七年级下册（人教版）第八章第四节“澳大利亚──世界活化石博物馆”教学
设计
重庆市万州树人学校匡宏
【教学过程】
师：（展示课件1.“澳大利亚悉尼歌剧院”）
（从学生最熟悉的图片入手）
（展示课件2.“澳大利亚国旗、国徽”）
（进一步加深对澳大利亚的感性认识，同时掌握国旗、国徽基本知识。）
师：澳大利亚的国徽有什么特别处吗?
生：有动物标志
（袋鼠、鸸鹋）。
师：在国徽上有动物标志，可见澳大利亚动物很多，而且很有特色。我们到澳大利亚去认识它们，好吗?不过我们在观看录像时，要注意观察这些动物有什么独特的地方，看后
我们来比一比，谁的观察力最强?
（展示课件3.“澳洲动物探秘”）
（录像片，直观、引人入胜，学生兴趣浓厚。老师要注意引导学生看录像时学会观察，
学会获取信息，从中发现问题。）
师：同学们看到些什么?
生：袋鼠、无尾熊、鸭嘴兽。
（此时，学生们开始活跃起来，争相举手发言。）
师：它们有什么独特的地方吗?
生1：袋鼠、无尾熊有育儿袋，鸭嘴兽是卵生的哺乳动物。
生2：它们是很原始、古老的动物。
师：其实，澳大利亚古老生物还很多。
（展示课件4.“澳大利亚生物一览表”）
（将课本中的阅读材料绘制成表格，学生能直观地发现问题，同时也让学生体会文字
资料与图表资料的转化。）
师：从表中可以获知，澳大利亚有很多种古老的特有生物，它们是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。今天看来，它们显得有些原始，但却成为人类研究历史演化的活
化石。
（板书）澳大利亚──世界活化石博物馆。
（此时学生自然而然就会产生质疑：为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?）
师：（展示课件5：“解疑”──为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?）（老师创设情景，激发学生产生求知欲，进入探究式学习过程。）
生：（分组讨论，合作学习）
（课前分组，由学生自己相约，每组5～6人，选好组长、记录人、发言人。）
师：（展示课件6、7、8：“大陆漂移图”、“澳大利亚人口分布图”、“世界大洲大洋分布图”，学生可以自己上台点击鼠标查阅所需的课件。）
师：（巡回观察学生分组学习状况，适时帮助、鼓励或点拨，研究学生在学习过程中
的反映，留意参与程度不够的学生。）
生：（有分工有合作，查阅课本、地图册、课件及其他资源，分析资料，记录要点，
小组达成共识。）
师：为什么唯独澳大利亚有这么多古老生物?
生：因为澳大利亚有适宜它们生存的环境。
师：从哪些方面可以说明呢?
生：（小组代表在全班交流）
第一组：（鼠标点击“世界大洲和大洋分布图”和“大陆漂移图”讲解）澳大利亚地理位置独特，是一块孤立的大陆，四面环海，这种“与世隔离”的环境，使古老生物生存至
今。
第二组：澳大利亚早在6500万年前就与其他大陆分离开来，长期孤立于南半球的海洋
中，让这些古老生物保留了下来。
第四组：澳大利亚西部是海拔不足1000米的广阔的低高原，中部是大面积平原，这样
的地形有利于古老生物生存。
第六组：澳大利亚缺少大型野生食肉动物，而低级动物没有多少天敌，很安全地在此
生活。
第七组：南回归线穿过澳大利亚中部，澳大利亚热带气候广，适合生物生存。而南极洲也是孤立的一块大陆，但气候严寒，生物很少。
第八组：澳大利亚人懂得保护动物，人们与袋鼠、无尾熊友好相处。
第九组：澳大利亚人口仅1875万人，陆地面积768.2万平方米，人口密度约2.5人/
平方千米，地广人稀，利于古老生物生存。
第十组：澳大利亚人口主要分布在东部沿海地区，广大的西部、中部是这些古老生物
的“天堂”。
（从学生交流的结果看，同学们知道查阅各方面资料，运用资料分析问题，可学生的表述多摘抄相关资料，自己的语言很少，而且看问题不够全面。有好几个小组都从澳大利亚地理位置的独特性上解释原因，不免重复。可有两组能从澳大利亚人口、人口密度及人口分
布上分析，确实让老师刮目相看。）
老师评价：同学们合作学习，探究问题，从地理位置、地形、气候、生物、人口及人口分布、环保等许多方面探讨澳大利亚特有生物的生存环境。知道如何查阅各种图表，综合
分析各种资料，形成自己的观点，非常好!
师：（展示课件9：“科学家们这样说……”）
（当学生看到科学家们所持有的观点与他们所分析的一致时，成功的喜悦涌上心头，从而增强学生分析地理现象的自信心，也就激发了学生学习地理的兴趣和求知欲，激发了学
生对更多的地理之谜产生探究的欲望。）
师：（板书归纳）
（学生探讨问题，思维活跃，联想丰富，故而有必要帮助学生概括与归纳。通过板图填写，将澳大利亚的位置、地形、气候、人口等基础知识浓缩在图中，可以让学生迅速理清
知识体系，巩固知识与技能，加强记忆。）
【思考】
思考一：这堂课转变教学理念，改变了老师的教学方式和学生的学习方式。站在学生的角度构思教学过程，其实质是学生的学习过程。整节课老师做的就是为学生创设一种教学环境，促进学生去发现问题、分析问题、解决问题。
思考二：通过这堂课发现：1.学生观看录像片后，兴趣浓存，发言踊跃，更可喜的是能主动联系课外知识分析澳大利亚动物的特点；2.分组学习有分工、有合作、有交流，学生能够分析课本、课件、地图中隐含的信息，从深层次分析成因；3.课后学生激情不减，争相与老师交流，讲述他们的所见所闻。可见，学生在这种理念下的学习过程中，不仅可以掌握知识与技能，还能学会学习方法，更重要的是通过自己探究获得知识的成功感，可以增强学生分析地理现象的自信心和求知欲，对其终身学习、终身发展大有裨益。
《中学地理教学参考》2004.4
植物活化石《活化石》nbsp;nbsp;教学设计二教学目标 1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课时安排两课时 设计思路 学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校园，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培养搜集处理信息的能力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥秘的欲望。 课前准备 1. 做课件和头饰。 2. 制作各种生物形状的生字卡片。
3. 师生一起搜集有关古生物的资料。 第一课时 一、播放课件，激趣导入。 1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么?想到了什么? 2. 板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石) 3. 板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。 二、朗读课文，初步感知。
1. 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2. 指名读课文。读后师生共同评议。 3. 教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5. 选读，喜欢读哪段就读哪段。 6. 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石? 三、识记生字。
澳大利亚区域特征 A澳大利亚 1）位置：120`W-150`W` 2）地形：东部（大分水岭）西部高原中部平原（大自流盆地和北艾尔湖，地下水资源丰富） 东部：大分水岭，全国最大河流墨累河发源在其西侧，注入印度洋。 西部：低矮高原，占全国面积一半。 中部：平原，有大自流盆地和地势最低处艾尔湖。 3）气候：呈半环状分布（干燥面积广）冬季温暖利于牲畜安全过冬，南回归线穿过大陆中部，受副热带高压影响，广大内陆和两部干旱，为草原和沙漠，天然草场约占全国总面积的3/5 地中海气候：西风带和副热带高压的交替控制 热带沙漠气候：正常（副热带高压控制） 不正常（西澳大利亚寒流，大分水岭东南信风的背风坡） 热带雨林气候：东南信风迎风坡东澳大利亚暖流 树林-草原-荒漠降水沿海向内陆递减 注：澳大利亚气候呈半环状的原因： ①北部西北季风与东南信风影响，降水季节性变化。 ②东部迎风坡降水丰富，低纬度形成热带雨林气候，南部为亚热带湿润气候；背风坡降水减少，草原向沙漠过渡。西风带控制区形成温带海洋性气候。 ③南部副热带高气压带与西风带交替控制形成地中海气候，向内陆过渡为草原、沙漠。 ④西部常年受副高影响，降水稀少，形成沙漠气候。 大陆干旱面积广其原因主要是：南回归线横穿大陆中部，终年受副热带高压控制，下沉气流 东部大分水岭的屏障作用缩小了东南信风和东澳大利亚暖流影响，西部寒流影响。 澳大利亚的气候特点，植被带分布及形成原因：半环状降水由东南北三方面向内陆呈半环状递减 由沿海的森林向内陆逐渐过度为荒漠带 4）经济 有现代化的农牧业和工矿业，羊毛、小麦著名世界，被称为“骑在羊背上的国家”。煤和铁矿石出口多，被称为“坐在矿车上的国家”，目前，服务业大大超过农牧业和工矿业成为经济支柱。 分布：国土东南部和西南部草原地区 经营方式：种植小麦和牧羊混合经营 主营牧羊带：墨累—达令盆地 农场是一个良性的农业生态系统。有利于保持土壤的肥力 农民可有效地利用时间安排农业活动，小麦耕作活动与牧羊活动交替进行 农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性
七年级下册（人教版）第八章第四节“澳大利亚──世界活化石博物馆”教学 设计 重庆市万州树人学校匡宏 【教学过程】 师：（展示课件1.“澳大利亚悉尼歌剧院”） （从学生最熟悉的图片入手） （展示课件2.“澳大利亚国旗、国徽”） （进一步加深对澳大利亚的感性认识，同时掌握国旗、国徽基本知识。） 师：澳大利亚的国徽有什么特别处吗? 生：有动物标志 （袋鼠、鸸鹋）。 师：在国徽上有动物标志，可见澳大利亚动物很多，而且很有特色。我们到澳大利亚去认识它们，好吗?不过我们在观看录像时，要注意观察这些动物有什么独特的地方，看后 我们来比一比，谁的观察力最强? （展示课件3.“澳洲动物探秘”） （录像片，直观、引人入胜，学生兴趣浓厚。老师要注意引导学生看录像时学会观察， 学会获取信息，从中发现问题。） 师：同学们看到些什么? 生：袋鼠、无尾熊、鸭嘴兽。 （此时，学生们开始活跃起来，争相举手发言。） 师：它们有什么独特的地方吗? 生1：袋鼠、无尾熊有育儿袋，鸭嘴兽是卵生的哺乳动物。 生2：它们是很原始、古老的动物。 师：其实，澳大利亚古老生物还很多。 （展示课件4.“澳大利亚生物一览表”）
（将课本中的阅读材料绘制成表格，学生能直观地发现问题，同时也让学生体会文字 资料与图表资料的转化。） 师：从表中可以获知，澳大利亚有很多种古老的特有生物，它们是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。今天看来，它们显得有些原始，但却成为人类研究历史演化的活 化石。 （板书）澳大利亚──世界活化石博物馆。 （此时学生自然而然就会产生质疑：为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?） 师：（展示课件5：“解疑”──为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物?）（老师创设情景，激发学生产生求知欲，进入探究式学习过程。） 生：（分组讨论，合作学习） （课前分组，由学生自己相约，每组5～6人，选好组长、记录人、发言人。） 师：（展示课件6、7、8：“大陆漂移图”、“澳大利亚人口分布图”、“世界大洲大洋分布图”，学生可以自己上台点击鼠标查阅所需的课件。） 师：（巡回观察学生分组学习状况，适时帮助、鼓励或点拨，研究学生在学习过程中 的反映，留意参与程度不够的学生。） 生：（有分工有合作，查阅课本、地图册、课件及其他资源，分析资料，记录要点， 小组达成共识。） 师：为什么唯独澳大利亚有这么多古老生物? 生：因为澳大利亚有适宜它们生存的环境。 师：从哪些方面可以说明呢? 生：（小组代表在全班交流） 第一组：（鼠标点击“世界大洲和大洋分布图”和“大陆漂移图”讲解）澳大利亚地理位置独特，是一块孤立的大陆，四面环海，这种“与世隔离”的环境，使古老生物生存至 今。 第二组：澳大利亚早在6500万年前就与其他大陆分离开来，长期孤立于南半球的海洋 中，让这些古老生物保留了下来。 第四组：澳大利亚西部是海拔不足1000米的广阔的低高原，中部是大面积平原，这样 的地形有利于古老生物生存。
人教版《活化石》教案设计 导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《活化石》教案设计。希望对大家有所帮助。 教学目标： 1、认识11 个生字。会写8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。 教学环节设计： 一、谈话导入，揭示课题：老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。 二、初读课文，自主识字, 了解内容。 1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。 教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确；看看哪些学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。 2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。
在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理 解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。 3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟） （学生回答时，多媒体出示相关图片） 三、熟读课文，探究语言文字。师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？ 1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。 交流：此环节须达到以下目标： a 对相关语段正确、流利地朗读。 b 能通过语言文字提炼信息：银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片） 大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。 （ 1 珍贵2 稀有 3 保护 4 缺乏）学生依次可能出现的语言为：1 银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！ 2 银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。 3 银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们
世界著名博物馆艺术经典 见面课1 1. 单选题（2分） 达·芬奇、米开朗琪罗和以下的哪一位艺术家被合称为文艺复兴三杰？ A拉斐尔 B多纳泰罗 C提香 D波提切利 2谁在绘画领域里的地位如同但丁在文学领域里的地位？ A丁托列托 B达·芬奇 C乔托 D丢勒 3、在达·芬奇《最后的晚餐》里的十二位门徒，最为年轻的是A约翰B小雅各C大雅各D犹大 4，米开朗琪罗在西斯廷礼拜堂的创作的天顶画，尺寸大得惊人，约有A200平方米B500平方米C400平方米D300平方米 5，拉斐尔《雅典学院》中的柏拉图的形象其实 A是以毕达哥拉斯为模特儿的 B是以阿波罗为模特儿的 C是以达·芬奇为模特儿的 D是以欧几里得为模特儿的 (错2个) 见面课2 1，关于荷兰国立博物馆，以下哪个说法有误： A荷兰国立博物馆充满荷兰商业社会的特点 B荷兰国立博物馆位于海牙 C荷兰国立博物馆与法国卢浮宫同时期落成 D荷兰国立博物馆是荷兰国家级的历史和艺术博物馆 2，关于荷兰国立博物馆的收藏，以下哪个说法有误： A荷兰国立博物馆的艺术收藏展现了荷兰十七世纪黄金时代的社会风貌 B该博物馆收藏了大量与荷兰东印度公司有关的绘画和器物 C该博物馆的收藏并未纳入奥兰治家族的王室收藏 D该博物馆的很多艺术品曾被运往卢浮宫 3，关于伦勃朗的《夜巡》，以下哪个观点有误（两个）： A这幅画现在的尺寸是伦勃朗最开始创作时的尺寸 B这是一幅描绘阿姆斯特丹射手连队的群体肖像画 C伦勃朗通过人物的姿势、光线的明暗对比等方式表现出人物的动感 D《夜巡》描绘的是夜间场景 4，关于荷兰国立博物馆收藏的十七世纪中国青花瓷，以下哪个说法有误： A中国青花瓷对荷兰本土制陶业并未产生影响 B中国青花瓷为欧洲的“中国风”提供创作源泉 C十七世纪荷兰东印度公司从中国进口大量青花瓷，并分销到欧洲各国 D中国瓷器因其精美并具有异国情调，很快成为人们竞相收藏的物品 5，荷兰国立博物馆收藏的以下哪幅作品并不属于风俗画：A弗洛里斯·凡·戴克的《餐食》 B扬·斯蒂恩的《欢乐家庭》
澳大利亚人文地理 澳大利亚（Australia）：地处大洋洲。位于南太平洋和印度洋之间，国土面积768万平方千米，是仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西的世界上第六个陆地面积最大的国家，约相当于五分之四个中国。人口2327万（2013年），是世界上人口密度较小的国家。澳大利亚由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成。它四面环海、远离他国，和最近的邻居巴布亚新几内亚的距离也有200公里之遥。东濒太平洋的珊瑚海和塔斯曼海，西、北、南三面临印度洋，其边缘海海岸线长达37000公里。是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。它就像一片巨大的树叶，孤零零地漂泊在烟泊浩淼的大洋上，给人以远离尘世、静谧逍遥的感觉。是这个世界上最孤独、也是最安全的国家。 澳大利亚的地形很有特色。东部山地，中部平原，西部高原。全国最高峰科修斯科山海拔2228米，在靠海处是狭窄的海滩缓坡，缓斜向西，渐成平原。沿海地区到处是宽阔的沙滩和葱翠的草木，那里的
地形千姿百态：在悉尼（Sydney）市西面有蓝山山脉的悬崖峭壁，在布里斯本北面有葛拉思豪斯山脉高大、优美而历经侵蚀的火山颈，而在阿德雷德市西面的南海岸则是一片平坦的原野。墨累河和达令河是澳大利亚最长的两条河流。 澳大利亚约70%的国土属于干旱或半干旱地带，中部大部分地区不适合人类居住。澳大利亚有11个大沙漠，它们约占整个大陆面积的20%。澳大利亚是世界上最平坦、最干燥的大陆，中部的艾尔湖是澳大利亚的最低点，湖面低于海平面16米。能作畜牧及耕种的土地只有26万平方公里。沿海地带，特别是东南沿海地带，适于居住与耕种。 澳大利亚的气候怡人，有两个气候区，北面（南回归线上）是热带区，其余地方属于温带区。澳大利亚气候复杂多样，四季分明，季节与北半球相反。气候炎热干燥，年平均降雨量在460毫米左右，四季月份与气温如下：春天：9～11月，最高气温20℃，最低9℃。夏天：12月～次年2月，最高气温25℃，最低14℃。秋天：3～5月，最高气温20℃，最低11℃。冬天：6～8月，最高气温14℃，最低6℃。 澳大利亚的首都是什么？ 澳大利亚最大的城市是什么？ 澳大利亚的官方语言是什么？ 澳大利亚的宗教信仰是什么？ 澳大利亚的最高政治领导人是谁？ 中国的国庆节是每年的10月1日，澳大利亚的国庆节是什么时候?
课前透视 世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。 教学目标 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重点 识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 信息资料 1、课件或有关录音磁带，头饰。 2、制成各种生物形状的生字卡片。 3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、演示：(播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么，想到了什么。(板书课题) 组内交流找到的资料(文字或图片)，推选出代表向全体同学介绍。(充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。) 2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？ (从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。) 对话平台 自读 1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。 (尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。) 2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。 (培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)
一、东半球其他的国家和地区选择题 1．关于欧洲西部位置的叙述，正确的是（） A. 位于欧洲的东半部 B. 北临印度洋 C. 西临太平洋 D. 南临地中海 【答案】 D 【解析】【分析】解：关于欧洲西部位置的叙述，欧洲西部位于欧洲的西部，约占欧洲面积的一半，北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海。 故答案为：D。 【点评】欧洲根据地理位置、自然环境和历史沿革可以分为两大部分：一、欧洲东部：地理上一般将乌拉尔山及乌拉尔河、里海、高加索山脉一线以西部分称为欧洲东部，有时也简称东欧。二、欧洲西部：欧洲西部是对于欧洲东部而言的，也就是位于欧洲东部以西直到大西洋岛国，都属于欧洲西部。欧洲西部是欧洲传统强国聚集的区域，根据地理位置我们又可以分为南欧、西欧、中欧和北欧四个部分。 2．关于澳大利亚的叙述,错误的是（） A. 首都是悉尼 B. 被称为“骑在羊背上的国家” C. 被称为“坐在矿车上的国家” D. 世界活化石博物馆 【答案】 A 【解析】【分析】解：关于澳大利亚的叙述，澳大利亚的首都是堪培拉，悉尼是澳大利亚最大的城市；因牧羊数量和出口羊毛最多，被称为“骑在羊背上的国家”；因出口矿产多且质量高，被称为“坐在矿车上的国家”；因古老野生动物多，有“世界活化石博物馆”的称号。 故答案为：A。 【点评】澳大利亚是世界土地面积第六大的国家，主要包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛。是世界上唯一一个独占整个大陆的国家，也是大洋洲最大的国家。澳大利亚拥有很多的珍稀动植物种类，并且特有动植物都是生物进化史上较古老的物种，所以被誉为“世界活化石博物馆”。澳大利亚被称为骑在羊背上的国家，原因是澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家。 3．随着国强民富,越来越多的中国人前往澳大利亚旅游。下图是澳大利亚略图,读图回答下面小题。
二年级语文活化石教学设计 二年级语文活化石教学设计范文 教学目标： 认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。 正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。 初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。 教学重点： 正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。 教学难点： 能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、看图引入，揭示课题 1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石） 2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。 3、知道什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话
向我们传达了有关化石的信息，赶紧打开课文读一读。 找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？（很久很久以前的、动物和植物变成的。）小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。 二、初读课文，读准字音 1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶紧打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。（生读师巡视） 2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟 3、小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。 那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读） 重点正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声） “孙”字的平舌音。 马上自己再读一读
第一章 1【多选题】(2 分) 卢浮宫的镇馆三宝是：《胜利女神》、《蒙娜丽莎》、《断臂维纳斯》 2【单选题】(2 分) 巴黎卢浮宫博物馆馆藏的总量？（380000） 3【单选题】(2 分) 胜利女神的高度？（2.44 米） 4【单选题】(2 分) 《米罗岛的维纳斯》在1964 年去过哪个城市？（东京） 5【单选题】(2 分) 《米罗岛的维纳斯》把上下部分分开的黄金分割点是？（肚脐） 6【单选题】(2 分) 卢浮宫是_______年向公众开放的？（1793） 7【单选题】(2 分) 胜利女神是由哪国外交官发现的？（法国） 8【单选题】(2 分) 卢浮宫的大画廊中的艺术作品主要来自哪个国家？（意大利） 9【单选题】(2 分) 卢浮宫玻璃金字塔的设计者是谁？（贝聿铭） 10【判断题】(2 分) 《胜利女神》是在土耳其发现的。（对） 第二章 1【单选题】(2 分) 以下哪一幅画不是达芬奇的作品？B A、《最后的晚餐》 B、《雅典学园》 C、《岩下圣母》 D、《蒙娜丽莎》 2【单选题】(2 分) 传说拿破仑把《蒙娜丽莎》挂在了哪里？B A、厨房 B、浴室 C、餐厅 D、客厅 3【单选题】(2 分) 《蒙娜丽莎》中，我们判断画里的人物是怀孕状态，以下哪个选项不是判断她怀孕的标志？B A、腹部的皮草 B、文献资料 C、人物忧郁 D、手指微肿 4【单选题】(2 分) 20 世纪60 年代《蒙娜丽莎》促成了哪两个国家的外交关系？A A、法国和美国
B、意大利和英国 C、法国和意大利 D、法国和英国 5【单选题】(2 分) 《岩下圣母》的作者是谁？ C A、拉斐尔 B、马奈 C、达芬奇 6【单选题】(2 分) 文艺复兴三杰当中，最年轻的是谁？B A、达芬奇 B、拉斐尔 C、米开朗基罗 7【单选题】(2 分) 2012 年在下列哪个博物馆发现了《蒙娜丽莎》版的另一幅绘画？B A、英国国家画廊 B、普拉多皇家美术馆 C、乌菲兹美术馆 D、波尔盖塞美术馆 8【单选题】(2 分) 达芬奇就像一个在黑暗当中醒得很早的人，与此同时所有其他的人都依然在睡梦当中。这句话是（C）对达芬奇的评价？ A、伏尔泰 B、孟德斯鸠 C、弗洛伊德 D、荣格 9【单选题】(2 分) 《蒙娜丽莎》被画人的身份是什么？D A、银行家的妻子 B、画家的女儿 C、画家的仆人 D、丝绸商人的妻子 10【单选题】(2 分) 《岩下圣母》展于卢浮宫哪个展厅A A、大画廊 B、莫里恩厅 C、美第奇画廊 D、达鲁厅 第三章 1【单选题】(2 分) 卡帕内尔藏于奥赛博物馆的《维纳斯的诞生》属于下面哪种风格？D A、印象派 B、象征派 C、后印象派
Australian Culture 如何适应澳大利亚文化 尊重私人空间 澳大利亚的文化中，强调自我在社会中的价值，注重私人空间。一些在国内看似无心的行为，在澳大利亚人眼里很可能成为一种无礼与冒犯。 “如果是在超市里，别人在看货架上的东西时，即使他站得离货架有1米左右，如果你要从那儿过，是不能从那个人和货架之间走过去的，一定要从那个人背后绕过去，直接从中间走是非常不礼貌的举动。”来悉尼留学还不到3个
月的敬路月已从中吸取教训，“如果从背后绕不过去，一定要说打搅了，再从中间穿过。这是普遍的礼貌问题，不只是我个人要这么做。” 敬路月告诉笔者，之前的一次经历让她至今印象深刻。“有一次我去买肉，看到一个店员在那儿愣着，我就去跟她说我要买什么，但当时我没发现，实际上她是在等另外一位顾客付钱，而那位顾客和这个店员站的距离，对我来说，是看不出他们俩是在谈话的。然后，那个店员就很不客气地跟我讲：难道你没看到我正在为别人服务吗？我心里觉得委屈，他们中间隔了一个放肉的展柜，那个顾客和展柜之间还能挨紧站3个人。”敬路月一边解释，一边用手比画出顾客与店员之间的距离。 转换思维模式 在为人处世方面，受中国传统文化的影响，辞让之说对中国人影响深远，含蓄成为中国人独特的思维方式与处世哲学。谦逊含蓄与直截了当是中国文化和澳大利亚文化的差别之一。 “有一次，一位澳大利亚同学来我家玩，临走前，我客套地说了句‘明天有空带着你女友过来玩’，没想到第二天他真的和女友一起买了很多吃的东西过来，大有开派对的意思，弄得我很尴尬。”在澳大利亚悉尼留学的黄鹤告诉笔者。 此外，在学习方面，中国留学生与当地学生的思维方式也存在差异。 “中国学生比较善于综合性思考，善于从宏观层面把握问题；而澳大利亚学生更善于分析性思考，也就是他们所说的批判性思考，注重从细节去寻找解决问题的突破口。另外，中国留学生一般都是顺着老师的讲解听下去，而澳大利亚学
第六章我们生活的大洲——亚洲 界限：乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高架锁山脉-黑海-土耳其海峡苏伊士运河白令海峡 地形区：青藏高原伊朗高原西西伯利亚平原中西伯利亚高原东北平原印度河-恒河平原 河流：长江黄河恒河-印度河鄂毕河叶尼塞河勒拿河 湖泊：里海死海贝加尔湖 岛屿：马来群岛阿拉伯半岛印度半岛中南半岛 气候：热带雨林气候热带沙漠气候热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候温带大陆性气候气候地中海气候高原山地气候寒带气候（缺少哪两种） 第七章我们邻近的国家和地区 第一节日本 海域岛屿：日本海太平洋濑户内海津轻海峡北海道岛本州岛四国岛九州岛 地形山脉：富士山关东平原 城市和工业地带：濑户内海工业地带太平洋沿岸地带东京横滨名古屋大阪神户北九州长崎 第二节东南亚 海域岛屿：太平洋印度洋中南半岛马来半岛爪哇岛苏门达拉岛马六甲海峡 国家河流城市：越南-河内-红河泰国-曼谷-湄南河柬埔寨-金边-湄公河老挝-万象-湄公河印度尼西亚-雅加达马来西亚菲律宾新加坡 物产：椰子-印度尼西亚（生产最多）菲律宾（出口最多）蕉麻-菲律宾油棕-马来西亚天然橡胶-泰国 名胜：越南下龙湾柬埔寨吴哥寺缅甸仰光大金塔印度尼西亚婆罗浮屠泰国曼谷水上市场花园城市新加坡 第三节印度
海域岛屿：印度洋孟加拉湾阿拉伯海斯里兰卡岛 地形河流：德干高原恒河平原喜马拉雅山地 邻国地区：孟加拉国巴基斯坦尼泊尔不丹缅甸中国克什米尔地区 城市首都：新德里孟买加尔各答班加罗尔 名胜：泰姬陵 粮食作物：小麦水稻经济作物：棉花茶叶黄麻 第四节俄罗斯 海域邻国：北冰洋太平洋波罗的海黑海里海贝加尔湖中国蒙古哈撒克斯坦 河流：颚毕河叶尼塞河勒拿河伏尔加河乌拉尔河顿河 地形区：东欧平原西西伯利亚平原中西伯利亚高原东西伯利亚山地 矿区：库尔斯克铁矿第二巴库油田秋明油田库兹巴斯煤矿工业区：莫斯科工业区圣彼得堡工业区乌拉尔工业区新西伯利亚工业区 城市：莫斯科圣彼得堡伏尔加格勒摩尔曼斯克符拉迪沃斯托克伊尔库茨克 铁路：新西伯利亚大铁路（第一亚欧大陆桥组成）贝阿铁路 第八章东半球其他的国家和地区 第一节中东 海域岛屿大洲：亚洲欧洲非洲大西洋印度洋地中海红海里海黑海阿拉伯海波斯湾霍尔木兹海峡土耳其海峡苏伊士运河西奈半岛阿拉伯半岛 地形河流湖泊：伊朗高原幼发拉底河底格里斯河死海约旦河尼罗河 城市国家首都：伊朗-德黑兰伊拉克-巴格达科威特沙特阿拉伯-利雅得（首都）麦加（伊斯兰教圣称）土耳其以色列、巴勒斯坦-耶路撒冷（三教圣城）埃及-开罗
活化石教学设计修改及反思 教学目标： 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。 2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。 3．培养爱自然、爱科学的情操。 教学重难点： 知道并了解保护活化石的意义。 一、谈话导入：大家知道恐龙吗？是怎么知道的？让学生说一说，对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四，让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！ 二、板书课题《活化石》，引入新课。 三、引导学习课文。 1．自由读第1自然段。 （l）化石一般存放在哪儿？（博物馆） （2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物） 教师讲解化石，借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点. （修改原因：帮助学生了解化石，为更好地学习活化石做准备）2．学习第2自然段。 （l）指导朗读。 （2）看图，了解银杏树的样子。 （3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？ （银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。）3．自学第3自然段。 （l）自由读第3自然段。 （2）你知道了哪些有关熊猫的知识。 （熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。）（3）指导朗读。 （4）放课件大熊猫的图片，给学生欣赏。看的学生有些已经在小声
议论了，瞧，它爬到树上去了。它还趴在那睡觉呢！真可爱！ 师：同学们已经看完了大熊猫，有什么想说的吗？ 师：你真会观察！每只大熊猫的样子都不一样，你能说说吗？ 师出示句式：大熊猫的样子可爱极了。它的身子（），四条腿（），一双大眼睛（）。 4．学习第4自然段。 （1）齐读第4自然段。 （2）对照插图，了解中华鲟的样子。 （3）你能说说中华鲟的有关特征吗？ （中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。） 5．学习第5自然段。 （l）齐读。 （2）明白这段的作用。 （总结全文，井点出主旨：好好保护它们。） 四、朗读全文，总结全文。 1．边看课件图片，边说说这三种活化石的有关特征。 2．读了全文，你得到了什么启示。 3、创造性地演读课文 师示范表演（银杏树的自述） 小组内表演：分别表演银杏树、大熊猫、中华鲟。 各组推选优秀的“大熊猫、银杏树、中华鲟”，戴头饰上台表演。五、练习：1、句式练习：科学家把（）、（）和（）叫做活化石。 （）、（）和（）被科学家叫做活化石。 2、读读写写：一片片叶子一把把扇子 一块块——一条条—— 一棵棵——一只只 （修改原因：让学生进一步理解课文内容，加强句式及词语的训练，学会准确运用语言。） 《设计说明及教学反思》 本节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使
《世界著名博物馆艺术经典》2019章节测试题 与答案 第1章单元测试 1、卢浮宫的镇馆三宝是： 答案：《胜利女神》、《断臂维纳斯》、《蒙娜丽莎》 2、巴黎卢浮宫博物馆馆藏的总量？ 答案：380000 3、《胜利女神》的高度？ 答案：2.44米 4、《米罗岛的维纳斯》在1964年去过哪个城市？ 答案：东京 5、《米罗岛的维纳斯》把上下部分分开的黄金分割点是？ 答案：肚脐 第2章单元测试 1、以下哪一幅画不是达芬奇的作品？
答案：《雅典学园》 2、传说拿破仑把《蒙娜丽莎》挂在了哪里？ 答案：浴室 3、《蒙娜丽莎》中，我们判断画里的人物是怀孕状态，以下哪个选项不是判断她怀孕的标志？ 答案：文献资料 4、20世纪60年代《蒙娜丽莎》促成了哪两个国家的外交关系？ 答案：法国和美国 5、《岩下圣母》的作者是谁？ 答案：达芬奇 6、文艺复兴三杰当中，最年轻的是谁？ 答案：拉斐尔 7、2012年在下列哪个博物馆发现了《蒙娜丽莎》版的另一幅绘画？ 答案：普拉多皇家美术馆 第3章单元测试
1、卡帕内尔藏于奥赛博物馆的《维纳斯的诞生》属于下面哪种风格？ 答案：唯美主义学院派 2、奥赛博物馆的主要收藏是 答案：法国艺术 3、下列有关印象派表述不正确的是： 答案：画面光滑 4、下列关于艺术家与作品对应不正确的是： 答案：德加《煎饼磨坊的舞会》 5、《伽西亚医生》的其中一个版本被哪国收藏家买走？ 答案：日本 6、以下哪位画家擅长用点彩的画法？ 答案：修拉 7、被形容是“一个在锁孔里边观察人生的”画家是： 答案：德加 第4章单元测试
1、大英博物馆是： 答案：世界上首家国立公共博物馆、全球四大博物馆之一、世界上第一座免费对民众开放的博物馆 2、在欣赏完《埃尔金大理石雕》后写下《希腊古瓮颂》的英国诗人是： 答案：济慈 3、下列职责中，哪个不属于《女史箴图》中的女史职责？ 答案：侍奉皇上 4、“美即是真，真即是美”是谁最著名的美学箴言？ 答案：济慈 5、除了《埃尔金大理石雕》之外，雅典卫城伊瑞克提翁神庙的一座女像柱如今也收藏在大英博物馆。伊瑞克提翁神庙原址上的女像柱共有几座？ 答案：6 第5章单元测试 1、英国国家画廊是： 答案：第一个从规划初始就被列入公共事业的美术馆、以艺术爱
小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思【导语】语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响,并且这种影响往往是潜移默化的。一般人们会觉得这种影响在现在小学阶段没有必要,感觉它的影响是微乎其微的,殊不知,小学教育阶段,学生是学习语言学科的黄金时间,而且小学生最容易受影响。以下是整理的小学二年级语文《活化石》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《活化石》知识点字：杏、树、慢、鲟、怪 词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有 重点句子： 1、银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃到它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。 2、大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。和它在同一期生活过的动物,许多就灭绝了,大熊猫却一代一代的活到今天。我们都知道大熊猫爱吃竹,你能想到吗,它们的祖先却以肉为生。 3、中华鲟也是一种古生物,它有一亿多年的历史。中华鲟生活在江河里,的可以长到五百千克重。它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴又尖又长,样子怪怪的。由于缺乏保护,目前,中华鲟已成为稀有的鱼种了。
中心思想： 本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难,经历岁月风雨,顽强地生存到现在的经历,告诉我们一定要保护好稀有生物。【篇二】小学二年级语文《活化石》教案学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、通过阅读,知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。 3、能初步了解一些古生物知识,有保护珍惜生物的意识。 教学重难点： 初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。 教学准备： 1、多媒体课件 2、师生一起收集有关古生物的资料。 教学设计： 一、设计情境游戏,复习生字 游戏名：熊猫卖气球 游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去,只要学生读对气球上的字,就帮熊猫卖掉一个气球。（课件出示） 二、导入新课 师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种非常珍贵的银杏树,大家可以仔细看看,并在同桌之间说一说你看到
一、东半球其他的国家和地区选择题 1．澳大利亚有很多古老而独特的生物，被称为“世界活化石博物馆”，其国徽上有两种动物的图案，这两种动物分别是（） A. 袋鼠和考拉 B. 鹂鹬的和琴鸟 C. 袋鼠和鸸鹋 D. 考拉和鸭嘴兽 【答案】 C 【解析】【分析】澳大利亚是世界活化石博物馆，有许多特有的物种，如袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽，其国徽上有袋鼠和鸸鹋两种动物的图案。 故答案为：C。 【点评】澳大利亚有很多古老的动植物。大约在2亿年前，澳大利亚就同其他大陆分离，孤立存在于南半球的海洋上。长期以来，由于自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的物种。那里没有高级的野生哺乳动物，只有低级的有袋类动物，如腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠、吃桉树叶生活的小袋熊，以及卵生的哺乳动物鸭嘴兽等，都是澳大利亚独有的珍奇动物。 2．卡塔尔获得了第22届世界杯足球赛的举办权，比赛可能将于12月至次年1月期间举办，多哈是举办城市之一，读西亚地图和多哈气候资料图（图6），回答小题。 （1）比赛期间多哈气候的主要特点是（） A. 凉爽干燥 B. 高温多雨 C. 温和多雨 D. 炎热干燥（2）图中石油集中分布的地区是（） A. 波斯湾 B. 孟加拉湾 C. 几内亚湾 D. 墨西哥湾【答案】（1）A （2）A
【解析】【分析】本题考查中东地区的相关知识，读图理解解答即可。 （1）根据题意，比赛可能将于12月至次年1月期间举办。读多哈气候资料图可知，比赛期间多哈气候的主要特点是凉爽干燥。故A正确。 （2）读图可知，该图是西亚地区，该地区石油资源丰富，被称为“世界石油宝库”，集中分布在波斯湾及其沿岸。故A正确。 故答案为：（1）A；（2）A。 【点评】（1）本题考查多哈的气候特征，读图理解解答即可。 （2）本题考查西亚的石油集中分布地区，理解解答即可。 3．欧洲西部地形以平原为主，温带海洋性气候广布，多数国家的农业（） A. 以种植业为主 B. 以畜牧业为主 C. 以林业为主 D. 以渔业为主 【答案】 B 【解析】【分析】欧洲西部地形以平原为主，温带海洋性气候广布，适宜多汁牧草的生长，多数国家的农业以畜牧业为主。故B正确。 故答案为：B。 【点评】本题考查欧洲西部多数国家的农业类型，理解解答即可。 4．中东地区被称为“三洲五海之地”，这“三洲”指的是（） A. 亚洲、欧洲、北美洲 B. 亚洲、欧洲、非洲 C. 亚洲、非洲、南美洲 D. 欧洲、非洲、大洋洲 【答案】 B 【解析】【分析】解：中东地区因处于亚洲、欧洲、非洲和里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海之间，地理位置十分重要，有“三洲五海之地”的说法。 故答案为：B。 【点评】中东是两洋三洲五海之地，其处在联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽地位。其三洲具体指亚欧非三大洲，五海具体指里海，黑海，地中海，红海，阿拉伯海。民族矛盾、宗教纠纷、领土纷争、对石油和水资源的争夺，是中东地区发生战争和冲突的重要因素，其中主要原因是石油输出量大。中东在世界政治、经济和军事上的重要地位，使其成为世界历史上资本主义列强逐鹿、兵家必争之地。 5．中东地区大多数居民信仰的宗教是（） A. 佛教 B. 犹太教 C. 伊斯兰教 D. 基督教【答案】 C 【解析】【分析】解：中东地区多为阿拉伯国家，被称为“阿拉伯的世界”，多讲阿拉伯语，主要信奉伊斯兰教。目前，中东地区大多数居民信仰的宗教是伊斯兰教，其教徒是穆斯林。 故答案为：C
《活化石》语文教学设计 《活化石》语文教学设计 教学目标： 1、学会写“化、孙、植”三个生字，理解“活化石、珍贵、辨认”等词语的意思。 2、大致了解课文的内容，知道银杏树、大熊猫、中华鲟是活化石。 3、重点学习第二自然段，知道银杏树的名字公孙树、白果树的由来。能深刻地感受银杏树的珍贵，并能有感情地朗读。 教学重点： 1、学习第二自然段。从各个方面感受银杏树的珍贵。 教学过程： 一、导入 1、出示图片：仔细看看，它是谁？——化石 2、指导书写“化”。看老师范写，临写一个。 3、有一些远古时代的动、植物到现在还活着，我们叫它活化石。 二、初步了解课文内容 1、读课文，找找课文中告诉了我们哪些珍贵的`活化石？（银杏树、大熊猫、中华鲟） 三、学习第二自然段 1、哪个自然段告诉了我们银杏树是活化石？（第二自然段）
2、把第二自然段读正确，流利。 3、认读词语：珍贵、辨认、公孙树 4、它怎么会那么珍贵呢？请你再读读课文，想想。 它是几亿年前的树种，十分珍贵。 （1）、看地球在几亿年间的变化。 几亿年前就已经在了，真是古老啊！请你读出古老的感觉。 几亿年前到现在还活着，所以称它是活化石。 （2）、读读课外资料，读懂了什么？你有什么感受？（只留下一点点，都在我国） 这真是十分珍贵，请你有感情的再读这句话。 5、这么珍贵的银杏树到底长什么样子呢？老师这里有一些叶子，你能找到吗？ 6、找对了吗？你是怎么知道的？（出示句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。） 7、很多很多的叶子我们叫“一片片”，像很多小扇子我们叫“一把把”，这些小叶子多么的特别啊，你能读好它吗？（自由读——指名读——齐读） 8、我们从那么多的树叶中找出银杏树的叶子就叫“辨认”。谁来辨认，送给你。（你小心一点哦，很珍贵的。） 9、银杏树的叶子除了像扇子还像什么？说的好就送给你？ 它的样子真特殊，当然十分容易辨认了？谁再来读读这句话。 10、你还从第二自然段中读懂了什么？（公孙树）
人教版二年级上《活化石》教学设计活化石定义是一般先发现化石再发现活体，或活体与确认的化石属同一种且同时存在。不妨看看人教版二年级上《活化石》教学设计。 一、教材简说：很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶 虫、恐龙等。 我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。 值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。 学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。 二、教学目标：
1．认识11 个生字。会写8 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 三、教学过程： （一）识字写字 1．识字。 本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。可以先带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。 2．写字。 本课要写的字中，左右结构的四个（化、代、孙、植）建议结合上一课的写字教学，重点指导写好左右结构的字。采取的主要措施仍然是：整体指导，发现规律，多示范。 建议结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。 此外，历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”，也是指导的重点，书写时一定要先竖后撇。教师的示范书写作用依然要发挥，让学生在观察的过程中了解汉字的间架结 构、笔顺规则、运笔方法
专题1.6 世界区域地理（主要国家：澳大利亚、美国、巴西） 四、澳大利亚 1、世界活化石博物馆（古老、特有的生物很多） ⑴国徽上的动物：袋鼠、鸸鹋。 ⑵古老、原始的生物 ①代表动物：袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽、考拉（树袋熊） ②9000种的特有植物、450种的特有鸟类、140多种的有袋类动物。 ⑶存在古老生物的原因：澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，减缓了生物进化的速度。 2、“骑在羊背上”的国家（羊特别多） ⑴自然条件 位置东临太平洋，西临印度洋，西北面与亚洲相邻，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。 地形 西部高原 中部平原 东部山地 气候热带面积广大，气候类型呈半环状分布，大部分地区炎热干燥。 ⑵发达的农牧业 ①世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家 ②重要的牛肉、小麦出口国 ③实现了生产机械化 3、“坐在矿车上”的国家（矿产品出口额在出口总额中占有很大比重）
⑴矿产资源丰富：铁矿——西部、煤矿——东部沿海、铝土矿——东北部。 ⑵工矿业：矿石一半以上出口。 ⑶服务业：成为澳大利亚的经济支柱。 ⑷主要城市： 堪培拉：首都 悉尼：最大的工业中心和港口城市 墨尔本：全国第二大城市 ⑸人口、城市的分布规律：东南沿海地区 （敲黑板）结合图和歌诀识记澳大利亚知识点:两独三地人东南，绵羊煤铁资源全。 两独：1、世界上唯一独占一块大陆的国家。 2、有别于其他大洲的许多独有的动物。（原因：几千万年前就与其他大陆分离，孤立于南半球的海洋中；自然环境比较单一；动物演化十分缓慢；没有大型野生肉食动物的竞争） 三地：三大地形区东部：大分水岭、中部：平原盆地、西部：低矮的高原 人东南：人口分布很不均匀，主要集中在东南沿海地区，广大的西部、中部，内陆地区人口很少。（原因：东南沿海地区气候温暖湿润，适合人类居住；交通便利；开发较早，经济发达。） 绵羊煤铁资源全：资源丰富 五、美国 1、移民国家 ⑴移民国家：只有一个国家的主体人口为移民时，这个国家才能称为移民国家。 ⑵人口：2000年为2.78亿⑶人种构成： ①白种人——占主体 ②黄种人——华人聚居的“唐人街”，印第安人的“保留地”。 种族歧视 ③黑种人——仅次于白种人的第二大人种 2、农业地区专业化 （1）自然条件 纬度位置大部分位于温带和亚热带 地理位置 海陆位置三面濒临海洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾