《0的认识和有关0的加减法》教案
教学内容：《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的例题，做一做，完成练习四中相应的习题。
三维目标：
知识和技能：
1、使学生理解和掌握“0”的两种含义，正确规范地书写0，以及有关0的加减法计算。
2、培养学生的想象能力、观察能力、发散思维能力和语言表达能力。
过程与方法：
让学生经历自主探究、合作交流的过程，认识0，学会0的加减法的计算。
情感态度与价值观：
感受教学与生活的密切联系，初步体会函数思想。
教学重点：
1、理解和掌握“0”的含义。
2、会计算有关0的加减法。
教学难点：
1、使学生能正确地书写0。
2、弄懂有关0的加减法计算的道理。
教学关键；理解0的含义。
教学准备：
师课件、挂图、盒子、硬币
生直尺、数字卡片、小物品
教学进程：
一、创设情景，引入新知
1 、在黑板上展示：1只小猴、2只桃子、3只小鸟、4朵红花、5个气球的图片。学生把数字填在图片上的方框内。
你为什么写上这个数字？引导学生说出“有几个就用数字几表示。”
2、课件演示小猴吃桃的过程。
当1只小猴遇到2个桃子时，会发生什么事情呢？猜猜看，学生发言。老师每个环节配合学生叙述暂停。
盆子里一个桃子也没有了，我们就用什么表示呢？（“0”）
总结0和1，2，3，4，5一样也是数字。一个也没有就用0表示。这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。
板书课题：0的认识。
带读两遍“0”。
二、理解0的含义。
（一）表示没有。
1、拿出一个装有硬币的盒子轻轻摇动，发出声响。学生纷纷猜测――
2、轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测。师打开盒子，向外倒。真的一个也没有。
那么用什么表示呢？（“0”）
小结并板书：“0表示没有”。
3、学生.说说生活中用0表示的例子。
（二）表示起点。
1、导入：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示。0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？你在哪里见过这样的排序？
2、学生拿出已准备好的直尺观察。
出示课件直尺图，指导学生进一步观察。
总结0在尺子的最前面，表示起点。
板书：“表示起点”。
三、书写0。
1、我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗？（像鸡蛋）带读儿歌：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
2、课件演示写0的动画，教师讲解，强调应注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，再向右，向上，收笔和起笔相连。
3、学生先书空，再在书上田字格里写一行。
四、学习有关0的加减法
导入：前面我们已经认识了0，会书写0了，现在我们一起来学习有关0的加减法。
板书：“有关0的加减法”。
1、同数相减等于0。
（1）课件播放3只小鸟从树上飞走的动画。让学生说图意。
问树上还有几只小鸟？怎样列式？（3－3＝0。）板书：3－3＝0。
（2）同学们把自己带来的礼物全部送给同学。引导说过程，并列出几减几等于0的算式。
2、有关0的加法。
（1）从黑板上取下4张图片，放入一个盒子中。稍后，又从黑板上取下1张图片，慢慢地放入盒子中。引导列出算式：4＋1＝5。
（2）左手端着放有5张图片的盒子，右手举着一个空盒子，两只手慢慢靠拢合并。引导列出：
5＋0＝5算式。
（3）从背后把左右手中的盒子交换位置，两个盒子靠拢合并。引导列出0＋5＝5算式。
（4）课件演示：有4只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。引导列出算式4＋0＝4，0＋4＝4。
还能写出这样的数学算式吗？（2＋0＝2，0＋2＝2；3＋0＝3，0＋3＝3）
3、一个数减0，还等于这个数的教学。
出示：5－0＝？（5）。
为什么？谁还能再说几个像这样用一个数减去0仍等于这个数的算式？
（1－0＝1 4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2）
小结：一个数减0，还等于这个数。
五、巩固练习――应用所学有关0的知识
（1）学生拿出0～5的数字卡片在课桌上按从小到大的顺序排列。指一名学生上台演示。
（2）学生做第30页，3、4、5题，学生做完一题，教师课件出示一题，指名说答案，集体订正。（3）课件出示“他说的一定对吗”的图画，让学生完成这一思考题。
六、总结学习所得，深化对0的认识
现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？
认识了数字王国的新朋友——0。
知道0表示一个也没有，还可以表示起点。
还学习了怎么写0。
学习了有关0的加减法……
板书设计：
0的认识和有关0的加减法
0 3-3=0 4-4=0 2-2=0
图片mei you 同数相减等于0
猴桃没有3+0=3 0+3=3 4+0=4 0+4=4
鸟花qi dian 一个数加0，还等于这个数
气球起点5-0=5 4-0=4 3-0=3
一个数减0，还等于这个数