据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使知识的记忆更加深刻。 7、加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。 8、多种形式测试与考察学生的掌握程度，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的深度和广度，注重平时的积累，当天内容当天巩固。 9、多激励学生，评价手段应及时有效，激发学生兴趣，调动积极性。踏踏实实做事，向课堂要效率，尽全力提高教学成绩。
语文试卷分析 新甸镇中心校 2018年1月15日 语文试卷分析 2017至2018学年度上学期小学语文期末考试顺利结束了，语文期末试题以教材为本，考核了学生基础知识、实践应用等能力，体现了基础性、全面性、实践性原则，科学地系统的检测了学生的学习水平，下面把本次考试语文试卷分析如下： 一、对试卷的分析 这次期末考试语文试卷，以语文新课程标准为依据，覆盖面广，既照顾了优等生又兼顾了中差生。立足基础，重视能力，难度适度，体现了灵活性和综合性和实践性，注重从学生实际出发，考查了学生对语文基础知识的掌握情况，基本技能的形成情况，以学生发展为本，考查了学生字、词、句、段、篇、章等应用能力，尤其是阅读、作文等能力的考查，科学合理，试卷整体上从诸多方面对学生语文素养进行全方位检测，总体上说，本次语文试卷，重视了语文基础知识与基本技能的检测，紧紧围绕新课标，基本不存在偏题、怪题的考查，试题关注了学生基础性发展目标的评价，试题充分尊重学生的个性差异，有些题目贴近生活又涵盖了语文的素养。课文内容精彩回放，考察了学生对课文内容的掌握程度。阅读题难易适度，很有科学性，作文命题贴近学生生活，使学生有话可说，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感，如果试题加考些实践题会
好些。因为这既是新课标的要求，也是培养学生运用基础知识、基本技能解决实际问题的有效方式，更重要的是培养考查了学生实践能力。 二、学生答题情况 本次语文试卷，既考查了学生的基础知识、基本技能又兼顾了过程与方法，体现了情感态度与价值观，答题还可以。 1、得分情况 本班39人参加，平均分分，及格率100%，优秀率%，本次考试最高分103分，最低分，90—103分30人，80—89分4人，60—79分5人。 本次试卷共5大道题：第1题字词练兵场，主要考察学生对字词的理解、掌握能力和使用能力，得分率%，第2题句子大练兵，有句式转换、关联词语、修改病句，得分率93%，第3题课文回忆屋，主要考察书上的一些知识，得分率95%，第4题阅读短文回答问题，学生的得分率88%，第5习作快乐谷，学生得分率86%。 2、失分情况 主要失分题是第4、5题，第4题阅读短文，此题有一定的难度，学生的得分率88%，第5习作快乐谷，以成长经历中的一件事为题完成写作。这道题有的学生错字连篇，有的学生上句不接下句，读不成句，更有甚者有个别学生文不对题，所以此题的得分率为86%。 通看语文试卷学生多数在句子、阅读、作文这些题上丢分，可见，当前应重视句子、阅读、作文方面的训练。 3、学情分析 教学中讲究的是因材施教，，考后和考前结果对照就可以看出我们在教学中存在的问题，以便今后更好地工作。
初中语文试卷质量分析 语文试卷质量分析 一、基本情况分析 1.参加考试学生基本情况简述 年部人数：93人 参加考试人数93人 本学年学生的语文成绩，提高的幅度不大。究其原因，可从以下两个方面分析：一方面是因为学生不注重对基础知识的积累，对基础知识的学习观念淡薄，导致了学生基础知识掌握不够扎实，如：改正错别字“即”和“既”不分、语法的相关知识掌握不好。、课外名著阅读不细等；二方面是因为学生平时学习时读死书，举一反三能力极差，所以对一些阅读分析中的变形题做的不好，比较阅读的能力差，。因此学生的总体成绩提高的不快。虽然有如此诸多漏洞，但是：学生学习也有其另人欣慰的一面，有些学生的学习成绩有一定的提高。阅读分析及写作能力提高幅度也较大。而且出现了若干同学跨入优秀行列的现象。可见有些学生学习语文的悟性还是相当高的，而且能做到学以致用。 2.抽样样本考试学生成绩基本情况简述 本次试卷分析共抽取样本50份。 题号人数 （样本平均分得分率满分及格0分 人数%人数%人数%
一5022.877.124438600 二5026.265.400326400 三5024.180.300489600 二、逐题分析 （1）基础知识部分 本题共10道小题，共30分。本题主要考查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用。还有仿句的修辞手法，修改病句，对文学名著的相关知识的积累及对文言文、古代诗词的理解默写，而且增加了“节日赠言”这一小练笔。 （2）阅读 本题有三道大题，其中包含一篇课内文言文阅读、课内现代文阅读及一篇课外说明文的阅读。 1、文言文阅读 考查学生对文言文的实词理解、重点句翻译、对选文大意的概括及对作者描写“巴陵胜壮”思想情感的分析。。 2、课内现代文阅读 课内阅读语段出自《藤野先生》。主要是考查学生对回忆性叙事散文的学习理解。考查分以下几方面：指出文中重点句子的表达方式及在语段中的作用。，原句与改句的比较，对“我的意见却变化了”指的是什么？及“促使变化的原因”，“怀念先生的事例”等。 3.课外现代文阅读 本题主要是考察学生阅读分析说明文的能力，针对说明文的几个知识点说明对象、特征，说明方法，“标题解析”及概括选文大意等进行语段的阅读分析
一年级语文成绩分析 报告 一、存在问题： 1、本次考试一年级一班的平均总成绩与一年级二班的平均总成绩有一定的差距。一是因为我担任一年级二班的班主任在二班的花的时间更多些，所以导致我平时对一年级一班的学习氛围重视力度不够。二是因为本次考卷的第二题“长”、“也”等几个字一班还没有教，导致一班的学生不会做这道题，三是因为一些学生的回家作业与课堂作业总是拖拉或不完成，只依靠课堂的学习和补作业，而课下很少能主动的去学习。所以这次成绩不太好。 2、一班中有几位同学退步很大，二班却有几位同学进步很大。和班级的德育评分做比较，可以发现，一班退步比较大的孩子他们违纪分也是比较高的，说明这些孩子在平常对自己要求不严格，思想涣散，对学习不够重视。二班有部分同学是留级生，因此基础更好些，老师管紧一点成绩就上去了。 3、上次成绩差的同学成绩起色仍然起色不大。一班的个别同学是基础比较差的原因，还有一个方面是他们对学习习惯很差，经常不写家庭作业，每天必须在老师眼皮低下才能完成作业。另一方面是二班有几个特殊儿童。 4、还有一些同学存在明显弱科。比如有的同学语文很好但数学不好，有的是数学很好语文不好。 二、我对下一步教学工作的对策： 1、抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律，
才可能取得好的成绩。下一步，仍然要时时跟班，对纪律性不强的学生要进行纪律教育，保证整个班级的稳定，对比较调皮学生加强与家长的联系。 2、抓好中等生。成绩下来后，对成绩进行分析，和周丽老师进行沟通，学会如何重点抓好中等生的提高工作，争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。 3、指导学生抓语文学科。个别学生语文对他来说是弱势学科，针对这种情况，我要及时地帮助他们采取补救措施（如私下来补习）。 4、发现并培养优秀生。这次考试，一年级一班优秀生人数明显下降，针对这种情况，我特意与他们谈话，让他们不要满足自己当前的成绩，要在下一步更加努力学习。平时还应注意培养优秀学生自主、自觉、主动、积极的学习学习能力和习惯，使他们逐步摆脱对老师的依赖，使他们真正学会学习。 5、继续缩小学困生的规模，加大力度培养他们的良好学习习惯，起到提高成绩的同时，起到稳定大局、增浓学习气氛的作用。调动后10名学生的学习积极性，找出其闪光点，应多给予鼓励，帮助他们解决学习中的实际困难(如拼音还不牢固)。再加强对这部分学生作业的检查力度。 6、提升自己的授课技能。多听周丽老师和颜敬老师的讲课，学习授课技巧。 7、加强班级管理工作的学习（多和刘艳主任沟通学习班级管理），只有良好有序的班级才能出好成绩，让良好的学习习惯做好他们有力的后盾。相信通过我和同学们坚持不懈努力，小朋友们一定能取得好成绩。
初一语文成绩案例分析报告及整改措施 初一语文：毛国君 在2014年初一第二个学期期末考试中，我校出色地完成了各项教育教学任务，我所担任的初一两个班的语文也取得了较好的教学成绩，但也存在一些问题，现将情况进行如实的汇报，如下图：（这是第一学期期末考试成绩和此次期末考试的成绩表） 由上图可以看出，所有的学生都在进步，可是优秀的学生太少，低分率的学生也不少，怎么样才能提高那些低分率的学生，是我今后教育教学工作刻不容缓的，更是迫在眉睫的。怎样提升优秀率？也是我校教育教学工作的重点，毕竟升学率乃是学校的生命。花开两支，先表其一 低分率过高之学生案例分析出现的问题如下： 在我上语文课上，我发现：很多男同学缺乏学习积极性，经常上课不专心，对自己感兴趣的章节或者字词就听听，不感兴趣的就不听甚至倒头便睡。最让我头疼的是，他们经常和同学上课讲小话，经我调查，不管是任何科任上课，都是这样。主要因为他们语文底子差，连最起码的语文字词都很多同学读错或者不认识，甚至连拼音都不会，而对这些不认识的字词，又不查工具书或者字典，长期以往。甚至很多同学产生厌学思想，为什么小小年纪的他们会产生如此的行为呢？ 问题的症结：通过调查我发现：他们的父母常年不在家，长期由家里的爷爷奶奶照顾。可是爷爷奶奶又特别溺爱孙子，对孙子百依百顺，使孩子养成自私、放纵、蛮横、唯我独尊的性格，与同学难以相处，而且性格孤僻。严重缺乏自主学习，对自己的学习毫不在乎，久而久之，读书对他们来说，就好比渔夫：“一天打鱼三天晒网”。以上种种，促使我走访调查，必须找准病根对症下药。 整改对策与实施方案：
通过我一段时间的走访调查了解，我认为造成他们这些同学这种性格的主要原因来自于家庭，于是，我利用周末，多方联系，终于让我找到了机会，只要听说他们爸妈要回家，我就立刻和班主任前往他们家中和他们父母说明孩子在学校以及课堂内所存在的种种问题以及分析孩子养成这种性格的原因，希望家长跟老人家好好谈谈，关心孩子可以，但不要过分溺爱孩子，孩子犯了错误，要耐心对待，多给予鼓励，帮助他树立自信心和自尊心。更要经常和班主任及科任随时联系和掌握孩子思想和学习的动向。为了改变这种现状，我们做老师的需要付出更多的努力。苏联的苏霍姆林斯基曾经说过：“同情心和由衷的关怀是教育培养才能的血和肉”。因此，最好的办法就是让我们所有的老师都来体贴他们、关心他们、信任他们，让他们真正能够感受师爱。找到病根，我现在就能够对症下药，我不但是一名教师，而且还能够充当心理医生。于是，立即开出药单： 1．第一步，充分利用其“闪光点” 有关资料表明，在大多数情况下，学生学习的胜利感和自卑感受到教师对他们成绩的的影响，学生受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。反之，受到表扬越少，学生就会产生自我期望和努力就越少。因此，我特别注意发现捕捉他们的“闪光点”。在体育课上他们跑得很快，于是我就鼓励他们，表扬他们；劳动时，他们个个劳动积极，不怕脏、不怕累，所以我就当作班上所有同学表扬他们，还要其他同学向他们学习。一段时间后，果然不出所料，他们对劳动认真负责，而且学习态度也比以前有所改进。更加增加了他们的学习的积极性和能动性。 2．第二步，放手让他参加各项活动 在语文课上，我经常叫他们来读读一些简单的段落或者语句，提一些简单的问题来让他们回答，这样有利于培养他们的自信心。早读课上，我让他们轮流带读，晚自习时，我让他们坐在讲台上，像老师一样管理学生的纪律，这样不但严格要求了自己，也严格要求了别人，让他们深深懂得学习以及课堂纪律的重要性。 通过一段时间的观察，他们个个有了很大的进步，上课讲话和睡觉少了，作业也能独立完成了。以前每次讲解了的试卷，他们总是不了了之，塞进课桌了事。现在每考完试，他们一部分同学就来追问成绩，我讲评试卷时，他们能够在下面专心听着、改着。通过他们一系列不断的努力，学习成绩进步了，学习积极性也提高了，还能严格遵守课堂纪律。我也默默地微笑了。 反思与讨论 这些孩子的进步是多么令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一些任性、倔强的孩子，怎样做到“润物细无声”？对待这些类似的学生犯了错误，是批评还是讲理？在日常的教育教学活动中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们学会如何与人相处。我感到教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。同时，教师要用自己的爱心去打动，感染学生，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待退
四年级四班语文期末试题分析 打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。 一、命题目的、范围及特点。 通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。 二、成绩统计： 四年级四班此次考试成绩不够理想，优秀人数为16人，其中两人不及格，学生对于课外的的题思路不够宽，甚至有的已经背诵过的知识点还不会写。 三、学生答题情况。 1、答卷情况。 过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：（1）、“音”部分：如第1、2小题；（2）、“字”部分：如第1、3、4小题；（3）“词”部分：如第1、3小题；（4）、“句子”部分：如第4小题，其中对于拟人句的练习，
“诗”部分。如第五小、）5（学生的思路比较宽，审题不是特别严密。．题积累运用部分，学生对于，黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船，这一句话是在课外背诵过的，但是很遗憾的字的书写都掌握不好。（6）、“阅读”部分大部分学生掌握的还是比较好，这和学生的课外书的积累是分不开的。 2、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，
一年级语文试卷分析 《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，期中小学语文一年级进行了试卷测试。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。 一、对试卷命题的分析 1、、试卷内容结构 本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行日积月累、开卷有益、笔下生花三方面的考查。日积月累考查，题型多样，考查内容涵盖了拼音、字、词、分类等诸方面。开卷有益考查，内容适合一年级学生的达标要求，如：按原文填空，这段话共有几句等。笔下生花共有三个小问题，由补充句子到写话，完全是一年学生这种年龄最易接受的东西。 试卷的难易度按照7：2：1的比例，学生的平均分达89分以上，跟预计的分数有一定的距离，说明试卷有一定难度。教师的教学还有待于提高。 本试卷满分100点。日积月累占60点、开卷有益占17点、笔下生花占23点。卷面5点，不计入总成绩。 2、试卷特点 试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。试卷上百分之八十的试题都来自于课本，百分之二十的题来自课文的拓展，这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 （1）、考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从拼音到字到词再到句子最后到写话等，涵盖了本学期的全部内容，同时又涉及到上学期的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。 （2）、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：1选读音，再把音节抄下来、2拼一拼写一写看谁写得漂亮等。这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。开卷有益中的4、5、6比较难，表达能力较强的孩子会得到充分的发展，这就使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 二、数据的统计与分析 1、数据的统计 （1）、优秀率、及格率的统计 应考人数实考人数优秀人数优秀率及格人数及格率 81 80 53 66.25% 80 100% （2）、应对点和实对点统计 题号应对点实对点正确率（%） 日积月累 4800 4752 99.0 开卷有益 1360 1018 74.9 笔下生花 1840 1637 89.0 卷面分 400 145 36.3 2、数据分析 这次通过对三个班80份试卷进行统计、比较、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，但与我们预想的还有一段距离，全年组优秀率为66.25％，及格率100％。日积月累中的3给带点字选择正确读音正确率达到了99.1%，1、2题正确率也分别达到了98.6%、99.6%。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，有29人得到了卷面加5点的好成绩，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的。 三、卷面的具体分析
初三语文期中考试质量分析 一、试题分析 这套试题重抓基础，积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力；题型小而巧，活而不难，注重考查学生的语文素养。具体来说，本试题具有以下几方面的特点： 1、基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。主观题如口语交际题和综合性学习题重在考查学生的理解概括能力，加强了语文与生活的联系。 2、阅读题目设计灵活而又难度适中，接近中考的难度。 3、语文实践活动重点考查综合运用语文的能力，以及在过程中所表现出来的价值追求和创新精神。 4、作文以人为本，注重考查学生的生活体验。“------是我致胜的魔杖”。半命题作文切合学生生活实际，学生容易入手而又具有一定难度；总的来说，内容开放，写作范围广，学生可写的内容多。体现了“让学生人人有话说，人人有内容可写”的主旨。 二、考试情况及分析 全年级各班总人数385人，成绩优秀人数92人左右，A率是23.90%，B等130人，B率33.77%，C等105人，C率27.27%，不及格人数接近120人，语文学科总平均分65.37成绩还不够理想，学生还有很大的提高空间，应该努力进取。 三、掌握知识及目标达成情况分析 “语文教师应认清语文课程性质，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度领会和把握语文课程目标，要认清识字、写子、阅读、写作、口语交际、综合性学习五者之间的关系，做到均衡发展。”从试卷情况分析，我们湘渌实验学校初三语文教师对“目标”要求确实落实得很到位。我校初三年级共385名学生，我们详细统计了基础运用、诗文默写、综合性学习、阅读、写作各大板块的每一个小题甚至小空的得分情况，、得分情况分析： 经过抽样调查，我们发现： 1.基础板块3、4两个小题得分率稍高，1、2两个小题稍低，但总体不错。 2.诗文默写板块总体较高。 3.综合性学习板块也比较良好。 4.古诗词板块仍有难度，古文翻译板块得分题稍低，其他不错。 5.说明文阅读板块整体良好。 6.记叙文阅读板块整体情况不容乐观。体现在普遍出现得分却只得1分，不得满分的现象。 7.写作能力逐步提高。审题严密，字迹工整，标题恰当，文笔流畅也是得分的一个原因。文章前呼后应，开头点题，结尾明题，使文章浑然天成，如行云流水，让人赏心悦目，这又是作文得分的另一个原因。但作文平均分还可以再提高1-3分，仍然有提升的空间。 （二）、失分情况分析： 1、积累与运用中，学生主要在1、2题失分严重。主要体现字音、字形掌握的不牢。 2、阅读理解、情感体验方面，学生失分主要集中在17、18、19小题，17
四年级语文试卷分析 一、试题分析： 2016—2017学年度小学语文第一学期期末质量检测四年级语文试题（S版）共三部分：积累运用、阅读、习作。第一部分积累运用包含字、词、句、段的考查，有看拼音写词语，形近字比较，多音字，词语补充，选词填空，按要求书写句子，加标点，按课文内容填空等，知识点概括全面，而且考察内容整体性较强。阅读部分包括课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读选自课文《虎门销烟》，是一片精读课文；课外阅读为《数雨滴的孩子》，内容浅显，明白易读，考查题相对较多，包括近义词反义词，概括意思，词语解释，造句等。写作部分相对来说较为容易，题材与孩子的成长过程紧密相连，容易引起孩子的写作欲望，而且较好发挥。总体来说，这份试题题量大，难度适中，所出试题均与课文内容联系紧密，考查全面。 二、试卷分析： 在看过试卷之后，孩子们的成绩普遍偏低。主要存在以下问题：1、拼音拼读错误严重。第一题是最为基础的能力考查，平时训练也最多，但是，依据学生的做题情况，学生有很大一部分不能做到正确拼写。而且，还有学生不能正确掌握音调，导致书写错别字。多音字考查中书写拼音时平翘舌音部分，调号位置标错，也导致失分严重。2、基础字词掌握不准确。字词考查是必考，虽然是一些强调的重点词汇，但是还是写错了。例如：崖与涯，两个字既是形近字也是同生字，悬崖，天涯在书写时错误率很高。再有形近字比较中，对侮的读音认识错误，学生常常山东小秀才，见字读半边，将侮误念为悔，两个字分不开。词语补充题中，学生知道是什么词，但是还是书写出错。若隐若现将隐写成稳，漫不经心将漫写成慢，荒无人烟的荒总是好外加一点，错别字现象较多。3、用修改符号修改病句。句子考查题中由于期末复习进行过专项复习，所以在句子改写，缩句题中错误较少，但是用修改符号修改病句出错率又非常高。学生要么是用错的修改符号，要么更改了句子成分，还有的学生竟然漏题，真是错误百出。我觉得这与学生不能正确找出句子病因也有很大关系。4、对课文内容记忆不准确。这里的问题主要集中在加标点和根据课文内容填空题上。根据说的不同位置，标点符号的加法和加什么标点都是有要求的，做过专项复习，但是对于基础较差的学生来说，出错率较高。课文内容背诵在复习的时候没有跟上及时复习检查，许多学生在这些题上也出现了不必要的失分。5、答题不完整。本次试题题量大，一个大问题往往会带着两三个小问题，学生在作答的时候不能做到完整审题回答，漏答题的现象严重。审题不深入，答题似是而非。或者答题过于简单，不能完整表达意思。6、空题严重。7、书写不认真。这是一直的毛病，一再强调但是收效甚微，学生往往因为书写不认真，导致书写不规范，造成不必要的错误失分。8、卷面不整洁。试卷上有钢笔水的漏水痕迹，让试卷显得很脏，影响卷面成绩。字词书写错误后不是直接划去，而是在错误的答案上接着书写，使得试卷破损，答案也更加的看不清楚。 三、教学建议： 经过此次期末考试，我发现了自己在教学和复习上的许多不足，整理需改正和注意的以下地方：1、加强在基础知识的教学和考查。俗话说得好：万变不离其宗。在日常的学习中，基础是一定不能放松的。要定期对学生的字词掌握进行考查，及时的发现问题并进行解决。课文内容不能只是简单的要求了解，还要记住。对于要求背诵的文章不能只停留与文字背诵，还要检查书写是否正确。同时加强形近字的练习，让学生多看多记，记得多了，看得多了，学生自然而然就不会混淆了。2、专项练习很必要。教学中要善于将知识点做好归纳和总结。这样在学习和复习中就能够更好的把握重点，同时知道自己的学习弱点，在考试的时候加强复习，提高成绩。3、加强练字。写得一手好字往往会给人带来意想不到的好处。在下学期的教学中必须狠抓写字，写好字才能写正确字，才能服务于考试。